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法制教學計劃范文第1篇

一、學生基本情況：

二年級的學生在經過一年的學習后基本懂得了學校生活規則，初步養成了良好的生活習慣和學習習慣，多數學生文明有禮貌，能遵守課堂學習規定，能積極學習，能安全健康地學習生活。但仍有少數學生比較頑皮，自我控制能力差，在課堂上、集體活動中不能很好地約束自己，甚至個別孩子有模仿社會上不良言行的現象。

三個班的孩子還是有些差別，二班的孩子較為活潑頑皮，一班、三班的孩子紀律意識強一些，因此在教學中要根據學生的現有情況調整教學，有不同的方法開展教學，激勵所有孩子努力學習。

同時，二年級的小學生責任感和自尊心逐漸產生形成，要求自己的一切應比過去做得更好，更認真，就可利用道德法制課，抓住這個極好的時機，有目的、有計劃地培養學生良好的情感和意志品質。學生心目中的榜樣不多，但模仿性較強，因此利用教材讓學生樹立榜樣意識。

二、教材分析：

1.教材編排注重圖文結合，內涵豐富，形式多樣，堅持以學生品行教育為主線，切實抓好學生品行教育和養成良好習慣教育兩個環節，為學生的學習和健康成長營造良好的育人環境，

2.本教材游戲較多，通過游戲和和各種兒童喜歡的主體活動，對學生進行深入淺出的、道德的、科學的、生活的啟蒙教育。為學生形成積極地生活態度、良好的道德品質和實際的生存能力打下初步的基礎。

3.本教材面向兒童的整個生活世界，以兒童的現實生活為主要題材。課程將從課堂擴展到家庭、社區及其兒童生活的所有空間。

三、教學目標：

1.通過第一單元《我們的節假日》的教學，不僅讓孩子們關注身邊最常見的傳統節日，感受節日的氣氛，感受美好的生活和濃濃的親情，而且還通過延伸、拓展學習，讓孩子們了解源遠流長的祖國傳統節日，關注祖國大家庭其它民族的一些民俗、傳統禮儀、積極的民間文化等，集中進行優秀傳統文化教育，建立起核心價值觀與中華優秀傳統文化相承接的精神鏈條。

2.通過第二單元《我們的班級》的教學，幫助孩子們建立集體觀念，學習做小主人，自己的班級自己愛，自己的班級自己管，班級生活規則大家定、齊遵守，從而培養孩子們初步的集體意識和自主管理意識、責任意識。

3.通過第三單元《我們的公共場所》的教學，引導孩子們在社會生活中養成遵守秩序，愛護環境、愛護公共設施等良好行為習慣，學習做一個文明的小公民。滲透《環境保護法》、《煙花爆竹安全管理條例》等法制教育。

4.通過第四單元《我們生活的地方》的教學，讓孩子們愛祖國從愛自己的家鄉做起，了解家鄉的美麗山水、豐富物產，認識為家鄉作出貢獻的可親可敬的人們，為偉大祖國日新月異的變化而驕傲自豪。

四、教學重點：

幫助孩子們建立集體觀念；引導孩子們在社會生活中養成遵守秩序，愛護環境、愛護公共設施等良好行為習慣。

五、教學難點：

了解源遠流長的祖國傳統節日；認識為家鄉作出貢獻的可親可敬的人們，為偉大祖國日新月異的變化而驕傲自豪。

六、提高教學質量的主要措施：

1.激發學生的學習興趣。

2.根據小學生心理發展水平和認知特點，聯系學生的生活經驗，采取由淺入深、由近及遠、循環往復、螺旋上升、形式多樣等方式，引導孩子們通過學習，從不同角度、側面感悟和踐行核心價值觀。

3.以孩子們生活中的現實問題為抓手，以實際生活案例為依托，突出正面引導，讓孩子們在學習中體會到法治讓生活更美好，

4.建立學習小組，開展小組合作學習。

5.課程中積極發揮繪本生動活潑、有趣有啟發性的作用，引導孩子們通過自主閱讀、小組講述或者表演等形式，自然而然地懂得其中蘊含的規則、法理等，使教學從課堂延伸到學生更廣闊的生活領域，做到實實在在的知行合一。

