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現(xiàn)代教育技術(shù)總結(jié)范文第1篇

我校自五十年代初創(chuàng)辦，一九五八年正式被江陰縣命名云亭中學(xué)以來，一直是一所農(nóng)村普通中學(xué)，由于方方面面的原因，學(xué)校占地一直沒有多大的擴展，至今僅有二萬八千多平方米，學(xué)校建筑面積也不大，僅有一萬六千多平方米，且各幢建筑都較陳舊，缺少現(xiàn)代化的氣息，在這種辦學(xué)條件普通、硬件不過“硬”的情況下，我們覺得，要使學(xué)校更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展，我們只能在軟件上做文章，在學(xué)校內(nèi)部管理方面做文章，在教育教學(xué)的研究和改革上做文章。為此，我們以現(xiàn)代教育技術(shù)為提升辦學(xué)質(zhì)量的突破口，提出了“校園數(shù)字化、教學(xué)信息化、教育現(xiàn)代化”的現(xiàn)代教育技術(shù)工作目標。加大投入，加快建設(shè)，加強現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用與研究，積極推進數(shù)字化校園的建設(shè)，著力構(gòu)建信息化教學(xué)模式，促進教師與學(xué)生全面素質(zhì)的提高，促進學(xué)校教育質(zhì)量的可持續(xù)發(fā)展。學(xué)校先后通過了“無錫市現(xiàn)代教育技術(shù)實驗學(xué)校”、“無錫市實驗教學(xué)標準化學(xué)校”的評估驗收。我校現(xiàn)代教育技術(shù)工作著眼于推進素質(zhì)教育，著力于優(yōu)化課堂教學(xué)，充分利用現(xiàn)有教育技術(shù)設(shè)施設(shè)備，挖掘教育技術(shù)在教育教學(xué)改革中的巨大潛能，既重硬件更重軟件，抓管理更抓應(yīng)用，做到“硬、軟件”兩手抓，“配、管、用”一體化。下面從兩個方面就我校的現(xiàn)代教育技術(shù)工作作一個匯報：

一、以“硬、軟件”達標為抓手，大力推進數(shù)字化校園建設(shè)。（一）注重投入，確保物質(zhì)基礎(chǔ)到位。

現(xiàn)代教育技術(shù)的掌握，現(xiàn)代教育手段的運用是以現(xiàn)代教育設(shè)施設(shè)備為基礎(chǔ)和條件的。版權(quán)所有硬件重“硬”，是開展教育技術(shù)工作的保證，而經(jīng)費和投入則是關(guān)系到教育技術(shù)工作可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵因素。基于這一認識，我校把多方面籌措技術(shù)經(jīng)費、不斷改善物質(zhì)條件、全力打造數(shù)字化校園作為一項基礎(chǔ)工程來抓。在目前學(xué)校教育經(jīng)費相當(dāng)困難、政府財政投入薄弱不足的特殊情況下，我校通過多種渠道，想方設(shè)法籌措經(jīng)費，積極謀求廠礦企業(yè)、社會力量以及個人捐資，確保教育技術(shù)經(jīng)費能滿足教育技術(shù)工作不斷發(fā)展的需要。在短短的幾年中，我們通過社會捐助一點、鎮(zhèn)政府補助一點、學(xué)校自籌一點等幾個一點點，先后投入300多萬元，目前已經(jīng)建成了校園網(wǎng)，實現(xiàn)了“班班通”。學(xué)校現(xiàn)有兩個多媒體階梯教室；四個標準化的網(wǎng)絡(luò)教室，每個網(wǎng)絡(luò)教室配備54臺電腦，保證學(xué)生上課人手一機；網(wǎng)絡(luò)接點布及所有教室和教師辦公室。目前所有教室都安裝了液晶投影儀、屏幕、音響、數(shù)字處理視頻展示臺等全套現(xiàn)代教育技術(shù)裝備，徹底取代傳統(tǒng)意義上的“三機一幕”，可以說，在傳統(tǒng)課堂中實施網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教與學(xué)的物質(zhì)基礎(chǔ)我校已經(jīng)基本實現(xiàn)。同時，學(xué)校十分重視教育教學(xué)資源庫的建設(shè)，安裝了“國之源”教學(xué)資源庫，應(yīng)用了“瑞博”數(shù)字化教學(xué)平臺，每年更新添置各種教學(xué)支撐軟件，如“陽光校園”視頻資源、“英語口語練習(xí)與評測”系統(tǒng)、“數(shù)字物理”實驗、“出卷王”電子試題庫、數(shù)字圖書館等等，走添購資源庫軟件與自我積累相結(jié)合的道路，使學(xué)校教育教學(xué)信息資源不斷充實、豐富。近兩年我校又通過學(xué)校補助三分之一、個人出資三分之二的形式，已經(jīng)幫助120多位教師購買了筆記本，到今年年底，將幫助所有任課教師配備筆記本電腦到位。這樣，借助電子辦公平臺，教師進行網(wǎng)絡(luò)備課、共享網(wǎng)絡(luò)資源的物質(zhì)環(huán)境將得到進一步完善。（二）注重培訓(xùn)，確保師生素養(yǎng)到位。

