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小學(xué)趣味數(shù)學(xué)教學(xué)范文第1篇

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；趣味數(shù)學(xué)教學(xué)

實踐已經(jīng)證明，學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)若是缺少了興趣，沒有了好奇心，那么，學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)就會淡化，學(xué)習(xí)成績自然也就會下降，就談不上完成數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)任務(wù)了。因此，毫無疑問，我們廣大數(shù)學(xué)教師要竭盡挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)最大潛力，那就是要從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣著手，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性、主動性和創(chuàng)造性。只有這樣，才能更好地完成數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)。下面筆者就結(jié)合自己的教學(xué)實踐來談?wù)勥@一問題。

一、編兒歌，提高兒童理解能力

兒歌通俗易懂，深受學(xué)生的喜愛，這也是解決數(shù)學(xué)學(xué)科抽象性與小學(xué)生思維性間矛盾的一個重要途徑。在教學(xué)中我們要結(jié)合小學(xué)生的特點，與具體的教學(xué)內(nèi)容編一些朗朗上口、切合學(xué)生實際的兒歌，教學(xué)生唱，讓學(xué)生在唱兒歌中學(xué)會知識，加強記憶。一是用兒歌調(diào)動學(xué)生積極的情緒。兒歌具有優(yōu)美的旋律、輕松的節(jié)奏，可以為學(xué)生營造輕松愉悅的教學(xué)氛圍，從而消除學(xué)生的緊張與畏懼心理，使學(xué)生產(chǎn)生積極的情感體驗，從而以最快的速度進入學(xué)習(xí)與思維的最佳狀態(tài)。二是用兒歌突出教學(xué)重、難點。重、難點的突破直接關(guān)系到學(xué)生知識的獲取、能力的形成，對后面知識的學(xué)習(xí)有重要作用。教學(xué)生唱兒歌，可以加深學(xué)生記憶，利于學(xué)生理解。如學(xué)習(xí)了乘法的初步認識后，利用如下兒歌讓學(xué)生加強記憶：“乘法算式要記牢，相同加數(shù)寫在前，乘號隨著加數(shù)走，最后寫的是個數(shù)，幾乘以幾是讀法，表示幾個幾相加。”朗朗上口的兒歌，學(xué)生很快就學(xué)會了，對乘法有了更深的認識，從而有效地突出了教學(xué)重、難點。

二、提升教師的語言表達力

由于數(shù)學(xué)學(xué)科具有較強的抽象思維的性質(zhì)，因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中往往學(xué)生會感到枯燥乏味、平平淡淡。由此，就需要教師要提高講課的生動性和表達能力，使自己的語言更加詼諧幽默，這樣就會極大地吸引學(xué)生，增強他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣感。教師若是使用形象生動的語言，就會增強學(xué)生的興趣感。比如，我在講授“兩步計算應(yīng)用題”的時候，就把中間的條件用一個非常有趣的文字把它們的兩個條件連接起來，讓學(xué)生去猜，結(jié)果學(xué)生踴躍地參與了起來，最后我用一個“藏”字來代替，學(xué)生都非常感興趣。當(dāng)時我說：“這里還有一個條件，藏起來了，誰能把它找出來？”學(xué)生在一步一步的講課中，有了學(xué)習(xí)的興趣，還培養(yǎng)了他們的邏輯思維。數(shù)學(xué)課經(jīng)常使用一些幽默的語言，可以搞笑地去使用一些比喻， 也可以使用一點方言等等，都能調(diào)節(jié)課堂的氣氛，增加學(xué)生的愉悅心理。

三、創(chuàng)設(shè)主動參與的情境，讓學(xué)生體會到參與之樂

如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)動機呢？布魯納說得好，“最好的學(xué)習(xí)動機莫過于學(xué)生對所學(xué)材料本身具有內(nèi)在的興趣”。而動手操作，正能達到這一目的。例如，在教學(xué)“三角形內(nèi)角和”時，課前讓每個學(xué)生準(zhǔn)備一張正方形的紙片，一張銳角三角形的紙片，一張鈍角三角形的紙片，一把剪刀。一上課我就指出：“今天我們學(xué)習(xí)三角形內(nèi)角和，看誰能利用自己手中的學(xué)具通過剪、拼、折等方法，發(fā)現(xiàn)三角形的內(nèi)角和是多少度。”允許學(xué)生自由討論。學(xué)生聽后，都積極思考，認真剪拼。不一會，有的學(xué)生小聲議論：“好像等于180度。”不少學(xué)生爭先恐后地舉起了自己的小手，都希望第一個把自己的發(fā)現(xiàn)告訴大家。有的說：“我把三角形的三個角剪掉，拼成平角，平角是180度，所以，我認為三角形的內(nèi)角和是180度。”有的說：“我與他的方法不一樣，我把正方形紙片沿著一條對角線剪開，剪成兩個三角形。正方形的內(nèi)角和是360度，所以三角形的內(nèi)角和是180度。”我及時表揚了這些同學(xué)。同學(xué)們都為自己的發(fā)現(xiàn)而異常興奮，掩飾不住內(nèi)心的自豪與喜悅。在這一教學(xué)過程中，學(xué)生不僅知道了一個三角形的內(nèi)角和是180度，而且在動手操作中學(xué)到了怎樣由已知探索未知的思維方式和方法。

