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大學生就業調查范文第1篇

【關鍵詞】就業意向；大學生；國貿

隨著我國高等教育大眾化的不斷推進，畢業生就業人數逐年上升。2012年，全國普通高校畢業生人數達到680萬，2013年全國高校畢業生人數預計將達700萬，我國高等教育顯露出“就業危機”，就業形勢非常嚴峻。寧波大紅鷹學院處于沿海地區，每年除本地高校和生源地畢業生就業外，還吸引了來自全國各地的優秀人才，這更加給“找工作”帶來了難度。

根據麥可思（MyCOS）研究院的就業藍皮書——《2012年中國大學生就業報告》指出，2012年本科就業紅牌警告專業中提及國際經濟與貿易專業，此專業存在失業量較大，月收入較低且就業滿意度較低情況，被定義為“高失業風險型專業”。寧波大紅鷹學院國際經濟與貿易專業2012年本科畢業生有353人，2013年有將近600人，2014年將近500人。每年如此龐大的畢業人數，形成了無形的就業壓力。本文想通過對在校大學生的“就業意向調查”，了解國貿專業學生的就業意向和就業觀念等，為學校如何更好的進行職業指導，進一步加強教育教學改革，提高大學生的就業率和就業滿意度提供重要依據。

一、調查說明

1.調查對象及方法：寧波大紅鷹學院國際經濟與貿易專業2013屆在校大學生，發放問卷350份，有效問卷316份。采用隨機抽樣的方法，對調查問卷進行統計、分析和研究。

2.調查的主要內容：主要涉及五項內容：第一，大學生的基本信息。包括生源地、政治面貌、是否學生干部等。第二，就業心理準備。包括對自我的認識。第三，就業準備調查。第四，就業意向調查。包括就業單位類型、就業地區、就業期望工資、就業途徑等。第五，就業指導調查。包括就業信息的提供、就業指導課的開設等。

二、調查分析

本次調查，男女學生比例分別為46.2%和53.8%基本持平，避免了由于調查對象的性別比例落差過大而導致的調查結果不準確性。在調查的350位學生中39.2%的學生來自城市戶口，60.8%的學生來自農村戶口；100%的學生來自浙江省內；38.9%的學生曾擔任過學生干部；21.4%的學生是黨員或預備黨員。具體分析如下：

1.就業心理調查

當被問到：面對今年的就業形勢，你對自己的就業前景判斷時。被調查的316位學生中將近60%表示找工作難有壓力，認為自己很有自信一定能找到工作的學生占了調查總數的24.1%，另外的12.7%和3.5%的同學表示擔心自己找不到工作和無所謂的態度。由此可以看出，絕大多數的學生認為自己的就業前景并不樂觀，學校應加強求職心態等職業課程的輔導，幫助學生能以更樂觀的心態和更嫻熟的職場技巧進入社會。

而在求職過程中存在的最大障礙調查中對專業沒興趣又沒有做其他準備、缺乏社會實踐和實習就業、英語水平不佳以及缺乏社會資源分別成為了國貿專業的學生最大的幾個求職障礙。從這幾個障礙中可以看出，對于專業是否敢興趣、學生的動手實踐能力和英語能力是國貿學生最為重要的幾個方面。對此學校應重視加強學生的實踐能力的培養，深化教育教學改革，形成國貿專業學生的核心競爭力。

2.就業準備調查

在就業準備調查中，分別調查了學生是否了解自己適合從事什么工作和在工作前是否有充分的準備。其中僅有22.2%的同學表示非常清楚自己適合從事什么工作，分別有61.7%和16.1%的同學表示對于自己適合從事什么樣的工作并不是很清楚和不了解。而在就業前景是否有充分的準備這個問題上，僅有10.4%的同學做了充分的準備、40.8%的同學表示有所準備，24.7%的同學覺得時間緊迫并沒有做任何準備，23.1%的同學不知道如何做準備。從這兩個問題的調查數據可以看出，絕大多數的學生對于自己的就業前景很迷茫，不知道自己將來從業的方向，從而導致不知道該做什么樣的準備和如何做準備。

3.就業意向調查

作為準畢業生，畢業后的就業意向決定了每個人今后的人生軌跡。有人選擇畢業后就開始就業、創業、出國留學或者繼續考研等等。在調查中發現，畢業后選擇馬上就業的同學為絕大多數占69.3%，對于近幾年火爆的公務員等國家機關職業也是同學畢業后的選擇之一，近有8.4%的同學準備考公務員。而對于出國留學，自主創業和考研的比例都并不高，同時，也有極少的同學選擇暫時不就業。由此可見，準畢業生的就業意向比較單一，且思想比較單一，對于就業或就職的選擇都比較單一，大家都愿意選擇比較穩定的就業途徑。

