前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇計算機財務管理實習報告范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

計算機財務管理實習報告范文第1篇

[關鍵詞]高校 財務管理專業 實踐教學模式

財務管理是一個理論性和實踐性很強的專業,這就決定了該專業在注重理論教學的同時必須注重實踐教學。2009年1月國務院辦公廳下發《關于加強普通高等學校畢業生就業工作的通知》,提出必須大力組織以促進就業為目的的實習實踐等若干重要措施。這對高校的財務管理專業實踐教學提出了較高的要求,必然會推動財務管理教學改革,而教學改革的關鍵之一是加強實踐性教學環節。因此,探索建立符合財務管理專業目標特色的、以就業為導向、以能力為本位、以財務管理專業所需知識和技能為核心的教學模式,已成為財務管理專業的當務之急和核心任務。

一、目標與構想

1.財務管理專業定位與目標。財務管理專業定位于內部立足資金控制,外部面向資本市場,并能從事企業資產管理、資本營運、風險管理的一種綜合性管理。基于這種定位,財務管理專業的培養目標應當體現出培養適應社會主義現代化建設需要,掌握經濟、管理、法律、金融、會計、理財等方面知識,懂經營、善管理,富有創造性和適應性,能在工商企業、金融機構、事業單位及政府部門從事財務、金融管理工作的應用型人才。

2.財務管理專業實踐教學構想。結合以上培養目標,要按照高校應用型人才培養模式的要求,以用人單位為情境,以培養學生的從事財務活動能力為主線,按照財務管理活動組織實踐教學,在教學中注重開放性、實踐性的融合,切實提高學生的實踐動手能力,通過校內外實驗基地的實習,實現學生與財務管理崗位的“零距離”結合。全新的財務管理實踐性教學形式應該包括以下八個方面,即演示教學、案例教學、單元練習、模擬實習、校外生產實習、社會調查、項目設計、撰寫論文等。

二、以提高職業能力為核心,構建基于職業工作過程的財務管理實踐教學模式

1.在思想上高度重視實踐性教學,加大實踐性教學的投入

在做好專業設置的同時,還應高度重視課程體系的調整,應在打破以學科為中心的課程體系的同時,按照突出應用性、實踐性的原則,重組課程結構,更新教學內容,建立以職業綜合能力為中心的課程體系。在課程安排上,實踐教學課一般應占教學計劃總課時的40%左右,必須安排相應的模擬操作課程,即使是理論教學,也應以應用為目的,圍繞培養能力來開展,配合技能訓練來進行。專業教學在加強針對性和實用性的同時,應使學生具備一定的可持續發展能力。為了體現理論與技能并重的關系,可把技術操作性(或實務性)較強的課程從傳統課程表中分列出來,單獨成表。在確定課程內容時,要根據未來職業崗位的實際需要刪繁就簡,摒棄落后、陳舊的內容,增加生產、服務、建設、管理第一線實用的最新技術。高校應加大對財務管理專業實踐性教學設施設備的投入力度,真正按照現代企業財務管理職業崗位的要求建立校內模擬實踐教學實驗室,并且在財務管理專業的實踐性教學過程中分別針對專業領域工作內容、操作方法和技巧等進行職業崗位模塊教學。

2.構建多層次實踐教學體系,培養學生的綜合能力

第一層次,基礎實驗。目的是培養學生的計算機財務管理應用的基本操作能力,為下一層次的實驗設計能靈活熟練運用這些能力奠定基礎。可針對財務管理電算化軟件的各種功能及基本操作分別設計若干實驗項目。

第二層次,課程實驗。以專業主干課程為核心,提高學生對財務管理基本知識運用能力和實際操作能力。針對財務管理的每一個重要知識點分別設計若干實驗項目(均可通過軟件進行)。

第三層次,計算機財務管理綜合實驗。旨在培養學生對財務管理與相關專業知識的綜合運用能力。一方面,運用Excel軟件工具將國際通用的財務管理模型與計算機技術有機地結合起來,全面系統地反映在計算機環境中建立財務管理模型的方法、技術和實現手段;另一方面,將財務管理與會計學、金融學等相關知識融合在一起,以綜合案例的形式加以體現。

第四層次,ERP沙盤模擬實驗。旨在培養學生的實際操作能力以及團隊合作精神,深刻體會企業實際運作狀態。針對生產企業,將該企業運營的關鍵環節如戰略規劃、資金籌集、市場營銷、產品研發、生產組織、物資采購、設備投資與改造、財務核算與管理等幾個部分設計為ERP沙盤模擬課程的主要內容,把企業運營所處的內外部環境抽象為一系列的規劃,由學生組合形成幾個相互競爭的模擬企業。通過模擬企業經營,使學生在分析市場、制定戰略、營銷策劃、組織生產、財務管理等一系列活動中,感悟科學管理規律,全面提升管理能力,培養決策能力。

