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科普知識文章范文第1篇

2016年6月23日，國務院印發了《全民健身計劃（2016―2020年）》，該計劃指出，全民健康是國家綜合實力的重要體現，是經濟社會發展進步的重要標志。全民健身是實現全民健康的重要途徑和手段，是全體人民增強體魄、幸福生活的基礎保障。實施全民健身計劃是國家的重要發展戰略，由此可見體育科普教育工作的重要性。

1 什么是體育科普教育

體育是一種強身健體的方式。目前有兩種對體育的概念，一種認為體育是一種教育活動，該教育活動的主要任務是增強體質和發展體力，為達到這種目的所進行的各種運動；另外一種觀點認為體育是一種運動，有著不同的類別，如學校體育、大眾體育，以及用于比賽的專業體育等。本文這里探討的體育是前面一種解釋，也就是一種體育知識的科普教育，通過這種科普教育能夠進行相關專業知識的傳播，同時能夠實現科學思想、科學方法的傳播和推廣，為實現這種目的，需要針對全社會進行相關體育知識的推廣和以及相關體育成果的普及。

2 當前國內體育科普情況

改革開放的深入和經濟的發展使得國內人們的生活水平不斷提高，各項活動也不斷增多。人們逐漸認識到強身健體的重要性，全國上下也紛紛開展各種體育科普的教育活動，這種活動形式多樣，如通過發放體育教育宣傳冊、舉辦相關講座以及通過舉辦社區活動等形式進行體育科普工作，同時在校園里面也通過體育課程等形式進行體育知識的科學普及，社會上也有很多體育場館、體育賽事的博物館等樣式多樣的體育知識科普活動。除了傳統的體育知識科普方式，如今互聯網的發展使得通過網絡進行體育知識科普工作成為一種流行的方式，這是一種利用新媒體進行的體育知識科普工作，而目前互聯網的發展和各地的寬帶上網的接入為這種新媒體的體育知識科學普及提供了硬件基礎，但是當前缺乏體育科普知識的網站等適合互聯網時代體育知識科普的平臺，具體如下。

一方面，當前體育科普知識的網站十分的匱乏，通過搜索網站搜索“體育科普網”等類型的關鍵詞，結果是很少有相關的網站被搜索到，這說明目前缺乏體育科普知識網站的建設，而且已有的網站也是內容較為簡單，或者只有部分內容與體育知識科普相關。

另一方面，當前社會上對于體育知識科普的手段較為簡單，特別是在形式方面缺乏創新，通常是文字形式的介紹，偶爾有圖片的介紹，但是這種體育知識介紹方式不夠新穎，缺乏吸引力，而且內容方面缺乏體育內涵和特色的東西，背后的原因是相關專業知識人員的缺乏和專業知識的儲備不夠造成的。

3 體育科普教育中使用Flash動畫的優勢

與傳統的體育科普教育方式相比，通過Flash動畫的形式進行體育科普工作的宣傳，能夠充分發揮Flash動畫的自身優點，如Flash動畫制作成本相對較低，操作起來十分方便，而且畫面形象，簡單易懂，很多專業知識通過簡單的畫面能夠動態呈現，方面人們理解，加上能夠配合語音、音樂等背景，特別是適合體育科普的教育工作，具體如下。

1）Flash動畫通常比較短小，所占空間不大，因此特別適合通過互聯網進行傳播，特別是如今矢量技術的使用使得Flash動畫畫面更加精美，特別是適合通過互聯網、移動媒體等傳播媒介上，特別是在公交電視、地鐵電視、候車大廳等公眾聚集的場合特別適合Flash動畫的宣傳。

2）Flash動畫淺顯易懂，有著較強的故事性，可以將體育科普知識融入到Flash動畫的故事情節當中，同時配合音樂等特效，集故事性、娛樂性和教育性等多個方面，特別容易被公眾所接受，而且這種體育科普知識的教育不是傳統的填鴨式教育，能夠讓人們在輕松歡快的氣氛當中實現體育知識的科普，而且通常有著良好的效果。

3）Flash動畫方便進行制作，成本相對較低，而且有著很強的交互性，在Flash動畫當中通常可以包含視頻、音樂、文字、圖形等多種形式，而且目前有著專業的工具實現Flash動畫的制作，能夠實現諸如快進、慢鏡頭等諸多特效的控制，也容易進行細節把握。

4）當前Flash動畫的應用很廣，在一些體育賽事的宣傳、教學視頻等方面有著較多的應用，這些應用Flash動畫的經驗能夠幫助進行體育科普教育的Flash動畫的制作，因為Flash動畫的制作技術都是相通的，而且一些現有的素材也能夠用于進行體育科普教育的Flash動畫的制作。

