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文學作品對社會的影響范文第1篇

一、現代文學教育意義研究

關于現代文學在教育領域的影響和對當今社會的教育意義，許多學者在研究中紛紛提出了自己的看法，其中影響力較大的為武永明對張志公文學教育思想的分析，認為其站在促進現代社會健康發展的高度思考當前我國語文教育的問題，并提出了一些較為實用的看法，特別是其在文學教育功能方面的論述，對我國教育改革的深化發展產生著深遠影響。郭虎妹也在其碩士階段的研究中指出現階段我國職業教育領域語文教學存在的缺陷，且在綜合分析后對語文教學進行了重新定位，站在文學閱讀的角度，探究了現代文學教育對學生人文素質培養方面的重要意義，最終提出了較為科學的多維度文學觀念，將西方文學的教育批評方式引入到職業學院的語文教學中，有助于進一步提升文學教育的影響力[1]。此外還有諸多學者也對現代文學及其教育意義進行了分析，不僅豐富和現代文學教育意義的研究內容，也對我國高?，F代文學教育課程的開展提供了相應的指導，具有重要的現實意義。

二、現代文學的教育意義

文學具有一定的教育意義是一個無爭的事實，并且文學的教育意義對我國各個時期的人才培養產生著重要的影響。

（一）現代文學是一種藝術形式和審美對象

閱讀現代文學作品，不僅是為了接受文學作品中的教育思想，也在一定程度上是為了感受文學作品的娛樂作用和審美能力，也就是說，通過分析文學作品所塑造的生動形象，優美的文學意境以及積極向上的生活趣味等獲得自由的文學享受，進而體會審美主體的自由和自豪之感，這在本質上表現出對現代文學教育意義的升華

。例如教師在引導學生閱讀《荷塘月色》、《鳳凰涅槃》、《再別康橋》等經典作品時，學生總能夠被作品中的優美意境、生動的形象、氣勢磅礴的語言和高尚的生活趣味等感動，進而得到心理和生理兩方面調節，促進學生完美人格的形成。

（二）現代文學作品具有審美和認知雙重功能

優秀的文學作品可以被稱之為文學界的百科全書，對人的認知能力產生著重要的影響。一般情況下，文學作品的認知功能在審美過程中得以實現。這種實現簡單的說就是通過對作品進行閱讀和欣賞，使學生深入了解作品所反映的社會面貌以及當時政治、經濟、社會發展之間的關系等，拓展學生的視野，加深學生對歷史發展本質規律的深化認知。就以中國現代文學來說，其根植于中國，具有一定的反封建主義、反帝國主義思想傾向，對社會主義建設有著由衷的向往和追求，能夠加深對學生對社會主義建設事業的認知和認同感。例如在具體分析魯迅的小說《狂人日記》、《藥》，巴金的《寒夜》等作品時，學生就能夠在體會作品內涵的和接受作品精神教育的同時，對當時社會的歷史發展以及新民主主義精神有更為深入的了解。

文學作品對社會的影響范文第2篇

前言：

文學批評從文學實踐出發，把文學鑒賞作為出發點，在此基礎上能夠對文學的實踐活動產生一定的作用，并且也是文學鑒賞的深化和提高。文學批評包括的方面很廣泛：不僅是對某一具體的作家的作品或者某一具體的文學現象的評價和闡釋，也是對文學現象的本質以及規律的探討。所以，對文學批評需要從多個角度來探討。英美文學中包含的文學批評涉及的方面很廣，批評文學在推動英美文學作品的傳播，推動其文本文由收集整理學理論的發展方面起到了相當重要的作用，因此對批評文學需要進行全位的分析探討。

