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職業教育的重要性范文第1篇

高職院校的舞蹈教育教學是一門集實踐性和技巧性為一體的課程，舞蹈教學的過程，就是通過訓練，將形體與藝術進行結合，達到表演的目的。能夠在教授學生舞蹈知識的同時提升學生的個人修養和綜合素質，是我國高職院校素質教育不可或缺的部分。高職院校的舞蹈教育是一項全民的舞蹈素質教育，其不僅僅是一項針對舞蹈專業學生群體的專業舞蹈教學，同時也是一項面對非舞蹈專業學生的美育教育。這種教育不限于從業的技能和職業的訓練，更是一種美育意義上的教育教學，是讓學生體驗藝術、感受藝術從而培養良好的藝術習慣。高職院校的舞蹈教學主要目的是培養學生的健康肌體，讓學生樹立健康的心理品格，不斷美化學生的風姿和氣質，從而使學生能夠得到全面的發展。

 

高職院校培養的是社會和國家發展所需的綜合技術人才，智育是高職院校培養的重點方向。然而，知識傳授和專業技能培訓只是教育引導學生全面發展的一個方面。一個合格的高素質人才，不僅要具備為社會服務的良好的專業技能，同時也要具備滿足社會需要的藝術修養的道德修養。因為道德修養在很大程度上是與藝術修養相關聯的，因此，在高職院校的舞蹈教育教學工作中，要注重學生藝術修養的培養，把人的全面發展和學生的藝術素質培養相結合。近年來，人們越來越意識到舞蹈教育的重要性，在全面推進素質教育的大環境下，舞蹈素質教育以多種形式走向高職院校的教學當中，所開設的課程類型主要包括理論知識講解和實踐訓練兩種。在課程教學中，首先讓學生認識舞蹈，將舞蹈的概念、發展、特點，以及一些具有鮮明特點的著作介紹給學生，使學生了解舞蹈的來源、歷史、表達形式、藝術特點、文化背景、發展演變歷程，提高學生對舞蹈藝術的鑒賞能力，從而全面提高學生的審美能力和藝術修養。

 

我國的一位著名舞蹈家，吳曉邦認為：“藝術以它的感染力去培養人們良好的道德情操和高尚品質，鼓舞人們的樂觀主義和進取精神?！蓖ㄟ^舞蹈的表演教學，第一能夠幫助學生進一步的體驗不同的生活情感與情趣，另一方面還可以促使他們通過舞蹈來抒發自己內心的真實情感或者心理狀況，獲得一種完全不一樣的情路歷程。另一方面，通過舞蹈的創作教學能夠激發學生對美好事物的創造能力。用舞蹈教學來提升學生的文化品位，這也是舞蹈教育推動全面素質教育的核心所在。素質教育的主要目的是促進學生的身心健康發展，從而提高國民的文化水平、思想道德以及身體心理素質。舞蹈素質對職業教育具有十分重要的意義，文章主要從以下幾個方面進行探討。

 

一、舞蹈學習有利于人格的完善

 

舞蹈的語言就是肢體動作，也是其藝術的核心，不同的舞蹈類型所要表達的是舞蹈者對人生的不同的態度，將最優雅、具有魅力的一面展現給觀眾，對于舞者本身來說，每一次的舞蹈表演或者訓練，都是對自己身體的超越與心靈的歷練。所謂“臺上十分鐘，臺下十年功”，可見對于舞蹈表演者來說，只有通過不斷的艱辛的訓練，才能夠達到身美、心美、神美的效果。舞蹈課從艱辛的學習訓練到表演的過程是一個體力與腦力相結合的過程。舞蹈課程嚴格的訓練以及舞蹈表演可以鍛煉舞蹈者“頑強堅韌”“勤奮刻苦”“精益求精”“一絲不茍”“持之以恒”“果斷自信”“知難而進”等這些優秀的人格品質。舞蹈的學習過程是一個朔造人格、鍛煉毅力的過程。學生通過學習舞蹈藝術，循序漸進的接觸和了解不同民族和地域的舞蹈，感受不同的文化特點、人文精神，以及藝術美感，讓學生在舞蹈藝術的海洋中無限徜徉，無限想象，激發他們的創作靈感。不僅如此，舞蹈學習能夠幫助學生樹立積極的人生觀、正確的價值觀，完善自身的人格修養。