4 體育科普教育中使用Flash動畫的可行性建議

1）從政策方面來說，政府部門應當出具相關的政策用于規范和引導，因為體育科普教育很大程度上屬于公益事業，政府出面進行政策引導顯得尤為必要。通過政府出面設立專門的機構對體育科普教育進行管理，同時聯合相關的高校、教育機構、Flash動畫制作公司等成立專門的體育科普教育Flash動畫制作團隊，必要的時候可以通過融資的方式確保團隊的正常運營和可持續發展。

2）平臺方面的建設，可以構建一個專門的平臺用于體育科普教育資源的共享。當前互聯網的發展使得各種信息極為豐富，信息傳播也更加的方便和快捷，但是當前對于體育科普知識的傳播方面還做的遠遠不夠，缺乏相關的平臺進行體育科普知識的共享和傳播，應當搭建專門的平臺進行傳播。

3）體育科普知識的內容選擇方面應當以科學性為導引，以實用性為目的。對于體育科普知識的傳播，應當充分考慮受眾的實際情況和對于體育科普知識的實際需求，特別是應當根據受眾的現有體育科普知識情況進行宣傳，不能用專業性的要求來要求廣大民眾，制作的Flash動畫應當具有普遍適用性，也就是普適性，同時注意專業性和科學性。

4）相關體育科普知識宣傳Flash動畫的制作隊伍的培養。與一般的Flash動畫不同，體育科普知識教育的Flash動畫有著自身的特點，不僅內容方面是針對體育科普教育的，同時制作完成的體育科普教育Flash動畫應當符合體育科普教育，因此需要Flash動畫的制作人員比較專業，特別是技術方面，同時應當在策劃方面有著較強的知識儲備。目前對于體育科普教育Flash動畫的制作團隊的培養應當兩方面著手，一方面通過體育院校開設相關專業進行人員培訓，另外一方面通過與企業合作的方式進行人才培養。

科普知識文章范文第2篇

【關鍵詞】氣象災害；防災減災；知識普及

中圖分類號：P429文獻標識碼： A 文章編號：

我國作為世界上氣象災害最嚴重的國家之一，近年來每年因氣象災害造成的損失高達1000多億，災害經濟損失占當年GDP的6%左右。

氣象防災減災知識普及的重要意義

1、減少氣象災害損失

我國氣象災害性天氣很多，據統計，2008年東北、華北等出現嚴重冬春連旱；2009年北方遭受嚴重秋冬連旱，秋季至下年3月下旬西南地區歷史罕見特大干旱；2011年華北、黃淮出現近40年來最嚴重的秋冬干旱，2011年1-5月長江中下游流域發生罕見冬春連旱，貴州、湖南、云南等地出現夏秋連旱。常年持續的氣象災害使得我國的社會經濟發展遭受重大影響，所以必須有效進行普及和宣傳氣象防災減災知識，減少氣象災害帶來的經濟和社會的損失。

2、幫助公眾了解我國氣候特征

我國幅員遼闊、地理復雜，地理特征的差異也使我國的氣候特征呈現出多樣性。復雜的氣候特征使得宣傳氣象防災減災知識變得十分必要，所以必須采取措施提升氣象防災減災知識的普力度。幫助公眾了解我國氣候，特別是公眾在面對特殊性的氣象災害如何進行防災減災，有助于公眾在掌握更多氣象常識的基礎上科學安排遇到災害時的生產生活。

3、強調服務公眾的理念

隨著我國服務于公眾的理念的有效加強，氣象防災減災知識的宣傳從傳統的信息轉變為詳細介紹廣泛的氣象知識。按照公眾的需要，大幅度進行包括各類氣象知識的普及和介紹，用以進一步強化公從對于防災減災知識的關注度，使氣象科普和防災減災等方面的知識能夠深入人心，提高氣象防災減災知識服務公眾的水平。

氣象防災減災知識普及現狀

1、普及工作不到位

隨著互聯網的普及，從常規的媒體如報紙、廣播、電視、網絡再到手機，公眾隨時都能夠便捷地了解自身需要的一些天氣情況及相關的氣象信息。但這不能說明我國的氣象科普知識和氣象防災減災知識的普及工作就做得很到位，恰恰相反，我國宣傳氣象科普知識和氣象防災減災知識，尤其是氣象防災減災知識普及工作還處于起步時期。

