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社會實踐調(diào)研總結(jié)范文第1篇

為貫徹落實黨的xx大和團的xx大精神，深入學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀，引導(dǎo)廣大青年學(xué)生進一步走近世博、服務(wù)世博、奉獻世博，促使青年學(xué)生在實踐中受教育、長才干、作貢獻，共青團上海師范大學(xué)委員會根據(jù)世博局和上級團組織工作要求，結(jié)合世博會志愿者工作進度，通過暑期社會實踐鍛煉師大世博志愿服務(wù)隊伍，為和諧社會建設(shè)獻計獻策，以實際行動迎接20xx年世博會的順利召開。

一、活動口號

師大手牽手世博心連心

二、參與對象

全體師大學(xué)生，尤其是入選的世博會志愿者候選人

活動形式

萬名學(xué)子進社區(qū)，千篇調(diào)研察民情，

百支團隊獻才智，十大技能促成長

四、活動主題

在世博會倒計時之際，本著貼近生活、貼近實際、貼近群眾的原則，組織萬名學(xué)子走進自己所住的社區(qū)(居委行政村)，針對居住地發(fā)展中群眾關(guān)注的熱點、難點問題開展形式多樣的調(diào)研，結(jié)合大學(xué)生的專業(yè)，形成千篇調(diào)研報告，組織百支入圍調(diào)研團隊為居住地發(fā)展提出改善對策、建議，貢獻大學(xué)生才智。每位世博志愿者候選人，尤其是管理崗位志愿者候選人必須以個人或團隊形式圍繞以下調(diào)研主題開展調(diào)研(詳見附件1)。

世博文明社區(qū)建設(shè)調(diào)研：組織世博會志愿者候選人利用假期走進所居住的街道、居委、行政村，開展各類世博知識、文明禮儀等宣講活動;以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，根據(jù)所學(xué)專業(yè)，圍繞居住地建設(shè)、管理中需要改善的問題、社會熱點、民生需求，開展問卷、訪談、網(wǎng)絡(luò)調(diào)研等，形成調(diào)研報告，為迎接世博會獻計獻策。

2.居住地困難群體現(xiàn)狀調(diào)研：組織世博志愿者候選人聯(lián)系居住地相關(guān)部門，尋找居住地有困難、需要幫助和關(guān)心的殘疾人、民工子女等弱勢群體，在春節(jié)前后通過參與策劃組織開展慰問、聯(lián)歡、捐款、捐物、結(jié)對等形式的活動。在活動中開展相關(guān)調(diào)研，分析制約困難群體生活水平提高的因素，揭示問題產(chǎn)生的原因，提出優(yōu)化社會結(jié)構(gòu)的應(yīng)對策略。

3.各地志愿服務(wù)開展情況調(diào)研：依托“愛心學(xué)校”項目優(yōu)勢，圍繞居住地各類人群的需要開展有針對性的服務(wù)。通過世博歷史、世博禮儀、世博英語等內(nèi)容的教學(xué)，在社區(qū)周圍的地鐵車站等公共場館開展城市環(huán)境保護、文明出行、微笑禮儀等實踐活動，提高居住地居民文明素養(yǎng)。走訪實踐單位，調(diào)研居住地各類志愿服務(wù)開展情況，結(jié)合即將開展的世博會志愿服務(wù)工作，為進一步推動師大學(xué)生志愿服務(wù)活動發(fā)展建言獻策。

4.世博會志愿者拓展培訓(xùn)調(diào)研：依托紅十字會等優(yōu)勢，組織世博會志愿者候選人接受應(yīng)急救護、艾滋同伴等培訓(xùn)，開展造血干細胞志愿服務(wù)、夕陽關(guān)懷、特殊兒童陪伴、健康心理調(diào)適等專項服務(wù)，拓展世博宣講、世博英語、公關(guān)禮儀、環(huán)保知識等能力，實現(xiàn)在社會實踐中增強服務(wù)能力的目的。走訪有西部支教或工作經(jīng)歷的校友，了解他們的成長故事，明確青年責(zé)任，把個人理想與社會理想有機結(jié)合起來，樹立自覺成才的理想。

五、活動流程：

階段時間內(nèi)容

宣傳動員20xx年1月初-1月15日制定計劃、申報項目、組建團隊

主題實踐20xx年1月16日至-2月26日圍繞調(diào)研主題，開展宣講、幫困、社區(qū)服務(wù)、場館服務(wù)等

申報評估20xx年2月27日-3月5日校團委對調(diào)研報告進行評估，評出xx0個入圍課題

總結(jié)展示20xx年3月5日-3月20日入圍團隊進社區(qū)進行宣講、提出改善措施等，獲獎團隊集中展示

六、組織實施：

1.各學(xué)院團委結(jié)合實際完成學(xué)院暑期社會實踐方案，在1月15日前將方案和項目匯總表(附件3)發(fā)送至校團委。按照“每個社會實踐項目必須和主題調(diào)研相結(jié)合，每個世博志愿者候選人至少參與一個課題調(diào)研”的原則，組織開展好主題調(diào)研活動。

2.各學(xué)院團委依托校團委社會實踐、志愿者招募系統(tǒng)及時項目信息、招募活動人員;在人員招募中，注意發(fā)揮世博會志愿者候選人的作用，做好人員培訓(xùn)和隊伍建設(shè)等工作;積極開展“上海師范大學(xué)世博之星”評選推廣活動，認真醞釀好學(xué)院“世博之星”候選人。

3.各學(xué)院團委做好活動的制度保證、財務(wù)管理等各項工作，保證活動安全、有序、有效進行;注重宣傳工作，所有活動統(tǒng)一使用世博會志愿者相關(guān)標識，及時收集文字、圖片資料，上傳至團委主頁和世博會工作郵箱()。相關(guān)信息將編輯在《志周刊》上，并組織好校內(nèi)外媒體進行跟蹤報道。

