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少兒培訓總結范文第1篇

舞蹈是少兒必備的一門課程，少兒舞蹈教學培訓要結合孩子自身的身心發展素質水平進行，不能盲目培訓。在目前的少兒舞蹈培訓中存在著很多相關的問題，導致少兒舞蹈培訓效果不佳。根據調查數據顯示，少兒舞蹈培訓缺乏多樣化以及趣味性，這就失去了舞蹈培訓的本質內容。因此，本文首先對少兒舞蹈培訓的總體情況進行考察，進一步分析少兒舞蹈教育培訓中存在的一系列相關問題，從而提出相關的解決策略，希望能夠有效促進少兒舞蹈教育培訓的改革和完善。

【關鍵詞】

少兒；舞蹈；教育培訓；問題；策略

隨著我國教育教學改革的不斷推進，孩子素質的全面發展已經成為社會和家長們關注的重點，學習成績不再是衡量一個學生能力和水平的唯一標準，而少兒舞蹈可以更好地培養學生的自信心和審美感，因此成為家長為孩子選擇的必修課程。在這樣的大背景下，大量的少兒舞蹈培訓機構隨之出現，推動著少兒舞蹈教育培訓的穩步發展，但也相應地產生了諸多問題，因此對少兒舞蹈的培訓進行探究是非常有必要的。

一、少兒舞蹈教育培訓總體情況不容樂觀

目前，舞蹈培訓班比較多，參加舞蹈學習的大多數都是幼兒和小學生，初中生占少數，基本都是業余學習的。少兒舞蹈教師在教課實踐過程中付出的努力很多，比較辛苦，家長們看到自己的孩子在進步、健康茁壯地成長，對少兒舞蹈及教師都比較認可，整個社會對少兒舞蹈的評價也比較滿意。但從舞蹈教育的專業度方面來講，少兒舞蹈教育仍存在很多問題，如專業程度、規范程度不夠等。其中少兒舞蹈教育中存在的比較突出的問題有：師資隊伍的整體素質不高、舞蹈教育教學的基礎設備不足、舞蹈教學中的管理工作還有待于進一步加強等等；另外，教材也不是很規范、舞蹈知識的系統性比較差、少兒理解比較困難，而且舞蹈教師在講授的過程中也很難掌握好課程內容的尺度，導致整個教學效果也不是很好。

二、關于少兒舞蹈教育培訓的相關問題

（一）教育培訓機構良莠不齊

由于少兒和家長對舞蹈的熱愛，少量的公共舞蹈教育機構已經不能滿足目前少兒對舞蹈的需求，這就導致大量的私人舞蹈機構逐步涌現，但這些機構在某些地方不是很規范，如教學場地、教學模式等，值得注意的是聘用的舞蹈教師的水平和能力不足，有些培訓教師大都沒有經過正規的培訓和學習。

（二）舞蹈內容偏向成人化

不難發現，在少兒舞蹈中存在愛情和一些超凡脫俗的內容，這些內容對于少兒而言，理解起來是比較困難的，而且也不符合少兒心理發展的實際，大都屬于成年階段才學習的內容，完全符合成年人的思想和情感。出現這種情況的原因是由于這些編導不了解少兒身心的發展狀況，或者在創作少兒舞蹈的過程中沒有結合少兒階段的成長特點，而是一味地追求舞蹈的內涵。孩子們在每個階段學習的舞蹈內容是不同的，不能與成年人學習的舞蹈混為一談。

（三）教育培訓機構辦學條件差

上文已經談及，目前的少兒舞蹈教育培訓機構良莠不齊。一些私人的舞蹈教育培訓紛紛涌現，它們主要是為了擴大招生、獲得利益，完全不顧及辦學條件，硬件設施也比較差，如培訓的場地、設備等都比較落后。在學習舞蹈的過程中若是地面太硬，對于少兒身體的發育會產生不良影響，而采用的音像伴奏也大大降低了伴奏的效果。一些正規的少兒舞蹈教育培訓機構都是采用鋼琴進行伴奏的，鋼琴伴奏的效果能夠有效地激發學生的表現欲，同時在有效的伴奏下能夠讓學生的身體放松，從而促使他們的肢體動作更加輕盈自如。由此可見，簡陋、落后的辦學條件對于少兒學習舞蹈來說將會產生很大的不良影響，對少兒的身心發展也會產生諸多不利因素。