硬件投入到位以后，還需要建立起一支能勝任現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)的教師隊伍。在這一方面，我們首先是加強現(xiàn)代教育技術(shù)專兼職教師的培訓(xùn)與提高，建設(shè)了一支素質(zhì)較高、技能較全的專兼職教師隊伍。我們分別選送學(xué)校信息技術(shù)教師參加江蘇教育學(xué)院、南京師范大學(xué)、無錫市電教館、江陰市電教中心等單位舉辦的各類培訓(xùn)進修，還安排他們到我市重點中學(xué)聽課學(xué)習(xí)，邀請市電教中心專家來校當(dāng)面指導(dǎo)，通過多種途徑提高信息技術(shù)教師的理論水平、實際操作水平以及網(wǎng)絡(luò)維護技術(shù)。與此同時，我校重視加強了對全體教師的培訓(xùn)提高，通過組織教師參加無錫市統(tǒng)一組織的三個模塊培訓(xùn)考試和校內(nèi)的深化培訓(xùn)，抓好了全校專任教師信息素養(yǎng)的全面提高。

另一方面，我校認真組織上好初、高中學(xué)生的信息技術(shù)課，并辦好節(jié)假日信息技術(shù)教育培訓(xùn)班、暑假網(wǎng)上讀書活動、綠色網(wǎng)吧活動等，全面提高初高中學(xué)生的信息素養(yǎng)。

（三）注重規(guī)范，確保機制管理到位。

我校從上到下，認識統(tǒng)一，十分重視現(xiàn)代教育觀念的確立，切實把現(xiàn)代教育技術(shù)工作置于推進素質(zhì)教育、提高教育質(zhì)量的重要位置。在硬件建設(shè)逐步到位達標的基礎(chǔ)上，加大管理力度，完善工作機制，主要從三個方面做好管理監(jiān)督工作。

一是建立各項規(guī)章制度，使現(xiàn)代教育技術(shù)工作有章可循。圍繞現(xiàn)代教育技術(shù)工作的管理，我們先后制定了《機房（多媒體教室）管理職責(zé)》、《機房（多媒體教室）操作規(guī)程》、《機房（多媒體教室）安全工作條例》、《機房（多媒體教室）維護保養(yǎng)條例》、《機房（多媒體教室）上機操作登記手冊》、《信息技術(shù)教學(xué)工作管理條例》、《信息技術(shù)教師工作考核細則》。規(guī)章制度的建立和完善，使學(xué)校現(xiàn)代教育技術(shù)工作逐步規(guī)范化和科學(xué)化。

二是加強組織管理，實行“三級組織，層層落實”的教育技術(shù)組織運行機制。（1）學(xué)校教育技術(shù)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長親自掛帥，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、專職人員、普通教師聯(lián)合組成，主要工作職能是規(guī)劃設(shè)計學(xué)校近3—5年的教育技術(shù)工作藍圖，布置年度學(xué)校教育技術(shù)工作的目標任務(wù)，學(xué)習(xí)上級有關(guān)教育技術(shù)工作的文件、精神并研究討論具體落實措施。（2）學(xué)校教育技術(shù)室由校長室、教務(wù)處領(lǐng)導(dǎo)，現(xiàn)代教育技術(shù)專職人員組成，主要工作職能是負責(zé)學(xué)校教育技術(shù)工作的具體實施、開展，制訂教育技術(shù)學(xué)校工作計劃，負責(zé)電教設(shè)備教材的管理保養(yǎng)及為教學(xué)提供教育技術(shù)服務(wù)，做好教師現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)工作及教師教育技術(shù)使用情況檢查，對階段性工作進行總結(jié)并向?qū)W校教育技術(shù)工作領(lǐng)導(dǎo)小組提供工作意見等。（3）各年級組、教研組、備課組在教務(wù)處直接領(lǐng)導(dǎo)和教育技術(shù)室的服務(wù)指導(dǎo)下，具體組織實施教育技術(shù)工作在教育教學(xué)中的應(yīng)用、實踐及研究等。三是加強檢查考核，使各項工作落到實處。根據(jù)各項規(guī)章制度，由現(xiàn)代教育技術(shù)辦公室定期或不定期地對信息技術(shù)老師教學(xué)的備課、上課、輔導(dǎo)進行檢查評估。對機房的使用、維護、保養(yǎng)、安全等各個環(huán)節(jié)的工作進行檢查考核。考核結(jié)果與教師工作考核掛鉤，獎勤罰懶、獎優(yōu)罰劣、優(yōu)勞優(yōu)酬。由此確保了信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量，提高了現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)施設(shè)備的使用率和完好率。