一.英美文學中文學批評的類型

1.英美文學中新批評理論

新批評是英美文學活動中的最具代表性的文學批評。它是由美國的學者提出來的，在英美文學作品中被廣泛使用。新批評最基本的主張是文學本體論，它認為文學作品就自身而言就存在價值，主體論主張對文學作品本身做出科學的客觀的研究[1]。另外，新批評中尤其重視對文學語言含義的挖掘，對作品的語言方面進行語義的分析。在分析的同時還要特別注意聯系語境，這里的語境主要包括：作品的上下文、當時的寫作環境以及歷史的積累。除此以外還有一些在英美文學作品中常見的關鍵詞[2]，例如：隱喻、張力、悖論。例如英國詩人蒲伯在《論人》這首詩中就采用了悖論的手法。

2.英美文學中社會歷史批評理論

社會歷史批評強調的是對文學批評是否有價值做出評判，它要求對作品要從真實性、傾向性及社會效果上多個方面做出評判[3]。具體來說就是文學作品中展示的生活畫面、藝術形象以及表達的情感要和實際生活中的情況相符。并且在作品中要表現出作者對社會生活的某種評價，表達作者的觀點和立場，并且這種觀點和立場還要對社會的發展產生一定的影響。這種批評方法在英美文學作品中被廣泛使用，美國著名的文藝理論家在《文學理論》這本書中強調了社會歷史批評理論在文學作品發展過程中的重要作用。

3.英美文學中文化學批評

文化學批評方法是從文化的方面來分析某些文學現象，全方位的研究文學的文化內涵的批評方法。文化學批評的核心是文化。英國文化學家泰勒以及美國人類學家克羅伯和科拉克洪都提出過他們自己對于文化的見解。文化學批評強調文化整體上的關系，把文化和其他人類社會的各個層次進行比較分析。這種批評方法在英美文學中也是被廣泛使用的。

二. 英美文學作品中文學批評的特點

1、批評文學與多種學科緊密相連

在英美文學中文學批評的一個很顯著的特點就是與其他各種學科緊密相連。在英美文學作品當中文學批評涉及了哲學、心理學、人類學等多個方面，其中的社會歷史批評、心理學批評、文化學批評中就分別包含了哲學、心理學、人類學方面的內容。除此以外，其中還涉及到了相當數量的專業名詞，如：張力、悖論、隱喻、本我、自我。

2、提高了對文章與讀者的關注

在英美文學作品中很重要的一個特點就是改變以往的過分關注作者的分析方法，在很大程度上作品更加關注的是對文章本身以及讀者。作品中對文章語言的分析也更加透徹，例如在英美作品中被廣泛采用的文藝學批評，強調了對文章語言的分析，針對語言的語音、詞匯、句法、篇章等多個方面進行全方位的分析。文體分析中的細讀法也要求要了解詞的所有的直接意義以及內在的意義，并且還要注重詞與詞之間的聯系。除此以外，也加強了對讀者的重視程度。在社會歷史批評中，評判作品價值的標準之一就是社會效果，它要求的就是作品對社會大眾，對人們的價值觀產生的影響。這在一定程度上提高了讀者在作品中的地位。

3、先進的批評方法及理論

在作品中很重要的一環就是先進的理論及方法，這對一部作品的好壞起到了至關重要的作用。新批評方法中的細讀法，是一種立足于文本的操作方法，具有很強大的可操作性，它要求采用一定的概念和理論對文學作品的語言和要素做出詳細的分析，并且巧妙的把握作品的有機統一[4]。語義分析法就是聯系語境，對語言進行語義分析。除此以外，還有一些關鍵的理論，如結構主義批評中的陌生化理論，它要求把那些已經不能夠引起讀者興趣的陳舊的東西移出我們的感覺領域，通過施展一些創造性的手段，重新塑造出新的對象，給人更多的新鮮感，增加讀者的閱讀興趣。

