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小學生健康管理制度范文第1篇

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申明:本網站內容僅用于學術交流，如有侵犯您的權益，請及時告知我們，本站將立即刪除有關內容。 摘 要：在針對于小學生的學校生活方面，主要由生活老師進行管理，而生活老師對小學生的管理方法直接關系到小學生在學校的生活質量。生活老師需要采取有效的策略做好對小學生的生活管理工作，確保小學生在學校能夠快樂的生活，進而為小學生的學習做好服務工作。因此，本文主要針對于怎樣做小學生活老師進行了分析，以進一步提高自身的工作能力，確保對小學生生活管理的質量。 關鍵詞：小學;生活老師;發展 中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）22-144-01

小學生活老師對學生的管理工作內容較為繁瑣，在實際的工作中，如果老師沒有科學的管理計劃及有效的管理方法很難實現對學生的科學管理。因此，生活老師需要對自身工作的內容進行充分的了解，并且根據小學生的實際情況及實際特點實施管理工作，以進一步確保對學生的良好管理，使學生在學校能夠更好的學習。

一、生活老師需提高自身的素質和能力

在小學生的生活管理工作中，老師要想做好對學生的管理工作，首先需要生活老師提高自身的素質和能力。由于小學生年齡較小，尤其是針對于一些低年級學生的管理，如果老師自身素質較低，將會影響到對小學生生活管理的質量，老師需要提高自身的責任意識，在管理中積極的發現小學生生活中存在著的困難，并且與小學生的班主任及家長進行及時的溝通，確保及時的解決小學生的困難，確保小學生在學校正常的生活和工作[1]。另外，生活老師還應該提高自身的管理能力，運用科學的管理方法做好對學生的生活管理工作，以進一步提高生活管理的質量。

二、做好學生的思想工作，引導學生健康成長

小學生活老師還需要做好小學生的思想工作，引導學生健康的成長。由于小學生剛剛進入到校園，脫離父母，對于校園環境、老師以及其他同學存在著很大的陌生感，甚至是存在著畏懼的心理，進而影響到小學生在學校的生活和學習。因此，針對于此種情況，生活老師應該做好學生的思想工作，了解學生在思想方面存在著的問題，并且進行正面的引導，及時的解決學生存在著的心理誤區，確保學生在學校的正常生活和工作[2]。另外，在對學生進行思想引導的過程中，生活老師需要注意對于不同年齡段的學生應該采取不同引導的方式，像，針對于高年級的學生，老師可以直接告知學生存在著思想問題的利害關系，并且建議學生怎樣解決思想問題。而針對于一些低年級的學生，很難理解老師講述的道理，生活老師應該以鼓勵的方式要求學生如何做，并且告知學生這樣做的好處，而學生通過生活老師的引導，能夠促進自身健康的成長。

三、與學生建立良好的師生關系

很多小學生對于生活老師存在著很強的畏懼感，導致生活老師無法充分的開展生活管理工作，進而也影響到學生。因此，老師應該與學生建立良好的師生關系。首先，在對學生的態度方面，老師應該平易近人，在與學生對話的時候，要注意說話的語氣，并且應該注意傾聽學生的心里話，使學生能夠向老師打開心扉[3]。其次，生活老師還應該充分的尊重學生，每位學生都具有自尊心，而老師在對學生進行生活管理的過程中沒有做到充分的尊重學生，那么不僅會影響到生活管理的質量，還會給學生造成不同程度的心理陰影，影響到學生的健康成長。因此，老師在對小學生進行生活管理的過程中，需要對學生進行充分的尊重。再次，注意管理學生的方式。在對學生進行生活管理的時候，很多老師采用的方式比較強硬，進而造成學生出現逆反心理，影響到師生關系的和諧。因此，老師在管理學生的時候，應該運用合適的方式進行管理，最重要的一點是需要做到以德服人。

四、建立規范的生活管理制度

在對小學生進行生活管理的過程中，還應該建立規范的生活管理制度。正所謂，無規矩不成方圓，要想做好一名生活老師，需要根據制定的相關生活管理制度實行，這樣才能夠確保生活管理的科學性和規范性。老師應該對現有的生活管理制度進行研究，尋找其不全面的地方，并且對其進行補充，確保管理制度的完善，進而在實際的生活管理中，通過有效的實施生活管理制度實現良好的生活管理質量，進一步規范學生的行為，確保學生正常的生活秩序和學習秩序。