二、以“課程整合”研究為抓手，著力構(gòu)建信息化教學(xué)模式。“配”好、“管”好現(xiàn)代教育技術(shù)裝備最終的目的是在于“用”好，現(xiàn)代教育技術(shù)的運用能有力地促進教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的變革，有效提高教育質(zhì)量，推進素質(zhì)教育。原國家教委在《關(guān)于在中小學(xué)普及信息技術(shù)教育的通知》中指出：“努力推進信息技術(shù)與其他學(xué)科教學(xué)的整合，鼓勵在其他學(xué)科的教學(xué)中廣泛應(yīng)用信息技術(shù)手段并把信息技術(shù)教育融合在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中。各地要積極創(chuàng)造條件，逐步實現(xiàn)多媒體教學(xué)進入每一間教室，積極探索信息技術(shù)教育與其他學(xué)科教學(xué)的整合，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，促進中小學(xué)教學(xué)方式的根本性變革，全面提高中小學(xué)迎接21世紀挑戰(zhàn)的能力。”教育部原部長、國務(wù)委員陳至立指出：“信息技術(shù)與課程的整合就是通過課程把信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機地結(jié)合起來，從根本上改變傳統(tǒng)教和學(xué)的觀念及相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標、方法和評價手段。也就是說，要通過研究與實施信息技術(shù)在學(xué)科中的優(yōu)化應(yīng)用，促進教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式、教師教學(xué)方式和師生互動方式的變革，使信息技術(shù)真正成為學(xué)生認知、探究和解決問題的有效工具。”正是基于以上認識，2002年10月，我校組建了“信息技術(shù)與學(xué)科整合”的課題組，同時，《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下中學(xué)學(xué)科學(xué)與教的信息化實踐研究》被全國教育科學(xué)“十五”規(guī)劃課題《中小學(xué)教育信息化的理論與實踐研究》總課題組批準為子課題。2003年11月，本課題又被無錫市電教館批準為無錫市第一批現(xiàn)代教育技術(shù)“十五”規(guī)劃課題。在“以教育信息化帶動教育現(xiàn)代化”的新一輪教改背景下，學(xué)校尤其重視“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下中學(xué)學(xué)科學(xué)與教的信息化實踐研究”課題的研究和實踐，把本課題研究作為實踐新課改、推進新課改的有效載體。近三年來，課題組緊緊圍繞“加強師生現(xiàn)代信息技術(shù)培訓(xùn)，按計劃、方案開展課題研究、實驗課研討，選編教學(xué)設(shè)計集”等一系列實驗研究活動，<?xml:namespaceprefix=st1ns="urn:schemas-microsoft-com:office:smarttags"/>全體老師團結(jié)協(xié)作、積極探索、創(chuàng)新設(shè)計、大膽嘗試，不斷對信息技術(shù)和中學(xué)學(xué)科整合的創(chuàng)新課型進行反思、總結(jié)和改進，課題研究取得了明顯成效。課堂教學(xué)依托網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、借助信息技術(shù)，教學(xué)資源得以重組，教育時空得以拓展，課堂教學(xué)活動煥發(fā)出勃勃生機，實驗班級師生信息素養(yǎng)也得到較大提高。我們以課題研究為抓手，扎實有效地開展信息技術(shù)與學(xué)科整合的研究工作，主要做法是：

（一）注重制度，凸現(xiàn)管理功能1、課題分級網(wǎng)絡(luò)管理為強化課題研究的領(lǐng)導(dǎo)和實施，學(xué)校形成了"校長室—教科室—學(xué)科組教師"科研組織網(wǎng)絡(luò)。處于組織網(wǎng)絡(luò)最高層面的校長，是課題組組長，也是課題實施的決策者和帶頭人。教科室履行組織、協(xié)調(diào)、指導(dǎo)的具體管理職能，一名教科室主任專門負責(zé)本課題實施。學(xué)科組教師專題實踐探索。這樣責(zé)任明確、渠道暢通，保證課題研究工作科學(xué)、有序、有效地運行。為加強課題科研的理論指導(dǎo)和實踐操作研究學(xué)校成立三大課題工作組織，即課題研究專家顧問小組、課題研究指導(dǎo)協(xié)調(diào)小組和課題研究學(xué)科專題攻關(guān)小組。通過課題招標的方式組織學(xué)科課題科研實踐小組，在專家顧問組的指導(dǎo)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組協(xié)調(diào)下科研攻關(guān)。確立一個從理論到實踐、從個體到整體、有分工有協(xié)作、有思想有操作的科研工作機制