七、教學進度

第一、二周：第一課假期有收獲

第三周： 第二課周末巧安排

第四、五周： 第三課歡歡喜喜慶國慶

第六周： 第四課團團圓圓過中秋

第七周： 第五課我愛我們班

第八周： 第六課班級生活有規則

第九周： 第七課我是班級值日生

第十周： 第八課裝扮我們的教室

第十一、十二周：第九課這些是大家的

第十三周： 第十課我們不亂扔

第十四周： 第十一課大家排好隊

第十五周： 第十二課我們小點兒聲

第十六、十七周：第十三課我愛家鄉山和水

第十八周： 第十四課家鄉物產養育我

第十九周： 第十五課可親可敬的家鄉人

法制教學計劃范文第2篇

心理學認為：激發是使個體在某種內部和外部刺激的影響下，始終維持興奮狀態的心理過程。質疑即提出疑難問題。激發學生質疑可以集中學生注意力，提高學習興趣；可以啟發思維、發展智力；可以反饋評價，調控教師的教學；也可以引導學生的思考方向，擴大思維廣度，提高思維層次，但更重要的在于可以讓學生學會如何學習，如何思考。正如教育家克萊?P?貝德福特所說："你一天可以為學生上一課。但是如果你用激發好奇心教他學習，他終生都會不斷地學習"。作為中學化學教師，不僅要激發和維持學生的好奇心，也要引導學生善于發現問題，不斷提出問題，教師更要認真地解決學生所提出的問題。那么，中學化學教師在教學中究竟應當怎樣去培養和激發學生質疑的技能呢？

首先，教師應在日常教學過程中養成經常設疑的習慣。其一，應在教學過程的最佳處設疑。因為適當的目標設置能夠喚起對象的多種需要如成就需要等并促使對象激發相應的動機。選擇好的設疑時機可以有效地提高教學效果，及時反饋學生信息。教學的最佳處可以是以下幾種情況：即當學生的思想囿于一個小天地無法"突圍"時；當學生疑惑不解，厭倦困頓時；當學生各執己見，莫衷一是時；當學生受舊知識影響無法順利實現知識遷移時。例如在講授氫氧化鋁的兩性知識時，教師可以先演示Al(OH)3分別和HCl、NaOH反應的實驗，然后設疑：為什么Al(OH)3既能和鹽酸反應又能和氫氧化鈉反應生成鹽和水呢？氫氧化鈉究竟是酸還是堿呢？接下來可以讓學生自己閱讀教材去解決問題。這樣，學生的興趣能較好地得到激發，并促使學生去認真地研讀教材。其二，應在重點、難點處設疑。教學內容能否成功地傳授給學生，很大程度上取決于教師對本節內容重點、難點的把握。有教學經驗的教師往往在備課時就非常注意對重點、難點教學方法的選擇，而在重點、難點的教學上恰當的設疑則能起到事半功倍之效。當然，教師此時所提的問題也應當是經過周密考慮并能被學生充分理解的。例如，《摩爾》一節的教學重點之一是"物質的量"這一概念，教師可以在講授了物質的量這一概念后提出如下問題讓學生思考：物質的量和物質的質量的區別和聯系是什么？又如"電子云"的教學是《核外電子運動狀態》一節中的一個難點，學生往往難以理解，教師應在此不斷對學生提出問題，耐心講解問題，以加深學生的印象。對教材中重點、難點問題的釋疑，教師可以充分運用啟發誘導的方式進行：可以從聯系舊知識入手進行啟發；可以增設同類，對比啟發；可以指導讀書，讓學生進一步深入思考；也可以從直觀進行啟發；同時，仔細把握教材內在邏輯關系，逐步提問引導也是重要的一環。教學實踐已充分證明，啟發誘導的教學方法可以有效激活學生思維，發展學生智力。其三，應在關鍵處設疑。眾所周知，中學化學教學中注意提高四十五分鐘的課堂效率是極為重要的，在關鍵處設疑不僅能起到對教學內容的承上啟下的作用，而且能激發并維持學生良好的學習狀態。重點、難點是關鍵處，內容與內容之間的過渡是關鍵處，一節課上學生最疲勞時也是關鍵處，由于學習內容的抽象性而使學生感到乏味時更是關鍵處，教師應該在教學過程中用自己敏銳的眼光捕捉學生心靈的信息，巧妙設疑、及時設疑，能有效地提高學生的學習興趣，并在質疑中提高學生分析問題、探究問題、解決問題的能力。其四，教師在設疑時應注意恰當地組織問題，人為增加問題的不一致性，從而起到激發學生的學習動機的作用。

