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電工頂崗實習計劃范文第1篇

關(guān)鍵詞：智能樓宇；弱電系統(tǒng)；規(guī)劃；實施；課程；開發(fā)；實踐

中圖分類號：TPG424文獻標識碼：A文章編號：1009-3044(2010)20-5548-03

隨著社會信息化進程的加快，我國已形成了全球規(guī)模最大、發(fā)展最快的智能建筑市場，廣闊的市場潛力為智能建筑的發(fā)展提供了巨大機遇，同時也面臨著智能建筑工程技術(shù)人才不足的問題。為此，計算機系統(tǒng)集成公司由網(wǎng)絡系統(tǒng)集成向智能化樓宇弱電方向發(fā)展，公司除了獲得信息產(chǎn)業(yè)部等級資質(zhì)外，還獲得建設部有關(guān)樓宇弱電的等級資質(zhì)。為適應計算機系統(tǒng)集成公司的轉(zhuǎn)型，滿足企業(yè)發(fā)展對智能樓宇弱電工程技術(shù)人員的需求，我院計算機應用技術(shù)專業(yè)于2004年轉(zhuǎn)向智能樓宇弱電技術(shù)專業(yè)方向。

《智能樓宇弱電系統(tǒng)規(guī)劃與實施》課程是本專業(yè)的一門核心課程，下面就本課程的開發(fā)和實踐作一介紹。

1 課程建設思路

1) 校企合作共同制定工學結(jié)合人才培養(yǎng)方案；采用調(diào)研、歸納、排序、重組四步法設置系統(tǒng)化專業(yè)課程體系。

2) 校企共建課程的資源與教學平臺,合作進行基于智能樓宇弱電系統(tǒng)項目工作過程的課程開發(fā)；進行學習領(lǐng)域、學習情境、學習任務三層教學設計；按資訊、決策、計劃、實施、檢查、評價六步法組織教學。

3) 在校內(nèi)，以校企共建的智能樓宇新型實訓室為教學環(huán)境，實施六步法中資訊、決策、計劃教學；在校外，依托工學結(jié)合頂崗實習中企業(yè)在建弱電工程項目實施六步法中實施、檢查、評價教學。

2 課程設置

根據(jù)企業(yè)對專業(yè)人才的要求，計算機應用技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標為培養(yǎng)適應社會主義現(xiàn)代化建設需要，德、智、體、美全面發(fā)展的，具有創(chuàng)新精神和較強實踐能力，具備本專業(yè)必需的專業(yè)能力、方法能力和社會能力，能從事智能化樓宇弱電系統(tǒng)工程規(guī)劃實施、施工管理，綜合布線、弱電設備的安裝、調(diào)試、驗收與維護，弱電系統(tǒng)管理軟件的安裝、調(diào)試、維護與開發(fā)等工作的高素質(zhì)技能型專門人才。

課程組總結(jié)已經(jīng)積累的課程開發(fā)經(jīng)驗，借鑒系統(tǒng)化課程開發(fā)方法以及其它先進的教學理念，深入學習國內(nèi)基于工作過程課程開發(fā)的最新成果，采用調(diào)研、歸納、排序、重組的專業(yè)課程開發(fā)方法，形成以工作過程為主導的專業(yè)課程體系。計算機應用技術(shù)專業(yè)課程開發(fā)方法如圖1所示，計算機應用技術(shù)專業(yè)課程體系如表1所示。

《智能樓宇弱電系統(tǒng)規(guī)劃與實施》課程主要介紹智能樓宇弱電系統(tǒng)工程規(guī)劃及視頻監(jiān)控、入侵報警、門禁管理、樓宇對講等子系統(tǒng)工程實施技術(shù)，用于培養(yǎng)學生就業(yè)崗位中智能樓宇弱電系統(tǒng)規(guī)劃與實施能力與職業(yè)素養(yǎng)，并與工學結(jié)合頂崗實習緊密結(jié)合，為學生打下良好的操作技能基礎(chǔ)。因此，《智能樓宇弱電系統(tǒng)規(guī)劃與實施》是計算機應用技術(shù)專業(yè)的專業(yè)核心課程。

本課程是建立在智能樓宇弱電設備安裝與調(diào)試、智能樓宇綜合布線、智能樓宇供配電等課程基礎(chǔ)上的綜合性專業(yè)課程，與工學結(jié)合頂崗實習同步展開教學。非工作日在校內(nèi)多個智能樓宇實訓室完成智能樓宇弱電系統(tǒng)分析、施工準備部分的教學；工作日選擇多個頂崗實習合作企業(yè)在建典型工程，在工程現(xiàn)場展開教學，完成工程實施和檢查評價的教學。

