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教師閱讀總結范文第1篇

2016年音樂教師年度個人總結

時光如梭，一轉眼又到期末了，忙碌又充實的教育教學工作也接近尾聲了，我細細的回顧一下自己在這半學期的教育教學工作情況，下面我就從幾個方面對我這學期的工作做以下總結：

一、思想方面

在思想上我積極向上，擁護黨的各項方針政策，熱愛教育事業，參加政治學習，認真做好筆記。我積極響應學校各項活動以及領導交給的各項任務，遵守各項學校的規章制度。

二、教學方面

在教育教學工作上，我利用學科特有的魅力來教育學生的思想，尊重學生的人格，讓學生獨立，對學生進行各方面的引導和教育。在教學工作中，本學期，我擔任九年級以及小五和小六的音樂教學任務。我根據新的教學目標和學生實際情況備課。如在九年級的音樂欣賞課中，我利用視頻和課件來完成，讓學生在教育教學中通過大屏幕直觀的感受音樂所帶來的智慧和魅力。在小學我開設了小舞臺活動，讓學生表現自己的才華，給予了他們充分的表現欲。注重學生學習習慣、學習方法的培養和積極性的調動，堅持以審美教育為核心，注重培養學生對音樂的興趣，注重以學生為主體，讓學生在愉快的音樂實踐活動中，主動地去發現、去探究，去感受音樂、理解音樂、表現音樂。音樂真正成為他們的朋友，讓每個學生都愛好音樂，喜歡音樂。

另外對九年級學生的樂理知識做了系統的復習。特別在中考推薦生的藝術常識考試及加試方面全部合格。

三、考試：

為了使音樂考試不流于老套、死板，使學生能更自然地表現音樂。并且讓我對每位學生有個基本的了解，這學期的音樂考試我采用了：讓學生選擇自選一首歌曲和一首口琴曲。各自50分。選班級優秀的學生4位一起評分，最后取平均分作為學生的最后評定成績。基本要求：

1、歌曲要求是課本中或課外健康的歌曲(流行歌曲可以)。國歌和兒歌不能唱。

2、要求背唱歌曲一段歌詞，任選一段歌詞。

3、口琴：我們學過的口琴曲，任選一首。

四、課外工作

我經常通過網絡去收集各種音樂文化資料，以便讓學生能多聽、多看、多接觸優秀的作品，從而增長見識，并獲得更多美的感悟。此外，我們學校的合唱隊繼續由我在每周三下午訓練，學生學習的積極性很好，條件稍差的同學比如：音準、節奏、表演了等在我的嚴格幫助和指導下，基本上達到我的教學目的，一學期下來已經完成了4首合唱歌曲。還有在09年3月我區共青團舉辦的評選十大杰出青年文藝演出中，書記讓我負責這次的詩歌朗誦配樂任務，我利用晚上休息時間對節目的樂曲進行不斷的聆聽和剪接。由于詩歌很長，內容不同，所以我采取的音樂也不一樣，所以我不斷的聽，唱，朗誦以達到數遍再進行剪接以便達到最好的效果。所以我編排指導并演唱的《五月放歌》配樂詩歌朗誦在演出中受到好評。本學期積極響應學校與鴻城社區舉辦的慰問孤寡老人文藝演出活動和學校慶六一文藝演出活動，獨唱歌曲《祝媽媽健康長壽》和教師歌曲聯唱《歡天喜地》《國家》《祖國你好》等歌曲為學校活動爭光添彩。

五、努力目標

由于這幾年的教學繁忙，對于自己的專業有所忽視，在專業技能的訓練上時間花的少，今后我將努力訓練自己的專業，在將來的日子里能不斷的成長。

1、加強自身音樂素質的訓練，摸索出一套適合我自己的特長和教學方法。

2、在教學中踏實教課，利用各種方法，培養學生各種能力和思想的進步，爭取多做公開課，多去參加比賽和參加教研活動，以錘煉自己。

七、不足方面

1、教學方面還不夠精益求精，對于學生課堂常規教學抓的不夠緊，特別是對初三學生如何使他們對音樂教科書中的內容產生興趣還有待提高和加強。

2、對自己的教學還不夠嚴謹。

總之，本學期我能盡心盡力干好自己的本職工作，做到上課認真，勤勤懇懇，腳踏實地的工作。做好自己教研組的教研活動，能積極配合學校布置的各項任務。今后有待提高的部分，我將好好努力爭取做到最好。