四、在游戲中學(xué)習(xí)

游戲是小學(xué)生的最愛，游戲可以為學(xué)生營造輕松愉悅的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的渴望，滿足學(xué)生愛玩的天性，調(diào)動學(xué)生積極的情感與情緒，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與參與的主動性。將游戲機制引入課堂教學(xué)，這已成為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)一個全新的研究方向。為此，我們要在小學(xué)數(shù)學(xué)知識與學(xué)生實際間找準(zhǔn)最佳結(jié)合點，以趣味性游戲來化解數(shù)學(xué)知識的抽象性與枯燥性，真正實現(xiàn)寓教于樂，讓學(xué)生在樂中主動求知，在玩中學(xué)到知識，從而使學(xué)生得到身心愉悅之感，這不僅利于學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握與理解，同時也利于學(xué)生身心健康成長，是促進學(xué)生成長與成才的重要手段。

五、貼近生活使學(xué)生感受數(shù)學(xué)魅力

兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是對他們生活經(jīng)驗中數(shù)學(xué)現(xiàn)象的“解讀”。數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系緊密，數(shù)學(xué)源于生活，寓于生活，而又高于生活。我們的課堂教學(xué)要選取與學(xué)生的生活密切相關(guān)的題材。另外，要留有足夠的時間進行課堂練習(xí)。學(xué)生的練習(xí)是別人無法代替的，課堂教學(xué)如果不能實現(xiàn)“當(dāng)堂訓(xùn)練”，就會成為“夾生飯”。不花時間進行必要的課堂練習(xí)，要形成一定的計算技能難度很大。

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，趣味教學(xué)要貫穿始終。它能保持學(xué)生旺盛的學(xué)習(xí)精力，使注意力集中而持久；它能不斷激發(fā)學(xué)生的求知欲望，主動參與知識形成的全過程；它能不斷發(fā)展學(xué)生的思維，收到事半功倍的教學(xué)效果。

小學(xué)趣味數(shù)學(xué)教學(xué)范文第2篇

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；趣味；課堂；練習(xí)；技巧

興趣是最好的老師，如何激發(fā)小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣呢？我將根據(jù)近年來的教學(xué)經(jīng)驗淺談一下趣味數(shù)學(xué)并就怎樣提高小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣進行論述。

一、趣味數(shù)學(xué)課堂

俗話說的好，“良好的開端是成功的一半”。雖然一堂課的開頭只有短短幾分鐘，但是它卻是一堂課成敗的關(guān)鍵，因此，我們必須根據(jù)學(xué)生的實際情況以及本堂課要教授的內(nèi)容，精心設(shè)計每一堂課，別出心裁地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)中去。我將從以下幾方面介紹如何營造趣味的數(shù)學(xué)課堂。

1.用故事引導(dǎo)學(xué)生接受新的知識

比如，在講“比的基本性質(zhì)”的內(nèi)容時，我用一個有趣的小故事引入“比”的內(nèi)容：你們聽說過神算“小智慧精靈”嗎？有一天，他去朋友“小可愛精靈”家玩，發(fā)現(xiàn)“小可愛”正在做一道數(shù)學(xué)題：1600÷25=？“小智慧”看了后，口算就得出了答案：64，同學(xué)們知道他是如何計算出來的嗎？原來他是運用了比的基本性質(zhì)。同學(xué)們想掌握這種本領(lǐng)嗎？通過運用一個小故事，引出了今天要講的內(nèi)容，這樣就會立刻吸引學(xué)生，引起學(xué)生的好奇心，讓他們集中注意力，使課堂教學(xué)順利進行。