4.活動結(jié)束后，各學(xué)院完成總結(jié)反饋，并做好參與學(xué)生的網(wǎng)上考核，于20xx年2月26日之前將學(xué)院暑期社會實踐總結(jié)(附3-4張活動照片)、所有調(diào)研總結(jié)報告申報表(附件2)發(fā)送至指定郵箱，紙質(zhì)版交至校團委辦公室。

5.校團委將根據(jù)各學(xué)院計劃申報、網(wǎng)上信息、調(diào)研課題質(zhì)量進行綜合評估，3月5日前選出xx0個有針對性、時效性的課題給予經(jīng)費支持。

6.各學(xué)院組織好入圍課題后續(xù)宣講、改善措施實施等活動，根據(jù)后續(xù)活動情況評獎(一等獎20個，二等獎30個，三等獎50個)，以資鼓勵。3月20日前后校團委統(tǒng)一組織獲獎團隊集中展示。

共青團上海師范大學(xué)委員會

20xx年xx月xx日

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社會實踐調(diào)研總結(jié)范文第2篇

大學(xué)生暑期社會實踐活動的組織實施

根據(jù)高校自身的特色，大學(xué)生暑期社會實踐的組織實施方式可以多樣化。臺州學(xué)院結(jié)合沿海地區(qū)的經(jīng)濟、社會發(fā)展水平，立足本地，開展主題先行，點面結(jié)合，以專業(yè)性、服務(wù)性為

特色的暑期社會實踐。

(一)合理組隊，明確任務(wù)臺州學(xué)院各二級學(xué)院招募團隊時，采用按項組隊的形式。首先是確定團隊負責(zé)人。隊長必須責(zé)任心強，組織經(jīng)驗豐富。接著，根據(jù)預(yù)期目標，將成員人數(shù)嚴格控制在5－15人，其中要有至少一名組織能力強，一名文字能力強，一名是臺州本地人。要求每個隊員各盡其能，注重團隊合作。最后，選定活動內(nèi)容及時間安排表，明確注意事項，制定實踐計劃，進行申報立項。這種以按需組團形式組織起來的大學(xué)生暑期社會實踐小分隊，能夠有效地促進隊員創(chuàng)新意識的形成和創(chuàng)新思維的發(fā)揮，培養(yǎng)團隊合作和綜合思考問題的能力。

(二)結(jié)合專業(yè)，走進基層高校暑期社會實踐項目的遴選、培育與立項，必須要立足學(xué)校的辦學(xué)實際，圍繞學(xué)科特色與專業(yè)優(yōu)勢、人才培養(yǎng)特色等科學(xué)設(shè)計實踐選題。［2］臺州學(xué)院致力于摸索并擴展“訂單式”暑期社會實踐的活動模式，結(jié)合各專業(yè)特色策劃活動方案，例如以開展基層調(diào)研為前提的“赴企業(yè)、農(nóng)村和機關(guān)單位”類暑期社會實踐活動，學(xué)生將自身的專業(yè)知識和社會實踐結(jié)合起來，達到知、學(xué)、思、行的統(tǒng)一。

(三)結(jié)合課題，服務(wù)就業(yè)把暑期社會實踐活動與課題研究相結(jié)合起來，有助于增強暑期社會實踐的教育性，幫助學(xué)生提高專業(yè)水平，為將來的就業(yè)增加砝碼。臺州學(xué)院每年組織學(xué)生積極參加浙江省“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽、“新苗人才計劃”大學(xué)生科技創(chuàng)新活動，積極申報省、市、校立項科研，并將課題研究跟社會實踐結(jié)合起來，將課題的可行性研究放在社會實踐中進行，使參與課題的學(xué)生具備理論功底和實踐能力，提升其就業(yè)競爭力。(四)健全制度，加強管理加強規(guī)章制度建設(shè)能夠為暑期社會實踐規(guī)范有序地開展提供有力保障。臺州學(xué)院根據(jù)實際制定實施意見和辦法，編寫了臺州學(xué)院大學(xué)生暑期社會實踐指導(dǎo)手冊，對暑期社會實踐活動的組織形式、方案設(shè)計、調(diào)研需求、動員實施、宣傳指導(dǎo)、總結(jié)展示、評價表彰等各個環(huán)節(jié)進行詳細說明。同時，成立以校團委為總策劃，各二級學(xué)院分團委組織發(fā)動的暑期社會實踐實施體系，分工明確，便于加強管理。

