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科普工作考核細則范文第1篇

以黨的精神為指導，全面貫徹落實科學發展觀，堅持以人為本，預防與應急并重，常態與非常態相結合，按照“統一領導、分類管理、分級負責、條塊結合、屬地為主”的原則，以落實和完善應急預案為基礎，以提高預防和處置突發事件能力為重點，以保障人民群眾生命財產安全為根本，建立健全“集中領導、統一指揮、反應靈敏、運轉高效”的工作機制，努力把全市應急管理工作提高到一個新水平。

二、考核主要依據和目的

（一）考核主要依據：《中華人民共和國突發事件應對法》等法律法規以及國務院和省政府有關應急管理工作文件；《市突發公共事件總體應急預案》和《市政府關于加強應急管理工作的意見》等。

（二）考核目的：強化鎮鄉、園區、市各有關部門和單位在突發事件預防和處置工作中的政治意識、大局意識、責任意識，理順和完善應急管理工作體制、機制，做好各項基礎性工作，強化應急聯動機制，促進應急管理工作規范化、制度化、科學化建設，不斷提高有力有序有效應對自然災害、事故災難、公共衛生事件、社會安全事件等各類突發事件的能力，保障人民群眾生命財產安全，維護社會穩定，促進經濟社會全面、協調、可持續發展。

三、考核范圍和對象

各鎮鄉、園區，市各有關部門和單位。

四、考核主要內容

（一）體制機制建設。包括應急管理領導機構、辦事機構、專項工作機構建設情況，落實應急管理行政領導責任制等情況。

（二）值守應急和信息報送。值守應急包括值班人員配備、設備配置，值守工作規章制度、值班臺賬，領導批示流轉和落實等情況；信息報送包括各類突發公共事件動態信息和預警信息，各鎮鄉、園區，各有關部門應急管理工作的基本情況、主要做法、成功經驗、實際成效、典型案例、工作建議，市應急辦約稿要求報送的信息等。

（三）預案體系建設。包括總體預案、專項預案、部門預案、重大活動預案和基層應急預案的編制、修訂、演練及動態管理等情況。

（四）應急保障能力建設。包括應急平臺建設、應急物資儲備等情況。

（五）突發事件防范與處置。包括風險源排查與數據庫建設、監測預警系統建設、突發事件現場處置、事件善后處置以及建立信息與輿論引導機制等情況。

（六）基層應急救援隊伍建設。包括基層綜合性救援隊伍、專業隊伍和志愿者隊伍的建設情況。

（七）基層應急管理。主要是深入推進基層應急管理“五個一”工程的情況。

（八）科普宣教。包括組織應急知識技能培訓，開展應急管理科普宣教活動，在政府門戶網站建立應急管理網頁等情況。

五、考核辦法

（一）應急管理工作目標考核實行年度百分制（考核評分細則詳見附件2、附件3）。

（二）各鎮鄉、園區，各有關部門要對照目標考核評分辦法做好自我考核工作，自我考核情況于年12月5日前報送市應急管理辦公室。

（三）考核采取平時抽查考核與年度綜合考核相結合的方式進行，考核結果由市應急辦負責匯總，報市政府審定后公布。

六、考核等級

各鎮鄉、園區，有關部門年終考核評分前五名為年度目標考核先進單位。考核結果折算計入年終綜合考核。

科普工作考核細則范文第2篇

一、指導思想

以國務院《全民科學素質行動計劃綱要》、中國科協《關于進一步加強農村科普工作的意見》為指導，堅持“黨委領導、科協牽頭、社會參與、市場化運作”的原則，整合優化科普資源，通過開展一系列科技培訓、科技入戶、科技示范等科普活動，提高農民科學文化素質和科技致富能力，促進農村經濟社會全面發展。

二、工作機構和職責

宜城市農村科普服務工作隊，由市委組織部領導，隸屬于市科協，與市科技館合署辦公。工作隊組成人員采取專兼結合的方式選配。工作隊隊長由市科協主席余照強兼任，副隊長由市直涉農部門所組建的專業科普服務工作隊隊長和市科協分管科普工作的副主席馬安學兼任，工作隊辦公室主任由市科技館館長冉文榮兼任。各專業科普服務工作隊長由各涉農部門分管科普工作的領導兼任。各鎮（辦事處、區）相應成立農村科普服務小分隊，分隊長由鎮（辦事處、區）分管科普工作的黨委副書記（或組織委員）擔任。

宜城市農村科普服務工作隊的主要職責是：

（一）組織網絡一大批為農村科普服務的科普工作者。通過有效的組織形式，組織一批可為農村、農民、農業服務的市屬學會專業科技工作者，網絡一批農村科普志愿者、科技中心戶、科普宣傳員、專業技術協會會員、農業講師團和農村黨員科技連鎖店成員，參與到農村科普服務工作隊中來。

（二）整合科普資源，增強農村科普服務能力。鞏固“一站一欄一員”建設成果；利用農村中小學、村黨員活動室、農村化技術學校、農業科技服務中心、農村文化體育服務中心和農村黨員遠程教育網點開展科普服務，實現效能的最大化；充分發揮現有科普場（館）、科普櫥窗、科普畫廊等科普陣地的作用，提高科普場所的利用率。

