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大學生勞動實踐感想范文第1篇

關鍵詞：大學生；就業指導；廉潔教育

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）06（b）-0000-00

加強大學生倡廉反腐的教育，是當前高校所必須著重開展的工作之一。在大學生中普及廉潔方面的知識、倡導廉潔的行為，才能夠使大學生在今后的職業生涯中保持廉潔公正的作風。在大學生的就業指導課堂中，幫助大學生形成正確的職業道德和職業觀念，是重要的教學內容之一，因此在就業指導環節中融入廉潔教育，已經成了了一種必然的選擇。

1 就業指導中廉潔教育的主要內容

1.1 熱愛勞動的觀念

個體對勞動所持的態度，在根本上是個體人生觀的真實反映。是個體對于生命的看法和認識。在實際的教學過程之中，教師應該倡導勞動光榮的意識，注重對學生講解勞動和社會發展之間的密切關系，讓學生了解到作為個體而參與到社會勞動之中的重要意義，養成大學生熱愛勞動、珍惜勞動成果的優良習慣。同時，還應該對大學生的人生觀進行引導，使其建立正確的生活目標，避免出現自私自利的利己主義、個人主義思想，對自身的不良私欲進行克服，在勞動中做到清白無私。

1.2 科學的財富觀

人的財富觀念反映了其對物質的追求態度，是一個人價值觀的具體和外化。在就業指導教學的過程中，教師應該提倡勤勞儉樸的觀念，引導大學生建立科學的財富觀念。注重財富的親手創造，并且珍惜自身所創造的財富，不過度追求物質生活。另外教師還應該引導學生懷著感恩的心態，回報社會，使用財富來用于對他人進行幫助。避免無節制地對財富進行揮霍，反對使用財富對他人進行剝削，侵犯他人權利。

1.3 廉潔公正的作風

工作作風是一個人內心價值判斷的體現，能夠表現人在和他人關系的立場。在就業指導中，教師除了引導大學生在物質生活方面保持簡樸的作風，還要引導學生工作中秉承公正客觀的工作態度，在工作中統一自身的行為標準，不偏頗，不因為任何人或者事來改變法律制度的使用。在將來的工作中做到公事公辦、嚴格自律、嚴禁利用職務的權威和便利性為自身謀取利益。另外，保持廉潔公正的作風，除了使大學生能夠做到嚴于利己，公正辦事，還應該培養學生敢于和不正之風進行斗爭的勇氣。

1.4 公平的求職氛圍

在就業指導課程中，教師應該注重對大學生從在校期間就進行廉潔自律的培養，在課程學習方面堅持學術誠信，在考試中實事求是，在科研過程中禁止弄虛作假等現象。教師應該鼓勵學生在求職中堅持公平競爭的原則和意識，使用合法、正當的方式來獲取崗位以及職業，不提供虛假的個人信息，不虛構曾獲得的榮譽，不使用送禮行賄的手段來獲取職位等。

1.5 職業道德

大學生應該在完成自身學業的過程中，將廉潔教育這一公眾的道德要求轉化在專業相關的價值觀念體系中去。由于不同專業、不同職務之間由于其工作的內容、所服務的對象存在著差別，導致其在連接方面的具體要求也有著不同的體現。在就業指導中教師應該按照學生未來可能的職業領域，對其職業特征的廉潔要求進行培養。比如對于財務方面專業的學生，應該教育其具有正確的金錢觀，杜絕其做假賬、偷稅漏稅、挪用公款等方面的行為。

2 在就業指導課程中滲透廉潔教育的形式

2.1 課堂教學的豐富

在就業指導中進行大學生的廉潔教育，首先必須對課堂進行充分的利用，對大學生的道德和法律規范進行系統的教育，提高學生法律意識和道德自律意識，保證大學生能夠具備優良的心理素質，并且在內心樹立公正廉潔的職業觀念。在課堂中，教師既要加強廉潔教育理論的傳授，還應該挖掘各種教育素材，并根據學生的不同學習階段，分層次進行廉潔教育。對于低年級的學而生，加強道德、法律法規以及誠實守信方面的教育，對于高年級的大學生，加強其職業道德方面的教育。

2.2 社團活動的開展

大學之內有著豐富的文化活動內容，學生參與性較強，因此也是提升學生道德素質、促進其廉潔教育的重要途徑之一。教師可以借助學生社團等組織作為活動載體，借助靈活的社團活動形式來進行廉潔方面的教育，使廉潔教育的感染力和吸引力得到有效的加強，使學生體驗到豐富多彩的廉潔文化，提高大學生在廉潔方面的認知水平，培養大學生對于責任的勇于擔當的精神。