 

二、舞蹈學習有利于智能的提高

 

舞蹈的訓練過程是從手、眼、身、法、步等方面著手的，通過訓練過程中對肢體的把控，不斷的鍛煉學生的注意力、觀察力、判斷力、模仿力、記憶力、想象力等能力。伴隨著曼妙的音樂和優雅的肢體動作，學生會在舞蹈訓練中不自覺的提升著自身的智能，而且智能提高的效果比較好。佩里博士曾提到過：“右腦富于情感，主要以形象思維的方式活動，其主要負責形式、空間和非口頭活動;左腦擅長理智，主要以邏輯思維的方式活動，其主要支配語言、文字、運算等。”當前我國的教育主要以語言和文字形式為主，這就導致我國學生的左右腦發育不均衡。在人類漫長的發展歷程中，我們不難發現，偉大的貢獻和發明絕大多數是以形象思維的方式于豐富的想象中產生的，由此可見，全面貫徹落實素質教育，重視舞蹈藝術教育教學，提高學生的形象思維能力，使學生的左右腦均衡發展具有十分重要的意義。積極開展舞蹈相關的藝術教育工作，對學生的右腦開發具有十分重要的作用，同時有利于培養學生的形象思維和想象能力，不斷提升學生的智能，讓學生的理智、情感、邏輯思維與形象思維比翼齊飛，從而實現學生的全面發展。

 

三、舞蹈學習有利于形體的健美

 

舞蹈所涉及的肢體運動非常多，舞蹈能夠實現在娛樂的過程中起到健身的效果，舞蹈訓練能夠促使學生的肌肉呈條形生長，從而達到形體健美的效果。例如，經過舞蹈課程的基礎舞步訓練，可以使學生在靈活性、控制性以及身體柔韌性等方面得到協調的發展，同時也有利于身體曲線的優美舒展。尤其重要的是，舞蹈課程訓練在矯正不良體態方面具有其他形式課程不可比擬的效果。舞蹈訓練主要是依靠肌肉對形體的修飾，從而使形體修長挺拔。在訓練的時候，可以選擇一些優美、簡單的動作作為基本訓練。與此同時，也可以將日常生活中基本體態舉止和站立行走坐臥納入形體訓練的項目。結合多年的教學研究，筆者認為，在舞蹈教育教學的過程中要充分考慮學生的個體差異，合理的進行分組教學，因人而異的制定教學目標。通過簡單易學的舞蹈形體訓練，同樣可以達到良好的效果，學生在不斷訓練的過程中讓形體變得勻稱協調，舉止端莊優雅，而且逐漸克服了自身的自卑心理，學生的自信心也越來越高。

 

四、舞蹈學習有利于提升親和力

 

在不同舞蹈作品的學習過程中，學生可以嘗盡人間百味，舞蹈是對生活態度、生活狀況的描寫，一些舞蹈述說著對美好生活的渴望，一些舞蹈表現對親人的思戀，也有一些舞蹈演繹出人間的凄美愛情，當然，也有一些舞蹈是表演者對自己內心的告白等等，通過對不同舞蹈風格的欣賞與學習，學生體驗了自己生活中不曾出現的情感歷程，享受多姿多彩的生活體驗，這使學生具有良好的親和能力，促使學生在畢業之后能迅速的融入社會。學生在舞蹈演出比賽中都會對不同的舞蹈有著自己的理解和認識，甚至對舞蹈進行再創造，一些學生在舞蹈作品中加入自己的理解和情感。

 

五、增強團體合作意識

 

舞蹈表演是一項需要團隊合作的獨特藝術，整體一致的隊形，剛柔并濟的動作展示，會使人進入另一個美妙的世界而不愿離去。在表演的過程中，大家的團隊意識是非常強烈的，任何一個人的失誤或者動作錯誤，就會直接影響整體畫面的和諧，從而使舞蹈的藝術性大打折扣。在舞蹈訓練的過程中，學生的整體團隊意識在無形中得以提升，時間久了，就養成了良好的團隊意識的習慣，自覺的摒棄一些不利于團隊發展的習慣，自覺地維護團隊的利益，對學生的成長和職業生涯都有非常大的幫助作用。