（三）組建專業科普服務隊，搭建社會化科普服務平臺。市直涉農部門，要立足各自職能職責，結合農村科普實際需要，組建專業科普服務隊，搭建社會化科普服務平臺。農業部門要組建農業科普服務隊，為農民提前產中產后等一系列科技服務；醫療衛生部門要組建農村醫療服務隊，給農民送醫送藥；文化部門要組建文化下鄉服務工作隊，為農民放映科教電影、提供科普圖書資料；組織人事部門要組建農村科普人才服務隊，為工作隊儲備農業科技人才，給農業生產提供充足的人才保證；司法部門要組建農村法律服務隊，為農民提供必要的法律服務；教育、畜牧、林業等部門也要組建相應的農村科普服務隊。通過組建這樣一系列專業科普服務隊，搭建矩陣式的社會化科普服務平臺，最大限度地給農業生產、農民致富、農村發展提供全方位服務。

（四）開展大規模的農民科技培訓。工作隊（包括各專業科普服務隊和小分隊）要在科技培訓工作中積極探索，勇于實踐，取得新突破。在培訓手段上，由行政推動與市場拉動和農民需求相結合開展培訓；在培訓方式上，由以會代訓與立體、多功能培訓相結合開展培訓；在培訓方法上，由單純技術培訓轉向與提高農民生活質量相結合開展培訓，由培訓農村黨員帶動培訓農民；在培訓載體上，由單一的封閉式的培訓轉向開放性、綜合性、全方位的培訓，積極探索新形式下培訓工作的新途徑、新路子。

（五）開展大規模的農民科技示范活動。圍繞農業產業結構調整，評選和建設具有示范作用的農村科普示范基地；圍繞農村合作經濟組織的發展，不斷壯大農村專業技術協會；圍繞新農村建設，深入開展科普示范鄉鎮、村的創建和科普示范戶、科技中心戶與科技示范明星戶的評選。

（六）開展大規模的農業科技服務。依托新聞媒體、群眾性科普活動、重要農時季節、基層農技協組織等開展農業科技服務。

（七）開展大規模的科普宣傳。采取科技下鄉、科普集市、科技入戶、科技110等有效形式，組織科技工作者攜帶科普圖書和影視資料等深入村組，開展現場指導和咨詢、播放科普電影和錄像、舉辦展覽等科普宣傳活動，把科學技術送到農民群眾手中。

（八）培育長效工作機制。農村科普服務隊要圍繞市場，在服務“三農”中形成以工作隊（小分隊）為龍頭，以專業科普服務隊為抓手，以農村專業技術協會、化教育學校、黨員科技連鎖店等科技培訓陣地和科普示范基地為依托，以市屬學會專業科技工作者和科普志愿者、科普宣傳員為骨干的工作格局。同時，發揮農村科普工作隊的主導作用，依靠農業科技專家，支持協會發展，帶動產業開發，創立產業發展品牌，形成品牌掛靠企業、企業聯系基地、基地帶領農戶占領市場的長效工作機制。

（九）明確農村科普工作服務隊、農村專業科普服務隊與農村科普服務小分隊的職責關系。農村科普工作服務隊擔負著指導、協調、監督基層科協、農村專業科普服務隊和農村科普服務小分隊工作的重任，工作隊要結合實際，制定周密科學的工作計劃，對專業科普服務隊和小分隊的工作要實行跟蹤管理。專業科普服務隊和小分隊要嚴格按要求完成市科協和工作隊安排的工作任務，每年圍繞地方黨委、政府工作中心開展有特色有創新的科普服務活動4次以上，確保活動取得實效。

三、活動內容和目標

（一）緊貼市委、市政府的工作中心，扎實開展“三培養”活動。農村科普服務工作隊要緊緊圍繞社會主義新農村建設，廣泛開展一系列科普活動，努力實現把科技致富能手培養成科技示范戶、把科技示范戶培養成科技中心戶、把科技中心戶培養成科技致富明星標兵的“三培養”目標，真正讓農民得到實惠、農業得到發展、農村得到繁榮。

（二）突出“三服務一加強”的根本任務，組織開展一系列主題鮮明、覆蓋面廣、影響深遠的大型科普展覽活動。“三服務一加強”就是為經濟社會全面協調可持續發展服務、為科技工作者服務、為提高全民族科學文化素質服務，加強科協自身建設。農村科普服務工作隊要組織動員各專業服務隊和小分隊，充分利用全國科普日、科技周等時機，精心策劃，周密部署，組織開展“科學發展觀，你我共繁榮”系列主題活動，力爭活動面一年內覆蓋全市60%以上村組，兩年內覆蓋80%以上村組，三年內覆蓋率達100%，以提高農民生態環境意識、節約水資源意識、保護耕地意識、防災減災意識，在廣大農村形成講科學、愛科學、學科學、用科學的良好風尚，促進社會主義新農村建設；要培育發展壯大農村經濟專業合作組織，做到有產業的地方就有合作組織，帶動會員農戶和農民群眾走共同富裕的道路。