2、課題過程管理（1）合作研討制度：同一學(xué)科建立學(xué)科實驗小組，協(xié)作進行課題研究，全體課題組老師每月一次集中，交流研究心得與問題，相互幫助提高。（2）集中會課制度：課題組老師每兩個月一次集中開課，展示各自創(chuàng)新課型，互相評點促進。（3）檢查調(diào)研制度：教科室每學(xué)期對課題組老師進行一次檢查調(diào)研，檢查內(nèi)容包括課題進展情況，階段成果與研究調(diào)整，課題研究的問題與對策等等。（4）專家指導(dǎo)制度：多次請無錫電教館、江陰電教中心、江陰教研室專家到校聽課，請他們就課題研究中的信息技術(shù)問題以及學(xué)科整合的實踐問題進行指導(dǎo)，進一步完善課題設(shè)計，整合設(shè)計，保證課題研究的深入實施。（5）培訓(xùn)提高制度：加強課題組教師隊伍建設(shè)，一是定期組織課題組老師學(xué)習(xí)有關(guān)信息技術(shù)與學(xué)科整合的理論和相關(guān)經(jīng)驗介紹，二是給骨干教師提供學(xué)習(xí)培訓(xùn)機會，提高科研基礎(chǔ)能力。課題組成員多次外出學(xué)習(xí)考察，參加周邊市縣學(xué)校的一些課程整合研討活動，開闊視野，積累經(jīng)驗。

（6）表彰激勵制度：學(xué)校每學(xué)年舉行一次科研成果的評比活動，并對其中的優(yōu)秀教師進行各種形式的獎勵。

現(xiàn)代教育技術(shù)總結(jié)范文第2篇

[關(guān)鍵詞]現(xiàn)代教育技術(shù)；體育教學(xué)；多媒體技術(shù)；信息化；創(chuàng)新應(yīng)用

一、現(xiàn)代教育技術(shù)對高校體育教學(xué)的促進價值

現(xiàn)代教育技術(shù)在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用，一方面能夠有效的激發(fā)學(xué)生的視覺、聽覺積極性。另一方面對于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)有著重要的意義。現(xiàn)代教育技術(shù)在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用，能夠有效的激發(fā)學(xué)生的求知欲，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在越快的學(xué)習(xí)中，獲得更為科學(xué)、準確的運動體驗。體育動畫作為現(xiàn)代教育技術(shù)的主要表現(xiàn)形式之一，在體育教學(xué)的過程中，可以借助多媒體技術(shù)與體育動作的動畫處理，來提升體育教學(xué)內(nèi)容的形象化、直觀性。現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用表現(xiàn)出了明顯的交互性。在體育教學(xué)的過程中教師按照體育教學(xué)的目標和體育教學(xué)的內(nèi)容，通過制作體育課件等能夠有效的實現(xiàn)人機之間的對話。在高校體育教學(xué)的過程中，模擬動作演示是提升教學(xué)效果的重要手段，因為控制模擬演示實驗，能夠有效的表現(xiàn)出體育技術(shù)動作中的結(jié)構(gòu)要素與體育運動成績之間的關(guān)系。

二、高校體育教學(xué)技術(shù)在高校體育教學(xué)改革中的應(yīng)用策略

（一）豐富高校體育教學(xué)的現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用手段

在社會快速發(fā)展的背景下，現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)與體育教學(xué)之間的整合，有效的提升了體育教學(xué)的智能化水平與學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，在這一原則的指引下，需要教師不斷的提升教育現(xiàn)代教育技術(shù)的素養(yǎng)，以課堂為陣地，以自主學(xué)習(xí)與在職培訓(xùn)為保障，全面提升現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用能力，促進教學(xué)效益的不斷提升。

（二）通過備課來優(yōu)化現(xiàn)代教育技術(shù)的使用效果

備課作為高校體育教學(xué)的一個重要基礎(chǔ)，教師在課前的有效準備，是提升體育課堂教學(xué)效益的基礎(chǔ)。因此，在使用現(xiàn)代現(xiàn)代教育技術(shù)的時候，要加大對備課的重要性認識。通過將現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用到體育課堂，要求掌握更多的現(xiàn)代教育技術(shù)使用技巧與方法。因此，要求教師在備課的過程中，就現(xiàn)代教育技術(shù)的使用時機、使用方式等進行不斷的優(yōu)化與創(chuàng)新，提升現(xiàn)代教育技術(shù)對高校體育教學(xué)的促進功能。

（三）提升現(xiàn)代教育技術(shù)與傳統(tǒng)教育教學(xué)模式的契合度

在高校體育教學(xué)開展的過程中，只有將傳統(tǒng)體育教學(xué)里面的精華與現(xiàn)代教育技術(shù)有機整合，才能獲得高效的課堂。而不是單純的將現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運用絕對化，教師在進行教學(xué)設(shè)計的時候，要有目的放矢的加以運用，該用的時候才用，不用的時候堅決不用，讓現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)手段為高校體育教學(xué)的開展起到一個畫龍點睛的功能。

