前言：想要寫(xiě)出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇中學(xué)生上網(wǎng)調(diào)查報(bào)告范文，相信會(huì)為您的寫(xiě)作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫(xiě)作思路和靈感。

中學(xué)生上網(wǎng)調(diào)查報(bào)告范文第1篇

(一)中學(xué)生上網(wǎng)問(wèn)題存在的原因

中學(xué)生上網(wǎng)問(wèn)題的存在，是多方面原因復(fù)雜混和而成的。

1.自身方面的問(wèn)題。中學(xué)生處于從未成年人到成年人的轉(zhuǎn)型期，這個(gè)時(shí)期是心理發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期。在這個(gè)時(shí)期當(dāng)中，青少年有很強(qiáng)的好奇心，對(duì)任何新鮮事物都樂(lè)于嘗試，并且容易上癮。

2.社會(huì)方面的原因。一些網(wǎng)吧老班為了賺錢(qián)，根本不管上網(wǎng)者是否未成年人。學(xué)校管理不嚴(yán)格，對(duì)學(xué)生的要求不到位。文化稽查部門(mén)對(duì)黑網(wǎng)吧的管制力度不夠，導(dǎo)致許多網(wǎng)吧鉆了空子，大肆接納未成年人。

(二)中學(xué)生及其家長(zhǎng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)的態(tài)度和相關(guān)行為的情況

1.中學(xué)生上網(wǎng)率極高，上網(wǎng)時(shí)間長(zhǎng)，多數(shù)家長(zhǎng)卻從未上過(guò)網(wǎng)

2.多數(shù)中學(xué)生對(duì)在校上網(wǎng)的條件不滿意，家長(zhǎng)、教師呼吁改善條件

3.多數(shù)家長(zhǎng)既贊成子女上網(wǎng)，又擔(dān)心子女上網(wǎng)影響學(xué)業(yè)

(三)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)中學(xué)生的影響

應(yīng)該承認(rèn)，網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生還是有諸多好處的，主要表現(xiàn)在：可以拓寬知識(shí)面;網(wǎng)絡(luò)世界的出現(xiàn)，使學(xué)生的生活空間，從原先相對(duì)狹小的物理空間進(jìn)入了一個(gè)完全開(kāi)放的虛擬空間，擴(kuò)大了學(xué)生的人際交往層面;鍛煉了社會(huì)交際能力，能夠促進(jìn)學(xué)生甄別現(xiàn)實(shí)與虛擬空間真?zhèn)蔚哪芰?增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)習(xí)成績(jī)，打字速度快，盲打水平高;經(jīng)常玩游戲的同學(xué)反應(yīng)速度快，思維敏捷。

由于自我控制能力較差，中學(xué)生上網(wǎng)存在很多弊端也是顯而易見(jiàn)的：

1、影響學(xué)業(yè)。中學(xué)生上網(wǎng)大多是為了打游戲聊天和點(diǎn)歌等，這些娛樂(lè)方式對(duì)中學(xué)生很有吸引力，意志不堅(jiān)定的學(xué)生常常身不由己，情不自禁，沉溺其中而不能自拔，嚴(yán)重影響學(xué)業(yè)。有的上網(wǎng)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)(有的甚至通宵達(dá)旦)，不能很好地休息，上課無(wú)精打采,有的即使上課時(shí)也是注意力不集中，學(xué)習(xí)效率低下;有的為了上網(wǎng)甚至?xí)缯n、逃學(xué)諸如此類(lèi)的現(xiàn)象日益增多，浪費(fèi)了大好的時(shí)光，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)直線下降，影響了學(xué)生的大好前途。

2、影響中學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)。目前，大多數(shù)中學(xué)生是獨(dú)生子女，他們本來(lái)就缺乏與他人溝通的機(jī)會(huì)，如果再沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲或聊天，就會(huì)使他們減少和人交流的愿望，甚至患上電腦自閉癥，處于亞健康狀態(tài)或直接導(dǎo)致心理障礙。

3、影響學(xué)生的身體健康。有些網(wǎng)吧環(huán)境較差，大量的吸煙導(dǎo)致煙霧繚繞，嚴(yán)重影響了學(xué)生的健康;有的學(xué)生上網(wǎng)時(shí)間太長(zhǎng)，容易引發(fā)很多疾病。長(zhǎng)時(shí)間上網(wǎng)不但對(duì)眼睛造成極大傷害，還打破了正常的生活規(guī)律。還有的學(xué)生為了上網(wǎng)常常節(jié)省午飯費(fèi)，長(zhǎng)此以往，還會(huì)導(dǎo)致內(nèi)分泌失調(diào)，引發(fā)一系列身體疾病。更可怕的是易導(dǎo)致心理疾病，這將給中學(xué)生今后的生活和學(xué)習(xí)帶來(lái)無(wú)法預(yù)計(jì)的損失。

4、誘發(fā)中學(xué)生犯罪。為了解決上網(wǎng)費(fèi)用欺騙家長(zhǎng)錢(qián)財(cái)或者搶劫小學(xué)生錢(qián)物。這種現(xiàn)象現(xiàn)在時(shí)有發(fā)生。網(wǎng)上不健康的內(nèi)容，也會(huì)導(dǎo)致中學(xué)生的行為道德不規(guī)范。學(xué)生瀏覽不健康的網(wǎng)站，都容易使學(xué)生走上犯罪的道路。