2.3 新媒體的利用

由于大學生群體有著網絡的使用較為廣泛的特點，因此在就業指導中加強廉潔教育，應該對自身的教育手段進行一定的更新，借助網絡等媒體的宣傳作用，使得廉潔教育的渠道得以有效的拓寬。高校應該在校園網上增加廉潔教育相關的內容，并開辟專欄，大力開展網絡課程、論壇討論等活動，形成網絡教育和現實教育相結合的廉潔教育。另外還應該營造良好的網絡氛圍，使學生在能夠說實話、說真話的情況之下，得到真實有效的廉潔教育。

2.4 案例教學

案例教學，指的是通過對生活中的事跡進行模擬或者再現，來實現教學的方法。教師通過對廉潔案例場景的介紹，讓學生對案例的人物或者事跡進行討論研究，通過對正反雙方面事例的比較、分析和研究，能夠讓學生得出一般性的廉潔知識和要求，并且使用案例中得到的標準來對自身進行要求，吸收前人的經驗和教訓，使自身的廉潔公正的意識和能力得到有效的保持。

2.5 重視教學的反饋

在就業指導中加強大學生的廉潔教育，既應該重視學生的社會實踐，使學生能夠在平常的工作和學習中踐行廉潔的道德，又應該注重教學的反饋，適時要求學生對廉潔教育方面的總結和感想進行提交，使學生獲得的廉潔教育成果得到不斷的鞏固。在學生臨近畢業之際，應該讓學生結合將來工作領域的職業道德，簽訂相關的廉潔承諾書，保證其在未來的職業道路中廉潔自律。同時，這種簽訂承諾書的舉動也是廉潔教育的組成之一，是大學生在廉潔道德方面的自我要求和承諾。

3 結語

我國各高校在大學生的廉潔教育方面的起步較晚，導致存在著經驗不足的現狀。然而大學生廉潔教育工作有著重大的意義，并且工作形勢較為緊迫，在這樣的現狀之下，就業指導課程最為高校教育的最后環節，應該主動承擔進行學生廉潔教育的任務，充分利用各種教學方式，來給當代大學生提供系統、全面的廉潔教育。

參考文獻

[1] 程文浩，張江. 基于職業發展與就業指導的思想政治教育工作探索[J]. 思想教育研究. 2009（02） ，第15頁。

大學生勞動實踐感想范文第2篇

太多時候，我們在庸庸碌碌中虛度，也曾有過有“指點江山，激揚文字”的偉大抱負，但是理想和現實觸礁后，我們往往臣服于后者，得過且過的生活狀態，讓曾經積極向上的奮斗格言落滿灰塵。最近學結了“兩會”精神，特別想談談自己關于大學生就業方面的感想。一來，這是每個大學生必須面臨的選擇；二來，了解就業方面的信息有助于大學生更好就業和擇業；再者，我院提倡的進行職業規劃恰好與“兩會”關于促進大學生就業這一熱點問題相吻合。所以，大學生提前了解國家方針政策以及剖析自身性格特點是很有必要的。

根據我國人力資源和社會保障部部長尹蔚民介紹說，**年高校畢業生將達到611萬，又加上**年的就業形勢比較嚴峻，所以**年高校畢業生的就業形勢同樣也是的。

的確，現在高校畢業生面臨找工作難的問題，而這一問題背后又有哪些值得我們深思的地方呢？首先，高校畢業生剛從象牙塔走向社會，自我認知度較低，不能充分融入社會，存在“眼高手低”這一現象。但是應屆高校畢業生往往缺乏的是實際工作經驗，而許多用人單位很看重工作經驗，這就造成了選擇與被選擇之間的矛盾。其實現在社會普遍存在的現象是，很多事業單位和民營企業嚴重缺乏人才，而數以萬計的大學生卻找不到合適的工作。這一矛盾的始發點當然要從大學生和企業說起。很多大學生對自己的期望值很高，在與現實的對壘中，很顯然是后者的勝利，從而導致就業難的局面。從中國整個大的就業環境分析，中國社會更多需要的是勞動密集型人才，就是所謂的“藍領”，而大學生的期望門檻是“白領”一族，這勢必導致用人與就業方面的矛盾。