2016年音樂教師年度個人總結

這學期又匆匆的過去了，回顧本學期的音樂教學工作，忙碌而充實。虛心、勤奮、積極向上、關愛學生是我工作的主導思想，在這個主導思想和校領導以及同事的幫助指導下,我自身不斷努力,不斷克服自己的弱點,擺正自己的位置,在音樂課堂教學上和組織課外文藝活動的能力上都有明顯的進步。

在音樂教學工作中，首先教學態度認真，治學嚴謹。為了盡快進入狀態，彌補教學經驗的不足，提高業務水平，我常抽出時間聽課,只要我沒有課的情況下，四杯賽的課我基本上節節不落，而且我還聽其他三位音樂教師的課，并注意與其他老師交流，取他人之長補己之短，把他人的經驗融入自己的教學思路之中，形成了一套自己的教學方案。我在每次備課前，都深入研究挖掘教材教參，同時閱讀了大量課外刊物;在備課過程中力求做到精、簡、全、詳、略得當、重點突出;講課之后，即時將講課過程中發現的問題、應注意的問題補充到教案中。

遵循音樂教育要面向全體學生的原則，對初三年級和初四年級采取不同的教學方法，在初三年級的音樂課堂教學中，我把提高學生音樂興趣作為教學重點，課堂上做到精講多聽，選擇學生喜愛的音樂曲目，讓學生體會到音樂的快樂;把加強學生的音樂技能技巧作為初四年級的教學重點，音樂課以唱歌教學為主，要求學生唱歌要講字正腔圓、聲情并茂、注意連貫、節奏準確、用情表現歌曲內容，為初四年級學生參加畢業藝術推薦生考試打下良好基礎，結果教學進行的更加順利，教學效果更好。在講課中我力求做到重點突出，線索明了，語言簡練、生動、幽默，課堂氣氛活躍，積極發揮學生的主動性，得到學生的喜愛。而且在教學過程中,我時刻注意每個學生的學習情況，發現問題即時解決，作為任課教師我經常找學生談話，鼓勵他們不要怕困難，增強他們學音樂的興趣和信心。有些學生在與我談話之后，不但音樂進步很大，就連文化課的成績提高也很快，總之力爭做到不放棄任何一個學生。經過努力的工作，在教學方面我取得了一些成績。

除了完成音樂課堂教學外，積極組織課外文藝活動。本學期，主要參與組織了慶祝建國60周年歌詠比賽和美文誦讀比賽并且做了許多具體工作，比如：歌曲的選擇、請示領導批準、再編輯輸出、下發歌片、每個教師、學生人手一份，督促學生練習，達到了預期效果。使我校班班有歌聲，豐富了學生的校園生活，陶冶情操，增強了集體榮譽感，確實提高了學生的演唱水平和音樂素質，使我校美育再上新臺階。

對待上級指定(督導檢查材料)的任務,積極完成,速度快,質量好,不講條件,不提要求。任勞任怨,體現了一個人民教師良好的工作作風和道德風范。每當接到領導下達的任務,我總是不折不扣地完成,并能虛心聽取他人的批評意見,對自己的不足加以改進。

積極參與學校的各項活動，響應學校的各項號召，積極捐款捐物、參加升旗儀式，認真完成業務筆記、政治筆記的學習內容。

當然要想成為一名優秀的人民教師，僅有以上幾點還是遠遠不夠的，自己在很多方面還存在不足我以后還會繼續努力，我今后的目標是:

一、在工作中更加嚴格地要求自己,加強業務學習，而不是停滯不前,自以為是。

教師閱讀總結范文第2篇

一、政治思想工作

熱愛本職工作，積極參加學校組織的各類學習活動，努力提高自己的政治水平和業務水平。時刻以老教師的標準嚴格要求自己，同時幫助、團結組內的同事。服從學校的工作安排，配合領導和老師們做好校內外的各項工作。同時盡量做到不請假，少請假，有事情和班主任串課，不耽誤一節課。