大學生就業調查范文第2篇

關鍵詞：就業能力 自主擇業 迫切性

在市場經濟飛速發展的今天，大學生就業形勢依然十分緊迫，原因是多方面的，毋庸置疑，大學生就業能力的缺乏是一個主要原因。企業作為市場經濟的主體，要想生存和發展就要依賴于企業自身不斷地創新，這樣企業對人才的綜合素質要求也越來越高。高等教育必須和社會接軌，必須主動適應經濟建設的全面發展，把培養學生的就業能力作為現代教育的首要任務，這也是社會變革與進步的必然要求。

1 以市場為導向，看大學生就業能力匱乏的原因分析

隨著市場經濟的不斷發展和世界經濟的一體化，以市場為導向的大學生就業出現了深刻的變化。近幾年來，在我國高等教育擴招的背景下，從一批批求職擇業的大學畢業生身上，我們看到了當今大學生就業能力的缺失與不足，具體表現在以下三個方面：

1.1求職擇業時，很多大學畢業生對“自主擇業”制度表現出種種不適應

面對激烈的就業競爭，有些畢業生表現得茫然無措。在對機電學院50名畢業生就業調查顯示，42%的學生出現依賴、焦慮、自卑、緊張、怯懦等各種心理問題。有56%的畢業生在擇業價值取向上急功近利、盲目從眾。同時，在雙選過程中有75%的畢業生不知如何篩選就業信息，在求職應聘過程中又技不如人，從而造成求職困難。以上種種現象反映出當代大學生就業心理準備不足、就業能力缺乏。

1.2就業之后,大學畢業生難以滿足用人單位對員工就業能力的要求

據筆者對機電學院26家用人單位所做的電話采訪調查中了解到，一半以上的用人單位非常重視學生的應變能力(53.4%)、創新精神(65.7%)、解決問題能力(70.3%)。充分說明在各種能力中，最受用人單位青睞的是能夠較好地運用知識和解決各種問題的能力，但剛畢業的大學生往往合作精神缺乏，創新能力不足，難以達到用人單位的要求。

1.3綜合素質欠缺，大學畢業生難以適應激烈的社會競爭

在對機電學院50名畢業生訪談調查顯示，認為“你是否愿意嘗試創業”的大學生比例高達60.2%，說明大部分學生接受了創業觀念。然而在現實中，只有極少數的畢業生真正走上了創業之路。創業之路之所以難以成行，除了大學生沒有物質基礎、缺乏資金和項目等客觀原因之外，68%的畢業生表現在不具備相應的創業能力、人際關系缺乏、心態不夠積極、承受挫折的能力比較差等方面。雖然并不是每一個大學生畢業后都要走上創業之路，但大學生創業之路的艱難反映了當前我國應試教育下培養出來的大多是應試人才，綜合素養缺乏，無法適應變化快、關系復雜的社會。

2 以市場需求為導向，探索提高大學生就業能力的有效途徑

未來社會對人才素質提出了更高要求，加強大學生就業能力的培養成為時代教育的必然特征。高等院校應立足于社會對于人才需求的實際要求，培養、提升大學生職業素質，更好地滿足經濟社會發展對高素質人才的需要。

2.1根據市場需求，進一步強化畢業生就業心理、就業觀念的引導

目前，由于畢業生中大多數是獨生子女，他們具有心理脆弱、遇事敏感、抗挫折能力差、盲目自信等顯著特點，使他們在激烈的社會競爭中出現許多心理問題。這方面沒有引起高校的足夠重視，高校應進一步關注畢業生就業心理輔導及自我調節能力的培養，使他們具備適應復雜社會的基本心理素質。高校應充分利用心理教育資源，在畢業生中廣泛開展社會心理學、自我調節、就業觀等方面的培訓和引導，使他們勇于承擔社會職責，正確評價自己，了解處理各種社會矛盾的基本技巧和方法。同時高校應該充分開發社會實踐基地資源，給大學生提供廣泛接觸社會的機會，以培養他們開闊的心胸和堅韌不拔的意志品質。

2.2營造濃厚的文化氛圍，強化實踐育人功能，培養大學生就業能力

高素質人才的培養離不開一個有利于人才成長的良好環境，一個良好的校園育人氛圍以及豐富的校園科技文化活動對激發大學生就業觀念具有非常重要的作用。因此，高校必須把開展校園文化活動作為培養學生就業能力的重要陣地，把大批的學生都組織到校園文化活動中去。學校要經常舉辦各類學術報告會、論文交流會、創造成果展評會、大學生科技文化節、學術節、藝術節等活動，讓學生在潛移默化中受到敬業精神的熏陶，在參與校園濃厚的文化活動中增強就業能力。