2、城市氣象防災減災知識普及工作效果較好

氣象科普知識和氣象防災減災知識的普及工作主要針對農村和城鎮居民開展，與農村相比，我國城鎮的氣象科普知識和氣象防災減災知識普及工作相對較有成效，一些省市和自治區都學會充分利用本地的氣象科普館和一些媒體開展氣象科普知識和氣象防災減災知識的宣傳，而每年定期舉辦一些針對“氣象日”的氣象科普知識和氣象防災減災知識的宣傳活動也在如火如荼地進行著。

3、農村氣象防災減災知識有待加強

但在農村，廣大農民得到氣象知識的渠道則相對匱乏，特別是一些生活條件相對困難的農村，連每村的廣播都無法清晰地傳到每一家，電視收到的頻道也極為有限，互聯網和報紙之類更是無從談起。但廣大農民普遍認為，能夠掌握氣象科普知識和氣象防災減災知識對于防御災害性天氣十分重要。

4、宣傳手法單一

宣傳氣象科普知識和氣象防災減災知識是個系統工作，但我國目前的宣傳手法和普及傳形式相對單一，即沒有形成關于氣象知識的宣傳體系，也未能連續地開展宣傳和普及活動，這樣的局面使得大部分的公眾對于氣象知識的認知和掌握沒有連貫性，造成氣象科普宣傳效果不好。

完善氣象防災減災知識普及的幾點建議

1、針對氣象災害風險進行評估

氣象災害風險評估必須在我國受到重視并盡快開展，必須提高評估工作的科學化、規范性，改進評估工作決策和方法。氣象災害風險評估是經驗教訓的積累和總結過程，經由對評估的目標、執行、效益、作用開展系統分析，總結經驗教訓，可使氣象災害風險評估的決策者和實施者更科學提升決策和實施水平，提高我國氣象防災減災的工作水平。

2、在農村進行氣象防災減災知識普及講座

可以針對信息獲取渠道匱乏地區定期組織有關部門深入農村進行氣象防災減災知識的普及村民面對氣象災害時的自救和防御知識講座，氣象知識普及工作人員要認真講解，使廣大農民了解到氣象科普知識和氣象防災減災知識，當面對氣象災害時要如何應對。如發生泥石流時怎么自救、遇到雷電災害時的防雷方法等等；還可以印發一些具有實用價值的氣象知識的小冊子、宣傳單作為進行更進一步宣傳。

天氣預報部門提高預報的準確性

有些氣象信息機構要進一步提高關于本地的天氣和氣象災害的預報準確率，并盡可能在不同的氣象災害到來之前經由各種措施向廣大公眾發出預警，如可以在電視、廣播反復進行氣象災害來臨預報或是經由群發手機短信等對策，使公眾在災害發生前就可以采取有效措施以減少因為災害造成的損失和危害。

4、多渠道進行氣象防災減災知識的普及

各省市的氣象機構及其管理部門可以對外開放氣象科普館向公眾，選取視頻、圖像和文字等有機結合的方式介紹和普及天氣和氣象預報制作、氣象知識、氣象現象、氣象變化、防災減災、氣象與環保、農業等相關知識內容；與所在電視臺合作，設立氣象科普欄目，定期播放氣象科普；利用手機終端群發氣象知識，普及氣象防災減災知識，提升氣象短信的互動；和所在地學校、報紙等合作，定期開展氣象科講座，并就氣象防災減災知識開展答疑解惑；氣象部門必須建立起氣象災害防災減災知識的網站，使得大家通過網絡可以及時了解和掌握最新的氣象科普知識有天氣和氣候的動態變化。

結語

氣象防災減災知識的普及一定要以人為本，在開展普及工作要始終將人民生命財產安全放在首位；一定要科學宣傳防御，把氣象災害風險評估結論作為科學防災減災的決策參考；一定要客觀公正、切實有效地提升我國氣象防災減災知識的普及范圍和普及力度。

參考文獻：

[1] 葉幫蘋、劉晨雨、毛天韻、劉志紅、王寶鑒、程瑛.暴雨洪澇災害預報預警服務系統設計與實現. 水文氣象、地質災害氣象預報與服務[J]. 2012，（08）

科普知識文章范文第3篇

社會公民的科學素養水平高低直接反映了一個國家公民素質的整體質量狀況，關系到這個國家的經濟發展和國際競爭力的大小，在新的發展時期受到各國的普遍重視[1]。中小學生是我國未來經濟建設的生力軍，培養提升中小學生的科學素質有助于我國創新能力的持續發展，需要我們探究提高中小學生科普意識及科普實踐能力的途徑措施。