其次，教師應鼓勵學生主動質疑。教師在教學過程中注意設疑，其另一作用在于讓學生學會質疑。"給人以魚，不如授之以漁"。在日常教學活動中，教師應充分肯定學生所提出的問題并耐心予以解答，并應以不同的方式肯定并鼓勵學生質疑，努力培養學生的自信心。因為學生是否具有適宜的充分的自信，是影響其活動積極性和效果的必要條件。教師應在教學中強化學生的提問意識，這也就要求教師在教學中要教給學生發現問題的方法，應引導學生特別注意對關鍵詞的理解。具體來說，就是在講解新課時要鼓勵學生敢于追問；在知識的上下聯系比較中要敢于反應；在總結知識時還要不斷追問。例如在講授硝酸的實驗室制法時，可以讓學生思考可否用NaCl和濃硫酸共熱的方法制硝酸，這不僅可以加深學生對硝酸制法和性質的理解，同時也復習了濃硫酸的性質。在教學中對于不同視角的問題應引導學生善于用不同的方式給于解決。主要有因果法、反問法、推廣法、比較法、極端法、轉化法、推理驗證法、變化法等等。

教師激發學生質疑的另一途徑便是善于逼著學生提問題，有經驗的教師往往經常在課堂上講解某個學生在課外的提問或是直接鼓勵學生自己來講，并對經常提問的學生給予適當的表揚或獎勵。例如贊揚問題提的巧妙、提的深刻，或是贈書給某個學生，這些方法都能在其他學生身上引起震動，因為好勝心是每個學生的天性。這樣長期堅持，必定會激活學生的思維，從而提高教學效率。

教師為了達到逼學生提問，還應注意以下幾個方面：

1.教學中不要把一切問題都講出來，讓學生有問題可提。

2.發現和提出問題要有個過程，切不可心急，欲速則不達。

法制教學計劃范文第3篇

一、從詩詞、成語等文學作品中創設化學問題情境，激發學生學習興趣。

詩詞、成語等文學作品中包含了豐富多彩的知識，有些本身就是哲理，有些與化學知識緊密相聯，如“百煉成鋼”、“釜底抽薪”、“蠟炬成灰淚始干”這些成語及詩詞中包含了一定的化學知識。在學習“石灰石性質”時，不妨引用民族英雄于謙的《石灰吟》詩：千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑，粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間。教師可引導學生分析，提出有關化學問題：1、這四句詩中，哪句詩發生的是物理變化？哪幾句詩發生的是化學變化？2、寫出第二句詩中的化學方程式3、寫出第三句詩所牽涉到的化學方程式4、寫出第四句詩中涉及到的化學方程式。這些問題讓學生感到驚奇，激發了學生的學習興趣。再如學習“酸堿指示劑的變色原理”時，可引用：仇春霖《萬紫千紅的花》……有些花的顏色是紅的、藍的、或紫的，這些在花中的色素叫“花青素”，教師指供“花青素”遇酸變紅，遇堿就變藍的事實，引導學生分析“花青素”相當于哪種指示劑？鹽酸溶液中有氫離子，氫氧根離子和水分子，究竟是哪種粒子使“花青素”變紅？在教學過程中引用文學作品，古詩及成語來激發學生的學習興趣，使學生深知學科知識的相聯。