(四)解決中學(xué)生上網(wǎng)的建議及對(duì)策

隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展，網(wǎng)吧的數(shù)量也逐漸增多，家庭上網(wǎng)的也越來(lái)越多，中學(xué)生上網(wǎng)的人數(shù)也呈不斷增多的趨勢(shì)。這是他們的權(quán)利，學(xué)校和社會(huì)不可能也不應(yīng)該禁止。但是中學(xué)生正處于成長(zhǎng)之中，他們上網(wǎng)弊遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于利，特別是不健康上網(wǎng)給中學(xué)生帶來(lái)了嚴(yán)重危害，我們必須對(duì)他們的上網(wǎng)行為給予關(guān)心、引導(dǎo)和教育，使互聯(lián)網(wǎng)成為傳播先進(jìn)文化的陣地。為此，提出如下建議及對(duì)策：

1、加強(qiáng)各方教育。作為學(xué)校，如果只是強(qiáng)行禁止學(xué)生上網(wǎng)，容易引起學(xué)生的逆反心理，不能達(dá)到預(yù)期效果。因此，應(yīng)該變堵為疏，采取多種形式，運(yùn)用典型事例，加強(qiáng)法制教育、網(wǎng)德教育、責(zé)任意識(shí)教育和自我保護(hù)意識(shí)教育，使學(xué)生徹底認(rèn)清不健康上網(wǎng)的危害，注重引導(dǎo)學(xué)生健康上網(wǎng)。作為社會(huì)，通過(guò)各種媒體普及中學(xué)生心理健康知識(shí)，開(kāi)設(shè)中學(xué)生心理咨詢熱線。作為家長(zhǎng)，不要只關(guān)注孩子的衣食住行，更要關(guān)心孩子的心理成長(zhǎng)，不要對(duì)孩子放任自流或者強(qiáng)加干涉，配合好學(xué)校、社會(huì)做好孩子的思想工作。

中學(xué)生上網(wǎng)調(diào)查報(bào)告范文第2篇

關(guān)鍵詞：解讀；青少年；上網(wǎng)行為；調(diào)查；CNNIC

中圖分類(lèi)號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-8454（2013）17-0003-05

自2008年3月開(kāi)始，中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）每年都會(huì)一份《中國(guó)青少年上網(wǎng)行為調(diào)查報(bào)告》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《報(bào)告》），該《報(bào)告》基于上年年底的《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》的數(shù)據(jù)，針對(duì)6～24歲的青少年群體進(jìn)行有針對(duì)性的分析。目前已經(jīng)發(fā)表了五份報(bào)告。這些《報(bào)告》提供了青少年網(wǎng)民上網(wǎng)的基本數(shù)據(jù)，是我們深入研究“學(xué)生網(wǎng)絡(luò)生活方式”的基礎(chǔ)和背景。本文基于CNNIC五年《報(bào)告》數(shù)據(jù)，描述了中國(guó)青少年最近五年的上網(wǎng)行為發(fā)展變化的情況，并豐富了原報(bào)告對(duì)數(shù)據(jù)的背景解讀和分析緯度，有助于相關(guān)研究者在此基礎(chǔ)上開(kāi)展進(jìn)一步深入的研究。

一、青少年網(wǎng)民群體規(guī)模

在2007年底，25歲以下的青少年網(wǎng)民人數(shù)是1.07億，到了2011年底，青少年網(wǎng)民規(guī)模達(dá)到2.32億，占總體網(wǎng)民的45.1%，是所有青少年人口的64.4%。這里所說(shuō)的青少年包括處于該年齡段的非學(xué)生青少年。

從圖1可以看出青少年網(wǎng)民人數(shù)逐年上升，相對(duì)于全國(guó)網(wǎng)民上升趨勢(shì)而趨于平緩，仍是主要的網(wǎng)民群體。城鄉(xiāng)青少年上網(wǎng)人數(shù)增長(zhǎng)的幅度在2008～2009年度曾經(jīng)有所接近，但最近兩年又拉開(kāi)了距離（見(jiàn)圖2），且有差距繼續(xù)擴(kuò)大的趨勢(shì)，不知道是否與農(nóng)村集中在縣城辦中學(xué)有關(guān)。對(duì)照?qǐng)D3地區(qū)青少年網(wǎng)民比例圖，可以看到最近兩年中西部青少年網(wǎng)民比例有明顯提升，這也許與國(guó)家重視中西部教育信息化發(fā)展有關(guān)。青少年網(wǎng)民的男女性別比例五年來(lái)幾乎沒(méi)有什么變化，51：48左右。

從圖5中可以看出在最近幾年里，低齡網(wǎng)民人數(shù)在增加，尤以十幾歲的網(wǎng)民增加為多。截至2011年底，12歲以上的青少年網(wǎng)民占青少年網(wǎng)民比例的92.8%（見(jiàn)圖4）。因此，了解青少年在哪里上網(wǎng)，花多少時(shí)間上網(wǎng)，以及在網(wǎng)上都在做什么，對(duì)于學(xué)校和家庭的因勢(shì)利導(dǎo)，具有重要的參考價(jià)值。