1 提高中小學生科普意識，強化中小學生科普教育的重要性及必要性

1.1 應試教育的弊端決定了需要轉變教育理念，著力開展科學素質教育

應試教育在我國由來已久，在此教育理念的引導下，形成了家長，教師過度注重學生學生成績，學校以升學率作為單一教育目標的教育局面，不利于學生全面素質的培養，抑制了中小學生創新思維的形成發展。隨著應試教育的弊端的顯露，國家著力推行素質教育，積極開展公眾科普教育，將人的全面發展作為教育的著眼點和基本宗旨，涌現了一批先進的教學理念及教學方法，收到了較好的教育效果，中小學生科普意識也日漸提高。

1.2 提高中小學生科普意識及科普實踐能力，是新時期現代化建設的客觀需要

國家的發展離不開人才的保障，要培養出具有較高科學素質，具備創新思維能力的全面型人才，需要從中小學生做起。一方面這是新時期我國現代化建設的客觀需要，另一方面也是我國素質教育人才培養的必然選擇。我國自改革開放以來，取得的眾多成就，既源于國家科學先進的方針政策，也源于我國科技的進步及普及。在科學技術已成為第一生產力的當代社會，提高中小學生科普意識，開展中小學生科普教育，是素質教育的重要內容，也是時展的必然要求。

2 從中西方發展經驗，分析科普教育的可行性及實效性

從中西方的歷史發展來看，科普教育是促使科學技術得以有效轉化成社會生產力的有效途徑，科學知識的普及教育，會促進社會經濟的飛躍發展[2]。英國較為重視科技發明創造，以蒸汽機為標志，英國掀起了工業革命的浪潮，極大提升了歐洲的經濟增長效率，使西方世界最快進入了工業文明時代。作為我國鄰國，日本早期處于閉塞孤立的狀態，自“明治維新”后，日本推行科技興國的發展戰略，在中小學教育中普及科學知識，實現了國家的飛速發展，成為亞洲的重要經濟體之一。我國在1978年實施改革開放后，也積極推行“科教興國”戰略，換來了經濟的大騰飛，大發展，在經濟發展速度上取得了舉世矚目的成就。種種發展經驗表明，科普教育是提升國家經濟水平，增強國家綜合國力的重要且必要的途徑，科普教育具有突出的可行性和實效性。

3 提高中小學生科普意識和科普實踐能力的途徑方式

3.1 學科教學中，注重科普知識的傳授，發揮重點學科的帶頭示范作用

中小學生科普意識及科普實踐能力的提高，既要依托課外科普實踐場所及活動，也要注重在日常教學中向學生滲透科普知識，通過物理、化學等科學知識類的學科案例設計，發揮這類學科在普及科學知識方面的重要作用。

教師可以從中小學生的心理及行為特點出發，設計出符合中小學生探究興趣的物理科學實驗及各類科技制作，以調動中小學生對科技知識的學習積極性，做到科普知識與學科知識的有機融合，培養中小學生學以致用的能力。

例如在物理教學中，教師可以“彩色影子”為案例，開展科普知識教育。首先，教師可讓學生通過自己動手操作，對形成的手影加以任意創作，然后提示學生思考影子的形成需要具備什么條件，最后教師提出具有較強科普性和針對性的問題：一，影子有色彩嗎？是否一定就是黑色？二，一個物體是否就只有一個影子？在拋出問題后，教師可讓學生根據自身的生活及認知經驗，對這兩個問題加以思索，讓學生自由討論，并留出特定的時間讓學生暢所欲言。在學生得出自己的結論后，教師拿出事先準備的實驗儀器，進行彩色影子的演示，在演示結束后，引導學生思考這一現象，然后將學生加以分組，進行分組實驗操作，在實踐中驗證自身思路，培養學生的科學探究意識。在實驗完畢后，教師讓每組學生進行實驗結論的匯總，教師與學生一道，揭示彩色影子形成的原因。

3.2 學校要依托教師資源，創建科普實踐平臺

學校作為素質教育及科普教育的主要陣地，要充分借助自身教學資源優勢，積極為中小學生打造科普知識宣傳及科普實踐的平臺[3]。組建“科普實驗班”及“科普俱樂部”等多種形式的學習組織，點燃學生的科普知識研究熱情。“科普實驗班”與專業知識課程的學習要做到有機統一，既不占用專業課程時間，又要保持其連續性，可選在周末開課，在課程內容學習上，諸如平面鏡成像、光的顏色、太陽能利用、光譜等都可以作為科普重點內容加以研究，在科技制作上，可以相應的進行萬花筒、太陽能風車、魔盒、潛望鏡等方面的實踐操作。

