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小學一年級自我介紹范文第1篇

一、      學情分析

剛從幼兒園過度到小學一年級，大部分同學已經丟失了幼兒園的同伴，來到一個新的集體。一開始就會使這群天生活潑好動的學生感到從未有過的孤獨感，開始出現不愛說話、央求家長的陪同、課后去找幼兒園的玩伴或者靜坐在位置上等情況，于是綜合這些，開展了本次主題班隊活動。

二、教學目標：

1、通過活動讓學生敢于介紹自己，敢于相互交流

2.、學習人際交往的基本技能，消除與人交往的陌生感和羞怯感。

3.、表現對同學的喜愛，學會對他人的贊美，鍛煉口頭表達和情感表達能力。

4、在活躍的活動氛圍中，認識新同學，找到新朋友

三、教學重難點：

1、學習人際交往的基本技能，消除與人交往的陌生感和羞怯感

2、學會對他人的贊美，鍛煉口頭表達和情感表達能力。

四、活動準備：

1.教師準備：

（1）《找朋友》歌曲錄音；

（2）《找到新朋友》ppt課件。

2.學生準備：

（1）自我介紹的內容做成若干張小名片

（2）自己的作品（繪畫、手工或準備演奏的樂曲）

（3 ） 想好一句贊美某個同學的話

五、教學過程：

一、我認識的朋友多

1、老師：同學們，很高興今天能和你們一起來進行這次班隊活動課，相處有一段時間了，你們覺得一年級的學習生活快樂嗎？能成為一名一年級的小學生，你們高興嗎？現在，我們一起來看看剛入學校的這群一年級的同學們，他們的心情是怎么樣的？

2、課間活動：觀看一年級學生上學的情況，伴著歌曲《找朋友》進入主題

  3、老師：同學們，我們來到學校這個新的環境上學已經一個多月了，你能叫出同班同學的名字嗎？

  4、做游戲

（現在呀，老師要請同學們來玩個小小的游戲，你們愿意嗎？那就認真聽聽游戲規則吧：請一名同學說出一個同學的名字，再請被叫到的同學說出一個同學的名字，以此類推。）

二、請你記住我

1、（課件出示：兩個不熟悉的同學正在進行相互采訪，有模有樣的，真像個小記者一樣）

老師：通過剛剛的游戲，我發現有些同學彼此之間還是比較陌生，現在，我們也來做個小記者好不好，像屏幕上的小朋友一樣，走到你不太熟悉的那個同學面前，進行自我介紹（自己的姓名、詢問對方的情況等等，相互采訪）

2、相互采訪過后，相互贈送自己準備好的小名片

三、我想和他成為好朋友

1.說一說：把自己最想要交的一個好朋友不說出他的名字，只描述它的特征（性別、愛好、長相等等）。

2.猜一猜：請同學猜一猜自己描述的人是誰？

3演一演：請被描述的同學走過去，兩人互唱《找朋友》的歌曲，希望能夠成為好朋友。

4、贈送自己準備好的作品，表達想和他成為好朋友的愿望

  四、夸一夸

在我們一起學習生活的這段時間以來，肯定有一個人是你比較喜歡的，想想，這些日子當中，你最想夸獎的人是誰，并說出一句對他表示贊美的話。（個別同學發言）

五、教師小結

那些能團結同學，互相友愛的好孩子，同學們喜歡，老師們也喜歡。希望你們都成為人人喜愛的好孩子，交到更多、更好的朋友。

小學一年級自我介紹范文第2篇

2009年，意味著我已經在世上活了13年了，暮然回首，我又都做了些什么呢？

幼兒園...從小媽媽給我剪短發，老師認為我是男孩。音樂課時，關老師教我去彈琴，我不愿意，便用了一計“閻王爺下雨"（嚎啕大哭）老師那我沒這值得安慰我：好吧，今天先不練了！“天氣由陣雨轉晴”（停止哭鬧）！稀里糊涂的直接由中班轉為小學一年級（小時總生病，媽媽認為是細菌多)!

