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交通運(yùn)輸科技范文第1篇

一、我國交通運(yùn)輸業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

我國通過大規(guī)模的交通基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，緩解了各地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與運(yùn)輸能力的矛盾，但發(fā)展過程中還存在著很多問題，如區(qū)域間交通發(fā)展不平衡，運(yùn)輸安全問題突出等問題。這些問題在一定程度上制約了全面建設(shè)小康社會的進(jìn)程，只有通過加強(qiáng)管理，采取合理措施，不斷擴(kuò)大運(yùn)輸需求，才能緩解交通運(yùn)輸問題。

二、科技對我國交通運(yùn)輸業(yè)發(fā)展的影響分析

隨著科技的飛速發(fā)展，我國交通運(yùn)輸經(jīng)濟(jì)運(yùn)距不斷延長，運(yùn)輸規(guī)模日益擴(kuò)大，同時新工藝、新材料的出現(xiàn)及運(yùn)輸方式的多元化，都將大大促進(jìn)交通運(yùn)輸能力及運(yùn)輸效率的提高。科技對提高交通基礎(chǔ)設(shè)施的質(zhì)量及推動交通基礎(chǔ)設(shè)施的發(fā)展進(jìn)度有著舉足輕重的作用。在條件惡劣的地區(qū)，任何一個技術(shù)難題都將會阻礙交通運(yùn)輸建設(shè)的快速發(fā)展，為了克服一個個長期困擾交通建設(shè)的技術(shù)難題，唯有依靠科技進(jìn)步與創(chuàng)新才能夠得以實現(xiàn)。

三、我國交通運(yùn)輸業(yè)發(fā)展中存在的主要問題

1.運(yùn)輸安全問題突出。影響交通運(yùn)輸發(fā)展的最主要問題就是交通安全，交通一旦出現(xiàn)問題，會給人們的生命以及財產(chǎn)造成難以挽回的損失。交通局統(tǒng)計，近三年里，交通事故案件數(shù)量持續(xù)增加，而且一些重大的交通事故中，人員傷亡慘重，因此，在發(fā)展交通運(yùn)輸?shù)臅r候，要將安全放在首位。

2.區(qū)域發(fā)展下面臨著嚴(yán)峨的挑戰(zhàn)。我國的交通運(yùn)輸一般都是以區(qū)域為主，但是區(qū)域內(nèi)的服務(wù)功能混亂，沒有為交通運(yùn)輸提供高效的服務(wù)，而且區(qū)域的規(guī)模比較小。盡管區(qū)域內(nèi)的交通運(yùn)輸范圍小，但是發(fā)展交通運(yùn)輸花費(fèi)的資金多，過多的資金給區(qū)域經(jīng)濟(jì)帶來壓力。最重要的是，在區(qū)域內(nèi)交通運(yùn)輸沒有一個正規(guī)的制度，而且發(fā)展運(yùn)輸依舊采用陳舊的手段，技術(shù)落后，思想保守。

四、促進(jìn)我國交通運(yùn)輸業(yè)健康發(fā)展的措施研究

1.進(jìn)一步解放思想、轉(zhuǎn)變觀念。我國的交通中一個重要的主體就是個體運(yùn)輸。而影響個體運(yùn)輸?shù)陌l(fā)展的根本因素是人們的生活水平。我國的交通運(yùn)輸主要分為三個部分，國有、集體以及個體。國有運(yùn)輸占據(jù)主導(dǎo)位置，集體發(fā)揮從屬作用，而個體運(yùn)輸?shù)陌l(fā)展速度快，三者在我國的交通中的都有著特殊的作用，只有處理好三者的關(guān)系，使其能在一個和諧的狀態(tài)下發(fā)展，才能使我國的交通運(yùn)輸業(yè)整體提高。因此，在發(fā)展交通運(yùn)輸業(yè)中，要轉(zhuǎn)變集中發(fā)展國有運(yùn)輸?shù)挠^念，國有運(yùn)輸?shù)牡匚坏拇_不容動搖，但是也要提升個體運(yùn)輸?shù)牡匚弧?/p>

2.加強(qiáng)監(jiān)督，搞好個體運(yùn)輸業(yè)隊伍的精神文明建設(shè)。個體運(yùn)輸帶來的利潤逐漸加大，其地位也在緩步上升。個體運(yùn)輸?shù)陌l(fā)展帶來的不僅僅效益，也是城市發(fā)展的象征，因此，為了保證個體運(yùn)輸?shù)男蜗螅訌?qiáng)運(yùn)輸隊伍的文化建設(shè)，使其隊伍的文明水平保持一個較高的高度，從而提升城市的形象。對個體運(yùn)輸隊伍文明的建設(shè)可以采用兩種方案，第一種是隊伍自身的管理；第二種是依靠當(dāng)?shù)卣墓芾怼ｊ犖樽陨淼墓芾砭鸵趥€體運(yùn)輸?shù)膬?nèi)部建立管理組織，組織中要有一個完善的管理制度，從而解決隊伍中的矛盾。而政府的管理主要是依靠法律法規(guī)，使個體業(yè)主的守法意識提高。政府也可以利用行政以及手段，控制運(yùn)輸市場，嚴(yán)厲打擊偷稅漏稅現(xiàn)象。

