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傳統(tǒng)培訓(xùn)方法范文第1篇

【關(guān)鍵詞】模擬教學(xué)法；急救；全科醫(yī)師

【中圖分類號(hào)】R443.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1004―7484（2013）10―0806―02

急救技術(shù)是一項(xiàng)實(shí)用性很強(qiáng)的臨床技能，是全科醫(yī)師需要掌握的重要基本技能之一。醫(yī)學(xué)模擬教學(xué)法是利用各種模擬手段再現(xiàn)臨床醫(yī)學(xué)場(chǎng)景進(jìn)行教學(xué)的一種教學(xué)手段，在臨床技能培訓(xùn)中優(yōu)勢(shì)突出[1]。本研究旨在分析該教學(xué)培訓(xùn)模式在全科醫(yī)師轉(zhuǎn)崗急救技能培訓(xùn)中的應(yīng)用和效果。

1 資料與方法

1.1一般資料

選取我校2012年全科醫(yī)師轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)學(xué)員64名，年齡在25～45歲，男性36名，女性28名。將64名全科醫(yī)師培訓(xùn)學(xué)員隨機(jī)分為兩組，模擬教學(xué)組（S組，n=32）；傳統(tǒng)教學(xué)組（C組，n=32）。兩組學(xué)員的教學(xué)均由麻醉學(xué)急救培訓(xùn)教師完成，兩組教師針對(duì)兩組學(xué)員采用不同的教學(xué)方式，培訓(xùn)內(nèi)容間無(wú)差異。

1.2 實(shí)施方法

模擬教學(xué)組（S組）采用模擬場(chǎng)景教學(xué)法進(jìn)行培訓(xùn)，將模擬教學(xué)組的32人隨機(jī)分為4個(gè)急救小組，每組8人。學(xué)員先進(jìn)行心肺復(fù)蘇急救技能的理論、操作流程和要領(lǐng)的詳細(xì)講解，講解完成后觀摩心肺復(fù)蘇的教學(xué)錄像，教學(xué)錄像觀看完成后進(jìn)入醫(yī)學(xué)模擬場(chǎng)景教學(xué)階段。復(fù)蘇操作在多功能模擬系統(tǒng)上進(jìn)行，模擬內(nèi)容包括心跳驟停的判斷、心肺復(fù)蘇急救，在模擬急救中，1組練習(xí)時(shí)另3組成員在旁觀摩，急救中及結(jié)束后培訓(xùn)老師對(duì)每組成員的不足之處進(jìn)行指導(dǎo)和總結(jié)。

傳統(tǒng)教學(xué)組（C組）采用傳統(tǒng)講授及練習(xí)的教學(xué)方式，先進(jìn)行心肺復(fù)蘇急救技能的理論、操作要領(lǐng)的詳細(xì)講解，講解完成后觀摩心肺復(fù)蘇教學(xué)錄像，以上內(nèi)容與模擬教學(xué)組相同，最后在多功能模型上進(jìn)行心肺復(fù)蘇的操作練習(xí)。

1.3 培訓(xùn)效果評(píng)定

培訓(xùn)成績(jī)：以理論和操作考核的方式進(jìn)行，理論考核在開(kāi)始培訓(xùn)前、技能操作培訓(xùn)前、技能操作培訓(xùn)后進(jìn)行考核，每次考核內(nèi)容相同。理論和基本操作技能考核，每項(xiàng)50分，滿分共100分。培訓(xùn)效果：在培訓(xùn)結(jié)束后由學(xué)員按照授課滿意度評(píng)定、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、同學(xué)間協(xié)作能力、應(yīng)急反應(yīng)能力、提高自學(xué)能力、基本操作能力6個(gè)方面進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查， 滿分60分，每項(xiàng)10分。

1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法

采用SPSS 13.0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行分析，計(jì)量資料以均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差（ ±s）表示，以P

2 結(jié)果

模擬教學(xué)組（S組）與傳統(tǒng)教學(xué)組（C組）的考核成績(jī)情況：培訓(xùn)開(kāi)始前S組（54.16±3.11）與C組（52.24±3.62）間差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05），培訓(xùn)結(jié)束后S組（91.14±8.33）成績(jī)高于C組（78.45±7.57），差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P

3 討論

我國(guó)全科醫(yī)學(xué)教育起步較晚，目前全國(guó)的全科醫(yī)師普遍學(xué)歷偏低，理論與臨床技能欠全面，其數(shù)量和質(zhì)量均急待提高[2]。實(shí)施全科醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)制度是建立全科醫(yī)學(xué)教育體系的核心，是培養(yǎng)全科醫(yī)師，提高我國(guó)社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)工作水平的重要措施和主要途徑。尤其心肺復(fù)蘇急救技術(shù)對(duì)于挽救社區(qū)心跳驟停病人的生命意義非凡[3]。而急救技術(shù)是一項(xiàng)強(qiáng)調(diào)理論與操作能力相互結(jié)合并綜合運(yùn)用的技能，對(duì)醫(yī)師的急救意識(shí)和反應(yīng)能力要求較高。而全科醫(yī)師學(xué)員在急救技術(shù)方面接觸較少，采用傳統(tǒng)的講授式教學(xué)培訓(xùn)方法往往收效甚微。

本研究的模擬場(chǎng)景教學(xué)組采用模擬教學(xué)培訓(xùn)法，預(yù)設(shè)病人心肺驟停的急救場(chǎng)景，學(xué)員模擬扮演各個(gè)角色，進(jìn)行技能訓(xùn)練，積極調(diào)動(dòng)學(xué)員學(xué)習(xí)積極性和動(dòng)手能力使學(xué)員身臨其境，通過(guò)反復(fù)演練，主動(dòng)參與，增強(qiáng)教與學(xué)的互動(dòng)性，充分發(fā)揮學(xué)員各種潛能，尤其適用于全科醫(yī)師轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)的技能培訓(xùn)課程。本項(xiàng)研究中，在經(jīng)過(guò)相同的理論講解后，模擬教學(xué)組和傳統(tǒng)教學(xué)組的學(xué)員對(duì)于心肺復(fù)蘇理論知識(shí)和技能都有一定程度的掌握。而經(jīng)過(guò)實(shí)踐操作訓(xùn)練后，采用模擬場(chǎng)景培訓(xùn)學(xué)員成績(jī)升高更明顯，且在培訓(xùn)效果的問(wèn)卷評(píng)分上也明顯高于傳統(tǒng)教學(xué)組，這說(shuō)明該教學(xué)模式更有利于全科醫(yī)師培訓(xùn)學(xué)員對(duì)理論知識(shí)和急救技能的掌握。

綜上，模擬場(chǎng)景教學(xué)在全科醫(yī)師的急救技術(shù)培訓(xùn)中具有明顯的優(yōu)勢(shì)，可以提高學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性和滿意度，有利于學(xué)員的理論知識(shí)掌握和動(dòng)手能力提高。在其他全科醫(yī)師基本臨床技能培訓(xùn)中也可考慮采用模擬場(chǎng)景的醫(yī)學(xué)培訓(xùn)方法。

參考文獻(xiàn)：

[1] Issenberg SB， McGaghie WC， Petrusa ER， Lee Gordon D， Scalese RJ. Features and uses of high-fidelity medical simulations that lead to effective learning： a BEME systematic review [J]. Med Teach 2005； 27： 10-28.