小學...我的性格從娘肚里出來就是‘內向’。不敢想外人表露自己的情感！開學第一天，老師讓我們作自我介紹，到我時，班級里靜的連根針掉地下的聲音都可以聽到，不知是大腦錯亂還是...我竟然大哭起來！弄得老師不知所措，只得讓我坐下準備，一會再說。時間飛快，我迷迷糊糊混到五年級，那時，在辦理不算焦點人物，只有幾個固定的好朋友。快畢業時，老師對我們說了很多，每個人也都留下了離別的淚！因為我們知道這一分開就不知道何時再見面了！ “咔嚓”相機閃了一下，給五年四班留下了一個全家福！我們走出了母校，各奔一方！

中學...應該是分兩個階段。先說在黑河，學習不算拔尖，但也是中上，在班里也不是很受人注意，但也不讓人討厭，人緣還不錯!再說在天津，我在黑河上到初一，媽媽決定讓我去天津，因為那里考大學分數線較低，冬天天氣也比較好。在那里，我打了翻身仗，不再是蜷縮在角落里的一只小螞蟻，第一學期，我考了班里第7名，也獲得了新校友們的信任，也產生了我前進的動力。接著，我當了文明禮儀小標兵，又當了班干部，接著又當了團員。當然，我不能驕傲，因為我最差的理科總是在及格邊緣徘徊，所以，要努力...在班里，也獲得一個外號，叫“愛哭鬼”（并沒有惡意），至于獲得稱號的原因，不便透露 .

高中，大學...那是一個未知數x，等待著我去探索，我只知道，我不能再做角落里的小螞蟻！

小學一年級自我介紹范文第3篇

一、指導思想：

以《學校工作計劃》和《德育工作計劃》為指導，認真貫徹落實《小學生守則》、《小學生日常行為規范》，以行為習慣養成教育為重點，結合一年級學生個性特點，以人為本，面向全體學生，努力提高教育質量。積極參加學校和德育處組織的各項活動，創造溫馨之家，成為一個有特色的班級。

二、班級基本情況：

本班共有學生8人，其中男生2人，女生6人。由于一年級學生年齡小，因此他們是一群可愛而又好動的小精靈，在行為習慣及學習習慣的養成上比較欠缺，因此我將力爭讓孩子們近快適應學校的學習生活，使每一位學生在這里都受到良好的養成教育。

三、班級奮斗目標：

(一)在行為習慣方面，養成良好的養成教育。

(二)培養學生愛集體、愛勞動、愛師長、愛同學的良好品德。

(三)以學校和班集體計劃為指導，以課堂教學和教育活動為載體，以學生為本，以團結、向上、奮進、求實為目標，以本班學生特點為基礎，全體同學都能樹立明確的學習目的，形成良好的學習風氣;培養學生良好的行為規范，弘揚正氣，逐步形成守紀、進取、勤奮的班風，構建一個團結向上的集體。

四、班級管理措施：

剛踏入一年級的小學生，對于學校的日常生活和學習還不太適應，每一項規章制度對于他們來說是極其陌生的。為了使學生能夠及早進入角色，適應學校的生活，這就要班主任在日常生活中能有序的引導，并且內容要近一點、小一點、實一點，時時處處向學生進行有針對性的常規教育。一個班級，要想有良好的班風，必須要有良好的紀律才行。因此，我決定從以下幾點入手：

(一)學習方面

1、上課能積極發言的同學給予紅花獎勵。

2、上課認真聽講，會學習的同學給予大拇指獎勵。

3、作業寫得干凈又整潔的同學給予紅花獎勵。

(二)紀律方面

1、課間作好課前準備，由班干部進行管理，教師輔助管理。

2、課間做到三輕，隊伍做得快、靜、齊，兩操認真的同學可以得到小紅花。

3、培養學生在樓道不打鬧，校園不瘋跑，上下樓梯靠右行，輕聲慢步進課堂，上學放學排路隊的好習慣。

(三)勞動方面

1、做值日認真的同學可得衛生小紅旗。

2、主動撿地上的紙片的同學，自覺維護班級衛生的同學可得衛生小紅旗。

(四)衛生方面

講究衛生很重要。俗話說，病從口入。收拾好衛生，既能使身體健康，又能養成良好的生活習慣，還能創設一個良好的學習環境。

1、個人衛生：要求衣著整潔，做好“三勤”,桌箱勤清，物品勤擺，兩操勤做。

2、班級衛生：每天早、中、晚分派值日生清掃，設立衛生監督崗，進行檢查與監督。對于主動、及時打掃衛生的同學或小組，進行獎勵。同時進行愛護環境和花草的教育。

(五)安全教育方面

“安全時刻記心中”,時刻提醒學生上學、放學排好隊，隊伍中間不打鬧，上、下樓梯不追逐，馬路行走看車輛，陌生人不搭話，安全回家。

五、班干部的培養方面

一個優秀的班級往往都有一群得力的班干部在積極配合著班主任的工作。因此，在開學初，我就積極采用激勵方法，表揚表現好的同學，并時刻注意觀察他們的動態，觀察他們的適應能力及組織能力，選擇優秀的，有上進心的，關心集體的學生作為班干部培養對象，并委以他們重任，指導他們做好本職工作，讓他們在不斷的學習實踐中鍛煉自己，并培養他們熱愛集體、關心他人的良好品質。通過他們來管好班級的各項事務，并讓他們配合老師進行差生轉換。