文學作品對社會的影響范文第3篇

中國現代文學的腳步走入到20世紀末，她所身處的環境已然不同與傳統文學的歷史背景。作為一個古老而年輕國度的文學，現代文學的血液中既有歷代文人的辛勤澆灌，使得其內涵和意蘊不斷得到豐富和完善；更多地涌動著嶄新時代人們的思維、理想。同時，我們也必須深刻認識到新興媒體和傳播方式等因素的出現深刻改變了中國現代文學的話語背景。

1 文學經典生成方式的改變

1.1語言文字

語言文字是人類最重要的信息交流載體，就其本質而言，中華文化中信息交流和文學作品的傳播活動就是這個特定文化集體中社會信息在內部流動的過程。這種流動必然需要借助于一定的媒介，任何的方式方法和工具手段都離不開媒介的作用。伴隨著社會的發展，媒介與手段的發展深刻影響了文學經典傳播方式和生成方式的演變。“正是依據媒介的發生發展與變化變革，我們把迄今為止的人類傳播活動劃分為四個歷史階段，一是口語傳播時代，二是文字傳播時代，三是印刷傳播時代，四是電子傳播時代。”

1.2網絡時代的到來本文由收集整理

“江山代有才人出，各領數百年”。在中國文學的歷史上，曾先后涌現出大量的文學巨匠，他們與世界各國的偉人們共同構建起世界文化的大廈。通過對他們的人生經歷和創作展開分析，我們不難發現在他們的身上無一例外地表現出對傳統文學經典的重視。當中國現代文學進入到網絡時代后，電子傳播逐漸開始影響到文學經典的生成方式。

在網絡時代來臨之前，現代文學中經典文學作品的生成與作家個人的人生際遇、特定時代的命運之間的特殊聯系卻是無法割裂的。“在這些經典作品的背后，隱含著一個時代無數文化的先驅者，經過一個多世紀的努力而凝結成的‘現代人’的精神風范——個性意識、獨立原則、自由精神、為理想獻身的精神等等。”正是深蘊于經典文學作品中的人文價值使得這些作品獲得了永恒，然而這種價值的發現與挖掘、以及最終的認定往往是耗費了較長的時間跨度。而網絡時代的悄然降臨徹底改變了文學經典的生成方式，它首先奪取了被文化精英掌控的話語權，卻未能同時取得文學經典的價值內蘊，使得網絡時代文學作品出現空心化的發展趨勢。

1.3閱讀方式的改變

縱觀網絡時代新興傳播方式的出現，傳統的紙質書籍開始被邊緣化，以電子書籍為主流的閱讀方式逐漸成為了當今時代的主要閱讀方式。閱讀方式的改變在為人們提供最夠便利的同時，也徹底改變了文學經典的生成方式。它使得作家創作的文學作品可以在第一時間與讀者見面，同時實現二者的積極互動，進而使得作品成為作家和讀者、批評家共同參與研討的對象。這一全新模式的出現，不僅極大地加速了文學作品經典化的發展趨勢，同時改變了人們的思考方式，使得流行閱讀和快餐文化開始盛行，文學作品被消解為單純的感官刺激，背離了精神愉悅和心靈沖擊的文化價值。

2 文學經典認知模式的異化

網絡時代以來，中國現代文學得到了迅猛的發展，一大批在全國甚至在海外非常有影響力的作家抵達了文學的前沿，他們的作品流光溢彩，有著強烈的時代特征和民族特色，實現了全球化語境下獨立于世界之林的中華文明。在我們目前所經歷的中國社會城市化的歷史進程中，城市在不斷的擴大，網絡也在逐漸的深入到我們日常生活的每一個角落當中，以全新的輻射方式逐漸改變著更大范圍內人們認識周圍事物的方式。就文學經典作品而言，人們對其認知模式的異化也主要是緣于這個特定時代的影響。

誠如柏拉圖所說：“一切認知都只是作為再認知的認知。”在網絡高度發達的當今社會，文學作為意識形態領域的重要構成，不僅彰顯和反映著特定時代的使命，她也似乎更應該承擔其再認知的認知。就文學創作來說，作家將自我生命體驗中留存的豐繁而又漸漸被遺忘的精神遺存，融入到自己對文學作品的孕育中。