傳統(tǒng)培訓(xùn)方法范文第2篇

關(guān)鍵詞：電力企業(yè)建設(shè) 企業(yè)職工培訓(xùn) 創(chuàng)新思路

近年來(lái)，隨著我國(guó)傳統(tǒng)電力企業(yè)生產(chǎn)和發(fā)展方式的不斷變革，內(nèi)部職工的教育培訓(xùn)方式也在相應(yīng)地發(fā)生調(diào)整。從企業(yè)發(fā)展的角度來(lái)說(shuō)，加強(qiáng)職工培訓(xùn)不僅是提高其綜合素質(zhì)的重要手段，也是保障企業(yè)生產(chǎn)基礎(chǔ)、推動(dòng)自身效益提升的根本條件。創(chuàng)新，是一個(gè)民族進(jìn)步與發(fā)展的靈魂，在這樣一種情況下，加強(qiáng)對(duì)電力企業(yè)職工培訓(xùn)的創(chuàng)新，正是迎合不斷創(chuàng)新中的國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)的重要選擇。

一、新常態(tài)下電力企業(yè)職工培訓(xùn)創(chuàng)新的必要性

隨著“十三五”時(shí)期的正式到來(lái)，傳統(tǒng)電力企業(yè)發(fā)展正面臨著能源變革，其經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)模式以及產(chǎn)業(yè)內(nèi)需也面臨著來(lái)自經(jīng)濟(jì)、金融以及其他關(guān)聯(lián)性產(chǎn)業(yè)所引發(fā)的多元挑戰(zhàn)。在這樣一種局面下，保障電力企業(yè)的內(nèi)部穩(wěn)定，使其健康發(fā)展和保持經(jīng)濟(jì)增幅在較穩(wěn)定的狀態(tài)下就顯得格外重要，而要達(dá)成這一目的，加強(qiáng)對(duì)企業(yè)員工的培訓(xùn)教育，不斷對(duì)培訓(xùn)方法進(jìn)行適度創(chuàng)新就成為必要之舉。

（一）傳統(tǒng)的培訓(xùn)工作落后于社會(huì)發(fā)展現(xiàn)實(shí)

電力企業(yè)作為我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展體系的重要組成部分，其發(fā)展路徑、政策指向必然具有一定的時(shí)效性、現(xiàn)實(shí)性，這就要求企業(yè)內(nèi)部的職工培訓(xùn)工作必須與時(shí)俱進(jìn)、有所針對(duì)性。但是就目前傳統(tǒng)電力企業(yè)內(nèi)部職工培訓(xùn)現(xiàn)狀來(lái)看，其缺乏系統(tǒng)性，體系欠缺，所呈現(xiàn)出的培訓(xùn)現(xiàn)狀是缺什么補(bǔ)什么，沒(méi)有統(tǒng)一規(guī)劃。而且從培訓(xùn)的具體內(nèi)容來(lái)看，其大多是圍繞某一階段的重點(diǎn)工作、技能的提升以及某領(lǐng)域的項(xiàng)目推廣來(lái)開(kāi)展培訓(xùn)，并不能很好地結(jié)合社會(huì)與企業(yè)發(fā)展現(xiàn)實(shí)，培訓(xùn)工作呈現(xiàn)出一定的盲目性和自主自發(fā)性特征，培訓(xùn)效果也參差不齊。

（二）接受培訓(xùn)的職工亟需在培訓(xùn)過(guò)程中感受新的元素與氛圍

傳統(tǒng)的職工培訓(xùn)方法與內(nèi)容較為單一，在具體操作方式上大多是培訓(xùn)教師教什么，被培訓(xùn)者就學(xué)什么，屬于“復(fù)刻式”的說(shuō)教、“填鴨式”的教學(xué)，換言之培訓(xùn)內(nèi)容很少與企業(yè)發(fā)展實(shí)際以及現(xiàn)實(shí)的工作內(nèi)容發(fā)生聯(lián)系。很多職工在接受培訓(xùn)時(shí)，將培訓(xùn)當(dāng)作一種負(fù)擔(dān)和任務(wù)，指標(biāo)心理較強(qiáng)；而部分企業(yè)培訓(xùn)師，由于“培訓(xùn)”本就是個(gè)人的工作內(nèi)容，因此大多出于一種完成工作、達(dá)成指標(biāo)的心理來(lái)進(jìn)行，目的性、系統(tǒng)性都欠缺，久而久之就導(dǎo)致“培訓(xùn)”變成企業(yè)發(fā)展建設(shè)中的“雞肋”――食之無(wú)味、棄之可惜。當(dāng)職工無(wú)法從培訓(xùn)中學(xué)習(xí)到新內(nèi)容以及對(duì)自身成長(zhǎng)和發(fā)展有所幫助的內(nèi)容時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生厭倦情緒，這樣培訓(xùn)師講得累、職工聽(tīng)得更累。因此，電力企業(yè)對(duì)職工進(jìn)行培訓(xùn)時(shí)，亟需對(duì)過(guò)程和方法進(jìn)行創(chuàng)新，讓員工在接受培訓(xùn)時(shí)感受到新元素和利于成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)的氛圍。

（三）培訓(xùn)考評(píng)機(jī)制落后于企業(yè)發(fā)展現(xiàn)實(shí)

當(dāng)前我國(guó)電力企業(yè)在對(duì)職工進(jìn)行培訓(xùn)時(shí)，針對(duì)培訓(xùn)效果所展開(kāi)的考評(píng)主要以階段性考試的方式來(lái)進(jìn)行，在考評(píng)方法的實(shí)施上具有一定的局限性和制約性。很多接受培訓(xùn)的職工為了通過(guò)考核，會(huì)采取突擊性復(fù)習(xí)的方法來(lái)完成考試，而對(duì)培訓(xùn)中所講授的內(nèi)容、涵蓋的知識(shí)點(diǎn)，以及對(duì)個(gè)體成長(zhǎng)和職業(yè)發(fā)展有所幫助的具體方向性建議，難以真正吸收和利用。與此同時(shí)，很多企業(yè)在職工培訓(xùn)完的后續(xù)工作中，也沒(méi)能將培訓(xùn)內(nèi)容與職工個(gè)人的薪資待遇、發(fā)展規(guī)劃等結(jié)合起來(lái)，造成企業(yè)單方面對(duì)培訓(xùn)工作的不重視，對(duì)后續(xù)落實(shí)情況的不跟蹤，導(dǎo)致考評(píng)機(jī)制不能很好地服務(wù)于企業(yè)，服務(wù)于企業(yè)發(fā)展現(xiàn)實(shí)。

二、新常態(tài)下電力企業(yè)職工培訓(xùn)的創(chuàng)新方向

鑒于上文所提到的新常態(tài)下電力企業(yè)職工培訓(xùn)創(chuàng)新的必要性，筆者認(rèn)為對(duì)其具體的創(chuàng)新方向可以從以下三個(gè)方面來(lái)展開(kāi)。

（一）信息化培訓(xùn)平臺(tái)的構(gòu)建

信息化時(shí)代的到來(lái)，是我國(guó)科技經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展、社會(huì)群眾傳統(tǒng)思維以及溝通渠道進(jìn)化的標(biāo)志。對(duì)電力企業(yè)而言，將信息化技術(shù)納入到傳統(tǒng)職工培訓(xùn)的過(guò)程中來(lái)，也是進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展，提升工作效率，降低企業(yè)培訓(xùn)物力和人力成本的重要選擇。因此電力企業(yè)從事職工培訓(xùn)的工作人員可以充分考慮構(gòu)建信息化培訓(xùn)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)過(guò)程的“信息化”。一方面，工作人員可以依托信息化所構(gòu)筑的教育培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)內(nèi)容的跨地區(qū)、跨地域的快速與便捷獲取，讓處在不同環(huán)境、不同地區(qū)的職工都能共享培訓(xùn)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源共享的服務(wù)；另一方面，信息化培訓(xùn)平臺(tái)的構(gòu)建，可以為培訓(xùn)工作人員創(chuàng)設(shè)出多樣化的培訓(xùn)途徑與培訓(xùn)方法，使其在不斷開(kāi)發(fā)平臺(tái)并對(duì)平臺(tái)加以利用的過(guò)程中，通過(guò)舉辦信息培訓(xùn)比賽、網(wǎng)絡(luò)知識(shí)學(xué)習(xí)以及網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)進(jìn)度跟蹤等方法，全面提升教育培訓(xùn)的信息化管理水平，也間接提升了職工培訓(xùn)參與度和參與熱情。此外，工作人員也可以充分考慮將信息化培訓(xùn)平臺(tái)與企業(yè)OA系統(tǒng)相關(guān)聯(lián)，讓培訓(xùn)系統(tǒng)正式成為企業(yè)日常工作的一部分，納入到企業(yè)的工作考評(píng)和績(jī)效系統(tǒng)當(dāng)中，提高全體職工對(duì)企業(yè)培訓(xùn)的重視程度。