二、青少年上網(wǎng)行為特征分析

隨著寬帶入戶等小區(qū)改造工程的實(shí)施，越來(lái)越多的青少年都可以在家上網(wǎng)了，加上國(guó)家要求網(wǎng)吧不允許接受未成年人上網(wǎng)，導(dǎo)致在網(wǎng)吧上網(wǎng)的青少年逐年有明顯的減少（見(jiàn)圖6），但是仍舊有39.3%的青少年在網(wǎng)吧上網(wǎng)，且網(wǎng)吧始終是農(nóng)村青少年第一上網(wǎng)場(chǎng)所。

2007年的調(diào)查數(shù)據(jù)揭示在學(xué)校上網(wǎng)的青少年只有14.5%，在2010年達(dá)到42.9%，其增幅明顯超過(guò)在家上網(wǎng)的增幅，這表明最近幾年學(xué)校信息化環(huán)境在發(fā)生很大的變化，各地政府和學(xué)校都加大了學(xué)校網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。

2008年有接近九成的青少年使用臺(tái)式機(jī)上網(wǎng)，同時(shí)有近五成的學(xué)生使用手機(jī)上網(wǎng)。2009年因?yàn)?G技術(shù)的發(fā)展，手機(jī)變成了中國(guó)青少年第一上網(wǎng)工具，2011年底有80%的青少年網(wǎng)民使用手機(jī)上網(wǎng)，其中中學(xué)生（12～18歲）手機(jī)網(wǎng)民占47.5%，大學(xué)生（19～24歲）有49%。相對(duì)于臺(tái)式機(jī)或筆記本電腦上網(wǎng)，農(nóng)村青少年網(wǎng)民使用手機(jī)上網(wǎng)的比例超過(guò)城鎮(zhèn)青少年，從2008年的51.9%到2011年的81.6%，都領(lǐng)先城鎮(zhèn)青少年網(wǎng)民2.2個(gè)百分點(diǎn)。2011年的報(bào)告比較了各地區(qū)青少年上網(wǎng)的設(shè)備，發(fā)現(xiàn)中部地區(qū)和東北地區(qū)使用手機(jī)上網(wǎng)的人接近或超過(guò)使用臺(tái)式機(jī)上網(wǎng)的人。

2010年蘋(píng)果iPad，隨后不少?gòu)S家都推出了平板電腦類(lèi)產(chǎn)品，圖7中使用筆記本電腦上網(wǎng)的比例也在提高，這大概是平板電腦普及的緣故。

從每周上網(wǎng)時(shí)長(zhǎng)來(lái)看，小學(xué)生基本上在6小時(shí)左右，中學(xué)生在10小時(shí)左右，大學(xué)生在19小時(shí)左右，非學(xué)生的青少年上網(wǎng)時(shí)間較多，在22小時(shí)左右，五年數(shù)據(jù)變化不大，也就是2小時(shí)/周的增量，這大概與學(xué)生學(xué)習(xí)壓力有關(guān)，能夠支配的上網(wǎng)時(shí)間是有限的。

三、青少年網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用行為分析

青少年在網(wǎng)上主要做些什么事情？大、中、小學(xué)不同學(xué)段的學(xué)生在網(wǎng)上參與的活動(dòng)是否具有明顯的成長(zhǎng)階段特征？城鄉(xiāng)青少年網(wǎng)民以及中西部青少年網(wǎng)民在網(wǎng)絡(luò)行為方面有什么差異嗎？對(duì)于不斷涌現(xiàn)的新的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用，這些青少年網(wǎng)民的吸納普及速度如何？這些都是我們關(guān)心的問(wèn)題。

1.小學(xué)生網(wǎng)民的網(wǎng)絡(luò)行為特點(diǎn)

CNNIC2007年的《報(bào)告》沒(méi)有單列小學(xué)生，而是將18歲以下的中小學(xué)生歸為一個(gè)群體進(jìn)行分析。在2008年后開(kāi)始將小學(xué)生單列。

幾年來(lái)，小學(xué)生排名第一的網(wǎng)上活動(dòng)都是玩游戲（86.3%），明顯超過(guò)中學(xué)生和大學(xué)生（見(jiàn)圖8）。這點(diǎn)也容易理解：許多低齡兒童對(duì)計(jì)算機(jī)的認(rèn)識(shí)就是從玩游戲開(kāi)始的，特別是iPad普及后。另外，不少中小學(xué)生平時(shí)上網(wǎng)會(huì)受到限制，上網(wǎng)打游戲往往是家長(zhǎng)對(duì)其辛苦學(xué)習(xí)的獎(jiǎng)勵(lì)。

對(duì)于小學(xué)生網(wǎng)民來(lái)說(shuō)，排列第二位的活動(dòng)是搜索信息（76%）。使用搜索引擎在大中小學(xué)生網(wǎng)民中都是排列在第二的網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)。從圖9中可以看到，中小學(xué)生網(wǎng)民使用搜索引擎的比例上升很快，這從一個(gè)側(cè)面體現(xiàn)了基礎(chǔ)教育改革中加大了對(duì)學(xué)生從網(wǎng)上獲取信息的要求，而且中學(xué)似乎先于小學(xué)兩年左右。