（四）發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，提升現(xiàn)代教育技術(shù)運用的實效性

在高校體育教學(xué)改革與深入的過程中，教師作為體育課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者與組織者。因此，現(xiàn)代教育技術(shù)手段的使用時教師更好的發(fā)揮組織引導(dǎo)作用的目的。科學(xué)的使用現(xiàn)代教育技術(shù)，提升體育課堂教學(xué)的組織、管理效果，從現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用設(shè)計到現(xiàn)代教育技術(shù)的組織管理，圍繞高校體育教學(xué)的主題，發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)在課程研發(fā)、課堂教學(xué)、教育管理、教育評價等方面的功能。

現(xiàn)代教育技術(shù)總結(jié)范文第3篇

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)；現(xiàn)代教育技術(shù)；優(yōu)化整合

一、高中數(shù)學(xué)中的現(xiàn)代教育技術(shù)

將現(xiàn)代教育技術(shù)與教育教學(xué)進行整合貫通的教學(xué)理念最早源自歐洲，這種理念被不斷設(shè)計與應(yīng)用以后形成了“課程整合”的最初模式.這種模式不只是科技手段的應(yīng)用與教學(xué)方式的改變，也不是單純性的教學(xué)與多媒體技術(shù)的功能融合與強化，而是將數(shù)學(xué)課程與現(xiàn)代教育技術(shù)高度地整合：將高中數(shù)學(xué)課程中涉及的教學(xué)資源與元素高度融合在一起，同時吸納數(shù)學(xué)教學(xué)的方法、技巧、觀點的教學(xué)手段，使數(shù)學(xué)教學(xué)過程高度系統(tǒng)化，從而突顯教學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)整合的教學(xué)優(yōu)勢.

現(xiàn)代教育技術(shù)與數(shù)學(xué)課程相融合的重點，可以體現(xiàn)在以下幾個方面：一是改變教學(xué)環(huán)境，讓現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)手段成為數(shù)學(xué)教學(xué)的基本手段，教師在此基礎(chǔ)上展開教學(xué)活動；二是利用現(xiàn)代教育技術(shù)將教學(xué)轉(zhuǎn)換成教學(xué)資源傳輸給學(xué)生；三是現(xiàn)代教育技術(shù)可以打破傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法.現(xiàn)代教育技術(shù)可以把課程內(nèi)容變得豐富多彩，能夠較充分地詮釋數(shù)學(xué)概念，使學(xué)生打破傳統(tǒng)的思維模式，更好地對知識要點進行掌握，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而較高地提高學(xué)習(xí)水平.

二、現(xiàn)代教育技術(shù)與高中數(shù)學(xué)教學(xué)優(yōu)化整合的優(yōu)勢

現(xiàn)代教育技術(shù)成為新型教育模式中的重點部分是時展的必然，也是新型教學(xué)方法中的重c課題，現(xiàn)代教育技術(shù)與高中數(shù)學(xué)相結(jié)合的過程需要全新的技術(shù)支撐與理論指導(dǎo).我們將相應(yīng)的整合原則整理如下：指導(dǎo)創(chuàng)新原則，在教學(xué)過程中，學(xué)生作為知識的重點吸收群體，教師處于指導(dǎo)地位的原則；以創(chuàng)新性思維對知識進行掌握的原則；現(xiàn)代教育技術(shù)作為基礎(chǔ)學(xué)習(xí)工具并且服務(wù)教學(xué)全程的原則.相應(yīng)的融合措施應(yīng)在遵循上述原則的基礎(chǔ)上，對現(xiàn)代教育技術(shù)與高中數(shù)學(xué)教學(xué)進行融合.

（一）有利于教師改善教學(xué)觀念

現(xiàn)代教育技術(shù)在高中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用非常重要，其輔助作用具有其他教育方法無法比擬的效果.作為順應(yīng)新型教育模式的教育手段，它只能作為一種重要的輔助工具出現(xiàn)在教學(xué)活動中.教學(xué)不是單純地教授與傳承，師生之間的交流與互動才是教學(xué)過程的核心部分.在此過程中，現(xiàn)代教育技術(shù)只能成為師生之間解決問題、發(fā)散學(xué)生思維的工具.如果教師不注意現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的嚴謹性與合理性，也會帶來影響學(xué)生注意力的負面效果.所以，教師應(yīng)該不斷對現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)的應(yīng)用方法及效果進行總結(jié)，從而促進教師教學(xué)觀念的改變.