第五層次,綜合應用實踐。由學年論文、畢業實習和畢業論文三大模塊組成,其教學目標是在實務中進行操作,為走向工作崗位奠定基礎。綜合應用實踐主要體現在校外實驗基地的建設上。

在規定學制期間,要按照人才培養模式要求安排理論教學與實踐實訓。由于財務管理是對財務主體的籌資、投資、用資和收益分配等的管理,是一項專業性和技巧性都很強的業務管理活動,因此,第1至第4學期,主要進行財務管理的知識層次理論與實務的學習,開設的核心課程包含財務管理原理、中級財務管理、運籌學、高級財務管理、技術經濟學、跨國公司財務管理、財務評價與分析、審計學、財務軟件運用與計算機模擬實驗等課程,開設的專業選修課包含貨幣銀行學、證券投資學、會計電算化、資產評估學、國際財務管理等課程。在具體實施中,按一學期為19個教學周計算,可按照“15:4”的比例分配課堂教學與集中實習的周數,前15周主要進行課堂教學,后4周在校內模擬實驗室、校外實習基地集中進行實踐實訓。第7學期主要進行實習課程的學習,可按“11:8”的比例分配課堂教學與集中實習的周數。第8個學期安排12周時間進行校外實習,其余幾周進行畢業設計和答辯。

3.以職業崗位為導向“重構”實踐教學課程

課程是教學內容及其進程的總和。以職業崗位為導向的課程體系,是對多年來基本沿用的實踐教學課程體系的一種否定。“重構”就是要從實踐課程教學大綱、課程教學計劃、教材組織與編寫、內容選取、內容組織、教學方法、師資隊伍等多方面重新構建實踐教學課程體系。首先,實踐課程教學大綱、課程教學計劃的制訂要摒棄傳統的以章節劃分的組織模式,而要根據該課程需要學生獲得的相關專業技術知識、技能、職業判斷能力,以工作環節劃分為若干項目模塊來進行組織;其次,教材組織與編寫、教學內容的選取、教學方法的選擇同樣要以工作崗位為參照系,針對行動順序的每一個環節來組織實施。在編寫統一的、權威性的高質量的實踐教材中,必須完善財務管理模擬實習教材編寫制度,組織那些具有深厚財務管理理論知識的教授、具有豐富實踐教學經驗的實驗課教師、財務管理實務工作者和既懂財務管理又懂計算機的教師共同組織編寫,做到教材共享,既減少重復勞動,又收到事半功倍的效果;選用或編寫的教材應具備“全、新、實、簡”的特點。

4.進行雙層次人才培養

財務管理專業應堅持將高校的學歷教育與職業資格教育相結合,進行雙層次人才培養。將職業資格教育引入理論與實踐教學環節,在高年級開設注冊會計師考試輔導和職業資格認證輔導課程,鍛煉學生的實踐應用能力和動手能力,增強學生的擇業競爭能力。組織學生參加全國珠算證書、會計從業資格證書和初級會計師、見習國際財務管理師等考試,為學生就業上崗架橋鋪路,增加砝碼,提高就業率,也使學生較早地置身職業環境中,從而為畢業后順利適應崗位的要求奠定基礎。

5.不斷開發校內外實踐性教學基地,促進理論與實踐的緊密結合

(1)制定實驗和實習管理規定

實綱、實驗教案、實驗指導書編寫內容要規范、完整;有切實可行的實習計劃,并能按時上報和下達;實習管理制度與經費管理規范;指導教師有實習指導記錄;學生有統一規范的實習日記;實習文檔材料齊全;制度健全;院系領導進行檢查指導;教師對學生的實習報告予以評閱;實習成績的評定全面考慮學生的實習表現、實習日記和實習報告的質量;總結評價工作完善等。

(2)建立以職業崗位為導向的校內實踐教學環境

要在校內建立能夠模擬企業財務運作過程的實踐教學環境,一般情況下該環境應包括:會計手工模擬實驗室、會計電算化實驗室、ERP沙盤模擬實驗室等,各個實驗室要配置必須的硬件、軟件、材料,實驗室布局要按財務部門的現實分工和安排來設計,體現財務部門的特點,使學生步入其中就有身臨其境的感覺;其次要逐步收集完備的實驗資料,實驗資料不能采用傳統的教材模式,要與企業加強合作,能夠采用企業的實際數據進行實驗。