本學期擔任二號校區的值周工作，由于都是一年級的學生，孩子們年紀小，自理能力很差，教學樓地形又很復雜，保障學生的安全成為值周工作的重點。所以，我每天早來晚走，堅守崗位，課間及兩操還要在樓間巡視，確保了教學樓里的正常秩序和學生在校期間的人身安全。

二、教學工作

這學期擔任一年級九個班的音樂教學工作，低年級學生不具備準確的音高和時值概念，節奏也不穩定。我一方面引導學生演唱要有良好的姿勢，正確的呼吸，準確的發音，清晰的咬字，吐詞;另一方面逐步要求學生做到聲音自然音色圓潤，不斷提高唱歌的藝術技巧，在掌握音準的和節奏的基礎上提高對音樂形象的理解能力，培養良好的聽覺和造就音樂的“耳朵”。 在日常教學中，我堅持切實做好課前認真作好充分準備，精心設計教案，并結合各班的實際，靈活上好每一堂課，盡可能做到當堂內容當堂完成，不同類型的課，不同班級采用不同的方法，調動學生學習的積極性，活躍課堂氣氛，提高教學質量。使學生對音樂更有興趣，也為以后的教學積累經驗。同時，我還積極和班主任進行溝通，了解學生，改進教學方法并且利用網絡、書籍以及各種信息渠道拓展教學資源。

三、特長班組

本學期在校領導的大力支持下，我協助王老師組建了兩個年部的管樂隊，可以說任務量比較大。我們以飽滿的熱情，高度的責任心，集中的精力投身到選拔隊員中，一個班一個班，一個人一個人的挑選，做到：嚴、細、實。同時切實抓好學生的思想工作。訓練中，營造積極向上、團結奮進的氛圍，注重時間的有效性，力爭時時有進步，天天有收獲。通過訓練，學生在不同方面都有了很大的進步，學習積極性提高了，團隊意識也增強了。

四、其他工作

1、在9月25日由60人組成的管樂隊參加了龍港區運動會開幕式的表演，他們穩健的步伐整齊有力，吹奏的樂曲鏗鏘有力，用堅定的眼神向在場的各位詮釋了二小人的內涵，展現了實驗二小的風采。尤其在23日預演那天，學生們冒雨演奏，沒有一個學生叫苦叫累，我很感動。

2、 為了豐富教師們的業余文化生活，傳承祖國悠久的書法藝術文化，我校于10月初組織開展了教師書法展活動，我書寫的“寧靜致遠”評選在網站上。

3、10月15日，我校“讓藝術照耀心靈”第八屆校園藝術節隆重拉開帷幕。為了把本屆藝術節辦出一流水平，我們音樂組全體教師做了大量細致和卓有成效的工作，以確保校園藝術節的順利進行。我們不僅擔任評委工作，而且承擔了本年部的訓練主持人的工作。在11月14日下午，把整臺節目完整的呈現給各位老師和部分家長，每一個精彩的節目都播灑著老師和同學們辛勤的汗水。

4、音樂組全體教師在11月20日參加了校舉辦的優秀教研組評選，我們以精彩的表演力壓群芳，取得了第一名的可喜成績。成績的取得不是偶然的，音樂組全體教師團結一心，群策群力。從氛圍營造到渲染，從策劃到組織， 親歷親為。我們展示的內容與形式獨特新穎，同時全面展示了音樂學科的專業素養。

教師閱讀總結范文第3篇

關鍵詞：高中英語；閱讀教學；基礎知識

閱讀是學生英語學習過程中的重點和難點，從當前的高中英語教學來看，很多學生在英語閱讀方面存在問題，學生英語閱讀能力差，不僅僅影響學生的英語水平，還會影響學生學習英語的積極性，從而從整體上影響學生的英語學習。作為高中英語教師應該注重教學方法的創新，不斷完善自身的教學觀念，提高教學水平，增強學生的閱讀水平，提高學生學習英語的積極性。本文就高中英語閱讀教學談幾點教學建議，希望能夠對教師的教學有所幫助。