2.3高尚的道德品質，是高素質人才必須具備的動力源泉和精神支柱

大學育人首先應具有崇高的思想情操，高尚的道德品質，良好的職業素質，學校的德育教育應把培養民族精神作為目標，利用本校知名教授或聘請校外專家開展傳統文化教育講座，注重對社會規范和民族精神內容的傳授，要讓學生懂得“為什么學”、“為誰學”，這才是理想的德育效果；挖掘學生中的先進事跡，樹立典型，發揮學生身邊榜樣的示范和影響力量，使學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，提升學生的社會責任感和使命感。

2.4強化創新能力培養，建立有效的大學生創新能力培養機制

當代大學生作為我國社會主義建設的人才后備軍，他們是否擁有創新能力將直接關系到社會主義和諧社會的建設與發展。大學生作為人才的主體，如何有效培養、開發他們的創造力，提高他們的創新能力已成為高等教育迫切需要解決的課題，也是提高自主創新能力,建設創新型國家的必然要求。因此，肩負起培養創新人才的歷史使命，成為新形勢下高校人才培養工作的重要任務之一。

高校應重視創建培養大學生創新能力的良好育人環境，建立學生科技創新的長效機制，有計劃有組織地開展學生課外科技創新活動。首先，針對各年級各專業學生的特點，精心設計富有特色的科技創新活動，發動更多的學生參與進來，在實踐中培養學生的動手能力和獨立解決問題的能力，激發學生的科技創新欲望，開發他們的創新思維和創造潛能。其次，高校要切實加強實踐性教學環節，提高實驗課、實習課、設計課、研討課等實踐課程的地位，把課堂教學、生產實習、社會實踐、社會調研以及畢業設計等教學環節有機地結合起來，完善科技創新培訓目標，使教學、實踐、思想教育相統一，以利于學生科學素質和實踐能力的提高，強化學生的創新意識。最后，應加強建設校企聯合培訓機制，建立校外創新教育實驗基地，為大學生的創新實踐設置組織機構，搭建活動平臺，創設合作項目，提供必要物質支持。讓學生深入社會，了解社會、了解市場經濟的特點，

大學生就業調查范文第3篇

【關鍵詞】大學生 就業 調查分析

為了提高大學生自身就業意識，讓大學生明白專業發展方向，提高社會人才利用率，讓大學生都能發揮自身價值，我們針對性地進行了“關于大學生就業問題的研究與分析”這個問卷調查，希望這次調查能給大學生一些參考，也能給政府相關部門提供一些最新的消息以便采取更好的措施。

一、調查方法與調查實施

本次調查運用了網絡問卷填寫，電話問答采訪等多種調研方法，研究方法的多樣性，保證了所得資料的全面性和有效性，有助于我們得出更科學，更準確的結論。

本次調查，小組成員分別在寧波、溫州、杭州、麗水、內蒙古五個地區通過網絡問卷，電話等對各地的大學生進行了隨機調查。為了解當代大學生對自身就業看法的了解及存在的問題，調查對象的選擇采取隨機方式，調查問卷采用無記名形式，這為我們的研究提供了較為真實可靠的資料。

本次共發放問卷100份，實地調查50份，回收有效問卷45份，有效率為90%；網絡調查50份，回收有效問卷48份，有效率為96%。

本調查的特點是：以互聯網為信息傳播的載體，關注了不同地區大學生的視角，更好地反映了大學生就業問題。

本此調查分析采用網絡軟件問卷星及Excel軟件統計。

二、大學生就業現狀分析

（一）大學生對專業發展方向的了解程度

對于“對您所學的專業發展方向的了解程度”這個問題，只有10.42%的同學選擇了非常了解，58.33%的同學選擇了比較了解，還有近31.25%的同學對自己所學專業的發展方向不了解。總體而言，學生對于自己專業發展的方向還是比較清楚的。

（二）大學生對初期就業薪水的期望值

當涉及就業初期，他們對薪水的期望值這個問題時，我們得到的數據是這樣的：56.25%的大學生期望得到的薪水為4000～5000元，27.08%的同學選擇了3000元以下，只有16.67%的同學選擇2000元以下。從大部分學生對初期薪水期望過高的現象中我們可以發現，其實他們對職場的現狀及相關行業的薪水分配并不了解。他們也許是道聽途說，也可能過于自信，想當然地認為自己該拿到那樣高的薪酬，這樣的狀態不利于他們對薪酬的正確感知和判斷，也會降低他們初入職場的積極性，更不利于對職場的初步適應。

（三）大學生對就業前景的態度

對于“您對于就業前景的態度”這一問題，只有31.25%的大學生保持樂觀的態度，剩下的68.75%的大學生對就業前景覺得焦慮的為數最多，還有就是覺得悲觀或者不清楚。我們覺得這是一個比較嚴重的現象，大學生們對就業前景的擔憂必定會影響他們前進的動力，從中也反映出一個現象，當今社會的就業前景不容樂觀，國家和政府應該改善當求薪水在2000～3000，有的甚至希望是5000以上，很少有人選擇2000以下。從中可以看出，如今的大學生對自身的認識不夠準確，對自己的定位不恰當。他們的目標太高，對自己太過自信。這是需要一定的改觀的。