(3)采取措施加強校企合作,使校外實驗得到落實

加強財務管理實踐性教學除在校內實踐環境中模擬實驗外,還必須在校外構建較完整的財務管理教學實習與學生就業實習基地,能使學生到企業進行在崗實習。主要實習任務是:賬務處理的訓練、財務分析和投資理財能力的鍛煉。學校應從政策、經費上給予一定的支持。應積極尋求出路,拓寬建立校外實驗基地的思路,把財會管理有創新、有成果的股份制企業、三資企業和民營企業作為首選目標,走校企合作辦學的道路。這類基地可采取與企業簽訂合同的方式,建立長期的聯系機制。實習期間,基地可實行指導教師負責制,由指導教師根據基地單位的要求有選擇地安排學生,并對學生進行指導和管理。在實驗基地,學生可以對企、事業單位的財務機構、財務崗位、財務人員的工作職責,企業的財務管理、生產經營與管理等方面的情況進行了解,增強學生的勞動觀念,加深對社會的了解,提高思想政治覺悟與勞動技術素質,尤其是觀察、分析和解決問題的實際工作能力。

(4)加強實踐性教學考評,完善評價體系

運用科學的方式方法考評,是實踐性教學改革的重要一環。一般來說可以從實驗紀律、實驗技能、實驗報告、撰寫論文等幾個方面來綜合評價實驗成績,其中以實驗技能為核心,制定一套具有針對性和約束力,并能充分調動學生積極性的靈活考核辦法:①改革常規卷面考試內容,增加模擬實習課的分量,加大實務處理的考核力度。②探討抽題考核的新辦法,建立理論與實踐相結合的模式(用于畢業考試)。③建立等級化的評價體系,采取層層量化。④嘗試運用計算機,減輕評價的工作量。在實踐教學的結束階段,應按計劃回收實踐資料,組織指導教師對學生實踐成績進行評定,并及時組織學生對該次實踐進行講評。

(5)畢業設計內容

畢業設計要能夠按照畢業設計管理規范圍繞專業方向選題并開展后續工作。高校要制定導師監管、選題評價、過程檢查、抽查評審、嚴格答辯等環節的質量監控措施。

6.以人才培養為出發點,構筑財務管理專業理論知識與實踐經歷并舉的專兼結合的“雙師”素質教學團隊

(1)采取內引外聯的方式,結合教學進行教師培訓。財務管理專業的性質,決定了高校的教師既要有較高的專業理論知識,更要有很強的財務管理實踐能力、財務軟件運用能力以及網絡操作能力。為此,高校要主動出擊,向企事業單位、會計師事務所聘請一些經驗豐富的財務總監、注冊會計師擔任客座教授,充實到教學崗位兼職財務管理專業課程教學,對在校教師進行培訓與指導;或考慮與企業聯合建立自身的實習基地,聘請有經驗的實踐人員擔任基地的各科室負責人,彌補在校教師實踐知識的不足。

(2)采取上送下派方式,提高財務管理專業教師的理論和實踐操作技能。按計劃、采取有效措施組織教師讀研或到國內外高校學習進修,以提高教師實踐教學和理論研究水平;根據需要脫產或利用假期選送教師下派到業務部門、企業進行專業培訓或頂崗鍛煉,到第一線去發現、研究和解決問題,使教師掌握企業財務管理工作的崗位要求,積累豐富的實踐經驗;鼓勵專業老師參加各種技術資格的考試等,通過專業資格證書的獲得,達到“雙師”型教師的要求,直接將他們的財務管理工作實際經驗傳授學生,提高學生的工作職業技能;鼓勵專業教師在業余時間到企業兼任財務咨詢工作,到會計師事務所做短期項目審計工作,積累實際工作經歷,不斷提高實踐教學能力;有計劃、有組織地安排教師進行適當的社會調查,既可以由學校聯系對口單位,也可以針對財務改革的熱點和專業教學研究中的重難點,由教師自發組成專業調查小組,搜集整理資料。

參考文獻:

[1]李世輝.基于新理財環境的財務管理專業本科培養模式探索[J].現代大學教育,2009,(2) .

[2]張彥明,付會霞.財務管理專業辦學特色改革與實踐[J].會計之友,2009,(9).