（二）企業(yè)職工思想觀念的與時(shí)俱進(jìn)

意識(shí)對(duì)事物的發(fā)展具有能動(dòng)作用，因此只有順應(yīng)時(shí)展，符合企業(yè)發(fā)展形勢(shì)和社會(huì)發(fā)展?fàn)顟B(tài)的企業(yè)培訓(xùn)觀念，才能從真正意義上推動(dòng)電力企業(yè)職工的培訓(xùn)工作，進(jìn)而從根本上更新傳統(tǒng)的職工培訓(xùn)觀念，建立起真正有效的培訓(xùn)體系。

傳統(tǒng)培訓(xùn)方法范文第3篇

關(guān)鍵詞：文化館；聲樂(lè)；培訓(xùn)；方法

文化館是負(fù)責(zé)組織和輔助人民群眾業(yè)余文化生活、提升人民群眾文化素養(yǎng)的社會(huì)事業(yè)單位，在豐富人民群眾業(yè)余生活方面有重大的意義，也是建設(shè)我國(guó)文明社會(huì)的重要環(huán)節(jié)之一。其中，聲樂(lè)培訓(xùn)是文化館內(nèi)提供的文化培訓(xùn)服務(wù)之一，作為面向廣大人民群眾的文化館，聲樂(lè)培訓(xùn)工作必須保證全面性、開(kāi)放性以及普及性，要懂得根據(jù)不同的群眾層次開(kāi)展相應(yīng)的聲樂(lè)培訓(xùn)教育。隨著時(shí)代的發(fā)展、群眾教育思想路線的變化，以及人民群眾日益增長(zhǎng)對(duì)文化需求的增加，現(xiàn)階段，國(guó)內(nèi)很多城市的文化館聲樂(lè)培訓(xùn)都存在理論與實(shí)際嚴(yán)重脫節(jié)，重技巧而輕情感的缺點(diǎn)。在這種情況下，要改變文化館聲樂(lè)培訓(xùn)的方法，與時(shí)俱進(jìn)，就必須創(chuàng)新聲樂(lè)培訓(xùn)工作形式和內(nèi)容，只有不斷適應(yīng)時(shí)展變化提出的新要求，才能夠滿足人民群眾改變的審美和思想，為人民群眾文化素養(yǎng)的提升和社會(huì)文化的建設(shè)貢獻(xiàn)力量。

一、文化館傳統(tǒng)聲樂(lè)培訓(xùn)現(xiàn)狀分析

由于文化館是國(guó)家開(kāi)辦的社會(huì)事業(yè)單位，因此在各種文化服務(wù)和群眾教育方面都是免費(fèi)向人民群眾開(kāi)放的。一方面，文化館的這種社會(huì)事業(yè)單位屬性為人民群眾免費(fèi)接受文化培訓(xùn)和教育服務(wù)提供了良好的渠道，同時(shí)，文化館內(nèi)工作的聲樂(lè)培訓(xùn)教室能夠通過(guò)接觸不同層次的學(xué)生，開(kāi)闊自己的視野，提升自己的教學(xué)能力和聲樂(lè)技巧，而人民群眾則在接受免費(fèi)聲樂(lè)培訓(xùn)的過(guò)程中學(xué)會(huì)了另一門技能，并享受著文化帶來(lái)的熏陶，陶冶著自己的情操。但是另一方面，也有部分人表示，文化館的文化培訓(xùn)服務(wù)從一開(kāi)始推廣以來(lái)就帶有強(qiáng)烈的行政色彩，在聲樂(lè)培訓(xùn)輔導(dǎo)內(nèi)容的設(shè)置方面沒(méi)有足夠的深入到不同層次人群的特點(diǎn)中去，一些興趣盎然老年人在聲樂(lè)培訓(xùn)中無(wú)法接受到全面深入的講解教學(xué)，同時(shí)輔導(dǎo)教師聲樂(lè)技能的提升和知識(shí)的傳授也受到阻礙。

在很多城市的文化館聲樂(lè)培訓(xùn)輔導(dǎo)過(guò)程中，存在著很多人認(rèn)為是“重理論輕實(shí)踐”的缺陷和不足。這種傳統(tǒng)的聲樂(lè)培訓(xùn)方法一般都是輔導(dǎo)教師以口授的形式將聲樂(lè)理論知識(shí)單方面灌輸?shù)綄W(xué)員的頭腦中，這種輔導(dǎo)形式經(jīng)常被大家稱作“填鴨式”或“灌輸式”教學(xué)，從某些角度來(lái)看，這樣單一傳輸聲樂(lè)理論知識(shí)確實(shí)對(duì)學(xué)員學(xué)習(xí)自主性的發(fā)揮有影響，學(xué)員處于被動(dòng)的地位，只能一味地接收知識(shí)，失去了聲樂(lè)學(xué)習(xí)中的積極性和活躍因素。但從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，這種傳統(tǒng)的聲樂(lè)培訓(xùn)手法不是毫無(wú)道理。聲樂(lè)學(xué)習(xí)需要長(zhǎng)期的經(jīng)驗(yàn)積累和實(shí)踐練習(xí)，但是理論知識(shí)的學(xué)習(xí)是進(jìn)行這些實(shí)踐之前最重要的奠基階段，如果理論基礎(chǔ)不夯實(shí)，那么學(xué)員就無(wú)法理解聲樂(lè)的深刻內(nèi)涵，更難以向高深的方向發(fā)展。

實(shí)踐同樣是文化館聲樂(lè)培訓(xùn)過(guò)程中不可缺少的重要部分，但是，一些人認(rèn)為實(shí)踐比任何教學(xué)手段都更加重要，這無(wú)疑是有爭(zhēng)議的。因?yàn)殚L(zhǎng)期以來(lái)人類的文化和智慧能夠得以傳承，大多部分都是依靠書籍等媒介所記錄的理論知識(shí)，而不是一代又一代反復(fù)的實(shí)踐。一些文化館培訓(xùn)教室過(guò)度重視技巧訓(xùn)練而忽視理論知識(shí)的理解，在理論基礎(chǔ)弱的情況下，學(xué)生學(xué)習(xí)技巧也只是片面地學(xué)習(xí)。

由此我們可以看出，單強(qiáng)調(diào)理論或是實(shí)踐都是不可取的一種思想。但總的來(lái)說(shuō)，傳統(tǒng)文化館聲樂(lè)培訓(xùn)方法并不全是糟粕，一些精華之處還是值得在改革和創(chuàng)新中加以借鑒的。針對(duì)現(xiàn)階段文化館聲樂(lè)培訓(xùn)工作現(xiàn)狀，需要我們吸收傳統(tǒng)聲樂(lè)培訓(xùn)方法的長(zhǎng)處，與此同時(shí)印上時(shí)代的標(biāo)簽，將教師技藝的發(fā)揮和學(xué)生潛能的挖掘有機(jī)結(jié)合。

二、文化館群眾聲樂(lè)培訓(xùn)方法創(chuàng)新

（一）注重通史與專史的有機(jī)結(jié)合。通史即音樂(lè)發(fā)展的整個(gè)歷史和系統(tǒng)理論知識(shí)，專史指的是音樂(lè)流派等音樂(lè)理論分支。在文化館聲樂(lè)培訓(xùn)過(guò)程中，要注重將通史和專史有機(jī)結(jié)合起來(lái)。通史的學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生明白音樂(lè)發(fā)展的整個(gè)歷史和專史的產(chǎn)生過(guò)程，將整體的音樂(lè)知識(shí)脈絡(luò)了然于胸，專史的學(xué)習(xí)則是深入研究和掌握學(xué)生所選擇的音樂(lè)專業(yè)的具體理論與實(shí)踐，由于所有的音樂(lè)在基礎(chǔ)理論方面都是想通的。以基本音樂(lè)理論為基礎(chǔ)，再去研究音樂(lè)分支也就不是很難了。