（三）貫徹《全民科學素質行動計劃綱要》這一根本大綱，著力實施農民科學素質行動。要結合本地實際，制定《農民科技教育培訓體系建設規劃》和《農民科學素質教育實施細則》，指導農村各類科普教育活動。2007年，農村科普服務工作隊，要結合農村黨員科技傳播行動計劃、農村黨員干部現代遠程教育、農村黨員基層干部適用技術和市場經濟知識培訓計劃、綠色證書工程、星火科技培訓專項行動、科技入戶工程等，開展針對性強、務實有效、通俗易懂的農業科技培訓，多渠道加大培訓力度，重點培育“1111”工程，即：1000個科技示范戶，100個科技中心戶，10個科技示范標兵，輻射帶動10000個農戶。同時，著力開展農村富余勞動力轉移就業科技培訓，建立健全農村勞動力轉移培訓機制，積極開展農民工的引導性培訓、職業技能培訓和崗位培訓，以實現適應市場需求的農民工轉移。

（四）樹立科協工作品牌意識，培育發展壯大農村科普示范基地。農村科普工作服務隊，要結合我市實際，組織相關科技專家，從品種、技術上嚴格把關，從市場上提供信息服務，從2007年開始，用兩年時間，按照“一鎮一品”的要求，培育有特色的大產業、大基地。流水、板橋店重點發展西瓜、食用菌產業，建設一個10000畝西瓜科普示范基地；王集、南營重點發展油料產業、麥冬產業和山藥產業，建設一個10000畝油料、一個5000畝麥冬和一個5000畝山藥科普示范基地；鄭集、孔灣重點發展蔬菜產業，基地面積達20000畝，以此推進農村經濟發展，推進新農村建設。

四、保障措施

（一）建立領導保障機制。市委成立由市委副書記陳樂一同志任組長，市委常委、組織部長魯大全和市政府副市長尚瑾同志任副組長的宜城市農村科普服務工作隊領導小組，負責對農村科普服務工作隊的領導和引導。市直涉農部門和各鎮（辦事處、區）也要成立相應領導小組，將專業科普服務隊和小分隊工作納入重要議事日程，切實做到方案周密細致，任務具體明確，措施過硬有力。

（二）建立目標考核制度。市委將把各專業農村科普服務工作隊和科普服務小分隊工作納入黨委、政府部門年度實績考核，重點考核科普在本部門、本地經濟發展方面的服務程度和農民受益程度等。各地小分隊要根據市科協和農村科普服務工作隊的總體目標要求，結合實際，制定操作簡便、行之有效的工作規劃和工作目標，確保任務按時按質量完成。每年在全市范圍內開展一次“楚都科普明星鎮”評選活動，以此助推社會主義新農村建設。

科普工作考核細則范文第3篇

關鍵詞：趨勢；區域科普能力；科普事業

1　區域科普能力的概念及研究意義

1.1　概念

所謂科普能力，是指一個國家或地區在一定時期內，由當時的科普資源狀況和經濟技術條件所決定的、各種科普生產要素綜合投人所形成的，可以相對穩定實現的科普產品或服務產出能力，即在普及科學知識、倡導科學方法、傳播科學思想、弘揚科學精神方面的產品或服務的產出能力。區域科普能力是指一個地區或區域提供科普產品或服務的全部組織和基礎設施的綜合平衡能力。即在一定的時期內，區域提供科普產品或服務的全部組織和基礎設施在科普資源供應充分、科普人員配置合理、科普組織功能正常、科普基礎設施有效運轉和科普制度環境不斷優化的條件下，可能達到的年科普產出與績效。

1.2　研究意義

區域科普能力研究的意義主要包括以下相互聯系的兩個方面，一是區域科普能力研究的理論意義；二是區域科普能力研究的實踐意義。

區域科普能力研究的理論意義主要包括：一是區域科普能力建設的需求因素認知。從我國科普事業發展的組織形成來看，中央政府的全力推動是其中一個核心的因素。因此，相對而言，地方政府對科普事業發展的推動力就顯得不對稱。這形成了我國大多數地方政府在區域科普事業發展上的主動性、創造性嚴重不足的現象。這表明，長期以來我國科普事業發展基本忽略了區域科普事業發展的需求推動力量。而區域科普能力則特別強調區域科普能力建設的區域需求因素，第一次強調地方政府在區域科普事業發展的核心與主導力量假設，企圖全面厘清區域科普事業促進發展的需求因素。這方面具有一定的原創性。二是區域科普能力建設的供給因素。三是建立科普學科的目標，有利于科普理論深入研究和科普學的完善。四是解決科普市場失靈，優化和改善地方政府科普公共行政管理環境，提高地方政府科普公共行政管理職能和績效。五是創新科普管理體系。其一，要摸索走出政府科普角色的“缺位”與“越位”并存的被動局面的路徑與政策手段；其二，要建立地方政府――社會――公民互動型科普能力建設機制的創新機制與目標；其三，區域科普能力建設與區域自主創新高度統一的內在機制。