二、運用學科及實驗功效，激發學生學習興趣。

化學是一門基礎的自然學科，它的內容聯系到人們的一切生命活動。當學生初次接觸化學時，可以從生感受新穎但不知其原因的諸多現象引導啟發，如教師可用在100ml酒精與100ml水的混合物浸透過的手帕，將手帕燃燒，火熄滅后手帕完好無損，學生感到好奇，興趣濃厚，都很想知道手帕燒不壞的真正原因。再如教師可用已準備好的“鐵樹”，在“鐵樹”上系上在酚酞中浸過的棉花，再在“鐵樹”樹根旁深氨水，結果“鐵樹”開出一朵朵紅花，學生通過觀察之后感到萬分驚奇，激發學生的求知欲，學生紛紛積極主動地要求與老師共同邁進化學世界。五彩繽紛，變化萬千的實驗加之學生的心理特點，更能引起學生極大的吸引力，激發學習化學的興趣。通過實驗使學生感到很有興趣，激發學生探究化學知識的欲望。

三、應用愉快教學法，創造輕松習環境，激發學生學習興趣

根據化學學科的內容及特點，結合學生心理特征和認知水平，設計愉快的教學情境，使學生以輕松的心情投入學習中去，充分調動學生學習的主動性、積極性、刺激他們強烈的求知欲。例如學完“鐵的性質”之后小結，教師可用R單質的自述：我是艾菲爾R塔的主要成分。天生就有銀白色的肌膚，但在風雨中會變得很丑，因而我常需要美容。我性格溫柔、活潑、在純氧中燃燒，我會熱情四溢，見酸就生氣，在藍色海洋中我身披紅紗，活像個美麗的新娘，假如你愿與我作朋友，你將更加了解我，喜歡我，你若離開我，你將很難過。學生聽完R單質自述后，就好像聽完一首優美動聽的歌，心情感到輕松、愉快。教師緊接著引導學生分析R單質可能是什么元素？在自述中，你能找出R單質的物理性質有哪些？你能找出R單質的化學性質有哪些？牽涉到哪些化學方程式？經過思考教師提出問題之后，學生恍然大悟，這段自述是“鐵的性質”的總結，興趣高漲。

四、編順口溜，打油詩來激出學生學習興趣

編打油詩或順口溜，能使所學知識，妙趣橫生、膾炙人口中，便于記憶，激起學生的濃厚興趣。例如：實驗室制取氧氣的操作步驟如下：1、檢查裝置氣密性；2、向試管中裝藥品；3、將試管固定在鐵架臺上；4、點燃酒精燈；5、收集氧氣；6、將導管移離水面；7、熄滅酒精燈。學生記下這些步驟簡化為“查裝定點收離熄”，學生就產生了濃厚的興趣，令他們難以忘卻。再如學生對離子與化合價的表示方法常張冠李戴，教師可編打油詩為：離子符號右歪帽，先寫數字后寫號，化合價標正上方，數字符號反方向。學生經過這首打油詩，激發了他們以離子與化合價表示方法的濃厚興趣。還有氫氣還原氧化銅的步驟，學生經常忽視一些注意事項，教師可編打油詩：水晶宮里臥包公，陣陣清風吹進宮；忽有烈火燒過來，竟把包公變關公；烈火退去清風在，吹得關公好輕松。學生聽完后，對氫氣還原氧化銅的注要事項的記憶不再感到枯燥，產生濃厚的興趣。

五、編造故事，激發學生學習興趣。

法制教學計劃范文第4篇

一、政治課教學要轉變教學觀念

長期以來,由于政治課遠離學生實際,使學生普遍失去了學習興趣。往往出現政治課考試成績與學生實際政治思想水平兩張皮的現象,即人們通常所指的高分低能。比如一些學生平日政治課成績優異,而參加集體活動時也總是躲躲閃閃,缺乏集體主義觀念和集體榮譽感。還有一些學習成績較好的同學之間常互相嫉妒,搞不團結,顯示出他們身上缺乏團結互助精神和廣闊的胸懷。政治課教學目標是不但要讓學生學知識,還要教會學生用知識,讓他們面對紛繁復雜的現實生活,能用自己目光去發現,用自己的頭腦去思索,用自己的行動去改變。所有的教育者都應當完成這個思想觀念的轉變,使政治課從知識型向實踐型轉化。