學校要組織一定數量的教師開展科普案例的研究制定及科普教具的制作工作，以有效配合學科教學及科普教學的實施。

3.3 聯合相關單位，開辟中小學生科普實踐基地

我國自實施“科教興國”及“科學發展觀”戰略以來，頒布實施了《科普法》，并加大了科普公共單位的基礎設施建設，組建起了覆蓋范圍廣泛的科普單位組織體系，各種科普館所遍布全國各地區[4]。學校可以聯合這類科普單位，開展一系列的科普實踐活動，開辟出中小學生科普實踐基地。

例如，南寧市的眾多中小學聯合了廣西科技館，在建立了穩定的合作關系的基礎上，共同開展實施了一些科普實踐活動，諸如“物理科技展”、“科普大探險”、“玩轉科學”等形式多樣的科普實踐活動，吸引了大量的青少年參與，在取得了良好社會評價的同時，又形成了充足的科普案例，能夠為學校科普教育所用，形成了良性循環。

3.4 博物館、科技館、少年宮等科普機構組織要切實發揮科普教育的重要作用

科普館所，諸如科技館、博物館、少年宮、科技活動中心等，要充分發揮自身的科普教育作用，一方面向中小學生提供科普知識讀物和科普產品展覽，做好科普知識宣傳，另一方面要加強資源建設，為中小學生親自動手操作相關實驗創造條件[5]。

山東省科技館注重強化自身公共服務職能，為社會提供包含物理、地理、海洋、材料、能源等多方面學科內容的科普展品，還著重強化了青少年科技產品制作、科普產品展示交流等方面的功能，在科普工藝活動組織開展上也卓有成效，取得了較好的科普教育效果，成為科普館所發揮自身職能作用的典型范例。

科普知識文章范文第4篇

一、2014年主要工作業績

1、組織開展科技研發創新活動。組織引導氣象業務、科技骨干人員瞄準氣象科技前沿，緊緊圍繞氣象業務發展需求和實際，開展科技研發創新。

2、組織開展學術研究交流活動。組織會員、氣象科技業務人員圍繞氣候變化、地方經濟和氣象事業發展過程中的熱點、難點問題進行調研，開展學術研究，撰寫調研文章、學術論文、技術總結，向省、市氣象學會報送（選送）學術論文3篇。

3、積極組織開展科普宣傳活動，組織會員對科學發展觀進行深入學習。一是利用“3.23”世界氣象日，大力宣傳氣象科普知識。3月19日上午，我局在卓筒井鎮組織開展了聲勢浩大的“3.23”世界氣象日宣傳咨詢活動。宣傳活動緊緊圍繞今年的世界氣象日宣傳主題“天氣和氣候：青年人的參與”，通過贈送《氣象歷書》、散發氣象科普宣傳單、接受群眾咨詢等多種形式廣泛宣傳氣象科普知識，重點宣傳了霧霾、暴雨、雷電等氣象科普知識，切實提高群眾防災減災能力。當天我局氣象宣傳站人頭攢動，前來咨詢、領取宣傳資料的群眾絡繹不絕。共計贈送《氣象歷書》2000余冊，發放宣傳單3000余份。二是制作完成了《縣氣象災害防御指南》手冊并及時送到各鎮鄉及社區。該指南分析了氣象概況，重點對暴雨、高溫、干旱、寒潮等10個氣象災害方面進行了具體闡述，向公眾普及宣傳氣象災害防御知識，避免和減輕災害損失。三是發放氣象災害防御工作明白卡，該明白卡告知所屬轄區內的氣象災害基本情況、氣象災害預警信息接收傳遞方式、應急避險撤離路線、災情收集上報途徑等信息。四是配合協助有關單位以農經網、“12121”、“961212”氣象答詢系統、手機氣象短信以及廣播、電視、報紙等為載體，進行常年性氣象及相關科普知識宣傳，為在社會公眾中普及氣象科學知識做出了積極的努力。