五、對學生進行勤檢查、多評比

小學生健康管理制度范文第2篇

關鍵詞：小學；安全教育；學校

生命誠可貴，擁有了生命就有競爭和拼搏，擁有了生命就有希望和理想，小學生在學校接受教育，教師的肩上賦予了太多的責任。在新課程標準下，學校安全教育是學校安全工作的重要基礎，學校理應加強安全教育，保障學生的生命安全，促進學生健康成長成才。

一、創設良好環境

小學學校要創設良好的環境，從物質環境和心理環境方面提高學生的安全自護意識，促進學生的安全得到保障。首先，教師要提供安全的物質環境。學校大部分的用品應該從安全角度出發，盡量減少不安全因素，盡量改善存在安全隱患的地方，要設置標記貼在顯眼處引導學生遵守規則，時刻注意安全。其次，教師要創造安全的心理環境。學生比較敏感于教師的言行舉止，他們會對教師產生一種不安全感，針對這樣的問題，教師要經常給學生一個擁抱、微笑、身體接觸等等，給學生一些情緒上的安全經驗。

二、建立安全規章制度

小學學校要完善學校的安全工作規章制度，建立戶外活動組織安全制度、課間操安全管理制度、用藥安全管理制度、門衛安全管理制度、上下學安全制度、坐校車安全制度等，要明確教師安全職責，監護的措施，提高家長與教師的安全責任意識。此外，還要成立安全管理小組，定期檢查安全工作，及時消除隱患，為安全做好保障。

三、加強學生自我保護能力

小學學校的安全教育，不僅要獲得家長的配合支持，建立學校的安全管理制度和環境，還要培養學生的安全自護意識，提高學生的自我保護意識和能力。學校要定期召開家長會，向家長介紹培養學生自我保護能力的重要性，還要告知學生需要配合的事項。此外，學校要結合安全教育主題，充分利用學校網站，有計劃地向家長和學生宣傳交通規則、用火安全、用電安全等方面的安全知識等。

四、結合案例開展安全意識教育

學校要加強對學生的安全教育，為了提高學生的安全意識，教師可以結合案例對學生開展安全教育。針對學生身邊發生的安全事故，特別是很多血的教訓，生命的代價，教師可以講述給學生聽，利用它們的真實性引起學生的情感共鳴，達到安全教育的效果。例如，教師可以利用汶川大地震實例、溺水案例等提高學生的安全意識。

總之，小學學校的安全教育，要從環境、規章制度、學生教育、意識教育四個方面出發，促進學生健康地成長。

參考文獻：

小學生健康管理制度范文第3篇

隨著現代社會對于中小學教育的不斷重視，中小學后勤管理也得到了一定的發展。但是，在現代中小學教育不斷發展的過程中，中小學后勤管理的發展速度已經明顯跟不上現代中小學教育的發展程度，因而出現了后勤給教育拖后腿的狀況。這種狀況使得學校難以為學生提供良好的學習環境，不能夠保障學生基本的生活的需要，進而逐漸影響到了學生的學習和成長。因此，我們需要對中小學后勤管理中常見的問題進行思考，進而提出相對應的解決策略，以為中小學后勤管理的科學發展提供一定的思路。

一、中小學后勤管理中的常見問題

（一）中小學校對于后勤管理不夠重視

中小學對于后勤管理不夠重視是導致中小學后勤管理存在各種問題的主要原因，因為中小學校領導沒有意識到后勤管理對于學生學習、學生發展以及學生成長的重要性，因而，在中小學后勤管理過程中，對于后勤管理活動采用放任的態度，對于后勤管理中出現的問題，采用漠視的態度，這直接影響了后勤管理的科學和健康發展，影響了學生的成長。學校不夠重視后勤管理的原因，一是由于學校管理經費的不足，因而學校將有限的資金都投入的教學或者與教學相關的活動中，進而導致后勤管理資金的缺乏，導致后勤管理活動難以正常進行。二是由于學校過于強調學習的重要性，進而忽視后勤管理的作用，導致后勤管理難以正常進行。