通過課程學習使學生能根據(jù)智能樓宇弱電系統(tǒng)工程項目的需求進行調(diào)研及可行性分析（資訊），進行系統(tǒng)的初步規(guī)劃（決策），工程中標簽約后進行深化設計，繪制出相應的施工圖紙（計劃），進行設備材料的采供，綜合布線，設備的安裝與調(diào)試（實施），最后根據(jù)功能和規(guī)范要求對系統(tǒng)性能進行測試（檢查），完成項目的竣工驗收（評價）。教師通過資訊決策計劃實施檢查評價六步法教學，使學生掌握弱電系統(tǒng)及各子系統(tǒng)的分析、規(guī)劃、施工和驗收的方法。專業(yè)知識教學目標與能力培養(yǎng)目標如下。

1）理解弱電工程的基本概念和弱電工程實施流程；2）掌握弱電工程項目的分析、規(guī)劃、施工、檢測和驗收方法；3）掌握視頻監(jiān)控系統(tǒng)、入侵報警系統(tǒng)、門禁管理系統(tǒng)、樓宇對講系統(tǒng)工程施工準備和具體施工過程及其注意事項；4）了解弱電工程相關(guān)子系統(tǒng)的驗收規(guī)范和流程，初步具備弱電工程項目的分析、選型配置、實施和驗收能力；5）具備視頻監(jiān)控、入侵報警、門禁管理、樓宇對講系統(tǒng)工程的實施能力。

3 教學內(nèi)容設計

按基于工作過程的課程開發(fā)方法，課程教學內(nèi)容設計是通過學習情境設計和學習任務設計來實現(xiàn)的。

3.1 學習情境設計

計算機應用技術(shù)專業(yè)就業(yè)崗位之一是“智能樓宇弱電系統(tǒng)的規(guī)劃與實施”，根據(jù)基于工作過程的課程開發(fā)思路，針對工作崗位典型工作任務的工作過程，建立“智能樓宇弱電系統(tǒng)工程規(guī)劃”、“視頻監(jiān)控系統(tǒng)工程實施”、“防盜報警系統(tǒng)工程實施”、“門禁管理系統(tǒng)工程實施”、“樓宇對講系統(tǒng)工程實施”五個學習情境作為本課程的教學內(nèi)容。 本課程中每個學習情境的名稱與學時如表2所示。

對每個學習情境應制定教學設計卡，包括學習目標、教學實施方案、所需設備對象與使用工具、教學重點、考核與評價標準等內(nèi)容，采用資訊、決策、計劃、實施、檢查、評價六步教學法進行課程教學。

在每個學習情境課程的教學中均要介紹系統(tǒng)的組成原理，并讓學生通過資訊、決策、計劃、實施、檢查、評價學會智能樓宇弱電系統(tǒng)的規(guī)劃與實施工作，使學生具備一定規(guī)劃與實施工作的能力，為學生可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)

3.2 學習情境中的學習任務設計

遵循學生職業(yè)能力培養(yǎng)的基本規(guī)律，以智能樓宇弱電系統(tǒng)規(guī)劃與實施典型工作任務的工作過程為依據(jù)，整合工作過程知識，設計學習任務。

每個學習情境由若干學習任務構(gòu)成，如“智能樓宇弱電系統(tǒng)工程規(guī)劃”學習情境由“智能樓宇弱電系統(tǒng)分析”、“智能樓宇弱電系統(tǒng)規(guī)劃”、“智能樓宇弱電系統(tǒng)工程實施”、“智能樓宇弱電系統(tǒng)工程驗收”共4個學習任務構(gòu)成，學生完成這4個學習任務，即經(jīng)歷了一次智能樓宇弱電系統(tǒng)工程規(guī)劃與實施工作過程。

學習領(lǐng)域課程中學習任務的教學是通過學習任務設計卡與學習任務書來完成的。在上課前教師要編寫各項學習任務的學習任務設計卡及學習任務書，課堂上必須按課程學習任務設計卡中的學習目標組織教學，下放學習任務書，明確本次課的學習要求，指導學生實訓，完成本次學習任務，并按考核標準對學生任務完成情況進行考核。

學習任務設計卡包括學習任務及所屬學習領(lǐng)域和學習情境、學習目標、教學設計與組織、學習重點與難點、考核標準、使用實訓設備等內(nèi)容。

學習任務書由任務名稱、任務描述、任務要求三部分組成，學習任務書中必須明確學習任務內(nèi)容與要求，任務書下發(fā)到學生手中，學生將按要求完成本單元學習任務。

4 教學組織安排

本課程以多個智能樓宇新型實訓室和工學結(jié)合頂崗實習工程項目為載體，對每個學習情境按資訊、決策、計劃、實施、檢查與評價六步法組織教學，把校內(nèi)理論教學和校外實踐性教學有機結(jié)合起來，把工學結(jié)合頂崗實習和工程現(xiàn)場教學內(nèi)容結(jié)合起來，把竣工工程案例的分析比對和在建工程項目的工程規(guī)劃實施教學內(nèi)容結(jié)合起來。在本課程的教學過程中，課程教學六步法實施中前三步資訊、決策和計劃學習任務可利用雙休日，學生集中在校內(nèi)實訓室完成，教師講解學習情境中的系統(tǒng)組成、系統(tǒng)工作原理、系統(tǒng)規(guī)劃、工作任務要求、考核標準等，學生利用業(yè)余時間完成對系統(tǒng)的組成和規(guī)劃的資訊工作；學生在工作日參加頂崗實習企業(yè)的在建工程實施過程，在工程現(xiàn)場完成教學中的工程施工準備、工程施工以及工程驗收學習任務。教學組織安排如圖2所示。