小學(xué)生網(wǎng)民排名第三的網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)是使用即時(shí)通訊（74.3%），近七成的小學(xué)生都是即時(shí)通訊用戶，有個(gè)人空間/博客的小學(xué)生網(wǎng)民達(dá)到五成，三分之一的人會(huì)上社交網(wǎng)站，使用電子郵件的人逐年減少，在論壇發(fā)帖的比例變化不大，一成左右（見(jiàn)圖10）。

比較意外的是有近一成的小學(xué)生網(wǎng)民會(huì)在網(wǎng)上購(gòu)物，有3%有網(wǎng)上銀行，5%有網(wǎng)絡(luò)支付行為。考慮到CNNIC的調(diào)查數(shù)據(jù)有一些來(lái)自網(wǎng)絡(luò)用戶自愿填寫(xiě)，也許其中有人亂填？

中學(xué)生上網(wǎng)調(diào)查報(bào)告范文第3篇

>> 職業(yè)學(xué)校女生性知識(shí)、性態(tài)度、的調(diào)查分析 當(dāng)前大學(xué)生性態(tài)度及婚前心理調(diào)查研究 大學(xué)生的性知識(shí)與性態(tài)度現(xiàn)狀及其關(guān)系 安徽大學(xué)生性健康知識(shí)\性態(tài)度與性相關(guān)行為研究 廣州市醫(yī)學(xué)院校學(xué)生性態(tài)度與性教育狀況調(diào)查 中職女生性知識(shí)、性觀念、性教育現(xiàn)狀的調(diào)查分析 成都市大學(xué)生性態(tài)度特點(diǎn)及其與戀愛(ài)關(guān)系適應(yīng)的相關(guān)性研究 大學(xué)生性觀念和性知識(shí)的調(diào)查分析與思考 大學(xué)生性知識(shí)來(lái)源和性教育需求的調(diào)查與分析 醫(yī)學(xué)生性知識(shí)的現(xiàn)狀調(diào)查與分析 蘇州市大學(xué)生性知識(shí)態(tài)度行為調(diào)查 中國(guó)地質(zhì)大學(xué)學(xué)生性知識(shí)態(tài)度行為調(diào)查 中職學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的調(diào)查研究 青年官兵性態(tài)度與艾滋病預(yù)防知識(shí)現(xiàn)狀調(diào)查 對(duì)中職學(xué)生上網(wǎng)狀況的調(diào)查研究 女大學(xué)生性知識(shí)與性健康綜合調(diào)查報(bào)告 中學(xué)生性知識(shí)的來(lái)源及教育需求的調(diào)查分析 軍隊(duì)醫(yī)學(xué)院校學(xué)生性知識(shí)掌握情況的調(diào)查 上海高職學(xué)院女生性態(tài)度調(diào)查分析報(bào)告 新疆師范大學(xué)體育學(xué)院學(xué)生營(yíng)養(yǎng)知識(shí)、飲食態(tài)度的調(diào)查研究 常見(jiàn)問(wèn)題解答 當(dāng)前所在位置：.

[6]張蒙，吳冬梅，王應(yīng)平.中、高職護(hù)生性健康知識(shí)教育干預(yù)效果的研究.中國(guó)性科學(xué)，2012，21（5）：40-42.

[7]人口研究編輯部.羞答答的玫瑰如何開(kāi)？——關(guān)于青少年的性教育.人口研究，2002，26（6）：21.

[8]代玉文.女大學(xué)生性知識(shí)與性健康綜合調(diào)查報(bào)告.中國(guó)性科學(xué)，2012，21（2）：37-38.

[9]蔣芳，劉松青，韋先超，等.高職院校學(xué)生性教育現(xiàn)狀的性別差異及對(duì)策探討.中國(guó)性科學(xué)，2012，21（9）：64-66.

[10]劉薪.青少年同伴間性話題溝通的研究綜述.中國(guó)性科學(xué)，2012，21（5）：43-44.

[11]陳昌霞，張洪峰.家庭早期性教育對(duì)青少年健康人格形成的影響研究.中國(guó)性科學(xué)，2012，21（4）：45-51.

[12]沈莉.大學(xué)生性知識(shí)現(xiàn)狀及影響因素研究.中國(guó)性科學(xué)，2012，21（6）：45-49.

[13]魏寒冰.網(wǎng)絡(luò)對(duì)大學(xué)生影響研究.中國(guó)性科學(xué)，2012，21（4）：58-61.