對這幾個問題的調查所展現的狀況來看，大學生自身就存在很多問題，導致很多大學生認為就業難，前途渺茫。當然，也可以看出，國家和政府提供給大學生的就業的保障還不夠完善，就業環境也不容樂觀。這讓我們有些擔心，不過此次調查也有讓我們覺得慶幸的地方。

（四）大學生對去鄉鎮工作的看法

在問及當遇到“如求職有困難，您對去小城鎮及鄉鎮單位就業的感受”這個問題時，在被調查的大學生中，有56.25%，即超過一半的人選擇了樂于接受。這說明對于經濟社會的發展，大學生的就業觀也發生了變化。

三、對策與建議

經過一段時間的實地和網上調查分析，針對當前大學生就業存在的問題，課題組從以下方面提出幾點建議：

（一）政府方面

1.完善就業機制，開拓就業信息。一套完善的就業體制以及良好的信息渠道，解決大學生的就業難有很大的幫助。完善的就業體制可以很好的發現社會需要什么樣的人才，通過怎么樣的渠道獲取人才，這可以很好的反映出社會的就業現狀可以讓大學生在大學期間學到針對性的知識。

2.完善鄉鎮的就業基礎措施。隨著最近的“村官熱”的出現，大批的大學生回到農村去當村官，這種現象對于解決就業難有很大的幫助。第一點，大學生可以把學到的知識帶回農村去有利于新農村建設。第二點，大學生回到農村可以學到老一輩的刻苦、勤奮精神有利于當代大學生價值觀的建設。

（二）高校方面

1.加強大學生就業指導課的建設。如今很多學生參加就業指導課只是為了蓋章，為了能得到相應的學分。這要求高校從一開始就教育學生樹立正確的觀念，建立一個從入學到畢業的完整化的就業指導課程體系。對大一新生著重職業生涯設計教育，引導學生適應新的大學生活，使學生順利實現從中學生到大學生的角色轉換，并進行人生觀、價值觀和擇業觀的教育，引導學生樹立正確的職業觀；對大學二年級和三年級的學生著重進行綜合能力培養，引導學生培養與職業發展目標相適應的能力，塑造和完善自我。對大學四年級學生則需要進行求職指導，講授求職方法、面試技巧、求職禮儀等知識。

2.鼓勵加引導，起到橋梁作用。鼓勵和引導畢業生到城鄉基層，中小企業和非公有制企業就業。鼓勵骨干企業吸納和穩定高校畢業生就業。鼓勵和支持畢業生自主創業，提升畢業生就業能力。建立和完善困難畢業生援助制度。

（三）大學生自身方面

1.了解自己，了解職業，了解社會需求，準確定位。大學生要認真地分析自己，了解自己的知識、技能、性格、愛好以及身體狀況等。了解職業崗位的工作內容、工作性質和對從業者素質的要求。同時又需要多了解社會需求，明白自己能做哪方面的工作，不適合做哪方面的工作。準確定位，找到適合自己的工作。

2.加強學習，提高自身的技能。大學生要加強學習，提供專業技能、就業技能等，自身技能的提高對解決就業起到質的作用，在提高技能的時候也要注意積累經驗，多向他人學習。

參考文獻

[1]俞曉勤.當前畢業大學生就業情況的調查分析.時代金融，2010年8月.

[2]孫焱.工商管理學院大學生就業能力提升研究.吉林大學，2010年.

[3]袁暉光.中國高校擴招背景下大學生就業和工資調整研究.遼寧大學，2010年.

[4]劉春雷.當代大學生就業心理問題及其影響因素研究.吉林大學，2010年.

大學生就業調查范文第4篇

關鍵詞：地方院校；就業指導服務體系；調查地方

高校作為服務地方發展的院校，特別在轉型發展過程中，更應該重視大學生就業指導服務，解決高校畢業生就業問題，不僅有助于高校自身發展，更是為地方發展留住人才，促進發展的重要舉措，提高地方高校服務學生就業指導的能力顯得尤為重要。文章通過調查地方高校大學生就業指導服務現狀，找出存在的問題，從而探索建立更完善的二級學院就業指導服務體系。