文學作品對社會的影響范文第4篇

關鍵詞：文本閱讀 中國當代文學 教學

為了加深對文學作品的深刻理解。我們主張對文學作品進行全面的閱讀，既要研讀作品本身，同時要了解作品的時代背景和作者的生平經歷。但是，在對中國現當代的文學作品閱讀時，出現了文本閱讀能力弱化，其他方面如政治背景等加強的不良現象，在現當代的文學教學中也是如此。具體表現也是多種多樣。

一.文本閱讀能力弱化的具體表現

1.對文學作品的藝術性理解不透徹

文學作品不同于其他的傳媒手段的主要特點是文學作品有很強的藝術性。這是由于不同傳媒的目的不同造成的，比如報紙也是一種能夠閱讀的傳媒工具，由于報紙主要任務是傳播消息，要求是言簡意賅，準確可靠，在藝術性和美感方面沒有太多的要求。也就沒有很強的文學色彩。但是，文學作品是不同的，文學作品是對生活的一種記錄，但又不是完全客觀的再現，文學作品是生活中美感的發現，是對人生感悟的揭示。所謂“來源于生活，高于生活”，我們在文本閱讀時，一定要把握文學作品的特點，進行閱讀。尤其是現當代的文學作品，由于國家實行百花齊放的文藝政策，造成了現當代文學作品在寫作方式方面，思想表達方面，和藝術的表現形式方面，都有著不同于傳統文學作品表現形式。這也要求在現當代的文學作品閱讀時更加深入了理解，加強文本閱讀，以便能更好地發現作品的藝術性。

2.對作品的寫作方式不了解

文學作品的思想表達是通過一定的藝術手法來表現的。由于所要表達的思想存在差異，或者表現愛情，又或者提倡勇敢，其藝術表現手法也就千差萬別，甚至是相去甚遠。就是同一種思想感情的表達，有時候也會出現很大的差異，比如，同樣是表現思念故鄉，柳永的表現就是婉約，悲悲切切。在遙遠的故鄉總是有隱隱約約有心上人的影子。而辛棄疾確是豪邁，思念故鄉的同時還牽掛著恢復中原。這就是所謂內容決定形式。內容決定形式的同時，形式也會促進了內容的表達。他們是相輔相成的，在進行文本閱讀時，就需要把握作品的表現形式，尤其是內容與形式的關系。分析只有熟練作品的寫作思路和框架結構，才能更好地教學文本閱讀。

3.對作品的思想內涵認識不到位

每部文學作品都有一定的思想內涵，優秀的文學作品思想內涵方面就更豐富一些。對文學作品思想內涵認識不到位，甚至出現偏差，都會影響對文本閱讀的效果，弱化對作品鑒賞。所以在對作品教學閱讀時，一定要把握作品的內涵及中心思想。在理解文學作品的思想內涵方面可以結合作者的生平經歷和社會背景進行研讀。但是結合作者的生平經歷和社會背景只是理解作品的手段，不能代替文本閱讀。如果希望對文學作品的思想內涵有深刻的理解，更好地領悟作品的靈魂，還是要加強文本閱讀，并且自覺的提高文本閱讀的能力。

二.文本閱讀能力弱化的原因

1.文本閱讀能力弱化社會風氣方面的原因

隨著經濟的發展和社會的進步，人們的生活節奏也越來越快了。社會風氣也浮躁了許多。已經很少的人能夠真正平心靜氣的進行閱讀了。如此的社會大環境也對文本閱讀造成很大的影響。急功近利，急于求成，以最小的投入獲得巨大的產出，這些經濟領域的原理，也應用到文學作品的閱讀中，希望通過走捷徑的方法，在最短的時間里熟悉并且掌握需要閱讀的文學作品。已經是廣泛并且通行的做法。在現在中國現當代文學領域有著廣闊的市場。如此情況下，加強作品的時代背景分析和作者經歷的了解，通過運用各種輔助手段來詮釋作品，弱化文本閱讀，是很多投機取巧人習慣的方式。這也造成了文本閱讀能力的不斷弱化。