中學(xué)生上網(wǎng)調(diào)查報(bào)告范文第4篇

[關(guān)鍵詞]研究性學(xué)習(xí)　中學(xué)生　科學(xué)素質(zhì)　科學(xué)能力

2006年國(guó)務(wù)院下達(dá)《全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)計(jì)劃綱要》，指出科學(xué)素質(zhì)是公民素質(zhì)的重要組成部分，公民具備基本科學(xué)素質(zhì)一般是指了解必要的科學(xué)技術(shù)知識(shí)，掌握基本的科學(xué)方法，樹(shù)立科學(xué)思想，崇尚科學(xué)精神，并具有一定的應(yīng)用它們處理實(shí)際問(wèn)題、參與公共事務(wù)的能力。《全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)計(jì)劃綱要》把未成年人科學(xué)素質(zhì)的提高放在首位，為了提高中學(xué)生科學(xué)素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)方式，教育部在《全日制普通高級(jí)中學(xué)課程計(jì)劃(試驗(yàn)修訂稿)》中增設(shè)了包括研究性學(xué)習(xí)在內(nèi)的綜合實(shí)踐活動(dòng)。研究性學(xué)習(xí)課程主要指學(xué)生在教師指導(dǎo)下。從學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活中選擇并確定研究專(zhuān)題。用類(lèi)似科學(xué)研究的方式，主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。研究性學(xué)習(xí)課程是新課程里的一門(mén)面向全體高中學(xué)生的必修課，占15個(gè)學(xué)分。在2008～200年度我校在高中一年級(jí)開(kāi)設(shè)這門(mén)必修課，真正進(jìn)入學(xué)生的課表，并以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神為課程目標(biāo)。

筆者有幸成為我校第一個(gè)專(zhuān)職研究性學(xué)習(xí)課程教師。研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施一般分為四個(gè)階段：進(jìn)入問(wèn)題情境階段、實(shí)踐體驗(yàn)階段、表達(dá)交流階段和評(píng)價(jià)階段，每一階段都以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為目標(biāo)，現(xiàn)就我校開(kāi)展該課程的過(guò)程和方法以及成果介紹如下。

一、指導(dǎo)學(xué)生如何選題――問(wèn)題情境階段

該課程所面臨的首要任務(wù)就是指導(dǎo)學(xué)生選題。選題是否合適直接影響到學(xué)生課題實(shí)施的過(guò)程、最后活動(dòng)成果的質(zhì)量和課程的目標(biāo)是否能達(dá)到等一系列問(wèn)題。在學(xué)生選題階段應(yīng)著重解決三個(gè)問(wèn)題：第一，要讓學(xué)生知道課題的基本類(lèi)型，為選題做好準(zhǔn)備。研究性學(xué)習(xí)的課題大致分為以下幾種類(lèi)型：社會(huì)調(diào)查型，即是學(xué)生對(duì)某種現(xiàn)象或是某個(gè)問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查研究，然后撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告；創(chuàng)造發(fā)明型，指學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手實(shí)踐，認(rèn)真進(jìn)行科學(xué)發(fā)明的嘗試，并取得一定的成果，這是研究性學(xué)習(xí)中的最高層次；知識(shí)探究性，指學(xué)生就某一方面知識(shí)，在教師的指導(dǎo)下拓寬學(xué)習(xí)的方位，獲得學(xué)習(xí)體驗(yàn)，最后形成學(xué)習(xí)報(bào)告，這是研究性學(xué)習(xí)中的較低層次。第二，學(xué)生明確選題的原則，主要有自主性，選題一定要自主自愿，以自己的興趣和較為擅長(zhǎng)的方面為出發(fā)點(diǎn)，所選的課題還要符合學(xué)生的內(nèi)在需求，這樣學(xué)生完成課題的成功性就有了保障；同時(shí)學(xué)生的選題一定要考慮可行性，包括課題進(jìn)行過(guò)程中所需要的人力、物力、財(cái)力、知識(shí)基礎(chǔ)、時(shí)間和精力等各個(gè)不同的方面，不能只考慮興趣，如果學(xué)生的選題太難或條件無(wú)法滿足，這樣的課題只能停留在選的基礎(chǔ)上，而根本就談不上繼續(xù)往下發(fā)展，還會(huì)打擊學(xué)生的積極性：還有就是考慮課題開(kāi)展過(guò)程中學(xué)生都學(xué)到了什么，不要一味的追求創(chuàng)新性、科學(xué)性和嚴(yán)密性，課題只是載體，關(guān)鍵在于學(xué)生是否獲得某種學(xué)習(xí)方法，掌握某種學(xué)習(xí)技能，思維得到鍛煉和提高等等方面。第三，研究性學(xué)習(xí)的組織形式主要有三種類(lèi)型：小組合作研究、個(gè)人獨(dú)立研究、個(gè)人研究與全班集體討論相結(jié)合。其中小組合作研究是課題開(kāi)展經(jīng)常采用的組織形式，所以要解決好小組協(xié)作問(wèn)題。

