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生態(tài)恢復的基礎理論范文第1篇

關鍵詞：石灰?guī)r 礦山 恢復 治理

中圖分類號：X37 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）01（a）-0240-01

石灰?guī)r礦產(chǎn)屬于典型的非可再生自然資源，它構成了人類社會發(fā)展過程中賴以生存和發(fā)展的物質(zhì)基礎。實踐表明[1，2]，石灰?guī)r礦產(chǎn)已經(jīng)被廣泛的運用于建筑、農(nóng)業(yè)、輕工、食品、石油、冶金、化工等領域中，并在經(jīng)濟發(fā)展和城市化推進過程中做出了巨大貢獻。在我國，石灰?guī)r分布面積高達130萬km2[2]，而關于石灰?guī)r礦產(chǎn)的開發(fā)利用已成為了諸多地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的動力[1]。然而，許多石灰?guī)r礦山剝離、掘進、選礦產(chǎn)生的廢渣（石）占用土地，并同時導致了嚴重的粉塵與噪聲污染、生態(tài)環(huán)境惡化、景觀破壞等問題[1，3]。基于此，石灰?guī)r礦山的環(huán)境、綠化和生態(tài)恢復越發(fā)受到了世界各國的廣泛關注[1-5]。因此，本文對石灰?guī)r礦山生態(tài)環(huán)境恢復治理的成果進行了梳理，旨在為石灰?guī)r礦山的恢復治理提供建議。

1 礦山恢復理論

礦山恢復治理是的關于全球性討論始于20世紀70年代。1973年3月在美國召開的“受害生態(tài)系統(tǒng)的恢復”國際會議開啟了礦山生態(tài)環(huán)境恢復治理的全球性序幕[6]，1980年Caims主編的首部《受損生態(tài)系統(tǒng)的恢復過程》則從不同角度探討了受損生態(tài)系統(tǒng)恢復過程中重要生態(tài)學理論和應用問題[7]，而1991年創(chuàng)刊的《Restoration Ecology》雜志代表“恢復生態(tài)學”走向了成熟[2]。礦山生態(tài)恢復是包括地貌再開發(fā)、生產(chǎn)能力恢復、生態(tài)綜合性、經(jīng)濟和美學價值等的多學科課題，它主要涉及了如下幾個方面的基礎理論[2]：

（1）可持續(xù)發(fā)展理論，即既需要滿足當代人的需求又不能損害后代人滿足需求的能力的發(fā)展。這既要求加強對采礦前后生態(tài)資源的調(diào)查和研究，還要運用景觀生態(tài)學的原理使新建景觀和周邊景觀和諧地融合在一起以提高其經(jīng)濟、生態(tài)和美學價值。

（2）恢復生態(tài)學理論，這是研究生態(tài)系統(tǒng)退化的原因、退化生態(tài)系統(tǒng)恢復與重建的技術和方法及其生態(tài)學過程和機理的學科。它在加強生態(tài)系統(tǒng)建設和優(yōu)化管理以及生物多樣性的保護等方面極為重要。

（3）景觀生態(tài)學理論，即人們需要合理規(guī)劃遭受礦山開采破壞地區(qū)的土地用途、建立新景觀。這是一門新興的交叉學科，它旨在通過景觀生態(tài)建設來對原有景觀要素的優(yōu)化組合或引入新的成分，調(diào)整或構造新的景觀格局，最終實現(xiàn)優(yōu)于原有景觀生態(tài)系統(tǒng)的經(jīng)濟和生態(tài)效益等效果。

2 石灰?guī)r礦山采礦的主要問題

經(jīng)濟高速發(fā)展促進了包括石灰?guī)r在內(nèi)的各種礦產(chǎn)資源開采，而城市化推進帶來的基礎設施建設進一步加速了石灰?guī)r礦山的開采。研究表明，礦山地質(zhì)環(huán)境保護的法律法規(guī)不健全和礦山開采及礦山環(huán)境治理技術落后等加重了礦山地質(zhì)環(huán)境的破壞[3， 4]。總結(jié)起來，石灰?guī)r礦山的開采主要帶來了如下環(huán)境問題[2]：

（1）地貌及生態(tài)破壞。石灰?guī)r礦山主要分布在丘陵或低矮山丘區(qū)并往往采取露天開采的形式。礦山開采的第一步便是砍伐地表的林木、叢棘和雜草并進而剝離地表的覆蓋層。開采過程中，由上而下的分段開采方式改變了礦區(qū)的原始景觀，這同時也破壞了地表的植被和原有動植物的生存環(huán)境。

（2）地質(zhì)災害影響。礦山的開采改變了地表結(jié)構和地面應力，不合理和不規(guī)范開采的礦山會產(chǎn)生大量的陡壁、陡坎和邊坡并引發(fā)山體滑坡、崩塌等地質(zhì)災害。堆放于礦體的溝谷中或低洼地處的廢棄渣石可能會形成新的不穩(wěn)定荒丘或影響地表大氣降水的排泄及地表徑流。受暴雨的沖刷或地表水的浸泡，堆場往往還可能發(fā)生水土流失和泥石流。富地下水礦山的開采還可能出現(xiàn)涌水或?qū)е挛廴疚锵聺B污染地下水。