創(chuàng)新大學(xué)生暑期社會實踐活動組織形式，豐富成效評價體系的途徑

(一)與專業(yè)知識相結(jié)合，以就業(yè)為導(dǎo)向1．結(jié)合社會調(diào)研和科研實踐活動堅持專業(yè)理論與實際相結(jié)合，根據(jù)社會實踐活動調(diào)研選題，有組織地開展專題調(diào)研，撰寫調(diào)查報告，為臺州當(dāng)?shù)亟?jīng)濟社會發(fā)展提供理論依據(jù);以二級學(xué)院學(xué)生科研項目的參與者為主，充分利用假期，結(jié)合自己的專業(yè)特長，通過查資料、做實驗、寫論文等，開展集體研究和攻關(guān)，爭取出一批科研成果。2．利用學(xué)生骨干掛職鍛煉集中組織學(xué)生骨干到臺州各社區(qū)、企業(yè)、農(nóng)村進行掛職鍛煉、調(diào)查研究，深入了解國情，經(jīng)受磨練，增長才干。作為實施“青年者培養(yǎng)工程”的重要環(huán)節(jié)，掛職的學(xué)生骨干在參與實際工作的過程中，加深了對臺州這座城市的認識;同時結(jié)合“大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)見習(xí)行動”，幫助他們提高職業(yè)素質(zhì)、實際操作能力和社會適應(yīng)能力，為將來走向社會，順利就業(yè)奠定基礎(chǔ)。3．提倡創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新活動積極引導(dǎo)大學(xué)生投身我省“創(chuàng)業(yè)富民、創(chuàng)新強省”總戰(zhàn)略的實踐，鼓勵大學(xué)生利用暑假時間深入社會，充分煥發(fā)創(chuàng)業(yè)激情和創(chuàng)造活力，開展各類實習(xí)和見習(xí)活動、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，主動開展創(chuàng)新實踐，瞄準經(jīng)濟社會發(fā)展的前沿，積極參與知識創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新和管理創(chuàng)新，鍛煉在校大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實踐能力、溝通能力、以及社會適應(yīng)能力，提升大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力。

(二)改革運作形式1．加強項目化運作根據(jù)學(xué)生現(xiàn)階段開設(shè)的專業(yè)課程情況，結(jié)合當(dāng)前經(jīng)濟社會熱點問題設(shè)計項目課題，進行社會實踐。在團隊成員組織結(jié)構(gòu)上應(yīng)提倡多元化，鼓勵跨院系、跨年級、跨專業(yè)組建團隊，優(yōu)勢互補，進行項目申報;再次，通過臺州學(xué)院網(wǎng)站對申報的實踐項目進行公開評估，對創(chuàng)新點突出、思路詳實的項目予以重點支持。2．深化基地化運作暑期社會實踐基地是大學(xué)生走向社會，接觸社會，服務(wù)社會的橋梁。應(yīng)鼓勵各二級學(xué)院成立實踐基地，堅持“雙向受益”和“就近原則”，加強校地的交流聯(lián)系，探索校地合作的良性發(fā)展模式，為推進暑期社會實踐工作長效持續(xù)開展奠定基礎(chǔ)。3．合理確定專業(yè)教師指導(dǎo)一方面，學(xué)校應(yīng)為暑期社會實踐隊伍配備專業(yè)指導(dǎo)老師，以其擅長的研究領(lǐng)域進行分配，保證“一隊一師”，為社會實踐的專業(yè)性、科學(xué)性提供支持，從而使大學(xué)生真正明確實踐方向，極大地提升實踐效果。另一方面，專業(yè)教師應(yīng)將自己的研究課題、教學(xué)內(nèi)容融入課題的項目化運作中，使教學(xué)與學(xué)生實踐緊密地聯(lián)系在一起，實現(xiàn)理論和實踐的統(tǒng)一。學(xué)院應(yīng)完善教師指導(dǎo)的激勵機制，鼓勵更多的專業(yè)教師加入到社會實踐隊伍中。［3］

社會實踐調(diào)研總結(jié)范文第3篇

（一）案例教學(xué)資源匱乏

案例是案例教學(xué)的核心與靈魂，同時也是案例教學(xué)區(qū)別于其他教學(xué)模式的關(guān)鍵所在。在案例教學(xué)中，非常重要的一個環(huán)節(jié)就是需要有足夠豐富的教學(xué)案例供教師選擇。然而，在實際教學(xué)實踐中，案例數(shù)量嚴重不足，案例教學(xué)資源嚴重匱乏。以我所任教的行政管理學(xué)課程為例，首先，缺乏適合本土化特色的案例。目前，國內(nèi)可以找到的行政管理學(xué)案例并不是很多，有很多教師選用已經(jīng)翻譯過來的國外且主要是美國公共管理學(xué)的案例教材。這些教材一個最大問題是由于經(jīng)濟、政治、文化背景不同，可能會讓學(xué)生覺得難以理解，達不到案例教學(xué)的最終目標。其次，缺乏具有時代特色的案例。教學(xué)案例的收集和編寫是搞好案例教學(xué)的前提和基礎(chǔ)。但縱觀目前教學(xué)中所采用的案例多在時間上表現(xiàn)出一定的滯后性，案例也往往缺乏鮮活性和現(xiàn)實性，與當(dāng)今社會發(fā)展的熱點難點問題存在一定的差距，無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

（二）案例教學(xué)情感不足

案例教學(xué)的情感元素非常重要，包括案例選用的興趣與動機、案例情境重現(xiàn)、案例情感興奮點和緩沖點，如何最大限度地挖掘?qū)W生天生的好奇心和創(chuàng)新精神，營造和諧而又緊張的討論氛圍等等。在現(xiàn)實的教學(xué)中，許多教師簡單地認為只要采用案例教學(xué)，就一定會引發(fā)學(xué)生的思考與討論，深得學(xué)生的喜愛，激發(fā)學(xué)生的好奇心與探索欲。然而，實際教學(xué)過程并非如此，如果教師在案例教學(xué)過程中，沒有從學(xué)生的思維實際出發(fā)，沒有把握學(xué)生的思維動態(tài)與情感需求，沒有引發(fā)學(xué)生的共鳴，沒有真正提升學(xué)生分析問題、解決問題的能力，即使采用案例教學(xué)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中也會表現(xiàn)出冷漠，出現(xiàn)無法展開討論與分析的尷尬局面，更不要說實現(xiàn)教師與學(xué)生之間心靈的溝通。這就偏離了案例教學(xué)的初衷。（三）案例教學(xué)方法簡單案例教學(xué)需要運用啟發(fā)式、討論式、互動式等教學(xué)方法與技巧，把現(xiàn)實中的問題帶到課堂，把抽象的理論章節(jié)，變成解決真實問題的公開討論，把戰(zhàn)略性的束之高閣的理論框架，變?yōu)榻鉀Q現(xiàn)實問題的可操作的實踐。這就需要教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，實現(xiàn)以教師為中心向以學(xué)生為中心的轉(zhuǎn)變，同時對教師的課堂管理和組織能力以及教師的專業(yè)知識素養(yǎng)提出了更高的要求。而目前大多數(shù)案例教學(xué)課堂中，教師所采用的方法比較簡單，一般都是按部就班地進行“閱讀案例、小組討論、學(xué)生交流、總結(jié)匯報”等環(huán)節(jié)，把以學(xué)生為中心變?yōu)閷W(xué)生的放羊式管理，任由學(xué)生隨意發(fā)揮，無法引導(dǎo)學(xué)生由淺入深、由具體到抽象、層層推進，無法及時調(diào)整，控制節(jié)奏，以獲得最佳的教學(xué)效果。