（二）后勤管理人員整體素質較差

后勤管理人員整體素質較差是中小學后勤管理中問題頻發的直接原因。作為后勤管理工作的直接承擔者，后勤管理人員對于后勤工作質量有著直接的責任，素質較差的后勤管理人員難以承擔復雜的后勤管理任務，因而導致了中小學后勤管理中問題頻發。首先，后勤管理人員的服務能力較差。現代中小學后勤管理要求后勤管理人員有較高的素質，能夠使用現代化的后勤設備，掌握現代化的中小學后勤管理技術等，只有如此，才能夠高效地從事后勤管理工作。但是，很多中小學的后勤管理人員都是不能夠勝任教學崗位因而安排到后勤的人員，或者是低價招來的文化素質較低人員，這些人員難以勝任要求較高的中小學后勤管理工作。其次，后勤管理人員服務意識較差。后勤管理人員服務的直接對象是中小學生，他們的服務意識直接影響到了學生的身體健康和學習環境塑造。一些后勤管理人員沒有愛學生之心，在服務的過程中，服務態度較差，不能夠切身了解學生的需求，因而導致學生的學習環境不佳，學習狀態不好。

（三）后勤管理制度不夠科學

健全科學的后勤管理制度有利于后勤管理工作的科學和規范進行，但是，很多中小學后勤管理制度不夠健全科學，導致在實際的后勤管理工作當中，沒有相應的規章制度可依，造成了中小學后勤管理工作的無序性。首先，中小學后勤管理制度缺乏。一些中小學校在運行的過程中，只有針對學生的日常行為規范，而沒有針對后勤管理人員的后勤管理規范，這導致了后勤管理工作在實際的進行過程中，無章可循，整體混亂。其次，中小學后勤管理制度不夠科學。一些中小學的后勤管理制度只是為了應付上級檢查，原文照搬其他企業后勤管理制度，沒有考慮到學校后勤的實際狀況，這導致這些后勤管理制度由于不符合學校的實際狀況，因而難以得到有效的執行，最終淪為一紙空文。

二、改善中小學后勤管理現狀的策略

（一）提升中小學校對于后勤管理工作的重視程度

首先，讓中小學領導認識到后勤管理的重要性。后勤管理工作作為學校管理工作的重要組成部分，對于學校和學生的長遠發展來講都有著非常重要的意義，不僅能夠為學生提供良好的學習和生活環境，同時還能夠提升學生的身體素質和整體能力，最終促進學生的整體發展，因此，我們必須要讓中小學領導意識到這一點，進而給予后勤管理工作與其重要性相當的重視程度。其次，校領導要在教學活動和后勤管理工作之間取得平衡，使得兩者能夠相輔相成，相互促進。

（二）提升后勤管理人員的整體素質

首先，引進有后勤管理知識和后勤管理經驗的人來從事中小學后勤管理工作。通過引進有知識和有經驗的人來從事后勤管理工作，能夠使后勤管理工作更加規范和科學，能夠為師生提供更加全面的后勤管理服務。其次，對原有的后勤管理人員進行培訓，提升其服務能力和服務意識。通過提升后勤管理人員的服務能力和服務意識，能夠使其有更好的能力和更大的熱情來為學生服務，使學生能夠有一個良好和健康的學習和生活環境。

（三）建立健全中小學后勤管理制度

科學的后勤管理制度有利于后勤管理工作的有序開展，因此，我們需要建立健全中小學后勤管理制度，促進中小學后勤管理活動的科學、有序和高效開展。首先，針對后勤管理工作的各項實際內容，建立相應的后勤管理制度，使后勤管理活動都能夠有制度可循。其次，根據后勤管理制度的實際狀況，建立符合學校實際狀況的后勤管理制度，使后勤管理制度都能夠落到實處。

小學生健康管理制度范文第4篇

關鍵詞：小學；體育；安全；管理

1.前言

小學生是祖國的新生代、是花朵、是未來，所以小學生的身體健康發展備受國家、社會、學校和家長的關注。因此，國家制定了提高中小學生體質健康的長遠發展計劃，主要目的是為了小學生能夠健康、茁壯的成長，為了國家和民族的長期穩定發展。學校體育教育在對小學生體質健康和心理健康方面起到了至關重要的作用。因此，學校開設了各種各樣的體育運動項目，以滿足需要。但由于小學生的年齡較小、自我管理能力以及規避風險能力較弱，所以在參與體育運動的同時會存在著一定的安全隱患，而且有些安全隱患是學校管理人員、體育教師無法預知的，這就是本文所要研究就的“小學體育安全風險管理”。通過本論文的研究，旨在盡可能的提前預測和預防小學體育安全風險，如果出現風險也會有完善的措施，這既符合實際的需求，也符合國家長久發展的要求。