（3）環(huán)境污染。礦山采礦活動會產(chǎn)生粉塵、廢氣和噪聲污染。粉塵主要來源于礦山爆破的爆堆起塵，礦石破碎、裝卸、運輸及運輸車輛行駛揚塵和廢土石堆的風力二次揚塵等。廢氣來源于礦山爆破時炸藥釋放出的CO、CO2和NO等氣體。噪聲源來自于礦山爆破時產(chǎn)生的爆炸噪聲和礦山機械作業(yè)時產(chǎn)生的噪聲。

3 石灰?guī)r礦山生態(tài)恢復治理

石灰?guī)r礦山生態(tài)恢復分為采礦區(qū)“邊坡復綠”和“廢棄地恢復”兩種類型[1-3，5-7]：

（1）礦區(qū)邊坡生態(tài)恢復方法是指對采礦殘留礦柱和邊坡陡壁（坎）采取必要的整治措施，在減輕地質(zhì)災害的危險性和排除安全隱患后采用特殊的方法進行生態(tài)恢復。由于不同礦區(qū)的地層巖性、坡度和坡面松散程度等存在差異，目前國內(nèi)外主要采取噴播綠化護坡、客土植生植物護坡、土工網(wǎng)墊植草護坡、框格護坡、生態(tài)石籠護坡、植生帶（袋）護坡、香根草技術植被護坡、人工植生盆法護坡、平臺法護坡等邊坡植被恢復方法以實現(xiàn)生態(tài)系統(tǒng)的良性循環(huán)。

（2）采礦廢棄地的邊坡復綠技術是指對采礦后的廢棄地進行生態(tài)恢復。礦山廢棄石渣、石粉占據(jù)地表上層阻礙植物生長，常見的有對石渣進行換土處理或地表壓覆客土。在此基礎上，輔以其它栽培措施的辦法，如采用大穴、大苗和帶營養(yǎng)缽移栽。

4 結(jié)語

石灰?guī)r礦產(chǎn)資源的開采在推動經(jīng)濟和城市化，它同時也因引發(fā)了一系列生態(tài)環(huán)境問題而制約了礦區(qū)社會經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展。為了改善石灰?guī)r礦區(qū)面臨的地貌及生態(tài)破壞、地質(zhì)災害、環(huán)境污染等問題，人們提出了采礦廢棄地恢復和邊坡復綠兩種類型的石灰?guī)r礦山生態(tài)恢復治理方法。這些方法涉及多學科的基礎知識和應用技術，因此需要綜合多方面的生產(chǎn)和研究以探索礦山生態(tài)環(huán)境恢復的途徑。

參考文獻

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生態(tài)恢復的基礎理論范文第2篇

快速城市化進程使河流生態(tài)系統(tǒng)承受了前所未有的環(huán)境破壞壓力，大量河流被“渠道化”“硬質(zhì)化”“園林化”，導致河流系統(tǒng)美學價值的喪失，也產(chǎn)生了生態(tài)系統(tǒng)退化與服務功能下降等環(huán)境問題[1,2]。然而，目前的生態(tài)修復工程多追求近自然治理[3,4]，生態(tài)設計也由此被簡化為模仿、模擬甚至重復單純的自然過程與功能，這種缺乏創(chuàng)造性的模仿設計限制了生態(tài)美學在景觀設計中的應用[5]。近些年，有研究開始注意到這種片面強調(diào)科學性，單純引入自然生態(tài)系統(tǒng)導致景觀美學價值降低的問題[6]。河流生態(tài)修復是一項綜合、系統(tǒng)的環(huán)境生態(tài)工程，不僅要考慮水文、生境等生態(tài)方面的問題，還要研究經(jīng)濟和文化等社會方面的問題[7]。城市化是一種長期的干擾，面向未來的城市河流生態(tài)修復工作，也應是一個長時間、多尺度的改造過程，一個與人類社會相協(xié)調(diào)的過程[4]。在城市河流的生態(tài)恢復中，展開多尺度、跨學科的綜合研究是實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的必然趨勢[8]。生態(tài)學理論在景觀設計中有重要的指導作用，能促進人居環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展[9]。現(xiàn)代景觀生態(tài)學研究的重要內(nèi)容是結(jié)構和功能，強調(diào)景觀的時空變化，已被廣泛用來管理和修復河流生態(tài)系統(tǒng)[10]。此外，景觀的美學價值在環(huán)境保護中也十分重要，與人類社會對生態(tài)環(huán)境的感知與影響息息相關[11,12]。景觀美學是社會文化中的重要組成部分，有助于構建文化愿景。當河流在社會文化方面也發(fā)揮作用的時候，恢復進程才真正開始[13]。如果對景觀美學與生態(tài)學概念中的關聯(lián)性進行研究，將產(chǎn)生更好的恢復效益。然而，目前生態(tài)學與景觀美學理論的關聯(lián)性還缺少研究。文章將通過對河流生態(tài)與美學價值的研究，探討美學對生態(tài)修復的影響：首先引用棲息地理論來分析景觀美學價值，討論景觀美學與河流生態(tài)修復的關系。其次在三個不同的尺度上，闡述城市河流生態(tài)修復過程中景觀美學的價值。最后結(jié)合實際案例，提出通過生態(tài)修復技術結(jié)合景觀美學，促進城市河流生態(tài)恢復的設計手段。