二、創設良好教學情境,激勵學生創新意識

政治課教學應當不斷創設良好教學情境,激勵學生創新意識。因為創設情境教學不僅可以激發學生學習政治課的興趣,而且有利于培養他們的創造性思維。創設良好教學情境,激勵學生創新意識是一種與創新教育相適應的教學模式。這種教學模式可以通過教師創設與教材內容相符合的教學情境,制造一種能激起學生思考的條件和氛圍,使學生在客觀情境中獲得具體的感受,從而激發其相應情感,由此引導學生關注教學內容,產生積極的態度傾向,把激起的強烈情感投入教學活動,進而激發學生思考、探究的需要,發展其創造性思維。

三、政治教師應聯系社會生活實際教學

政治教育,本就是一門理論性比較強的學科,僅僅是依靠理論的教育很難達到教書育人的真正目的。而激發學生學習政治課興趣,說到底就是在思想政治課教學中如何調動學生學習積極性、增強吸引力的問題,這個問題是思想政治課教學中需要認真研究的問題。在平時的教學中,許多教師課前查閱許多資料,課上滔滔不絕教得十分賣力,總以為所有的知識全部講了,才得到安慰,才對得起學生。但結果往往是老師講得津津有味,學生卻聽得昏昏欲睡。其實問題不在學生,而在教師,主要是因為教師沒有采取學生樂意接受的教學方法。政治教學不僅要教會學生學習教材理論知識,還要學會理論聯系實踐,學會如何做人。但是傳統的教學模式往往注重對理論知識的灌輸,而忽視了另一重要的層面,沒有將理論融合到實際中,運用生活中的實例來解釋各種政治現象。

四、結合學生實例導入新課,喚起學習興趣

一節課的開頭,直接影響學生的情緒,以及思維的活躍程度,結合學生身邊的實例導入新課,不但可以使學生所學的問題具體化、形象化,而且提高了學生的學習興趣,激發了求知的內驅力,如在講消費者權益保護法時,我首先拋出肯德基里的部分產品含有蘇丹紅的問題,接著提出了幾個問題:你吃過肯德基嗎?你知道蘇丹紅會致癌嗎?事情發生后,肯德基幾天時間就損失兩千萬,說明了什么?同學們紛紛回答,教室里立刻沸騰起來。

五、組織學生在生活中運用、鞏固學得的知識

作為政治教師應與時俱進,變革教學內容,開發新課程資源,引導學生在實踐中學習,在活動中感受社會。政

治課教學中,教師應努力激發學生運用知識解決問題的欲望,引導學生在實踐活動中加深對新知識的鞏固。如學習了我國的所有制結構以后,我讓學生做調查,有的同學對二中學校周圍的小吃攤、小百貨、小超市、水果攤等進行調查,得出它們是個體經濟。有的同學對小川鎮里的一些廠子企業進行調查,通過對廠子企業的經營規模、生產資料歸誰所有,分配情況的調查,得出它們是一些私營企業。利用好社會大課堂,理論聯系實際,與社會實踐相結合,小課堂與社會大課堂結合,是政治課推行素質教育的重要途徑。只有這樣,才能使學生在思想政治課所學的知識得到檢驗,得到升華,從而激發學生對社會主義建設理論追求的欲望和創新精神,有效地提高學生政治學科的理論素質和思想、道德、覺悟水平,獲得良好的素質教育效果。