2.文本閱讀能力弱化傳統方面原因

在對文學進行閱讀時，不強度進行文本閱讀，而是從作品的時代背景，作者的寫作的特定因素，來理解作品的做法，是有著很悠遠的歷史傳統的。在古代從事作品相關問題研究的學問稱謂“考證”?！翱肌笔翘岢鲇^點，“證”是尋找出相關的依據進行佐證，興起于漢，流行于兩晉，在當代也有廣泛的市場。“考證”在加深對文學作品的理解和閱讀方面是有一定幫助的，尤其是對一些寫作手法比較含蓄，寫作目的比較隱蔽的作品，比如《春秋》，《春秋》在寫作方面經常應用曲筆的方法，如果不結合歷史背景進行分析閱讀，很難理解作品的內涵和作者的觀點。但是，如果舍本逐末，一味追求作品的相關背景，忽視了文本閱讀，結果是很難達到對作品的理解和領會。我們應該繼承先賢的優良思想，尤其是文化領域更應該提倡的文化傳統弘揚，但是傳統繼承是應該批判的繼承的，如果是照搬照抄，就失去了繼承的意義了，“考證”文化在開創時的目的是運用對作品的時代背景和作者寫作時的環境的了解，來更好的理解文學作品的內涵。比如在清代文字獄盛行，我們在閱讀《聊齋志異》時，就不難理解作品中那些狐貍和狼的社會意義了，她們其實都是人，只不過作者為了避免文字獄的迫害，不得已擬人化了。但是，如果一味地強調蒲松齡所處的時代背景和他在仕途方面的不容易，不注重文本閱讀，那么，你將很難發現故事中的美，人的善。如同很榮幸的進入寶藏，卻空手而回。

3.文本閱讀對閱讀者的自身素質的要求

文學作品的閱讀不同于其他傳媒方式的閱讀。它對閱讀的自身素質有一定的要求。首先，文學作品的自身特點要求閱讀者有很高的自身素質。文學作品的內涵一般都比較深奧，不象報紙，小說等那么直白明了。文學作品的結構由于作者出于表達方式的需要，都比較嚴謹和復雜。文學作品情感的釋放，體現在字里行間，看似不經意的寥寥數語，其實際卻是有著深遠的意境。古代的優秀作品每個字都是反復推敲得來的，所謂的一字千金。而現當代文學作品由于現代人的思想性越來越復雜，作品內涵也呈現百花齊放的局面。關于這些作品的閱讀，是需要一定的自身素質的。其次，進行文本閱讀要求閱讀者有一定的文學修養和文化底蘊。文學修養和文化底蘊是需要經過長期艱苦學習和知識的積累才可能實現的。正是所謂厚積薄發。不是急功近利，短時間能形成的。第三，閱讀者的自身素質還包括有豐富的生活閱歷。沒有經過復雜的人生經歷，很難理解文學作品中發生的故事，對作者想要表達的思想感情也不能產生強烈的共鳴。沒有談過戀愛并失敗過，很難體會“問世間情為何物，”的感嘆的。經歷是人生最大的財富，在文本閱讀方面，經歷也對文學作品的理解有著難以取代的作用。是正確理解文學作品思想內涵的必要條件。