3.制定支持偏遠(yuǎn)地區(qū)的特殊政策。我國的整體交通運(yùn)輸業(yè)發(fā)展趨勢良好，但是各別地區(qū)的發(fā)展滯后，例如西藏、青海等地，處于我國的西部地區(qū)，位置遠(yuǎn)，水平落后，貧困地區(qū)多，而且人們的生活條件以及生存環(huán)境較低。因此，對于這類的地區(qū)，在發(fā)展交通運(yùn)輸?shù)臅r候，要制定特殊的政策，支持當(dāng)?shù)亟煌ㄟ\(yùn)輸?shù)陌l(fā)展。例如：在藏族地區(qū)開通鄉(xiāng)鎮(zhèn)的客車，為客運(yùn)成立基金，支持藏族的客運(yùn)發(fā)展。一些地區(qū)在發(fā)展交通運(yùn)輸?shù)臅r候，資金少，而中央就要對貧困的地區(qū)的道路建設(shè)，給予適當(dāng)?shù)馁Y金補(bǔ)助，或者是全額補(bǔ)助。還有一些地區(qū)在運(yùn)輸貨物的時候，不是通過道路運(yùn)輸而是水路，因此國家要改造渡口渡船，保證貨物正常運(yùn)輸，在改造中也要給予補(bǔ)助。

4.加強(qiáng)我國交通運(yùn)輸管理。管理我國的交通運(yùn)輸業(yè)可以通過合同制度，我國為交通運(yùn)輸?shù)暮霞s制定了相應(yīng)的法規(guī)，管理交通運(yùn)輸?shù)臅r候，可以運(yùn)用相關(guān)的法律，保證交通市場的穩(wěn)定，使貨物能夠在一個穩(wěn)定的環(huán)境下運(yùn)輸。我國某地區(qū)在管理交通運(yùn)輸?shù)臅r候，參照合同法管理，運(yùn)輸糾紛減少。同時交通運(yùn)輸?shù)钠髽I(yè)也要進(jìn)行內(nèi)部管理，企業(yè)員工的上崗標(biāo)準(zhǔn)明確，企業(yè)內(nèi)部的經(jīng)營管理范圍也要在法律的規(guī)定下。

5.加強(qiáng)區(qū)域合作，確保農(nóng)村道路均衡發(fā)展。制約我國交通運(yùn)輸發(fā)展關(guān)鍵因素就是道路問題，尤其的農(nóng)村的道路。在開展農(nóng)村道路建設(shè)的時候，一些貪圖利益的人，用高價錢購買低質(zhì)量的材料，造成農(nóng)村的道路路面質(zhì)量差。一些運(yùn)輸重物的車輛在路面上經(jīng)過，使路面的狀況更差。而且道路質(zhì)量管理部門，在農(nóng)村的道路建設(shè)上，管理的力度不夠，使農(nóng)村道路的質(zhì)量與城鎮(zhèn)的質(zhì)量存在著較大的差異。因此針對以上現(xiàn)象，在農(nóng)村開展道路建設(shè)的時候，中央要與地方政府合作，對農(nóng)村的道路的實際狀況要充分的了解，合理的部署建設(shè)規(guī)模以及質(zhì)量。確保農(nóng)村的道路能夠符合國家道路的標(biāo)準(zhǔn)，減少城鄉(xiāng)道路質(zhì)量的差距。在建設(shè)道路中，要保證城鄉(xiāng)道路的平衡，使我國的道路都在一個水平線上，促進(jìn)我國交通運(yùn)輸業(yè)的發(fā)展。

五、結(jié)語

交通運(yùn)輸科技范文第2篇

 

1 教學(xué)內(nèi)容與目的

 

1.1 知識層面

 

了解機(jī)場跑道的形狀、功能、構(gòu)成、分類，掌握機(jī)場跑道的多種標(biāo)志、機(jī)場跑道的參數(shù)設(shè)置，理解跑道的數(shù)量要求及布置形式。

 

1.2 能力層面

 

通過討論跑道方向設(shè)置問題和多條跑道的布置問題，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，解決問題的能力。學(xué)習(xí)利用機(jī)場跑道的知識，分析和解決機(jī)場跑道設(shè)計過程中的實際難題。

 

1.3 認(rèn)知層面

 

認(rèn)識到跑道是機(jī)場工程的主體，機(jī)場的構(gòu)形主要取決于跑道的數(shù)目、方位以及跑道的相對位置。以機(jī)場跑道為認(rèn)知切入點(diǎn)，對機(jī)場系統(tǒng)的脈絡(luò)有一個清晰的把握，為以后在機(jī)場工作奠定理論基礎(chǔ)。[1]

 

2 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

 

2.1 教學(xué)重點(diǎn)

 

跑道方位，跑道長度，跑道寬度，跑道平整度，跑道粗糙度，跑道坡度等。處理方法：重點(diǎn)講解;啟發(fā)主動思考;提供學(xué)生參與機(jī)會。

 

2.2 教學(xué)難點(diǎn)

 

跑道的參數(shù)要求及設(shè)置;多跑道的布置形式。處理方法：根據(jù)學(xué)生反映，把握講解速度;結(jié)合多媒體課件;利用提問方式，隨堂檢驗學(xué)生掌握程度。

 