一、地方高校二級學院大學生就業指導服務現狀

（一）地方院校學生缺少較好的就業條件，依靠專業就業

地方院校的學生多是來自農村和小城鎮，占到87.88%，來自中小城市25.1%，沒有大城市的優越條件和良好家庭背景的幫助，在就業創業方面學生更需要依靠自身的努力。在就業難這個大潮下，農村學生一入學就非常關注就業狀況，希望一畢業就能有一份工作。在現在農村，供養一個大學生的成本已經是巨額負擔，農村也出現了不少“上學返貧”的現象，在面對家徒四壁甚至負債累累的情況，多數學生只能選擇盡快就業。家庭經濟條件也影響了學生對自主創業的信心和熱情。在對學生創業意向的調查中選擇自主創業的人也僅占4.04%。很多學生表示他們不會選擇一畢業就創業，因為一是他們來自農村，沒有經濟條件，沒有創業資金支持，想盡早就業；二是他們缺乏足夠的創業知識指導，對如何創業沒有充分的思想準備和技能儲備；三是他們沒有創業成功人士的引導，來自農村的學生身邊相對缺乏創業成功人士的指導，也不會像生長在都市的學生一樣從小就能受到身邊創業案例的影響和熏陶，所以他們往往選擇先擇業，等工作一段時間后，準備好了資金技術和人脈，再選擇自主創業。

（二）學生渴望提高自身就業能力，但缺乏有效渠道

學生普遍關注就業問題，也逐步認識到社會和用人單位對畢業生的需要，明確自身需要具備的能力和素質。調查發現，普遍認為大學生應該具備的能力和素質有較好的心理素質和適應能力、較好的溝通能力、較好的組織領導能力、具有較強的專業知識背景。這與社會普遍需求的畢業生能力相一致。地方院校的大學生深知上學的不易，一入學便積極參加各種活動，鍛煉自身能力，并為就業考取各類資格證書，希望不斷提高自身就業的能力和就業的砝碼。通過對學生參與活動對就業能夠有幫助的項目調查發現，61%的學生認為是社會實踐，學生能對社會需求和現狀進行了解，其次就是就業擇業指導。但也有73%的學生表示，參與活動太過忙亂，并沒有明確的指導和規劃，往往導致自己的學習生活過于疲憊，甚至本末倒置，導致自己學業困難。據調查，在這一方面多數學校并不能給學生指導，就業指導服務也更需要規劃對學生各項非專業技能的培訓，及時給學生進行個性化指導，幫助他們有目的有計劃地提高自身就業能力。

（三）大學生希望得到擇業信息，對教師指導缺少信任

良好的“創業、擇業“心態是大學生順利就業的一個關鍵原因。未就業的學生對創業就業的總體態度并不自信，71.73%的學生沒有自信，覺得自己難以找到理想的工作，對就業沒有信心。大學生對創業還是非常支持的，62.1%的人認為應該積極鼓勵畢業生自主創業，79%的人認為畢業生應該先就業，然后尋找機會或待條件成熟時再創業，38%的人認為創業不容易，大學生剛畢業尚不具備各方面的積累。可以看出，地方院校大學生對就業創業的認識已經比較理性，能根據自身實際進行選擇，但他們缺乏的是就業創業的勇氣和實踐，才會顯得不自信。大學生普遍反映未做好就業準備，未及時得到就業信息。但遇到學業或職業困惑時，通常并不是通過找老師幫助解決。有60%的學生選擇求助同學，46%的學生選擇自己想辦法，只有24%的學生選擇找輔導員或學校就業服務部門幫助解決。這也反映出，學生對于學校老師的就業指導還未充分信任。

（四）對就業指導服務滿意度低，期待較高

大學生在求職過程中遇到的較大困難依次是不了解企業的用人標準，接受學校就業指導不夠、不明確就業的流程和手續、對自身素質、能力不足、不夠自信、不知道如何收集就業信息、求職方法與求職技巧掌握不夠等。他們希望接受求職技巧、就業信息、求職禮儀等方面的幫助。對于學校提供的就業指導對學生的幫助的需求程度方面，最需要的依次是提供就業需求信息占60%，提供求職招聘技巧的指導46%，推薦畢業生到合適的用人單位就業占40%，提供就業實踐的機會39%，提供專業對口的實習單位36%，舉辦各類用人單位招聘會35.77%，就業心理指導30%，開展個性化職業咨詢輔導24%，輔導學生設計個人生涯規劃21.35%。可以看出，學生對于學校提供的就業信息和就業指導并不滿意，仍然覺得這些是需要學校提供和提升的服務，這也應該是就業指導服務工作的重點，只有這樣才能真正的幫助學生。

二、構建二級學院理工科專業大學生就業指導服務體系

調查發現大學生對就業缺乏信心，尤其對工作情況感覺生活很艱苦，主要原因有工資太低、專業不對口、社會適應能力差等，面對嚴峻的就業形勢，需要大學生轉變就業觀念，提前做好就業準備；就業意向選擇單一性，就業能力欠缺，缺少專門指導；創業意識不足,創業知識和創業經驗缺乏、就業政策、就業機制不斷完善，指導服務不夠深入。所以，學生在面臨就業困惑時，并沒有把學校及二級學院就業指導服務還沒有深入人心，學生也沒有放在首先考慮的地位，學校特別是二級學院的就業指導服務工作還需要進一步深入、具體。