《國家中長期科學和技術發展規劃綱要(2006―2020年)》的第八部分“若干重要政策和措施”的第9節提出“加強國家科普能力建設”來“提高全民族科學文化素質，營造有利于科技創新的社會環境”。區域科普能力研究的政策意義主要包括：一是合理配置區域稀缺科普資源；二是有利于科普事業的可持續發展；三是有利于科普組織的自我調節和良性成長；四是有利于地方科普管理水平提高；五是有利于科普事業發展質量提升；六是有利于區域自主創新能力、創新型省份和創新型城市建設；七是區域科普能力是區域科普政策和區域科技政策創新的重要目標。科普政策是科技政策的一個組成部分，它是國家機關、政黨及其他政治團體在一定時空范圍內為實現一定的目標而有計劃、有組織地制定并實施的促進科普發展的方針及實現這一方針的行為準則、規范、行動體系等，它一般包括確立科普發展的目標和重點、變革和調整科普的建制(組織、機構、制度等)及其布局、配置和分配科普資源、培養科普人才、規范科普活動和科普研究、促進科普研究成果的應用以及加強國內外學術交流與合作等，它是一系列法令、法規、條例、路線、方針、戰略、規劃、計劃、謀略、措施、辦法、方法等帶有規范性的文件的總稱。區域科普政策既是區域科普能力的重要組成部分。也是區域科技政策的有機組成部分。對于多數沿海發達城市而言，經濟政策的權重遠高于科普政策和科技政策。科普政策的地位亟待提高。因此，沿海發達城市要借助區域科普政策和區域科技政策創新，率先建立起區域科普能力提升的新優勢。當然，由于當前區域科普政策單獨設計和操作的條件還不成熟，可以借助其它相關政策體系進行科普政策設計與操作。

2　我國區域科普能力建設的趨勢

2.1 科普基礎設施建設成為區域基礎設施建設的重要組成部分

區域科普能力必須以載體為依托，如科技館等科普基礎設施和科普專用設施。統計研究表明，人均GDP達到5000美元左右時，國家或地區進入科普基礎設施如科技館、博物館建設的發展階段。根據科技部對30514個縣及縣級以上黨委、政府相關部門和單位科普工作的統計，科普活動場所和設施在不斷健全。近年來，我國科普場所建設速度加快，2005年全國共有建筑面積在500平方米以上的各類科普場館704個，其中科學技術博物館(包括科技類博物館、天文館、水族館、標本館，設有自然科學部的綜合博物館)185個，專業科技館265個，青少年科技館站254個。全國共有省級以上科普教育基地1282個，共建有長度在10米以上的科普畫廊6萬多個，城市社區科普活動室超過3萬個，農村科普活動場所近12萬個，科普宣傳專用車640余輛。但我國科普基礎設施建設與區域科普能力提升的需要之間的差距還很大。張明生(1999)提出，我國科技館設施存在著建設規模缺乏依據，展廳面積嚴重不足，場館建設與科普展品建設不配套，性質不明確，展教功能不突出等問題。中國科協、發展改革委、科技部、財政部和建設部《關于加強科技館等科普設施建設的若干意見》(2003年4月22日)提出，科技館是實施科教興國戰略的基礎設施之一，要大力加強各級科技館的建設。各省、自治區、直轄市和計劃單列市要力爭在“十五”期間建設一個綜合性、現代化和有地方特色的科技館；經濟條件較好、人口規模較大的地市和縣在地方財力許可的范圍內可自愿建設以舉辦展覽等科普活動為主要功能的、規模適度并體現當地特色的科技館。這要求避免內容和功能趨同的重復建設。這還包括了廣泛意義上的科普基礎設施。科普基礎設施供給不足一直是影響區域科普事業發展和區域科普能力提升的重要因素。這要求區域科普能力建設必須始終堅持以區域科普基礎設施建設為基點。當然考慮到科普基礎設施在區域科普能力建設中的獨特地位與功能。不同地區區域科普基礎設施建設還要處理好共性與個性的矛盾，在條件許可情況下，有必要采取“錯位經營”的差別化戰略，奠定不同地區區域科普基礎設施的比較優勢特別是競爭優勢；同時還要最大限度地整合和集成不同地區區域科普基礎設施資源，提高不同地區區域科普基礎設施的利用效率和經營水平，提高區域科普基礎設施的投入產出水平，最大限度地提高區域科普能力。作為我國區域科普能力建設先行的地區，截至2005年，上海市已建成市級科普教育基地150家，場館面

積達120萬平方米，年均參觀人數達500多萬人次。“十一五”期間，上海還將建設和提升改造30家專題性科技場館。2010年前，全市建成40家專題性科技場館和200個科普教育基地。上海市計劃全面“更新”磁浮科技館。添加諸多高科技互動展項，借助視頻、音頻技術及大量實物模型，讓市民零距離感受磁浮列車飛馳的運行原理，技術特點等。廣東科學中心等科普教育場館實施建設取得了進展，自2002年底起廣東省就積極推進科學中心建設。中心總投資達19億元，計劃在5年之內要建成開放，成為一流的科技教育基地。