（二）保持整體與局部的和諧共存。允許聲樂(lè)培訓(xùn)中“共性”與“個(gè)性”的和諧共存是促進(jìn)學(xué)生加深聲樂(lè)理解的重要途徑。首先，民族歌曲之間并不是相互排斥的，在某些方面歌曲之間是想通的，知識(shí)核心內(nèi)涵和重點(diǎn)側(cè)重不同而已，因此，一些教師常常過(guò)分強(qiáng)調(diào)歌曲的個(gè)性和民族特征，是沒(méi)有必要的；其次，在學(xué)生之間的差異上，一些學(xué)員由于長(zhǎng)期自主學(xué)習(xí)已經(jīng)形成了固定的音樂(lè)路線和唱法，教師不能一味地去限制這些學(xué)員的自由發(fā)揮，而是發(fā)展其特色，挖掘其內(nèi)在的潛能。

（三）創(chuàng)新使用現(xiàn)代化多媒體培訓(xùn)手段。文化館是傳播文化知識(shí)，提升人民群眾文化素養(yǎng)的場(chǎng)所，文化與科技大多時(shí)候都是連在一起的，因此，要與時(shí)俱進(jìn)，追趕時(shí)代的腳步就要引進(jìn)先進(jìn)的多媒體技術(shù)開(kāi)展聲樂(lè)培訓(xùn)教學(xué)。在理論學(xué)習(xí)課程上，可以借助小視頻來(lái)介紹歌曲的創(chuàng)作背景以及多種版本的演唱示范，讓學(xué)員能夠直觀感受到歌曲的魅力和演唱方式、技巧。尤其是歌詞背后的含義，對(duì)學(xué)生是否抓準(zhǔn)整首歌曲的感情基調(diào)是至關(guān)重要的。

綜上所述，文化館聲樂(lè)培訓(xùn)方法的創(chuàng)新要求我們既要尊重既有的聲樂(lè)基礎(chǔ)規(guī)律，尊重藝術(shù)實(shí)踐規(guī)律，又要推陳出新，與時(shí)俱進(jìn)。針對(duì)傳統(tǒng)聲樂(lè)培訓(xùn)方法，我們要取其精華去其糟粕，切忌盲目求異，保持戒驕戒躁的心理狀態(tài)。文化館是國(guó)家開(kāi)設(shè)的社會(huì)事業(yè)單位，旨在提升人民群眾的文化素養(yǎng)，豐富人民群眾的業(yè)余文化生活，促進(jìn)文明社會(huì)的建設(shè)與國(guó)家文化實(shí)力的提升，對(duì)全面推進(jìn)社會(huì)主義和諧社會(huì)的建設(shè)有重大的意義。人民日益增長(zhǎng)的物質(zhì)文化需求增多，及其審美觀念的變化，文化館聲樂(lè)培訓(xùn)方法改革必須以人民群眾為基礎(chǔ)，打造適合大家發(fā)展的聲樂(lè)培訓(xùn)形式和內(nèi)容。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王偉麗.淺談聲樂(lè)文化教育[J].大眾文藝（理論）.2009（12）.

傳統(tǒng)培訓(xùn)方法范文第4篇

關(guān)鍵詞：成年學(xué)員；體驗(yàn)式；互動(dòng)式；案例式；培訓(xùn)效果

企業(yè)培訓(xùn)作為企業(yè)生產(chǎn)的第一道工序，直接關(guān)系企業(yè)發(fā)展，電力企業(yè)也不例外，相對(duì)學(xué)歷教育，其突出特點(diǎn)之一就在于參與培訓(xùn)的主體以成年學(xué)員為主。所謂成年學(xué)員，即已參加到工作中，脫離校園學(xué)習(xí)環(huán)境的學(xué)習(xí)主體。只有熟悉成年學(xué)員及自身學(xué)習(xí)特點(diǎn)，并采取適合的培訓(xùn)模式和培訓(xùn)方法，才能激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而使培訓(xùn)收到良好的效果。

一、成年學(xué)員學(xué)習(xí)特點(diǎn)分析

（一）成年學(xué)員學(xué)習(xí)需要興趣。強(qiáng)烈的自我學(xué)習(xí)愿望是學(xué)習(xí)的最好動(dòng)力。常有學(xué)員這樣說(shuō)：“沒(méi)辦法，是單位硬要我來(lái)的；這次培訓(xùn)就是為了完成任務(wù)；簽個(gè)名就走吧?！眮?lái)參加培訓(xùn)如果是這樣的動(dòng)力或動(dòng)機(jī)，那效果肯定不會(huì)好。所以作為培訓(xùn)師，激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣和主觀能動(dòng)性是有效培訓(xùn)的第一步。這一點(diǎn)對(duì)于成年學(xué)員尤其重要。

（二）成年學(xué)員學(xué)習(xí)目的性強(qiáng)。即帶著明確的學(xué)習(xí)目的學(xué)習(xí)，現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，務(wù)實(shí)導(dǎo)向明顯；如果培訓(xùn)內(nèi)容是其迫切需要的，學(xué)員會(huì)更樂(lè)意去學(xué)習(xí)，這是其學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿χ弧?duì)于那些與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系密切的知識(shí)和技能則更能引起成年學(xué)員的注意，因能立即解決其實(shí)際工作中的難題，見(jiàn)效快。

（三）成年學(xué)員理解能力與獨(dú)立性強(qiáng)。成人社會(huì)閱歷豐富，受過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)影響，其學(xué)習(xí)是建立在已有知識(shí)的基礎(chǔ)之上，理論與實(shí)際結(jié)合緊密，能聯(lián)系實(shí)際思考和解決問(wèn)題，理解力強(qiáng)。且他們能通過(guò)對(duì)客觀事物的比較分析、綜合推理，去認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)，表現(xiàn)出很強(qiáng)的批判意向和獨(dú)立意識(shí)。

（四）成年學(xué)員需要借助多樣化的學(xué)習(xí)手段。成人隨著年紀(jì)的增長(zhǎng)，記憶力下降，耐久性降低，坐不了很長(zhǎng)時(shí)間，因此其不喜歡填鴨式的教學(xué)模式，而更喜歡動(dòng)手實(shí)踐，或能提高實(shí)際技能的培訓(xùn)形式。所以在整個(gè)培訓(xùn)的過(guò)程中，多途徑的信息傳遞，多樣化的學(xué)習(xí)手段，能使學(xué)員感官得到更多樣化的刺激，從而使其對(duì)所學(xué)知識(shí)有全方位的了解。

二、做好成年學(xué)員培訓(xùn)的方法探討

（一）體驗(yàn)式培訓(xùn)在企業(yè)培訓(xùn)中的應(yīng)用

1.體驗(yàn)式培訓(xùn)的內(nèi)涵和特點(diǎn)

所謂體驗(yàn)式培訓(xùn)就是通過(guò)個(gè)人在活動(dòng)中的充分參與，獲得個(gè)人體驗(yàn)，然后在培訓(xùn)師的指導(dǎo)下，團(tuán)隊(duì)成員共同交流，分享個(gè)人體驗(yàn)，提升認(rèn)識(shí)的培訓(xùn)方式。其主要是通過(guò)培訓(xùn)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)一定情境，使參與者親身經(jīng)歷，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，有所反思，并在實(shí)際工作中予以應(yīng)用，從而形成自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。即：以活動(dòng)開(kāi)始，先行后知，在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)的方式。