（一）完善二級學院就業指導服務職能

建立兩級就業指導服務管理模式，完善二級學院就業指導服務職能，形成學校就業指導服務中心和學院就業指導服務辦公室無縫對接的工作模式。二級學院成立就業指導服務辦公室，主管學生工作的領導、就業專干、畢業班輔導員、班主任組成就業工作小組，重點研究和開展學院的就業指導工作。

（二）打造專業化二級學院就業指導服務團隊

團隊建設是提高工作成效的基本，有一支專業化的就業指導服務團隊是推動就業工作提升的保障，從事就業指導服務的工作人員要面對就業政策咨詢、求職技巧、抉擇咨詢等問題，還要處理學生就業中遇到的心理問題、思想問題，因此，就業工作人員要具備一定的心理學、思想政治教育等專業知識，才能促進工作專業化開展。為解決就業工作人員不足的現狀，可以從社會引入兼職工作人員，分擔就業工作，或者有針對學生個人特別問題的情況開展工作。

（三）建立二級學院就業指導服務保障

一是制度保障。二級學院就業指導服務機構要有明確的規章制度，制定學院就業創業目標責任制，實行領導小組明確分工，制定工作人員工作職責、工作內容、考核要求等基本操作規范，建立教師和學生對就業創業指導服務滿意度考核機制。二是經費保障。二級學院就業指導服務工作如果沒有相應的工作經費保障，難以順利地開展工作。如果經費充足，就業工作開展就能得心應手，如果經費短缺，就業工作開展總要畏首畏尾。所以，保障二級學院就業指導服務機構相應的工作經費，是二級學院就業指導服務工作開展的基本保障。三是設施保障。二級學院就業指導服務機構如果沒有自己固定的辦公地點，只是借用學工辦、團總支等辦公室，這樣工作的開展仍與以往沒有什么實質區別。只有重視就業服務工作，給予一定的物質保障，配備相應的就業洽談室、服務咨詢室、就業資料室等機構，建立專門的就業服務網站，開通網上咨詢服務，實現線上線下無縫隙服務，才能真正的把學生吸引到學院就業指導服務辦公室，得到學生的認可與信任，提高為學生服務的效率和質量。

（四）構建科學化就業指導服內容體系

一是系統設定學生就業指導服務的階段內容。比較權威的《大學生就業指導新編》一書，全面歸納了新時期高校的就業指導應當包括思想指導、政策指導、信息指導、技能指導、心理指導、生涯指導和創業指導七方面的內容。①地方院校作為服務地方經濟的高等院校，更應該明確自身的辦學目的和人才培養要求，要結合地方經濟發展的要求，傳遞給學生職業價值理念，對學生進行職業理想、職業道德、職業行為的教育。應借鑒發達國家對職業指導的經驗，政府將職業教育提前到中學階段，并在高等教育中貫穿就業指導，將就業指導工作納入學校教學計劃，分年級開展就業指導課程，幫助學生端正就業觀、擇業觀，舉行技能培訓和指導，幫助學生提升自身技能。大學一年級“適應”。大一上學期，圍繞如何適應大學的學習和生活，完成角色轉變，了解專業狀況、職業需求，樹立職業道德感和職業生涯理念。大一下學期，開展職業生涯規劃課程，引導學生認識自我、剖析自我，分析社會需求，了解就業形勢和政策，逐步確定自己的職業目標；大學二年級“努力”。大學二年級，學生初步確立子及的職業目標，就要開始考慮如何為實現這個目標而努力奮斗了；大學三年級“準備”。大學三年級，根據學生自身職業定位，開展個性化就業輔導。考研學生進行專業學習和升學指導，指派考研導師，幫助學生選擇院校專業和復試等問題；創業學生進行創業知識專題輔導，提供創業實踐機會，介紹創業成功人士帶動，幫助學生儲備創業知識和技能，提升創業信心。大學四年級“服務”。大四畢業生對就業需求更加明確，對求職信息更加急切，應該有針對性地幫助學生調整求職意向，指導就業擇業方向、疏導焦慮心理，使學生具備清晰的求職意向，具有明確的就業信息渠道，能夠以積極的心態正確求職。二是開展專業指導，幫助學生從學業、心理、就業上合理調試。首先，將對學生的職業生涯指導貫穿在大學四年，幫助學生了解社會職業需求，新生一入學，往往非常關注能否順利就業，這個時候開始讓學生接觸職業，理清職業、專業、就業的關系，將有利于大學四年學生的職業定位的準備。第二，提供入學適應指導。大一入學新環境，要幫助學生克服心理上的不適應感，幫助學生轉變角色融入新環境，學會駕馭新環境，同時對每一位新生進行心理健康水平調查和個性測試，建立心理個性檔案，幫助新生順利過渡。第三，提供擇業指導和就業心理疏導。提供就業政策指導、就業信息指導、求職面試技巧指導，就業管理指導等。就業競爭激烈，會使大學生出現焦慮、迷茫、自卑、困惑、急躁等心理障礙，要幫助學生從心理上消除不良情緒，樹立正確擇業觀念，樹立良性競爭意識，調整就業心態，理性就業擇業。三是重視實踐鍛煉，提供各類見習實習機會。根據用人單位對畢業生的要求，他們更愿意聘用動手能力和實踐能力強的畢業生，要做好工作不僅需要大學生具備基礎的專業知識和技能，還要具備實際處理問題、適應工作環境、協調人際關系等能力。所以，要注重對大學生實踐能力的培養，多為學生提供實習見習的機會，通過各類社會活動、校園活動、班級活動，給學生提供機會，讓學生在實踐中鍛煉和成長，提高學生的組織能力、實踐能力，認識自身知識結構、能力素質與社會用人單位需求的差距，客觀現實、腳踏實地，克服好高騖遠、眼高手低的弊病，及早查漏補缺，采取補救措施。四是提供完善的就業服務。第一，完善二級學院就業信息網，建立信息網、班級群、就業群等溝通渠道，使學生多途徑了解就業信息。第二，構建就業心理輔導網絡，針對普遍問題采取集中理論講座的形式普遍引導，針對個別具體問題，采取訪談、輔導的形式化解，運用心理學中科學方法如自我鼓勵、自我暗示法等手段，引導學生樹立正確的就業意識。第三，構建畢業生就業測評體系。建立一套科學的就業測評體系，調動就業服務人員的工作積極性，帶動輔導員、班主任、班導師對就業工作的參與熱情，給就業工作取得較大成效的人員進行獎勵，將會使就業工作成為老師樂于參與、學生樂于接受的一個窗口，必將有效提升就業率。