故在“兩會”中提到的關于安置大學生就業問題，國務院出臺了以下措施：第一，鼓勵和引導大學生到城鄉基層、到中西部地區去。這就要求大學生在自我認知上有一定的提升，在人生觀價值觀上的轉變；第二，鼓勵中小企業、非公有制企業更多地吸納大學生。這就從政策層面放寬了就業的門檻，鼓勵多吸納大學生人才，進而促進大學生的就業；第三，鼓勵大學畢業生自主創業。這也是國務院提倡的以“就業推動學生創業，創業帶動社會就業”這樣新的就業渠道。

作為天府學院的一名學生，對于就業擇業問題，我們該如何看待，如何與我院的職業規劃聯系起來呢？

職業規劃的就是從現在就開始做，便使未來更成功。著手現在，是一種腳踏實地的實干奮進的人生態度。規劃未來，是一種高瞻遠矚的戰略眼光。每個人都有不同的特征，在性格方面也各有差異，這就使得職業規劃具有針對性和有效性，是大學生活中必不可少的環節之一。職業規劃不僅是對未來就業的指導，更是在鞭策我們該怎么度過大學生活。目標已經在前方，每一天我們都會有新的任務，新的使命，讓每一天的我們都站在夢想的路途，今天的一小步堅持或許會是明天的一大步飛躍。

大學生勞動實踐感想范文第3篇

1對幼師大學生實施探究式課堂教學的原因分析

過去的幼師大學生經濟學課堂教學理念是一種以教師為中心的理念，上課只專注給學生傳授經濟學的主要范疇、基本理論和重要原理，教師的職責是講解，學生的任務是接受。似乎只有教師才有發言權，學生沒有發言權。與此相反，教育新形勢要求大學培養的人才要有創新思維和創新能力，這客觀要求幼師大學生經濟學課堂教學要實現教學的交流、反饋，師生要互動感想、互傳信息、彼此啟發、你我補充，在這一過程中師生分享彼此的認識、體驗和智慧，交流你我的經驗、思想與情感，創生新的教學內容，尋求新的發現，進而實現共想、共疑、共究、共贏、共進，做到教學相長和共同提升。對幼師大學生實施探究式課堂教學，對其會產生深刻影響:一是可提高他們的經濟學素養;二是對其教育教學理念產生潛移默化的影響，將來他們會將探究式教學方式運用到幼兒園教學中去。

2幼師大學生經濟學課程實施探究式教學的實踐探索

筆者以兩種類型的探究式教學活動為例，談談幼師大學生經濟學課堂教學的探究式教學法，在此本人展示兩種類型的探究式教學實踐活動。

2.1環節型探究教學實踐

按照以往的課堂模式，講授《價格變動對消費需求的影響》這一內容時，教師先直接講價格變動會引起需求量的變化，然后分析價格上升和價格下降對消費需求的不同影響，再講解生活必需品和高檔耐用品對價格變動的反應程度不同，最后強調互補商品、替代商品價格的變動對相關商品需求的影響。學生要做的僅僅是識記這些理論，拿經濟生活中的交易事實來驗證理論，被動地接受教師給予他的結論。而探究式教學要求面向全體學生，關注每一個學生的全面發展，突出探究探索和互動交流。因此，筆者在設計這次課堂教學時，就給了大學生一個廣闊的舞臺，以一個簡短材料引出兩個問題，讓學生自由探究發現知識。材料與問題如下:暮春買毛衣，夏末買涼席，春秋買空調，在商品的使用期高峰過后再去購買，消費者能在價格上獲得實惠。問題一:在你的消費生活中，哪些東西是在旺季購買的，哪些是在淡季購買的?為什么?問題二:常言說“便宜沒好貨，好貨不便宜”，現實中是不是真有“物美價廉”的商品?筆者先讓學生閱讀材料，回答“為什么在商品使用高峰期過后再買，購買者能在價格上得到實惠”;以這一探究活動為序幕，引領學生根據自己的經歷列舉有關價格變動對消費需求影響的實例;在組織學生回答第二個問題時筆者做了簡要點撥，使學生知道當市場充分競爭而且商品質量信息對稱時，的確會有物美價廉的商品，而當商品質量信息不對稱時，則會出現便宜無好貨、好貨不便宜的現象;引導學生對有關例子進行歸納，分析探討互補商品、替代商品價格的變動對相關商品需求的影響，并得出商品價格變動對消費需求影響的一般規律。