5 教學方法

5.1 學習情境六步教學法

本課程選取智能樓宇弱電系統(tǒng)規(guī)劃及其視頻監(jiān)控、入侵報警、樓宇對講、門禁管理四個子系統(tǒng)的工程實施作為五個學習情境，對應于智能樓宇弱電系統(tǒng)典型工作任務的工作過程，對每個學習情境課程采用項目式教學法。如：將視頻監(jiān)控系統(tǒng)工程實施作為一個工程項目案例，再將工程項目的分析、施工準備、施工、檢測和驗收作為學習情境中的若干學習任務，按資訊、決策、計劃、實施、檢查、評價六步法進行學習情境教學，每個學習情境下的任務教學的開展都采取以學生為中心，教師輔助指導的任務驅(qū)動式教學方法。

5.2 智能樓宇新型實訓室和工學結(jié)合頂崗實習工程項目教學法

本課程以智能樓宇新型實訓室及工學結(jié)合頂崗實習工程項目為載體，采用教、學、做結(jié)合現(xiàn)場教學法。如“視頻監(jiān)控系統(tǒng)工程實施”選擇某質(zhì)檢局的在建視頻監(jiān)控系統(tǒng)作為一個工程項目，視頻監(jiān)控系統(tǒng)分析和視頻監(jiān)控系統(tǒng)工程施工準備學習任務在學校智能樓宇新型實訓室進行，而視頻監(jiān)控系統(tǒng)工程施工和視頻監(jiān)控系統(tǒng)工程驗收則在學生工學結(jié)合頂崗實習工程現(xiàn)場進行，使學生能真實體驗一個工程項目規(guī)劃與實施的整個過程。

5.3 校內(nèi)理論教學與工程現(xiàn)場教學結(jié)合法

電工頂崗實習計劃范文第2篇

職業(yè)院校培養(yǎng)目標是行業(yè)一線的技術(shù)人員，因此職校生需要一定的時間頂崗實習。大部分職業(yè)院校在最后一學年安排學生頂崗實習，但很多實習崗位與學生所學專業(yè)“不對口”，諸如學電工的被安排到超市銷售一線實習，“如果不去學校安排的地方實習，就不給發(fā)畢業(yè)證書”。甚至有的職業(yè)院校以實習之名把學生“推進”企業(yè)務工隊伍，并從中牟利。因此，職業(yè)院校、教育主管部門和有關(guān)企業(yè)應該為職校生“對口”頂崗實習作出努力。

首先，職業(yè)院校要將頂崗實習與教學配套實施。職校生頂崗實習不與教學配套進行，不與教學進度相配合，就得不到老師的及時指點，就可能淪為廉價勞動力。因此，職業(yè)院校的專業(yè)教師應該為學生頂崗實習制定比較詳細的教學計劃，確定教學目標，與企業(yè)相關(guān)人員配合，“校企合作”，為學生提供教學指導和心理輔導，使學生在頂崗實習過程中獲得與專業(yè)“對口”的實踐能力。

其次，擴大學生頂崗實習的選擇權(quán)。目前，職業(yè)學校對應企業(yè)提供的實習崗位數(shù)不足，這樣有些職業(yè)學校就將部分學生安排到超市、酒店等“用人大戶”項崗實習，而難以保證學生專業(yè)對口。因此，學校可以嘗試擴大學生頂崗實習的選擇權(quán)，而不是學校決定一切。很多學生的家庭擁有不少社會資源，可以使學生的頂崗實習“對口”，學校聯(lián)系的頂崗實習名額分配給其他學生。當然，學生聯(lián)系的實習崗位要經(jīng)過學校的批準，學校要嚴格把關(guān)，判斷學生聯(lián)系的崗位是否與學生專業(yè)“對口”，防止“假實習”的情況出現(xiàn)。

再次，行政管理部門要加強對學校和企業(yè)的監(jiān)督管理。教育行政部門要聯(lián)合工商、人力資源和社會保障、安監(jiān)等部門，制定規(guī)章制度，明確學校、學生、企業(yè)三方的權(quán)責，對企業(yè)接收職校生頂崗實習進行資格認證，對學?；蚱髽I(yè)違反規(guī)定，侵犯實習學生權(quán)益的行為給予監(jiān)督處罰。

電工頂崗實習計劃范文第3篇

【關(guān)鍵詞】技工學校；實訓；實習；改革；管理

我校設置的維修電工專業(yè)，按照國家教學大綱和教學計劃要求，理論課教學與實訓操作課教學的課時應各占50%。但是由于前幾年我校實訓設備較少，實訓操作教學受到了很大影響，同時也影響了頂崗實習教學。

