前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇小學(xué)生的行為習(xí)慣教育范文，相信會(huì)為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

小學(xué)生的行為習(xí)慣教育范文第1篇

一、某小學(xué)養(yǎng)成教育的目標(biāo)分析

山東省濱州市濱城區(qū)清怡小學(xué)不僅關(guān)注學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)情況，更加關(guān)注學(xué)生在日常生活中的表現(xiàn)，只有嚴(yán)肅的對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行規(guī)范，以常規(guī)的行為訓(xùn)練作為關(guān)鍵點(diǎn)，注重學(xué)生的主體地位以及學(xué)生的情感體驗(yàn)，才能實(shí)現(xiàn)該小學(xué)養(yǎng)成教育的目標(biāo)。小學(xué)生的行為重點(diǎn)在于嚴(yán)肅的規(guī)范，教師可以在學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行價(jià)值探析，另外，小學(xué)生的情感體驗(yàn)還非常淺，只有在實(shí)踐活動(dòng)中才能更好的展現(xiàn)出來。一般，通過學(xué)校的訓(xùn)練以及學(xué)生的主體性體驗(yàn)，規(guī)范學(xué)生的養(yǎng)成教育。我國的教育主要強(qiáng)調(diào)了素質(zhì)教育，關(guān)鍵點(diǎn)在于把教育面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展以及發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，給學(xué)生創(chuàng)造出一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生不斷的參與到鍛煉之中，也給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，讓學(xué)生自己安排自己的學(xué)習(xí)，遇到問題自己解決。可以說，該學(xué)校的養(yǎng)成教育方面的最終目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人，讓學(xué)生無論是在學(xué)習(xí)中，還是在生活中都有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓教育內(nèi)化，成為規(guī)范學(xué)生的一種需要，這樣才能再以后的發(fā)展中更加適應(yīng)社會(huì)的需要，成為國家的棟梁之材。

二、某小學(xué)學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育存在的問題

1.學(xué)生自理能力不強(qiáng)，依賴心理非常嚴(yán)重

在筆者擔(dān)任班主任實(shí)際工作中和在該小學(xué)的實(shí)際調(diào)查中都可以看到，學(xué)生不僅僅活潑好動(dòng)，并且才思敏捷，有一定的榮譽(yù)感能夠給班級(jí)或者學(xué)校爭得更多的冗余。學(xué)生有著非常廣泛的興趣，也有一定的動(dòng)手能力，但是所呈現(xiàn)的問題是，在這個(gè)學(xué)校中，一般獨(dú)生子女非常多，家長對(duì)于獨(dú)生子女的寵愛程度非常強(qiáng)，因此學(xué)生都成為小公主或者小王子在所難免，校園生活對(duì)于家庭生活教育也有非常大的影響，在行為上經(jīng)常出現(xiàn)的問題是學(xué)生自己對(duì)于自己的物品沒有看管好，所以經(jīng)常出現(xiàn)丟三落四的情況，例如，學(xué)生不僅僅會(huì)丟文具用品，甚至自己的衣服也可能丟失，在作業(yè)完成方面的主動(dòng)性非常差，需要教師和家長的督促，出現(xiàn)了過分依賴家長的情況，處于養(yǎng)尊處優(yōu)的狀態(tài)下，缺失自理的能力。

2.學(xué)生在課堂上的注意力時(shí)間不長

學(xué)生的關(guān)鍵任務(wù)就是學(xué)習(xí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)也是學(xué)生的基本職責(zé)，只有在課堂上認(rèn)真聽講才能領(lǐng)會(huì)教師所傳授的知識(shí)。但是在該校學(xué)學(xué)生行為習(xí)慣調(diào)查中可以看到，學(xué)生的注意力非常分散，在課上能夠?qū)Ｐ穆犞v的時(shí)間并不是很長，筆者在日常教學(xué)工作中就發(fā)現(xiàn)了很多此類實(shí)例，一節(jié)課以40分鐘為例，學(xué)生可能在前半部分時(shí)間能夠積極的相應(yīng)教師的教導(dǎo)和回答教師所提出的問題，但是在后來的時(shí)間卻一直在盼望下課、東張西望或者搞小動(dòng)作，這樣的習(xí)慣對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升具有非常大的阻礙作用，因此在教學(xué)過程中教師需要對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成進(jìn)行分析和研究。