 

六、舞蹈學習能夠撫慰心靈，有利于藝術修養的提升

 

舞蹈的振奮與激勵作用是其他藝術不能相比的。相關研究表明，音樂能夠抒感，凈化心靈，而肢體的運動也是宣泄壓力的最佳途徑，對于舞蹈，是肢體動作與音樂的完美結合。在教學中，對學生加以引導，鼓勵他們參加舞蹈的表演，多學習別人的藝術形式，試著去欣賞、鑒賞，進而創作，不僅能夠提高其專業水準，還能夠提升其藝術情操，培養藝術情趣。另一方面，在教學中，可以多收集一些古典舞蹈，具有濃厚的民族特色與文化韻味，豐富教學內容，提高學生的藝術鑒賞水平，還可以培養學生的藝術氣質，升華他們的精神境界。但是，我們應該注意的是，在高職學校中進行舞蹈教育，不是希望學生成為舞蹈家，而是要培養學生的舞蹈知識、技能和鑒賞水平，即便不能上臺表演，也應該能夠勝任管理、教育、研究、傳媒、文化交流等領域，成為舞蹈藝術的高水平的欣賞者、傳播者。就算畢業后沒有選擇與舞蹈相關的職業，這樣的教育方式，也能夠給予他們不同的生活方式，使他們能夠理解藝術的美感，讓他們健康、快樂，有品質的生活，這樣來說，舞蹈藝術的教育也是真正發揮了其應有的作用之一。

 

七、結語

 

總之，作為高職院校的舞蹈教育工作者，其教育工作的目的不僅僅是提升學生的舞蹈專業水平，而是通過舞蹈這種獨特的藝術教育教學方式，提升學生的綜合素質，促使學生成才。因此，我們要高度重視高職院校的舞蹈教育工作，一方面從學生的實際出發，結合高職學生的知識結構和年齡特征來有針對性的開展教育，同時還要適應迅猛發展的形勢以及快速改變的世界，要以提高學生的綜合素質為目標，培養全面協調發展的新時代人才，努力推動舞蹈教育事業的發展。

職業教育的重要性范文第2篇

基礎教育以間接經驗、系統知識為主的教學內容與灌輸式的教學方法導致其與職業教育之間存在巨大差距。突兀的職業教育根源在于基礎教育的缺陷。而職業教育弱化的職業特色，離職業道德、職業技能、職業觀愈來愈遠的現象也不同程度地存在。先天不足與后天不良造成了職業教育面臨的三大難題只能通過二者的有效銜接才能解決。

1.1招生難

由于職業教育對學生而言缺乏吸引力，學生普遍對職業教育沒有很大的興趣，而這也正是制約我國職業教育發展的一個重大因素。具體表現在以下兩個方面：一是高中階段普職平衡分流的壓力較大，很多的家長和學生不愿意去選擇中職教育，他們更愿意去進入大學深造，這就導致中職院校的招生工作進行的很困難；二是近年來，高中生源逐漸減少，高職院校招生壓力日漸加大，與普通高校爭搶生源時沒有競爭優勢。學生和家長選擇普通高校還是高職院校時也受到傳統觀念的影響，當然更傾向于普通高校。而職業教育是平民化教育，是那些讀不起大學或者說是沒有考上大學的學生來就讀的，他們認為接受職業教育難以向上層社會流動。不過，當今的社會就業趨勢越來越嚴峻，在就業競爭中，學歷文憑幾乎成為了好就業的首要前提，所以學生和家長更加傾向于普通大學，而不會選擇職業教育。