隨著我校新校區(qū)的建成，區(qū)、市兩級政府投入了大量的資金，購買了大量的實訓設備。使我們的實訓條件有了很大的改觀。因此為配合中等職業(yè)學校的教學改革，我們制定了新的教學計劃，對實訓、實習教學進行了改革，將教學過程分為“理實一體化教學”、“強化訓練”和“頂崗實習”三個階段。同時制定相應的管理措施，并且嚴格執(zhí)行。經(jīng)過實踐取得了一定的成效。我校維修電工專業(yè)成功申報了烏魯木齊市中等職業(yè)學校精品專業(yè)。獲得了12萬元的專業(yè)項目建設資金。

一、修改教學計劃

（1）新生第一學期就增加理實一體化課程。將《電力拖動控制線路技能與訓練》放在第一學期，增加學生的學習興趣?；A(chǔ)課、理論課教學與實訓操作課教學時間調(diào)整為4∶6。第二學期、第三學期和第四學期全部為理實一體化教學。這部分教學有幾周是在企業(yè)完成的。第五、第六學期為頂崗實習，其中第六學期的最后一個月，返回學校參加畢業(yè)實習報告的提交，和高級工鑒定考試前的強化訓練。

（2）因為新疆的企業(yè)受季節(jié)的影響較大，夏季企業(yè)開工率較高，為了更好的完成學生的實習任務，我們將理論課安排在冬季和春季，夏秋兩季多讓學生在工廠里進行實習教學。

二、教學實訓的改革與管理

（一）理實一體化教學

我校自2008年開始，對08級機電一體化（電氣方向）專業(yè)的教學進行改革，即把專業(yè)理論課與基本技能訓練操作課融為一體。由專業(yè)理論好動手能力強的雙師型老師上課，使學生較好的掌握了設備的工作原理和操作技能。

（二）強化訓練階段的管理

強化訓練階段是使學生強化復習理論知識，提高技能操作水平的特殊階段。參加高級工鑒定考試并且通過率不低于78%。為學生頂崗實習或畢業(yè)工作奠定了基礎(chǔ)。為保證強化訓練工作的有效進行，我們采取了以下措施。

（1）加強學生在校內(nèi)的基本功訓練，嚴格考勤制度，分項目、分階段進行強化訓練，保證每天上午4個課時的訓練時間。每個項目的訓練內(nèi)容和考核都按照課程標準進行檢查，合格后才能進入下一個訓練項目。

（2）實行校內(nèi)強化訓練與獎學金、操行分以及畢業(yè)考試掛鉤（擬與國家助學金掛鉤）。強化訓練結(jié)束后，由教學處組織考核，檢查教學效果。在強化訓練過程中對老師的工作進行全程跟蹤，隨時掌握教學動態(tài)。

對中級工考試成績優(yōu)異、訓練積極、沒有違紀的學生，獎勵操行分和獎學金。優(yōu)先推薦實習單位。對沒有通過考試，并且在強化訓練時缺勤違反紀律的學生，扣操行分且只發(fā)助學金（擬對確實較差的學生停發(fā)國家助學金）。

國家對高級工的考核要求很高，高級工的鑒定考核一般都是在第三年，學生面臨即將畢業(yè)參加工作。在畢業(yè)前一個月由實習基地返回學校，參加高級工鑒定考試。最后一個月的強化訓練是非常重要的，學生訓練的好壞直接影響通過率的高低。由于學生剛從外面回來，對校園教學環(huán)境還要適應幾天。因此還要拿出幾天時間來使學生熟悉課堂環(huán)境。

通過二年的實踐證明，效果顯著，中級工一次通過率為92%，高級工一次通過率為78%。

三、頂崗實習階段的改革與管理

頂崗實習階段是培養(yǎng)合格技術(shù)工人的關(guān)鍵階段。是學生認識世界觀、掌握方法論的重要時期。一個好的實習場所、好的實習環(huán)境和正確的工作引導，會使學生產(chǎn)生積極向上的人生態(tài)度。因此對實習項目、實習時間、實習地點、實習中的管理以及實習工資等問題必須高度重視。

（1）在學校與實習單位簽訂的實習合同中，應該明確實習教學內(nèi)容，規(guī)定該專業(yè)的學生應該掌握的知識要點和專業(yè)技能。要求實習單位盡量少安排零雜工作，零雜工作量控制在10%以內(nèi)。同時要求實習單位創(chuàng)造較好的實習條件，少出現(xiàn)或不出現(xiàn)停工的狀況。

（2）盡量聯(lián)系與學生所學專業(yè)相近的實習任務，既能保證學生知識的連貫性，又能達到技能操作訓練目的。在實習過程中不同崗位的學生，在學習一段時間后要輪換，達到所學知識的均衡發(fā)展。