2.2專題綜合探究教學實踐

大學經濟學教學通常組織學生開展專題綜合探究活動。筆者在此以《提高效率促進公平》專題探究為例，談談探究式課堂教學是如何實現教師主導與學生主體之和諧統一的。

2.2.1本探究設計意圖

提高效率、促進公平，是經濟學家、社會學家討論的永恒話題，堅持提高效率與促進公平相協調、兼顧效率與公平，既有利于保持社會穩定，又有利于經濟發展。

2.2.2探究活動策略

分兩組分別收集提高效率的表現與促進公平的表現;分兩組分別討論提高效率的意義與促進公平的意義;在分組討論的基礎上，分正反方展開辯論;學會剖析典型案例，并在合作探究的基礎上，對分配如何兼顧效率與公平提出合理建議。

2.2.3探究路徑實例展示

呈現實例一。有一家生產電氣設備的國有企業，部分員工的工作積極性不高，員工之間也不夠團結，離職的情況時有發生。新上任的企業領導為了激勵員工努力工作，較大幅度地提高了全體員工的報酬。但是，員工的工作積極性并沒有得到明顯改善，消極怠工、不團結、離職等情況并沒有明顯減少。企業領導經過調查發現，導致部分員工工作積極性不高的癥結不是報酬絕對數量的多少，而是他們認為，與其他一些員工的投入和所得相比，自己的相對報酬太低了。第一問:結合效率與公平的關系，談談你對上述現象的看法。第二問:如果你是該企業領導，將采取什么措施調動員工的工作積極性?展示實例二。吳某就任某國有企業的領導后，實行新的分配制度，向一線員工和創利多的車間傾斜。這種分配制度拉開了員工的收入差距，員工的工作積極性高漲，企業經濟效益大幅度提高。后來，吳某自定年薪50萬元，懂技術的副總經理年薪30萬元。一些技術人員認為自己的工資還停留在每月三四千元的水平上，分配不公，于是，有的到別的單位兼職，有的“跳槽”。一些員工認為，自己每月工資只有一千多元，自己的勞動貢獻被低估了。企業內部矛盾日益加深，人心渙散，經濟效益直線下滑。第一問:結合上述材料，探討企業內部的初次分配如何兼顧效率與公平。第二問:收集管理實踐中常用的激勵措施，與同學交流，并從兼顧效率與公平的角度，談談你對這些激勵措施的看法。

3幼師大學生經濟學探究式課堂教學的實踐性思考

堅持不懈地開展探究式課堂教學，使幼師大學生對經濟學產生了濃厚興趣，教學實效明顯增強。

3.1教學激發了學生的創造性思維，提升了學生自主探究素養

實施探究式課堂教學，經常引導學生從自己的生活經歷中感悟經濟理論的真理性和價值性，學生變得大膽大方，愛與老師交流探討問題，愛與老師談論人生和生活，學生將學習、做人和生活有機結合了起來。

3.2實施探究式教學后，課堂發生深刻變化

過去，為了完成經濟學的教學任務，只強調學生思想與教師講解內容相同或相似，不同認識都一概否決，這既限制了學生的思想，又削弱了學生的創造性，現在鼓勵學生暢談不同觀點，指導學生聯系日常生活經驗來回答相關問題，答案往往不要求唯一，只要言之有理即可。

3.3幼師大學生探究經濟問題的能力提高

大學生勞動實踐感想范文第4篇

一、大學生責任感培養的途徑和方法

1．激感是大學生責任感培養的基礎。情感的激發具有巨大的動力功能。情感通過情通而理自達的環節，能對道德認識起到調節作用，并直接促使人們去理智地做出道德判斷。筆者曾以“愛的教育”為主題，結合“關注生活”和“自信――從接納自己開始”等內容進行了專題講座，這些活動激發了大學生對自己和生活的關注。每個大學生通過寫出感想的形式表達了自己的認識和態度，普遍反映這些活動引起他們心靈上的共鳴。通過一系列的教育活動，大學生們能夠情真意切地對待學習和生活，老師們發現學生們懂事了。在細小的環節做得很好，如，大學生們能夠做到守時，上課遲到現象少了，到課率高了，且能尊重老師并和老師進行交流。后來部分大學生自發組織了感恩教育活動，如和父母交流，去孤寡老人家獻愛心等活動，并寫了心得體會，他們要“讓社會充滿溫暖，讓歡樂傳遍世界”。