2.善于創(chuàng)設(shè)問題情境

問題總是有利于學(xué)生思考，發(fā)展思維。因此，老師要善于在課堂提出問題，刺激學(xué)生思考，然后慢慢引導(dǎo)學(xué)生，促使他們分析問題、解決問題。比如在講小數(shù)乘法的內(nèi)容時，可以設(shè)置一個問題，問學(xué)生們：大家不要計算，誰能知道4.235×2.4的結(jié)果有幾位小數(shù)？給學(xué)生造成懸念，讓他們因為好奇而更想知道結(jié)果，因而思考、探究，在這種好奇心的驅(qū)使下，更加努力的學(xué)習(xí)本堂課。

3.與小學(xué)生生活經(jīng)驗相聯(lián)系，使他們有親切感，由于與生活密切聯(lián)系而要努力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

比如，在學(xué)習(xí)“時、分的認識”的內(nèi)容時，老師可以從家里帶來一個鐘表，在上課的時候讓學(xué)生觀察，問學(xué)生：“今天老師從家里帶來一件東西，同學(xué)們看這是什么呢？你們知道它有什么作用嗎？”然后老師可以邊放映幻燈片邊發(fā)問：“上面有三幅圖，看起來一樣嗎？他們都有三根指針，為什么他們長短都不一樣呢？還有，指針的指向每幅圖都不一樣，有不同的寓意嗎？是不是指不同的時間？學(xué)了本堂課，我們就能解決上面的問題，同學(xué)們有信心學(xué)會看時間嗎？”用生活中的實物引入新課，既貼近生活，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

此外，還可以用些其他方法，不管是好奇心、求知欲，還是情感，關(guān)注的需要，都使學(xué)生形成一種努力去發(fā)展思維、思考問題的能力，這種能力的形成對學(xué)生本身來講，就是一種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、滿足。因此，老師要運用正確的方法去引導(dǎo)學(xué)生主動地投入到教學(xué)活動中去。

二、趣味數(shù)學(xué)練習(xí)

練習(xí)可以鞏固先前學(xué)習(xí)的知識，它是形成技能技巧的必要途徑，能為教學(xué)營造一個重要的環(huán)境。但是，如果練習(xí)的形式呆板，內(nèi)容乏味，能將學(xué)生學(xué)習(xí)新知而激發(fā)出來的學(xué)習(xí)興趣湮沒，把學(xué)生學(xué)習(xí)的愉悅心情、興奮竟然扼殺在搖籃里。因此，需要老師將數(shù)學(xué)的練習(xí)設(shè)計的趣味精彩。

1.注意練習(xí)形式的層次性

在學(xué)習(xí)“三角形內(nèi)角和”的內(nèi)容時，老師設(shè)計不同類型、不同層次的練習(xí)題，先讓學(xué)生做模仿性的基礎(chǔ)練習(xí)，然后做提示性的變式聯(lián)系，最后讓學(xué)生做拓展性的思考練習(xí)，使練習(xí)具有層次性，降低了習(xí)題的坡度，能夠照顧到學(xué)習(xí)程度不同的學(xué)生，學(xué)生將會保持興奮的學(xué)習(xí)興趣。例如，知道三角形的兩角之和，求第三角（利用三角形內(nèi)角之和為180°）；知道直角三角形的一個內(nèi)角，求另一個內(nèi)角（利用直角三角形的兩角之和是90°）；已知三角形的兩個角相等和其中一個角的度數(shù)，求相等的角的度數(shù)是多少（利用三角形內(nèi)角和為180°且其中兩角相等解題）。這樣的設(shè)計，是有層次的練習(xí)，難度逐漸加深，從而加深學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的認知，學(xué)生學(xué)習(xí)起來有興趣，不枯燥。

2.注意練習(xí)形式的科學(xué)性和趣味性

著名的教育心理學(xué)教布魯納說過：“學(xué)習(xí)的最好刺激，是對所學(xué)材料的興趣”。在教學(xué)過程中，老師可以選一些學(xué)生喜歡的、樂于接受的又與生活實踐相聯(lián)系的練習(xí)讓學(xué)生做，通過這樣的習(xí)題，可以讓學(xué)生產(chǎn)生樂趣，變知之為樂知。比如，給學(xué)生出一個三角形內(nèi)角和的練習(xí)題：同學(xué)們在本子上畫出一個三角形，其中要有兩個內(nèi)角都是直角。這時候，同學(xué)們開始畫起來，可是畫來畫去，個個苦思冥想，沒有一個人能夠畫出來，關(guān)鍵時刻，老師說出這樣的三角形根本“畫不出來”的原因，W生們會恍然大悟。