1景觀美學與河流生態(tài)修復概念

1.1景觀美學與棲息地理論

景觀美學通常是指人類通過觀察風景而感受到的享受和愉悅。該理論中，感知與偏好的進化、文化偏好等理論，形成了視覺指標研究的基礎[16]。環(huán)境審美的生物學基礎理論認為，人類對景觀的審美偏好與進化過程中對環(huán)境的適應有關[17]，審美偏好受到了生存需要的影響[18]，安全感是景觀偏好中的重要因素[19]。因此產(chǎn)生的棲息地理論認為，人類的審美體驗源于對審美客體的感知。審美客體的特征包括形狀、顏色、空間組織等方面，是安全環(huán)境的信號。

1.2景觀美學與生態(tài)美學

根據(jù)棲息地理論，人類的審美偏好是源于生存需求，可以驅(qū)動景觀的變化，從而影響生態(tài)環(huán)境質(zhì)量[11]。伴隨著城市化進程，這對景觀設計和管理產(chǎn)生了深遠的影響：傳統(tǒng)上以審美為單一目的的景觀規(guī)劃設計可能會導致審美-生態(tài)沖突，損害可持續(xù)發(fā)展[14]。如圖1所示，在可感知的景觀領域中，人類獲得了審美體驗，產(chǎn)生了感知過程與情感反應。這樣的反饋又會影響人類的行為，進而影響到景觀格局[11]。因此，生態(tài)美學理論認為，緩和審美-生態(tài)沖突的關鍵在于擴大美學的范圍，將它放在景觀感知與評估范圍中去研究和實踐。生態(tài)美學旨在探討景觀研究中審美價值與生態(tài)價值的耦合，融合了自然科學、自然審美哲學、生態(tài)藝術與設計以及景觀感知整體性研究實踐中的諸多觀點，將美的形式與生態(tài)功能相融合,把審美體驗視為人與環(huán)境系統(tǒng)相聯(lián)系的途徑，通過加深對生態(tài)系統(tǒng)的理解和評估，來建立人與景觀間的和諧關系[12]，為城市景觀設計提供新的視角。

2景觀美學與河流生態(tài)修復策略

如圖2所示，景觀美學與河流生態(tài)修復策略主要體現(xiàn)在以下三個層面：

2.1土地利用與流域規(guī)劃

河流生態(tài)系統(tǒng)修復，應關注流域的整體性，注重土地利用變化、景觀格局與過程等[1]。一些研究認為，在土地利用尺度上，生態(tài)學和美學的共同基礎是景觀結(jié)構[9,11]，可以為土地利用規(guī)劃提供基礎理論[16]。景觀結(jié)構主要包括景觀格局、景觀異質(zhì)性和景觀尺度效應等。斑塊-廊道-基質(zhì)模型構成三維空間的景觀格局，為生物多樣性與景觀格局和過程之間提供了重要聯(lián)系，影響生物多樣性、種群動態(tài)、動物行為和生態(tài)系統(tǒng)過程等。可以根據(jù)土地覆蓋形態(tài)的比例關系，研究各類土地利用與河流生態(tài)系統(tǒng)的相互作用，比如周邊植被覆蓋情況[22]。

2.2河流生態(tài)系統(tǒng)與廊道設計

第二層面是河流廊道的生態(tài)系統(tǒng)功能。根據(jù)生態(tài)美學理論，景觀的生態(tài)系統(tǒng)功能會引起情感反應與審美偏好[17,23]，影響河流修復和土地管理[24]。城市河流如果具有生物多樣性高、水質(zhì)清澈等良好的生態(tài)功能，同時也會產(chǎn)生高美學價值，喚起積極的情感反應與保護意識。如果河流的生態(tài)系統(tǒng)功能降低，可能會引起負面情緒[25]。因此通過合理的規(guī)劃設計，提高空間異質(zhì)性，利用河流廊道連接孤立斑塊，可以保持廊道網(wǎng)絡暢通，改善生態(tài)系統(tǒng)功能。