在課堂上筆者主要采取兩大類(lèi)不同的選題實(shí)踐，第一大類(lèi)主要是學(xué)生根據(jù)自己的興趣自由選題。即筆者先在班內(nèi)介紹和布置研究性學(xué)習(xí)任務(wù)。使學(xué)生明確這門(mén)新課程的內(nèi)容，并根據(jù)自己的興趣點(diǎn)出發(fā)不確定范圍自由的選題，然后各自相對(duì)獨(dú)立地開(kāi)展研究活動(dòng)，用幾個(gè)月到半年時(shí)間完成相應(yīng)課題。選題內(nèi)容包括課題的題目、選題的原因、選題的意義或?qū)嵱脙r(jià)值、創(chuàng)新點(diǎn)和課題實(shí)施的可行性等5個(gè)不同的方面。然后給每個(gè)學(xué)生到講臺(tái)說(shuō)課題的機(jī)會(huì)，下面的同學(xué)充當(dāng)評(píng)委給其提出問(wèn)題和建議，這樣既鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，又修正和豐富學(xué)生的想法，有利于課題的立項(xiàng)。這種方式我選擇高一年級(jí)的一半班級(jí)進(jìn)行實(shí)踐，效果很好，發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的想法確實(shí)很獨(dú)特，最后經(jīng)過(guò)學(xué)生和教師的共同商議評(píng)選出部分優(yōu)秀的課題進(jìn)行實(shí)施階段。例如，高一(1)班的劉超逸是全班第一個(gè)在研究性學(xué)習(xí)課上發(fā)言的同學(xué)，題目是《方便大型重物運(yùn)上樓梯的裝置》，當(dāng)看到同學(xué)和老師一起快速轉(zhuǎn)動(dòng)大腦為他提供建議、議論層出不窮的時(shí)候，他有種自豪的感覺(jué)!于是這樣的動(dòng)力指引著他在今后的課堂中認(rèn)真思考，積極動(dòng)腦，很多想法一個(gè)個(gè)出爐了，算是個(gè)高產(chǎn)“發(fā)明家”。

第二大類(lèi)，筆者首先在班級(jí)內(nèi)營(yíng)造一種問(wèn)題情境，確定研究大的方向，學(xué)生自己提出和選擇相應(yīng)子課題。比如“關(guān)于中學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的調(diào)查和解決”這個(gè)問(wèn)題，我從現(xiàn)在學(xué)生的書(shū)包越來(lái)越重，在校學(xué)習(xí)的時(shí)間越來(lái)越長(zhǎng)，晚上寫(xiě)作業(yè)的時(shí)間越來(lái)越晚以及一些實(shí)例等。讓學(xué)生分析原因。學(xué)生深有感觸地說(shuō)現(xiàn)在他們有來(lái)自學(xué)校、老師、家長(zhǎng)和社會(huì)等不同方面的壓力。他們被4座大山壓得喘不過(guò)來(lái)氣，這樣一下子就調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，想了解更多學(xué)生的眼里以及怎么解決或緩解壓力等問(wèn)題成為學(xué)生討論的焦點(diǎn)，最后在這個(gè)班里成立“關(guān)于中學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的調(diào)查和解決”課題組。接下來(lái)筆者引導(dǎo)學(xué)生從那些方面進(jìn)行研究，班里學(xué)生討論的非常激烈，最后定下7個(gè)子課題分別是：對(duì)在校的初、高中六個(gè)年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行抽樣調(diào)查；通過(guò)網(wǎng)上、圖書(shū)館查找如何緩解學(xué)生的壓力；請(qǐng)?zhí)旖驇煼洞髮W(xué)心理學(xué)教授到學(xué)校作相關(guān)內(nèi)容的報(bào)告；請(qǐng)校內(nèi)心理輔導(dǎo)教師成立“調(diào)節(jié)學(xué)生壓力辦公室”長(zhǎng)期給學(xué)生咨詢；征文活動(dòng)；尋找校內(nèi)部分同學(xué)介紹親身體驗(yàn)給其他同學(xué)以幫助：可以在校廣播時(shí)間定期給學(xué)生講故事以緩解其壓力。確定子課題之后，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣自由結(jié)組，選好組長(zhǎng)之后就可以進(jìn)行實(shí)施階段了。

第一輪選題結(jié)束后，全校高一年級(jí)12個(gè)班的選題結(jié)果涉及到調(diào)查報(bào)告50多項(xiàng)，最后立項(xiàng)進(jìn)行研究的有39項(xiàng)；涉及到小發(fā)明和小制作120多項(xiàng)，最后綜合考慮項(xiàng)目的可行性和創(chuàng)新性，最后留下來(lái)進(jìn)行立項(xiàng)研究的有98項(xiàng)，其中學(xué)生有能力獨(dú)立完成63項(xiàng)，需要尋找相關(guān)科技輔導(dǎo)員的項(xiàng)目35項(xiàng)。在這一階段由于筆者事先給學(xué)生

大量的例子，包括以前學(xué)生獲獎(jiǎng)的項(xiàng)目?、以前我校開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的資料、在外聽(tīng)專(zhuān)家講座的例子、從專(zhuān)利之家網(wǎng)站下載的大量作品圖片等，這些資料開(kāi)闊了學(xué)生的眼界，豐富了學(xué)生的想象力，提高了學(xué)生的觀察能力，培養(yǎng)了學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。有利于學(xué)生選出質(zhì)量高的課題。

二、課題實(shí)施階段

研究性學(xué)習(xí)課程不僅要重視學(xué)生探究活動(dòng)的結(jié)果，更要重視學(xué)生的實(shí)踐研究過(guò)程，即為什么要研究、研究什么、怎樣開(kāi)展研究、通過(guò)研究能在多大程度上解決要研究的問(wèn)題等等。這樣學(xué)生選好課題后就要進(jìn)入具體解決問(wèn)題的過(guò)程，通過(guò)實(shí)踐、體驗(yàn)，形成一定的觀念、態(tài)度，掌握一定的方法。