3.注意練習(xí)的技巧性

例如，做比較復(fù)雜的求平均數(shù)的應(yīng)用題時，先讓同學(xué)做個簡單的練習(xí)：“某個鋼鐵廠，它一周可以生產(chǎn)2.8萬噸鋼材，那么這個廠子這周平均每天生產(chǎn)多少噸鋼材呢？”找出其中的數(shù)量關(guān)系是什么，即：平均數(shù)=總數(shù)量÷總份數(shù)，然后再讓學(xué)生做比較復(fù)雜的練習(xí)：“某一鋼鐵廠，它一周的前三天生產(chǎn)了1.2萬噸鋼材，后四天每天平均可以生產(chǎn)0.4萬噸，那么這個廠子這周平均每天生產(chǎn)多少鋼材呢？”通過這兩道題的比較，讓學(xué)生找出異同點，從而找到本題的關(guān)鍵，培養(yǎng)學(xué)生的技巧性，解答此題。

小學(xué)趣味數(shù)學(xué)教學(xué)范文第3篇

【摘 要】在小學(xué)課程里數(shù)數(shù)學(xué)最難了，它抽象的同時也要求邏輯思維很強。但對于大多數(shù)小學(xué)生來說數(shù)學(xué)是他們最難的一門課程，那么如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)小學(xué)生對于數(shù)學(xué)的興趣愛好，提高學(xué)生的思維邏輯能力，促進小學(xué)生身心健康的發(fā)展，這便是本論文即將要探討的問題，小學(xué)數(shù)學(xué)教師怎樣加強趣味性教學(xué)。

關(guān)鍵詞 趣味性數(shù)學(xué)；學(xué)生；興趣；教師

1.小學(xué)低年級數(shù)學(xué)的重要性以及趣味性教學(xué)的重要性

1.1小學(xué)低年級數(shù)學(xué)的重要性

數(shù)學(xué)是九年義務(wù)教育里面一直都伴隨的，小學(xué)數(shù)學(xué)是九年數(shù)學(xué)里面最基本也是最重要的一門課程，對學(xué)生以后的發(fā)展有著深遠的影響。學(xué)生剛進去小學(xué)，對每一門課都非常的感興趣，數(shù)學(xué)是一門比較難的課程，如果老師不能保持學(xué)生們對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，在課堂上也不能激發(fā)學(xué)生的求知欲，不盡早培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就容易使學(xué)生失去對數(shù)學(xué)的興趣，從而對以后學(xué)習(xí)的發(fā)展產(chǎn)生深遠的不利影響。

1.2小學(xué)低年級數(shù)學(xué)趣味性數(shù)學(xué)的重要性

數(shù)學(xué)課是學(xué)生進去九年義務(wù)教育里面最重要的科目之一，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的不僅僅是數(shù)學(xué)這門課而是學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)的邏輯思維方式。隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，教育也在不斷進行改革，趣味數(shù)學(xué)就是改革之一，這是教師為了提高學(xué)生的興趣而發(fā)展的一種新的教學(xué)方式。俗話說興趣是最好的老師，的確，老師說的再多學(xué)生沒有興趣，左耳朵進右耳朵出一樣是沒有效果。因此，老師就需要改變自己的教學(xué)方式來吸引學(xué)生的興趣感受數(shù)學(xué)所獨有的魅力。但剛?cè)バW(xué)的學(xué)生年齡還比較小不知道選擇也沒有自制能力，老師就需要采用趣味數(shù)學(xué)讓他們對數(shù)學(xué)產(chǎn)生真正的喜愛。

2.加強小學(xué)低年級數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)的措施

2.1建立友好的師生朋友關(guān)系

小學(xué)數(shù)學(xué)相對于初、高中數(shù)學(xué)來說是相對容易相對有趣一些的，但小學(xué)生大多年齡都比較小，思維能力不夠，不太懂得數(shù)學(xué)的重要性，在他們眼中認為什么有趣，什么好玩就會去多加關(guān)注。因此作為小學(xué)低年級的老師就要根據(jù)學(xué)生的心性然后投其所好，加強學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。作為小學(xué)生他們是相當(dāng)怕老師的，如果老師因為他們的頑皮而苛責(zé)他們，那么他們除了會討厭老師還會連帶討厭這個老師所要教的課程。作為一名小學(xué)低年級的數(shù)學(xué)老師，就要多個自己的學(xué)生互動，建立良好的師生關(guān)系，環(huán)境影響興趣。