（四）多樣性和趣味性被淡化

少兒舞蹈本應是多姿多彩的，少兒學習的場地也應該是五彩繽紛的，而在傳統的少兒舞蹈教學中，不僅教學內容比較枯燥，而且教室的布置也比較單調、毫無新意。在舞蹈教師教學生學習舞蹈的過程中，大都是由教師教學生如何擺動作，甚至直接幫學生擺好動作，然后學生一遍又一遍地機械地練習。正因如此，少兒舞蹈教學的多樣性和趣味性被淡化了。

三、少兒舞蹈教育培訓的改善策略

（一）加強教育培訓機構的正規化

一些私人少兒舞蹈教育培訓機構不斷涌現，這對于少兒學習舞蹈來說是有利的，可以讓更多的少兒參與進來，只要我們重視這些欠缺正規化的舞蹈機構，使其正規化、合理化，還是有利于促進少兒學習舞蹈以及身心健康發展的。政府部門應針對于這些教育機構進行監督和檢查，要求其到有關部門辦理合格證件，按照少兒舞蹈教育培訓機構的正規程序辦校，以便更好地促進少兒舞蹈教育培訓機構的合法化和正規化。

（二）舞蹈內容結合少兒自身特點

舞蹈內容應結合少兒自身的特點。我們必須充分認識到少兒舞蹈要激發孩子的興趣、釋放孩子的天性，這樣才能讓他們在舞蹈中健康成長。少兒的特點是活潑、天真、富有活力，所以編導在創作少兒舞蹈的內容時，首先要考慮的就是少兒自身的特點，這樣才能讓少兒在學習舞蹈過程中體現出少兒舞蹈的本質內容，如童真和童趣等，而且能夠更好地激發孩子們的學習興趣，促進少兒學習舞蹈的積極性和主動性。

（三）提高教育培訓機構的辦學條件

雖然一些少兒舞蹈教育培訓機構是私人的，但是相關教育管理部門也要進行監督和檢查，這是一份責任和義務。對于一些辦學條件較差的少兒舞蹈教育培訓機構，要予以嚴格的督促和懲罰，并要求其在規定的時間內改善教學環境，提高教學的基礎設備以及硬件設施等。改善辦學條件也是擴大招生的重要途徑之一，若辦學條件比較優越，那么也將成為孩子和家長優先考慮的學習機構；若能得到孩子和家長們的一致好評，將會贏得社會的認可。

（四）加強培訓內容的多樣化與趣味化相結合

枯燥無味的教學內容和教學模式對于成年人來說都比較難以接受，更何況正處于少兒階段、自制力比較弱的孩子們，所以少兒舞蹈教學內容以及教學模式的多樣性和趣味性應是我們關注的重點，要認識到創新和趣味是少兒舞蹈教學的核心內容。少兒在學習舞蹈的過程中，每一個動作都不是靠模仿出來的，而是體現自己個性特點的一種表現形式，只有充分發揮學生的主觀能動性，在教學中實行以學生為主體、教師為主導的教學模式，以學生興趣為基礎，建立多樣性和趣味化的教學模式，才能更好地促進學生身心的健康發展。

四、總結

綜上所述，少兒舞蹈教育培訓中確實存在著諸多問題，但是只要我們重視問題，分析和探究出有效的解決策略，在實踐中相互監督和檢查，這些問題一定會得以有效解決。提高少兒舞蹈培訓機構的辦學質量和水平，使少兒舞蹈教育培訓機構更加規范化，從而促進少兒在舞蹈學習方面得到更好的發展，為少兒身心發展打下良好的基礎。

作者：潘亦情 單位：張家港市文化館

參考文獻：

[1]夏里.少兒舞蹈教育培訓問題的思考[J].大眾文藝，2012,(12):234-235.

[2]夏里.少兒舞蹈教育培訓存在問題的分析[J].大眾文藝，2012,(18):230-231.