計算機財務管理實習報告范文第2篇

【關鍵詞】會計 專業實習 模擬實習會計是經濟管理的重要組成部分，它是以貨幣計量為基本形式，運用專門的方法，對經濟活動進行核算和監督的一種管理活動。中等職業學校的學生在學習完基本理論知識之后，專業實習是教學中至關重要的一個環節。由于缺乏實習基地、實習經費緊張等種種原因，有的學校以手工模擬實驗代替實習，有的學校干脆取消專業實習，我認為這將對會計教育質量和學生素質的提高產生不良影響，我是一名從事會計教學十余年的教師，本文擬結合自己的教學實踐，對會計專業實習教學改革作一探討，以期對以后的會計專業實習乃至專業教學有所幫助。

一、明確實習的目的和要求

1.會計專業實習的目的

安排專業實習的基本目的，在于通過所學理論知識與實踐的結合、學校與社會的溝通，進一步提高學生的思想覺悟、業務水平，尤其是觀察、分析和解決問題的實際工作能力，以便把學生培養成為能夠主動適應社會需要的、高素質的復合型人才。具體表現在三個方面：首先是運用和檢驗教學成果。其次是了解和熟悉企業運行。同時預演和準備就業工作。

2.會計專業實習的基本要求

實習學生具有學生和實習單位工作人員的雙重角色。鑒于此，應對學生提出以下要求：以正式工作人員的身份進行實習。要求學生態度端正，工作認真，盡快適應環境，遵守實習單位的紀律和一切規章制度，保守實習單位的商業秘密，積極從實踐角度了解該單位的會計業務，自覺地、切實地將所學理論知識與實際相聯系，收到實效；以旁觀者的身份實習。要求學生自覺服從實習單位的安排，從企業工作的全局出發，以旁觀者的身份了解企業運行的基本規律、會計人員的基本心態、財務管理的原則等，這種觀察和訓練能夠使學生在更廣的層面熟悉會計，增強適應能力；以調研者的身份實習。要求學生在實習前確定一些調研課題，這樣實習起來才有針對性和可操作性。

二、探索會計專業實習模式

1.創建會計模擬實驗室，進行集中式的手工模擬實驗或電算化模擬實驗

會計模擬實驗是會計實務與會計綜合練習題相結合的產物，是會計實踐性教學的一個飛躍。該形式一般采用企業的真實資料，按照會計核算工作程序設計，使學生通過一系列模擬的記賬活動，將企業會計核算的主要環節實際操作一遍，從而對企業會計核算工作有一個比較全面系統的了解。

要組織好會計模擬實驗，確保收到較好的效果，整個模擬實驗應有真實感，以避免讓學生產生一種做習題的感覺，并盡可能地擴大學生的實驗范圍。實驗中發放的大量原始憑證，要求學生獨立完成填寫、鑒別、審核原始憑證，填制記賬憑證，編制匯總記賬憑證，登記各種明細賬和總賬，編制會計報表及其附表，依次完成整個會計循環，從而提高學生的實際動手能力，以達到“了解會計實務，提高會計實際操作水平”的目的。

從目前情況看，會計模擬實驗普遍停留在手工操作上。雖然手工操作有助于理解會計核算方法，但它不能適應企業會計工作日益現代化的需要――會計電算化。因此，會計專業不但在理論教學中應開設有關計算機知識和電算化會計等課程，在實踐教學中也要體現這一趨勢。我的建議是把會計模擬實驗室的完整的一套賬同時用財務軟件操作一遍，讓學生體驗一次，驗證一次。

2.組織校外現場實習，努力創建以目標管理為核心的分散式實踐教學體系

由于各種各樣的原因，造成學生的實習環境差別很大，有的能起到實習的作用，有的則很難保證實習效果。另外，由于實習時間較短，加上財會工作的特殊性，一般單位很難讓外人插手工作，學生從實習單位回來普遍反映實際接觸的會計業務不多，大多只做了些憑證的填制工作，而登賬和編制會計報表接觸很少。這些都不可避免地影響了實習效果。

分散式校外現場實習不同于集中的模擬實驗，指導教師要想了解學生實習的真實情況難度很大，甚至不可能。因此，事中控制不是分散實習的核心，其核心在于實行目標管理，通過事前的計劃和事后的考核來引導和約束學生。