3 設(shè)計思路

 

3.1 設(shè)計要點(diǎn)一

 

通過導(dǎo)入飛機(jī)沖出跑道的視頻，一方面有助于引起學(xué)習(xí)興趣;另一方面通過介紹沖出跑道的不安全問題，使學(xué)生體會跑道對機(jī)起降的重要性。設(shè)計依據(jù)：創(chuàng)設(shè)問題情境，引起注意和好奇心理，是進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的重要因素。

 

3.2 設(shè)計要點(diǎn)二

 

利用飛機(jī)模型演示跑道的功能，通過生動形象的跑道圖片分析機(jī)場跑道的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)。在完成機(jī)場跑道的主體工程和附屬區(qū)域展示之后，引導(dǎo)學(xué)生對跑道的種類和跑道的標(biāo)志進(jìn)行歸類，從而完成從直觀感覺到認(rèn)知水平的升華。設(shè)計依據(jù)：注重對原有知識的重新體認(rèn)，對認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重塑和提升。[2]

 

3.3 設(shè)計要點(diǎn)三

 

跑道方位問題和跑道布置形式問題的解決過程都遵循了“實際問題—分析討論—解決問題”的思維方式。通過這種方式的教學(xué)，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生利用已有知識解決現(xiàn)實問題的能力。設(shè)計依據(jù)：授課過程不僅要傳授知識，而且要注重能力的培養(yǎng)。

 

4 教學(xué)過程

 

4.1 提出問題，導(dǎo)入本課內(nèi)容

 

觀看一架小型民用飛機(jī)著陸滑跑過程中沖出跑道的視頻。提出飛機(jī)為什么會沖出跑道?要想回答好這個問題，就需要學(xué)習(xí)機(jī)場跑道的相關(guān)知識。利用多媒體視頻，介紹問題背景，用問題激發(fā)學(xué)生興趣。

 

4.2 分析跑道的功能及組成，利用飛機(jī)模型進(jìn)行形象演示，利用課件中生動形象的機(jī)場跑道圖片分析機(jī)場跑道的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)

 

機(jī)場的跑道直接提供飛機(jī)起飛和著陸的運(yùn)轉(zhuǎn)場地。飛機(jī)在起飛的時候，必須先在跑道上進(jìn)行起飛滑跑，邊跑邊加速，一直加速到機(jī)翼上的升力大機(jī)的重量，飛機(jī)才能離開地面，實現(xiàn)起飛。飛機(jī)降落時速度特別大，必須在跑道上邊滑跑邊減速，飛機(jī)才能逐漸停下來。所以，飛機(jī)對跑道的依賴性非常大。如果沒有跑道，地面上的飛機(jī)無法上天，天上的飛機(jī)無法落地。因此跑道是機(jī)場上最重要的工程設(shè)施。一條完整的機(jī)場跑道，它是由長方形的機(jī)場跑道主體工程以及跑道的附屬區(qū)域組成，其中跑道的附屬區(qū)域可以分為三個部分：(1)跑道道肩;(2)跑道安全帶;(3)凈空道。[3]

 

4.3 機(jī)場跑道的分類，用對比講解和圖示的方式，對機(jī)場跑道的種類進(jìn)行歸類

 

通常情況下，我們根據(jù)飛行的近進(jìn)程序和助航設(shè)備的不同，可以把跑道分為非儀表和儀表跑道，非儀表跑道，沒有任何儀表引導(dǎo)設(shè)備，只能靠目視進(jìn)行飛行，這對飛行員的駕駛技術(shù)要求比較高。儀表跑道根據(jù)助航設(shè)備的不同又可以分為非精密近進(jìn)跑道和精密近進(jìn)跑道，非精密近進(jìn)跑道裝有提供飛機(jī)方向引導(dǎo)的助航設(shè)備，精密近進(jìn)跑道不但裝有提供方向引導(dǎo)的助航設(shè)備，還裝有提供下滑引導(dǎo)的助航系統(tǒng)。

 

4.4 介紹跑道的主要標(biāo)志，以接地帶標(biāo)志為切入點(diǎn)，闡述引言中飛機(jī)沖出跑道的一個重要原因

 

為了讓飛機(jī)安全、便利的起飛和著陸，跑道道面都會設(shè)置若干白色醒目的標(biāo)記，我們把這些標(biāo)記稱之為跑道標(biāo)志。按照機(jī)場跑道道面標(biāo)志的分布秩序，逐一進(jìn)行講解。

 

4.5 分析跑道的參數(shù)要求及設(shè)置，從跑道的方位角度揭示飛機(jī)沖出跑道的第二個重要原因，以數(shù)字的形式標(biāo)注重要機(jī)場跑道的基本尺寸。

 

跑道的性能以及相應(yīng)的設(shè)施決定了什么等級的飛機(jī)可以使用這個機(jī)場，而跑道的性能主要取決于跑道的參數(shù)。跑道參數(shù)主要有三類。(1)跑道的方位，跑道的方位應(yīng)盡量與當(dāng)?shù)爻Ｄ曛鲗?dǎo)風(fēng)向一致，最大限度的利用好主導(dǎo)風(fēng)向。一般選定跑道方位是采用風(fēng)玫瑰圖法;(2)跑道的基本尺寸，基本尺寸主要指跑道的長度與寬度;(3)跑道的道面參數(shù)，跑道道面需要一定的平整度。跑道除了平整度，還需要一定的粗糙度，以增加跑道的摩擦特性。跑道橫向應(yīng)有坡度，并且應(yīng)當(dāng)盡量采用雙坡面，以便加速道面的排水。