4.文本閱讀在教學中的忽視

由于社會風氣的影響，在現當代文學教學中，對文本閱讀能力的培養的重視程度是不夠的。首先，教師對文本閱讀重視不夠，由于傳統因素的影響，教師一脈相承地接受了前輩的觀念，過分強調對文學作品的時代背景分析，和作者在寫作時心態及環境的影響。不去理解文學作品本身的美感和藝術成就。人云亦云，想當然的思想作風是教師在現當代文學教學中不培養學生文本閱讀能力的主觀原因。其次是在文學作品閱讀的考核方面，對文本閱讀比較輕視，對于文學作品的理解過于公式化，格式化，不能從作品的思想內涵方面去深入挖掘，做表面文章，應付了事。缺乏踏踏實實做學問的精神。一味迎合大眾的需要，不重視文學作品精神方面的深刻內涵的考核。是文本閱讀能力培養比較困難的客觀因素。

三.提高文本閱讀采取的措施

1.文本閱讀能力培養的意義

在現當代文學的教學中強化文本閱讀的培養。首先，加強文本閱讀的培養有利于培養學生對文學作品的美感感知。“生活中不并不是缺少美，缺少的是發現美的眼睛”。其次，加強文本閱讀的培養有利于提高學生寫出高水平的學術論文。對于作品的分析還可以人云亦云，通過時代背景分析，政治環境判斷，解析作品，但是寫作卻是體現作者文學功底的試金石，加強文本閱讀能很好地提高文學創作水平，幫助學生寫出好文章。第三，加強文本閱讀的培養可以促進學生文學創造力的提高。為社會培養更多更好的有志文學青年。

2.文本閱讀在教學中的體現

最好的加強文本閱讀的措施就是在現當代文學教學中培養學生的文本閱讀能力。這是提高學生文本閱讀能力最直接，最便捷的措施之一。為了提高文本閱讀的能力，首先就需要教師的文學素質和文化底蘊。同時在文本閱讀方面，老師應該起到模范帶頭的作用。榜樣的作用是不可忽視的，對于學生來講，老師就是最好的榜樣，只有老師進行文本閱讀了，不再只是談作品背景和政治意義及對現當代的影響了。學生才能以文本閱讀為方向去理解作品，詮釋作品。并且，隨著老師文本閱讀能力的加強，對于作品的內涵有了更深的感悟，對于作品思想性，藝術性有了更加全面的提升。這樣在對學生進行教學時也會游刃有余，可以更好的幫助學生加深對文學作品的理解，對文學作品思想內涵的認識。

其次學生自學意識對文本閱讀也有著很大的影響。師傅已經領進門了，是否能夠掌握好修行的法門就是自己的決定了。文本閱讀能力的提高雖然需要教師的引導，但是，發揮學生的主觀能動性是提高文本閱讀能力的關鍵。學生應該在思想認識方面把文本閱讀的重要性提高到自己在社會生存發展高度。積極努力，認認真真的對文學作品的內涵，思想性，藝術性全面的理解。

總之，文本閱讀能力的強弱與中國現當代文學教學有著很大關系。正是在教學中忽視作品本身的藝術性，思想性的理解和詮釋，過多地強調文學作品的時代背景和作者的人生經歷，才造成了文本閱讀能力減弱。同時，中國現當代文學教學也是提高文本閱讀能力的很重要的方法和途徑。相信，隨著在中國現當代文學教學中對文本閱讀的重視，文本閱讀能力會得到很大的提高和改善。

參考文獻：

[1]莫雷.文本閱讀百年回顧 [J].華南大學學報.2006（10）

[2]王瑞明.文本閱讀中背景信息加工過程.[J].心理學報.2007（4）

文學作品對社會的影響范文第5篇

當前，我國的網民規模不斷擴大，呈現出年輕化的趨勢，手機網民用戶更是不斷增長。隨著不斷普及和發展，互聯網成為文學傳播的主流方式，也為文學愛好者提供了更多的選擇，使閱讀變得更加方便快捷。但是在高速發展的同時，網絡文學難免會遇到了各種問題?；ヂ摼W時代下的文學作品出版和更加簡單，也就間接造成了文學作品質量不高而又內容龐雜，并且很多作品過于商業化，存在抄襲過度等諸多的問題。這就需要文學編輯提升自身的綜合素質，不盲目跟風，讀者也要擦亮眼鏡，提高自己的鑒別能力。