4、組織會員圍繞縣委、縣政府工作大局，積極投身氣象服務和地方經濟社會發展主戰場。面對今年我縣氣象災害多發頻發，旱澇交錯的復雜氣候背景，學會積極配合縣氣象局業務股室，共同組織氣象科技業務人員加強對重大災害性天氣的監測，開展連續滾動預報預警和服務，認真做好重要節假日、地方重大政治、經濟社會、文體活動氣象保障服務，確保了重大災害天氣無漏報、重大氣象保障服務無失誤。組織氣象科技人員利用農經網開展為“三農”服務。及時采集農經網信息并上網傳播，利用多種手段、途徑和方式將下載的農經網信息向農民群眾進行廣泛深入的服務，較好地發揮了農民增收致富的橋梁作用。在災害天氣監測預報預警、人工增雨、氣象情報、氣候資源開發利用，趨利避害調整結構等氣象科技服務方面，積極獻計獻策，做了大量探索性和實踐性工作，得到了社會各界的好評。

5、今年縣氣象學會配合局機關積極爭取上級支持，我縣被列為全省19個“三農專項”試點縣之一，也是市唯一的一個縣，到位國家項目資金100萬元。學會組織成員積極開展“三農”建設，目前已在蓬萊鎮、卓筒井鎮及現代農業園區建成了8個LED氣象信息顯示屏、2處6要素區域氣象自動站、1套10要素小氣候觀測儀、1套實景觀測站，在卓筒井鎮立山新村建成了LED全彩綜合信息電子顯示屏，成為了當地一景。引進了省農業氣象服務業務平臺和市綜合業務監測平臺，為切實開展直通式氣象服務、解除氣象服務群眾“最后公里”奠定了基礎。

二、2015年學會工作要點

1、啟動創建省級科普示范基地工作。

2、積極發展新會員，大力組織開展科研創新、學術研究，加強科技成果推廣應用工作。

3、圍繞氣象事業和地方經濟社會發展熱點問題，組織開展調研活動，為氣象部門領導和地方黨政領導工作決策參謀獻計。

4、組織會員積極投身于“三農”專項建設，完成2015年度建設任務。做好示范鎮村氣象科技服務工作。

科普知識文章范文第5篇

關鍵詞：科普動畫；技法分析；設計實現

中圖分類號：G434 文獻標志碼：A 文章編號：1673-8454（2015）12-0056-04

科普動畫片能改變傳統僵硬的科學知識傳授方式，代之以輕松愉快的展現方法，讓觀眾在欣賞動畫的同時，生動地了解科學知識，在娛樂的同時認識奇妙的科學世界。科普動畫作為我國民族文化的重要組成部分，結合現代的多媒體技術，不僅可以弘揚我國的傳統文化，還可以提升我國當代文化在國際上的知名度。

一、科普動畫創作概述

新媒體時代的科普動畫創作具有表現內容廣泛、傳播載體多元化、科普風格多樣化等特點。科普動畫以表現的學科內容可分為自然科學、農業學科、醫學學科、工程與技術科學、人文與社會科學等，以媒體承載方式可分為電影、電視、互聯網及移動互聯網等，科普動畫的風格可分為水墨風格、寫實風格、水彩風格、油畫風格、卡通風格等。

完整的科普動畫創作過程主要包括文學劇本與文字分鏡頭設計、 角色與場景設定、風格與造型設計、背景與原畫設計、動畫創作與剪輯合成等過程。在創作過程中，多種元素各個環節應相互制約又彼此呼應，根據科普動畫表達的內容形成一個有機整體。因此在科普動畫創作過程中應注意對科普動畫內容、表現形式、表達設計進行精細嚴謹的設計，才能保證創作出高質量的科普動畫作品。

二、科普動畫的內容取舍：知識與情節應相得益彰

根據字面意思可知科普動畫就是傳播科普知識的動畫片，所以科普動畫的內容肯定跟科學知識有關，但是在細節方面還是有很多值得探討的地方，一個深入人心的科普動畫必定要有精彩的故事，人類自古以來就離不開故事，中國的《詩經》、《山海經》、《史記》，以及外國的《一千零一夜》、《圣經》，每一部都是以故事做依托來敘述歷史、宗教、人生哲學等方面的知識。由于受到要宣傳的科普知識的限制，科普動畫片在故事的選材和編排上難度更高，如果制作者不注重故事的設計，制作出的動畫就會枯燥或者說教，很難吸引觀眾。

因此，精彩的科普動畫離不開故事做保障，科普知識要融于精彩的情節之中。一部優秀的科普動畫，光有精彩的故事還不夠，還需要把故事情節化。情節和故事是不同的，故事是未經處理的生活原型，而情節的處理需要有其自己的敘事和周密的安排；故事只有一個，本身沒有發生變化，情節則可以根據一個故事創造出許多不同的版本，相同的故事，相同的主題，用了不同的敘事和情節安排，就可以實現不同的效果。但動畫片情節也不能毫無邊際的胡亂編寫，需要尊重人們的思維習慣和審美情趣，更要合情合理。科普動畫片情節的設置，還需要基于怎樣能更好地傳達相應的科學知識，在遵循現實生活中已有科學規律的基礎上，讓科學知識與故事情節有機融合，相互支撐，相得益彰。