本階段，實(shí)踐、體驗(yàn)的內(nèi)容包括：(1)搜集和分析信息資料。學(xué)生應(yīng)了解和學(xué)習(xí)收集資料的方法，掌握訪談、上網(wǎng)、查閱書(shū)刊雜志、問(wèn)卷等獲取資料的方式，并選擇有效方式獲取所需要的信息資料；要學(xué)會(huì)判斷信息資料的真?zhèn)巍?yōu)劣，識(shí)別對(duì)本課題研究具有重要關(guān)聯(lián)且有價(jià)值的資料，淘汰邊緣資料；學(xué)會(huì)有條理、有邏輯地整理與歸納資料；最后綜合整理信息進(jìn)行判斷，得出相應(yīng)的結(jié)論。這時(shí)要反思所得結(jié)論是否充分地回答了要研究的問(wèn)題，是否有必要采取其他方法獲取證據(jù)以支持所得結(jié)論。(2)調(diào)查研究。學(xué)生應(yīng)根據(jù)個(gè)人或小組集體設(shè)計(jì)的研究方案，按照確定的研究方法，選擇合適的地方進(jìn)行調(diào)查，獲取調(diào)查結(jié)果。在這一過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)如實(shí)記載調(diào)查中所獲得的基本信息，形成記錄實(shí)踐過(guò)程的文字、音像、制作等多種形式的“作品”，同時(shí)要學(xué)會(huì)從各種調(diào)研結(jié)果、實(shí)驗(yàn)、信息資料中歸納出解決問(wèn)題的重要思路或觀點(diǎn)。并反思對(duì)是否獲得足以支持研究結(jié)論的證據(jù)，是否還存在其他解釋的可能。(3)小制作和小發(fā)明。這些課題的研究過(guò)程要求學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力較強(qiáng)，根據(jù)自己的設(shè)想先是畫(huà)出原理圖。并不斷的修正。然后根據(jù)設(shè)計(jì)的需要尋找材料，此處我們提倡廢物利用，不主張學(xué)生花錢(qián)購(gòu)買(mǎi)材料。在學(xué)生動(dòng)手操作過(guò)程中，體現(xiàn)創(chuàng)新。(4)初步的交流。學(xué)生通過(guò)收集資料、調(diào)查研究得到的初步研究成果在小組內(nèi)或個(gè)人之間充分交流，學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)客觀事物，認(rèn)真對(duì)待他人意見(jiàn)和建議，正確地認(rèn)識(shí)自我，并逐步豐富個(gè)人的研究成果，培養(yǎng)科學(xué)精神與科學(xué)態(tài)度。

在具體指導(dǎo)學(xué)生課題時(shí)，由于課題數(shù)量比較多，難易程度又有很大的差別，根據(jù)實(shí)際情況，筆者采取不同的輔導(dǎo)策略。調(diào)查報(bào)告一類(lèi)的課題，我的出發(fā)點(diǎn)就是學(xué)生在整個(gè)調(diào)查研究過(guò)程中要占95％以上的工作，即是在選好課題、清楚如何設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷的情況下，由小組成員自己商量起草調(diào)查問(wèn)卷的內(nèi)容。之后在課堂上由該小組派出代表給全班同學(xué)分析問(wèn)卷，讓班內(nèi)所有的同學(xué)提出問(wèn)題和建議以及優(yōu)缺點(diǎn)，集思廣益，最后我再提出參考意見(jiàn)，小組成員根據(jù)大家的意見(jiàn)進(jìn)行內(nèi)容修改，直至最后定稿。根據(jù)學(xué)生自己的要求印制問(wèn)卷數(shù)量，一般在500～2000之間不等，之后就是學(xué)生自己的事情，發(fā)問(wèn)卷、收問(wèn)卷和統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)等基本工作。最后，根據(jù)課堂上所講的如何撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告等相關(guān)內(nèi)容，小組成員商量如何分配任務(wù)，最終提交成文的調(diào)查報(bào)告。根據(jù)學(xué)生撰寫(xiě)的情況，筆者對(duì)學(xué)生的作品提出相應(yīng)修改意見(jiàn)，讓其逐一進(jìn)行修改，直至大家最后都滿意為止。寫(xiě)好調(diào)查報(bào)告后還要把它轉(zhuǎn)化成幻燈片在課堂上進(jìn)行論文答辯。

小制作和小發(fā)明這一類(lèi)課題要求學(xué)生動(dòng)手能力較強(qiáng)。筆者把他們分為兩大類(lèi)，一種是比較簡(jiǎn)單的小制作，學(xué)生完全有能力獨(dú)立完成的。例如。3班姚怡穎同學(xué)制作的“防哈氣的口罩”，4班李品一同學(xué)“家用防臭型方便垃圾桶”，5班曹友霖同學(xué)“DIY墻上自定義掛袋”，12班蒲禪姝同學(xué)“盲人倒水器”，7班葛奉天同學(xué)“簡(jiǎn)易單詞杯”，7班梁秋實(shí)同學(xué)“遙控自動(dòng)窗簾”等等。另一大類(lèi)就是有一定難度，涉及到物理和勞技等學(xué)科內(nèi)容，據(jù)此情況。筆者找到相應(yīng)學(xué)科的科技輔導(dǎo)員。讓他們認(rèn)領(lǐng)自己領(lǐng)域且感興趣的課題，以便協(xié)助學(xué)生完成課題。例如，10班馮晨同學(xué)“魚(yú)的自動(dòng)喂食器”，1班劉超逸同學(xué)“方便大型重物運(yùn)上樓梯的裝置”，2班武嘉臻“感應(yīng)式洗手液瓶”，9班武磊同學(xué)“環(huán)保手動(dòng)充電的小風(fēng)扇”等等，還有很多課題目前正在進(jìn)行中。對(duì)于學(xué)生已經(jīng)做好的作品我們要給其充分課堂展示的機(jī)會(huì)，使其具有成就感。