與傳統(tǒng)的教育模式相比，體驗(yàn)式培訓(xùn)具有以下特點(diǎn)：

（1）傳統(tǒng)的教育及培訓(xùn)以教師為中心，以理論為主，注重的是知識(shí)、技能的傳授；而體驗(yàn)式培訓(xùn)以學(xué)員為中心，以現(xiàn)實(shí)感覺(jué)為主，注重的是觀念的轉(zhuǎn)變和思維方式的培養(yǎng)。

（2）傳統(tǒng)的教育及培訓(xùn)是一種標(biāo)準(zhǔn)化的、個(gè)體的學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)先學(xué)后做；而體驗(yàn)式培訓(xùn)是一種個(gè)性化的、團(tuán)體的學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)先做后學(xué)。

（3）傳統(tǒng)的教育及培訓(xùn)以聽(tīng)和記為主；而體驗(yàn)式培訓(xùn)以體驗(yàn)和感悟?yàn)橹?，因此，體驗(yàn)式培訓(xùn)的效果更深刻持久。

總之，體驗(yàn)式培訓(xùn)是一種寓教于樂(lè)，融挑戰(zhàn)性、教育性、實(shí)用性為一體的全新的學(xué)習(xí)方式。

2.體驗(yàn)式培訓(xùn)應(yīng)用中需注意的問(wèn)題：

為了使培訓(xùn)活動(dòng)在體驗(yàn)式培訓(xùn)中發(fā)揮其應(yīng)有的作用，使受訓(xùn)者既感受到有趣的體驗(yàn)，又能聯(lián)系現(xiàn)實(shí)工作，提升自身處理問(wèn)題的能力，需注意以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：

（1）在活動(dòng)的選擇方面，培訓(xùn)師在活動(dòng)設(shè)計(jì)之前，需確定培訓(xùn)目標(biāo)，之后確認(rèn)需要引發(fā)的體驗(yàn)，然后再來(lái)選擇究竟使用何種形式的活動(dòng)，這樣活動(dòng)方可在培訓(xùn)師的控制下進(jìn)行，從而保證活動(dòng)的體驗(yàn)結(jié)果與培訓(xùn)目標(biāo)一致。

（2）在流程設(shè)計(jì)方面，體驗(yàn)式培訓(xùn)是從培訓(xùn)活動(dòng)的開(kāi)始到培訓(xùn)效果應(yīng)用的過(guò)程。一般來(lái)說(shuō)，培訓(xùn)師帶隊(duì)活動(dòng)并從中提取出有益的啟示，至少要經(jīng)過(guò)三個(gè)連續(xù)的步驟，分別是“發(fā)生了什么” 、“有什么感想” 、“應(yīng)該怎么做” ，用這三個(gè)問(wèn)題幫助受訓(xùn)者對(duì)活動(dòng)中的行為進(jìn)行反思，需要引導(dǎo)適當(dāng)，以防止培訓(xùn)與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)。為保證效果，以上三

問(wèn)題可以具體劃分為：

第一，發(fā)生了什么？讓受訓(xùn)者回憶事情經(jīng)過(guò)，幫助學(xué)員發(fā)現(xiàn)與培訓(xùn)目標(biāo)有關(guān)的體驗(yàn)，培訓(xùn)教師也應(yīng)在培訓(xùn)活動(dòng)中記錄一些關(guān)鍵行為，以方便在回顧時(shí)引導(dǎo)。

第二，為什么發(fā)生？這是對(duì)活動(dòng)中行為的解釋，幫助學(xué)員思考事情發(fā)生的原因或本質(zhì)。

第三，應(yīng)該怎么做？幫助學(xué)員對(duì)活動(dòng)中出現(xiàn)的情況作進(jìn)一步探索，力圖找到更合適的解決問(wèn)題的方法，如：若有機(jī)會(huì)再來(lái)一次，你會(huì)怎么做。

第四，工作中是否遇到過(guò)這類事情？提醒受訓(xùn)者將培訓(xùn)內(nèi)容與實(shí)際工作聯(lián)系起來(lái)，這是深化培訓(xùn)效果的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

第五，工作中類似的地方應(yīng)該怎樣改正？告知受訓(xùn)者將活動(dòng)中學(xué)到的內(nèi)容轉(zhuǎn)化到實(shí)際工作中，以確保在今后工作中若遇到此類事情，有正確的行為處理。

（3）需要強(qiáng)調(diào)的是，在引導(dǎo)討論方面，上述環(huán)節(jié)進(jìn)行過(guò)程中，如果引導(dǎo)不到位，討論可能將僅局限于活動(dòng)本身，不能夠幫助受訓(xùn)者與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，那么活動(dòng)的組織就失去了其本身應(yīng)該承載的意義和價(jià)值。為避免這一問(wèn)題的出現(xiàn)，可在討論活動(dòng)本身的基礎(chǔ)上，突出強(qiáng)調(diào)“與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系（工作中是否有類似的問(wèn)題）”、 “對(duì)于工作中類似的問(wèn)題，可以改進(jìn)的地方有哪些”、“概念總結(jié)（如什么是學(xué)習(xí)力？）”等方面的討論。

（二）“互動(dòng)式”教學(xué)在企業(yè)培訓(xùn)中的應(yīng)用

1.“互動(dòng)式”教學(xué)在企業(yè)培訓(xùn)中的優(yōu)勢(shì)

針對(duì)前述成年學(xué)員的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，培訓(xùn)師在教學(xué)培訓(xùn)中如果不考慮這些因素，只是按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行一言堂式講授，必然會(huì)因教學(xué)方法單一而導(dǎo)致教學(xué)的乏味，不但達(dá)不到培訓(xùn)的目的，還可能使學(xué)員產(chǎn)生抵觸情緒，進(jìn)而培訓(xùn)教學(xué)效果不佳　互動(dòng)式教學(xué)方法屬于開(kāi)放式教學(xué)。采用這種方法一個(gè)很重要的方面就是讓學(xué)員主動(dòng)參與到培訓(xùn)教學(xué)中來(lái)，這樣不但可以將培訓(xùn)內(nèi)容傳達(dá)給學(xué)員，還可以將學(xué)員在工作實(shí)踐中積累的經(jīng)驗(yàn)和方法與課堂理論相結(jié)合，進(jìn)行使培訓(xùn)教師與學(xué)員互相交流學(xué)習(xí)、共同提高。其優(yōu)勢(shì)具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1） 調(diào)動(dòng)學(xué)員積極性：成年人做事會(huì)受到已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的限制和影響，很難徹底擺脫原有知識(shí)框架，互動(dòng)式教學(xué)以學(xué)員為中心，充分調(diào)動(dòng)學(xué)員學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)員主動(dòng)接受新知識(shí)、新事物。

（2） 注重個(gè)性化：由于成年學(xué)員的學(xué)習(xí)能力、知識(shí)層次、學(xué)歷背景不盡一致，互動(dòng)式教學(xué)可以在充分尊重學(xué)員差異的基礎(chǔ)上進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)，有助于因材施教。

（3）符合成年學(xué)員的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，助于提高培訓(xùn)效果：隨著年齡的增長(zhǎng)，成年人記憶力減弱，但同時(shí)理解能力增強(qiáng)；互動(dòng)式教學(xué)，方法靈活多樣，注重現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐教學(xué)，可以充分發(fā)揮學(xué)員的長(zhǎng)處，激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造能力，可在很大程度上提高培訓(xùn)效果。

2.“互動(dòng)式”培訓(xùn)教學(xué)方法應(yīng)用中需注意的問(wèn)題：

（1）多種形式調(diào)動(dòng)課堂氣氛：如在企業(yè)培訓(xùn)教學(xué)中應(yīng)用互動(dòng)游戲是豐富教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)教學(xué)生動(dòng)性、趣味性的一種有效途徑。與傳統(tǒng)教育相比，成人培訓(xùn)的內(nèi)容大多以崗位技能和專業(yè)知識(shí)為主，單純進(jìn)行內(nèi)容講解會(huì)顯得枯燥乏味；且企業(yè)培訓(xùn)學(xué)員的具體崗位、工作環(huán)境、教育經(jīng)驗(yàn)等方面存在很大差異，理解能力和學(xué)習(xí)能力也參差不齊，很難保證學(xué)員在短時(shí)間內(nèi)從工作狀態(tài)進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)。