一、加強與學生的交流，了解學生的閱讀問題

在當前教學中，教師要加強與學生的交流，師生之間只有通過良好的交流才能彼此了解，建立良好的師生關系。在這種良好的師生關系下學生能夠積極主動的向老師反映自身學習存在的問題，教師也能夠根據學生反映的情況采用正確的教學方法，從而提高教學的有效性，讓學生能夠更好的投入到學習中來。在傳統教學模式下，主要采用灌輸式的教學方法，學生與教師之間缺乏必要的交流，在學生眼中教師是權威的代表，學生只負責教師傳授的知識，這種教學模式下，學生只能被動的吸收知識，學生自身缺乏主動的思考，不利于學生自主性的發揮。同時在這種教學模式下忽視了學生之間的差異新，班級上所有學生學到的都是同一層次的知識，但是學生與學生之間對知識的消化吸收能力存在差異性，如果教師在教學中缺乏與學生的交流就很容易導致有些學生跟不上教師的進度，從而影響學生的學習。因此，在高中英語閱讀教學中，教師要主動與學生交流，讓學生感受到教師角色的轉變，拉近與學生之間的距離，幫助學生找出閱讀中存在的問題，并且給以及時的指導，提高學生的閱讀水平。

二、打好詞匯基礎，增加學生的詞匯量

詞匯是閱讀的基礎和關鍵，但同時也是學生最容易忽視的一部分內容。記單詞是令學生頭疼的事情，很多學生不喜歡記單詞，一方面是單詞記起來比較麻煩，另一方面學生記過的單詞很容易就忘記。這就導致學生對單詞存在一種抵觸心理，但是作為閱讀的基礎和關鍵，要想提高學生的閱讀能力就必須要打好詞匯基礎，這就需要教師在教學中加強對學生詞匯的檢查力度，同時指導學生有效的記憶單詞，將單詞記憶貫穿在日常的學習中。比如，在學習新課程的過程中，學生可以根據上下文內容猜測新詞的詞義，學生自己猜測出詞義能夠加深學生對單詞的印象。同時，在進行單詞記憶時不要只是單純的背單詞，要將單詞放在具體的語境中來記憶，這樣學生不僅僅能夠理解單詞的意思，還能通過具體的語境幫助學生掌握單詞的用法，同時能夠加深學生的印象，讓學生記憶的更加深刻。此外，在日常的教學中教師要幫助學生不斷鞏固重點詞匯以及那些一詞多義的詞匯，通過反復記憶來豐富學生的詞匯量，使學生打好詞匯基礎。

三、養成總結和歸納習慣，注重閱讀方法教學

閱讀水平的提高還要注重方法的總結，在閱讀方法的指導下學生能夠更好進行閱讀能力的培養。在日常的閱讀教學中教師要引導學生養成善于總結和思考的習慣，讓學生形成有效的閱讀方法，閱讀能力的提高需要學生通過閱讀練習來實現，因此在進行閱讀練習時要注重閱讀練習的質量，并且注重練習后的評價和總結。閱讀題目是有規律可循的，練習后教師要引導學生發現閱讀題目的類型，并且進行適當的總結，根據每一類不同類型的題目找出應對的做題方法，并且進行總結和完善，以幫助學生更好地提高其閱讀能力。此外，在練習后教師要讓學生養成反思的習慣，找出自己的易錯題型，并且分析出錯的原因，找到正確的解題思路，避免學生出現類似的問題。

在閱讀練習過程中，教師要注重學生主體性的發揮，加強師生之間的交流，讓學生能夠多與同伴交流，這樣更有利于學生發現自身存在的問題。同時這種相互交流合作的學習方式更有助于提高學生的學習積極性，能夠充分發揮學生在學習上的自主性，學生通過相互交流的方式學習更有助于其思維活力的激發，對于學生思維能力的培養和提高也有著積極作用。