2.2　各級政府對科普事業的政策設計和政策操作力度加大

逐步完善科普政策法規體系。是各級政府科普能力建設的重要手段。廣東省大力開展《廣東省中長期科學和技術發展規劃》中的科普專題戰略研究工作，并在方案中專門設立了“創新文化與科學普及研究”專題。2004年10月，廣東省印發了《廣東省科普稅收優惠政策實施細則》。為與國家出臺的《科普稅收優惠政策實施辦法》配套，上海市科委、市財政局、市國稅局、市地稅局、上海海關和上海市新聞出版局共同制訂了《上海市科普稅收優惠政策實施細則》，該細則規定，上海的科技館、自然博物館、天文臺、地震臺等向社會公眾開放的科普場館的門票收入可以免征營業稅。上海市區各級黨委、政府以及科協、工會、婦聯、共青團、中國福利會組織開展的科普活動，其門票收入也免征營業稅。上海對綜合類科技報紙和科技音像制品在出版環節的發行收入，實行增值稅先征后退辦法。科普基地以購買自用科普影視作品播映權的形式進口拷貝、工作帶，免征關稅，不征進口環節增值稅；以其它形式進口的自用影視作品，免征關稅和進口增值稅；而科普基地向境外單位轉讓播映權，免征營業稅。為了形成科普資源社會化集聚的新機制，《上海市科普事業“十一五”規劃》規定企事業單位、社會團體對科普教育基地的捐贈，可按照國家相關規定給予稅收優惠。

2.3　科普宣傳能力成為科普能力建設的重要方面

公眾理解科學階段是科普事業發展的重要階段。發達國家科普經歷了傳統科普階段、公眾理解科學階段和科學傳播階段三個重要階段。我國目前科普事業進入到了公眾理解科學的發展階段，科學技術政策問題、科學倫理問題和科技發展環境問題等成為科普教育的重要內容。相比傳統科普階段，公眾理解科學階段更強調科普的對象“公眾性或全民性，科普內容和方式不再是單向和被動模式，理解科學價值目標高于知識獲得價值目標，科學的應用、分析、綜合和評價受到更多的重視，科普受眾思考的獨立性、科學精神、科學文化和科學思想的內化等成為這個階段科普的本質功能。雷綺虹(2005)提出。對于公眾來說，理解科學可以促進自身適應由于科技發展帶來的社會變化，更有能力參與科技問題的討論和社會公共事務的決策，對科技事業更理性地支持。這說明了科普宣傳能力在科普能力建設中的特殊地位和作用。從國家層面分析，科普宣傳能力建設一直是國家科普能力建設的重要方面。科普教育(SCIENCE EDUCATION)是提高國民素質的重要方式。也是社會各界的共識。1994年克林頓政府的《為了國家利益的科學》，就明確提出“為了迎接21世紀的挑戰，美國應成為科學知識普及的社會”。英國政府20世紀80年布的《英國：公眾理解科學》報告，強調“公眾對科學技術更好的了解是促進國家繁榮昌盛的重要因素”，倡導全社會關心科普教育。

從地方層面分析，科普宣傳能力建設也是區域科普能力建設的重要組成部分。2004年5月中旬至6月中旬，廣東省開展了以“樹立科學發展觀，建設科技強省”為主題的第十三個“科技進步活動月”活動。從2003年開始，廣東省科技廳編印了《廣東科普通訊》內部刊物，及時通報廣東省科普工作的重要情況與信息。加強省科普工作聯席會議各成員單位之間的合作與交流。為加強廣東省青少年科技教育基地宣傳力度，介紹廣東省青少年科技教育基地建設和發展情況，廣東省科技廳還組織了《廣東省青少年科技教育基地》宣傳畫冊的編輯出版工作。蘇州市出版了《科普動態》，強化區域科普宣傳能力建設。自2003年浙江省紹興市實施科普工作“三普三味”以來，加強科普宣傳能力建設，注重多管齊下，營造強大聲勢，通過講座、咨詢、宣傳等多種形式，借助科普畫廊、科普教育基地、科普活動日以及報刊雜志、網絡、電視、電臺等多種載體，立體化、廣覆蓋提高科普宣傳能力，區域科普事業的社會影響力明顯增強，區域科普事業開放性機制初步建立。2003年，紹興市成立了城市科普講師團。2004年，成立了紹興市科普文藝宣傳隊。同時，紹興市科協把科普網站建設列入對各地科協的工作目標考核之中，召開全市科普網站建設現場會等來促進全市科普網站建設。目前全市6個縣(市、區)已建好科普網站2個，科協網站1個，科普網頁2個。還有1個縣科普網站也準備在2006年科普日期間開通。紹興市科協獲得了全國科普日活動先進單位、浙江省科普工作先進集體等榮譽稱號。