2.2課堂教學(xué)要勇于創(chuàng)新

剛進去小學(xué)低年級的孩子們，在他們眼中最感興趣的就是玩，因此作為老師就要投其所好在教學(xué)過程中要改變以往那種死板的黑板版述，要充分利用現(xiàn)在的多媒體。多媒體的應(yīng)用可以使教學(xué)更加生動形象，學(xué)生更加容易理解，比如把一個棱長為6cm的黑色正方體可以切割多少個體積為1立方厘米的正方體。其中沒有顏色的正方體有幾個。如果單純的讓學(xué)生來想，作為一個幾歲的孩子肯定想不到，但如果運用了多媒體那就很容易接受了。

2.3多給學(xué)生鼓勵

老師在教學(xué)過程中不要因為學(xué)生一時不解就苛責(zé)學(xué)生，老師要想出更多的方法來鼓勵學(xué)生，讓他們有自己的想法和方法。不同的學(xué)生適應(yīng)不同的方法，教師不能因為學(xué)生不適應(yīng)自己的方法而去責(zé)怪學(xué)生蠢。教師要鼓勵學(xué)生自己思考勇于創(chuàng)新并提出自己的見解，促進學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。

2.4課堂形式多樣化

在數(shù)學(xué)的教學(xué)中，每一節(jié)課都有它的側(cè)重點，每一節(jié)課老師都需要點出側(cè)重點，如果每次點出的重點的方式都一樣，學(xué)生自然就會對這門課失去興趣，因此在課堂之上教師可以有自己獨有的發(fā)揮，不一定要拘泥于以往那些傳統(tǒng)的教學(xué)模式，現(xiàn)在社會在進步，時代在發(fā)展，教學(xué)的需求也在不斷增長，人類的大腦也日益更加發(fā)達，教師需要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式開創(chuàng)屬于自己的教學(xué)模式，其實現(xiàn)在許多小孩子都愛看綜藝節(jié)目課堂如果能借鑒綜藝節(jié)目里一些知識內(nèi)容我想學(xué)生的興趣肯定是很大的。

2.5適當(dāng)?shù)目洫剬W(xué)生

作為學(xué)生而來的成年人最大的感慨莫不是如果在讀書時老師多夸獎幾句也許現(xiàn)在的我也不至于混的這樣差，由此可見教師的一句夸獎的重要性。在學(xué)習(xí)過程中教師的一句夸獎就會提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性可能影響到學(xué)生的這一生。實踐證明學(xué)生對數(shù)學(xué)的態(tài)度和老師對學(xué)生的評價是密不可分的，當(dāng)學(xué)生某個思路被老師肯定后就會有成就感，會一直保持著這份成就感就想不斷爭取這份成就感，但如果一旦被老師否認或者是批評，那么就像一顆火熱的心被冷水澆了，以后怎么捂熱都熱不了。因此，教師應(yīng)該在學(xué)習(xí)或者課堂中多一些鼓勵的話，哪怕說學(xué)生真的錯了，你也要先鼓勵他好的方面再說不好的方面。

2.6加強教師自身的修養(yǎng)

要想最終做到趣味性數(shù)學(xué)教學(xué)最為重要的還是教師，這要求教師要有數(shù)學(xué)的專有知識還要有廣闊的視野以及大量的知識儲備，還有與時俱進的思維創(chuàng)新能力。作為一名數(shù)學(xué)老師不僅僅只是加強數(shù)學(xué)方面的知識，還要促進自己其他各科的全面發(fā)展，如果老師一味的只加強數(shù)學(xué)專業(yè)知識，一旦學(xué)生提問老師不能給出令學(xué)生滿意的答案，那么老師在學(xué)生心目中的形象就會跌落，從而影響學(xué)生對于數(shù)學(xué)這門課程的興趣。但如果學(xué)生提出的問題老師不僅解決了還能用生活中的例子來講解，那么不僅促進了師生情還促進了學(xué)生對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情以及激情。

3.結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)低年級的學(xué)生年齡比較小思維還不夠敏捷，自制力還不夠穩(wěn)定，因此就需要教師把握他們的心理通過趣味性教學(xué)來提高學(xué)生對于數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)樣學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好習(xí)慣和邏輯思維能力，激發(fā)他們對于數(shù)學(xué)的愛好。教師應(yīng)該因材施教，不同的學(xué)生采取不同的方法，根據(jù)他們所共有的特點來設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性從而促進我國數(shù)學(xué)教學(xué)事業(yè)的發(fā)展，為我國培養(yǎng)新世紀(jì)人才奠定基礎(chǔ)。