少兒培訓總結范文第2篇

【關鍵詞】書法 教學 成人 少兒

中國書法源遠流長，是中華民族傳統文化的精髓，閃耀著古國文明的燦爛光輝。即使在科技日益發展的今天，漢字仍然是現代社會交際中不可或缺的工具，漢字書寫可謂是衡量個人素質的標志之一。漢字本身具有獨特的審美價值和文化價值，是華夏文化的基石。隨著人民生活水平的提高，對于自身修養提出了更高的要求。越來越多的人傾向于書法培訓。筆者通過多年的書法教育，現就成人與少兒在教學過程中的表現做一些總結。

一、成人與少兒兩群體學習書法的區別

成年人與少兒在進行書法培訓過程中有很多差異，教育者應充分把握這兩個群體的各方面特征，才能對教學過程中遇見的各種情況處理得得心應手，游刃有余。成人與少兒在書法培訓學習中的區別主要表現為以下幾個方面。

（一）學習動機有區別

隨著社會經濟、科技的迅猛發展，人們生活水平不斷提高，也逐漸開始對個人的修養提出更高的要求。由于書法是中國文化的一項重要內容，漢字書寫作為一項必備的技能，逐漸成為更多人的必修課。成人與少兒在學習過程中的動機存在很大差異。成人受社會閱歷等各方面因素的影響，對自身各方面素質提出更高的要求，因而在書法學習上具有主動性。少兒則不然。只有一小部分受到家庭氛圍影響，有著主動學習的意愿，而其持久性難以保證。因為少兒涉世未深，學習只限于接受知識，知識的適用有一定的限制，因此較為被動。少兒參加書法培訓大多是父母的要求，缺乏個人能動性。

（二）學習持續性有長短

基于不同的學習動機，成人在書法培訓過程中較有恒定力，少兒則不然。成人大多重于怡情，對書法有一種發自內心的鐘愛，而少兒則鮮少領會個中意蘊，因而在學習過程中則顯得被動。書法學習對學生也有一定的要求，它是一項穩中求靜的事情。因此在學習過程中，成人旨趣閑情，少有私心雜念。少兒則多不然。由于年齡小，精力容易分散，特別是學習書法這一學科，更需要自制力和自控力。

（三）接受能力有差別

成人因具備一定的知識積累，在學習過程中較易接受新事物。而且成人學習書法大多出于怡情，以陶冶情操以及提升自己修養等為初衷，學習有一定的動力，因此接受能力也較強。少兒處于思想和生活格局等形成時期，尚未建立完善的體系。因此在書法學習過程中受到一定的的局限，接受能力稍微慢一些。而且基于少兒學習的持久性局限，對其接受能力也是一個不利因素。因此就學員個人方面，應具備堅強的意志，這同樣適用于別的學科乃至生活中更多新事物的接受和學習。

二、教學的應對方法

基于上述成人與少兒各方面的差異，在教學過程中不能一概而論。而是需要針對各種不同的情況采取相應的措施。下面從書體確定、字帖選擇、教學機制和活動模式四個方面簡要地介紹一下筆者個人的觀點。

（一）書體確定

針對成人與少兒不同群體的初學者，應因材施教，使其學有所專。成人可以在一定的書法基礎培訓后選取一種適合自己的書體進行有針對性的培訓，而不是隨意跟風。書法作為一門藝術，要求精益求精。同時個人也應對自身提出更高的要求。學習任何一門知識切忌盲目貪多，這樣很容易導致別無所長。而少兒在學習時則要求書寫規范，從筆畫開始學習，建議練習正書，這對少兒成長過程中培養良好的生活習慣十分有用。

（二）字帖選擇

成人和幼兒屬于不同的教學群體，在進行書法培訓過程中應因材施教。針對不同的人群、不同的學生選取適當的字帖。成人選擇的余地較大，根據個人愛好和興趣選擇即可。少兒則重在規范。特別是初學書法，字帖選擇相當重要，字帖的好壞直接影響學習質量。目前社會上的字帖良莠不齊，有些字帖并不適合初學。我們提倡追本溯源，從規范入手。因此針對學生的年齡、身心特點，我們應為學生選擇工整、沉穩、清晰、筆法嚴謹的古代正書大家的具有代表性的字帖，字帖中字的大小最好與練習時寫的字的大小相當，可適當選擇當前出版的一些放大本，強化筆法練習。而成人的縮放技巧強，字帖可選擇原始影印版本。平時可看一些近現代書法大家的范本和作品集，但不適宜作為臨本，只適合平時翻閱開闊眼界之用。