班級管理光靠班主任一人來管理是不夠的，而班干部卻是班級管理的小助手。這學期我將采取班干部輪流制(包括班長和組長)，使班級管理再上新臺階，讓每個孩子的潛能都得到充分的挖掘，培養有個性的人，使孩子們學會學習，學會生活，學會合作和學會管理。

六、加強與家長的合作

1、建立學校家庭電話互訪制度。班主任留有每位學生家長的電話號碼，學生每有進步或特殊情況在第一時間告知家長，使家長有“孩子就在身邊”的感覺。

2、通過走訪和家長聯系冊的形式密切與家長的聯系。暫擬定期中考試前后完成對30位學生的家訪工作。爭取家長對班級工作的支持，努力使家校教育形成合力。

七、其他方面

班級管理中還應注重個體的發展，在各項活動中挖掘各種人才及學生的潛力，使班上的每個同學都能在某一方面得到進一步的發展。因此，在班級繼續開展各種活動。如：文明小標兵評選、數學小博士和愛書人等各種評比活動。在這些活動中，大力推出新人、新作，讓每個孩子都敢于面對大家展示自我，充分鍛煉自己，提高學生的自信心。另外，充分利用班級板報中的德育陣地，加強管理。還給孩子們一個金色的童年。

一年級孩子們的心靈是一張潔白無暇的紙，就看你畫上去的是灰色的黑點，還是亮麗的彩虹。只要我們充滿愛心，關心和愛護他們，并嚴格地要求和教育他們，愛中有嚴，嚴中有愛，愛嚴結合，細致入微，一定會達到令人滿意的效果。

還給孩子們一個金色的童年，這學期，我將會蹲下身子和學生說話，用心去交流，用欣賞的眼光尋找孩子身上的每一處閃光點。我相信，只要關愛孩子，尊重孩子，寬容孩子，我們就能找到開啟學生心靈的鑰匙。

八、每月主要活動內容

九月份

1、開學的學生報名工作。

2、介紹我們的學校，自我介紹。

3、慶祝教師節。

4、學習《小學生日常行為規范》，制訂班規，確定班干部，明確職責，提出本學期要求。

十月份

1、慶祝國慶節。

2、積極準備，參加校廣播操比賽。

3、安全教育。

十一月份

1、期中復習，考試。

2、準備和參加各學科的競賽

小學一年級自我介紹范文第4篇

關鍵詞：小學生 口語 能力培養

口語交際是語文教學的一個重要方面，是一門全新的課程。它與過去的聽話、說話教學有著明顯的區別。它是憑借聽、說進行交流、溝通，傳遞信息、聯絡感情、處理問題。它注重培養學生的人際交流能力、應對能力、人際交往能力及合作精神。新頒發的《語文課程標準》，把對學生的口語交際能力的培養作為語文教學的一項基本要求。《語文課程標準》明確指出：小學階段應“培養學生傾聽、表達和應對的能力，使學生具有文明和諧地進行人際交流的素養。”提高小學生口語交際能力，是實施素質教育的需要。在口語交際教學中，只要教師善于激發學生的興趣，創設多種情境，開拓訓練渠道，把握各種機會，讓學生在眾多的言語實踐中學習口語交際的基本知識，掌握口語交際的基本技能，那么，小學生的口語交際能力一定會不斷提高。

一、設“寬松和諧”的說話情境，在“表演”中學習語言

低年級學生好動、愛玩，有意注意的時間不長，無意注意占優勢。對兒童的研究表明：7―10歲兒童連續注意在20分鐘左右。在教學中，如果單純的說話訓練，會使兒童感到疲勞，單調而無話可說。久而久之，會形成懼怕說話訓練的心理障礙，不利于兒童的發展。這時，如能適時地運用“表演”這種活潑有趣的訓練形式，則會鼓舞學生說話的熱情，有利于他們的語言發展。