2．“大學生研究者行動”是大學生責任感培養的有效途徑。筆者采用了“大學生研究者行動”這一活動形式，鼓勵大學生作為研究者參與到實踐性的研究中，激發大學生參與活動的熱情，引導大學生體驗生活、探討生活并反思生活，培養他們的感受和體驗能力。大學生成立了研究小組，選擇了四個方面的問題作為研究的方向，這四個問題分別為計算機、手機、圖書館和大學校園消費問題。這個活動表明大學生所研究的都是與自己的學習和生活有緊密聯系的問題，通過引導他們成為對自身所處境遇持嚴謹態度的研究者，希望能以此提高所收集的關于學校教育信息的準確程度并讓對學院最有發言權的大學生在相關的教育行政決策中也有自己的聲音。研究小組的同學們在研究過程中學到了科學研究的方法和精神，并通過對問題的分析和研究，深切地感受到了大學生應備的責任感。最初他們認為這些問題太小太空，但最后他們卻從細微的事件中培養了自己的感受能力，他們開始對問題的處理具有了責任和義務感，這些都在他們的對策和建議中得到了很好的展現。

3．“走向社會”為大學生責任感的培養提供了情境。專業是大學分科的標志。其中專業態度是導致大學生和社會需求差距拉大的直接原因。大學生要具有開放、豁達的專業態度，要具有社會適應能力，具有隨著社會和市場需求及時在學習中做出應答的專業態度。要具有反思能力和分析解決問題的能力。根據調查，許多大學生都渴望了解社會并深入社會，從而為他們進入社會勞動力市場打下基礎。筆者抓住了這一教育契機，結合專業特點，搭建和企業相互聯系的交流平臺，如聘請企業有關人員來學院講座；帶領大學生深入企業進行現場學：習，如去商場和企業進行參觀學習；鼓勵大學生利用業余時間，主動深入社會，通過實際工作來鍛煉自己，部分大學生經歷了“零報酬”的工作階段，部分大學生還通過打工掙來了零花錢，但他們共同換來了對社會生活的認識和理解。大學生們才真正意識到學習和工作的差距，意識到了職業精神對個人發展的重要性，他們開始反思自己的人生觀和世界觀。因此，結合專業特點，鼓勵大學生走向社會是大學生責任感培養的真實生活情境。

五、對大學生責任感培養的建議

1．大學生責任感的培養是一個長期的潛移默化的過程。大學生責任感的培養不是一個一蹶而就的過程，是一個需要繼續不斷進行滋養的過程；它需要依靠一種潛移默化的情境，單純依靠人為地組織活動去迎合大學生的心理需求和興趣，這樣下去，大學生責任感的養成習慣就會喪失生存的土壤。大學生責任感的培養一定要摒棄單程依靠活動的方法，要求大學生學會在現實的生活情境里加強自身體驗，積極投入現實生活，大膽質疑，學會處理享受與奉獻、個體活動與群體協作之間的關系，親身經歷并大膽解決社會問題。

2．挖掘大學德育資源的教育潛力。大學的課堂教學要將知識教學和品德教學結合起來，綜合運用各種德育方法，讓課堂教學成為傳授科學知識和人文知識的殿堂。

各學科教師要協同作戰，關注專業前沿，注重挖掘專業教材的情感因素，使思想感情和專業態度與教材的知識性、科學，性結合起來，把抽象的理論知識和思想教育的要求具體化，讓大學生在專業的學習中受到潛移默化的教育。

教師在大學生身心的發展中永遠處于核心的位置，大學生責任感的有無及其強弱與教師的引導存在正向關系，教師要利用課內外一切教育資源，把對大學生責任感的培養放在首位；高素質的教師隊伍是由富有責任感的教師個體組成的，造就一支高素質的教師隊伍是大學生責任感培養的有力保障。

3．大學生責任感的培養是家庭教育的核心內容

家庭是大學生成長的搖籃，家庭教育是大學生生活的重要組成部分。當大學生邁入大學校門的時刻，很多家長都感到如釋重負。可能在家長的心目中，孩子的責任感是一種可有可無的素養，是一種可以補救的東西，他們最關心的莫過于孩子的就業和前途。家長要積極保護大學生的自尊心，堅持和孩子進行真誠的交流；引導大學生參與家庭管理，重視孩子的建議，給予孩子選擇的自由和機會。家長能正確對待大學生的情緒和情感變化，能用冷靜的態度來鼓勵和引導孩子。家長要注重增強大學生的榮譽感，給他們提供勞動的機會，使他們感到自己的行為對別人的重要性，同時也培養他們戰勝弱點、增長各種能力的信心，家長要通過增強大學生的榮譽感使他們增加責任意識。家長要激發大學生尊重他人的責任心，要尊重和愛護別人的東西(包括時間)，要幫助孩子擁有善良的習慣，使他們懂得合作的重要性和鍥而不舍、持之以恒的價值。家長科學地參與大學生的生活能起到榜樣作用，家長面對困難的勇氣和正確的人生態度都有助于大學生形成責任意識。