（三）教學機制

所謂機制，就是完成某項工作的總的部署構成和它的工作原理、特定的工作模式，以及構成部分的相互關系。這是完成某項工作的保障，它給工作以明確的方向，極大地減少工作的盲目性。教學機制有硬件機制和軟件機制。硬件機制就是給予書法教學以必要而良好的條件，如多媒體、投影儀、教學音像資料、書刊以及作品展覽廳等。所謂軟件機制，主要包括管理機制、時間機制以及教學模塊機制等。其中，管理機制是整個教學活動的核心，它保障著整個機制的合理和不斷運轉。而時間機制充分地顯示著書法教學“量”的問題。書法教學中一定時間量在某種意義上說是教學質量的保證。要使教學的實效性明顯提高，必須建立有效的教學模塊機制，使之合理化、體系化。

（四）活動模式

在書法培訓過程中，針對成人與少兒兩種群體應采取對應、有效的教學方式，選取合宜的活動模式展開教學。成人練字怡情，要求學有所專，因而需要一種安靜的氛圍。在成人群體書法培訓中，應注重以實踐為主。而針對少兒的教學則應采取多元模式。如使用多媒體教學，課中穿插音樂和視頻教學，使學生在和諧愉悅的環境中獲得技藝，領略技巧，同時也加深印象。音樂和視頻學習容易緩解少兒在接受知識過程中的枯燥感，有助于培養他們的學習興趣。

結語

綜上所述，在書法教學中應充分把握成人與少兒兩個不同群體的具體特征來展開教學，選取最適合的方式，教學與怡情相結合，盡量活躍課堂氣氛，使書法學習不再是一種枯燥的被動行為，無論成人群體還是少兒群體，都是一件十分有意義的事情。從而使我國的傳統文化更好地傳承下去。更重要的是，少兒群體作為大有希望的一代，規范書寫對他們以后的求學之路意義深遠。

參考文獻

[1]王毓晉.中小學書法教育探微[J].藝術科技，2013（01）.

[2]周斌，李榮安.關于“書法教育課程標準”的初步設想[J].書法賞評，2009（02）.

少兒培訓總結范文第3篇

【關鍵詞】少兒；游泳培訓；步驟與方法

中圖分類號：G861.1 文獻標志碼：A 文章編號：1673-8500（2013）10-0060-02

游泳是人體在水中憑借肢體對水的運動推動身體前進的一項技能， 是一項極具健身價值的運動， 通過鍛煉不但能促進身體健康， 塑造體型， 而且能獲得一項求生技能。在我國， 著游戲設施的日益普及和人們對游泳重要性認識的不斷提高， 學習游戲已成為許多孩子暑假的必修課并已逐漸形成為良好的社會現象。少兒游泳培訓作用巨大， 通過培訓，使大量的適齡少兒掌握了游泳技術，有效減少了溺水事故的發生， 保護了孩子們的生命安全，另一方面也為我國競技游泳事業后備人才的培養奠定了廣泛的基礎[ 1]。參加游泳培訓是許多少兒和水的首次接觸，少兒具有天生的“ 親水性”， 如引導得當，建立好對水的第一印象，將極大有利于以后的發展， 為他們喜歡游泳打下良好的基礎[2]。參加游泳培訓是許多少兒和水的首次接觸， 對水的恐懼心理是難免的，如果引導不好會給孩子留下嚴重的心理陰影，無論是對現在的學習和將來的生活都形成了消極的影響。因此， 游泳教員引導入門的教學方式、方法在此過程中具有關鍵性的作用。