很多教師總認為“表演”是個別好學生才能做到的，使參與面變得很窄，“表演”似乎成了好學生的專利，常常是一人“演”，眾人看，許多人都無事可做，以至于無什么收效。實際上，“演”可以是參與對象發生靈活的變化，有師生合作，同桌對演，集體與個別相結合，男女生對擂，小組內合演等。例如：一年級上學期剛開始不久，為了使學生之間互相了解，也為了提高學生說話的完整性，我設計了學生的“自我介紹”。但如果讓學生一個一個回答：我叫什么？我幾歲了？我喜歡什么？那就太單調了。于是，我把這次的口語交際訓練變成了一次“讓我和你交朋友”的交友活動。課前，我將教室布置成茶話會的會場，全班同學圍坐在一起，營造一個其樂融融的交友環境。上課剛開始先讓學生說說你想了解好朋友的哪些情況，然后各自練習介紹自己的情況，接下來再進行全班性的活動：一個同學上臺自我介紹，并說出希望交一個什么樣的朋友，愿意和他交朋友的可以走上臺介紹自己的情況，并和他進行交談或公演一個節目。在活動中，學生積極參與，自找朋友，自由交流互相理解，氣氛非常熱烈。這面對面的交談，鍛煉了學生的口語交際能力，增進了學生的友誼，更使他進一步認識了提高說話能力的重要性。

二、加強口語交際的互動性，促進學生口語交際能力的提高

口語交際教學不同于一般的說話，要突出“交際”，那么就要求是互動的，只有在互動的情境中，才能提高學生的表達能力。

〈一〉師生互動，重在引指、規范語言。教師是課堂的組織者，更是學生的學習伙伴。“口語交際”中教師必須從“說話能力”上對學生的言語進行指導、修正，并做好典范。《秋天的快樂》中，教師先介紹自己小時候自己在秋天里的快樂生活，從而引導學生明白必須說清楚秋天的特征，并通過一兩件具體的事情把自己的快樂表達出來。

〈二〉學生互動，重在實踐，發展口頭語言。面向全體，人人練說，生生互動是最好的形式。教師可以組織同桌之間、小組之間互說互議，全班再說再議，讓學生在問、說、評、議、辯中互動交流，各自取長補短，相互促進，共同提高。比如教學《我們去“旅游”》的教學中，在小組中讓學生輪流當“導游”，給大家介紹自己知道的風景名勝，“游客”可以隨時向“導游”提出問題，“導游”耐心地進行解答。在交際的過程中培養良好的聽說習慣、發展交際語言。

〈三〉擴大互動，重在檢驗，鞏固口語語言。口語交際能力的形成不是一個短期行為，他個有長效性。短短的40分鐘只為學生交際提供一個平臺，生活才是交際的大舞臺。因此，應讓學生與家長、朋友、社會上的人進行互動，進行交際，在生活中與人交往。如上完《這樣做不好》后，我要求學生留心觀察生活中的不良現象，并且想辦法去勸說或阻止。這樣長期訓練，擴大互動范圍，不僅鞏固了學生的口頭語言，還發展了學生的交際能力。

三、隨機訓練，課外延伸練說話

豐富多彩的生活給口語交際教學提供了活水之源，教師要用心捕捉現實生活現象，引導學生用學過的知識和自己的認識能力參與說話訓練，在這一過程中發展學生的口語交際能力。如有學生過生日時，這樣引導：今天是你的生日，你的心情怎樣，大家會怎樣來慶祝你的生日？教師節到了，引導學生：在這個特別的日子里，你有什么話要對老師說？國慶長假開學，引導學生：在假期里有什么新鮮事？班里來了位外地的學生，我這樣引導他：你的家鄉在哪兒，那里的風景一定很美，你能向大家介紹嗎？等等，生活中真是有挖掘不完的教材。

小學一年級自我介紹范文第5篇

關鍵詞： 主題繪畫活動 小學一年級學生 角色轉換

一、從“小朋友”到“小學生”，對于作息時間、身處環境、學習方式的轉變一時難以適應

1.在幼兒園，小朋友們上午上上課，做做游戲。下午睡上一覺，在戶外活動一會兒就有爸媽來接了。到了小學，規律的上課難免坐不住總想動，甚至上課還拿著零食吃；忍不住離開座位走動；一到下午就想睡……

2.進入小學，身份由幼兒園的“哥哥”“姐姐”變為小學里的“小米渣”。身處的校園環境不再是以游戲設施為主的樂園，而是由專業的教學樓、運動場、閱覽室等陌生建筑組成。這些環境的變化需要小學生們逐步從認知到適應。