4．從高處著眼，共建德育網絡

學校、家庭和社區創造條件，保證大學生擁有合理、富有彈性的學習、活動和社會實踐的時間與空間，全社會加強交流與合作，盡可能創造條件，讓大學生走出狹小的心理空間，深入到現實的生活中。

教育行政部門要實行德育自主政策，并要求大學以引導激發為主，把責任感的培養體現在教育教學目標中，盡力調動上下各方面的教育力量，要求大學、家庭和社區建立“友好伙伴”關系；政府通過大量的物質支持與合理的政策，挖掘全社會的德育潛力，各種舉措能為大學生責任感的培養提供動力和物質支持。

大學生勞動實踐感想范文第5篇

一、實習目的：

初步認識社會，進一步了解貨代以及物流運輸組織與管理的相關識知，做到學以致用，把從學校學到的理論識知與實際工作中的實踐貫穿起來，從社會實踐中，逐步完善自我、發展自我，最終完全融入現實生活當中，做一名言出必行、識知與能力兼備、符合社會主義發展目標的合格大學生。主要是為了了解物流的作業流程，以便對我國的物流業能有更深的了解。

二、實習要求：

了解物流的特點，主要設備和作業流程，對其進行分析。并依據學習的理論提出自己的意見。

三、實習過程:

第一天走進寬敞明亮的辦公大樓，心情特別激動，期待著成為其中的一員。當走進辦公室的一剎那，就遇見了我們的經理，他帶著我認識了一下公司的業務人員，他們很熱情地介紹了自已的職務和姓名，這使得我剛到非常溫馨。簡單聊了幾句后就開始介紹我的工作性質和工作任務安排，最后經理還做了簡短的講話歡迎我的到來，并祝我工作順利。

接下來就是讓我熟悉業務，公司專門找了一位業務精英來給我介紹，從他那里獲悉業務的基本內容。我今后主要做的是聯系客戶、接洽業務、簽訂合同、成交貨物等幾個方面。聯系客戶就是先與下級客戶溝通，問清楚客戶是什么產品，規格怎樣，價格如何，數量多少，注意事項等;然后再尋找上級客戶，說清楚下級客戶的要求，若能夠滿足就簽合同。或者進行相反的操作流程，由上到下，其結果一樣。公司與上下級客戶簽完合同就到了運輸與交貨階段，風險是無處不在，規避風險是關鍵，盡可能的完善合同進行規避風險，若仍發生了風險，那就要找到合理的、人性化的處理方式。事后通過同事，我認識了全國實習報告網 shixi.exam8/公路運輸協議、貨運的單證該如何填寫、其中的注意事項又有哪些等等。

從以上的介紹當中，我深悉業務員工作的艱辛與繁瑣，必須處理好每一個細節與環節，否則就會釀成大禍；更艱難的事還有不定期出差，因為我們做的是貨運專線，兩個地區的業務都要做好。這些更是一個剛出校門的大學生所不熟悉的，因此，要想在最短的時間內適應眼前的工作，就必須付出百倍的努力，做到不怕吃苦，不怕受累，堅持到底。

四、實習感想：

隨著世界經濟一體化步伐的加快，國際經濟貿易發展日益活躍，我國的物流行業得到迅速發展。雖然這次實習時間很短，卻給我上了人生歷程中不可或缺的一課。對于物流，我只是知道它是集：運輸、儲存、搬運、包裝、流通加工、配送、信息處理等基本功能實施的有機結合。但沒有想到它的實際操作卻沒有這么的簡單。通過這一點作為國人的物流人士有著切膚的體會。

貨物運轉速度慢，貨差貨損率高難以避免，高層貨架利用率嚴天的簡單了解，使我對于物流配送有了更加深刻的認識。中國的物流業雖然沒有國外發達，但這并代表中國物流業的落后，一些原則性（譬如中國勞動力廉價的國情）嚴重的制約了中國物流業信息技術化的發展速度。野蠻的裝卸態度更是制約中國物流業發展的瓶頸之一。這次實習讓我從實踐中了解到了物流，使實踐與理論更好的結合。在這里我深刻的領悟到了一個觀點：推動你的事業，不要讓你的事業來推動你。