六、教師要有優良的政治品格和扎實的理論知識

法制教學計劃范文第5篇

【關鍵詞】學生 教學 3dsMax三維設計 花瓶制作

《3dsMax三維設計》課程本著學以致用的原則，在設計裝修日益普遍的今天，讓學生通過所學完成室內外效果圖的制作，達到“輕松就業”的目的。《繪制花瓶》一課屬于本教材項目三“二維建模”中的任務二“繪制花瓶”里的內容，是學生在掌握項目二中簡單三維建模知識以及cad計算機輔助平面設計及一些平面設計軟件基礎知識之上的課程。二維建模是針對一些相對負責的曲線或立方體的字，用三維建模不方便，且有時根本無法建立等問題，通過利用二維圖形放樣、擠出等操作進行三維建模的一種方法。因此，學好本節課的內容，有助于學生更好的理解前面三維建模基礎知識的應用，利用二維建模設計更為復雜的模型，有助于學生未來工作技能的培養，有助于擴大學生的視野，促進學生綜合能力的提高。

一、教材、學情

本節課選用教材為《三維設計基礎 3dsMax 2009》，由江蘇教育出版社出版的全國職業院校計算機類專業通用教材，本教材根據中職學生特點，通過簡單易懂得語言，詳細介紹了利用3dsMax 2009軟件進行多種產品設計和創作的方法和完整流程。本書共設計了十個項目，每個項目均由若干個具體任務組成；每個任務再循序漸進講解了任務制作的過程以及操作過程中需要掌握的知識點，最后每個項目再通過“自我測評”鞏固課堂所學知識，充分體現了任務驅動、項目導向的教學理念，以實例演示為教法，講解學生們所需要掌握的各種知識。本教材實踐與理論緊密結合、實際操作性強，目的是使學生能夠掌握運用3dsMax軟件，為他們的職業生涯發展和終身學習打好基礎。

本課教學對象是針對平面設計專業二年級學生而設計。作為中專二年級學生，喜歡探索新鮮事物，具備了一定的理解能力，但整體較弱，分析、解決問題的能力有待提高；他們已經掌握了簡單三維建模知識以及一些平面設計軟件已經掌握了平面設計基礎知識，有二維平面設計cad軟件操作和使用等理論知識做鋪墊。因此，教學設計應結合職業學校學生特點，學生任務實踐性要強，難度要適當，由淺入深，分層次教學，提高學生的興趣及參與主動性。

二、教學目標

知識目標：掌握車削修改器的使用；熟練使用“車削”命令繪制花瓶；鞏固材質貼圖的使用，為花瓶附上材質；能力目標：通過小組創意設計激發學生自主創意設計能力；通過小組間作品展示，提高學生觀察細節、發現美的能力和語言表達能力；情感目標：通過小組合作，培養學生團結協作、認真仔細的學習態度；通過學生自主探究設計完成作品，增強學生課堂參與意識和自我管理意識，提高學生的自信心和自覺性；教學重點：1、物體側邊線輪廓的添加；2、車削修改器軸位置設置；3、車削修改器的參數設置；教學難點：1、線段頂點的編輯，貝塞爾角點的設置；2、學生審美與細節把握能力，直接影響側邊線美觀程度；

三、教學方法及教學手段

教法：1.任務驅動法：以教材中任務二的分析與實施貫穿整個教學過程，目的明確，能最大限度的調動學生的興趣；通過微課導入新知，模仿繪制；小組合作分析任務，完成任務，最終展示任務，使學生各方面能力得到鍛煉和提高；通過設計作品賞析，觀察圖形特點，發揮想象，添加創意并嘗試繪制。2.情境教學法：設計不同的情境，通過視頻、音頻、微課視頻、圖片等，引導啟發學生，身臨其境，思考問題。3.啟發式教學法：通過模仿繪制，到觀察圖片“翻牌”游戲，層層深入啟發學生想象力，通^讓學生創意設計作品，鞏固本節課所學知識內容。

學法：1.分組討論法：學生以組為單位，在學習過程中，教師提出問題，學生分組討論后選出代表總結回答。2.小組合作探究法：組長負責制，課前從微信群或qq群中下載教師布置的任務書，組織組內同學共同學習探討，按時完成任務，提出疑問點。將“教法”和“學法”融為一體，體現“教學”新的理念：行動導向教學法。教學手段：使用互聯網、微課、視頻、圖片和趣味游戲等信息化教學手段，使課堂內容更加豐富，課堂氣氛更活躍，調動了學生的學習熱情。

四、教學過程

五、板書設計