1.2穩定難

現在的高職院校常常會出現有不少學生退學的現象，這些學生退學并不是因為讀不起，因為現在國家對中職教育的補貼日益加大，經濟原因已經不再是輟學的主要因素。那么這些學生為什么會選擇退學呢？筆者認為，是因為他們對新學校的生活和學習都感到強烈的不適應，對就業前景感到不滿意。這就恰好反映出基礎教育和職業教育這兩種不同的教育機構在學習、生活、行為各方面的突變使很多學生難以立即接受；還反映出學生進入職業院校之前沒有做好充分的入學準備工作。由此造成了學生感到疲勞、心理壓力大、學業失敗率高、課堂違紀現象多、學習自信心差，隨之而產生厭學、輟學的現象。

1.3就業難

職業教育是指為了某項或某類職業作準備的教育。目的是要求接受職業教育者具備較高的操作技能和較強的動手能力。通過理論與實踐相結合的教學方式，學到一技之長，提高業務素質和崗位競爭能力，顯示出就業方面的強大優勢。但是，由于眾多職校學生在校學習期間積極性不高，抱著混文憑的態度混完學業，其實在校期間根本沒有學到什么又用的知識，也就導致畢業后無法找到合適的職業。當然，我們也不能忽視，職業教育在專業設置及教學方法與社會發展的實際也有些不接軌，這也是導致其社會需求萎縮的重要原因。

2基礎教育與職業教育有效銜接路徑選擇

2.1觀念銜接——把人格教育放在首位，克服重智輕德傾向

教育并不是純粹的理智知識和認識的堆積，我們現在的基礎教育受“應試教育”的影響，一味地注重升學率，漸漸忽視了道德教育，教育工作者應該對此現象高度重視，發揚重德輕智。不能在想以前那樣片面強調認知教育，要重視人文素質教育，促進學生的德智體美勞全面發展。由于對“技術理性”的推崇，職業教育也普遍存在忽視通識教育，忽視社會知識與技能、職業傾向與態度等職業人格領域的教育的傾向。職校學生知識視野狹隘、文化素質低下、職業人格教育缺位，相當多的學生甚至缺乏基本的社會適應能力，難以滿足社會需要。把人格教育放在首位是指通過教育和生活經驗讓個體形成適應一定職業活動要求一系列個性特征的總和。無論是職業人格還是人格在教育中是一脈相承的。

2.2課程銜接——開展職業預備教育、加強職業教育與普通教育相互溝通

職業預備教育包括兩個方面：一是指在初中與普通高中階段增加職業教育課程，以引導學生廣泛認識科技世界和工作世界；二是職業學校教育應該從現代職業融合發展趨勢和職業對人才標準不斷變化實際出發，注重通用技能的培養。為了實現職業預備教育和職業教育的協調發展，中小學與職業學校在課程設置與評價方法要全面接軌。在課程設置方面，我們可以引入美國的“技術準備計劃”。具體做法就是在傳統的中學教育課程中納入另外一種教學方法，從而使其成為職業教育的組成部分，一邊進行學術知識傳授，一邊提供職業技能指導。

2.3教學銜接——搭建基礎教育與職業教育

交流平臺在教學內容上，基礎教育階段教學應注重向學生介紹有關基礎教育后教育機構的相關信息，使廣大師生畢業分流前對職業教育形成較為全面的認識，做出較為正確的判斷；而職業院校應注重對新生進行入學適應教育，包括普及性的學術性課程和心理輔導課程等，幫助學生順利實現由普通中學到職業院校的過渡。

3基礎教育與職業教育有效銜接保障機制

3.1出臺相關的政策與法案

1996年我國頒布的《職業教育法》，但是在經過了17年后，社會和教育模式都發生了很大的變化，在實際操作過程中，我們已經很難落實《職業教育法》了。無論是辦學體制還是評價方法，或者教學內容等方面，這套法規都已經不能適應時代需要。我們呼吁國家盡快出臺一部新的政策法規，保障職業教育健康和諧發展。

3.2實現職業教育層次的上移與下移

教育是通過傳授蘊含著人類的創造的精神價值的知識和技能，使受教育者通過系統學習，獲得自尊心和自信心以及可以立足于社會的謀生手段。將職業教育下移，不僅有利于中小學生職業技能與意識的培養，也是教育公平的應有之義。況且，初中階段的教育分流效應要比高中階段的教育分流效應弱，尤其在初職地位獲得過程中，初中教育分流的效應需要通過高中教育分流才能呈現出來。職業教育下移至何種層次，只能說因人而異。