 

4.6 進(jìn)行跑道數(shù)量的需求分析以及多跑道布置的可行性探析

 

運(yùn)輸量比較小，且常年風(fēng)向相對集中的機(jī)場，只需一條跑道。運(yùn)輸非常繁忙的機(jī)場，則需要兩條或多條跑道。多條跑道有幾種布置形式：第一種是平行布置;另外一種布置形式是交叉布置或V字形布置。講授與互動式方法相結(jié)合，對跑道的交叉布置和V字形布置進(jìn)行課堂討論，分析這種布置形式是否會發(fā)生飛機(jī)碰撞。[4]

 

4.7 通過小結(jié)，概述本節(jié)課內(nèi)容，并布置作業(yè)和預(yù)習(xí)任務(wù)

 

本節(jié)課通過引入飛機(jī)沖出跑道的實例，學(xué)習(xí)了機(jī)場跑道的功能、構(gòu)成、分類;介紹了機(jī)場跑道的標(biāo)志，分析了機(jī)場跑道的方位設(shè)置、基本尺寸、道面特性，最后集中闡述了跑道的數(shù)量和布置形式，從跑道設(shè)計的視角全面揭示了飛機(jī)沖出跑道的具體原因，本節(jié)課涉及到的機(jī)場跑道的知識和方法是進(jìn)一步分析和研究機(jī)場系統(tǒng)的基礎(chǔ)。最后布置思考題與作業(yè)題：(1)跑道長度設(shè)置的影響因素有哪些?(2)增加跑道道面摩擦系數(shù)的方法有哪些?(3)擴(kuò)建機(jī)場跑道需要考慮哪些因素?通過課堂總結(jié)，讓學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容形成整體認(rèn)識。

交通運(yùn)輸科技范文第3篇

 

一、交通運(yùn)輸經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)面臨問題

 

傳統(tǒng)教育方式的影響，交通經(jīng)濟(jì)學(xué)面臨傳統(tǒng)教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的問題之外，由于學(xué)科的交叉性，又使交通運(yùn)輸經(jīng)濟(jì)學(xué)面臨一些特有問題。

 

(一)理論為中心，缺少實踐

 

教學(xué)過程中，主要是對理論知識進(jìn)行分析或概括，忽視專業(yè)理論知識與交通運(yùn)輸實際的聯(lián)系，以及利用實踐演練這個感性認(rèn)知的途徑來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識。學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中接觸的都是理論知識和專業(yè)名詞術(shù)語，缺少對事物感性認(rèn)識和實踐的聯(lián)系，感受到的是深奧而空洞。

 

(二)靜態(tài)的教學(xué)過程，學(xué)生被動式接受

 

靜態(tài)的教學(xué)主要體現(xiàn)在授課過程靜態(tài)性，教師采用“粉筆+黑板”或者“PPT+粉筆+黑板”的教學(xué)方式，教師掌握教學(xué)的主動權(quán)，學(xué)生只能被動適應(yīng)，喪失了學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的能動性和創(chuàng)造性。交通運(yùn)輸作為感觀性很強(qiáng)的產(chǎn)業(yè)，單純地采用灌輸式教學(xué)，很難讓學(xué)生全方位理解交通運(yùn)輸經(jīng)濟(jì)，更談不上學(xué)生興趣提升和創(chuàng)新性思維提高。

 

巴西教育家保羅。弗萊雷認(rèn)為這種教學(xué)方式：將學(xué)生變成了由教師填裝的容器，他越是填裝得完全徹底，就越是一個好教師。這些容器越是溫順地接受填裝，他們就越是好學(xué)生。教師與學(xué)生不是交流，而是公報和存儲，學(xué)生則被動地接收、一記憶和重復(fù)。

 

二、行動導(dǎo)向的交通運(yùn)輸經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教學(xué)設(shè)計

 

以行動為導(dǎo)向的課程教學(xué)改革理念，形成以教學(xué)內(nèi)容改革為核心，結(jié)合高技術(shù)手段，提高教學(xué)手段、教學(xué)方法，以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)的教學(xué)改革體系，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

 

(一)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計

 

教學(xué)過程中，以理論內(nèi)容和實踐內(nèi)容相結(jié)合，理論為主，突出實踐。這要求教師在上課前做好充分準(zhǔn)備，一方面做好理論備課。另一方面，教師必須做好一些相應(yīng)的實踐案例，結(jié)合理論分析，充分調(diào)動學(xué)生積極性和創(chuàng)造性。為了增強(qiáng)課程的實踐性和充分與社會接軌，可以引入“三進(jìn)”，即企業(yè)家進(jìn)課堂、科研項目進(jìn)案例、學(xué)生進(jìn)企業(yè)實習(xí)。學(xué)生充分接觸社會的先進(jìn)經(jīng)營管理理念，交通運(yùn)輸經(jīng)濟(jì)前沿動態(tài)，還可以了解到企業(yè)實際經(jīng)營管理模式等，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)自主性。