事前的計劃主要是指制定詳細的實習教學大綱和實習日記，實習報告要求有具體的考核辦法。由于分散實習的特點，決定了實習教學大綱必須事先確定實習目標而且具有可操作性。我認為大綱可以從以下四個方面提出要求：要求學生了解該公司的性質、、組織結構、產品類型及產銷情況、財務人員素質、會計崗位設置及主要職責等基本情況，并通過調查表的形式，擬定調查提綱，制定調查計劃，記錄調查結果；在上述基礎上，要求學生對企業的會計核算基礎工作和會計政策、財務管理的運用、以及內部控制制度等有關情況進行全面了解；根據前兩步了解的情況，要求學生選擇自己感興趣的領域深入調查研究，發現自己所學與實際的差距以便今后補充學習；同時，發現企業會計實務中存在的問題，并提出解決辦法；要求學生根據實習報告的格式撰寫實習報告。

事中控制難度較大，可以要求實習單位協助指導、管理和考核，并要求學生撰寫實習日記，以建立學生自我約束、自我管理的機制。

實習結束后的考核和成績評定是重要的事后監督環節：一是要求學生提交所在單位的實習綜合鑒定一份，以作為成績評定的重要依據；二是要求學生提交實習日記和實習報告各一份；三是進行實習討論，在討論中師生共同探討實習中發現的問題、解決辦法；四是總結評定，確定成績，并進行實結。

通過事前、事中、事后三個層次的分散式校外現場實習，有利于學生適應單位崗位的需要，并向用人單位展示學生的能力和技能，主動爭取社會和用人單位的認可，擴大學生就業通道。

三、結束語

實踐證明，適應本專業特點的專業實習，符合教學規律與學生心理預期。作為教學體系的一個重要環節，專業實習無論對學生成才還是對教學改革，都有極大的促進作用。會計專業實習的上述二種模式，各有特色，由此構成了一個完整的實習教學體系。至于二者的先后順序，學校應結合自身實際，靈活安排。

參考文獻：

[1]王金臺.基礎會計.東北財經大學出版社.

計算機財務管理實習報告范文第3篇

從本質上來看，我們可對三段雙軌遞進式教學模式作出下述幾方面的剖析：

其一，三段。

嚴格依照某專業課程設置的實際情況，把項目實訓、崗位實訓以及綜合實訓有機的結合起來，并使它們共同形成一種具有模擬性質的階段性實訓過程。它具有兩個特性，即：1）從簡單化逐漸向復雜化推進；2）從單一化逐漸演變成為全面化。也正是因為它具有這樣的兩個特性，所以，它還具備了促使學生對本專業的基礎知識與技能進行高效掌握的作用。

其二，雙軌。

把與本專業相關的經濟業務當作是學生實訓的主要依據，讓學生通過自己的實踐操作，同時在計算機技術的幫助下，實現賬務處理的整個過程。它具備三個優勢，即：1）可有效提高學生的專業技能掌握水平；2）有利于提高學生對計算機技術進行掌握的能力；3）可大大提高學生的從業資質。

其三，遞進式。

把前期在校的實訓過程與后期校外的實習過程合理的融合在一起，積極、正確的引導學生編寫各類報告，如，實習報告等，進而讓學生能夠從一名實訓生，有效的轉變成為一名崗位實習者，以盡可能的提高學生的從業能力。

二、探究三段雙軌遞進式在高職會計教學中的應用

（一）階段式實訓

1、項目實訓。

把會計專業各個科目（主要包括財務管理，會計電算化，基礎會計，稅收等）的課程設置作為主要依據，讓學生進行單一式的項目實訓。

譬如，表1。

科目名稱 所含項目實訓類型

會計電算化 總賬子系統；工資子系統；固定資產子系統等。

基礎會計 賬薄設計；憑證填報；報表編纂；憑證審核等。

表1 項目實訓舉例表

2、職位實訓。

它指的是：在對學生進行專業技能的傳授之時，把理論與實踐這兩方面的教學內容合理的結合在一起，同時依照本專業課程以及技能的特征，有效地把與會計相關的職位信息傳遞給學生。它是建立在成本會計以及財務會計這兩個科目之上的，因此，它所形成的職位實訓是具有多樣性的，主要包括：資金實訓，往來結算實訓，財務成果實訓，存貨實訓，總賬報表實訓，出納實訓，工資核算實訓。

3、綜合實訓。

該階段的實訓，又被劃分成為了兩大部分，其中一個部分為科目綜合實訓，而另一個部分則為專業綜合實訓。

3.1 科目綜合實訓。

它屬于是一種較為系統性的實訓過程，是基于會計專業的幾個核心科目之上的，比如：審計，財務會計，會計電算化，基礎會計。其開設的時間大多都設定在相關科目的基礎教學之后。通常，諸如會記軟件以及基礎會計等類型的實訓，它們的開設時間均只有七天；而財務會計實訓的開設時間，則長達半個月。