三、表達(dá)和交流階段

在這一階段，學(xué)生要將取得的收獲進(jìn)行歸納整理、總結(jié)提煉，形成書(shū)面材料和口頭報(bào)告材料。成果的表達(dá)方式要提倡多樣化，除了按一定要求撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告、調(diào)查報(bào)告以外，還可以采取開(kāi)辯論會(huì)、研討會(huì)、搞展板、出墻報(bào)、編刊物(包括電子刊物)等方式。學(xué)生通過(guò)交流、研討分享成果。這是研究性學(xué)習(xí)不可缺少的環(huán)節(jié)。在交流、研討中，學(xué)生要學(xué)會(huì)欣賞和發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)理解和寬容以及客觀地分析和辯證地思考，也要敢于、善于申辯。

四、綜合評(píng)價(jià)階段

對(duì)活動(dòng)的評(píng)價(jià)，主要采用激勵(lì)性評(píng)價(jià)，就是讓每一個(gè)學(xué)生都獲得激勵(lì)，都有成功的體驗(yàn)，都擁有自信心，都在原有水平上有新的進(jìn)步。所以，在評(píng)價(jià)階段主要分三個(gè)方面進(jìn)行。

1　過(guò)程評(píng)價(jià)

建立小組的活動(dòng)手冊(cè)，學(xué)生把每一活動(dòng)后的感受、收獲、遇到的問(wèn)題和困難以及解決的辦法、創(chuàng)新的想法等都記錄在冊(cè)，用照片和錄像做好過(guò)程記錄，教師可以在活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中即興評(píng)價(jià)。

2　定量評(píng)價(jià)

成果評(píng)價(jià)，學(xué)生最后的宣傳冊(cè)，材料、倡議書(shū)、漫畫(huà)等等。

3　總體定性評(píng)價(jià)

中學(xué)生上網(wǎng)調(diào)查報(bào)告范文第5篇

大多數(shù)人都是平時(shí)不注意保護(hù)眼睛而導(dǎo)致近視的。研究結(jié)果表明，近視眼是人眼對(duì)當(dāng)代環(huán)境的適應(yīng)性改變，它的發(fā)生與發(fā)展與日益增加的近距離用眼活動(dòng)的環(huán)境密切相關(guān)，與攝入營(yíng)養(yǎng)成分的失衡密切相關(guān)。而不正確用眼，不注意用眼衛(wèi)生(如看電視和上網(wǎng)過(guò)長(zhǎng)等)是現(xiàn)代兒童近視大增的主因。

1 看電視距離太近

2 看電視的時(shí)間太長(zhǎng)

3 所看電視的畫(huà)面濃度太深

4 寫(xiě)作業(yè)時(shí)的姿勢(shì)不正確

5 在光線太強(qiáng)的陽(yáng)光下看書(shū)

6 在光線太弱的光下看書(shū)

7 長(zhǎng)時(shí)間的在電腦前

8 不合理飲食

9 看激光

10 在車(chē)廂里看書(shū)

11 遺傳因素

12 不認(rèn)真做眼保健操

通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在當(dāng)今的中學(xué)生近視率不斷上升，而中學(xué)生們對(duì)近視這一現(xiàn)象并不加以重視。甚至有人認(rèn)為近視怎樣，戴副眼鏡不就得了。還對(duì)近視無(wú)所謂，錯(cuò)上犯錯(cuò)。許多人常將其歸咎于不良的用眼習(xí)慣，如看書(shū)距離不當(dāng)、光太暗、持久用眼等。但近年來(lái)的醫(yī)學(xué)研究表明，飲食不均衡、睡眠不足、噪音等，也是誘發(fā)青少年近視的重要因素。對(duì)此，提出以下建議

(一)看書(shū)時(shí)作姿要端正，光線要充足。讀寫(xiě)要坐到離課桌一尺，胸離課桌一拳，眼離課本一尺。

(二)不要在坐車(chē)或行走的時(shí)候看書(shū)，不要躺下看書(shū)。讀寫(xiě)1小時(shí)要遠(yuǎn)眺10分鐘或到戶外走動(dòng)，調(diào)節(jié)眼睛肌肉。

(三)在課間十分鐘堅(jiān)持做眼保健操。

(四)盡可能少上網(wǎng)或看其他輻射性強(qiáng)的東西。注意作息時(shí)間的安排，不能讓眼睛長(zhǎng)期處于疲勞狀態(tài)。

(五)不偏食，少吃辣的食品，多吃含維生素C和維生素A，D的食物。