三、對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成對(duì)策的探討

1.行為養(yǎng)成教育在該小學(xué)課堂上的應(yīng)用

無論是語文教育還是其他學(xué)科的教育，教師需要在教學(xué)的全過程中進(jìn)行行為養(yǎng)成教育的滲透。例如，在語文課教學(xué)上，開展一些有利于學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的教育演講內(nèi)容，學(xué)生在進(jìn)行演講時(shí)，可以針對(duì)于本校的教育行為方案進(jìn)行演講內(nèi)容的落實(shí)。例如，學(xué)生的練字行為能夠讓學(xué)生清楚自己在寫字過程中要有哪些正確的書寫知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的書寫能力，最后教師對(duì)學(xué)生的這些活動(dòng)進(jìn)行積極的點(diǎn)評(píng)。尤其是對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來講，教師具有一定的權(quán)威性，學(xué)生也善于聽從教師的教導(dǎo)，這樣教師就需要無時(shí)無刻的對(duì)學(xué)生的行為加以注意，聯(lián)合學(xué)生的家長，做好學(xué)生行為的養(yǎng)成教育。例如，學(xué)生在放學(xué)以后或者上學(xué)以前要樹立起清點(diǎn)自己物品的習(xí)慣，知道哪些物品是上課需要的，這樣的行為一旦養(yǎng)成習(xí)慣，就能夠讓學(xué)生減少丟失物品的次數(shù)，使學(xué)生的自理能力不斷加強(qiáng)。落實(shí)教師的隊(duì)伍建設(shè)，教師是學(xué)生行為的糾正者，也是學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)者，因此在學(xué)生的養(yǎng)成教育中，還需要提升教師的基本素質(zhì)。該小學(xué)在這方面，強(qiáng)化了班主任的隊(duì)伍建設(shè)，在理論上和實(shí)踐上全面的落實(shí)養(yǎng)成教育，讓實(shí)踐教育更具有指導(dǎo)性。例如，可以舉行所有班主任的學(xué)習(xí)和交流活動(dòng)，集中全校的教師對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成進(jìn)行探討，結(jié)合理論實(shí)際，鼓勵(lì)教師提升自己，深造自己。

2.發(fā)揮少年先鋒模范的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生的注意力和自我管理能力有所提升

少年先鋒隊(duì)有自己的組織結(jié)構(gòu)和基本框架，在學(xué)生活動(dòng)中也具有一定的自主性，因此要發(fā)揮好學(xué)生的自我管理以及自我教育作用就需要進(jìn)行學(xué)生的養(yǎng)成教育。良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，無論是起點(diǎn)還是最后的目標(biāo)都是自我價(jià)值以及自我能力的實(shí)現(xiàn)，因此只有先對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)培養(yǎng)才能實(shí)現(xiàn)行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。例如，某小學(xué)的少先隊(duì)志愿者在校園內(nèi)部組織起了一些列活動(dòng)，學(xué)生通過自己親自參與少先隊(duì)的服務(wù)活動(dòng)對(duì)行為習(xí)慣有了全新的認(rèn)識(shí)，每個(gè)學(xué)生都有自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的基本方式，那么在課堂上，很多學(xué)校的課間管理都不是十分嚴(yán)格，學(xué)生在課間上的行為就有了很大的差別，要引領(lǐng)學(xué)生正確的看待自己的行為，很多行為習(xí)慣沒有絕對(duì)意義上的對(duì)或者錯(cuò)，需要看這個(gè)行為在學(xué)生中引起的反響，影響好則是正確的行為習(xí)慣，不好需要積極的改正。學(xué)生也需要認(rèn)識(shí)到自己行為價(jià)值的實(shí)現(xiàn)路徑，不能單純的主觀的從自己的喜好來判斷行為的價(jià)值。在這個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生中間也出現(xiàn)了一系列的楷模，有成為學(xué)習(xí)上的楷模的、有成為行為上的楷模的還有成為學(xué)生行為習(xí)慣監(jiān)督的楷模，因此這對(duì)于學(xué)生摒棄壞的習(xí)慣，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣具有積極的作用。

小學(xué)生的行為習(xí)慣教育范文第2篇

一、小學(xué)生行為習(xí)慣概述

行為習(xí)慣是指特定動(dòng)物物種的特征模式,有如下特點(diǎn):

1.習(xí)慣是自動(dòng)化了的反應(yīng)傾向或活動(dòng)模式或行為方式。

2.習(xí)慣是在一定時(shí)間內(nèi)逐漸養(yǎng)成的,它與人后天條件反射系統(tǒng)的建立有密切關(guān)系。

3.習(xí)慣不僅僅是自動(dòng)化了的動(dòng)作或行為,也可以包括思維的、情感的內(nèi)容。

4.習(xí)慣滿足人的某種需要,由此習(xí)慣可能起到積極和消極的雙重作用。

著名教育家葉圣陶曾經(jīng)說過:“積千累萬,不如養(yǎng)個(gè)好習(xí)慣。”一個(gè)人良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,會(huì)讓其受益終身,而不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,會(huì)使一個(gè)孩子一直都碌碌無為。習(xí)慣是一種頑強(qiáng)的力量,它可以主宰人的一生,它可以決定一個(gè)人的命運(yùn)。因此,我覺得,培養(yǎng)小學(xué)生良好習(xí)慣是非常重要的。