3.幼兒園的小朋友們上課主要是以做游戲為學習載體。在孩子剛上一年級時，不少家長會發現，孩子的學習興趣會發生很大的改變。大多數剛當上“小學生”的孩子會感到上課的壓力。隨著小學學習量的加大和學習時間的相對緊湊，小學生們一時難以適應。

二、應對策略（通過主題繪畫活動協助小學生角色轉變）

活動設計理念：通過繪畫的表達，及時了解學生的心理狀態。

主題一：認識自己――“我背上了新書包”。

活動準備：一面鏡子、學生的新書包、玩具一個、兒童繪畫工具。

活動過程：

1.講講自己在幼兒園的生活，比一比和現在有什么不同？

2.拿出書包里的用品，比一比和幼兒園的用品有什么不同？

3.照鏡子，觀察對比自己抱著玩具與背上書包的樣子。

4.畫下在鏡子里看到的自己。

主題二：認識環境――我的新學校。

活動準備：學校大門、教學樓、課外活動場所、閱覽室等照片各一張。

活動過程：

1.講講到了新學校，最先看到的是什么？

2.比一比幼兒園與新學校的場所有哪些不同（引導學生說說“上課、下課”的活動場所、男女廁所的注意事項等）？

3.請學生按自己的理解把新學校畫下來。

主題三：認識環境――新老師新伙伴。

活動準備：《找朋友》歌曲播放設備。

活動過程：

1.自我介紹。

2.講講自己在幼兒園的好朋友和新學校剛認識的老師和同學。

3.把自己認識的新老師新伙伴畫下來。

主題四：我長大了――我的快樂生活。

活動準備：學生在幼兒園的畢業照片、自己的全家福照片、自己最喜歡的一張生活照片。

活動過程：

1.說說最喜歡和誰在一起，為什么？

2.說說怎樣才能讓人喜歡（引導說出比如不欺負同學、不自私、要有禮貌、要尊重別人、要團結互助、要熱愛勞動等）？

3.講講自己最喜歡的一件事。

4.把自己的愿望畫下來。

三、策略活動分析

從“小朋友”變“小學生”，角色轉換從“心”開始。從幼兒園到小學的過渡，是孩子身心發展和心理適應的轉折期。

兒童都愿意畫畫，甚至是無意識地用“涂鴉”來表達自己的所見、所想、所感。這幾乎是每個兒童的天性，更是兒童內心世界的一種語言。這種語言表現了兒童對外部世界的感知、理解和建構，以及他們內、外情緒的波動。也許這種表現在成人眼里是那么不合邏輯，但它卻是兒童作為一個人的本質力量的充分展示，代表了兒童對周遭世界的初步認識和把握。

1.在應對策略中主題一即認識自己――“我背上了新書包”這個繪畫活動中，兒童通過對比自己在幼兒園和小學的學習和生活狀況，在互相分享感受的同時促使自己接受現實，積極面對成長，從而實現心理第二次“斷奶”，勇敢對幼兒園生活說再見。

2.在應對策略中主題二即認識環境――“我的新學校”這個繪畫活動中，兒童對于整個環境照片的準備過程重點參與：學校大門、教學樓、課外活動場所、閱覽室等照片的拍攝都要兒童以自己的視覺去捕捉，這樣在活動過程中引導“上課”、“下課”和使用男女廁所的對比時，兒童才能真正從心里參與進來，形成自己對于新學校的理解。

3.在應對策略中主題三即認識環境――“我的新老師新伙伴”這個繪畫活動中，大家在互相自我介紹這個環節肯定自己的成長現實，對新環境新老師新伙伴敞開心扉，主動接納。歌曲《找朋友》的適時播放在這個時候讓兒童們產生共鳴，為今后的人際關系打下友愛的基礎。

4.在應對策略中主題四即我長大了――“我的快樂生活”這個繪畫活動中，兒童手持照片，與大家分享自己在幼兒園的生活和與家人在一起的生活。教師在這個過程中引導學生感受幸福，并與新伙伴們一起分享快樂。

四個主題繪畫活動的設計，是根據兒童心理發展特點展開的。從主題一到主題四，兒童可達到這樣的目標：熟悉了老師和同學；學習人際交往的基本技能；表達對老師和新同學的熱愛；熟悉自己的校園，加深對學校的了解與親近感；了解學校中與自己學習生活關系密切的設施設備；體會成為小學生角色的變化，感受成長與變化帶來的愉悅；表現對小學生生活的美好憧憬；適應并喜歡學校生活，喜歡和老師、同學交往；初步認識并遵守學校生活的規則與紀律。