2.小學體育教學安全風險現狀

2002年7月由教育部、國家體育總局聯合下發了《學生體質健康標準》，作為《國家體育鍛煉標準》在學校具體實施。這一文件的下發使小學的體育運動競賽、課外體育活動、課余體育訓練變得積極活躍起來。在這多種多樣的活動形式下，在一定程度下就會引發安全事故。通過調查發現小學生發生安全事故主要包括以下三個方面：一、主要是人的因素。小學生的體育基礎相對較差、自我控制、自我管理能力較弱、組織紀律觀念不強、對安全意識不了解等，都會使其在參與體育運動過程中發生意外，并且在發生意外時不知如何應對和自我保護；教師在體育教學過程中沒有做好風險評估，針對風險沒有及時的采取好相應的保護措施。教師在教學過程中教學水平、教學能力、責任心、組織能力、管理能力等都會對安全風險有影響；其他人員主要有主管領導和學校體育輔助人員，學校領導對學校體育安全問題是否重視，學校體育輔助工作人員缺乏風險觀念、專業技術、工作經驗和責任感都會產生中學生體育安全問題。是否對家長、教師、學生展開了安全教育工作，是否有相關的安全管理制度，這些都是安全風險隱患。二、物質因素。物質因素主要包括場地、器材等。通過調查發現，小學的體育場館建設明顯不足，場地規劃、建設不合理，不符合相關要求的比比皆是。有很多小學的場地建設缺少安全配套設施，是小學生在活動的過程中容易發生安全事故。另外，學校對于器材需要定期的進行檢查和維護，需要設立一些安全警告標語，以防止意外發生。三、環境影響因素。天氣、體育活動場地周邊環境等都會對小學生的體育運動產生影響。小學學校周邊的治安狀況、學校周邊的交通狀況以及人口流量等都會影響小學生的安全。學校應該結合學校自身的狀況制定相應的應急處理制度、管理制度、體育器材使用制度、車輛進出制度等來保障小學生安全，盡可能的規避風險。小學生的體育教育安全受到家長、學校、社會和國家的高度重視，那么如何在提高小學生身體素質的同時保證好小學生的安全、避免發生意外，是大家所關注的熱點問題，所以我們必須高度重視體育教學中所存在的安全隱患。

3.小學體育安全風險策略

小學生體育安全風險有很多是可以避免的，這就要求體育工作者構建出一套安全安保障體系，盡可能的規避體育教學中所存在的風險。1、構建體育安全事故應急體系。隨著《學生體質健康標準》的實施，小學體育活動項目和參與度在不同程度上都有所增加，與此同時所引發的安全事故也在不斷的增加。為了保障學生的身體健康，學校應該針對教學課題中以及課外體育活動中所有可能出現的體育安全事故，尤其是特殊危險情況或重大緊急情況，學校應該具有一套相對完善的安全事故應急體系。加強教師安全技能培訓和考核以便在發生安全事故時能夠從容應對，將傷害減到最小化。2、學校應該加大場館建設的資金投入。經費的充足與否，在一定程度上會決定整場地、器材的建設和書籍的購買量的多少，并對場地器材進行合理的規劃與安排。盡可能的做到人性化的合理布局，并及時的進行器材的檢查和維護以保證學生對器材使用的安全性。3、學校應該對教師、家長和學生做好安全教育工作，對教師定期進行安全教育技能培訓的同時也要對小學生進行安全意識培訓，培養學生應對突發事件的能力、自我保護的能力以及自救的能力防患于未然。4、為了保證上課的安全性，體育教師在上課前應該提前做好準備工作，如：觀察天氣、溫度、場地、器材的安排、教學內容、組織和管理等做出合理的安排，在上課時對學生進行必要的安全警示。5、有效的落實安全保障制度。學校領導、管理人員應該對體育教學和課外體育活動給予高度的重視，并建立安全責任制，明確責任制度，使教師與學生都能夠遵守相應的規章制度，盡可能的消除安全隱患。另外，學校可以定期組織學校管理人員、教師、家長、學生走進校園，監督、排查學校中有可能出現的安全隱患，并提出自己的意見和建議，以促進體育教學工作的完善。