2.3景觀與生態(tài)特征

景觀美學與河流生態(tài)修復策略的第三個層面建立在河流自然景觀及其呈現(xiàn)的生態(tài)特征上，可以用于美學價值的感知與評價。影響審美評價的河流生態(tài)特征包括水體、水岸、陸生植被、周邊景觀和整體河流景觀。這五個屬性包含13個因素（表1）。上述審美價值的13個因素可以分為三類。（1）河流生態(tài)健康與審美價值緊密相關的因素：營養(yǎng)物質(zhì)、透明度、水生植物、沉積物、水色、駁岸、陸地植被和背景植被。（2）整體景觀和水面。河流景觀越開闊，水體的可視面積越大，審美價值越高。然而，目前還沒有水體可見面積的大小與景觀開放程度之間關系的研究。（3）因素則是河流周圍的植被，健康的植物群落同時也會具有較高的美學價值[25]。

3基于景觀美學的城市河流修復方法

3.1生態(tài)與美學價值并存

城市河流生態(tài)系統(tǒng)常與公眾活動密不可分。公眾行為可能會對生態(tài)環(huán)境產(chǎn)生破壞，但也可能起到保護作用。研究發(fā)現(xiàn)，教育僅能將公眾對普通景觀的保護意識提高35%。而提高視覺吸引力，可以將保護意識提升近90%[27]。因此，城市的河流生態(tài)修復項目，可以采取讓步設計，主動把公眾的影響納入考慮范圍，綜合美學等社會因素與生態(tài)因素的共同作用。這種讓步設計整合了生態(tài)與景觀美學的共性，通過提升美學價值，提升社會的保護意識，爭取更多的社會資源，促進河流生態(tài)環(huán)境的恢復與良性發(fā)展[30]。因此，在城市河流的具體生態(tài)修復工程中，需要有一個宏觀的視角，同時考慮美學與生態(tài)價值（圖3）[25]。可以根據(jù)河流所處位置周邊人口的分布情況與密集程度，分析可能受到的干擾強度，再確定美學價值的考量在項目中所占的比重。比如，郊外的河流所受的人類干擾較少，可以更多地考慮生態(tài)因素；而人口密集的城市河流，則可以更關注美學價值。例如Sasaki的上海蘇州河城市設計作品，不僅通過設計引入階梯濕地，用以恢復原生棲息地，解決雨洪管理的問題，改善河流生態(tài)條件，與此同時，還考慮到該場地位處中心城區(qū)，設計團隊還讓這樣的階梯濕地為公眾提供親水活動的空間，將原本呆板的防洪設施改造為城市畫廊，垂直的墻體成為畫布，可供藝術家進行創(chuàng)作，并增加了游人的審美體驗。

3.2美感度與自然度并存

部分研究認為自然度對美感度的影響是不確定的[29]，但也有觀點認為存在著重要的正向影響[31]，并從棲息地理論的角度給出解釋：人類來源于自然界，自然環(huán)境能為人類的生存和繁衍提供支持。也有研究表明，景觀的感知自然度與其美學等級、自然度等級、生態(tài)完整性等級和形態(tài)狀況之間存在統(tǒng)計上的顯著關系[13]。自然江河的壯闊風景，的確符合人類的審美共性，同時具有生態(tài)與美學價值[2]。但如果直接把自然環(huán)境復制到城市中，可能反而會產(chǎn)生雜亂、衰敗的視覺效果，降低場地的安全感與吸引力。因此，在城市河流環(huán)境中，自然度與美學的關系可能不是簡單的線性關系，恢復項目不能只追求自然度的提高。多數(shù)學者認為，公眾喜愛的景觀具有如下的共同特征：有水體存在，較高的自然度，大量植被，豐富且鮮明的色彩對比[32]。在城市河流景觀中，生態(tài)形態(tài)質(zhì)量與美學之間有強聯(lián)系，審美客體的色彩豐富程度與審美價值呈正相關[15]。如通過生態(tài)修復技術，改良水體狀態(tài)可以同時提高美學價值。提高河岸植被的覆蓋質(zhì)量，也有利于使生態(tài)目標與審美價值達成一致[14]。在群落尺度，物種豐富度高的景觀更受歡迎。因此，色彩豐富程度在一定情況下，也是生物多樣性的直觀表現(xiàn)[33]。通過提高植被質(zhì)量，增加色相、明度與飽和度的對比，是一個既能提升生物多樣性，又有較高美學價值的方法[15]。除此之外，對于自然生物群落的處理方式，有研究提出了提供“養(yǎng)護線索（CuestoCare）”的觀點，即用環(huán)境暗示公眾，這里的景觀雖然具有高自然度，但也有良好的養(yǎng)護管理，以此來增加環(huán)境的安全感，提高視覺吸引力[34]。可以在河流景觀中，有意地將自然的河流生境與規(guī)則的人工場地形成對比，使規(guī)則的環(huán)境看起來安全、整潔，自然的群落看起來更有生命力。美國斯坦福市彌爾河綠色廊道的總體規(guī)劃，以增加自然度、為原生生物群落提供生境，作為設計的切入點。設計團隊認識到了城市與生態(tài)共生的必要性，讓場地與周邊社區(qū)成為了互利共贏的關系。在群落設計上，通過引入鄉(xiāng)土植物群落，為本土生物提供了棲息地。在布局設計上，將自然的植物群落與整齊的人工草坪融合在了一起，產(chǎn)生多樣化的生境與豐富的景觀美學效果。同時利用場地環(huán)境，促進公眾參與科普與養(yǎng)護活動，使原生的動植物持續(xù)回到這里，生態(tài)系統(tǒng)與城市環(huán)境保持平衡。因此該項目成為了一個可持續(xù)的自我再生式的景觀。