（3）對于有生產(chǎn)定額的實習單位，學生進入生產(chǎn)實習的第一個月，為了使學生逐步適應工廠的管理制度和體力勞動的強度，要求學生每天完成標準定額的50%，同時產(chǎn)品質(zhì)量必須達到合格。以后可以根據(jù)實際情況逐步增加定額。

（4）生產(chǎn)實習過程中，要進行階段性的技能考察?？梢酝ㄟ^技術(shù)比武的方法，調(diào)動學生學習的興趣，培養(yǎng)學生學習操作技能的主觀能動性。學生在生產(chǎn)實習滿兩個月后，進行一次比技術(shù)、比質(zhì)量、比速度、比安全規(guī)程的現(xiàn)場競賽，使學生自己總結(jié)經(jīng)驗，找出不足，接受教訓，提出新的目標，激勵學生進一步練好技能操作。作為教師要了解學生進入實習單位后的思想、身體、技術(shù)變化過程，對學生畢業(yè)后的工作分配打好基礎(chǔ)。

（5）在生產(chǎn)實習過程中要把課堂搬到生產(chǎn)現(xiàn)場，現(xiàn)場要有專門的授課教師，教師最好聘請實習單位的技術(shù)人員，答疑解惑現(xiàn)場學生提出的問題。針對一些較復雜的技術(shù)問題，可以聘請更高級的技術(shù)人員開展專題討論。

（6）在生產(chǎn)實習期間，由學校和企業(yè)商談實習工資，盡最大的努力為學生爭取利益。在管理上以用人單位管理為主，學校管理為輔。在保證基本實習工資的前提下，培養(yǎng)學生的團隊精神，采取以小組為單位，相互競爭共同學習。實行質(zhì)量效益承包，獎勤罰懶。

電工頂崗實習計劃范文第4篇

梧州市第二職業(yè)中等專業(yè)學校電子專業(yè)實施“職業(yè)行為導向的工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式”分為三個階段。第一階段為第一學年的職業(yè)了解教育，強調(diào)職業(yè)能力的培養(yǎng)從對職業(yè)的了解開始。通過安排學生到企業(yè)車間現(xiàn)場，針對企業(yè)文化、企業(yè)規(guī)章制度和工作崗位對技能的要求，結(jié)合學校在本學期的教學計劃，和企業(yè)共同開發(fā)課程，安排學生到車間觀摩、學習、實踐，進行企業(yè)課程學習，了解所從事的行業(yè)對人員的要求，包括行業(yè)要求、企業(yè)要求及崗位要求等，將學生帶進真實的職業(yè)環(huán)境，引導學生初步進入職業(yè)角色。第二階段為第二學年的職業(yè)體驗教育。梧州市第二職業(yè)中等專業(yè)學校在2012年“十二五”廣西中等職業(yè)教育實訓基地立項建設中，把建設目標定位為引進具有實際生產(chǎn)能力的現(xiàn)代電子產(chǎn)品生產(chǎn)工藝實訓設備，構(gòu)建以電工技能和電子產(chǎn)品生產(chǎn)過程為載體的專業(yè)課程體系，建設集教學、生產(chǎn)性實訓、技術(shù)服務、職業(yè)技能培訓及鑒定中心等功能為一體的高水平校內(nèi)實訓基地和集教學實訓、頂崗實習、就業(yè)及教師下廠鍛煉等功能為一體的穩(wěn)定的校外實習基地。依托完善的校內(nèi)和校外實訓基地條件，結(jié)合教學進度及教學計劃，安排學生在第二學年進行為期三個月的生產(chǎn)性實訓，把職業(yè)環(huán)境引進教學過程，讓學生在不同崗位上做中學，提高專業(yè)技能，提升職業(yè)素質(zhì)。第三階段為第三學年的對口企業(yè)頂崗實習。頂崗實習是推行工學結(jié)合、校企合作人才培養(yǎng)模式的有效方式，是培養(yǎng)和提升學生就業(yè)能力、就業(yè)技巧及增強崗位體驗的一項重要教學環(huán)節(jié)和社會實踐活動，是學生在完成文化基礎(chǔ)課、部分專業(yè)課和校內(nèi)專業(yè)實踐課以后進行的實踐性教學環(huán)節(jié)。從引導性的企業(yè)課程學習，到指導性的生產(chǎn)性實訓體驗，再到實際生產(chǎn)的頂崗實習，實現(xiàn)了階梯式的職業(yè)成長發(fā)展的過程。