一、網絡編輯應該提升自身的職業道德素養

在互聯網發展初期，網絡文學作品是網民按照個人情感和認知進行寫作的，沒有了以往紙質媒介和出版社限制之后，大眾的創造熱情被激發。隨著文學網站的發展，以紙質文學作品的理念為先導的網絡文學編輯（以下簡稱“網絡編輯”）應運而生，使得網絡文學得以迅速發展，也成就了一批作家的成名和發展。但是隨著商業模式的發展，很多網絡編輯過于關注經濟利益，刻意迎合讀者喜好，給一些低俗和暴力等負面的文學作品制造了空間。為凈化網絡環境，國家也曾經多次采取措施，對影響正確價值觀念的網絡作品進行了打擊和清理。在這個過程中，就需要做好事前防御措施，也就是說，網絡編輯應該在文學作品發表之前有一個明確嚴格的審核標準，并且對于后續的連載作品也要把好質量關，從根本上制止不良作品的產生和流傳。

二、網絡編輯應該樹立正確的價值觀念

網絡文學是時展的必然產物，是我國實現長遠發展的文化支撐力。網絡編輯是互聯網時代文學作品的把關者，只有具備正確的價值觀念，才可以在文學作品的把關過程中篩選出好的作品，發揚中華民族的傳統美德。在實現中華民族偉大復興的路上，文化是主要的推動力。在21世紀，新興技術的發展，使得“互聯網+”時代成為文學作品繁衍的好時期。在“互聯網+”時代，文學作品應該以紙質載體的優良做法以及經驗為基礎，不斷加以改進和完善，把落實社會主義價值觀念作為核心，把國家的好故事展現在大眾面前，通過網絡編輯的力量，把社會主義價值觀念和中國夢的主題表達得更加突出和生動。這就需要網絡編輯樹立正確的價值觀念，把落實社會主義核心價值觀作為前進的動力和方向，時刻把實現中華民族的偉大復興作為核心，在篩選文學作品的時候應該和作家積極溝通，引導創作者對于創作主題的主流認知，引導其樹立正確的價值觀念，從而創作出弘揚社會正能量的作品，為實現中國夢、為增強國家軟實力做出貢獻。

三、對網絡編輯定期和不定期地開展業務培訓

隨著互聯網的發展，人們對于文學的需求也發生了很大變化，傳統的書本等類型漸漸不受文學愛好者的青睞。和傳統紙質媒介下的編輯不同，網絡編輯要求的知識和經驗水平是不一樣的，因此，對于其開展業務培訓是十分必要的。

首先，在互聯網經濟時代下，應當加強思想政治教育的學習。網絡編輯的思想深度和高度，對于網絡文學作品的發表類型和數量是有著至關重要的影響的。所以，網絡編輯應該對國家最新的政策、理論、方針和路線有著清晰的認知和把握，增強自己的政治敏銳度，從而在對作品進行把關的時候，才可以篩選出更加符合要求的作品。

其次，應該不斷加強業務學習。網絡編輯不但要求有比較高的文學素養，還需要一定的互聯網和計算機知識。但是，很多網絡編輯都沒有經過專門的學習，并且各種信息技術的更新較快，這就要求網絡編輯不斷學習新知識和新業務。所以，定期和不定期的培訓是十分必要的。在培訓的過程中，應該注重講解有關互聯網傳播的法律條文的解讀和詳細分析、對于文學著作知識產權的使用、網絡編輯必備的職業素質、網絡編輯必備的文學素養以及對于文學作品表達主題是否符合要求的判斷技巧等。這擁吶嘌滌Ω酶據網絡以及社會的發展及時地進行動態更新，將培訓進行規范。

四、總結