3.3工程手段與生物多樣性并存

生態(tài)恢復的基礎理論范文第3篇

同志出生于甘肅省古浪縣偏遠山區(qū)，大學畢業(yè)后進入地質(zhì)單位從事多年地質(zhì)工作，汶川地震后，被選調(diào)進入成都市國土系統(tǒng)，一直在一線開展全市地質(zhì)災害防治、礦山地質(zhì)環(huán)境保護、地下水監(jiān)測及國土空間生態(tài)修復等工作。該同志政治立場堅定、綜合素質(zhì)過硬，敢于擔當、勇于做事，具有良好的思想品德和吃苦耐勞、艱苦奮斗的實干精神。

在專業(yè)領域方面，該同志于2006年獲得地礦工程師任職資格，2012年獲得水工環(huán)高級工程師任職資格，專業(yè)基礎理論知識扎實，熟悉國家相關法律法規(guī)和現(xiàn)行政策制度。具體表現(xiàn)如下：

一是在汶川地震后面對成都市嚴峻的地質(zhì)災害防治形勢，積極參與災后重建，進一步建立完善了成都市地質(zhì)災害群測群防體系，參與組織實施了成都市127處地震災區(qū)重大地質(zhì)災害治理工程，嚴防死守汛期地質(zhì)災害防治工作，在歷次抗擊“8.13”、“8.17”等特大山洪泥石流災害過程中，沖到搶險救援第一線，全力參與搶險救災工作。

二是先后主持完成了多項復雜地質(zhì)條件下的國家重大工程地質(zhì)、災害地質(zhì)勘察設計等項目；主持完成了“成都市地質(zhì)環(huán)境信息系統(tǒng)”、“成都市地質(zhì)災害預警預報系統(tǒng)”等多項信息化研發(fā)建設項目；組織實施了“成都市“十二五”、“十三五”地質(zhì)災害防治規(guī)劃”編制、“天府新區(qū)（成都部分）地質(zhì)災害調(diào)查評價”及“成都市地質(zhì)災害專業(yè)監(jiān)測預警網(wǎng)絡”建設等工作。

三是在充分做好全市地質(zhì)災害防治等相關工作的同時，當前正結(jié)合國家和省關于山、水、林、田、湖、草生態(tài)修復的相關政策和試點項目安排，積極研究和推進全市長江經(jīng)濟帶廢棄礦山恢復治理等國土空間生態(tài)修復工作。

生態(tài)恢復的基礎理論范文第4篇

關鍵詞:濕地公園、公園景觀設計、生態(tài)化、人性化

1、城市濕地公園景觀的概念

1．1城市濕地公園景觀的概念

濕地公園是指城市中自然形成的綠地公園，該區(qū)域是天然濕地，通過合理保護和規(guī)劃逐步形成休閑、娛樂等功能于一體的公園。在保護和建立城市濕地公園的功能的基礎上，同時還有對濕地公園生態(tài)教育和濕地公園旅游等功能。

1．2濕地公園景觀的內(nèi)涵

濕地公園景觀是在對濕地進行恢復和保護建設的基礎上，滿足濕地功能的前提下，利用濕地自然資源優(yōu)勢，區(qū)位優(yōu)勢，挖掘區(qū)域濕地文化，設計出濕地公園適宜公眾游覽的景觀。

1．3濕地公園景觀的要素構成分析

1．3．1濕地水體景觀:主要由水域景觀、沿岸景觀及陸域景觀構成為主要構成元素。濕地公園內(nèi)面積大的水體通過自然界物理反應可以形成小氣候，可出現(xiàn)云霧繚繞、潮漲潮落等現(xiàn)象，易形成獨特景觀可以使人親身感受自然、體驗自然景觀的奇妙。

1．3．2濕地生物景觀:濕地公園的生物景觀包括植物景觀和動物景觀。濕地植物景觀主要是由濕生植物、挺水植物、浮水植物和沉水植物組成的。濕地動物景觀主要是由濕地水鳥、濕地昆蟲和濕地魚類等組成的。濕地動物可以活動的景觀，可以為靜止的濕地公園景觀增添一絲生機。

