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繪本教學(xué)的核心經(jīng)驗(yàn)范文第1篇

【關(guān)鍵詞】閱讀 發(fā)展 成長

【中圖分類號(hào)】G61 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）10-0108-02

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中第一次明確提出了重視兒童語言運(yùn)用的要求，強(qiáng)調(diào)“幼兒的語言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的”因而“樂意與人交談，注意傾聽對方講話，能清楚地說出自己想說的事，喜歡聽故事、看圖書，能聽懂和會(huì)說普通話”構(gòu)成了幼兒園語言領(lǐng)域的教育目標(biāo)。幼兒在3歲之后社會(huì)交往傾向和語言行動(dòng)表現(xiàn)的清晰度越來越高，語言交流類型逐步擴(kuò)展和增加，如何最大限度的支持和滿足幼兒獲取經(jīng)驗(yàn)和發(fā)展的需要呢？近年來，早期閱讀的出現(xiàn)，讓我們對閱讀在幼兒語言的學(xué)習(xí)和發(fā)展方面有了更多的思考。早期閱讀是指0～6歲學(xué)前兒童憑借變化著的色彩、圖像、文字或憑借成人形象讀講來理解讀物的活動(dòng)過程，而閱讀活動(dòng)是幼兒園語言教學(xué)的重要組成部分。那么在實(shí)施早期閱讀的教育教學(xué)中，我們應(yīng)該如何有效的達(dá)到教育目標(biāo)呢？下面以故事繪本《小老鼠普普》為例一起來分享下我們在早閱活動(dòng)開展中的幾點(diǎn)體會(huì)：

一、要對讀本的特點(diǎn)進(jìn)行分析

掌握了繪本的特點(diǎn)就如同目標(biāo)找到了方向。故事類讀本是早期閱讀材料中的重要組成部分，它有著自身獨(dú)有圖文特點(diǎn)。是有清晰的故事發(fā)展脈絡(luò)和完整的情節(jié)，有鮮明的人物和角色特點(diǎn)，語言主要是遣詞造句，文字質(zhì)樸為敘事性的，以獨(dú)白形式講述故事情節(jié)發(fā)展，有主題的圖文并茂的圖畫書。故事文字與圖畫美妙的結(jié)合，是故事類圖畫書構(gòu)圖的一個(gè)重要特點(diǎn)。教師在進(jìn)行閱讀活動(dòng)中應(yīng)通過結(jié)合圖畫的線條圖案和顏色描繪出文字無法敘述的意境，注意文字的清晰表達(dá)以彌補(bǔ)讀本難以直觀呈現(xiàn)的思想及時(shí)空變化，使故事豐富從而更具吸引力。每個(gè)故事讀本都有一定的主題，如《小老鼠普普》講述了一只叫普普的老鼠，它什么都不會(huì)做，只會(huì)做一件事情，就是放屁。這樣詼諧的童話故事小朋友一聽到就笑了，他們認(rèn)為會(huì)放屁，其實(shí)是一件壞事情。但是隨著故事情節(jié)的發(fā)展，小朋友發(fā)現(xiàn)正是因?yàn)槠掌盏倪@個(gè)“放屁”救了大家，讓一件“壞事”變成了“好事”，闡述了事物都有兩面性的道理。分析好了讀本的特點(diǎn)就為教育教學(xué)的實(shí)施目標(biāo)鋪平了道路。

二、教學(xué)過程中的教學(xué)策略

1.導(dǎo)入部分的直觀吸引

幼兒的注意特點(diǎn)是無意注意占優(yōu)勢有意注意初步發(fā)展。所以，在本次的閱讀活動(dòng)中，一開始就直接出示大書封面（小老鼠普普）引出主題，小老鼠的形象貼近生活，又比較熟悉。一下子就把幼兒的注意力吸引住了，為活動(dòng)的開展做了一個(gè)很好的鋪墊。激發(fā)了孩子參與活動(dòng)的興趣，促使幼兒能安靜認(rèn)真的觀察與傾聽故事。

2.過程部分核心經(jīng)驗(yàn)提煉的方式

（1）有效提問，感知角色特征

教師善于創(chuàng)設(shè)問題，就能使孩子的學(xué)習(xí)興趣始終處于被激發(fā)的狀態(tài)為幼兒創(chuàng)造更多機(jī)會(huì)去學(xué)習(xí)。