二、“職業(yè)行為導向的工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式”的實踐

在電子電器專業(yè)實施“職業(yè)行為導向的工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式”是梧州市第二職業(yè)中等專業(yè)學校國家示范校建設時期的重要任務。立足梧州，面向“泛珠江三角洲經(jīng)濟圈”，輻射桂東南地區(qū)，把握梧州市電工電子產(chǎn)品制造企業(yè)迅速發(fā)展和擴大的機遇，通過與大中型企業(yè)深層次合作，實踐“職業(yè)行為導向”的人才培養(yǎng)模式?；趰徫宦殬I(yè)能力分析和人才需求，調(diào)整專業(yè)方向，改革課程體系，建立一支業(yè)務能力強、教學水平高、專業(yè)實踐能力突出的專兼結(jié)合的專業(yè)教學團隊，建設區(qū)域性電工電子類高技能人才培養(yǎng)基地，技術(shù)服務中心和職業(yè)技能培訓、鑒定中心，帶動桂東南地區(qū)同類專業(yè)的發(fā)展建設。

（一）調(diào)整專業(yè)方向。學校根據(jù)梧州市電子信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，及時跟蹤市場需求的變化，主動適應區(qū)域、行業(yè)經(jīng)濟和社會發(fā)展的需要，新增電子工藝制造技術(shù)專業(yè)方向，通過多次調(diào)研定位新專業(yè)人才培養(yǎng)目標和規(guī)格，保證人才培養(yǎng)目標與產(chǎn)業(yè)需求一致。

（二）改革課程體系?！奥殬I(yè)行為導向”人才培養(yǎng)模式的課程體系，根據(jù)實施的三個階段分為三個層次的主導課程、文化教育課程、專業(yè)拓展課程。主導課程分為職業(yè)了解課程、職業(yè)體驗課程和頂崗實習課程。1.職業(yè)了解課程。又稱企業(yè)課程，與企業(yè)共同開發(fā)，主要針對職業(yè)環(huán)境、職業(yè)要求、企業(yè)制度、企業(yè)文化等，如職場管理、如何做到有效溝通、電子原件認識、SMT歷史現(xiàn)狀及發(fā)展等，為學生構(gòu)建學習目標和學習內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。2.職業(yè)體驗課程。主要是專業(yè)課程，如SMT工藝及制造、手機通信原理、手機主板的測試原理操作、工廠品質(zhì)組織架構(gòu)及管理規(guī)范等。這類課程是在真實或模擬的實踐環(huán)境中，以工作任務為載體，開展理實一體化教學，在系統(tǒng)化的任務訓練中學習掌握專業(yè)知識，提高專業(yè)技能，提升職業(yè)素質(zhì)。3.頂崗實習課程。主要包括頂崗實習和綜合實踐課，如品質(zhì)抽檢原理及操作、組裝工藝流程、QC七大手法、ESD防護及應用、MSD防護及應用等，從而使學生在頂崗實習的過程中進一步感知職業(yè)工作過程及能力需求，體會工作質(zhì)量、工作態(tài)度、工作要求、專業(yè)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成解決實際問題的工作能力，實現(xiàn)人才培養(yǎng)的目標。4.文化教育課程。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，不同行業(yè)對一線員工文化知識類別有不同的要求。目前，在中職學校，各專業(yè)都開設基本相同分量、相同內(nèi)容的文化課，有許多“用不上”的內(nèi)容，使中職學生難以形成學習動力。梧州市第二職業(yè)中等專業(yè)學校把電子專業(yè)對應職業(yè)群對文化課知識點、能力點的特殊要求，作為中職文化課改革的重要參照點，同時改革評價方式，結(jié)合專業(yè)課程學習選用筆試、測試、答辯、報告、總結(jié)等考核形式。5.專業(yè)拓展課程。專業(yè)拓展課是在主導課程的基礎(chǔ)上為拓展知識、為以后的崗位變動、學生的可持續(xù)發(fā)展能力而開設的選修課程。

（三）師資隊伍建設。學校重視專業(yè)帶頭人、骨干教師、“雙師型”教師和新教師的培養(yǎng)，制定了《青年教師、骨干教師、專業(yè)帶頭人培養(yǎng)計劃》，建立和完善骨干教師培養(yǎng)制度，有計劃地選派中青年骨干教師參加進修培訓，鼓勵拔尖人才脫穎而出。學校聘請行業(yè)企業(yè)專家和高級管理人員擔任專業(yè)建設委員會委員，通過校企互動的培、聘、引等有效機制，實施教師綜合素質(zhì)提升工程、企業(yè)優(yōu)秀人才聘用引進工程，打造以“教學名師+能工巧匠”引領(lǐng)專兼結(jié)合的“雙師”結(jié)構(gòu)教學團隊。

（四）實訓基地建設。新建具有實際生產(chǎn)能力的電子產(chǎn)品裝配實訓室、現(xiàn)代電子產(chǎn)品生產(chǎn)工藝實訓室，共設置66個工位，其中電子產(chǎn)品裝配工位40個；波峰焊操作、調(diào)試與檢測工位8個；SMT表面貼片組裝、調(diào)試與檢測工位18個，小型工業(yè)制板、組裝、檢測和調(diào)試系統(tǒng)，高度仿照工廠的生產(chǎn)流水線。由學校提供場地和管理，企業(yè)提供設備和技術(shù)支持，以企業(yè)為主組織生產(chǎn)性實訓，讓學生在這種真實的工作場景中得到訓練，實現(xiàn)資源互補和利益雙贏。與本市相關(guān)企業(yè)合作，具有真實生產(chǎn)環(huán)境的電子產(chǎn)品生產(chǎn)實習車間，為PCB設計制作能力、電子產(chǎn)品生產(chǎn)管理能力的培養(yǎng)提供保障，并且能夠承擔企業(yè)相關(guān)電子產(chǎn)品的生產(chǎn)裝配任務。