3.3提供優質的職業教育服務

面對職業學校招生難，有些學校采用的方式是加大招生宣傳力度。問題是，在信息傳播迅捷的今天，學生不會被騙來或哄來，而是靠學校優質的教育資源把他們吸引來?；A教育與職業教育有效銜接即是要求學生在職業學校留得住、學得好、用得到、走得高。辦學質量、社會影響力直接影響學校的吸引力。因此，職業學校加強內涵建設，把質量效益放在第一位尤為關鍵。還要面向產業集群設置是否符合當地經濟社會發展需要，具有廣闊的就業前景，就業后的待遇及發展前景好的專業。

3.4強化學校的職業生涯指導

職業教育的重要性范文第3篇

關鍵詞：高等職業教育；重要性

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A

文章編號：1005-5312（2012）26-0233-01

一、大力發展高等職業教育是我國在經濟全球化發展形勢下實現經濟快速可持續發展的必然選擇

經濟發展靠人才，人才培養靠教育，在各類教育中，職業教育同經濟發展的關系最為密切和直接。高等職業教育是知識轉化為生產力的中轉站，通過技能型的專業培訓，把高、精、尖的科學知識和理念變為現實的生產力。進入20世紀80年代，全球工業生產布局調整，中國依靠低價的勞動力成本，承接了大量從發達國家轉移過來的加工工作，成為世界性的加工中心，中國經濟得以高速增長。2001年12月11日我國正式加入WTO，隨著我國經濟社會的快速發展和經濟結構的戰略性調整，社會對技術應用型人才的需求愈來愈迫切。2002年，黨的十六大提出要走新型工業化道路，堅持信息化帶動工業化，以工業化促進信息化，推動經濟結構的戰略性調整，國家這一戰略的提出，使得我國勞動力結構發生了激烈的變化，社會經濟發展需要大量的高技能人才。據統計，我們國家從事技術工作的技能勞動者，大約占到整個勞動者大軍(不包括農民工)的三分之一，在三分之一的技能勞動者當中，技師和高級技師才占到百分之五左右，如果加上高級工(高級工、技師、高級技師三類人算作高技能人才)，三者總數占技能勞動者總數的25%左右，這和國家的發展需求還差得很遠。在我國的國民經濟結構上，第一產業所占的比例持續下降，第二產業和第三產業逐漸上升。高等職業教育所培養的主要面向第二產業和第三產業的高級應用型、專業化人才，要解決我國高技能人才的緊缺，就要求我國繼續采取發展高等職業教育的戰略。

二、大力發展高等職業教育是推進高等教育大眾化的有效渠道

高等教育大眾化是一個量與質矛盾統一的概念：量的增長是人們所熟知的適齡青年接受高等教育的入學率(準確說是在校率)，一般高等教育入學率要達到15%-50%；質的變化包括教育觀念的改變、教育功能的擴大、培養目標和教育模式的多樣化、課程設置、教學方式與方法、入學條件、管理方式以及高等教育與社會的關系等一系列變化。

目前發達國家的高等教育已經大眾化，甚至普及化；發展中國家則普遍面臨高等教育由精英向大眾邁進的階段。發達國家由精英教育向大眾教育邁進時，高等職業教育都發揮了重要作用。如美國和加拿大的社區學院、日本的短期大學、德國的高等?？茖W校的興起，都對本國的高等教育大眾化起到了巨大的推動作用。

到2003年，我國高等教育的毛入學率已提前達到17%，步入高等教育大眾化階段。高等職業教育已經成為我國高等教育的重要方面軍。根據國家大力發展高等職業教育的政策方針，我國高等職業教育現已形成了五類辦學機構，即職業大學、高等?？茖W校、成人高校、部分重點中等專業學校、普通高校的二級學院。高等職業教育已經占有我國高等教育規模的半壁江山，成為不可或缺的重要組成部分。