三、科普動畫的表現形式：因內容而宜

科普動畫片究竟應該做成何種形式，這是一個見仁見智的問題。我國的科普動畫片主要包括以下幾種類型：①以冒險為軸心，以《海爾兄弟》為例，這部巨型動畫片集娛樂性、知識性、趣味性為一體，完全按故事的發展帶出知識點，沿著劇中環球歷險的路線，展示地理知識，展現不同地區的文化習俗，揭示神秘的自然現象，傳播豐富的自然科學知識。這并不是典型的科普動畫片的做法。②受歡迎的動畫系列動畫片，以《藍貓淘氣3000問》為例，它的外觀、結構非常簡單和雷同，表面上最具有科普動畫的樣子，一般是一集一個知識點地介紹，最為典型的是每一集中都有一段全科普內容的動畫解釋。③以某個卡通角色為引子，貫穿整個動畫過程，如《怎么來的》這部由BTV制作的科普動畫由一個叫毛頭的卡通角色來串演，它有著通曉古今、上天入地的本領，這種設定的好處就是它隨時可以進入科普講解的時間和空間，通過有意思的動作和語言，讓科普講解變得生動。

總而言之，科普動畫片并沒有固定的形式，創作者應注意根據不同的科普內容靈活選擇合適的表現形式。

四、科普動畫的表達設計：多種元素有機融合

科普動畫中的元素主要包括人物角色、場景組成、字幕、配音、音樂等，這些元素有著獨特的個性，但又相互映襯，有機融合，使整個動畫片渾然一體，特色鮮明。

1.角色的設定要符合其性格特征

以《藍貓淘氣3000問》為例，在人物造型方面，創作者以動物原型做主人公，形象活潑可愛，符合兒童的審美和喜好，主人公藍貓是一只藍色的貓，藍色是夢的顏色，代表著幻想和探索，大大的眼睛閃爍著求知的光芒，圓滾的腦袋和憨厚的聲音給了它充滿愛心的“貓大哥”形象。

2.場景設計要與角色造型整體一致

場景的設計要與角色造型和預設整體風格相一致，色調根據需要可以是黑白的，也可以是彩色的，以《海爾兄弟》為例，這是部展現地理知識的動畫片，動畫中的藍天、白云、海鷗、輪船、沙灘等以現實世界為依托，既卡通又逼真，加上活潑可愛的海爾兄弟倆，很容易使觀眾流連忘返。

3.配音和音樂不可或缺

配音和音樂與人物角色和場景一樣，是不可或缺的元素之一。根據劇情需要，動畫片中少不了有解說或者對白的出現，這就對配音者的要求比較嚴格，對于劇中人物角色的配音，要選擇適合人物年齡和性格特征的聲線，必要時可以用變聲軟件變換聲道；對于解說詞和旁白的配音，則要求配音者必須發音口齒清晰，語調緩和適中，聲音優美好聽。作為背景襯托，音樂的選擇也至關重要，可以是為某個科普作品特意創作的，其旋律和歌詞都要與作品的主題一致，也可以使用別人已經創作好的音樂，若引用了非原創音樂，必須在片尾字幕中標明。

五、《氧氣去哪了》科普動畫的設計

近年來霧霾頻發，對人體危害極大。2013年1月以來，多次霧霾過程籠罩我國多個城市，更有報告顯示，中國最大的500個城市中，能達到世界衛生組織規定的空氣質量標準的只有不到1%，為了讓人們認識到持續的霧霾將會帶來的嚴重結果，本動畫片以期通過清新的畫面風格、夸張的故事情節、通俗易懂的內容展現等來喚起人們保護環境的意識。