二、社會實踐案例教學(xué)法的應(yīng)用與探索

社會實踐案例教學(xué)法進行創(chuàng)新探索，就是由傳統(tǒng)從課本與教材中選用案例的學(xué)習(xí)模式到采用學(xué)生親自實踐調(diào)研收集案例的方式，強調(diào)理論與實踐相結(jié)合，教師指導(dǎo)學(xué)生到復(fù)雜、真實的社會生活中去調(diào)查學(xué)習(xí)，從豐富多彩的社會生活中采集案例，運用理論知識進行分析歸納，讓學(xué)生把課堂理論學(xué)習(xí)與社會實際相結(jié)合，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中主動培養(yǎng)和提高自己的分析解決問題的實踐能力。

（一）社會實踐案例教學(xué)的源泉———社會實踐調(diào)研

社會實踐案例教學(xué)法，是以社會為基點，以學(xué)校為主導(dǎo)，在教師的指導(dǎo)與安排下，學(xué)生應(yīng)時應(yīng)地實踐調(diào)研，搜集第一手資料，了解最新的社會發(fā)展動態(tài)，彌補原來案例教學(xué)所缺乏的“本土性”和“時代性”問題。首先，制定社會實踐活動方案。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)的具體要求，選擇某一主題，將學(xué)生分成小組，確定小組負責(zé)人，確定調(diào)研場所，列好調(diào)研提綱等等。其次，培訓(xùn)學(xué)生調(diào)研知識。即讓學(xué)生了解實踐活動的主題和內(nèi)容，指導(dǎo)他們查找相關(guān)背景資料，學(xué)習(xí)搜集信息和科學(xué)研究的方法。再次，組織社會實踐調(diào)研。在做了充分準備的前提下，調(diào)研小組深入調(diào)研場所開始社會實踐活動。在調(diào)研實踐中可以采用筆錄、照相、錄音、錄像等各種方法和手段收集信息與資料，以形成對社會現(xiàn)實的感性與理性認識。

（二）社會實踐案例教學(xué)法的關(guān)鍵———課堂案例分析

課堂教學(xué)是高等教育的生命線，課堂案例分析是社會實踐案例教學(xué)法的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。首先，安排課堂教學(xué)精講，使學(xué)生掌握與調(diào)研主題相關(guān)的基本概論和理論原理，這是社會實踐案例教學(xué)法取得成功的前提，也是傳統(tǒng)案例教學(xué)所缺乏的環(huán)節(jié)。其次，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，對社會實踐活動收集到的資料進行歸納整理，把實踐活動中各種有價值的信息完整、條理地總結(jié)和展示出來。小組長以文字或多媒體課件形式代表本組陳述調(diào)查方案，闡釋本小組成員發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的思路，其他小組可以提出意見和建議，并對此展開針鋒相對的激烈辯論。最后，由教師進行引導(dǎo)和總結(jié)。教師對實踐案例報告和發(fā)言的優(yōu)缺點進行評析，綜合課堂上的不同意見，教給學(xué)生正確觀察問題、分析問題和解決問題的科學(xué)方法，進一步拓展學(xué)生的思維和視野。

（三）社會實踐案例教學(xué)法的延伸———課后案例編寫

國內(nèi)外高校都非常重視案例教學(xué)庫的建設(shè)。隨著社會的前進，案例資料應(yīng)該不斷發(fā)展更新，讓那些內(nèi)容典型鮮明、研究價值大的案例真正成為開啟學(xué)生智慧的金鑰匙。因此，在進行實踐調(diào)查、小組交流、全班講演以及教師點評之后，教師可以與學(xué)生一起挑選具有典型代表意義的個案，進行去粗取精，進一步潤色加工，編寫成規(guī)范的教學(xué)案例。這樣，一方面可以鍛煉學(xué)生學(xué)會對案例資料進行多方面的分析，培養(yǎng)和形成系統(tǒng)思考問題的習(xí)慣，從而可以收到師生互動教學(xué)的效果；另一方面也有利于促進教師深入實際，挖掘調(diào)研案例內(nèi)在影響的本質(zhì)問題，做好現(xiàn)實案例的引申分析，不斷充實案例教學(xué)的資料庫，以進一步指導(dǎo)以后的社會實踐活動。

三、社會實踐案例教學(xué)法的意義

隨著社會的不斷向前發(fā)展，大學(xué)生的教育也應(yīng)該發(fā)生相應(yīng)的變化。社會實踐案例教學(xué)法由于學(xué)生要進行實踐調(diào)研、撰寫調(diào)研報告和演講討論以及案例編寫等一系列實踐鍛煉，可以讓學(xué)生從常規(guī)案例教學(xué)單項能力的訓(xùn)練，擴展到調(diào)研、協(xié)作、分析解決問題綜合能力的提高，使學(xué)生能夠領(lǐng)悟到所學(xué)知識與社會現(xiàn)實的緊密結(jié)合，增強了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與思維能力，為學(xué)生將來的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