三、大力發展高等職業教育在我國落實終身教育理念、創建學習型社會和改善公民就業條件中將發揮主導作用

中國有句古話“活到老學到老”，在當今這個發生著劇烈變革的社會更是如此。對于個體而言，要適應社會，要發展，就需要終身學習的理念。我國的終身教育立法有著強大的法律后盾，憲法、教育法、高等教育法、職業教育法、義務教育法等都從不同角度對每個適齡人員接受教育作出相關的規定。黨的十六大、十七大報告均強調要把構建和形成終身教育體系，作為建設小康社會的重要目標。職業教育可以從整體上改善公民的教育結構，落實終生教育的理念。隨著社會轉型和產業結構的升級，對工人的知識結構和技能素質都提出了新的要求。接受了高等職業教育，受教育者解決了生存問題之后，有了一定的社會從業技能和經驗，更進一步則會實現從“要我受教育”到“我要受教育”的轉變，通過主動學習以滿足崗位的需要、適應社會的變革。

職業教育的重要性范文第4篇

關鍵詞：物流職業教育；物流技術教育；職業素質教育

物流業屬于服務性行業，為保證良好的物流服務水平，提高物流服務效率，就要求各崗位物流工作人員具備合格的操作技能、較高的管理水平和高尚的道德水準。目前，隨著物流職業教育的普及，我國許多地方職業院校都開設了物流管理專業，這些職業院校在物流人才的培養和培訓方面做了大量的工作，取得了一些不錯的成績，為地方經濟建設和物流業發展培養并輸送了大批物流人才，但是，在職業教育中也存在著過于注重對學生物流知識的教育，而忽視了職業素質教育方面的問題。如此，對物流行業的健康發展產生了一定影響。

一、職業素質對于物流行業和企業的作用

物流行業在我國起步較晚，物流人才匱乏、從業人員素質低下一直是制約我國物流業發展的詬病。隨著我國物流市場的開放，物流企業之間的競爭將更加激烈，有理論、懂管理、技術精，具備一定職業道德的高素質物流人才已成為物流企業甚至物流行業發展的關鍵，它具體表現在以下三個方面：

1. 物流從業人員的整體職業素質影響企業的運營效率。物流活動的諸多工作評價要素，如加快物資周轉效率、降低物流運營成本、降低物資破損率、提高物流工作效率等都需要依賴人工去實現。為實現這些要素，需要物流從業人員具備較高的職業素質，即合格的操作技能、規范的管理手段以及較強的工作責任心。此外，物流企業內部的各項經營活動強調各個作業環節之間的協調配合，這就要求企業內部人員具備較高的職業素養，不僅要求各人員技術精湛，而且人員之間要誠懇待人、團結互助、愛崗敬業、齊心協力地發展本行業、服務本企業。事實證明，物流從業人員整體職業素質高的企業，其運營效率往往較高，企業因此能夠產生較好的效益，而好的效益反過來又推動本企業的發展。

2.物流從業人員具備較高的職業素質有助于維護和提高企業自身的信譽。一個企業的形象和信譽對企業在社會公眾中的受信任程度密切相關。物流業屬于服務性行業，物流企業在社會公眾中的受信任程度，提升企業信譽主要靠物流服務質量，而物流從業人員的整體職業素質將直接影響企業與服務對象之間的關系，物流企業員工具備較高的職業素質則是企業提供優質服務的有效保證；如果企業員工職業素質不高，則很難為客戶提供優質的服務。因此，物流從業人員具有較高的職業素質，是促進物流企業發展的關鍵因素。

3.良好的職業素質觀念有助于物流企業和物流行業的健康發展。在物流行業中的每一個從業人員都應具備一定的職業素質，這個素質包含物流行業知識的掌握程度、技術的熟練程度以及對待工作的態度，即如何對待職業、如何對待崗位、如何對待工作、如何對待客戶，同時也是從業人員自身生活態度、價值觀念的表現。良好的職業素質觀念會促使物流從業人員努力掌握物流專業知識、提高技術技能、樹立積極的人生觀和價值觀，正確地對待職業、崗位、工作及客戶。另外，良好的職業素質觀還具有較強的連續性、擴展性和感染性。如果一個物流企業內部人員集體具備良好的職業素質，那么這個傳統和風氣會不斷地感染企業的新進員工，甚至會擴展到整個物流行業。