二、小學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要性

1.要從小處著手,抓細(xì)節(jié)。學(xué)校德育教育體現(xiàn)在我們學(xué)校生活的每一個(gè)細(xì)節(jié)中,抓住這些細(xì)節(jié),開展教育。

2.我認(rèn)為學(xué)校德育教育應(yīng)該生活化。特別是對(duì)于小學(xué)生,只有將德育與生活相結(jié)合,讓學(xué)生在生活中,養(yǎng)成良好的道德習(xí)慣,才能使學(xué)生健康成長。

3.要注重學(xué)生的體驗(yàn)。可以開展豐富多彩,貼近生活的活動(dòng),讓學(xué)生在活動(dòng)中有所體驗(yàn),在體驗(yàn)中獲得教育。

4.小學(xué)生具有較強(qiáng)的模仿性,所以無論是老師還是家長都應(yīng)該以身作則,做孩子的鏡子。

5.所謂習(xí)慣是需要通過多次不斷地重復(fù)才能養(yǎng)成,在這個(gè)過程中,我們應(yīng)該用贊賞、鼓勵(lì)的方式面對(duì)學(xué)生。

三、開展小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的對(duì)策

1.開展主題教育活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣

學(xué)校要結(jié)合自身實(shí)際情況,充分發(fā)揮兒童在未成年人思想道德建設(shè)中的主渠道、主陣地、主課堂作用。為此我校相繼開展了“彎彎腰”“文明禮儀”教育、“五個(gè)十”道德體驗(yàn)教育等一系列主題教育實(shí)踐活動(dòng)。通過主題教育活動(dòng)的開展,使學(xué)生在衛(wèi)生習(xí)慣、文明禮貌習(xí)慣、語言習(xí)慣等方面得到了很大的提高。

2.充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道的作用

課堂教學(xué)不僅是培養(yǎng)學(xué)生智能的基本途徑,也是養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的主要渠道。因此,各科教師應(yīng)充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用,進(jìn)行行為的規(guī)范化訓(xùn)練。在教學(xué)中,各學(xué)科教師要有目標(biāo)、有標(biāo)準(zhǔn)、要求一致,切忌朝令夕改,各科教師各行其是。這樣學(xué)生在養(yǎng)成好習(xí)慣的同時(shí),對(duì)壞習(xí)慣就自然而然地產(chǎn)生防御的作用。

3.注重課外活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣,除在課堂教學(xué)中抓之外,還可以開展豐富多彩的課外活動(dòng),讓學(xué)生在活動(dòng)中受到教育,避免單一的說教,批評(píng)的教育方法。在上學(xué)期,我們學(xué)校四年級(jí)開展了“向不文明行為說‘不’”的行為展演活動(dòng),三至六年級(jí)開展了“爭做文明禮儀好少年”的演講比賽活動(dòng),通過活動(dòng)的開展塑造了小學(xué)生講文明、重禮儀,團(tuán)結(jié)友善、熱情好客、誠信感恩、尊重他人的良好形象。

4.狠抓學(xué)生紀(jì)律,形成良好習(xí)慣

“紀(jì)律是學(xué)習(xí)的保證”。沒有良好的紀(jì)律就沒有良好的學(xué)風(fēng)和班風(fēng),而班級(jí)紀(jì)律好壞取決于學(xué)生的行為習(xí)慣。開學(xué)伊始,班主任老師就應(yīng)該組織學(xué)生學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生行為規(guī)范》,明確告訴學(xué)生在課堂上哪些不能做,如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生有違紀(jì)行為,就得及時(shí)批評(píng),讓他認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,不再違反。

5.用愛心促使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣

由于學(xué)生社會(huì)閱歷不足,思想單純,自制力不強(qiáng),難免會(huì)有違反紀(jì)律的現(xiàn)象出現(xiàn)。教師必須對(duì)他們更加呵護(hù),用情感去影響、感化他們。

6.發(fā)揮教師的表率作用

要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣,教師的表率作用不可忽視。孔子說:“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從。”教師必須嚴(yán)格遵守學(xué)校作息制度,嚴(yán)于律己,講究公共衛(wèi)生,維護(hù)公共秩序,言行舉止文明大方。就拿我自己來說吧,每次只要我發(fā)現(xiàn)操場(chǎng)上或樓梯上有紙片的話,我都會(huì)主動(dòng)彎下腰去撿紙片,每當(dāng)這個(gè)時(shí)候總會(huì)有一些同學(xué)在和我做著同樣的事情,有時(shí)候我特別困惑:為什么我們老師對(duì)孩子的教育老是停留在口頭上呢?有些事情是需要用實(shí)際行動(dòng)來證明的,可見教師的行為,對(duì)學(xué)生起著多么重要的作用。