 

(二)教學(xué)方法設(shè)計

 

改變傳統(tǒng)的教師為中心，教師講學(xué)生聽的“灌鴨式”教學(xué)。建立以學(xué)生為中心，行動為導(dǎo)向的教學(xué)方法。因此，教學(xué)方法應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性、創(chuàng)造性等綜合能力為目標(biāo)的行動導(dǎo)向教學(xué)法，如：項目教學(xué)法、案例教學(xué)法、模擬教學(xué)法、頭腦風(fēng)暴教學(xué)法等。

 

“法無定法，但在得法”，交通運(yùn)輸經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)過程中，不一定所有行動導(dǎo)向教學(xué)法都適應(yīng)，應(yīng)注重各種教學(xué)方法的靈活利用，合理結(jié)合。

 

(三)教學(xué)方式設(shè)計

 

隨著教學(xué)條件的不斷提高，教學(xué)方式和教學(xué)手段也不斷改進(jìn)。教學(xué)方式應(yīng)隨著教學(xué)條件的提高不斷改進(jìn)，尋找適合交通運(yùn)輸經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)方式。在教學(xué)過程中，采用現(xiàn)代技術(shù)手段與傳統(tǒng)方式相結(jié)合。做到靜態(tài)講解與動態(tài)演示相結(jié)合，理論分析與軟件模擬互相補(bǔ)充。引入場景模擬，軟件模擬，實現(xiàn)感受、觀看、模擬一體化。

 

三、行動導(dǎo)向的交通運(yùn)輸經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教學(xué)教改對策

 

(一)政策支持

 

一方面對課程教學(xué)改革的政策支持，針對交通運(yùn)輸經(jīng)濟(jì)課程教學(xué)的一系列教學(xué)設(shè)計，學(xué)校學(xué)院應(yīng)在政策上給予支持。另一方面，由于在教學(xué)改革過程中的一些場景模擬，軟件模擬等需要在資金上給予支持，切實保障實施。

 

(二)加強(qiáng)師資培養(yǎng)

 

實施行動導(dǎo)向教學(xué)要求交通運(yùn)輸經(jīng)濟(jì)學(xué)教師不僅有扎實的理論基礎(chǔ)，還有實際操作能力，必須對教師進(jìn)行培訓(xùn)l培養(yǎng)，以適應(yīng)新的教學(xué)模式。在實施行動導(dǎo)向教學(xué)初期，對于實戰(zhàn)操作和場景模擬等問題，通過邀請企業(yè)家進(jìn)課堂講實戰(zhàn)、講案例。場景模擬通過帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)企業(yè)，了解企業(yè)流程，企業(yè)場景。

 

(三)多元化的教學(xué)評價

 

采用學(xué)生評價，教師自評和同行評價的多元化評價體系對行動導(dǎo)向教學(xué)的效果進(jìn)行監(jiān)控。以提高學(xué)生綜合能力為目標(biāo)，特別關(guān)注動態(tài)的活動評價、教學(xué)過程的情景評價、個體差異的客觀評價和對活動學(xué)習(xí)成果的評價，對評價結(jié)果分析并改善教學(xué)中面臨的問題。

交通運(yùn)輸科技范文第4篇

關(guān)鍵詞： 云南 傳統(tǒng)手工藝資源 工藝美術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)課程教學(xué)

工藝美術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)是高校工藝美術(shù)設(shè)計專業(yè)的一門必修課程，要求學(xué)生在掌握圖案構(gòu)圖、造型、色彩特性和傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用各種表現(xiàn)手法開展工藝美術(shù)設(shè)計實踐活動。由于教材版本較多，運(yùn)用技法內(nèi)容少，缺少了實用性和可操作性，教師對學(xué)生如何學(xué)習(xí)和借鑒傳統(tǒng)圖案缺乏系統(tǒng)有效的指導(dǎo)，對傳統(tǒng)圖案的陌生使不少學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，缺乏學(xué)習(xí)動力。

針對以上問題，教師若能有效地引入傳統(tǒng)手工藝圖案資源就能有效地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，以云南為例。云南有著豐富的動、植物資源；中原文化、東南亞文化在此交匯，構(gòu)成了云南多元的文化環(huán)境，也孕育出極具特色的傳統(tǒng)手工藝。這些手工藝制品充分展現(xiàn)了圖案藝術(shù)與手工技藝的完美結(jié)合，是云南特有的圖案資源寶庫，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的金鑰匙。

一、能提高學(xué)生的設(shè)計能力

高校工藝美術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)課程在吸收西方裝飾藝術(shù)的設(shè)計理念和研究方法的基礎(chǔ)上，更注重對中國傳統(tǒng)裝飾藝術(shù)的研究和弘揚(yáng)，強(qiáng)調(diào)以中國本民族的傳統(tǒng)裝飾藝術(shù)文化為主導(dǎo)思想，加強(qiáng)特色化教育為發(fā)展方向。隨著高速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)對傳統(tǒng)文化產(chǎn)生的巨大影響，年青學(xué)子們?nèi)鄙倭藢鹘y(tǒng)文化的生活實踐和情感體驗。學(xué)生對于傳統(tǒng)圖案了解不深，這與課程的要求和發(fā)展方向形成了強(qiáng)烈的反差。云南傳統(tǒng)手工藝不僅有著悠久的歷史，而且匯聚了大量的平面或立體圖案，如少數(shù)民族服飾中就有許多精美的帶有濃郁民族氣息的圖案，如彝族服飾色澤鮮艷，圖案紋飾繁多，有著美麗傳說的馬纓花圖案就是其中之一。傳統(tǒng)手工藝資源的運(yùn)用，不僅能加深學(xué)生對于傳統(tǒng)圖案文化的理解，而且能發(fā)揮傳統(tǒng)圖案的優(yōu)勢，提高學(xué)生的設(shè)計能力。