二、物流職業教育中職業素質教育的內涵

職業素質是反映物流從業人員職業能力的重要標簽，它包括職業技能和職業道德兩個方面，職業技能和職業道德是相輔相成、密不可分的。物流職業教育要培養適應現代物流業發展的合格人才，必須加強學生職業素質教育，把學生培養成擁有良好的物流職業技能，具備高尚職業道德的全面人才。

1.加強物流職業素質教育首先須加強物流職業技能教育。加強物流職業素質教育，首先須強化學生的物流職業技能教育。長期以來，人們似乎有這樣的思維定式，以為職業素質與職業技能是兩回事，甚至是風馬牛不相及的。于是，在物流經營活動中，客戶在感嘆物流從業人員職業素質低下的時候，往往大而化之，忽略了從業人員的職業技能差這一因素。如人為造成的物資錯發漏發、貨物保管不當、拖延配送、賬單遺漏……這樣的職業技能，其服務和工作質量怎么會令人滿意？職業技能不過關，就談不上所謂具備優良的職業素質。所以，職業院校在物流人才培養過程中，一定要把物流職業技能的培養作為重要內容，把物流職業技能水平作為衡量職業素質的主要標準之一，要加強職業素質的教育，必須先強化學生的物流職業技能。

2.加強職業道德教育可以促進學生物流職業技能的提高。職業道德的基本內容是愛崗敬業、誠實守信、辦事公道、服務群眾和奉獻社會。時代是不斷向前發展的，物流從業人員要想做到愛崗敬業、服務群眾和奉獻社會，必須與時俱進，不斷強化自己的物流職業技能。如果職業道德水平不高，不敬業，只滿足于現狀，即使以前非常熟練的技能，由于時展了，機器設備淘汰了、更換了，不學習、不更新，也會落后于時代。相反，如果職業道德素質較高，始終以愛崗敬業、誠實守信、辦事公道、服務群眾和奉獻社會作為自己的宗旨，那么也會不斷促使物流從業者提高自己的職業技能。物流職業教育也要適應時展，適應企業的需要就要注重學生職業技能、職業道德全面建設。

3.加強職業素質教育需要企業、學校雙方共同作用。應該認真看待物流職業教育中的職業素質教育，開展職業素質教育不能流于形式，需要物流企業、學校二者共同作用。物流企業要幫助學生了解物流行業規范以及具體職業要求，為學生樹立正確的職業風尚；學校要培養學生的物流職業情感，只有雙方形成合力，職業素質教育才會卓有成效。同時，學校要為學生提供物流職業實踐的機會，讓學生在真實的職業情境中去感受、體會和鍛煉，讓學生與現實中的物流從業人員、客戶打交道，熟悉行業規范，接觸物流經營的方方面面，及時了解將來所從事物流職業的具體規范要求?？傊?，物流職業教育工作者應該認識到職業素質教育在物流人才培養中的重要性，將職業素質教育納入到物流人才培養目標計劃，在制度層面建立合理的職業素質教育機制，在具體實施方面采取靈活的教育形式，更新教育內容，只有這樣，才能從根本上改變職業教育中重物流知識教育而輕職業素質教育的不良局面。

參考文獻

[1] 方一新，熊偉.高職院校學生職業素質培養的途徑實踐[J].蘇州市職業大學學報，2010：76-78.

[2] 徐國慶.如何培養職業素質[J].職教論壇，2007（18）：01-03

職業教育的重要性范文第5篇

關鍵詞：職業教育；公民教育；重要性

改革開放三十多年來，我國建設有中國特色社會主義偉大強國的實踐，取得了舉世矚目的成就。在黨和政府的英明領導下，全國各族人民堅持科學發展觀，著力推動中國經濟社會又好又快發展，以建設全面小康社會為戰略目標的新的征程已經順利啟程！中國人民實現這一目標的自信愈來愈強，行動愈來愈堅定，復興藍圖雛形已現，繁榮富強的偉大國家呼之欲出，人民美好生活次第展現在世界面前。在此新形勢下，蓬勃發展的中國經濟必然需要更多的高素質的勞動者，中等職業教育必然面臨著巨大的發展機遇，當然也會出現影響中等職業教育順利發展的一系列問題。這些問題的核心問題是我們如何通過中等職業教育，把高素質的勞動者輸送給國家和社會。