舉例說明，基礎會計實訓。

其通常選取的是賬務處理程序，不僅可以讓學生學習并掌握到會計工作的整個流程，還能夠讓學生熟知會計工作中的一些注意事項以及基本規范，以在最大限度之內，提高學生對會計核算知識進行理解的能力。

3.2 專業綜合實訓。

待本專業所有科目的教學內容都完成后，就可對學生開展一次較為全面的綜合性實訓。它的開設時間，為：學生參加校外實習的前一階段。由于它是一種綜合性質的實訓過程，所以，它囊括了本專業的方方面面，如：財務會計，企業管理，基礎會計，財務管理，成本會計。其次，該階段的實訓也主要是為了讓學生通過會計業務以及ERP沙盤模型等實訓，來達到增強學生對專業技能進行掌握的程度。因此，在這一階段當中，教學的主體就從教學者轉變成為了學生，而教學者則主要負責對學生的實訓情況進行實時的監督、管理、引導以及考核。

（二）雙軌實訓

它的實現原理是：把一套準確的、完善的模擬數據作為實訓的主要依據，讓學生通過實際的手工操作，完成會計循環的這一整個流程；此后，再讓學生借助會計電算化操作系統，在特定的計算機軟件上準確的輸入相應的記賬憑證，并以此來達到讓系統自動生成賬薄以及報表的這一目的。類似于這樣的一種實訓過程，它大多都只會出現在會計和財務的綜合性實訓當中，它的目的主要有兩個，如下：

1、讓學生通過對這兩種不同性質的實訓所產生的一系列數據進行科學對比分析，來提高其實訓結果的準確性；

2、可讓學生在實踐操作的過程當中，認識并熟練掌握不同種會計數據處理方式彼此間的轉換過程。

另一方面，這種類型的實訓也具有較多的優勢，如：1）鍛煉并提高學生的專業技能應用能力；2）讓學生更加熟練的掌握各種現代化設備的操作方法；3）為學生今后踏上本專業的從業之路打下堅實的基礎。

（三）遞進式實訓

一般來說，學校若是想進一步提高其自身的教學水平，并以此來達到培養更多優秀專業型人才的這一目的，還需把其自身所開設的模擬實訓擴展到學校外面去。因此，針對校外拓展實習，我們提出了幾點相關建議，如下：

1、社會調查。

高職院校學生的課余時間都比較充裕，因此，可讓他們在課余時間深入到社會中，做一些與會計知識相關的專題調查；待調查結束后，再要求學生依照本次調查的內容、目標以及實際情況，同時再集合其自身的想法與建議，編寫出相應的調查報告。通過這種方式，能夠大大提高學生各方面的能力，比如：表達、協調以及對專業技能進行應用的能力等。

2、畢業實習。

學校可通過校企合作的方式，讓學生在畢業的前一階段，到指定的企業中去從事相關的職務，以讓他們能夠在實踐操作的整個過程當中，鞏固已學的本專業基礎知識，并增強其自身對本專業技能進行掌握的力度。除此之外，學生也可通過自己找實習單位的方式，來完成本次的校外實習任務。

其次，像這樣的一種實習方式，它不僅可以讓學生培養起良好的與人相處的能力，同時也可提高學生的綜合素養。而真實的實戰過程，也會讓學生在對專業知識與技能進行合理運用的同時，達到提高其自身從業資質的目的。

計算機財務管理實習報告范文第4篇

關鍵詞：地方高校 會計 實踐教學體系 對策

二十世紀末到本世紀初，我國各地方政府為滿足社會大眾對高等教育需要和服務地方經濟的目的，對當地的高等教育辦學資源進行整合，升格形成了一批新興的高等院校，一般稱之為地方高等學校。這類學校與部屬、省屬重點高校等相比，辦學歷史不長、辦學資源不廣、生源質量不高。經濟管理類專業是絕大部分地方高校都開設的專業，但由于自身的辦學條件和辦學特色，這些專業都把應用型創新性人才作為培養目標。應用型創新型人才的顯著特征應該是學生具備較強的動手能力、知識綜合應用能力，這些能力的培養依賴于完善的實踐教學體系的支持。

一、建設會計專業實踐課程體系的必要性

會計專業的實踐教學在培養學生的動手能力、知識綜合應用能力等方面有著不可替代的作用，也是當代經濟管理類大學生了解社會、適應社會和服務社會的重要渠道。經濟和管理學科的理論研究相對成熟，其知識體系完整嚴密，但也比較抽象，在教學上需要一套完善的實踐課程體系與之相適應。由于種種因素的制約，當前的會計專業實踐課程體系建設相對滯后，和理、工、農、醫等學科相比，會計專業實踐教學所受到的重視程度遠遠不夠，這一狀況在地方高校中表現得尤為突出。因此，高校會計專業，特別是地方高校的會計專業尤其應該重視實踐課程體系的建設。