一、研究方法

1.文獻資料法

通過數字圖書館下載相關文獻、查閱官方網站及各種相關信息，并透徹分析有關的文獻資料，為少兒游泳方法的研究提供大量的理論依據。

2.調查訪問法

在文獻資料收集、研究的基礎上，在兼職游泳教練期間，就本研究有關問題走訪部分游泳教學方面的專家、教授及全部接受游泳培訓少兒的家長。

二、邏輯分析法

通過對相關資料及數據進行了類比、歸納、演繹、綜合等邏輯分析方法，對所采集的信息和所觀察的現象進行了邏輯處理。

結果與分析

1.少兒游泳培訓的步驟及常見錯誤

（1）克服少兒的恐懼心理

少兒在下水前可能會因為新鮮感很興奮，但初次進水很容易有胸悶、眩暈的感覺，對水的恐懼感也緊接而來，此時教練員應該對少兒進行思想上的鼓勵，讓同伴用手把學員的頭和上身先潑濕，然后組織學員手拉手在淺水區行走，待學員逐漸熟悉水性時再對其進行必要的游泳安全及其他常識講解，套上充滿氣的游泳圈于胸部在水中由適應到玩耍嬉鬧再到相互打水仗以熟悉水性。在此過程要充分尊重和認識少兒的興趣特點， 有機地同啟蒙教學相結合，并在工作中認真培養少兒游泳的興趣， 以獲取最佳的教學效果， 使少兒的基礎教學與訓練具有發展性和長期性，為以后的游泳教學打下堅實的基礎。

（2）漂浮動作學習及常見錯誤

在學員克服水中恐懼感的時候，開始讓學員學習水下憋氣，并借助一些小游戲（如水下猜數、水中拾物等）讓學員進一步熟悉水性；然后讓學員在岸邊練習漂浮，并強調學員一定要把雙臂伸直夾耳，低頭向下，下頜內收，這樣才利于下肢浮起來；讓學員拉著同伴在水中行走，體驗水中漂浮的感覺；讓學員嘗試著獨立漂行；在每個動作前教練員一定做完整動作示范和詳細的動作講解，在一個學員先完成某一動作時，讓同伴給予鼓勵和表揚，增強少兒的信心和繼續學習的欲望。

常見錯誤：

在漂浮的過程中因為對水的恐懼而緊張，這樣就會造成身體傾斜或下沉。這是就一定告誡學員全身放松，身體的哪一個部位緊張哪一個部位就會明顯下沉。

手臂彎曲或仰頭，這樣就會造成下肢下沉而導致漂浮失敗。

（3）蛙泳腿的學習及常見錯誤

在岸上帶領學員做蛙泳腿練習，詳細講解動作要領，并進行逐個糾錯；在岸邊進行蛙泳腿練習，用雙手抓住學員的腳，讓學員體會勾腳尖的感覺；把手放在學員的兩側，讓學員在蹬腿時踢到自己的手，讓學員體會朝兩側踢的感覺。

常見錯誤：

收腿時膝蓋沒有過腰，如果收不到位的話，就會明顯影響蹬、夾的速度。這種錯誤動作可以借助游泳池壁，讓學員貼緊池壁，由教練員協助糾正錯誤動作。

蹬腿角度過小，這樣就嚴重影響夾腿的幅度，進而影響前進的速度，如果夾腿速度也慢的話甚至可能導致學員做蛙泳腿時沒有前進速度。

（4）換氣及手臂動作學習及常見錯誤

換氣是學習游泳的關鍵也是提高游泳質量的重要保障因此學習游泳必須學會換氣只要具備了換氣能力才真正學會了游泳。首先讓學員在池邊進行基本換氣練習：先吸一口氣，在水中呼氣，在離開水面時閉上嘴巴然后吐出嘴中遺留的氣，快速吸一口氣后繼續在水中呼氣；動作熟練后讓學員拿著浮板進行蛙泳腿與換氣結合的練習；讓學員自己在水中體會蛙泳時手臂動作的練習，然后仔細講解正確動作，通過動作示范和反復的糾正動作讓幼兒完成蛙泳呼吸和手臂動作的學習。

當游泳者手臂用力向后劃水時上半身自然會向上抬起這就是抬頭換氣的最佳時機完全是順其自然的初學者頭部出水的時間可以長一些由于心理緊張初學者換氣時往往把頭抬得很高張大了口狂吸這樣既不利于換氣又很容易吞水尤其是在不平靜的水面換氣時一定要掌握好時機控制好節奏盡量做到從容不迫的換氣當然這需要較長時間的練習要。

常見錯誤：

換氣時吸氣不夠，導致學員在換幾次氣后就出現胸悶氣短、呼氣困難的現象。

在嘴巴離開水面時沒有閉上，就會造成嗆水和對水的恐懼感加重等嚴重后果。

蛙泳手臂動作起不到作用，抬頭換氣時身體就會急速下沉，因為面對的是幼兒，對于錯誤動作的糾正教練員一定要用生動的語言委婉的表達，比如：“手臂收回來后摸一下自己的肚子后兩手并攏伸直手臂”讓幼兒體會蛙泳臂的完整動作練習。