（2）注重備課階段的準(zhǔn)備：備課不是單一的準(zhǔn)備培訓(xùn)教學(xué)的內(nèi)容，還應(yīng)包括備學(xué)員、備訓(xùn)練設(shè)備等方面。

①備教學(xué)內(nèi)容：進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)的事前策劃，必須熟悉具體的教學(xué)內(nèi)容，做到針對(duì)性強(qiáng)。如哪些地方可以提問(wèn)、問(wèn)什么？ 哪些地方可以引導(dǎo)學(xué)員討論？哪些地方可以安排學(xué)員來(lái)講解？哪些知識(shí)可以在課堂上進(jìn)行模擬演示或?qū)嶋H動(dòng)手操作？這些均需在備課階段做好設(shè)計(jì)。

②備學(xué)員：包括備學(xué)員的工作經(jīng)驗(yàn)、思想關(guān)注點(diǎn)、知識(shí)基礎(chǔ)、認(rèn)知特點(diǎn)、身心特征等。只有了解學(xué)員的基本情況，在培訓(xùn)教學(xué)中才能做到有的放矢，事先設(shè)計(jì)的互動(dòng)活動(dòng)才能運(yùn)用自如。針對(duì)職工的實(shí)際情況安排的培訓(xùn)內(nèi)容，會(huì)讓學(xué)員覺(jué)得學(xué)習(xí)很有必要，那么他們就會(huì)認(rèn)真聽(tīng)，并積極配合互動(dòng)。

③備培訓(xùn)場(chǎng)地：培訓(xùn)活動(dòng)進(jìn)行前需要了解授課現(xiàn)場(chǎng)的資料、設(shè)備的基本情況，以避免所設(shè)置的培訓(xùn)互動(dòng)環(huán)節(jié)因客觀條件的限制而無(wú)法開(kāi)展。

（三）案例教學(xué)在企業(yè)培訓(xùn)中的應(yīng)用

1.案例教學(xué)的內(nèi)涵和特點(diǎn)

案例教學(xué)是從特定的培訓(xùn)目的出發(fā)，把實(shí)際工作中真實(shí)的情景加以典型化處理，形成供學(xué)員學(xué)習(xí)討論的案例，以

此來(lái)提高學(xué)員獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力的一種培訓(xùn)教學(xué)方法。

案例教學(xué)法起源于美國(guó)哈佛大學(xué)，之后在世界各地得到普遍采納應(yīng)用，特別是在企業(yè)職工培訓(xùn)中，針對(duì)成年學(xué)員的特點(diǎn)，采用案例教學(xué)可取得非常好的效果。與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，案例教學(xué)的特點(diǎn)體現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：

（1）提供實(shí)例，培養(yǎng)和提高學(xué)員實(shí)際工作能力。

案例教學(xué)為學(xué)員提供了眾多內(nèi)容豐富的實(shí)例，通過(guò)模擬實(shí)踐，開(kāi)闊學(xué)員視野；通過(guò)對(duì)案例的思考、推理、判斷等一系列過(guò)程，可以提高學(xué)員運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

（2）彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中灌輸式的學(xué)習(xí)模式的缺陷。

案例學(xué)習(xí)的方式是啟發(fā)討論式、多向交流式，學(xué)員處在主動(dòng)地位上，運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)創(chuàng)造性的研究解決案例中的問(wèn)題，理論與實(shí)踐融為一體，學(xué)員能力得到充分體現(xiàn)。這種方法激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、增加學(xué)習(xí)的趣味性，可以培養(yǎng)學(xué)員獨(dú)立思考的能力，徹底改變傳統(tǒng)教學(xué)中“老師講什么、學(xué)生聽(tīng)什么”的灌輸式的學(xué)習(xí)模式。

（3）開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)知識(shí)，提升能力。

案例教學(xué)中內(nèi)容生動(dòng)具體的案例，開(kāi)闊了學(xué)員的視野；同時(shí)，案例的集體討論、相互交流的過(guò)程，也是學(xué)員之間彼此學(xué)習(xí)的過(guò)程，思想的碰撞形成集體智慧的結(jié)晶，使學(xué)員個(gè)人的邏輯分析能力、組織能力和人際交往能力等都得到鍛煉和提高。

2.案例教學(xué)方法應(yīng)用中需注意的問(wèn)題：

（1）案例的選擇要恰當(dāng)、典型

案例的選擇對(duì)案例教學(xué)的效果至關(guān)重要。首先，運(yùn)用案例教學(xué)法，應(yīng)根據(jù)不同的培訓(xùn)內(nèi)容和培訓(xùn)目標(biāo)選擇適當(dāng)?shù)陌咐?，且案例能促進(jìn)學(xué)員對(duì)實(shí)際問(wèn)題的深入思考。其次，案例的選擇還要真實(shí)可信，應(yīng)立足企業(yè)實(shí)際，符合企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的實(shí)踐需要，這樣才能啟發(fā)學(xué)員，訓(xùn)練能力。再次，特別強(qiáng)調(diào)案例的典型，若能通過(guò)案例的解決給學(xué)員帶來(lái)深刻的啟示和體會(huì)，培訓(xùn)效果自然更好。

（2）案例的講解要生動(dòng)

選好案例之后，使案例充分發(fā)揮作用，講好是關(guān)鍵。教師要能通過(guò)生動(dòng)的講解吸引學(xué)員，幫助學(xué)員感受真實(shí)的情境，使學(xué)員感覺(jué)自己就是處在決策或解決問(wèn)題的境遇當(dāng)中，此種環(huán)境下，由學(xué)員認(rèn)真討論案情，并找出解決問(wèn)題的方法。

（3）案例討論的主體和目標(biāo)要明確

案例教學(xué)強(qiáng)調(diào)全員參與，全體學(xué)員應(yīng)是這一培訓(xùn)教學(xué)方式下的主體，教師應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用，做好選編案例、組織討論、分析總結(jié)等工作。培訓(xùn)教師還要使學(xué)員明確討論的問(wèn)題，以免偏離培訓(xùn)目標(biāo)。

（4）案例的分析要深刻

對(duì)案例的分析也是案例教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。案例分析的過(guò)程就是解決問(wèn)題的過(guò)程，唯有案例分析得深刻、透徹，方能從理論的高度和實(shí)踐應(yīng)用的角度講解案例，進(jìn)而幫助學(xué)員既提高理論認(rèn)知，又能把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際工作中去。

（5）案例討論的總結(jié)點(diǎn)評(píng)要到位

案例的分析和討論不應(yīng)僅僅局限于案例本身，培訓(xùn)教師精到的評(píng)點(diǎn)可以幫助學(xué)員加深對(duì)案例的理解，并形成認(rèn)識(shí)上的升華，從而更好地把案例與實(shí)踐相結(jié)合，并運(yùn)用分析案例得到的方法和理論知識(shí)更好地指導(dǎo)其后的實(shí)踐工作。

三、結(jié)語(yǔ)

最后需要說(shuō)明兩點(diǎn)：

第一：作為提高成年學(xué)員培訓(xùn)效果方法探討的內(nèi)容，上述列舉的方法不盡全面，而是僅討論分析了培訓(xùn)實(shí)踐中常用的幾種方法。