1．3．3濕地文化景觀:濕地文化景觀為區(qū)域的文化特點的具體體現(xiàn)，體現(xiàn)出該區(qū)域的民俗風情，民俗習性等特色，展現(xiàn)在濕地環(huán)境中獨特場景、意境。該濕地區(qū)域人們的生產(chǎn)生活習俗，人類所改造地域所保留的印跡、建筑、地域特色、硬質(zhì)景觀等。

2、城市濕地公園景觀設計

2．1城市濕地公園景觀整體設計

城市濕地公園景觀整體性設計，城市濕地公園中的各種元素要統(tǒng)一，形成的有機整體，相互發(fā)展促進，設計要有內(nèi)涵，再設計植物配置、建筑小品、濕地公園各個節(jié)點層次要有自己獨特的設計魅力，如濕地性水域，植物群落、大型活動場地設計風格要相互統(tǒng)一，設計主題貫穿設計之中。濕地公園的整體性設計，使我們更加明確設計目標、設計特色，從而為城市濕地公園的設計理念提出了有利的理論基礎和設計實踐。

2．2城市濕地公園景觀原則

以人為本的原則，園中應提供人們親水性，設計出可以足夠觀賞和體驗的場所，注重人的五感，使人全面感受濕地水的魅力，濕地公園設計時應注重公共活動空間，利用濕地的植物設計遮蔽空間。美學原則，城市濕地公園景觀設計實現(xiàn)自然與人互動性，濕地水體應注重動靜結(jié)合，植物配置應實現(xiàn)虛實結(jié)合，層次分明，達到色彩和材質(zhì)的統(tǒng)一，使?jié)竦毓珗@富有節(jié)奏和韻律。

2．3城市濕地公園景觀生態(tài)設計

城市濕地公園景觀生態(tài)化設計，主要的是盡量保護場地原有的生態(tài)環(huán)境，開發(fā)設計時不受城市發(fā)展和影響為基礎，在考慮自然承載力的前提下，實現(xiàn)生態(tài)的可持續(xù)發(fā)展，尋求城市和城市環(huán)境和諧共同生存的設計理念。我們要對城市濕地公園進行更加系統(tǒng)的研究，從環(huán)境、地理、水文氣候、動植物等方面更加深入的研究總結(jié)，在現(xiàn)有的基礎上，形成具有新的獨特風格的景觀體系。

2．4城市濕地公園景觀服務設施設計

濕地公園服務設施景觀是指根據(jù)游人游憩活動需要而設置的，游園的路線、景觀的建筑物、景觀小品等，濕地公園設計時必須滿足有人的賞景和休息的需要，如景亭、回廊等，動態(tài)路線是為了滿足園內(nèi)游覽路線的需要，劃分空間形態(tài)，采用遠近景結(jié)合的方式，園區(qū)內(nèi)的雕塑小品設計可以更好體現(xiàn)濕地公園的文化內(nèi)涵，豐富濕地的表現(xiàn)形式。

2．5城市濕地公園景觀旅游保護設計

城市濕地公園景觀旅游保護設計，指對城市濕地公園景觀保護的基礎上進行對人們的景觀旅游，從而來提高當?shù)氐慕?jīng)濟效益，在開發(fā)旅游必須對濕地公園進行保護性設計，保護濕地公園的生物多樣性，實現(xiàn)資源的利用可持續(xù)發(fā)展，保護濕地公園在城市宣傳濕地保護知識，是人們了解濕地公園，濕地公園旅游的發(fā)展是在建立良好的環(huán)境、社會、經(jīng)濟效益的同時，使?jié)竦毓珗@更好的發(fā)展。

3、小結(jié)

城市濕地公園景觀設計設計作為城市公園景觀的組成部分，城市濕地公園景觀實現(xiàn)了自然資源的合理開發(fā)利用和生態(tài)環(huán)境可持續(xù)發(fā)展，可以增強人與人，人與自然的互通和交流，實現(xiàn)人與自然和諧共處。城市濕地公園可以形成一個新型的城市公園發(fā)展旅游格局。濕地公園的景觀設計涉及了很多學術方面的行業(yè)研究，該城市濕地公園景觀設計詳細的介紹濕地公園景觀的概念和構成要素，對城市濕地公園景觀設計理論提供了很有利設計基礎，為今后濕地公園景觀設計提供參考和借鑒，濕地的保護恢復與濕地自然資源可持續(xù)發(fā)展的不斷成熟、不斷發(fā)展，濕地公園景觀設計也將進一步完善。

參考文獻:

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［4］張建萍．生態(tài)旅游理論與實踐［M］．北京:中國旅游出版社，2003．