（5）用浮板做蛙泳腿配合呼氣的練習

讓學員用浮板在水中做蛙泳腿與呼吸的配合練習，重點是要強調先做蛙泳腿，在水中做漂浮的動作，心理默數三秒開始抬頭換氣，一定要讓學員熟悉練習的過程：先做蛙泳腿，漂三秒鐘，然后抬頭換氣，當頭低下時再做蛙泳腿；當學員能夠流暢的完成動作時開始讓學員丟掉浮板，獨立完成完整動作的練習，動作一定要連貫流暢，并且動作順序不能亂。此時一定要告誡學員抬頭換氣時下肢下沉是正常現象，排除學員的心理恐懼。

常見錯誤：

抬頭換氣時因為害怕下肢的下沉立刻開始做蛙泳腿，這樣只會加速身體的下沉，這種錯誤動作教練員一定要及時發現并給予糾正。

因為要注意的事項太多了，學員在做完蛙泳腿后的雙腿很容易就忘記并攏了，這樣就嚴重減慢了前進的速度。

三、結論

總之根據上述的幾個步驟進行練習對幼兒在最短的時間內學會游泳有很大幫助，除此之外，教練員還應該充分總結幼兒的個性特征，根據幼兒的身心發展特點和幼兒的心理變換發現最適合學員的教學步驟和方法。一定要結合肢體語言讓幼兒充分的理解教練員的意思，在每個動作完成時都要及時的給予鼓勵，讓每個學員在培訓結束時不僅學會了游泳而且能從此愛上游泳，為終身體育的順利實施奠定了基礎。

參考文獻：

[1]全國體育院校教材委員會游泳教材小組.游泳運動[M].北京：人民體育出版社， 2001.

[2]陳琦.體育教學原理與方法[M].北京：出版社，2000.

[7]王曉青.海口市暑期少年兒童游泳培訓班辦學情況調查[J].海南大學學報： 自然科學版.2005，（03）：98-101.

少兒培訓總結范文第4篇

筆者為搜集有關少兒聲樂學習的資料，查找了大量資料。在資料中，有80%左右的論文是近幾年創作的，這在一定程度上也說明了少兒聲樂學習群體的增加已經慢慢開始引起廣大專家學者的關注。在所調查的資料中有小部分論文是將少兒聲樂學習作為碩士研究生的論文選題，這也反應了開始有越來越來多的學術人才關注這一學科了。那么在這樣的時代背景下，無疑是對少兒聲樂理論學習提供了巨大的促進作用。但就目前的總體情況而言，有關少兒聲樂教學尚未形成完整的理論體系，對其研究依舊是停留在表層。

二、社會少兒聲樂教育的優勢

（一）彈性教育社會少兒聲樂教育的授課方式靈活

授課周期靈活，個別課、小組課、集體課等等幾種授課方式都是社會聲樂教育的主要教學方式。在個別課的教課過程中，教師可以根據不同兒童的理解能力、嗓音特點以及感知能力來靈活的安排教學內容，也方便課程安排隨孩子和教師的時間進行調整，這樣可以為聲樂教育找尋最佳的時機。同時授課的方式也可以有較大的靈活性。

（二）針對性強由于面對的孩子少

老師可以全面的去了解每一個兒童的情況，可以根據了解到的情況隨時進行教學方法的調整，這樣可以提高學生們的學習效率，也能達到想要的授課效果。同時除了個別課外，小組課和集體課也是較為常見的上課方式，教師可以開展一些有助于孩子聲音性練習的趣味活動，通過小組成員之間互相的影響，達到較好的學習效果，最大限度的培養孩子的興趣。

（三）培養良好的樂感

良好的音準和樂感對提高孩子在聲樂方面綜合素質有著很大的幫助，經過聲樂練習后，孩子可以建立很好的音準和樂感。例如，筆者的親身經歷，一個五音不全的孩子經過長時間的聲樂訓練后可以完整唱出很多首歌曲。所以不要害怕自己五音不全，只要進行科學有效的訓練，這種缺陷在很大程度上是可以有所改換的。兒童也可以通過樂器的學習如二胡、小提琴等來練習聲樂，器樂互相影響來達到更好的效果。