（一）社會實踐案例教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)思考的思維模式

大學(xué)的教學(xué)方法應(yīng)與高中階段的教學(xué)有明顯區(qū)別，教師不僅要教給學(xué)生理論知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的系統(tǒng)思考能力，以及進行有意識的思維模式訓(xùn)練。美國著名的認知心理學(xué)家和教育改革家布魯納認為學(xué)習(xí)是一種認知的構(gòu)建。他認為“認知發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的方法，強調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)是主動發(fā)現(xiàn)的過程，而不是被動地接受知識”。社會實踐案例教學(xué)法有利于建立這種學(xué)習(xí)的認知結(jié)構(gòu)。在社會實踐案例教學(xué)中，學(xué)生通過各種渠道調(diào)查研究，然后從案例出發(fā)，結(jié)合自己的理論知識，盡情地發(fā)揮自己的想象力，自己思考探索多角度的答案，而不是教科書上的唯一的標準答案。這種發(fā)散性思維模式，有利于學(xué)生學(xué)會獨立思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神，讓學(xué)生不再是被動地接受知識，而是在積極參與和主動探索中，自己系統(tǒng)地形成知識結(jié)構(gòu)，從而培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)思考的思維模式。

（二）社會實踐案例教學(xué)法展示師生互動的應(yīng)用平臺

長期以來，我國的教育教學(xué)是教師唱“獨角戲”般的“滿堂灌”和“填鴨式”的單向傳授。教師的威嚴建立在考試上，學(xué)生學(xué)習(xí)的目的就是為了獲得高分。“考考考，教師的法寶；分分分，學(xué)生的命根”，教師與學(xué)生之間是一種敵對關(guān)系。社會實踐案例教學(xué)法則充分重視教師與學(xué)生之間和諧合作的平等師生關(guān)系。在社會實踐案例教學(xué)過程中，一方面，學(xué)生不再是教學(xué)活動的被動接受者，更不是“事不關(guān)己高高掛起”的旁觀者，而是整個教學(xué)活動的積極參與者。在這種開放式的教學(xué)過程中，教師應(yīng)尊重學(xué)生的主體意識和參與精神，保證學(xué)生能夠最大限度地展示自我。另一方面，在社會實踐調(diào)研、小組討論、案例分析等等教學(xué)活動中，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間，互動溝通頻繁，有利于師生之間的情感交流，促進有效的教學(xué)互動，真正實現(xiàn)教師與學(xué)生之間心與心的交融。

（三）社會實踐案例教學(xué)法搭建理論與實踐交融的中介

社會實踐調(diào)研總結(jié)范文第4篇

一、活動的主題

今年寒假經(jīng)濟學(xué)院開展的大學(xué)生社會實踐活動以“強化社會責(zé)任感，落實科學(xué)發(fā)展觀”為主題。共組織學(xué)生干部、入黨積極分子兩支團隊近300人分赴全省各地進行寒假社會實踐活動。全面貫徹“三個代表”重要思想，認真貫徹落實黨的十六屆四中全會精神，按照**中央、國務(wù)院《關(guān)于進一步加強和改進大學(xué)生思想政治教育的意見》等文件精神，圍繞我校學(xué)生的培養(yǎng)目標，突出國情教育和社會責(zé)任感教育，廣泛動員廣大青年學(xué)生積極參與社會實踐，強化社會實踐經(jīng)歷，積極引導(dǎo)廣大青年學(xué)生在豐富生動的社會實踐中學(xué)習(xí)、宣傳、實踐“三個代表”重要思想，并且在實踐中提高了自身素質(zhì)，落實了科學(xué)發(fā)展觀，進一步增強了青年學(xué)生建設(shè)祖國、振興中華的責(zé)任感、使命感和緊迫感。

今年寒假大學(xué)生社會實踐活動仍然堅持“受教育、長才干、做貢獻”的原則，充分發(fā)揮了青年學(xué)生的智力和人才優(yōu)勢，深入社會各個層面開展社會調(diào)查活動，強化對國情和省情的認識，傳播科學(xué)技術(shù)和文明新風(fēng)，為農(nóng)村經(jīng)濟和社會發(fā)展做出積極貢獻。

二、活動的指導(dǎo)思想

深入學(xué)習(xí)、宣傳、貫徹黨的十六大、十六屆四中全會精神，以“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，以“真情助困進萬家”為主題，充分發(fā)揮大學(xué)生知識技能優(yōu)勢，以分散為主，按照就近、就地、就便的原則，進一步深化“三下鄉(xiāng)”活動和“四進社區(qū)”活動，為廣大人民群眾做實事、辦好事、解難事，切實把黨和政府的關(guān)心送到群眾中去。

三、活動的重點內(nèi)容和形式

經(jīng)濟學(xué)院今年的寒假社會實踐活動在總結(jié)以往工作經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮了經(jīng)濟學(xué)院學(xué)科和專業(yè)優(yōu)勢，采取點面結(jié)合、集中組隊與就近就便分散活動相結(jié)合的方式進行。活動形式重點以社會調(diào)查、志愿服務(wù)為主，由各年級（部）圍繞以下主要內(nèi)容組織青年學(xué)生就近就便參加。