生態(tài)恢復的基礎理論范文第5篇

《環(huán)境生態(tài)學》與其他許多學科聯(lián)系緊密，它更注重生態(tài)學基本知識和理論在人類實踐中的具體應用。如景觀生態(tài)學理論在人類對生態(tài)系統(tǒng)的利用上的指導作用，生態(tài)系統(tǒng)管理理論對城市生態(tài)規(guī)劃的指導，生物種群的種間關系原理對如何更好的保護生物多樣性的闡述以及可持續(xù)發(fā)展理論對生態(tài)文明社會構建的指導意義等，但目前所用到的《環(huán)境生態(tài)學》教材多偏重于對生態(tài)學基本概念、基本原理及重要理論的介紹和對生態(tài)系統(tǒng)服務功能的價值及生態(tài)系統(tǒng)管理等內(nèi)容的闡述，而對具體實踐中生態(tài)環(huán)境類事件的應用卻較少。基于這種教學理論與實踐脫節(jié)的問題，就要求教師對課堂教學進行及時反思，對該課程教學進行及時改革，以改變目前這種不合理的現(xiàn)狀。

針對農(nóng)業(yè)院校環(huán)境科學專業(yè)的學生大多來自農(nóng)村的現(xiàn)狀，在《環(huán)境生態(tài)學》課堂教學中，就要求學生對其所居住地區(qū)的周邊環(huán)境給予特別關注，如許多農(nóng)戶養(yǎng)殖畜禽所產(chǎn)生的糞便物如何進行資源化利用;沖洗雞舍、豬舍等的廢水如何進行生態(tài)處理，再次回收利用;農(nóng)作物秸稈如何更有效地利用，甚至變廢為寶等，這些都是目前農(nóng)村存在的重要生態(tài)環(huán)境問題，如果教師在平時的課堂講授中，將這些生態(tài)學理論與農(nóng)村存在的實際生態(tài)環(huán)境問題結(jié)合起來，將對解決當前農(nóng)村的環(huán)境污染問題具有重要指導作用。目前城市大量溫室氣體的排放已經(jīng)嚴重影響到了城市的氣候(如城市熱導效應)，并加速了全球氣候變暖的進程;城市大量垃圾的堆放，既嚴重污染了環(huán)境、占用了大量的土地又對人類的健康帶來了極大的安全隱患等，這些具體的生態(tài)環(huán)境事件均可以結(jié)合課堂基本理論的講授來進行。這樣讓學生將理論知識聯(lián)系具體的生態(tài)環(huán)境事件來分析問題，從而慢慢培養(yǎng)學生解決實踐問題的能力。對于應用性、實踐性很強的《環(huán)境生態(tài)學》來說，只有讓學生將理論知識轉(zhuǎn)化為具體的實踐操作，才能獲取最直觀、最生動的認識。《環(huán)境生態(tài)學》是一門新興的、綜合性很強的學科，它又是應用生態(tài)學的一個分支，因此要求其內(nèi)容不斷地發(fā)展和完善，所以只有不斷深入地推進教學改革，不斷地進行理論知識更新、教學方法探索、實踐教學改革，才能更好地激發(fā)學生的學習興趣，鍛煉學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學生自覺保護環(huán)境的意識，造就具有生態(tài)意識和滿足社會可持續(xù)發(fā)展需要的專業(yè)人才。

2環(huán)境科學專業(yè)《環(huán)境生態(tài)學》課程教學改革

環(huán)境科學專業(yè)學生對《環(huán)境生態(tài)學》課程的學習無論在教學內(nèi)容上及教學實踐上均較生態(tài)學專業(yè)學生有所不同，因此需針對本專業(yè)學生對該課程的要求及授課對象的知識背景探索出適合安徽農(nóng)業(yè)大學環(huán)境科學專業(yè)《環(huán)境生態(tài)學》課程的教學方法，本研究從課程設置與教學內(nèi)容、教學手段與教學方法、實踐教學及雙語教學4個方面提出改進方法。

2.1課程設置與教學內(nèi)容的改革

安徽農(nóng)業(yè)大學環(huán)境科學專業(yè)是在大二下學期開設《環(huán)境生態(tài)學》課程，而在此之前學生尚未涉及任何生態(tài)學相關的基本理論知識學習，由于《環(huán)境生態(tài)學》是由生態(tài)學分支而來，掌握生態(tài)學的基本概念、基本原理及重要理論是學好《環(huán)境生態(tài)學》的基礎，因此應在目前課程的設置上進行適當調(diào)整。根據(jù)環(huán)境科學學科發(fā)展的最新動向及結(jié)合該校的實際情況，研究設置更符合社會需求及學科發(fā)展的專業(yè)課程體系，豐富和更新《環(huán)境生態(tài)學》教學內(nèi)容，激發(fā)學生對本學科前沿問題的探索，實現(xiàn)對基本理論的鞏固和應用。目前國內(nèi)多數(shù)《環(huán)境生態(tài)學》教材的內(nèi)容體系主要劃分為兩大部分，一是生態(tài)學原理部分，二是應用部分。對于生態(tài)學原理部分，是學生掌握《環(huán)境生態(tài)學》基本理論知識的基礎，這一部分是按照生物與環(huán)境及生物圈中的生命系統(tǒng)層次這一主線來闡述的，這部分內(nèi)容在教學中調(diào)整的幅度較小，但應用部分不同教材的側(cè)重點有所不同。如何更好地取舍或融匯這些內(nèi)容使之更符合環(huán)境科學專業(yè)適應社會的需求，是該課程改革中必須要考慮的問題。目前聯(lián)系我國生態(tài)環(huán)境問題的實際內(nèi)容較少，所以教材課程內(nèi)容應針對國家環(huán)境保護人才培養(yǎng)的要求和國家生態(tài)環(huán)境建設戰(zhàn)略目標，增加生態(tài)監(jiān)測、生態(tài)修復及生態(tài)恢復與重建等相關內(nèi)容。