四、增加學生的閱讀量，提高學生的閱讀信心和興趣

要想提高學生的閱讀能力，教師就要豐富學生的閱讀量，很多學生因為自身閱讀比較差，從而對英語閱讀缺乏興趣，甚至不愿意進行閱讀，長此以往很容易形成惡性循環，影響學生的英語閱讀水平。為了避免這種現象的發生，在教學中教師要適當增加學生的閱讀量，培養學生對閱讀的信心和興趣，在進行文章選擇時教師要根據學生的興趣愛好選擇學生可能比較感興趣的話題，通過學生對話題的興趣引導學生進行閱讀，提高學生對閱讀的積極性。在進行資料搜集時，教師要充分利用學校提供的豐富圖書資源，同時還要充分利用網絡資源以及多媒體設備，為學生提供豐富的閱讀資源。在進行閱讀時也要注重方法，教師可以適當地給學生布置相應的任務，讓學生帶著一定的任務去閱讀，這樣能夠提高學生的閱讀效率。比如，按照學生選擇的話題進行分組，學生閱讀完之后進行分享，這能夠有效鍛煉學生的概括總結能力。同時還要讓學生學會詞義的猜測，找出學生閱讀過程中的生詞，讓學生根據上下文進行猜測和討論，最后通過詞典進行驗證，這樣既能夠增長學生的見識，還能夠增強學生的詞匯基礎，從而提高學生的閱讀水平。

五、注重文化教學，豐富學生的文化背景知識

教師閱讀總結范文第4篇

【關鍵詞】新課改；初中語文；閱讀教學

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

在新課程背景下，初中語文閱讀教學的教學觀念、模式和方法都發生了重大的變化，這給初中語文閱讀教學有效性的產生做出了積極貢獻。但是，受到多年應試教育的影響，一些初中語文閱讀教師在課堂中仍然注重集中教學和知識講授，忽視了讓學生自主體驗和知識內化的過程，嚴重阻礙了學生的個性化發展和閱讀能力的提高。筆者結合初中語文閱讀教學經驗，淺析了幾點提高初中語文閱讀教學質量的幾點策略。

一、激發和培養學生的學習興趣

在初中語文閱讀教學中，教師要充分認識到學生學習的自主學習地位，激發學生的學習興趣，讓學生帶著興趣自主地投入到閱讀教學中去，達到高效學習的目的。俗話說：“興趣是最好的老師”，現代教師的真正教學本領不僅在于向學生傳授豐富的教學內容，還要注重激發學生的學習興趣，激發起學生的閱讀欲望，讓學生主動參與到閱讀教學中來。關于提高學生的閱讀興趣，可以從以下幾個方面出發：第一，運用學生感興趣的寓言故事和精短小說進行教學，激發學生的學習興趣；第二，創新朗讀方法，讓學生有感情地朗讀課文，或者分角色地朗讀課文，體會文章的思想感情；第三，創新教學方法，通過小組討論、自主探究、組織比賽等方式激發學生的學習興趣。總之，教師要從教學方式上下好功夫，避免呆板式教學模式的出現，有效地激發學生的閱讀興趣。

二、引導學生發現和解決問題

問題意識的培養，有助于提高學生的閱讀能力。有了問題意識，學生也就能積極地投入到閱讀文本中去，通過自主探究或者合作探究的方式解決問題，因而學會了一定的閱讀技巧和方法。培養問題意識，首先要引導學生發現問題。一方面，教師要為學生營造一個開放化的課堂氛圍，并在課堂中為學生留有思考問題和提出問題的時間和空間，讓學生在課堂中彰顯主體地位。另一方面，教師要引導學生在閱讀中發現問題，并通過適當地提示或者引導，鼓勵學生將問題勇敢地提出來。其次，要引導學生主動解決問題。教師針對學生提出的問題，要積極重視，并給予恰當的提示或者指導，讓學生盡快通過閱讀或者與同學溝通來尋找問題的解決方案，進而豐富閱讀知識和提高閱讀能力。

三、教會學生閱讀方法技巧

初中階段是提高學生閱讀能力的關鍵時期，而提高閱讀能力僅僅通過有感情朗讀和提問思考是不可行的，還需要教會學生一定的閱讀方法和技巧，讓學生全方位地理解閱讀文本，不斷提高自己的閱讀能力。首先，教師要按照一定的教學步驟帶領學生去閱讀某一種類型的文章，讓學生形成良好的閱讀習慣。例如，教師可以按照粗讀文本把握文章大意、細讀文本理解文本思想感情、精讀文本提升文本內涵的步驟讓學生理解每一次閱讀的目的和意義。其次，教師要教會學生閱讀某一種類型文章的具體閱讀方法。例如，針對粗讀，教師要讓學生學會尋找中心句、劃分段落大意、看過渡句、把握文章結構等方法；針對精讀中的優美語句鑒賞，教師要讓學生學會鑒別優美語句、分析優美語句對文章主題表現的作用、分析優美語句的運用方法和修辭手法等。此外，關于閱讀技巧和方法的教學中，教師要不斷地進行探索和實踐，并鼓勵學生嘗試新方法，為學生閱讀能力的提高打下堅實的基礎。