（一）社區(qū)文化服務(wù)與社區(qū)需求調(diào)研活動。下學(xué)期，經(jīng)濟學(xué)院即將啟動大學(xué)生志愿服務(wù)社區(qū)行動計劃。為確保此項工作有效開展并建立長期機制，各個學(xué)院要利用學(xué)生返鄉(xiāng)的機會，深入所屬社區(qū)開展社區(qū)文化服務(wù)和社區(qū)需求調(diào)查活動，重點掌握城市社區(qū)的各個類型、現(xiàn)狀以及對志愿服務(wù)活動的需求情況，總結(jié)了以往大學(xué)生開展社區(qū)服務(wù)的經(jīng)驗和教訓(xùn)，對下一步我院開展大規(guī)模的社區(qū)服務(wù)活動提出意見和建議。

各學(xué)院不僅發(fā)動廣大同學(xué)深入調(diào)研，寫出調(diào)查報告，各年級、班級還專門組織力量開展了專題調(diào)研活動，開學(xué)后組織了學(xué)生召開座談會，匯總掌握有關(guān)情況，向院團總支提交高質(zhì)量的調(diào)研報告，為我院開展好社區(qū)服務(wù)活動提供政策依據(jù)。通過各個年級的匯報情況可以看出，我們的這一次調(diào)研顯示了青年大學(xué)生的社區(qū)優(yōu)勢，知識優(yōu)勢以及年齡優(yōu)勢，通過調(diào)研同學(xué)們知道了一些在日常的學(xué)習(xí)和生活中所不為所知的東西，獲得了許許多多有價值的信息。

（二）基層落實科學(xué)發(fā)展觀學(xué)習(xí)考察訪談活動。我們組織青年學(xué)生進行基層落實科學(xué)發(fā)展觀考察訪談活動，青年學(xué)生在學(xué)習(xí)考察訪談過程中，深刻感受到科學(xué)思想的偉大精神力量轉(zhuǎn)化為促進農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展的巨大物質(zhì)力量的生動現(xiàn)實和杰出成就，加深了對科學(xué)發(fā)展觀內(nèi)涵的認識，學(xué)習(xí)領(lǐng)會了黨的十六大的精神實質(zhì)。

我院青年學(xué)生進行基層落實科學(xué)發(fā)展觀學(xué)習(xí)教育考察訪談活動要充分發(fā)揮青年學(xué)生黨員和入黨積極分子的專業(yè)技能優(yōu)勢和優(yōu)良的政治素質(zhì)，通過發(fā)放張貼宣傳品、開展社會調(diào)查等形式，積極為農(nóng)民群眾開展支教掃盲、文藝演出、幫扶農(nóng)村弱勢群體等多種服務(wù)，把先進文化、先進生產(chǎn)力送到農(nóng)村基層，在服務(wù)中宣傳、實踐“三個代表”重要思想。通過尋訪黨的革命歷史舊址、走訪老黨員、考察農(nóng)村改革開放成就、與地方黨政干部座談等形式，重點了解了基層在落實科學(xué)發(fā)展觀過程中發(fā)生的積極變化，使廣大青年學(xué)生學(xué)習(xí)、繼承了黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，從中學(xué)習(xí)和借鑒新鮮經(jīng)驗，接受正面教育，堅定理想信念。

（三）文化科技衛(wèi)生“三下鄉(xiāng)”志愿服務(wù)活動。

（1）組織留校學(xué)生深入學(xué)校附近的社區(qū)，宣傳十六大精神、“三個代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀，引導(dǎo)社區(qū)群眾積極參與到全面建設(shè)小康社會的實踐中來，為社區(qū)的物質(zhì)文明政治文明和精神文明建設(shè)做好事、做實事；

（2）組織返鄉(xiāng)同學(xué)依照“就地就便”原則，充分利用所學(xué)知識，開展法律

咨詢、支教掃盲、環(huán)境保護等科技、文化、衛(wèi)生服務(wù)等活動，為城市、鄉(xiāng)村的發(fā)展做貢獻。

（四）“繁星計劃”基層文化建設(shè)專題調(diào)研活動。按照**山東省委宣傳部、省委高校工委、共青團山東省委的統(tǒng)一部署，在去年暑期組織大學(xué)生開展專題調(diào)研活動基礎(chǔ)上，繼續(xù)利用了寒假的時間，深入研究分析社會各方面狀況開展文化建設(shè)調(diào)研活動，形成高質(zhì)量的調(diào)研成果和對策建議。開學(xué)后各年級抓緊匯總了有關(guān)調(diào)查報告，擇優(yōu)上報院團總支參加評獎。

為進一步深化“大學(xué)生素質(zhì)拓展計劃”，竭誠服務(wù)大學(xué)生成長成才，大力促進大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)，大學(xué)生利用的返鄉(xiāng)機會，自主的進入企事業(yè)單位進行就業(yè)見習(xí)和社會調(diào)查等活動，增加了大學(xué)生職業(yè)體驗，提高就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。同時以論文或調(diào)查報告形式進行總結(jié)與歸納。

（六）“挑戰(zhàn)杯”科技創(chuàng)新活動專題調(diào)研活動。“挑戰(zhàn)杯”山東大學(xué)第九屆學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽已全面展開。參賽學(xué)生充分利用了寒假時間，做好課外學(xué)術(shù)科研項目立項準備，并投入項目運作。經(jīng)濟學(xué)院的各個系、各個年級重點準備了哲學(xué)社會科學(xué)類學(xué)術(shù)論文和社會調(diào)查報告類作品，以及一些自然科學(xué)類學(xué)術(shù)論文和科技發(fā)明制作類作品。做好了重點項目的論文撰寫、調(diào)查實施和實驗測試、實物制作等工作。下學(xué)期初，學(xué)院將選擇部分優(yōu)秀項目予以立項資助，備戰(zhàn)第九屆“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽。