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小學(xué)趣味數(shù)學(xué)教學(xué)范文第4篇

關(guān)鍵詞：小學(xué) 數(shù)學(xué) 趣味 教學(xué)

一、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

創(chuàng)設(shè)情境是一種有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法。小學(xué)生由于年紀(jì)小，很容易對真實的情境產(chǎn)生探索的興趣，因此教師在教學(xué)中要適當(dāng)結(jié)合具體的問題創(chuàng)設(shè)生動的情境。如我在講“圓的面積”一節(jié)時，就設(shè)計了以下問題：1.一只小羊被它的主人用一根繩子（無彈性）拴在大樹上，小羊能在什么范圍活動？學(xué)生答：在一個圓內(nèi)；2.在怎樣的一個圓內(nèi)活動呢？學(xué)生答：在以大樹為圓點，以繩子長為半徑的圓內(nèi)活動；（3）小羊能夠吃到草的最大范圍有多大？學(xué)生又答：小羊能夠吃到草的最大范圍可以用以這根繩長為半徑的圓的面積來表示。這樣一來教師以“小羊吃草”作為情境引入，就激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生爭先恐后地回答教師的問題，很自然地走進了一個圓的世界，問題很容易地得到了解決。

二、讓學(xué)生在數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練中提高學(xué)習(xí)興趣

讓學(xué)生從小學(xué)階段就接受數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練，掌握一定的數(shù)學(xué)思維對于他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識將會有很大的幫助，一方面可以提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率；另一方面，數(shù)學(xué)思維其實是很有趣的思維方式，學(xué)生在運用的過程中可以充分體會到數(shù)學(xué)的魅力，感受到數(shù)學(xué)的樂趣之所在。我曾在數(shù)學(xué)小組活動時讓學(xué)生解過一道“三兄弟分糖”的應(yīng)用題：父親分糖給三兄弟，老大最多，老二其次，老三最少；老大從自己的糖果中拿出一些分給弟弟們，使兩個弟弟原有的糖果粒數(shù)翻倍；老二效仿哥哥，也從自己現(xiàn)有的糖果中分一些給哥哥和弟弟，使他們已有的糖果粒數(shù)翻倍；老三也學(xué)兩位哥哥的謙讓精神，從自己已有糖果中分一些給哥哥，使兩位哥哥已有糖果粒數(shù)也翻了倍，結(jié)果兄弟三人都得到了64粒糖。問父親原來分給三兄弟的糖果各有多少粒？對于這類問題的解決教師可先讓學(xué)生進行討論，有的學(xué)生認為用方程思維，有的學(xué)生認為用逆向思維，直接用算數(shù)解法就可以。教師可以將全班學(xué)生分成兩派，分別運用這兩種思維解題，看哪一派的思維方式更巧妙。經(jīng)過比較，這類問題用方程解非常麻煩，而通過逆向思維用算術(shù)方法不僅計算量小，而且解法巧妙，不僅鍛煉學(xué)生的思維，而且還讓他們在動腦思考的過程中體會到了數(shù)學(xué)的趣味性，獲得了一定的成就感。

又如一些數(shù)學(xué)題還被編成了兒歌，讀起來朗朗上口。例如下面的蝸牛爬竿問題：一根竿高二丈三，一個蝸牛往上攀；白天爬竿四尺六，夜里下滑二尺三；小小蝸牛上竿頂，一共爬了多少天？

解這類題目，需用到簡單的小學(xué)數(shù)學(xué)知識，其內(nèi)藏機巧，既能夠開拓思維，又饒有趣味，讓一部分學(xué)有余力的小學(xué)生試試，不僅可以激發(fā)他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，而且有助于培養(yǎng)他們靈活運用所學(xué)知識解決問題的能力。我認為，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重點應(yīng)該放在“興趣”和“習(xí)慣”上，隨著年齡的增長，要讓他們逐步學(xué)習(xí)一些思維方法，這樣他們才能更加深入的體會到數(shù)學(xué)的無窮魅力與趣味性。