2.4　科普投入社會化的制度性規定及的建立與完善

這是指區域科普能力的形成機制、提升機制和維護機制的社會化路徑和社會化政策體系。這在區域科普能力建設的投入機制、社會需求與供給的均衡機制等方面都有很多體現。根據科技部對30514個縣及縣級以上黨委、政府相關部門和單位科普工作的統計，我國科普經費投入社會化機制正在形成。2005年全國科普經費籌集總額為24億多元。其中，政府各級財政撥款占總投入金額的65％左右；自籌資金占比為25％；社會捐贈占比1.9％，其它占比近8.33％。一方面，區域科普能力建設與區域科普事業一樣也是一項社會事業，另一方面，區域科普能力是一項社會系統工程。因此，社會性(化)就成為區域科普能力建設的內在性質。上海科技館嘗試用市場化的手段來經營這種公共產品獲得成功。上海科技館通過實踐“讓公眾理解科學”理念來推動科普受體的成人化和社會化。這是上海科技館經營成功的一個重要因素。據調查，上海科技館的觀眾60％以上是成年人。該館潘政館長認為，要推動科技館的科普受眾群體的成人化和社會化，最重要的一條，就是要關注社會熱點，貼近市民的精神需求。因此，上海科技館的“目標顧客”不應當局限于某一群體，而是面向所有公眾，讓所有年齡層次和知識結構的人們在這里都能找到他們感興趣和想得到的東西。上海市科普基金會的成立，開辟了科普資源集聚社會化的有效通道。該基金會通過向國內外社會各界募集款物，吸引民間力量投入科普事業。它屬地方性公募基金會，原始基金400萬元，由上海市科協等6家單位出資。廣東省社會投資建設科普設施及支持科普事業發展的局面也正在逐步形成，由企事業投資建成的具有科普功能的大型場所，共計投入資金超過25億元。此外，廣

州市還引入外資，在南沙建立了科普館。借助科普稅收優惠政策也是推動科普資源配置社會化的重要條件。《上海市科普稅收優惠政策實施細則》規定，企事業單位、社會團體按照有關法律規定，通過國內的非營利社會團體或國家機關向對公眾開放的科普基地提供的捐贈，可以根據國家稅法規定，用于抵扣所得稅。《上海市科普事業“十一五”規劃》強調通過創新思路來解決由于體制分割導致的社會科普資源分散的突出問題，以期形成促進教育、科技、旅游等部門科普資源開發的同時，借助“交流、合作、共建”等機制提高社會科普資源的共享能力，形成社會科普資源集成的“大科普”體系。《上海市科普事業“十一五”規劃》提出，中小學校可以結合二期課改，建立科技場館和學校教學課程銜接的有效機制。另外，借助科普基地為研究型課程提供實踐平臺。提高學校和科技館兩者的互動水平。上海建立10個大學生科普志愿者服務社，大學生科普志愿者免費公開自己的“頭腦風暴”成果，如科學商店、醫療健康咨詢、法律問題解答、環境質量檢測等。“十五”期間。上海已初步形成10多萬人的科普志愿者隊伍。這種形式也大大提高了區域科普能力建設的社會化水平。北京“索尼探夢”成為我國科普事業國際化和企業化的成功探索。世界第一家“光與聲音”的科學館――“索尼探夢”，自2000年開館6年來，應用了索尼在數碼、IT、音視頻等領域的頂尖技術，讓參觀者盡情體驗世界尖端數碼科技所展現出的無窮樂趣。“索尼探夢”相繼被評為北京市青少年科普活動基地、全國科普教育基地。作為以“神奇?感受”為特色的體驗型科普場所，“索尼探夢”已成功接待了超過50萬名中國乃至世界各地的觀眾。這標志著探索中國科普教育事業企業化水平進入了一個新階段，同時也將推動索尼在中國公益事業的全面發展。

3　研究結論與啟示

研究表明，先進地區特別是沿海發達城市區域科普能力具有可行性。沿海發達城市政府及其相關職能部門對區域科普能力提升進行了如下成功的探索；一是要將區域科普能力提升工作納入地方發展規劃和議事日程中來；二是地方科協在迅速提高區域科普能力方面具有很大的作為空間；三是要針對科普事業發展環境和條件的變異，及時制定出地方科普事業發展和區域科普能力提升的制度安排、優惠政策及其具體實施意見。四是要及時制定區域科普的中長期規劃，并將其納入區域經濟社會中長期發展規劃和科技中長期發展規劃中，提高區域科普事業發展的連續性。五是建立科普項目社會化、企業化和產業化的扶持政策體系，形成面向科普研究、科普創作、科普宣傳人員的專項激勵政策。六是加強科普成果的知識產權保護的地方政策與法規建設。

參考文獻

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科普工作考核細則范文第4篇

一、認真貫徹落實《意見》精神，進一步加強對中醫藥工作的組織領導和統籌協調。開展學習貫徹《**省人民政府關于進一步促進中醫藥事業發展的意見》，進一步統一思想、提高認識，加深對實現中醫藥科學發展的認識和理解，在推進中醫藥發展的重大問題上形成共識。發揮省中醫藥工作協調小組的功能和作用，積極與省級各部門、各有關廳局之間的交流與協作，努力形成符合中醫藥自身發展規律的工作機制和發展環境。進一步加強全省中醫藥情況的調研，做好中醫藥發展的整體規劃，科學制訂貫徹《意見》的實施細則和具體方案，部署落實各項重點任務，為今后我省中醫藥的可持續發展奠定較好的工作基礎。