7.利用“國旗下的演講”進(jìn)行規(guī)范教育

國旗下的演講,內(nèi)容豐富多彩,我校每位擔(dān)任“國旗下演講”任務(wù)的班級(jí)都能緊跟目前形勢(shì)或有關(guān)節(jié)日、紀(jì)念日,進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的演講。一是通過英雄人物故事對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想教育;二是開展文明禮儀教育,讓文明習(xí)慣伴隨學(xué)生健康成長;三是通過紀(jì)律法制教育,把紀(jì)律要求和法律知識(shí)變?yōu)閷W(xué)生遵紀(jì)守法的意識(shí),使他們能夠規(guī)范自己的行為,養(yǎng)成遵守紀(jì)律的自覺性。四是通過五愛教育,激發(fā)學(xué)生自覺遵守社會(huì)公德,養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

小學(xué)生的行為習(xí)慣教育范文第3篇

關(guān)鍵詞： 小學(xué)生行為習(xí)慣 養(yǎng)成教育 實(shí)踐策略

良好的思想素質(zhì)和行為習(xí)慣，對(duì)一個(gè)人的成長至關(guān)重要。在實(shí)施素質(zhì)教育的過程中，我們發(fā)現(xiàn)社會(huì)不良風(fēng)氣，新舊觀念的沖突，在很大程度上影響小學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成。因而，在基礎(chǔ)教育階段，積極幫助和引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，已成為教育的重中之重。在此過程中，廣大教師應(yīng)及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，采取有效方法。

一、小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的重要性

隨著時(shí)代的發(fā)展和人才標(biāo)準(zhǔn)的更新，是否具備良好的行為習(xí)慣不僅體現(xiàn)了一個(gè)人素質(zhì)水平的高低，而且已成為社會(huì)選人用才的重要標(biāo)準(zhǔn)。一個(gè)人一旦養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣，對(duì)他整個(gè)人生的發(fā)展都是有益的。對(duì)小學(xué)生來說，養(yǎng)成良好的習(xí)慣比學(xué)會(huì)一些具體的知識(shí)更重要。蘇霍姆林斯基說過：“如果作為道德素養(yǎng)的最重要的真理在少年時(shí)期沒有成為習(xí)慣，那么，所造成的損失是永遠(yuǎn)無法彌補(bǔ)的。”可見，小學(xué)階段的教育對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成具有決定性的作用。

學(xué)校作為培養(yǎng)人的地方，不能只重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而忽視了良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。就現(xiàn)狀來看，這已成為一項(xiàng)新的課題。因?yàn)樗P(guān)系到學(xué)生的為人和處事，關(guān)系到學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，關(guān)系到學(xué)生未來的幸福和國家的建設(shè)與發(fā)展。因此，在日常的教育教學(xué)活動(dòng)中，我們要把抓好學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育當(dāng)做一項(xiàng)教育立人的奠基工程，在思想上予以高度重視。

二、小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的現(xiàn)狀

近年來，我國教育機(jī)構(gòu)對(duì)小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的重視程度有所提高，有些學(xué)校還將此作為一門重要課程。即使如此，我們?nèi)匀话l(fā)現(xiàn)許多有待改進(jìn)的問題，我們應(yīng)重視這些問題。

第一，教育觀念的落后，習(xí)慣養(yǎng)成教育沒有得到應(yīng)有的重視。目前，在家長的眼中，始終將孩子的學(xué)習(xí)放在第一位。經(jīng)調(diào)查，有90%以上的家長認(rèn)為，孩子只要學(xué)習(xí)好，將來就會(huì)有出息，其他方面都不重要。

正是由于家長的這種心態(tài)，導(dǎo)致某些學(xué)校為了滿足家長的愿望，將所有精力集中在知識(shí)的教育上，徹底忽視了思想品德教育和習(xí)慣養(yǎng)成教育。例如在某市的一所實(shí)驗(yàn)小學(xué)，由于學(xué)生每天都要乘坐公交車上下學(xué)，每天早晨7：30至8：00和下午4：00至5：00公交車上很擁擠，即使在擁擠的環(huán)境中，學(xué)生還經(jīng)常在公交車上嬉戲打鬧、大聲喧嘩，他們絲毫沒有顧及周圍乘客的感受，而且這部分學(xué)生還是小學(xué)高年級(jí)學(xué)生。出現(xiàn)此類現(xiàn)象，除了家庭教育原因以外，與教育者認(rèn)識(shí)上的偏差有很大關(guān)系。教師在日常生活中，對(duì)學(xué)生的行為養(yǎng)成沒有給予足夠重視，一直將學(xué)生的成績視為教育的生命，導(dǎo)致學(xué)校的思想品德教育和習(xí)慣養(yǎng)成教育成為空談。