三、創(chuàng)新教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

課堂的本質(zhì)應(yīng)該是快樂的，故而打造“快樂課堂”應(yīng)成為教師的第一要務(wù)。而事實上，當(dāng)下的不少課堂死氣沉沉，讓學(xué)生如坐針氈，苦不堪言。教師如果能另辟蹊徑，創(chuàng)新教學(xué)方式，則能起到意想不到的效果。比如以評書的形式將趣味橋段引入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，可讓學(xué)生在興趣盎然中完成學(xué)習(xí)，值得贊賞。“且道唐僧師徒走到了天竺外郡，地名鳳仙郡，郡侯上官張貼告示，鳳仙郡連年抗旱，累歲干荒”“孫行者上天行至披香殿里看時，見有一座米山，十丈高下；一座面山，二十丈高下。米山邊拳大之雞，那米吃。面山邊有金毛哈巴狗兒，在那里舔那面吃……”如此精彩的評書語言試想哪個學(xué)生不喜歡？眾所周知，評書是我國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，如何讓優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化走進校園、引入課堂，是當(dāng)前每一個教育者必須要面對的，中國的傳統(tǒng)文化是課堂教學(xué)取之不盡用之不竭的寶貴源泉，數(shù)學(xué)教學(xué)也不例外。就拿評書來講，它是傳統(tǒng)文化中出類拔萃的一門語言藝術(shù)，深受國人的喜愛，學(xué)生也是如此，教師不妨能動地加以利用。這就要求教師要樹立生本理念，要多從學(xué)生發(fā)展的角度去改革教學(xué)方法，擯棄填鴨式的應(yīng)試教育方法，讓優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化多在校園里出現(xiàn)，多在課堂上展示。惟其如此，才是成功的課堂、成功的教育、成功的教師。

四、結(jié)語

數(shù)學(xué)教學(xué)的主陣地在學(xué)校、在課堂，教師在教學(xué)中應(yīng)切實貫徹“因材施教”原則，為培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力而創(chuàng)造條件，而不是生硬地給學(xué)生灌輸枯燥無味的數(shù)學(xué)理論。教師要根據(jù)實際，為這些學(xué)生準(zhǔn)備一些有趣味、有一定的思維價值，又不脫離當(dāng)前課內(nèi)學(xué)所學(xué)的題目，運用深入淺出、學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)方法，啟迪學(xué)生的思維，循序漸進，要讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中感到饒有趣味，這樣做才能真正達到數(shù)學(xué)教學(xué)的最終目的。

參考文獻：

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小學(xué)趣味數(shù)學(xué)教學(xué)范文第5篇

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)趣味教學(xué)探索

【中圖分類號】012 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1673-8500（2013）03-0115-01

數(shù)學(xué)是門邏輯性強，十分抽象的學(xué)科，而小學(xué)生正處在由形象思維為主向抽象邏輯思維過渡的認知階段。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有一點艱苦性的，但是當(dāng)他們對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣時就會感到“樂在其中”。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是增進學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的保證。能激發(fā)學(xué)生興趣的數(shù)學(xué)，會產(chǎn)生事半功倍的效果。那么，如何使學(xué)生積極、主動、高興地學(xué)習(xí)呢？

1 立足課堂教學(xué)。感受數(shù)學(xué)趣味性

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，必須引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的觀察方法，學(xué)會在觀察時透過事物的表象，抓住本質(zhì)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，達到不斷獲取新知，培養(yǎng)能力和發(fā)展智力的目的。觀察能力是認識事物，增長知識的重要能力，是構(gòu)成智力的重要因素。課堂教學(xué)是師生的共同活動，而活動的主體應(yīng)該是學(xué)生。在教學(xué)中，教師單從提高語言表達能力和語言直觀上下工夫還是遠遠不夠的，要解決數(shù)學(xué)知識的抽象性與形象性的矛盾，還應(yīng)充分利用直觀教學(xué)的各種手段，“直觀”具有看的見，摸得到的優(yōu)點，“直觀”有時能直接說明問題，有時能幫助理解問題，會給學(xué)生留下深刻的影響，使學(xué)生從學(xué)習(xí)中得到無窮樂趣。考慮如何在傳授知識的過程中做到生動形象，是數(shù)學(xué)教師在教學(xué)實踐中時常思索的問題。而多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用可以較好地解決這個難題。課堂中學(xué)生如果老是聽著老師來說，思維肯定會很疲倦。剛開始組織時是會有困難的，課堂可以用“喧嘩”來形容，可是，當(dāng)學(xué)生掌握了“游戲的規(guī)則”，知道自己的位置之后，整個課堂完全就屬于學(xué)生了，教師則可以真正體會“無為而為”的樂趣了。多媒體的使用，能吸引學(xué)生的注意力，再加上我們在每一個課件的適當(dāng)位置給予學(xué)生思考與活動、討論的時間，既讓學(xué)生積極參與，又注意學(xué)生的學(xué)習(xí)反應(yīng)，克服因人機對話造成的情感淡薄的問題，培養(yǎng)了學(xué)生的情商。