二、會計專業實踐教學存在的問題

地方高校經濟或工商管理學院的專業一般包括工商管理、市場營銷、國際經濟與貿易、財務管理、會計、信息管理等一些類似的專業，其實踐教學體系主要包括：實踐課程體系；實踐教學內容、方法；實踐教學管理辦法以及與之相配套的基礎條件。在地方高校的會計專業中，實踐教學體系的問題集中主要表現在：

（一）實踐教學課程設置不合理

課程體系是整個教學體系的核心。從地方高校會計專業培養計劃來看，這些專業的實踐教學主要由兩部分組成：校內實驗和校外實習。校內實驗一般和相關的理論課程一一對應，都采用實驗室上機的方式，開設的目的是為了通過驗證鞏固理論學習，加深對知識掌握的效果。校外實習中除大學生綜合素質培養的教學環節外，和專業教學相關的實踐性環節一般包括專業認識實習、專業課程實習、專業綜合實習和畢業實習等，通常采用到企業參觀、見習、頂崗等形式。這些課程很多是參照部屬或者省屬重點大學而設置的，也有的是根據本專業自身情況而設置的。這些實踐教學課程的設置目的性不強，重點不突出；課程間有的相互重復，有的相互脫節，并未形成有機的內在聯系，課程體系松散。

（二）實踐教學的師資隊伍還需要進一步加強

地方高校的師資一般具備研究生或者以上的學歷。教師基本上是從一個學校門到另一個學校門，經濟管理學科方面的理論功底很深，但和社會、企業接觸不多，對企業一線的實踐知識了解不夠，從事實踐教學并非所長。實踐教學的師資力量不強直接導致了教師在實踐教學的內容安排、教學方式方法設計等方面有所欠缺。在教學中，指導教師常常安排了較多的驗證性實驗，安排很少的綜合性、設計性實驗項目，而且為數不多的綜合性、設計性實驗項目還存在認定的問題，所教授的內容既不代表學科前沿又不能反映企業生產一線的應用需求。有些實驗教學的授課方式套用理論課的講授方式，形式單一。這種實踐環節指導教師重理論輕實踐的現象對于本科教學培養目標的實現是非常不利的。

（三）實驗實習場所不足

會計專業的實踐教學場所分為校內實驗室和以各類企事業單位為主的校外實習場所。在一些地方高校，會計實驗中心建設起步比較晚，投入不足，實驗室數量比較少，規模比較小。同時，由于個別實驗室建設的論證工作不夠充分，建成以后成了“花架子”，使用頻率低。因此，很多地方高校會計專業的校內實驗、實習場所存在結構性矛盾，不能滿足教學需要。在校外實習場所方面，在市場經濟條件下，企業不再承擔接納大學生實習的義務，企業出于擔心商業機密外泄、干擾正常的工作秩序等對自身不利因素方面的考慮，不太愿意提供大學生實習的機會。即使部分教師通過私人關系聯系到實習單位，企業也不能提供有實習價值的工作崗位。因此，實驗實習場所的制約已經嚴重影響了實踐性環節的教學效果。

（四）考核評價方法效果不明顯

實踐教學的考核評價分為對指導教師的考核評價和對學生的考核評價兩個環節，其中以對學生的考核更為重要。在一些地方高校，教師對學生實踐性教學的成績考核依附于理論課，考核的依據主要是實驗、實習報告和考勤。一些學生上機實驗的自覺性、積極性不高，上機以完成實驗報告為目的，剩余時間玩游戲、聊天，甚至有個別學生抄襲別人的實驗報告。而校外實習也流于形式，有些學生找個實習單位蓋個章，再寫個實習報告就算完成任務，個別工作責任心不強的教師可能存在對學生管理松懈的情況。同時由于對實驗實習教學的量化評價比較難，一般的規章制度可操作性不強，教學質量難以有效監控。