完美地解決這一問題無疑是一個教育系統工程，存在著很大的困難。從中等職業教育的現狀來看，困難集中在我們如何通過教育的努力，將一大批較低素質的中職生，切實轉變為學有所長、思有所得、行有所能的較高素質的社會勞動者。

從中等職業學校的生源來看，學生大多都是從九年義務教育分流而來，其中所謂的“問題學生”占有很大的比例，因而大大增加了教育的難度，嚴重影響了教育的實效。這是不爭的事實。筆者從事中等職業教育十多年來，屢屢覺得作為一名教師越來越困惑，深感中職教師“教書育人”之不易！經常感嘆學生之難教。經過筆者長期的觀察，認為現在中職生存在的主要問題就是：“不學習”“不讀書”“不思考”。在行為上隨意不羈，沉迷于低層次的快樂和享受，比如流連于網吧和熱衷于校園惡作??；在人文思想上表現為信仰缺失，缺乏社會責任感，更不要說去親身力行了。如此狀況，如何達到轉化其為合格的社會勞動者的教育目的？筆者認為還是首先應該從加強思想政治教育入手，特別是從公民教育入手。“中等職業教育首先應當是公民教育?！边@是由國家社會發展的需要和中職生思想行為素質偏低的現狀兩方面因素決定的。

從國家經濟發展的需求來看，職業教育承擔著培養高技能人才和高素質勞動者的重任。中職生作為未來產業大軍的骨干，其素質高低在很大程度上決定了“中國制造”質量優劣，影響到中國產品的市場競爭力，關系到中國經濟社會能否實現又好又快發展的目標。這就需要中職生要著力培養自身具備較高的道德品質水準，培養良好的行為習慣，確立職業理想，制定職業規劃，學好專業知識，提高職業技能，掌握學習方法，培養自學能力，不斷提高自身身體和心理素質，以適應國家社會的需要。

要做到以上幾個方面，最根本的還是得依靠學生自覺性、主動性的提高。如果沒有學生內心在靈魂深處產生對自己和國家、民族前途和未來的深沉關切，沒有學生自身對“家”“國”以及“自身”的責任的認真考量，又如何增強其自主成才的自覺性、主動性呢？然而要增強中職生成才自覺性和主動性的法寶，就是依靠我們切實有效的政治思想教育，特別是要把“公民教育”作為中等職業教育的“領頭羊”，作為具有導向性和基礎性的教育模塊來認真夯實。中等職業教育要轉化，促進學生成長為合格的社會主義勞動者，就應當而且必須從加強“公民教育”入手。

公民教育的核心價值是自由、平等、尊嚴和責任，關乎政治、道德、責任、愛國。公民教育的主要內容包括：愛國主義和忠誠，遵守社會法律和制度，履行社會政治生活之義務，自律、自制、自強，自覺服務社會和集體，在社會關系中恪守公共道德，公民個人對國家、社會、集體、家庭和自身所負責任的自覺承擔，等等。中等職業教育在課程設置上應首先要從“加強公民教育入手”，緊緊抓住“公民教育”這個“牛鼻子”，促進學生靈魂深處的轉變，特別是通過“義務和責任”教育，使其從“被動教育”轉變為“主動自覺學習”，逐漸養成“愛學習”“愛讀書”“愛思考”“學會做人、做事”的習慣。中等職業教育學校還應鼓勵學生參與學校自治，鼓勵學生廣泛接觸社會，深入了解社會，關注社會事務，通過社會實踐參與社會事務。從事中等職業教育的廣大教師（并不僅僅是思想政治教師）在教育教學活動中都要利用各種有利條件，不失時機地對學生加強公民教育，而教師自身的公民素質和公民行為和對社會生活的積極參與對學生更有言傳身教的作用。

綜上所述，筆者認為，我國的中等職業教育要健康發展，就首先應當從“公民教育”入手。

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