第二，教育方法的陳舊，習(xí)慣養(yǎng)成教育缺乏一定的實(shí)效性。隨著社會(huì)的發(fā)展，傳統(tǒng)的教育方法已經(jīng)無法滿足教育市場(chǎng)的需求。以往，我們?cè)谛W(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的教育方面，方法陳舊，針對(duì)性和實(shí)效性不強(qiáng)。表現(xiàn)在具體的方法上，主要以理論灌輸為主。

同樣我們還以某市的實(shí)驗(yàn)小學(xué)為例，進(jìn)入學(xué)校的教學(xué)樓時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)教學(xué)樓走廊兩側(cè)掛著許多宣傳文明禮儀的宣傳畫，這是一種環(huán)境布置，目的是為了時(shí)刻提醒學(xué)生們要注意講文明，懂禮貌。然而我們走訪時(shí)發(fā)現(xiàn)，實(shí)際效果不盡如人意。我們隨機(jī)抽取了四年級(jí)200名學(xué)生進(jìn)行交流，有135名學(xué)生表示不怎么關(guān)注這些宣傳畫，65名學(xué)生則干脆表示平時(shí)課程太多，沒有精力去關(guān)注禮貌問題。他們認(rèn)為思想政治課不是主課，只要學(xué)好數(shù)學(xué)、語文和外語就行。

在走訪學(xué)校的老師時(shí)，數(shù)學(xué)、語文和外語老師幾乎一致認(rèn)為，讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)公式、理解語文古詩詞、打好英語基礎(chǔ)是教學(xué)最重要的目標(biāo)。思想政治教育老師也認(rèn)為學(xué)校對(duì)學(xué)生的品行教育沒有足夠重視，單靠課堂上粗略的講解并不能解決實(shí)際問題。有時(shí)講得多了，還會(huì)引起學(xué)生的反感，帶來負(fù)面效果，無法達(dá)到教育的目的。

三、行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的實(shí)踐策略

行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的手段是否科學(xué)，直接影響到教育的實(shí)際效果。在進(jìn)行小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育時(shí)，學(xué)校應(yīng)針對(duì)不同層次的學(xué)生采取不同的教育方式，從而增強(qiáng)教育的實(shí)效性。

第一，開展豐富多彩的活動(dòng)，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。小學(xué)生在道理的接受方面遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如高年級(jí)的學(xué)生，但是他們對(duì)新鮮的事物充滿了好奇心，并且好動(dòng)，因此，我們?cè)趯?shí)施養(yǎng)成教育的過程中，盡可能開展豐富多彩的活動(dòng)，以此來提高小學(xué)生的參與熱情，比如通過游戲節(jié)目，表演課本劇，參與公益實(shí)踐活動(dòng)等，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)、互助意識(shí)和合作精神，進(jìn)而培養(yǎng)他們良好的行為習(xí)慣。又比如，在植樹節(jié)開展有關(guān)保護(hù)地球的活動(dòng)，在母親節(jié)開展“我為媽媽做好事”的活動(dòng)等，讓教育活動(dòng)生活化和實(shí)踐化。此外，我們還可以跟社區(qū)、企事業(yè)單位合作建立實(shí)踐教育平臺(tái)，讓學(xué)生在活動(dòng)的體驗(yàn)中，感動(dòng)自己，感動(dòng)他人，逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

第二，明確教育的重點(diǎn)，對(duì)學(xué)生實(shí)施分層教育。在學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的過程中，學(xué)校應(yīng)明確教育的重點(diǎn)，并圍繞重點(diǎn)展開教育活動(dòng)。由于學(xué)生成長各階段都具有鮮明的特點(diǎn)，行為習(xí)慣的養(yǎng)成也是如此，學(xué)生與學(xué)生之間存在一定的差別。因此，在設(shè)計(jì)教育方案時(shí)，我們應(yīng)充分考慮這些因素，分解教育目標(biāo)，對(duì)不同類型的學(xué)生和不同階段的學(xué)生分層要求，使之更具有合理性和層次性。如低年級(jí)學(xué)生，側(cè)重點(diǎn)放在生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，中年級(jí)學(xué)生，側(cè)重點(diǎn)放在不當(dāng)行為的調(diào)整上，這樣效果會(huì)更好。

綜上所述，小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育在學(xué)生的成長過程占據(jù)重要的位置，良好的行為習(xí)慣將使學(xué)生終身受益。因此，在教育過程中，我們不能僅僅將養(yǎng)成教育定位成一般意義上的教育，而應(yīng)該將其提升到貫徹黨的教育方針的高度去認(rèn)識(shí)，從而采取有效的教育措施，使小學(xué)生的思想品德教育和行為習(xí)慣養(yǎng)成教育落到實(shí)處，使素質(zhì)教育的內(nèi)涵不斷深化，為學(xué)生未來的幸福生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]董永鈺.小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的實(shí)踐研究[J].廣西教育，2011（10）.