四、引導學生與文本進行心靈交流

閱讀是一個讀者與作者進行交流的方式，引導學生與文本進行心靈交流，可以加深學生對文本感情的理解，讓學生融入到具體的情境中去，增強情感體驗，進而提高文學素養，這才是閱讀教學的最高境界。首先，教師要引導學生走進作者的內心世界，實現與閱讀文本融合的目的。如果一個學生不了解作者寫作時的心境和周圍環境，直接就進入文本閱讀中，很可能不理解文本中的語言文字、感情，甚至對其不感興趣，這就很難實現良好的閱讀效果了。例如，在學習魯迅文章的時候，教師應該從魯迅的生平背景、語言風格、語言特色出發，然后深入到具體文本的理解中去，這樣一來，學生就能理解“狂人語言”了，并在以后遇到魯迅先生的文章，就會更容易理解一些了。其次，教師要引導學生自主地體會感悟文本語言、意境和感情，凸顯學習主體地位，形成自我感知，提高閱讀體悟。一方面，教師要給學生充分的自由去閱讀文本，并引導學生發揮自己的想象力和理解力，投入到文本的閱讀中去；另一方面，教師要通過恰當的指示帶領學生去理解文本，并在引導過程中尊重學生的觀點和想法，讓學生的自主學習能力得到提高。

五、注重閱讀訓練之后的總結與反思

學習是一個系統的過程，應該是有始有終的，學習的終就是對知識的總結與反思，而總結與反思對于提高學生的學習能力和豐富知識體系具有重要作用，這在初中閱讀教學中同樣適用。學生的閱讀能力的提高是一個長期的過程，在閱讀教學中，教師要注重訓練之后的反思與總結：第一，要引導學生對于每次訓練之后進行總結，對錯誤及時反思，對疑惑點及時記錄，進而在以后的閱讀過程中揚長避短；第二，要引導學生對于每一階段的閱讀訓練進行反思，總結自己在閱讀訓練階段中的進步之處和不足之處，并制定好下一步閱讀訓練計劃，進而在以后的閱讀訓練中及時發揚和改正。

總之，閱讀訓練之后的總結與反思尤為重要，教師應該積極引導學生加以重視。

參考文獻

[1] 簡迎春.論初中語文閱讀教學的優化策略[D]. 上海：上海師范大學，2010.

[2] 張永春.初中小班化課堂語文閱讀教學策略研究[D]. 大連：遼寧師范大學，2010.

[3] 張壽山.如何提高初中語文閱讀教學的有效性[J]. 教育導刊，2010（7）.

教師閱讀總結范文第5篇

【關鍵詞】任務型閱讀；閱讀策略；語言能力

一、高考英語面臨的新挑戰：任務型閱讀

自2008年起，江蘇省高考英語二卷中就出現了一個全新的題型——任務型閱讀。此項總共10個空格，滿分10分。然而伴隨著任務型閱讀的出現，失分比率也不斷上升。根據近年來高考得分率的統計來看，任務型閱讀總體得分率較低，學生拿到題目后不知如何下手。總結學生在做任務型閱讀時容易犯錯的類型，有以下4點：