（二）有利于優(yōu)化高中數(shù)學(xué)教學(xué)思維

高中數(shù)學(xué)一直是教學(xué)難度比較高的一門課程，對學(xué)生來說也有著同樣高的學(xué)習(xí)難度，存在較高的抽象性與思辨性.數(shù)學(xué)概念存在的系統(tǒng)性強、邏輯性嚴密的特點，給學(xué)生造成較大的辯證思維難度.在新型高中教學(xué)模式下，教師可以通過現(xiàn)代教育技術(shù)將數(shù)學(xué)思維進行邏輯清楚、效果直觀地展示，促進學(xué)生學(xué)習(xí)思維的進步與拓展，降低學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的難度，使教學(xué)本質(zhì)得到最佳的展示，也能夠促進學(xué)生對未來數(shù)學(xué)領(lǐng)域產(chǎn)生探索的興趣與動力，同時可以推出拓展數(shù)學(xué)思維的手段.所以，現(xiàn)代教育技術(shù)與高中數(shù)學(xué)相融合的教學(xué)方法，能夠多元化與形象化地對教學(xué)內(nèi)容進行處理，使其成為豐富而易于學(xué)生掌握的學(xué)習(xí)資源.對學(xué)生與教師來說，都是使用效果較強的助學(xué)與助教工具.對當(dāng)前教育體系下高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法的推進與改革有著重要作用.能提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性，從而提高教師的教學(xué)效率.

（三）有利于學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)認知

高中數(shù)學(xué)本身具有一定的知識體系的規(guī)律性與整體性，其新知識的拓展是在原有數(shù)學(xué)基礎(chǔ)認知結(jié)構(gòu)上的不斷發(fā)展，兩者之間相輔相成對學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)有著重要作用.教師應(yīng)該注重數(shù)學(xué)認識體系在電子信息中的處理與展現(xiàn)，最大限度地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)知識認知水平，有助于學(xué)生對數(shù)學(xué)知識進行反復(fù)推敲與重復(fù)吸收，從而提高掌握新知識的效率.教師可以將高中數(shù)學(xué)課程中涉及的多元化要素以多媒體的形式展現(xiàn)，尤其在圖形計算方面，現(xiàn)代教育技術(shù)有著較強大的功能，可以使教學(xué)難點的解析更加直觀與簡潔，使學(xué)生在教學(xué)內(nèi)容的不斷重復(fù)與組合中掌握數(shù)學(xué)要點，成為學(xué)生不斷完善自身數(shù)學(xué)認知結(jié)構(gòu)的工具.

三、結(jié)束語

現(xiàn)代教育技術(shù)與高中教學(xué)的融合與應(yīng)用并不是一朝一夕，它必須經(jīng)過教育工作者的探索與實踐才能逐步完善.作為數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的應(yīng)用工具，現(xiàn)代教育技術(shù)在高中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用模式并非一成不變，而是具有觀念性與倡導(dǎo)性.同時，教師要注重現(xiàn)代教育技術(shù)的合理運用，不斷地對應(yīng)用方法進行總結(jié)與創(chuàng)新，才能使現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)獲得最佳的教學(xué)效果.

【參考文獻】

現(xiàn)代教育技術(shù)總結(jié)范文第4篇

現(xiàn)代教育技術(shù)是一個教育術(shù)語，它是利用自然科學(xué)、工程技術(shù)的知識與成果，為提高課堂教學(xué)的高效率，利用科學(xué)理論去研究現(xiàn)代教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容。特別是以計算機為主要載體，對教育技術(shù)進行改變、演化，它對教學(xué)的各個方面都產(chǎn)生了深刻的影響，可以全面地安排教學(xué)活動的計劃和實施，對教學(xué)的整個過程進行調(diào)控、評價和管理，以達到教學(xué)的高效化。

1.現(xiàn)代教育技術(shù)的核心是教育技術(shù)的現(xiàn)代化

教育技術(shù)水平的提高，對現(xiàn)代化教育起了到非常重要的作用，它是現(xiàn)代教育現(xiàn)代化的主陣地。在現(xiàn)代社會，知識和信息成了生產(chǎn)力發(fā)展的基本衡量參數(shù)，信息技術(shù)的高速發(fā)展，會對全社會產(chǎn)生積極的影響，教育領(lǐng)域更是如此。現(xiàn)代教育技術(shù)的提高，對國家教育正產(chǎn)生著不小的影響。

2.現(xiàn)代教育技術(shù)改變了教育的形式

教育形式的變化，其實就是教育技術(shù)的進步，現(xiàn)代教育技術(shù)的出現(xiàn)正是通過現(xiàn)代信息技術(shù)去沖弛教育發(fā)展的結(jié)果。計算機技術(shù)的出現(xiàn)是現(xiàn)代教育技術(shù)的重要標志，它使遠程教學(xué)成為交互性的教學(xué)新形式，智能技術(shù)和虛擬技術(shù)大大變革著實驗室的工作效率，課堂中的應(yīng)用使教學(xué)形式系統(tǒng)化、規(guī)范化，學(xué)生可以不用老師的教而去自學(xué)，這產(chǎn)生了高效的課堂，這些都離不開現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展。