二、能提高學(xué)生的應(yīng)用能力

高校工藝美術(shù)設(shè)計課程在教學(xué)方法上是以紙面繪制的形式為主，應(yīng)用設(shè)計的實踐訓(xùn)練很少，這種紙面繪制的局限性會制約學(xué)生的創(chuàng)造力和設(shè)計思維，學(xué)生無法通過實際應(yīng)用來檢驗設(shè)計效果，這勢必造成設(shè)計與應(yīng)用的脫節(jié)。而民間手工藝都具有強(qiáng)烈的實用性，生存環(huán)境、民俗民風(fēng)、使用功能等都會影響到圖案工藝的設(shè)計創(chuàng)作風(fēng)格，如傣族的黑陶水瓶的造型和紋飾圖案設(shè)計獨(dú)特；陶身酷似筍塔，蓮花底座，上有傣家的精美紋飾，是儲水不壞的寶器。教師若能把豐富的云南傳統(tǒng)手工藝資源作為教學(xué)內(nèi)容，有選擇地加強(qiáng)教學(xué)實踐內(nèi)容，學(xué)生就能夠以多維的角度來感受賦予傳統(tǒng)工藝品中的民族文化和情感，并能根據(jù)具體對象的特性進(jìn)行全方位、開拓性的設(shè)計。

三、能保護(hù)和傳承本土手工藝

云南獨(dú)有的地理條件和眾多的少數(shù)民族文化孕育了豐富的傳統(tǒng)手工藝資源。如五彩斑斕、鮮艷華美的云南織錦最早是用樸素的麻編織而成，隨后便有了棉、絲、毛；盛唐之后人們愛美的心更加強(qiáng)烈，扎染、蠟染、繡花等極為復(fù)雜的手工藝也紛至沓來。這些手工藝資源蘊(yùn)涵著鮮明而神秘的民族特征，是邊疆地區(qū)特有的民族圖案藝術(shù)的總匯。隨著時間的流逝，許多民間工藝漸漸消失在我們的記憶中，那些身懷技藝的傳統(tǒng)手工藝者長期身居落后的偏遠(yuǎn)地區(qū)，信息閉塞，已不能適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展的需求，許多傳統(tǒng)手工藝正面臨失傳的困境，改良和創(chuàng)新傳統(tǒng)手工藝品勢在必行。把云南傳統(tǒng)手工藝資源運(yùn)用于高校工藝美術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)課程，在一定程度上就是保護(hù)和傳承了本土傳統(tǒng)手工藝。高校若能充分利用自身的各種優(yōu)勢，結(jié)合現(xiàn)代設(shè)計理念進(jìn)行教學(xué)，就能培養(yǎng)出現(xiàn)代意義上的傳統(tǒng)手工藝人。

四、傳統(tǒng)手工藝資源運(yùn)用于高校工藝美術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)課程教學(xué)的方法

把傳統(tǒng)手工藝所構(gòu)成的圖案資源作為教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)手段引入高校工藝美術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)課程，就要加強(qiáng)兩個方面的教學(xué)，一方面是對傳統(tǒng)圖案的應(yīng)用技法的學(xué)習(xí)，另一方面是對傳統(tǒng)圖案運(yùn)用的實踐訓(xùn)練。

（一）在教學(xué)中加強(qiáng)對傳統(tǒng)圖案的應(yīng)用技法的學(xué)習(xí)。在具體教學(xué)中，教師要有針對性地分步驟指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，可以從臨摹入手。著名的雷圭元先生說：“自然是源，古代的圖案是流，源與流是圖案家的兩個翅膀，缺一不能高飛。”模仿可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的審美能力，對后續(xù)的設(shè)計學(xué)習(xí)有很大的幫助。傳統(tǒng)手工藝中的圖案造型及色彩都是經(jīng)過時間的沉淀，具有很高的藝術(shù)價值，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)圖案時，要系統(tǒng)地學(xué)習(xí)圖案的造型方式、構(gòu)圖方式、構(gòu)圖空間觀念及色彩搭配等。例如，學(xué)生可以模仿云南民間刺繡明快艷麗的色彩風(fēng)格等。因為云南民間刺繡裝飾性強(qiáng)、趣味濃厚、極具民族特征，它能為設(shè)計提供豐富的素材和特殊的裝飾造型手法。