[2]李宏奇.小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育淺析[J].課程教材教學(xué)研究，2011（05）.

[3]郭明陽.淺析小學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育[J].素質(zhì)教育論壇，2011（01）.

[4]王坤.淺析小學(xué)生的良好習(xí)慣養(yǎng)成教育[J].群文天地，2011（16）.

小學(xué)生的行為習(xí)慣教育范文第4篇

關(guān)鍵詞：小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育

中圖分類號(hào)：G625.1文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2015）11-0392-01

有人說："播種一種行為，收獲一種習(xí)慣；播種一種習(xí)慣，收獲一種性格；播種一種性格，收獲一種命運(yùn)。"著名教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說過："教育是什么往簡單方面說：'只需一句話，就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣，良好的行為習(xí)慣主要在學(xué)校中養(yǎng)成'。"大家都知道，好習(xí)慣使人終生受益，特別是小學(xué)生，可塑性強(qiáng)，也正是習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期。良好行為習(xí)慣是基礎(chǔ)教育的重要環(huán)節(jié)，是改進(jìn)德育的重要方面。為此，我一直把培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣作為品德課上的重點(diǎn)來抓。具體做法如下：

1.在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)下常抓養(yǎng)成教育

小學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育不是靠某個(gè)人就能辦好的，習(xí)慣養(yǎng)成教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，它需要學(xué)校上上下下共同努力，還需要家庭和社會(huì)的齊抓共管。因此學(xué)校高度重視習(xí)慣養(yǎng)成教育工作，把習(xí)慣養(yǎng)成教育擺上重要議事日程，建立長效評(píng)比機(jī)制，促進(jìn)工作長期開展。建立周例會(huì)通報(bào)制度，將習(xí)慣養(yǎng)成作為重要內(nèi)容每周一次情況通報(bào)，要注意橫向和縱向之間的聯(lián)系，各方面要求要協(xié)調(diào)一致，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視，常抓養(yǎng)成教育。

2.在課堂上展開養(yǎng)成教育。

2.1在課堂上我組織學(xué)生舉行"爭做合格小學(xué)生"為主題的演講比賽。通過演講比賽，激勵(lì)更多的學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，知道要從一點(diǎn)一滴做起，從身邊的小事做起，從一個(gè)細(xì)微動(dòng)作做起。每學(xué)期演講都會(huì)改變?cè)S多的學(xué)生。然后，要求我們的教師要勤下班，用心觀察，從學(xué)生的一點(diǎn)細(xì)微動(dòng)作，如衣著打扮、語言、對(duì)待人的言行等生活表現(xiàn)來捕捉他們的內(nèi)心變化，從而發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)糾正，慢慢從小處去改變自己的行為舉止。

2.2立標(biāo)示范，榜樣的力量是無窮的，先進(jìn)人物的事跡可以使抽象的道德教育具體化、形象化，易為學(xué)生接受。心理研究也證明：提高學(xué)生道德認(rèn)知的好辦法之一就是向他們提供正反兩個(gè)方面經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的榜樣和實(shí)例，再通過啟發(fā)討論、觀摩學(xué)習(xí)，使他們明是非、辨善惡，從中得到借鑒和教育。因此，養(yǎng)成教育也應(yīng)充分發(fā)揮榜樣示范的作用i樹立和培養(yǎng)學(xué)生中間的一些優(yōu)秀分子作為榜樣，讓其他學(xué)生效仿學(xué)習(xí)，使學(xué)生趕有目標(biāo)，學(xué)有榜樣。由于榜樣是發(fā)生在學(xué)生身邊的真人真事；就使養(yǎng)成教育的內(nèi)容和目標(biāo)變得近、小、實(shí)、親，貼近學(xué)生實(shí)際，更易為學(xué)生接受、理解和學(xué)習(xí)，這樣既發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，使學(xué)生自育和他育得到有機(jī)結(jié)合，又避免了養(yǎng)成教育內(nèi)容高、大、全、空的不可把握的抽象性弊端。

3.注重實(shí)踐，，規(guī)范養(yǎng)成教育。

教育無小事，事事在育人。尤其是學(xué)生行為習(xí)慣的問題、要從行為出著眼。如果發(fā)現(xiàn)了學(xué)生什么不好的苗頭，就要及時(shí)制止，及時(shí)教育。讓他們懂得"勿以善小而不為，勿以惡小而為之"，"動(dòng)之于情，曉之于理"，從內(nèi)心幫助學(xué)生，丟棄不良行為，再塑好習(xí)慣。五年級(jí)學(xué)生面臨升級(jí)考試，有時(shí)就會(huì)有我們意想不到的事情出現(xiàn)，所以要持之以恒，要通過反復(fù)抓，抓反復(fù)，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)向正確認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)化，再由正確認(rèn)識(shí)向正確行為、良好習(xí)慣的轉(zhuǎn)化。