3.學(xué)生的創(chuàng)新思維培養(yǎng)離不開現(xiàn)代教育技術(shù)

現(xiàn)代教育技術(shù)走進課堂后，優(yōu)化了教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生的同步、遠程、合作等學(xué)習(xí)方式變?yōu)楝F(xiàn)實，學(xué)生利用平臺信息創(chuàng)造各種實用的科技產(chǎn)品；學(xué)習(xí)都可以隨時隨處尋找各種知識信息，創(chuàng)造性思維得到極大提高。以學(xué)生為中心的設(shè)計正逐步展開，這讓學(xué)生處于中心位置，充分調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)造性，有利于創(chuàng)新思維的多面培養(yǎng)。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)的地位和作用

現(xiàn)代教育技術(shù)是現(xiàn)代化教育的重要組成部分，處于信息時代的今天，科學(xué)技術(shù)和社會生產(chǎn)力的發(fā)展離不開信息。不用說，現(xiàn)代教育技術(shù)主要是以計算機為載體，計算機技術(shù)能力已成為信息時代中每個公民必不可少的素養(yǎng)，要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)提供的傳播手段和方法，讓更多的人獲得學(xué)習(xí)的機會。因此，我們要充分利用現(xiàn)代教育手段，著手重點打造以計算機為核心的現(xiàn)代化教育大環(huán)境，讓我們教師隊伍的信息技術(shù)素養(yǎng)更加硬朗。

三、現(xiàn)代教育技術(shù)給我們帶來的變化

現(xiàn)代教育技術(shù)無處不在影響著我們的生活、我們的學(xué)習(xí)和我們思考問題的方式，尤其在教學(xué)中，它不但可以改變學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法，更重要的是它讓學(xué)生變被動接受為主動地探究接受信息。在閱讀方面，電子書刊的出現(xiàn)大大地影響了我們的閱讀方式，它向我們展示了全新且更加高效的文字閱讀檢索方式。在電子刊物中，閱讀對象變成了聲音、圖像和三維動畫多種媒介，極大提高了人們的閱讀興趣；在信息檢索方面，只要輸入準確的關(guān)鍵字，便可快速地獲取想要的信息；在寫作方面，以前老土的手寫方式已顯得落后，鍵盤輸入、掃描輸入和語音輸入已成主流，圖文并茂和聲形并茂的多媒體寫作方式也變得更加流行，超文本的構(gòu)思寫作和電子資料庫中的閱讀寫作已被高級用戶所青睞。四、現(xiàn)代教育技術(shù)如何應(yīng)用于課堂教學(xué)現(xiàn)代教育改革的步伐中載入了現(xiàn)代教育技術(shù)的力量，誠然，現(xiàn)代教育技術(shù)在教育教學(xué)中也呈現(xiàn)著它不朽的魅力。太多的新媒體和新手段在不斷地應(yīng)用于課堂教育，這些新手段和新媒體也正對我們的教育理念、方式帶來不小的變革。首先，現(xiàn)代教育技術(shù)能夠吸引學(xué)生主動參

與到學(xué)習(xí)過程中來，它準許我們的學(xué)生根據(jù)個人的實際能力和需要來制定自己的學(xué)習(xí)路徑，也為教師提供更加紛繁、更加科學(xué)的教學(xué)手段和教學(xué)模式。其次，在小組協(xié)作中充分利用媒體學(xué)習(xí)資源，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)習(xí)擺脫以書本和老師為中心的束縛，使學(xué)習(xí)呈現(xiàn)多樣化，提高信息的表現(xiàn)力，進而使學(xué)習(xí)變得簡單而有效。

四、總結(jié)

現(xiàn)代教育技術(shù)總結(jié)范文第5篇

現(xiàn)代教育技術(shù)在中小學(xué)教師中應(yīng)用非常廣泛，而大部分具備高等知識水平的大學(xué)教師卻沒能緊跟時代步伐，仍固守一塊黑板，鐘情于一枝粉筆，勞累著一張嘴，或快或慢、或透徹或模糊地講解著那些抽象的或現(xiàn)場感很強的知識、技能。目前，雖然現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用在大學(xué)已開始受到重視，但相比之下，人數(shù)是鳳毛麟角，效果是“小荷才露尖尖角”。然而時代在進步，技術(shù)在發(fā)展，知識在更新，要求在提高，提速(提高教學(xué)效率)提素(提高學(xué)生素質(zhì)、教師素質(zhì))刻不容緩。陳至立部長在“應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，推動教育教學(xué)改革”的文章中強調(diào)：“要深刻認識現(xiàn)代教育技術(shù)在教育教學(xué)中的重要地位及其應(yīng)用的必要性和緊迫性；充分認識應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和社會發(fā)展的需要。”并號召“各級各類學(xué)校的教師要緊跟科學(xué)技術(shù)發(fā)展的步伐，努力掌握和應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，以提高自身素質(zhì)，適應(yīng)現(xiàn)代教育的要求。”教育部在《關(guān)于加強高等學(xué)校本科教學(xué)工作提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》(教高[2001]4號)中明確要求：“高校人才培養(yǎng)、教學(xué)的手段和方法必須適應(yīng)信息技術(shù)發(fā)展的要求。高等學(xué)校要加強校園網(wǎng)、電子圖書館、多媒體教室等數(shù)字化教學(xué)環(huán)境的建設(shè)，為廣大教師和學(xué)生使用信息技術(shù)創(chuàng)造條件。國家重點建設(shè)的高等學(xué)校所開設(shè)的必修課程，使用多媒體授課的課時比例應(yīng)達到30%以上，其他高等學(xué)校應(yīng)達到15%以上。”由此可見，高等學(xué)校必須大力發(fā)展現(xiàn)代教育技術(shù)。可以說，誰把握好了現(xiàn)代教育技術(shù)這個突破口，誰就能搶先占領(lǐng)教育改革制高點，誰就能在新世紀中處于有利位置。