1.情節設計與劇本編寫

為避免枯燥感，本動畫片通過故事情節引入環保的主題，結合當下各種防霾攻略的出現，動畫采用首尾呼應的方式，中間采用倒敘的手法，以夸張手法展現未來的人類需要靠戴氧氣罩來呼吸，并和現在汽車需要去加油站加油一樣，未來的人類需要去加氧站排隊加氧。情節分為三部分，第一部分和第三部分講述的是公元2060年，中間一部分是回憶片段，回憶環境從還沒有被完全污染到被各種污染物污染的過程。開頭講的是在公元2060年，人們每天都是戴著氧氣罩生活，并且需要經常去加氧站排隊加氧，本動畫的主人公是一對爺孫，由孫子和爺爺的對話勾起爺爺對他小時候也就是公元2010年左右的回憶，由此轉為第二部分，藍天、白云、清水、綠草，無憂無慮的人們在公園里休息、玩耍，但同時，工廠每天都在排放著廢氣，擁擠的車輛在馬路上行駛，每輛后面都排放著黑色氣體，大大小小的建筑工地上塵土飛揚……麻木的人類為了追求經濟的發展忽略了對環境的保護，直到環境完全惡化，人類不得不戴著口罩乃至氧氣罩生活。最后輪到爺孫倆加氧，孫子打斷了爺爺的回憶，由此回到“現實”，也就是公元2060年，看著排隊加氧的子孫后代和惡劣的環境，爺爺流露出愧疚而無奈的表情。

分鏡頭腳本是創作動畫影片另一個必不可少的前期準備，是將文字轉換成立體視聽形象的媒介，主要任務是根據劇本和解說詞內容來設計相應的畫面，配置音樂音效，把握片子的節奏和風格。遵循畫面形象簡潔易懂和各鏡頭之間的鏈接明確的原則，將文字腳本描述的畫面通過細化具體的語言加工成可供制作的鏡頭內容，并按順序標出鏡頭的鏡號，在需要的地方標出了相應的解說字幕和對白。《氧氣去哪了》科普動畫的部分分鏡頭腳本見表1。

2.角色、場景設計與動畫實現

動畫角色設計方面，本動畫的主人公是爺孫倆，由于主人公的出場大部分展現的是特寫，所以只是詳細繪出了主人公的上半身，而對于陌生人和路人這類角色采用簡單的圓形和方形組接的方式來展現，造型如圖1所示。

動畫的場景采用簡潔的風格，由于故事內容講的是未來世界的環境已被嚴重污染，故將場景舞臺顏色一律改為了偏暗點的黃調，街道建筑也是用簡單的線條勾勒繪制，如圖2所示。

有了劇本和分鏡頭腳本，接下來的任務是動畫制作。本動畫使用的動畫制作軟件為Flash CS6。對于動畫中的人物角色，先用線條和鉛筆工具，借助于外置的漢王手繪板創作外形，然后根據角色進行上色，完成角色的設計與創建，如圖3所示。

跟角色的創建類似，場景的制作，也主要借助于手繪板，利用線條工具和矩形、圓形等工具進行場景的設計與制作。如圖4所示。

根據劇本及分鏡頭的內容，筆者前期創建好的元件模型有主人公爺爺、孫子、路人、氧氣罩、口罩以及一些樓層建筑，然后利用補間動畫、逐幀動畫、遮罩動畫等動畫創作技術完成幀動畫的制作。

本作品主要利用Premiere CS6對Flash軟件中制作好的場景鏡頭進行后期編輯，并添加背景音樂及字幕等內容。由于前期效果已在Flash軟件里制作完畢，而且基于本動畫簡潔的主題風格，筆者并沒有在Premiere中添加太多華麗的特效，主要是在突兀的地方使用了較為緩和黑場的過渡，并在爺爺進行回憶的片段部分使用了羽化的效果。

動畫中的字幕有著不可或缺的標識作用，是承載信息、傳播信息的重要手段，同時又是一種具有獨特美學的藝術載體。字幕可以很好的彌補觀眾對動畫的理解障礙。鑒于畫面的表達效果有限，在個別鏡頭處采用了添加字幕的方式，以期達到解釋說明的效果。結尾時黑底字幕的呈現呼應了主題，表達了作者希望人類能夠重視環境、保護家園的心愿。音樂與影視畫面的組合， 可以使影片產生獨特的審美效果。《氧氣去哪了》科普動畫的目的旨在喚起人們保護環境的意識，畫面展現的是因人為破壞而產生的不愉快的場景鏡頭，所以背景音樂選擇的是一首略帶悲傷而又很有節奏的英文歌曲《Don’t Cry》，其由平靜轉高昂的節奏正好符合本動畫的劇情發展，伴隨著畫面一起深入觀眾的內心。

借助動畫載體，科普知識傳播有了新的生機與活力，探索科普動畫創作的新方向，開發內容與形式新穎的科普動畫片，是科普工作者與動畫創作者開拓創新，緊跟時展的必然需求。本科普動畫片以多樣的表現方式，使科普教育寓教于樂，可以使科普知識得以廣泛傳播。

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