三、社會少兒聲樂教學存在的問題

（一）教師隊伍的構建

中、小學音樂教師是目前社會少兒聲樂教師隊伍的主要師資力量，也有少量專業音樂院校教師和藝術團體的演員作為兼職。總體來看，師資力量參差不齊，整體缺乏穩定及高水平的師資。筆者認為，廣大聲樂工作者可以去深入探討少兒聲樂教育這一領域，如果學生可以以選修課的形式接受高水平聲樂知識的學習，那么學生以后的就業機會就會有所增加，使學生在工作中少走彎路，也能緩解社會少兒聲樂人才缺乏的現狀。

（二）理論體系尚不完善

目前實際教學中還缺乏有力的理論基礎，這是因為對于少年兒童生理、心理等方面的理論研究還比較匱乏。由于目前諸多因素的影響，大多數少兒的變聲期有所提前，這對聲樂教師來說是一個挑戰，因為少兒進入變聲期之后的訓練和識別是尤為重要的。如何對不同年齡的兒童進行聲樂訓練和練習，這樣一系列的問題都需要有相關的專業理論作為指導。

（三）訓練方法有待提高

作為教師非常有必要了解少年兒童在變聲期之前的嗓音特點，針對這一時期少兒嗓音的特殊性，開展慎重的聲音訓練，把握訓練的時間和強度。同時也要合理分配授課內容，在聲樂訓練之外，多給孩子一些音樂感覺和表現力的培養，應避免一整節課都在唱，這樣既有些枯燥，也會造成聲帶疲勞。首先，在中低聲區訓練時應該先鼓勵少兒多自然的歌唱，等到少兒可以在高聲區訓練時，再引導少兒用假聲歌唱。有一部分的孩子唱歌的音量很大，屬于喊唱，用很高的音，久而久之聲帶會產生病變

四、總結

少兒培訓總結范文第5篇

在ABC少兒英文教育機構工作了13年后，她創立了在線少兒英語教育公司，VIPKID。它將服務對象鎖定為5至12歲的小學生，通過整合北美外教的碎片時間，以一對一的在線視頻形式為之提供課程。學員們可以考少兒托福和SSAT（美國中學入學考試），考試成績直接對接美國寄宿中學和知名大學。

安信證券的在線教育報告顯示，留學正呈現低齡化趨勢。中國K12（幼兒園到高中畢業）課外輔導的線上市場規模約為32億元。同時，每年有6至10萬中國學生參加SAT（美國高考），準備申請美國的大學。

在傳統少兒培訓機構工作時，米雯娟發現低齡兒童英語教育領域長期存在一個問題：優質外教資源供需嚴重不平衡。此外，線下少兒英語教材一般采用ESL、劍橋英語和新概念英語，但家長常常反饋：孩子學習效率不高，老師上課很無趣。米雯娟認為，小學英語教育是國內英語培訓的相對空白點，大部分在線英語教育往往是照搬線下培訓模式，并沒有考慮到兩種學習模式的不同體驗。

在線授課模式可以打破師資所在地的限制，讓學員在全球范圍選擇優質教師資源，從而解決線下教育無法規模化的難題。根據米雯娟之前做的行業調研，北美國家大約有400萬個愿意教孩子英文知識的老師，中國少兒英文市場需求至少是千萬人，用在線視頻的方式搭建一個對接平臺，這種分享模式可以滿足雙方的需求。

保證所有老師都來自北美國家且以英語為母語，是米雯娟給公司初期規劃的差異化競爭優勢，這些老師還要持有TESOL國際英語教師資格認證。

從2014年下半年開始，米雯娟每天的大部分時間都在寫郵件邀請老師，她還在老師常去的線上社區招聘廣告。VIPKID每節課25分鐘給予的報酬為20至25美元，外教平均一天上課兩個小時左右，每周課時一般是10多個小時。這意味著，老師每人每月能獲得3000美元左右的額外收入。如今，VIPKID平臺的北美外教數量達到了1000人，開始成為一個有規模的教學平臺。