（五）建立就業分類指導機制，加強“一對一”個性化指導

大學生就業調查范文第5篇

對于一批又一批的高校畢業生們來說，4月絕對是不同尋常的季節。在這個季節，挑挑揀揀的未來精英們紛紛簽下合同，把自己的未來暫時定下來。國企、外企、民企、創業，今天我們的大學生們面臨著以往無可比擬的選擇機會。毫無疑問，外企仍然以他獨到的魅力吸引著我們的未來精英們，他們就這樣與外企結下不解之緣。

最受關注的雇主

人民大學會計系的畢業生小楊手中一度攥著幾個offer，這里面包括國際知名會計事務所普華永道、中國人民保險公司，在不少人因為工作沒著落發愁的時候，小楊因為這些令人眼紅的公司難以取舍而好生煩惱了一番。

像小楊這樣手中攥著幾個公司煩惱與不能取舍的未來精英在重點院校不乏其數。從企業的招聘工作來講，校園招聘一直是其重點。每年從11月份開始，中外知名企業就瞄準全國的知名學府開展巡回招聘，像北大、清華、人大、復旦、上海交大、武漢大學等高校更是中外企業眼中的寵兒，既然這么多家企業都緊盯著這幾所高校，這些驕子們一個人手中攥著幾個公司也就很容易理解了。那么選擇誰，最終要看誰的吸引力更大了。

從這些著名學府學生的反饋中我們可以看到，外資公司對于大學生有著相當的吸引力，而且像IBM這樣的公司更是在校園里深入人心，除了在北郵、四川電子科技大學及武漢大學三所學校，其無一例外地雄居榜首。

在進一步的十大受歡迎行業中最有號召力的公司的調查顯示，在電信、電子、房地產、金融這幾個行業，國內公司的吸引力逐漸增加，甚至超出了外資的公司。而在IT、消費品、零售物流等行業，外資公司仍然占有著優勢。

選擇外企的理由

小楊最后的抉擇是簽約普華永道，這讓小楊的父母心存不滿，人民保險公司這樣的大國企，有住房，收入穩定，工作也輕松。其實公道地說，比較下來，盡管人保的工資可能會低一些，但包括住房各方面福利算下來，并不比普華差，可在小楊看來，外企的一整套工作流程能使人受到更嚴謹的鍛煉和培訓，這對未來的發展更有裨益。

在英才網的此次評選中，海爾、國際商業機器公司(IBM)、微軟、聯想、寶潔、通用電氣、摩托羅拉、華為、中國移動、西門子、TCL、中國電信、英特爾、三星、諾基亞、惠普、索尼、可口可樂、戴爾、聯通等企業榜上有名。

在中國大學生心目中最佳雇主企業五十家中，眾多的跨國公司占據了相當的位置，僅有16家國內企業入選，雖然排名前10家的企業中有四家國內企業，包括聯想、華為和中國移動，而且高居榜首的也是內資企業海爾，但很明顯，內資企業要吸引優秀大學生還需努力。