2 創(chuàng)設(shè)師生情緒融合的良好氣氛

課堂教學(xué)是我們目前教學(xué)的基礎(chǔ)情勢，在課堂上創(chuàng)造一個使學(xué)生感到輕松高興的氣氛對學(xué)習(xí)活動是十分有利的。因此，教學(xué)中應(yīng)注意到以下兩點：

2.1充分與學(xué)生進行情緒交換，加強心理來往要注意運用教師的沾染力，在向?qū)W生提出請求時，使學(xué)生感到親切、善意，這樣做，教師提出的請求很容易被學(xué)生接受并成為推動學(xué)習(xí)的動力。在教學(xué)過程中還要讓學(xué)生感受到師生“共同在解決問題”，建立一種友愛的合作關(guān)系。師生之間的溝通、往來，重要是通過口頭語言的傳遞。但也經(jīng)常借助于表情、手勢、眼神等其它方法。教師的一言一行，一舉動都與學(xué)生情緒交換有關(guān)，自己語氣、聲調(diào)、動作既要有分寸感，又要有風(fēng)趣感，使學(xué)生不感到拘束。

2.2努力建立一個“我們在進步”的學(xué)習(xí)環(huán)境從兒童心理特點來看，當(dāng)他們看到自己的進步，心坎產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的高興情緒、體驗時，就會加強學(xué)習(xí)興趣和求知欲，信心更足。讓學(xué)生及時了解自己學(xué)習(xí)成果，利用學(xué)習(xí)成果反饋作用是很有成效的。在教學(xué)中應(yīng)用反饋教學(xué)藝術(shù)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使師生的信息相互及時傳遞，信息量得以把持，取得最佳效果。另外，要特別注意為“差生”在心理上創(chuàng)造條件，創(chuàng)造一種善意的環(huán)境，激發(fā)他的興趣和進步他的積極性，這樣“差生”的自負心就加強了，上課不再擔(dān)心、緊張，對學(xué)習(xí)也就感到高興了。我在課堂上提問，每次設(shè)置都有遂進性，讓所謂的“差生”多一點機會答復(fù)問題，而且指名答復(fù)問題時，都讓他能答復(fù)出來，而后再給以表揚，從而進步他的自負心，讓他感到成功的喜悅，從而激發(fā)他的學(xué)習(xí)興趣。

3 課堂練習(xí)中體現(xiàn)趣味型

練習(xí)是鞏固所學(xué)知識，形成技能技巧的必要途徑，是教學(xué)的一個重要環(huán)境。但也往往被呆板的練習(xí)形式、乏味的練習(xí)內(nèi)容，把在學(xué)習(xí)新知識中激發(fā)出來的學(xué)習(xí)興趣，而無情淹沒，使學(xué)生愉快的心情、振奮的精神受到嚴重的扼殺和抑制。因此課堂練習(xí)要設(shè)計得精彩有趣，教學(xué)中教師根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，設(shè)計不同形式的練習(xí)。

3.1練習(xí)形式要注意層次性。設(shè)計不同類型、不同層次的練習(xí)題，從模仿性的基礎(chǔ)練習(xí)到提示的變式練習(xí)再到拓展性的思考練習(xí)，降低習(xí)題的坡度，照顧不同層次的學(xué)生，使學(xué)生始終保持高昂的學(xué)習(xí)熱情。比如“三角形內(nèi)角和”中在運用規(guī)律解題時，先已知兩角求第三角；再已知直角三角形的一銳角求另一角，感知直角三角形的兩銳角之和是90。；最后已知三角形的一角，且另兩角相等，求另兩角的度數(shù)，或已知三角形三個角的度數(shù)均相等，求三角形的三個角的度數(shù)。以上設(shè)計，通過有層次的練習(xí)，不斷掀起學(xué)生認知活動的，學(xué)生學(xué)起來饒有興趣，沒有枯燥乏味之感。

3.2練習(xí)形式要注意科學(xué)性和趣味性。教學(xué)時可適當(dāng)選編一些學(xué)生喜聞樂見的、有點情節(jié)又貼進學(xué)生生活經(jīng)驗以及日常生活中應(yīng)用較廣泛的題目.通過少量的趣題和多種形式的題目，使學(xué)生變知之為樂知。比如，本課在完成基本題后，讓學(xué)生在自己的本子上畫出一個三角形，要求其中兩個內(nèi)角都是直角。在學(xué)生畫來畫去都無從下手時，個個手抓腦袋，冥思苦想。這時教師說出“畫不出來”的理由，學(xué)生們恍然大悟。