VIPKID接連得到創新工場的天使投資、紅杉資本和經緯中國的A輪投資，以及北極光領投的2000萬美元的B輪投資。這家初創公司的估值已超過1億美元。 >> 在傳統少兒英文教育機構工作了13年的米雯娟認為，小學英語教育是國內英語培訓的空白點。

“線下教育不能保證每個地方都找到好老師，VIPKID直接招北美國家的TESOL老師，同時能提供一兩千人在線的一對一課堂，這可以把單價降下來。”北極光創投副總裁林路說。

線下英語教育機構的成本以房租和人員開支為主，師資和教學研發其實只占很小比例，師資預算通常控制在15%以內。除了師資，米雯娟認為，對于VIPKID這樣的創業公司來說，其核心競爭力還在于需要研發一套獨家的教學內容和系統。“先有內容再去連接需求，這樣的平臺才有價值。”米雯娟對《第一財經周刊》說。

公司發展早期，米雯娟就從廣州一所國際學校挖來了美國人Lane Litz，她曾在伊頓幼兒園和魔奇英語做教研。當時，VIPKID只有10個人。他們花了8個月時間將24個課件單元重新編寫，教學內容從學前覆蓋到小學三年級。

教研團隊并沒有完全復制美國的課程，而是根據美國小學的教學大綱CCSS重新設計了一套課程。美國的小學課程是跨學科的，需要對內容做出分解和融合，所以除了英語，VIPKID還細分出語言與藝術、數學、科學、社交等課程。

這套教材更適合中國小學生的接受程度。比如數學，中國就比美國同級水平難得多。但它也汲取了西方教學的特點，Litz堅持，社交和語言藝術應該是不可少的部分。她在之前的小學任教時，曾給學生布置過一個開放話題，讓他們隨意涂寫，但是中國學生不知道該寫什么。一堂課結束后，Litz的感觸是，中國學生更愿意被動接受信息，欠缺主動解決問題的能力。

VIPKID第一個網站版本于去年年底上線。米雯娟在投資方創新工場的員工群里廣告，鼓動其員工讓自己的孩子參加VIPKID的3個月學習課程，成為第一批實驗班的學員。

低齡兒童是否適合在線一對一課程是VIPKID試驗的重點。最早加入實驗班的4個孩子在課堂中的互動反應，就讓米雯娟發現了不少問題。4個孩子有4歲的，也有六七歲的，4歲兒童需要3至4節課才能知道自己在做什么，大一些的則更喜歡多互動。

VIPKID據此改進了課程：內容對不同年齡的學員更有針對性；每節課的時間從原來的20分鐘延長到25分鐘。教學環境的細節也做了調整，比如墻壁的彩繪背景容易讓攝像效果混亂，米雯娟會建議外教上課時最好選擇淺色背景。

一個月之后，VIPKID第二期實驗班招生廣告時，已有43名創新工場員工愿意讓孩子加入了。為了讓低齡孩子保持學習的興趣，VIPKID增加了獎勵機制―小朋友在完成老師布置的任務后，會得到一顆星星，積累一定數量后，可以在課程系統里兌換更大的獎勵，比如飛船、游戲道具之類的虛擬物品。

這期間，VIPKID還建立了一套反饋機制，對家長開放的后臺系統讓他們可以看到孩子獲取的星星數，也能收看課程視頻回放，并給老師打分及寫評語，分數會影響外教的收入。

兒童教育的老師更需要培訓。通過幾次實驗班授課，VIPKID總結了一些經驗，比如每節課的哪些知識點是需要引入獎勵，刺激小朋友跟隨老師思維的，這些都會納入到對外教的培訓中。

在招生渠道上，VIPKID并沒有考慮付費點擊模式。米雯娟認為，口碑傳播仍是教育類產品最好的推廣方式。比如一位在微博上擁有眾多粉絲的家長分享了女兒在VIPKID上課的消息，一下子就為公司帶來了1000多個注冊用戶。VIPKID的呼叫中心會為這些新用戶安排試聽課程，目前這種形式的付費轉化率為7%。

VIPKID已有注冊學員7萬多名，付費學員近6000名，客單價平均為1.3萬元，續費率達到了80%。但公司每月需要支付的外教費達上百萬美元，是一筆不小的開支。它接下來計劃增加品類，比如從少兒英語擴張到少兒教育的其他品類，也會增加成人英語。