IBM、微軟、寶潔、通用電氣、摩托羅拉、西門子、英特爾、三星電子、諾基亞、惠普、索尼、可口可樂、戴爾、沃爾瑪、聯合利華、普華永道、匯豐銀行、花旗銀行、麥肯錫、貝爾等被大學生選為大學生心目中最佳外資企業雇主20家?，這些公司無疑也是無論自身業務還是外在形象塑造都十分成功的企業。

怎樣進外企

走進任意一家高校，大學生學習外語的熱情都是不可阻擋地強烈。自習教室里書桌上最多的是外語輔導書，布告欄里面出現頻率最高的是各式外語輔導班，口碑最好的當屬新東方的口語班，托福雅思出國考試班，有非正式調查顯示：在重點高校里幾乎80%的學生上過這類輔導班。

學外語當然不僅僅是為了進外企，但外語好卻是進外企的先決條件之一，這大概也構成了不少大學生學好外語的動力。

但是學好外語顯然不是惟一條件。小楊所在的班是國際打頭的班，大多數學生外語水平都不錯，但是據小楊算下來，全班近30名學生，除去考研出國的，剩下近20個工作的，如愿以償進入外企的只占60%。與小楊一塊兒申請普華的，第一輪比試是百分之百通過，第二輪外語口語面試也還剩下80%，但最后過關斬將的只有3名同學。外企到底需要什么樣的人才，這也是所有畢業生最關注的問題。

人力資源專家任戈先生有這樣的表述，外企人不僅要具備優秀的自身綜合素質，更要有明確的職業生涯規劃和良好的工作態度。

不少應屆畢業生在選擇進入外企時，對即將面臨的困境、挑戰準備不足。在進入跨國公司之前，我們都應該問一下自己：為什么要進入這家公司、我的專長和愛好是什么、什么性質的工作能使我獲得最大的鼓勵等等，對自己的未來進行理性定位。有必要主動地根據自己的興趣、特長進行一個中長期的職業生涯規劃，這樣才能適應外企對人才的專業化要求。如果僅以薪水高、名氣大作為出發點，日后就可能出現無法適應工作的窘境。

然后，就要選擇最適合自己發展的公司和具體的工作部門。假如你具備足夠的競爭優勢去選擇滿意的職能部門，那么該如何取舍呢?一份來自美國某權威機構對全美公司總裁調查的結果表明：90%以上的美國公司總裁來自銷售、市場與財務三個職能部門經理，而銷售部門則可能使你更容易獲得成功。

記者曾經在一次出差時偶遇國際知名防毒廠商賽門鐵克信息技術有限公司的中國區銷售總監黃先生，他說，絕大多數外企并不很在乎求職者的專業背景。賽門鐵克市場部招人就絕對不會去看應聘者是否學貿易學市場營銷出身，在普華永道的審計、稅務部門里，僅有半數員工是學財會專業出身。這些企業通常認為任何工作技能都可通過一套完善的培訓體系來培養獲得。但求職者是否具有積極和踏實的工作態度、強烈的責任感和不怕吃苦的精神，卻是所有外企選拔人才時的最重要標準之一。

外企悲喜

黃先生講了一個非常有趣的小故事，曾經有過一個重點大學的碩士研究生來應聘，這位學生品學兼優，這個證那個證的很是齊全，但奇怪的是，她申請的竟然是前臺接線生的工作，她的解釋是只要能進知名外企，不在乎職位。但顯然她對自己的定位極其差勁，最后她當然沒有被錄用，一方面因為她在這個職位上實在是大材小用;另一方面，一個如此盲目進外企的應聘者是不會得到青睞的。這個案例當然是有點極端，但也足以見得這些知名外企在大學生心目中的地位。

4月開始，就業協議陸續簽署，又一大批畢業生躋身外企白領、金領的行業。外企，究竟意味著什么，也許只有身處其中的人才能給出最貼切的解釋。

月是四大之一的審計師(舊稱五大會計事務所)，到6月份工作整兩年，月薪5000元，如果加上每天雙倍的出差補助，收入著實不低。但在最近的一次同學聚會上，月宣布已經遞交辭呈，決定換一家工作輕松但薪酬肯定會降低的工作。這消息令在座的同學都好生吃驚，月怎么放著如此令人羨慕的工作不做?同學們的勸阻并不能改變月的決心，月在工作時幾乎每個月80%的時間都在外地，陪父母家人的時間都沒有，而加班到十一二點更是家常便飯，每當月筋疲力盡地往住處趕的時候月就想，掙這么多錢卻沒時間花有什么用，更糟糕的是，由于加班，飲食沒規律，年紀輕輕的月經常鬧胃病。月這回是下了決心，不在這種如此累人的外企干了。月的同事中辭職的大有人在，因為不能承受工作壓力、升職壓力而選擇出國念書的外企員工大有人在。