三、成效分析

電工頂崗實習計劃范文第5篇

【摘要】教學實踐基地是學生進行實習活動的重要場所，加強實踐基地建設對于培養(yǎng)水利水電工程專業(yè)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神以及鍛煉教師的實踐能力，培養(yǎng)“雙師型”教師有著重要的作用。本文介紹了在新的就業(yè)形勢下，云南經(jīng)濟管理學院校內(nèi)、外實踐基地的建設情況，并提出了實踐基地建設存在的若干問題與思考。

【關(guān)鍵詞】水利水電工程 實踐基地 建設

隨著現(xiàn)代水利水電工程對施工隊伍素質(zhì)要求的提高，也要求培養(yǎng)出大量的水利水電工程建設事業(yè)所需要的“寬基礎(chǔ)、高素質(zhì)、強能力”的實用型人才。針對自身實際和發(fā)展的需要，我院提出建設培養(yǎng)水利水電工程一線技術(shù)人才實踐基地，為切實提高學生的實踐動手能力和創(chuàng)新精神，我們在教學過程中，加大實踐教學的力度，配合專業(yè)理論教學，適時組織實踐教學活動。經(jīng)過幾年的實踐，在水利水電工程專業(yè)實踐基地的建設方面積累了一定的經(jīng)驗。

一、校內(nèi)、校外教學實踐基地基本情況

遵循教學、科研、生產(chǎn)相結(jié)合的原則，建立雙方“平等、互利、互信”的合作關(guān)系，不強求企業(yè)的規(guī)模和接待學生數(shù)量問題，本著只要能安排實習活動，實習質(zhì)量有保證，就是我們實踐基地的原則。

校內(nèi)實訓基地主要功能是實現(xiàn)課堂無法完成的技能操作，有目的、有計劃、有組織地進行系統(tǒng)、規(guī)范、模擬實際崗位群的基本技能操作訓練。校內(nèi)實訓基地的建設原則：盡可能貼近生產(chǎn)、技術(shù)、管理、服務第一線，努力體現(xiàn)真實的職業(yè)環(huán)境，讓學生在一個真實的職業(yè)環(huán)境下按照未來專業(yè)崗位群對基本技術(shù)技能的要求，得到實際操作訓練和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)；緊跟時展前沿的綜合性生產(chǎn)訓練項目，體現(xiàn)新技術(shù)、新工藝，瞄準實際操作人才缺乏的高技術(shù)含量和新技術(shù)行業(yè)的職業(yè)崗位，在技術(shù)要求上要具有專業(yè)領(lǐng)域的先進性。使學生在實訓過程中，學到和掌握本專業(yè)領(lǐng)域先進的技術(shù)路線、工藝路線和技術(shù)實際應用的本領(lǐng)；使投入具有前瞻性、持久性；在環(huán)境和總體設計上要具有社會開放性。不僅可以為校內(nèi)學生提供基本技能實訓場所，而且能承擔各級各類職業(yè)技能的培訓任務，為社會提供多方位服務，成為對外交流的窗口和對外服務的基地；充分利用有限資源，最大限度地節(jié)約資金，盡可能使所建設的實訓基地適用性強，能進行多學科的綜合實訓，相關(guān)專業(yè)盡可能通用。我們十分重視校內(nèi)實訓基地建設，經(jīng)過對行業(yè)、企業(yè)廣泛的調(diào)查和研究，在專業(yè)建設指導委員會的指導下，初步建立了具有一定特色的、較為先進的、完善的實踐教學基地?，F(xiàn)有工程制圖、工程測繪、工程力學、建筑材料、土力學、工程地質(zhì)、現(xiàn)場施工、工程造價等實訓室。

建立校外實訓基地，對學生直接參加生產(chǎn)和實際工作進行現(xiàn)場培訓。相對穩(wěn)定、產(chǎn)學結(jié)合、合作辦學以及“不求所有，但求所用”是校外實訓基地建設的基本原則。我院先后與云南建工水利水電建設有限公司、長江三峽水利樞紐工程公司、中國水電十四工程有限公司曲靖分公司、中國水電十四工程局路橋市政分公司、中鐵五局集團有限公司、云南水利水電有限公司第一分公司等企事業(yè)單位達成協(xié)議，建立教學實踐基地，可以滿足學生實訓要求。