4.結束語

綜上所述，學校體育教學、體育活動、體育競賽等雖然能夠增強學生體質，鍛煉學生團結、互助、勇敢、頑強的意志品質，但其在為學生帶來愉快的同時也存在者一定的安全隱患。這種隱患是不確定的，無論是學生、教師還是學校方面都有可能發生，從而影響學生的身心發展。因此，我們要研究小學體育安全風險管理，構建相應的應急處理體系、風險管理和安全保障，全面的提高對安全事故的預防能力和應對能力，將發生安全風險事故的可能性降低最低。

參考文獻：

[1]喬梁.當前我國學校體育存在問題探究[J].成都體育學院學報，2007。

[2]張維全.淺論體育教學中運動傷害事故的預防[J].安陽師范學院學報,2008.

小學生健康管理制度范文第5篇

一、小學班主任與學生關系的現狀

（一）教育理念

目前，雖然素質教育已經逐步深入開展，但是部分小學班主任仍會受到應試教育影響，只注重學生的學習成績，不能夠全面、客觀的評價每一位學生。素質教育倡導促進學生的全面發展，所以小學班主任片面注重學生的學習成績是不滿足素質教育的要求，造成學生之間的發展不平衡，由于受到不公平的待遇，學生會對班主任產生不滿心里，學生與班主任的距離也會漸漸疏遠，不喜歡與班主任進行交流與溝通，導致班主任與學生之間的關系非常緊張，學生的學習效率也會受到嚴重影響。

（二）管理制度

現階段，在小學班級里，班級的管理制度不夠科學、合理，班主任的地位較高，使得課堂氣氛比較緊張，學生不敢與班主任交流和溝通，部分學生也不情愿發表自己意見。同時，小學班主任的管理范圍比較寬泛，沒有實現真正意義上的平等、民主，過多、過細的管理會使學生形成依賴的習慣，不利于培養學生獨立解決問題的能力。此外，小學班主任缺少足夠的耐心和愛心，由于受到年齡影響，小學生的個性突出，自制力比較脆弱，經常會做錯事、犯錯誤，班主任對此失去耐心，不能夠悉心進行教導，反而惡語相向，甚至暴力體罰，這些會使學生產生害怕、排斥心理，導致班主任與學生關系出現緊張的局面。

二、小學班主任與學生和諧關系的構建思考

（一）建立平等、民主、和諧的關系

現階段，為了拉近小學班主任與學生的關系，要求班主任與學生應建立平等、民主、和諧的關系，班主任應轉變管理理念，不能夠以學習成績作為評價學生的唯一標準，應全面評價每一位學生，與學生和諧相處。在班主任日常班級管理中，控制好嚴管與松管，以鼓勵為主、批評為輔，經常與學生進行交流與溝通，了解學生心理發生狀況。比如，班主任可以定期組織主題班會或是課外活動，主動參與到學生之中，積極引導學生朝著健康方向發展，幫助學生形成正確的人生觀和價值觀，使學生能夠積極主動的學習。

（二）完善管理制度

目前，在班級管理中，以往的管理制度已經不能夠適應現代教育發展的要求，班主任應當給予學生更多的?嗬?，公平競爭，實施獎懲制度，使每一位學生都能夠參與到班級管理中，激發學生學習興趣，調動學生學習主觀能動性，使學生能夠形成獨立解決問題的能力。此外，班主任應有足夠的耐心和愛心，對于學生做錯事、犯錯誤，應積極進行引導、鼓勵學生，增強學生的自信心，使學生知道自己犯錯誤的不對之處，日后也會進行改正，班主任和學生之間的關系也會拉近。

（三）塑造良好的班主任形象

小學是學生成長的重要階段，在此階段，學生的個性漸漸形成，學生對于班主任的形象已經具備辨識能力，因此，塑造良好的班主任形象至關重要。班主任應重視自己的一言一行，起到榜樣和示范的作用。一個良好的班主任形象，可以在學習中激勵學生進步，用自己正確的人生態度影響學生，糾正學生平常養成的不良習慣，用自身良好的道德修養幫助學生形成高尚的品格。