四、活動的特點

1、我院的本次活動將宣傳實踐黨的十六大、十六屆四中全會精神和“三個代表”重要思想，引導(dǎo)廣大學(xué)生在社會實踐中深入學(xué)習(xí)、宣傳、實踐，積極結(jié)合起來，利用大學(xué)生的思想優(yōu)勢、知識優(yōu)勢和群體優(yōu)勢來推動農(nóng)村學(xué)習(xí)教育活動的深入開展，服務(wù)農(nóng)村的改革、發(fā)展和穩(wěn)定。

2、把社會實踐與個人青春創(chuàng)業(yè)活動結(jié)合起來。鼓勵廣大學(xué)生積極參與企業(yè)經(jīng)營管理活動，為企業(yè)建設(shè)提供智力支持，為今后學(xué)生創(chuàng)業(yè)打下良好基矗

3、自發(fā)性和有組織性結(jié)合。本次社會實踐出現(xiàn)了許多同學(xué)通過自發(fā)組織的形式去實踐“三個代表”及科技下鄉(xiāng)知識宣講活動。

社會實踐調(diào)研總結(jié)范文第5篇

(1.天津大學(xué),天津300072; 2、3.華南農(nóng)業(yè)大學(xué)，廣東廣州510642)

摘要：社會實踐是大學(xué)生思想政治教育的重要環(huán)節(jié)，對于促進大學(xué)生了解社會、了解國情、增長才干、奉獻社會、鍛煉毅力、培養(yǎng)品格、增強社會責(zé)任感具有不可替代的作用。本文以天津大學(xué)為例，對高校大學(xué)生社會實踐長效機制的建立進行了探索。

關(guān)鍵詞 ：大學(xué)生；社會實踐；長效機制；探索

DOI:10.16083/j.cnki.-1296/G4.2015.01.007

中圖分類號：G640 文獻標識碼：A 文章編號：1671—1580（2015）01—0014—02

收稿日期：2014—07—22

作者簡介：王鑫（1980— ），男，黑龍江呼瑪人。天津大學(xué)團委，講師，碩士，研究方向：大學(xué)生思想政治教育。

鮑金勇（1980— ），男，安徽安慶人。華南農(nóng)業(yè)大學(xué)食品學(xué)院，講師，碩士，研究方向：大學(xué)生思想政治教育。

徐聰聰（1987— ），男，山東臨沂人。華南農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)學(xué)院，助教，碩士，研究方向：大學(xué)生思想政治教育。

多年來，天津大學(xué)一直將學(xué)生社會實踐作為高素質(zhì)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。自2006年實施“千百十”工程以來，通過不斷加強組織、完善制度、創(chuàng)新措施，逐漸實現(xiàn)了學(xué)生社會實踐“時間覆蓋全年，人員覆蓋全校”的目標。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校于2011年推出“大學(xué)生社會實踐質(zhì)量提升工程”，充分地激發(fā)學(xué)生在社會實踐活動中的主體意識，取得了良好的成效。

一、“千百十”工程

實現(xiàn)社會實踐“時間覆蓋全年，地域覆蓋全國，人員覆蓋全校，服務(wù)覆蓋全程”。在內(nèi)容上做到“四個結(jié)合”：將社會實踐與理想信念、愛國主義教育、服務(wù)社會、專業(yè)學(xué)習(xí)相結(jié)合；在形式上，以“千百十”工程為龍頭，以“課余經(jīng)常性實踐”、“雙休日重點性實踐”和“寒暑期集中性實踐”為基本模式，實現(xiàn)社會實踐的“長期化、基地化、規(guī)范化”建設(shè)。寒暑期社會實踐以實踐隊為主體，打造實踐精品團隊；以回鄉(xiāng)調(diào)查為重點，擴大社會實踐覆蓋面，以個人自主實踐為有益補充，實現(xiàn)社會實踐個性化發(fā)展。

（一）利用三種模式，擴大學(xué)生參加社會實踐的時間覆蓋面

將社會實踐分為“課余經(jīng)常性實踐”、“雙休日重點性實踐”和“寒暑期集中性實踐”，使社會實踐的時間和方式更加靈活。

其中，“課余經(jīng)常性實踐”以校內(nèi)勤工助學(xué)崗位、校外掛職鍛煉崗位、團支部實踐活動基地等為主要場所，在學(xué)校的統(tǒng)一指導(dǎo)下，靈活地利用課余時間，以個人或者團支部為單位自主安排；“雙休日重點性實踐”以本市的社會實踐基地為場所，以學(xué)院或團支部為單位統(tǒng)一組織；“寒暑期集中性實踐”以建立在全國各地的社會實踐基地為場所，由學(xué)校或?qū)W院統(tǒng)一組織。

（二）把握三個階段，擴大學(xué)校對學(xué)生社會實踐的服務(wù)覆蓋面

1.活動準備階段。對社會實踐活動的內(nèi)容、形式、時間等進行充分、細致的規(guī)劃和統(tǒng)籌安排，包括在網(wǎng)上選題、組建分隊、培訓(xùn)動員、準備安全預(yù)案和必要的資料與器材。

2.活動實施階段。按照活動計劃，有領(lǐng)導(dǎo)、有步驟地進行，鼓勵各分隊創(chuàng)造性地完成活動計劃；建立網(wǎng)上活動信息反饋機制，及時了解、掌握社會實踐活動的進程和各項具體活動的開展情況，及時做出相應(yīng)的安排部署。

3.總結(jié)交流階段。社會實踐結(jié)束后，全面組織總結(jié)交流、成績評定、工作量計算、匯報演講、成果展覽、宣傳報導(dǎo)、總結(jié)表彰等活動，通過這些環(huán)節(jié)，進一步鞏固活動成果，擴大受益面。