（二）在教學(xué)中加強(qiáng)對傳統(tǒng)圖案運(yùn)用的實踐訓(xùn)練。重視手工藝實踐教學(xué)的地位，使學(xué)生對傳統(tǒng)圖案紋樣及其應(yīng)用有一個良好的感性和理性認(rèn)識，在具體授課過程中可增加民族手工藝的制作與實踐內(nèi)容，實現(xiàn)工藝美術(shù)設(shè)計課程從紙面設(shè)計到實踐應(yīng)用的轉(zhuǎn)變。云南傳統(tǒng)手工藝資源豐富多彩，有刺繡、蠟染、陶藝等，制作這些手工藝的材料大多就地取材、工具也極為簡單，這就為民間工藝美術(shù)資源運(yùn)用于教學(xué)實踐提供了可能。通過織、染、刻等手工技藝的操作，學(xué)生能夠提高設(shè)計應(yīng)用能力，還能夠?qū)埫娴脑O(shè)計方案進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，完善設(shè)計手段和設(shè)計效果。例如，在教學(xué)中學(xué)生容易受到自然形的束縛，難于通過變化夸張設(shè)計出奇特的裝飾造型，而現(xiàn)代構(gòu)成設(shè)計理念又過于抽象，如果以民間剪紙為學(xué)習(xí)范例，就會加深學(xué)生對造型元素及組織規(guī)律的認(rèn)識，充分感受“點(diǎn)、線、面”所形成的美感。

總之，云南傳統(tǒng)手工藝資源是我們?nèi)≈槐M、用之不竭的工藝美術(shù)設(shè)計源泉。教師應(yīng)著力引導(dǎo)學(xué)生加深對本土文化的了解，把這些寶貴的資源運(yùn)用于教學(xué)實踐課堂教學(xué)，通過對學(xué)生的技藝傳授和實際的圖案運(yùn)用，使其在設(shè)計過程中明確設(shè)計目的和設(shè)計用途，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力，并在一定程度上保護(hù)和傳承了云南傳統(tǒng)手工藝資源。

參考文獻(xiàn)：

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交通運(yùn)輸科技范文第5篇

【關(guān)鍵詞】概率論與數(shù)理統(tǒng)計；經(jīng)濟(jì)類專業(yè)；教學(xué)改革；案例教學(xué)

概率論與數(shù)理統(tǒng)計是應(yīng)用廣泛的一門基礎(chǔ)學(xué)科，對理工、經(jīng)濟(jì)、金融、管理甚至是社會學(xué)的各門學(xué)科的學(xué)習(xí)和研究都有重要的工具支持作用，因此目前我國大多數(shù)高校將這門課程定為理工、經(jīng)濟(jì)、管理、社會學(xué)類專業(yè)的基礎(chǔ)課程。在經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融學(xué)方向諸多課程中都涉及隨機(jī)現(xiàn)象的研究和概率模型的運(yùn)用，因此《概率論與數(shù)理統(tǒng)計》課程對經(jīng)濟(jì)類專業(yè)學(xué)生的專業(yè)課學(xué)習(xí)有很大幫助。由于《概率論與數(shù)理統(tǒng)計課程》的實用背景很廣，對多數(shù)經(jīng)濟(jì)類專業(yè)的學(xué)生而言，該課程的應(yīng)用意義大于理論意義，因此在教學(xué)中應(yīng)注重結(jié)合實際，提倡案例教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的對概率模型建立的參與感，并在這一過程中不斷激發(fā)學(xué)生的積極性，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力、動手能力、應(yīng)用能力的目的，同時在案例教學(xué)的過程中，學(xué)生對知識點(diǎn)的理解和掌握程度也將得到提高。

一、案例教學(xué)法在經(jīng)濟(jì)類專業(yè)《概率論與數(shù)理統(tǒng)計》課程中的意義

1.有利于學(xué)生對知識點(diǎn)的理解和記憶

數(shù)學(xué)和統(tǒng)計學(xué)類的基礎(chǔ)課程，常常會被大學(xué)生認(rèn)為是大學(xué)課程中最難啃的硬骨頭和“學(xué)過即忘”、“考過即丟”的課程，《概率論與數(shù)理統(tǒng)計》課程也不例外。在案例教學(xué)中，理論知識建立在大量的案例基礎(chǔ)上，讓學(xué)生們了解理論知識的建立的實際背景，使他們更容易接受概率論的理論知識，理解模型建立的基本思想，從而加深對知識的印象，不易遺忘。比如在兩個事件獨(dú)立性判斷標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)中，可以選取若干支股票價格漲落數(shù)據(jù)（如一年中的價格數(shù)據(jù)），讓學(xué)生判斷股票A的價格上升與股票B的價格上升是否相互獨(dú)立。這樣的實際案例在教學(xué)中的效果，往往比課本給出的理論性概況性較強(qiáng)的應(yīng)用題求解教學(xué)的效果要好。

2.有利于學(xué)生了解概率統(tǒng)計應(yīng)用中第一手資料的獲取方法

在教學(xué)中，尤其是講解完課所給的應(yīng)用題后，筆者常常遇到學(xué)生提問，應(yīng)用題中所給的概率數(shù)據(jù)是怎么得來的，甚是有學(xué)生覺得概率論是建立在捏造概率參數(shù)基礎(chǔ)上的空中樓閣。引用案例教學(xué)，使得學(xué)生能親身感受統(tǒng)計資料的獲取過程，不論這一過程是通過直觀的第一手?jǐn)?shù)據(jù)，或是通過各類年鑒和其他資料查詢，都將慢慢打消學(xué)生對概率統(tǒng)計學(xué)科的誤解，真正了解這門學(xué)科的研究基礎(chǔ)和獲取材料的方法，使學(xué)生認(rèn)識到概率統(tǒng)計是一門真實可信，科學(xué)有用的學(xué)科。