2.2教學手段與教學方法的改革

2.2.1多媒體授課方式由于《環(huán)境生態(tài)學》涉及到眾多的學科，因此具有較強的深度與廣度，課程中許多生態(tài)學原理及基本理論比較抽象難懂，如果教師在授課過程中只采取傳統(tǒng)說教式的教學，則很難激發(fā)學生的學習興趣，從而影響教學效果。為了改善教學效果，提高教學質(zhì)量，授課教師需要在課堂教學中改變傳統(tǒng)的教學模式，采用多媒體教學通過各種聲音、圖形、圖像、動畫等方式形象直觀生動地展示課程內(nèi)容，致使教學過程多元化，從而體現(xiàn)出現(xiàn)代化教學手段應有的信息量大、知識面寬、直觀、易懂、容易接受的特點。這樣大大降低了教師的教學難度，提高了學生的學習熱情。此外，還可利用Flash、An-imator(二維動畫)和3DStudiomax(三維動畫)等動畫方面的處理軟件制作多媒體動畫，演示課程中抽象的內(nèi)容，以加深學生的印象。另外，多媒體課件需要實時更新，同時還要緊跟教材。

2.2.2多樣化的教學手段探索在《環(huán)境生態(tài)學》理論課程教學中，引入問題式和探討式教學，即“設疑自學思考提問討論學習理論知識總結(jié)”的教學模式，從而激發(fā)同學的學習熱情，調(diào)動學生的積極思維，讓學生帶著問題聽課，以加深學生對問題所涉及的理論知識的理解。《環(huán)境生態(tài)學》中有很多理論較為抽象，所以在實際教學中，教師應采用多元化的教學手段，將理論教學與實踐教學有效地結(jié)合起來。如教師可給學生設置一些具體的生態(tài)環(huán)境類事件的專題討論，讓學生通過獨立查閱資料，闡述自己的觀點，與老師同學廣泛討論，并就所討論問題提出解決問題的方案等。由于教師布置的問題沒有標準答案但使學生把書本上的死知識變成了系統(tǒng)地思考環(huán)境生態(tài)問題的有力武器，激發(fā)了學生的思維，提高了學生對該學科內(nèi)容的關注度和學習興趣，從而提高其運用所學知識解決問題的能力。

2.3實踐教學的改革

《環(huán)境生態(tài)學》是一門實踐性很強的課程，如果僅通過單一理論知識的傳授則很難達到良好的教學效果，學生對知識的掌握往往只是死記硬背，而缺乏深入透徹地理解，因此應加強該課程的實踐教學，開展學生研究性、探索性的學習。實踐教學是課程教學的一個重要環(huán)節(jié)，也是讓學生將理論知識聯(lián)系實踐的唯一途徑，因此野外的生態(tài)環(huán)境考察是課堂教學和實際應用的有效結(jié)合。在該課程的實踐教學中，讓學生對合肥周邊的自然地理環(huán)境或污染嚴重的水域等進行調(diào)查，通過學生對水域水質(zhì)狀況、植被破壞和生態(tài)恢復情況等的調(diào)查，把所學的理論知識運用到實際的生態(tài)環(huán)境問題中去，在實踐中提高教學效果。也可以針對教學過程中所涉及的一些重要理論，設置小的研究課題，讓學生自己去調(diào)研、分析以及驗證。在研究性、探索性的學習過程中，不僅加深了學生對《環(huán)境生態(tài)學》基礎理論的理解，也加強了學生理論與實踐的結(jié)合，使學生學會學習，學會思考，有助于培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才。

2.4雙語教學的改革

雙語教學能使學生在掌握專業(yè)知識的同時，提高學生學習和應用英語的能力。它是高等教育培養(yǎng)具有國際競爭力人才的必然要求，也是當前教學改革的重點和難點。《環(huán)境生態(tài)學》是一門綜合性強、應用廣泛的學科，相關新成果、新概念、新理論、新技術不斷涌現(xiàn)，為了緊跟國際科學技術的飛速發(fā)展，把握該學科前沿的發(fā)展趨勢，培養(yǎng)精通專業(yè)與精通外語的雙語人才，是環(huán)境科學專業(yè)《環(huán)境生態(tài)學》課程教學進一步發(fā)展的目標與方向，以提高學生學習《環(huán)境生態(tài)學》課程的興趣和英語水平。

3結(jié)語