（三）建設(shè)三級基地，擴大學(xué)生參加社會實踐的地域覆蓋面

從建設(shè)和管理的角度出發(fā)，天津大學(xué)對社會實踐基地評定星級，分層建設(shè)，從團支部、學(xué)院和學(xué)校三個不同的層面給予指導(dǎo)。如一星基地包括服務(wù)點或社區(qū)援助站，由團支部重點建設(shè)；三星基地由學(xué)院重點建設(shè)；五星基地由學(xué)校重點建設(shè)。星級的認定依據(jù)服務(wù)時間、服務(wù)內(nèi)容和服務(wù)效果確定。

（四）開展三類實踐，進一步增加學(xué)生參加社會實踐的深度和廣度

在實施以“三下鄉(xiāng)”和“四進社區(qū)”為主要內(nèi)容的社會實踐活動的基礎(chǔ)上，將社會實踐內(nèi)容進一步細化，實現(xiàn)分類指導(dǎo)。將社會實踐根據(jù)內(nèi)容分為“紅色實踐”、“綠色實踐”和“藍色實踐”三類。其中，“紅色實踐”是指政治理論、政策法規(guī)的宣傳以及黨員、團員先進性的宣傳和教育。“綠色實踐”是指社會公益活動和環(huán)保活動。“藍色實踐”是指技術(shù)服務(wù)，將社會實踐活動由以調(diào)查訪問為主向結(jié)合專業(yè)、發(fā)揮科技文化智力優(yōu)勢，進而開展科研攻關(guān)、技術(shù)服務(wù)、產(chǎn)品開發(fā)、勤工助學(xué)等內(nèi)容形式多樣化、高層次的活動方向發(fā)展。

二、大學(xué)生社會實踐質(zhì)量提升工程

（一）將學(xué)生主體意識貫穿全程，發(fā)揮學(xué)生參與的自主性

為進一步增強學(xué)生參與社會實踐的主體意識，我們引入了學(xué)生“提案”制度，即面向全校學(xué)生公開征集社會調(diào)研主題。在學(xué)校確定社會實踐主題的前提下，采取社會調(diào)研主題“海選”這一新形式，充分地尊重和體現(xiàn)了學(xué)生的關(guān)注熱點，進一步激發(fā)了學(xué)生參與社會觀察和調(diào)研實踐的熱情，提高了學(xué)生參與實踐的主動性和積極性。此外，選撥學(xué)生評委參與社會實踐成果評比、成立社會實踐觀察團等環(huán)節(jié)將學(xué)生主體意識貫穿于社會實踐活動的始終，讓學(xué)生真正實現(xiàn)了“我的實踐我做主”。

（二）打造網(wǎng)絡(luò)交互平臺，增強活動全程的互動性

天津大學(xué)依托全國高校十佳網(wǎng)站“天外天”社區(qū)、微博等網(wǎng)絡(luò)平臺，使得社會實踐活動的組織形式更加靈活，管理方式更加高效，信息分享更加通暢。例如，在以學(xué)院、團支部為主體的傳統(tǒng)組隊模式的基礎(chǔ)上，通過網(wǎng)絡(luò)平臺，創(chuàng)造性地運用以項目為單位招募組隊的模式，打破了學(xué)院、專業(yè)和班級的限制，全校學(xué)生以興趣為結(jié)合點進行自由組合，有的社會調(diào)研類實踐隊甚至招募隊員上千人，隊員們或以個人為單位，或以小組為單位，開展社會調(diào)研。

（三）加強分類指導(dǎo)力度，確保實踐內(nèi)容的實效性

多年來，天津大學(xué)注重引導(dǎo)學(xué)生將社會實踐內(nèi)容與理想信念教育相結(jié)合、與愛國主義教育相結(jié)合、與服務(wù)社會相結(jié)合、與專業(yè)學(xué)習(xí)相結(jié)合。學(xué)校在進行主題引導(dǎo)的前提下發(fā)放了《天津大學(xué)學(xué)生社會實踐指導(dǎo)手冊》，進一步加強了分類指導(dǎo)的力度，強調(diào)“走訪類實踐要做足，調(diào)研類實踐要做深，專業(yè)類實踐要做活，服務(wù)類實踐要做實”，引導(dǎo)青年主動走入社會，有重點、有目的、有方法地開展實踐活動。同時，發(fā)動專業(yè)教師、輔導(dǎo)員等參與并指導(dǎo)學(xué)生社會實踐，進一步提高了實踐的質(zhì)量。

（四）完善實踐評價體系，實現(xiàn)實踐效益最大化

1.完善成果展示和評比制度，將成果展示和評比活動也作為對學(xué)生進行實踐教育的重要環(huán)節(jié)。例如，通過先進學(xué)院、先進實踐隊、優(yōu)秀志愿者、優(yōu)秀實踐報告評選活動以及攝影圖片展、DV展、實踐隊風(fēng)采展等，使更多的學(xué)生在聽與看的過程中分享實踐成果，思考實踐精神，養(yǎng)成實踐習(xí)慣。

2.建立社會實踐學(xué)分制。制定《天津大學(xué)社會實踐學(xué)分化試點方案》，積極推進建立將學(xué)生參與社會實踐計入學(xué)分的制度。對前期培訓(xùn)、暑假實踐、提交實踐報告、參與交流活動效果良好的實踐隊成員獎勵學(xué)分，調(diào)動廣大學(xué)生參與實踐的積極性，并規(guī)范各實踐隊參與實踐的過程。引導(dǎo)更多的青年學(xué)生主動關(guān)注社會、走入社會，在實踐中“受教育、長才干、做貢獻”，使實踐效益達到最大化。

［

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