第二：每種培訓(xùn)方法的運(yùn)用，還需根據(jù)不同的培訓(xùn)內(nèi)容作相應(yīng)選擇。

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傳統(tǒng)培訓(xùn)方法范文第5篇

關(guān)鍵詞：人力資源 培訓(xùn) 出版社 人才

黨的十報(bào)告提出，科技創(chuàng)新是提高社會(huì)生產(chǎn)力和綜合國(guó)力的戰(zhàn)略支撐，必須擺在國(guó)家發(fā)展全局的核心位置，企業(yè)要實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略。同時(shí)，也提出了扎實(shí)推進(jìn)社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)建設(shè)，促進(jìn)文化和科技融合，發(fā)展新型文化業(yè)態(tài)，提高文化產(chǎn)業(yè)規(guī)?；?、集約化、專業(yè)化水平。這為在數(shù)字出版時(shí)代的出版單位帶來(lái)了新的方向、新的信心、新的機(jī)遇。在新的歷史機(jī)遇面前，出版單位必須通過(guò)自身的數(shù)字化變革迎接新的挑戰(zhàn)。唯有擁抱和融入新技術(shù)，才能抓住出版業(yè)這次新的發(fā)展機(jī)遇，成功轉(zhuǎn)型，在波瀾壯闊的數(shù)字化浪潮中再次站立潮頭。

數(shù)字化變革使得傳統(tǒng)出版業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)加劇，出版轉(zhuǎn)型對(duì)傳統(tǒng)出版的編輯、發(fā)行、營(yíng)銷、管理工作都帶來(lái)了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。在當(dāng)今全媒體數(shù)字化出版快速發(fā)展時(shí)代，越來(lái)越多的出版社比以往越發(fā)重視人力資源的開(kāi)發(fā)管理。那么，傳統(tǒng)出版社的人才如何適應(yīng)市場(chǎng)需求？培訓(xùn)成為出版社經(jīng)營(yíng)人才的首選方式。新員工入職教育需要學(xué)習(xí)掌握工作流程；老員工需要不斷提升自身的能力；領(lǐng)導(dǎo)層需要不斷學(xué)習(xí)以保證政策和管理的科學(xué)性。

1.做好培訓(xùn)規(guī)劃是做好人才培訓(xùn)教育、獲取高素質(zhì)人才的關(guān)鍵

人才是興社之源、強(qiáng)社之本。人才的合理使用，能夠最大限度地取長(zhǎng)補(bǔ)短、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，人的能力就能如同核動(dòng)力的聚集裝載到一起，新的企業(yè)文化氛圍也就會(huì)隨之形成。進(jìn)入數(shù)字化全媒體出版時(shí)代，出版社的各項(xiàng)業(yè)務(wù)工作結(jié)構(gòu)急需調(diào)整，人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)更是如此，而人才戰(zhàn)略毫無(wú)疑問(wèn)是傳統(tǒng)出版業(yè)迎接數(shù)字化出版挑戰(zhàn)的工作重要內(nèi)容之一。

盡管出版社各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)都十分重視人才的引進(jìn)、培養(yǎng)與使用，但從目前的客觀狀況來(lái)看，一方面是核心業(yè)務(wù)工作發(fā)展必需的具有一定特長(zhǎng)專門人才相對(duì)缺乏，另一方面則是不適應(yīng)新形勢(shì)發(fā)展需要的人力數(shù)量不斷臃腫。

眾所周知，盡管勞動(dòng)用工制度在不斷完善，社會(huì)保險(xiǎn)也在不斷完善，一味大量地從社會(huì)上引進(jìn)人才，仍不是解決人才相對(duì)匱乏現(xiàn)象的最佳辦法。那么，如何才能較好地解決這個(gè)問(wèn)題呢？

一個(gè)人在自己的工作崗位上都有一個(gè)從具備相應(yīng)的基礎(chǔ)知識(shí)到熟悉適應(yīng)、熟練掌握相應(yīng)技能的過(guò)程。人才的使用都有在知識(shí)結(jié)構(gòu)上二次開(kāi)發(fā)的過(guò)程，正如產(chǎn)品的原材料，一開(kāi)始并不是什么產(chǎn)品，而只是具備許多基本功能的毛坯，只有經(jīng)過(guò)精心地加工，才能夠成為真正所需要的產(chǎn)品，如何使用、如何加工這塊原材料則是能否成為理想產(chǎn)品的關(guān)鍵，而這個(gè)關(guān)鍵就是管理者的首要任務(wù)之一。

國(guó)內(nèi)外無(wú)數(shù)成功企業(yè)的經(jīng)驗(yàn)告訴我們，欲建成一流企業(yè)，必先有一批一流的員工。而一流員工的形成，又必須把好兩個(gè)關(guān)口：招聘關(guān)和培訓(xùn)關(guān)。

職工培訓(xùn)該怎樣順應(yīng)當(dāng)下的發(fā)展趨勢(shì)呢？管理層必須認(rèn)識(shí)到培訓(xùn)和培養(yǎng)員工是任何意義上人力資源管理的活動(dòng)中心——如果沒(méi)有把培訓(xùn)看作是實(shí)現(xiàn)經(jīng)營(yíng)規(guī)劃的重要組成部分，很難適應(yīng)激烈市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的需要。為了適應(yīng)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的需要，培養(yǎng)和塑造優(yōu)秀人才，很重要一點(diǎn)就是必須重視培訓(xùn)規(guī)劃。

所謂企業(yè)培訓(xùn)規(guī)劃是指對(duì)企業(yè)組織內(nèi)培訓(xùn)的戰(zhàn)略規(guī)劃，企業(yè)培訓(xùn)規(guī)劃必須密切結(jié)合企業(yè)戰(zhàn)略，從企業(yè)的人力資源規(guī)劃和開(kāi)發(fā)戰(zhàn)略出發(fā)，滿足組織及員工兩方面的要求，考慮企業(yè)資源條件與員工素質(zhì)基礎(chǔ)，考慮人才培養(yǎng)的超前性及培訓(xùn)效果的不確定性，確定職工培訓(xùn)的目標(biāo)，選擇培訓(xùn)內(nèi)容及培訓(xùn)方式。

2.如何進(jìn)行培訓(xùn)規(guī)劃

2.1做好培訓(xùn)規(guī)劃必須重視培訓(xùn)規(guī)劃

做好切實(shí)可行又能夠?yàn)槌霭嫔鐜?lái)明顯效益的培訓(xùn)規(guī)劃，首先必須從根本上重視培訓(xùn)規(guī)劃，必須根據(jù)業(yè)務(wù)工作需要，因地制宜地制定培訓(xùn)計(jì)劃，。

2.2做好培訓(xùn)規(guī)劃必須落實(shí)相關(guān)部門

提供必要的人力和組織保障是做好培訓(xùn)規(guī)劃的重要前提。培訓(xùn)規(guī)劃的制定和實(shí)施，關(guān)鍵是落實(shí)負(fù)責(zé)人或負(fù)責(zé)單位。

2.3要善于營(yíng)造培訓(xùn)的良好氛圍

作為培訓(xùn)規(guī)劃者，應(yīng)該善于營(yíng)造學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)的良好氛圍。

2.4了解制訂培訓(xùn)規(guī)劃的必要步驟

制定培訓(xùn)規(guī)劃需要了解必要的步驟，掌握這些必要的步驟，不僅可以事半功倍，而且可以監(jiān)測(cè)和監(jiān)督培訓(xùn)規(guī)劃的合理性和有效性。

2.5清晰界定培訓(xùn)的目標(biāo)和內(nèi)容

清晰界定培訓(xùn)的具體目標(biāo)和內(nèi)容是做好培訓(xùn)規(guī)劃重要的一步。培訓(xùn)規(guī)劃相關(guān)部門可以通過(guò)組織分析、工作分析、個(gè)體分析來(lái)界定培訓(xùn)目標(biāo)和培訓(xùn)內(nèi)容。

2.6重視適當(dāng)培訓(xùn)方法的選擇

一般的培訓(xùn)服務(wù)商都是根據(jù)自身的情況提供培訓(xùn)方法，而出版社必須要有清晰的頭腦根據(jù)本社實(shí)際情況來(lái)選擇培訓(xùn)方法。每種培訓(xùn)方法都有不同的側(cè)重點(diǎn)，因此必須根據(jù)培訓(xùn)對(duì)象的不同，選擇適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)方法。方法的選擇除了要考慮人員特點(diǎn)外，還要靠出版社客觀條件的可能性。培訓(xùn)方法選擇適當(dāng)不僅可以滿足培訓(xùn)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，而且還可以滿足出版社發(fā)展的需要。