三、完善會計專業實踐教學體系的對策

要改善會計專業實踐教學質量，必須堅持以學生能力培養為主線，修訂培養計劃和規章制度，并采取相應的措施，完善會計專業的實踐教學體系。

計算機財務管理實習報告范文第5篇

一、會計師必須具備的專業技能

要建立一個高水平的會計實驗系統，首先要了解社會究竟需要具有什么技能的會計人才。作為一個合格的會計人員，他們必須在本專業的業務運作上具備以下專業領域的基本技能：

一是基本的會計業務處理，憑證編制，報表編制等技能。

二是財務管理與投資分析決策的實際運作。

三是管理會計與成本決策的技能。

四是審計技術和會計信息系統審計。

五是企業ERP、CRM、供應鏈與物流管理運作及財務相關的業務運作能力。

二、會計師必需的IT技能

根據對有關人才招聘的國內外的資料調研顯示，隨著信息技術的飛速發展，出于企業廣泛地使用ERP和財務軟件的現實需要，財務會計人員應當掌握下列IT技能：

（一）基本技能

1.基本的辦公軟件工具如WINDOWS、OFFICE套件。

2.基于計算機技術的會計信息系統。

3.數據庫管理技術，因為當前幾乎所有有一定規模的企業的所有的會計數據都是存儲在數據庫中的。

4.數據庫設計技術將有助于理解和跟蹤所有的業務數據，以便作出自己所要的數據分析和決策。

（二）決策模型和統計軟件

學會利用EXCEL工作表中的財務決策函數和其他數學模型來分析金融財務的事項和交易，將大大提高會計人員在成本和財務計算、建模和開發圖表以及相應的決策能力。統計函數和軟件的使用也會加強企業投資決策中的風險分析和防范能力。

（三）互聯網的使用能力

1.應當了解Internet和門戶網站的概念，從中得到許多的投資信息來輔助投資決策。

2.了解和運用B2B和B2C等不同類型電子商務網站的運作模式的長處來改進企業的經營效率。

3.了解和運用電子商務來提高企業的成本效益，提高客戶的服務質量和企業的競爭力。

4.利用搜索軟件搜集財務與投資信息的能力。

三、會計學本科專業應當開設的實驗課程

根據以上分析，可以得出本專業應當開設的實驗課程如下：

（一）專業實驗課程

1.基礎會計學實驗。

2.財務管理與投資決策建模實驗。

3.管理會計與成本決策。

4.企業審計原理與實務。

5.企業ERP運作實驗。

6.CRM、供應鏈與物流管理實驗。

（二）IT技能實驗課程

1.信息技術實驗1-WORD文檔編輯。

2 .信息技術實驗2-EXCEL電子表格技術。

3.信息技術實驗3-講演文檔PPT編輯。

4.信息技術實驗4-網頁制作FRONPAGE。

5.信息技術實驗5-數據庫和數據倉庫基礎。

6.互聯網信息搜索實驗。

7.電子商務環境實驗。

8.商務智能與數據挖掘模擬實驗（可選）。

四、實驗室的平臺建設

要滿足以上要求，必須使實驗室的運作平臺達到以下標準：

（一）實驗室建設的軟件平臺

實驗室建設的軟件平臺應當具備以下系統軟件和應用軟件：

1.WINDOWS SERVER 或LINUX。

2.SQL SERVER服務器系統。

3.EC實驗平臺。

4.ERP實驗環境。

5.供應鏈與物流管理實驗系統。

6.CRM系統。

7.統計軟件包EXCEL或SPSS、SAS。

8.BI-商務智能實驗系統。

（二）實驗室建設的硬件平臺

實驗室建設的硬件應當滿足以下要求。

1.高速寬帶網設備。

2.雙網接入系統（電訊和教育雙網）。

3.服務器陣列。

4.基于RAD矩陣的海量存儲設備。

5.內部無線網。

6.終端設備。

五、實現全方位實驗室建設的難點

比建立實驗室的軟件和硬件平臺更難的是人才的培養和實驗室隊伍的穩定問題。由于實驗室人員屬于教學輔導人員，因而是坐班制。比起教師的工作條件來，工作時間長，技術維護難度也高，但高校給予他們的重視程度普遍不夠。目前高校的考核激勵機制也對穩定這支隊伍不利，這就造成了幾乎所有高校中進行技術維護和開發的人員的嚴重不足。現有的隊伍中稍有能力的人員也普遍見異思遷。他們的不穩定直接影響到實驗室工作的高水平開展，因此必須予以足夠重視。否則，再好的設備也難以發揮高效率的培養效果。

會計實驗課程必須象理工科的課程實驗一樣，每次實習課都要有明確的實驗大綱、實習目的、操作步驟和實習報告，真正達到高水平的實驗效果。否則，實驗之后，聽之任之，學生必然得不到什么收益。這就要求每門開設的實驗課程必須有正規的實驗教材。但是據筆者所知，能做到這一點的學校和專業在國內是寥寥無幾的。