3.有利于培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力，實現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)

數(shù)學(xué)和統(tǒng)計學(xué)類課程的教學(xué)往往偏重理論教學(xué)和課本知識，而我國大學(xué)數(shù)學(xué)和統(tǒng)計學(xué)類的課本編寫的理論性也比較強(qiáng)，學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生很難從中了解如何將這些知識運(yùn)用到實際問題中，也不容易將所學(xué)的知識點(diǎn)融會貫通。引入案例教學(xué)可以提高學(xué)生在面對實際問題時的判斷分析和解決能力。在一些比較復(fù)雜的案例作業(yè)中，還可以讓學(xué)生組成小組共同完成。在解決這些實際問題的過程中，不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，這也是素質(zhì)教育的要求。

二、在經(jīng)濟(jì)類專業(yè)《概率論與數(shù)理統(tǒng)計》課程中的案例教學(xué)法的注意要點(diǎn)

1.案例選擇的針對性

這里的案例針對性主要是兩方面，一是在講授某個概率理論時，案例選擇要針對相關(guān)理論。這個要求主要是為了使案例聯(lián)系階段教學(xué)的主要內(nèi)容，加深學(xué)生對某一理論的理解和記憶。二是面向經(jīng)濟(jì)類專業(yè)學(xué)生，選擇案例時最好針對經(jīng)濟(jì)、金融、管理等相關(guān)方面，增強(qiáng)學(xué)生將概率理論運(yùn)用到所學(xué)專業(yè)研究中的能力，同時也是提高學(xué)生興趣一種手段。

2.控制案例的復(fù)雜程度

一般高校《概率論與數(shù)理統(tǒng)計》的教學(xué)都是安排一個學(xué)期的課程，由于課時的限制，案例教學(xué)中應(yīng)注意控制案例的復(fù)雜程度。筆者認(rèn)為一般以一個案例的解決運(yùn)用一到兩個知識點(diǎn)為宜，這樣的案例比較容易選擇，針對性也比較強(qiáng)，結(jié)合相應(yīng)的知識點(diǎn)教學(xué)效果較好。在臨近期末課本知識點(diǎn)基本已介紹完畢的恰當(dāng)時間可適當(dāng)安排一個大案例，綜合運(yùn)用四個以上知識點(diǎn)，組織學(xué)生以小組作業(yè)和報告的形式完成。

3.適當(dāng)調(diào)整考評制度

目前多數(shù)高校《概率論與數(shù)理統(tǒng)計》的考評制度中期末考試占分很高，平時成績占分較低，而平時成績的判定主要根據(jù)考勤率、課堂測試和平時作業(yè)。筆者認(rèn)為，數(shù)學(xué)理論知識和學(xué)術(shù)推導(dǎo)對經(jīng)濟(jì)類專業(yè)學(xué)生的用處較小，而實際解決問題的能力對他們的綜合素質(zhì)提高有更大影響。因此，《概率論與數(shù)理統(tǒng)計》課程的主要教學(xué)目的應(yīng)從要求學(xué)生掌握概率論的數(shù)學(xué)理論推導(dǎo)轉(zhuǎn)變到提高學(xué)生對概率論的直觀理解能力和實際運(yùn)用能力上。因此，考評制度應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，增加平時成績的分量，提高學(xué)生平時參與案例討論、解決案例問題、完成案例作業(yè)的積極性。

4.注意案例教學(xué)形式的多樣性

案例教學(xué)有多種形式，可以結(jié)合課堂講解、小組討論、課后作業(yè)等多種形式，并綜合考慮課時限制進(jìn)行安排。對于案例解決方案，也可以通過選取多種解決方法、錯誤示范等方式，從多個角度分析問題，并使學(xué)生看到在實際問題中的理論運(yùn)用的多樣性，形成發(fā)散思維，這對培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)類專業(yè)學(xué)生的實際問題解決能力尤其重要。在學(xué)生作業(yè)中，甚至可以包括對分析過程語言表達(dá)十分清晰，是否有說服力等方面進(jìn)行要求，在日常作業(yè)的過程中逐步提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

5.精心設(shè)計案例教學(xué)的課堂引導(dǎo)

與傳統(tǒng)教學(xué)相比，案例教學(xué)對教師提出了更高的要求。傳統(tǒng)教學(xué)過程中，教師只需要熟練了解教材內(nèi)容，表達(dá)清晰，語言生動基本上就可以勝任該門課程的教學(xué)了。但案例教學(xué)大量接觸實際案例，教師必須熟知案例的背景，了解與案例相關(guān)的行業(yè)知識，才能對現(xiàn)場討論中學(xué)生各種發(fā)散思維所引發(fā)的問題進(jìn)行互動、引導(dǎo)和解答。所以在案例教學(xué)中，教師更要在教學(xué)設(shè)計上下功夫，只有對鋪墊、案例引用、討論、分析、形成解決方案、點(diǎn)評的整個案例教學(xué)流程做到精心安排，才能使案例教學(xué)達(dá)到良好的效果。