二、不斷加強中醫“名院”和重點中醫院建設，進一步夯實中醫藥發展基礎。按照《**省中醫“名院”建設項目管理辦法》和《**省中醫“名院”建設項目管理細則》的要求，對建設單位進行中期評估。在此基礎上，推薦一批中醫“名院”成為全國示范中醫院創建單位。按照建設部和國家中醫藥管理局頒布的《中醫醫院建設標準》，重點針對縣級中醫醫院，啟動一批中醫醫療機構建設項目，統籌省級財政和中央撥款，每年重點支持5-8家單位，滾動建設。加快國債中醫藥項目建設進程，確保建設質量，按時完成建設任務。

三、努力提高中醫“名科”建設水平，進一步強化中醫藥特色服務。加強國家、省級中醫重點專科、示范中醫科的建設力度，通過專科協作組等形式，明確建設重點，提升建設成效。積極發揮重點學科建設的示范、輻射作用，注重創新發展和績效管理，爭取1-2個中醫藥學科成為國家中醫藥管理局重點學科。按照“動態管理，優勝劣汰”的原則，做好對中醫藥重點學科、重點專科、綜合醫院示范中醫科等中醫“名科”建設項目的中期評估考核工作。推動中醫藥特色診療區域建設，通過調整布局、優化資源等，引導中醫醫院集中中醫藥特色優勢明顯的服務科室、服務項目和服務內容，鞏固和發展臨床特色，提升規模效應，濃厚中醫藥氛圍。開展中醫醫院中藥制劑室建設，提升中藥制劑的研發、生產能力和使用率。全面實施《**省中醫（中西醫結合）單病種診療規范》，加快診療規范的推廣和臨床應用，增強中醫藥診療行為的規范性，使中醫藥特色和優勢得到進一步顯現。

四、持續加快科技進步，著力提升中醫藥自主創新水平。建設好國家中醫臨床研究基地。嚴格按照項目建設要求，認真制定實施計劃，集聚優勢研究資源，搭建研究創新平臺，集中學科聯合攻關，建立健全有利于基地建設的政策環境和工作條件，力爭在發揮中醫藥特色優勢、防治重大疑難病和傳染病等方面有所突破，形成高水平、開放式的中醫藥臨床研究平臺、數據資源共享平臺和成果轉化推廣平臺。充分發揮基地的引領示范作用，帶動全省中醫藥科技創新。加強省級中醫藥科技創新平臺建設，強化對中醫藥等級實驗室、研究室的指導和考核。開展省中醫藥重點實驗室建設項目的驗收及新一輪申報啟動工作,開展中醫藥二級實驗室的遴選工作；規范省中醫藥優勢病種研究推廣中心、省中醫“治未病”研究中心、省中醫藥科技成果推廣中心的建設和管理，推進中醫藥科技工作的有序開展。扎實推進中醫藥科技管理信息化、標準化工作。規范開展中醫藥科技成果獎勵工作。認真做好科研項目招標、立項工作，按照定向招標、頂層設計的模式，重視重大疾病的中醫藥基礎和臨床研究，力爭在若干優勢領域取得突破。切實推進中醫“治未病”工作，努力探索構建中醫特色預防保健服務體系。進一步扶持畬族醫藥的研究與開發。

五、切實重視人才培養，持續提升中醫藥隊伍素質。一是充分發揮省名中醫研究院的作用，加強對國家和省名老中醫藥專家學術經驗繼承工作的指導，實施省名中醫系列學術講座計劃，強化對省名中醫的考核和評價工作。完成第一批省級中青年名中醫和基層名中醫考核工作，啟動第二批省級中青年名中醫和基層名中醫培養項目。開展新一輪省名中醫藥專家學術經驗繼承工作。二是切實加強第四批全國名老中醫藥專家學術經驗繼承工作和第二批全國中醫臨床研修人才培養項目的管理工作，根據國家中醫藥管理局的工作要求，創新管理模式，提高培養成效。三是全面加強中醫藥繼續教育工作，發揮中醫藥繼續教育基地骨干單位的作用，積極改善教學條件，加強師資力量建設，努力培養出一批基礎較扎實、臨床能力強、知識結構優化的實用型中醫藥人才。四是繼續開展西學中人才、農村中醫骨干和鄉村醫生大專學歷教育等多樣化、多層次人才培養項目，進一步擴大規模,提高培養質量。五是按照國家中醫藥管理局要求，開展中醫類別全科醫生崗位培訓，培養一批以中醫藥服務為主要手段、掌握全科醫學知識的社區中醫藥人才。六是啟動傳統醫學師承和確有專長人員的考核考試和培養工作。

科普工作考核細則范文第5篇

 

班主任是學校德育工作前沿陣地上的先鋒，是班級管理的舵手和學生眼中的旗幟。班主任的育人理念和工作作風決定著班級的個性，班級良好個性的形成對學校德育工作水平起著水漲船高的作用。近幾年來，我校始終保持了德育工作的良好局面，連年穩固了百分之百的遵紀守法率，已經形成的常規管理、團隊工作和校園文化建設等方面的經驗都在張家港市的相關會議上進行了交流。這些成績無一不與學校班主任隊伍作用的充分發揮唇齒相依。無論是在班主任隊伍建設的宏觀上，還是在規劃班主任日常事務的微觀上，我校都遵循了這樣一條管理思想：即密切聯系時勢的新情況和學校以及學生的具體實際，把虛事向實里做，把實事向細里做，把細事向勤里做。