4.家校配合，促進(jìn)養(yǎng)成教育

"家庭是習(xí)慣的學(xué)校，父母是習(xí)慣的教師。"家庭是學(xué)生接受教育最早、時(shí)間最長的場(chǎng)所，所以家校合作關(guān)系的建立有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。通過參加家長會(huì)，督促家長從自身做起，配合學(xué)校共同抓好對(duì)孩子的教育，形成家校合力、形成合力的局面。

俗話說："勉強(qiáng)成習(xí)慣，習(xí)慣成自然。"良好的習(xí)慣一旦形成，孩子們將受益終身。習(xí)慣養(yǎng)成教育是小學(xué)教育的重要任務(wù)。有人曾這樣比喻學(xué)校教育：學(xué)校就像一個(gè)工廠，培育出的思想好，習(xí)慣好，成績好的學(xué)生是正品；成績好，思想不好的事次品；成績不好，思想不好的是偽劣產(chǎn)品。我相信，在我們紅旗小學(xué)這片沃土上，培育出的都是正品，都是合格的小學(xué)生。

參考文獻(xiàn)：

[1]葉瀾《教育與研究》2001年第9期，P5

[2]周宗奎《現(xiàn)代兒童發(fā)展心理學(xué)》安徽人民出版社1999年版P359

小學(xué)生的行為習(xí)慣教育范文第5篇

【關(guān)鍵詞】課堂用語 數(shù)學(xué)游戲 課前鋪墊

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.06.035

小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)于學(xué)都是處于被動(dòng)狀態(tài)的，對(duì)學(xué)習(xí)未形成完全的認(rèn)知。所以，對(duì)于學(xué)生而言，教師的教學(xué)是否有效、有趣，都是影響學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)觀念的重要因素。有趣的課堂能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在小學(xué)階段就培養(yǎng)出對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，從而為日后更高階段和更深層次的數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。小學(xué)生正是處于認(rèn)知形成階段，教師在課堂上的教學(xué)用語，能否通過游戲?qū)?shù)學(xué)知識(shí)有趣直觀的呈現(xiàn)出來，教學(xué)方法的選擇都是影響學(xué)生學(xué)習(xí)效率的重要因素，以下我們就從小學(xué)數(shù)學(xué)趣味教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行詳細(xì)探討。

一、教師盡量運(yùn)用簡潔有趣的語言進(jìn)行知識(shí)的講解

學(xué)生在進(jìn)入小學(xué)階段開始學(xué)習(xí)生活之后，大部分時(shí)間都是在學(xué)校里度過的，而在學(xué)校里，學(xué)生接觸最多的除了自己的同學(xué)，就是教師。小學(xué)階段的教師擔(dān)任的是學(xué)生引導(dǎo)者的角色，教師的姿態(tài)、日常用語和行為方式等都是影響師生關(guān)系的因素。根據(jù)心理學(xué)研究證明，小學(xué)階段的學(xué)習(xí)生活中，師生關(guān)系是提高學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)興趣的重要因素。所以，教師在日常教學(xué)中，應(yīng)該注意教學(xué)用語和與學(xué)生之間交流用語。教學(xué)就是教師和學(xué)生以課堂為載體而進(jìn)行的交往活動(dòng)，在這個(gè)過程中，師生之間要進(jìn)行大量的互動(dòng)。所以，當(dāng)學(xué)生對(duì)教師沒有直觀的了解時(shí)，教師的日常用語和課堂上講解知識(shí)時(shí)的語言都是學(xué)生對(duì)教師形成認(rèn)知的重要因素。因此，除了專業(yè)的數(shù)學(xué)用語之外，教師在課堂教學(xué)時(shí)，可以結(jié)合當(dāng)時(shí)的知識(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠腥の缎缘恼Z言拓展，通過這種與知識(shí)相關(guān)，但又有一定題外性質(zhì)卻不失趣味性的語言來提高學(xué)生的積極性。