二、充分利用校外教學實踐基地資源

充分利用校外教學實踐基地資源，為學生的專業(yè)認識實習、課程實習、頂崗實習以及畢業(yè)實習等實踐教學環(huán)節(jié)拓寬平臺。每屆新生入校以后，都要結(jié)合專業(yè)教育安排一次在教學實踐基地進行的參觀學習，通過參觀學習使新同學對自己的專業(yè)有了初步的感性認識，同時也激發(fā)了學習的興趣和熱情，為今后的學習打下了良好的基礎(chǔ)。作為工科專業(yè)，學生的頂崗實習和畢業(yè)實習占有非常重要的地位，我院緊緊依靠校外教學實踐基地，將學生分組安排到具體的工作崗位上，在專業(yè)老師和現(xiàn)場技術(shù)人員的指導下參與具體的工作，使學生真正的做到理論聯(lián)系實際，有效的提高了學生用理論知識來分析和解決實際問題的能力。

在為期6個月的頂崗實習及畢業(yè)實習中，為了提高畢業(yè)生的實習質(zhì)量，滿足學生畢業(yè)后從事不同具體崗位的要求，根據(jù)學生不同具體情況，允許有條件的學生自己聯(lián)系實習單位。院上安排專門實習指導教師，對這些實習單位的教學條件、帶教老師情況等進行把關(guān)，制訂詳細的成績量化考評標準，提出注意事項和實習期間必須完成的工作。由學生所在的實習單位及其本人根據(jù)具體實習崗位提出詳實、規(guī)范和科學的實綱。在實習過程中，定期通過網(wǎng)絡、電話、郵件等通訊方式保持聯(lián)系，對實習學生進行指導、督促和檢查。

三、實踐基地建設存在的問題

1、實踐教學的廣度和深度不夠。盡管已有實踐基地，但由于水利水電工程具有工期長、施工內(nèi)容多的特點，學生學習期間在工程現(xiàn)場實踐的時間又很有限。同時由于在校學生的教學進度的有序性，實踐基地工程進展和在校學生教學內(nèi)容的進度往往不能同步，這樣還不能完全滿足教學需要。

2、學生開放實習質(zhì)量問題。開放實習學生自主聯(lián)系實習單位，結(jié)合實際工程完成畢業(yè)設計或論文，是集中實習和畢業(yè)設計的有益補充。盡管采取了許多措施，但在相對時間較短的過程中和沒有實際經(jīng)驗的情況下，這種邊工作邊做論文的真題真做，在時間、質(zhì)量、工作上必然存在矛盾，如何有效監(jiān)控其實習、論文質(zhì)量，又不影響工作，還需深入研究。

3、沒有充分利用好校外實踐基地的資源培養(yǎng)年輕的骨干教師。很多年輕教師都是從學校到學校，同時由于專業(yè)教師少、教學工作任務重、面臨學歷提高和職稱晉升等問題，很難有時間到實際工地鍛煉，缺乏必要的實踐訓練環(huán)節(jié)，沒有實踐經(jīng)驗，對實際工程不了解，在一定程度上很難擔負起培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重任。

四、實踐基地建設的思考

1、不斷調(diào)整教學培養(yǎng)目標，適宜工程發(fā)展需要，盡量做到教學進度和不同實踐基地工程進展相結(jié)合，真正做到學到哪里，看到哪里，用到哪里。

2、對于實踐基地應統(tǒng)一管理，政策支持，逐年增大投資力度。組織由學院主管領(lǐng)導牽頭、由院主管領(lǐng)導負責落實實習，共抓基地的建設和管理。對實習基地建設給予政策的支持和資金的保證，統(tǒng)一制作實習基地橫匾并舉行隆重的授牌儀式，定期表彰實習基地建設和管理的先進集體和個人。

3、應加強與實踐基地的溝通和交流，合理的實現(xiàn)資源互補。一方面利用實踐基地豐富的實踐經(jīng)驗和技術(shù)、硬件資源，積極展開實驗教學改革和實驗項目的開放，加強年輕教師的培養(yǎng)。學院應制訂年輕教師的培養(yǎng)計劃，定期或不定期地派年輕教師到相關(guān)的教學實習基地鍛煉，參與企業(yè)的生產(chǎn)和管理，以強化他們的工程意識，積累更多的生產(chǎn)實踐經(jīng)驗，為培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新人才和“雙師型”教師打下堅實的基礎(chǔ)；另一方面利用學院的技術(shù)和人才優(yōu)勢、教學和科研理論水平以及系統(tǒng)科學的知識體系為實習基地的人員進行一些進修、技術(shù)咨詢、技術(shù)培訓（和技術(shù)指導）、技術(shù)革新和科研合作等工作提高企業(yè)的生產(chǎn)力，實現(xiàn)校企雙贏。

4、利用一切可能的機會，采取請進來與走出去相結(jié)合的辦法，舉行形式多樣的校企聯(lián)誼活動，加大對學校的宣傳力度，優(yōu)先推薦優(yōu)秀畢業(yè)生到合作企業(yè)工作，擴大學校的影響。

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