1）猜疑式提問，讓孩子想說。

老師借機(jī)請孩子通過觀察圖片猜想故事情節(jié)，幼兒的思維會(huì)馬上調(diào)動(dòng)起來，他們會(huì)通過分析尋求答案，這樣的問題使孩子積極動(dòng)腦，加深孩子對故事內(nèi)容的理解，有利于孩子大膽主動(dòng)的發(fā)言，增強(qiáng)參與的意識(shí)和自信心，充分提高幼兒的創(chuàng)造思維能力。

例如：《小老鼠普普》的活動(dòng)中，教師以一句“你知道普普有什么特別之處嗎？”給幼兒設(shè)置了懸念，培養(yǎng)孩子觀察圖示來判斷推理的能力，讓孩子猜想后再進(jìn)行講述，給了孩子想象的空間，讓孩子閱讀圖畫找到答案。

2）開放式提問，發(fā)揮幼兒的自主性，讓幼兒敢說

把握幼兒感興趣的話題引導(dǎo)展開討論，是繪本教學(xué)中讓孩子積極參與、主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要方式之一，鼓勵(lì)孩子用他們思維特點(diǎn)去表達(dá)自己的感受和想法，使單一的問題變?yōu)槎鄻有浴?/p>

例如：《小老鼠普普》中，提問：普普一放屁就會(huì)出現(xiàn)什么樣的狀況呢？????對于孩子們的反應(yīng)和回答我們要及時(shí)給與鼓勵(lì)，增強(qiáng)孩子繼續(xù)閱讀的興趣。

3）遞進(jìn)式提問，幫助孩子獲得經(jīng)驗(yàn)，讓他們喜歡說。

老師的提問要有聯(lián)系、有遞進(jìn)，有助于幼兒提煉繪本中隱藏的教育目標(biāo)。

例如：《小老鼠普普》提問：普普放屁全是壞事嗎？（通過孩子們的歸納小結(jié)，得出結(jié)論：事物的兩面性）

繪本教學(xué)中的提問還應(yīng)注意提問的全體性和個(gè)體差異性，難易程度對應(yīng)不同發(fā)展水平的孩子，及時(shí)對孩子的回答給予積極肯定和總結(jié)評(píng)價(jià)。

（2）多種形式閱讀，理解故事內(nèi)容

首先，自主探究式學(xué)習(xí)是繪本教學(xué)中一個(gè)重要的方式，讓幼兒通過自己的觀察、發(fā)現(xiàn)，積極調(diào)動(dòng)他們的想象力，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)地猜想充分的表達(dá)和表現(xiàn)自己的所見所想。其次，《綱要》中指出：“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動(dòng)幫助幼兒加深對作品的體驗(yàn)和理解。”借助多媒體，讓孩子們觀看《小老鼠普普》的DVD，使孩子們進(jìn)一步理解了故事的內(nèi)容，重點(diǎn)在于分享，感受主人公的情感經(jīng)歷從而引發(fā)孩子關(guān)注繪本中隱藏的秘密（即小老鼠普普放屁也不見得是一件壞事情）。最后，用表演、游戲等形式引導(dǎo)幼兒掌握閱讀重點(diǎn)，感受和模仿故事中的不同語言。

三、注重環(huán)境創(chuàng)設(shè)和利用，培養(yǎng)閱讀興趣

環(huán)境是幼兒園教育中重要的教育資源，里面蘊(yùn)含著無限的教學(xué)、教育因素。環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，可以有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。因此教師應(yīng)為幼兒提供多樣化的良好的閱讀環(huán)境，利用一切場所、環(huán)境（主題墻，走廊，區(qū)角），配以相關(guān)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)：圖畫書畫面在現(xiàn)、知識(shí)的延伸，角色的扮演，強(qiáng)化幼兒對書面語言感受，增強(qiáng)幼兒對繪本閱讀的興趣。

班級(jí)的區(qū)角是一個(gè)開放性的環(huán)境，可以為幼兒的感知、操作、學(xué)習(xí)提供更廣闊的天地，老師提供相關(guān)的閱讀材料，給與幼兒合理的空間和充足的時(shí)間，讓幼兒自主探索、發(fā)現(xiàn)。《小老鼠普普》的延伸活動(dòng)可利用表演區(qū)角給孩子們提供一個(gè)展示的舞臺(tái)，通過他們自己的組織、分工、協(xié)作再現(xiàn)繪本的內(nèi)容。

參考文獻(xiàn)：