小W生的注意力集中時(shí)長一般不超過三十分鐘，而小學(xué)階段一節(jié)課堂的時(shí)間只有幾十分鐘，學(xué)生在這一段時(shí)間內(nèi)，很難做到始終保持高度注意力進(jìn)行認(rèn)真聽課，但由于數(shù)學(xué)知識(shí)的邏輯連貫性，學(xué)生需將教師講解的重點(diǎn)知識(shí)連接起來，這樣才能更好地提高學(xué)習(xí)效率。由此，根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的這一特點(diǎn)，教師在教學(xué)中可以適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用一些日常話語，一是可以使學(xué)生更好的了解教師，更加信任教師，從而更好的建立平等的師生關(guān)系；二是可以有效的集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生的注意力可以集中到課堂上。具體來說，教師在講解統(tǒng)計(jì)這一章節(jié)時(shí)，可以聯(lián)系學(xué)生日常生活情境，將課堂上的數(shù)學(xué)知識(shí)延伸到學(xué)生日常生活中，這不僅可以使學(xué)生逐步培養(yǎng)出數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活應(yīng)用于生活的學(xué)習(xí)觀念，而且可以通過這種語言拓展，讓學(xué)生表達(dá)自己生活中的經(jīng)歷或是教師講解自己生活中的經(jīng)歷，從而使師生之間可以互相了解，建立平等的師生關(guān)系。小學(xué)生都是情感大于能力的，良好的師生關(guān)系可以更好地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二、運(yùn)用數(shù)學(xué)游戲培養(yǎng)學(xué)生的思維靈敏度和對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

數(shù)學(xué)游戲一向是活躍數(shù)學(xué)課堂氣氛的有效教學(xué)手段，傳統(tǒng)意義上的數(shù)學(xué)教學(xué)都是采取滿堂灌的形式，這種形式上的教學(xué)很容易固化課堂教學(xué)模式，不符合現(xiàn)代教育環(huán)境對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展提出的目標(biāo)要求。所以，我們?cè)诮虒W(xué)中，可以通過數(shù)學(xué)游戲，來將小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識(shí)串起來，通過游戲，來幫助學(xué)生回顧舊知識(shí)，加強(qiáng)對(duì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用。具體來說，小學(xué)生本身就處于好動(dòng)的年紀(jì)，教師可以利用學(xué)生的這一特點(diǎn)，在教學(xué)中加入游戲環(huán)節(jié)，提高學(xué)生在課堂上的參與和思維活躍性。教師可以給學(xué)生分組，在組織游戲過程中，可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的合作觀念和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)最重要的一部分就是計(jì)算，學(xué)生的算數(shù)能力在小學(xué)階段是重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，以乘法學(xué)習(xí)為例，很多學(xué)生背乘法口訣都是倒背如流，但是有的學(xué)生就是將乘法口訣表給硬生生的記住了，在應(yīng)用時(shí)卻不能順利的使用。計(jì)算能力是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)最基本的，教師必須加強(qiáng)對(duì)這部分知識(shí)的訓(xùn)練，數(shù)青蛙這個(gè)游戲是最符合乘法學(xué)習(xí)的一個(gè)游戲，教室可以通過給學(xué)生劃分學(xué)習(xí)小組，小組成員互相合作，一般以四人一組為最佳，為了體現(xiàn)小雨之間的默契，教師可以要求學(xué)生一人說一句，比如第一個(gè)同學(xué)說“一只青蛙”，第二個(gè)同學(xué)則接“一張嘴”，第三位同學(xué)則需迅速說出“兩只眼睛”，小組最后一位成員則說“四條腿”。這個(gè)游戲也可以以個(gè)人形式來進(jìn)行，采取小組形式主要是為了調(diào)動(dòng)所有學(xué)生都能夠參與到課堂中，并通過這種形式的游戲培養(yǎng)小組之間的合作意識(shí)。

除了這種訓(xùn)練學(xué)生反應(yīng)能力的游戲，教師還可以采取智力性游戲，考查學(xué)生的創(chuàng)新性。比如說在學(xué)習(xí)幾何圖形時(shí)，教師可以給學(xué)生時(shí)間，讓學(xué)生自由發(fā)揮，根據(jù)自己的想法設(shè)計(jì)出有創(chuàng)意的圖形；或是在學(xué)習(xí)對(duì)稱性的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生根據(jù)自己的理解，剪出對(duì)稱的圖形等。這種具有創(chuàng)新性的游戲，能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和鼓勵(lì)學(xué)生的奇思異想，從而使學(xué)生能夠創(chuàng)新靈活的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

三、通過課前預(yù)熱環(huán)節(jié)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

一節(jié)完整的課堂是需要課前預(yù)熱環(huán)節(jié)的，在我們實(shí)際教學(xué)過程中，很多教師都忽略預(yù)熱這一環(huán)節(jié)，直接進(jìn)入講解環(huán)節(jié)。其實(shí)課前預(yù)熱是教學(xué)過程中不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)，小學(xué)生在課下都是處于興奮狀態(tài)，教師通過有效的課前預(yù)熱可以很好地將學(xué)生的注意力拉回課堂。另外，教師可以通過課前預(yù)熱環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)一系列有趣的話題或是借助某一知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合有趣的事例進(jìn)行導(dǎo)入，在課堂的開始就抓住學(xué)生的注意力，使學(xué)生對(duì)課堂上的數(shù)學(xué)知識(shí)提起濃厚的興趣，激勵(lì)學(xué)生在課堂聽講中可以高度保持自身的注意力。