1.不了解文章結構，不明晰題目表格。拿到題目時茫然不知所措。在全然不了解語篇結構的時候就盲目做題、猜題，導致正確率的偏低。

2.缺乏分析、轉化語言文字的能力，不能歸納和概括文中所涉及到的單詞。

3.忽略單詞詞性變化，如前綴、后綴、名詞變形容詞等等。

4.缺乏必要的做題技巧，具體表現在能在文中找到所要填的單詞，但是在做題的時候往往忽略大小寫、單復數甚至是句中的時態問題。

可見任務型閱讀不是簡單的考察學生的單詞填空，而是學生的實際語言運用能力。學生既要讀懂語篇內容，又要有分析文章的能力，還要有概括、歸納和總結句子的能力。

二、應對的措施和對策：重視基礎知識，明確做題策略

1.增強責任意識，著重培養平時綜合語言能力

很多高中英語教師抱怨任務型閱讀難做更難講，學生看不懂文章不會解題，得分率較其他考試項低，講評過程也是馬馬虎虎、一帶而過。殊不知語言能力的培養不是一朝一夕就能養成的，它是一個循序漸進而漫長的過程。教師是否重視該題型的講練結合將直接影響學生對題型的重視程度，因此教師要在平時的練習和訓練中重視這一新的題型，加強學生語言能力的培養和運用。

2.加強學生解題策略的培養，構建閱讀框架意識

任務型閱讀最常用的解題策略就是Skimming & Scanning。Skimming（略讀）即快速瀏覽全文，找出文章的主旨大意，此時可以指導學生閱讀文章的第一段和最后一段以及中間每小節的中心句。Scanning（掃讀），即帶著問題根據文章的關鍵字、詞組、數字等快速找所需答案。但是任務型閱讀的十個填空不是全部都能從原文中找到，這就需要學生對要填的內容相關的段落進行精讀（detailed reading），揣摩上下文之間的聯系、前后句之間的邏輯的關系，最終填出正確的單詞。當然，做完題之后還需進行一個簡單的復查，以確保所填單詞的準確性。

不同題材、類型的任務型閱讀題考察學生的閱讀策略也是不一樣的，所以教師要加強不同文體閱讀策略的講解，讓學生掌握不同語篇的框架結構。如在《牛津高中英語》Module 3 unit 1中要向學生介紹如何閱讀story，要注意故事的人物、時間、地點、情節、矛盾點、和結局。又如Module 7 Unit3 Reading中就要傳授學生如何閱讀議論文：首先要了解文章論點（what the argument is about），其次是正反雙方的論據（the supporting details of two sides），最后是結論（conclusion）。總之，教師要在授課的過程中讓學生認識并掌握不同題材的文章及它們的基本框架結構和閱讀策略，這將對他們在任務型閱讀題型的練習中提到直接的幫助作用。

3.夯實詞匯基礎作用，加強單詞和詞組的講解、記憶和運用

高考任務型閱讀主要考察學生綜合語言的運用能力，它高于單純的單詞拼寫，而要求學生在具備基本的英語詞匯知識的基礎上能夠根據上下文的內容，運用邏輯判斷，正確填出答案。所以教師在平時的單詞講解中要注重單詞的詞性變化，包括前綴、后綴、名詞變形容詞、名詞變動詞等；詞形的轉化，如V-ing形式、V-ed形式、人稱和數的變化。在講解單詞的時候，教師要注意幫助學生歸納同義詞、近義詞、反義詞，并加強單詞間的相互轉換。同時，教師也應當重視固定詞組的解釋及運用，及時幫助學生歸納用法及相近短語。如在任務型閱讀中經常出現lead to, contribute to, result from 等一些固定詞組的搭配，這就要求學生熟悉這類詞組，并且知道這些詞組后面的動詞需加ing形式。總之，英語教師要在平時的點滴中強化學生對單詞及短語的學習和掌握。

4.加強限時訓練，注重學生練習反饋，做好總結工作

教師應當有針對性的給學生限定時間加強此類題型訓練。學生在做題的過程中可以進一步加深和強化解題思路。教師要根據學生做題的情況反饋及時幫助他們總結一些必要的解題技巧。例如很多學生在做題時會犯一些低級的錯誤，如大小寫沒有注意，單復數沒有看清、人稱和時態不注意。做完題后要總結錯誤的單詞，以避免今后再犯類似的錯誤。其次，表格題中的填空很多情況下是有一定的邏輯聯系的，這時教師需幫助學生掌握一些常用的歸納性詞語，如suggestions/advice/tips, advantages/disadvantages, introduction, conclusion, attitudes to, in general等等。總之，教師應當重視學生的練習反饋信息，在練習過程中幫助學生積累做題經驗，從而提高做題在正確率。