一、             虛 事 實 做

學校的德育工作在某種意義上說就是學校的精神文明建設。這項工作是對學生的思想意識、精神狀態和行為習慣等方面實施正面影響的工作，因為實施影響的標的是無形的、抽象的，所以其工作的特點也往往是務虛的多、說教的多。但是新形勢下，學生的思想觀念和行為方式正隨著時代節奏的多變而波動。校園的圍墻內那似乎已經老套了的道德說教好像失去了它原有的教育力量，而校園“外面的世界”卻更多地吸引了學生們萌動著的心靈。鋪天蓋地的綿綿情歌、嘩眾取寵的搞笑劇作、利欲熏心的聲色場所、無所不包的網絡世界等已經在客觀上沖淡了班主任老師的教育影響力。這就要求我們必須重新審視教育對象，思忖新的環境，必須要采取措施把學生的注意力和興奮點有效地收攬在課堂、集中在校園；必須要把德育這無形的、務虛的工作實在化、具體化。

 “虛事實做”，主要是班主任工作要實在化、具體化。我校在班主任工作方法培訓、工作能力養成、主要工作內容的定位和工作成績的考核上，主要從“十項評比”、“活動組織”、“宿舍管理”、“公物保管”、“遵章守紀”、“資料建設”、“師德規范”、“安全防范”等八個具體方面著手，賦予了班主任以實實在在的工作內容。比如

 

 

我們把活動的開展作為德育“虛事實做”的重要載體之一，每學期都分階段舉辦大型的德育活動，基本上保證了每個月都有重要活動，確保班主任每個月都有一到兩個工作的重點。在每學年的第一學期，我們都通過科普周宣傳、廣播操比賽、運動會、星級宿舍評比、家長會議、大合唱比賽、冬季三項比賽等一系列活動為抓手，把學校德育的氛圍營造得熱烈而濃郁。班主任老師們在組織這些活動的過程中，形成了共識：實實在在的德育活動能夠較好地凝聚人心、優化班風，既能對同學們的思想道德進行有效地潛移默化，又能為同學們提供鍛煉能力施展才華增進了解建立友誼的舞臺，而且還能豐富學生的業余生活，繁榮校園文化。

二、實 事 細 做

“虛事”化為“實事”之后，關鍵便是做的問題了。如何去做？我們要求班主任在每一項具體工作中，都要著眼于“細、小”二字。細處著眼，嚴字當頭；化大為小，以點帶面：這是我們實施“實事細做”的指導思想。比如在校園常規管理方面，我們制定了“十項評比”制度，它包括“勤學、清衛、公物、排車、兩操、板報、宿舍、就餐、胸卡、禮儀”等十項內容。每項內容下面還進一步細化，形成四至八條的考評細則。僅就“公物”一項為例，我們的考核細則有如下六條：(1)桌、凳、門、窗、玻璃一例損壞分別扣1分；(2)夜自修后，電源一次未關、門窗一次未關或未鎖扣1分；(3)宿舍內部水龍頭一例損壞或一次未關、下水道一次堵塞扣1分；(4)衛生包干區的公物、綠化管護區的綠化一處破壞扣1分；(5)教室、宿舍開無人燈、晴日燈一次扣0.5分；(6)期末總評中，公物零損壞、財產零浪費的班級加考核分50分。我們要求學生會各個部門分工協作，在日常工作中，從十項內容的各條細則上對班級管理進行全方位的微觀的檢查評比，其評比結果納入班主任工作的量化考核。

 我們對班主任的日常工作實施了以星期為單位、按月份為階段的且與經濟報酬和獎勵評優密切聯系的量化考核方案，從而在制度上能夠有力地引導班主任工作向細處著眼，有效地調動了班主任從嚴從細地抓好小事的積極性。各項工作都細化了以后，我校的學生會和班主任工作起來就顯得特別有事可做，更顯得特別有針對性和實效性。

 

 

三、 事 勤 做

在所有的工作當中，最不能認為是一勞永逸的工作大概要首推學校的德育工作，尤其是當前新形勢下的職業學校的德育工作。我們的學生已經能夠通過多種形式，多邊地接觸紛繁的社會現象和蕪雜的意識形態。這使他們的思想道德觀念趨于更加不穩定的狀態。很多班主任不無疑惑和苦惱地總結了他們的教育感受：一個平常表現良好的同學何以一時糊涂，出人意料的犯了錯？一個默默無聞的同學怎么竟也在班里掀起了軒然大波？一個犯了錯后剛剛當面作了深刻反省和強大保證的同學何以轉過身去卻又故態復萌？實際上，形勢的變化必然致使學生處與經常性的變化之中。因此，只有反復抓、抓反復，嚴而細、細而勤，我們才能夠在具體的工作中不留管理漏洞和管理死角。如此看來，尋求德育實效除了勤字而外別無捷徑。