2.7重視培訓(xùn)學(xué)員的選擇

除普遍輪訓(xùn)之外，參加培訓(xùn)的學(xué)員必須經(jīng)過(guò)適當(dāng)?shù)奶暨x。因?yàn)榕嘤?xùn)要花錢，這筆錢應(yīng)當(dāng)用在有一定潛力的人員身上，這樣就可以做到投資省、見(jiàn)效快。

2.8制定培訓(xùn)規(guī)劃表

制表是為了明確培訓(xùn)的內(nèi)容、時(shí)間、地點(diǎn)、方式、要求等，同時(shí)也便于安排其他工作。

3.抓好職工培訓(xùn)工作的幾個(gè)重要方面

3.1使培訓(xùn)工作成為出版社重要的發(fā)展戰(zhàn)略之一

企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略中無(wú)論是產(chǎn)品開(kāi)發(fā)戰(zhàn)略、產(chǎn)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略、技術(shù)創(chuàng)新戰(zhàn)略還是組織結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略，離開(kāi)了相應(yīng)的人力資源開(kāi)發(fā)戰(zhàn)略支撐都是不可能建立和實(shí)施的。欲使出版社整體上升到一個(gè)新的水平，具備能同一流出版社抗衡的競(jìng)爭(zhēng)力，沒(méi)有更高素質(zhì)的職工隊(duì)伍作保證，是根本不可能的。因而出版社在制定發(fā)展戰(zhàn)略時(shí)，必須把職工培訓(xùn)放在突出的位置，使之成為出版社發(fā)展戰(zhàn)略的重要構(gòu)成部分。

3.2使職工培訓(xùn)成為對(duì)職工的內(nèi)在激勵(lì)方式之一

在堅(jiān)持傳統(tǒng)的外在性激勵(lì)（主要體現(xiàn)為工資、獎(jiǎng)勵(lì)、表彰等）同時(shí)，更為注重對(duì)職工進(jìn)行內(nèi)在性激勵(lì)（使工作本身充滿挑戰(zhàn)性、充滿興趣，能滿足職工的成就感、好勝心、個(gè)人樂(lè)趣），這是西方國(guó)家創(chuàng)新能力越來(lái)越強(qiáng)的重要原因之一。通過(guò)職工培訓(xùn)促進(jìn)職工全面發(fā)展和個(gè)性完善，提升職工的從業(yè)本領(lǐng)和個(gè)人人格，可以有效地克服當(dāng)前我國(guó)眾多企業(yè)在激勵(lì)中過(guò)于單一地運(yùn)用物質(zhì)性激勵(lì)而導(dǎo)致激勵(lì)效應(yīng)每況愈下的弊端，可以引導(dǎo)廣大職工擺脫對(duì)物質(zhì)需要的片面追求，轉(zhuǎn)而向往較高層次的“工作生活質(zhì)量”，將有意義、有價(jià)值、有競(jìng)爭(zhēng)性的工作視為人生的重要內(nèi)容，職工從事這樣的工作主要是為了滿足其成就感，實(shí)現(xiàn)其創(chuàng)造欲，而不在乎物質(zhì)報(bào)酬的多少。這樣將會(huì)極有利于建設(shè)一支高素質(zhì)的職工隊(duì)伍，也極有利于培養(yǎng)一流的企業(yè)文化，樹(shù)立良好的企業(yè)形象，增強(qiáng)企業(yè)整體競(jìng)爭(zhēng)力和發(fā)展后勁。

3.3重視培訓(xùn)的投資效益分析

職工培訓(xùn)是出版社重要的資本投入之一，同其他資本的使用和增值一樣。必須注重培訓(xùn)的投資效益分析，即培訓(xùn)必須要能在不同程度上直接同出版社效益增長(zhǎng)相銜接，使培訓(xùn)有利于培養(yǎng)造就一批優(yōu)秀職工，有利于出版社拔尖人才的迅速成長(zhǎng)和提高，這樣也才能凸顯培訓(xùn)的戰(zhàn)略價(jià)值。

4.做好培訓(xùn)工作的保障與措施

4.1依法建立勞動(dòng)、培訓(xùn)關(guān)系

根據(jù)《勞動(dòng)法》及相關(guān)法規(guī)，與職工建立相對(duì)穩(wěn)定的勞動(dòng)關(guān)系，明確職工與出版社在培訓(xùn)教育等方面的權(quán)力、義務(wù)及違約責(zé)任。

4.2加強(qiáng)企業(yè)文化教育，增強(qiáng)企業(yè)凝聚力

任何一個(gè)出版社，企業(yè)文化建設(shè)都是至關(guān)重要的。加強(qiáng)企業(yè)文化教育，尊重知識(shí)、尊重人才，以事業(yè)吸引人，增強(qiáng)企業(yè)凝聚力尤為重要。

4.3建立有效的激勵(lì)機(jī)制

出版社應(yīng)該根據(jù)自己的能力和實(shí)際情況，建立一套有效的激勵(lì)機(jī)制，對(duì)真正的人才和學(xué)有所長(zhǎng)的專門人員實(shí)施有效的激勵(lì)。一個(gè)有事業(yè)的人，能夠相信出版社的發(fā)展?jié)摿?，只要激?lì)有效，同樣是能留住人才的，同時(shí)也能激勵(lì)其他人員不斷學(xué)習(xí)，努力提高。

4.4鼓勵(lì)學(xué)習(xí)，加大崗位培訓(xùn)力度

數(shù)字化全媒體出版時(shí)代，出版社在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下，人們的觀念會(huì)有極大轉(zhuǎn)變，對(duì)個(gè)人進(jìn)行智力投資，提高素質(zhì)，體現(xiàn)價(jià)值，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)能力作為個(gè)人行為這一觀念將被職工廣泛接受。所以，自己投資接受培訓(xùn)的比例會(huì)明顯上升，出版社就應(yīng)適時(shí)地調(diào)整培訓(xùn)政策，對(duì)基礎(chǔ)學(xué)歷教育及以提高自身基本素質(zhì)為主的培訓(xùn)，應(yīng)以個(gè)人投資為主。同時(shí)，應(yīng)加大崗位培訓(xùn)力度，鼓勵(lì)自學(xué)，鼓勵(lì)崗位成才，在不脫產(chǎn)的情況下，采取業(yè)余、半脫產(chǎn)、函授、自學(xué)、師帶徒、在職攻讀學(xué)位等多種形式的培訓(xùn)。

4.5加大考核力度，提高整體素質(zhì)

職工整體素質(zhì)的提高，對(duì)穩(wěn)定職工隊(duì)伍和優(yōu)秀人才脫穎而出是很重要的基礎(chǔ)。而出版社整體素質(zhì)的提高，加大考試考核力度是有效的途徑和辦法之一。這要求必須建立一套完善的考試考核標(biāo)準(zhǔn)和制度，做到既切合出版社的實(shí)際需要，又客觀、公正。

4.6完善培訓(xùn)制度，提高培訓(xùn)質(zhì)量

職工培訓(xùn)，特別是脫產(chǎn)的培訓(xùn)，對(duì)人員的選拔應(yīng)有一套完善的制度和長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃，培養(yǎng)什么樣的人，送什么人去培養(yǎng)，人事、培訓(xùn)部門應(yīng)作到心中有數(shù)，有針對(duì)性，有的放矢。同時(shí)對(duì)培訓(xùn)后人員應(yīng)有一套考核、證價(jià)辦法。這是培訓(xùn)工作的一個(gè)難點(diǎn)，也是今后企業(yè)培訓(xùn)工作的重點(diǎn)，必須逐步完善，這樣才能保證質(zhì)量，提高培訓(xùn)回報(bào)率。

5.結(jié)語(yǔ)