然而，目前大部分高校的現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀不容樂觀，水平很不均衡，從教師的角度看，主要表現(xiàn)在：

1、認識不到位。改革創(chuàng)新的意識淡漠或思維懶惰，墨守成規(guī)，對新領(lǐng)域不愿花費精力涉足，所以對運用現(xiàn)代教育技術(shù)退避三舍。有的教師故步自封，對新觀念不采用積極的態(tài)度去認識，表現(xiàn)出對現(xiàn)代教育技術(shù)不屑一顧、抵制的態(tài)度，認為作用不大，勞民傷財。

2、技能生疏。對運用現(xiàn)代教育技術(shù)心有余而力不足，以致于敬而遠之，望而生畏。

3、教學(xué)軟件缺乏。這也是制約現(xiàn)代教育技術(shù)快速推廣的瓶頸之一，導(dǎo)致教師對運用現(xiàn)代教育技術(shù)望洋興嘆、停滯不前。

4、不同學(xué)科、不同教師在利用現(xiàn)代化教學(xué)手段上“貧富不均”。有的學(xué)科、教師經(jīng)常使用，游刃有余，有的學(xué)科、教師很少使用，甚至“這里的黎明靜悄悄”。

5、教學(xué)任務(wù)重，不能投入很多的精力、時間系統(tǒng)學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)的理論與技能。一般是學(xué)校促一促，教師走兩步，培訓(xùn)多少學(xué)多少，比賽時用平時不用，軟件能不開發(fā)則不開發(fā)。

為了解決以上制約高校教育技術(shù)快速發(fā)展的問題，促動高校教師應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高教學(xué)質(zhì)量和效率，必須采取切實有效的實踐措施。

一、理論培訓(xùn)和技能培訓(xùn)雙管齊下：提高教師的現(xiàn)代教育技術(shù)素質(zhì)

高校教師在教育理論和專業(yè)素質(zhì)方面水平比較高，領(lǐng)悟力強，潛力大，針對這些特點，對其培訓(xùn)應(yīng)做到：注重引導(dǎo)，深度廣度適宜，內(nèi)容與時俱進、形式靈活多樣、辦法扎實有效。

首先，要通過理論培訓(xùn)的方式更新觀念，使教師建構(gòu)起正確的現(xiàn)代教育技術(shù)觀。觀念是靈魂，對行動起指導(dǎo)作用。目前，絕大部分高校教師對教育技術(shù)還處于隔岸觀火、不知所以然的狀態(tài)。如果急于求成、只培訓(xùn)具體的使用硬件、制作軟件的技能，那么教師制作的課件或在課堂上運用媒體等，缺乏教學(xué)設(shè)計的創(chuàng)意，現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)有的靈氣蕩然無存，對教學(xué)不僅無益還可能有害，致使教育技術(shù)不能沿著健康科學(xué)的方向發(fā)展。針對高校教師時間精力有限，不可能集中起來系統(tǒng)學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)的所有相關(guān)理論的現(xiàn)實，建議主要對現(xiàn)代教育技術(shù)的涵義、教學(xué)設(shè)計、教師應(yīng)該掌握的現(xiàn)代教育技術(shù)理論和技能范圍、多媒體課件制作簡介、多媒體教學(xué)應(yīng)注意的問題等關(guān)鍵理論進行詳細生動地講解，使教師對現(xiàn)代教育技術(shù)的認識豁然開朗，以此為基礎(chǔ)和引導(dǎo)，發(fā)揮高校教師的高學(xué)歷、高層次優(yōu)勢，教師就可以邊實踐邊自學(xué)，深刻領(lǐng)會相關(guān)現(xiàn)代教育技術(shù)理論。這樣的培訓(xùn)，路子對，方向明，可以起到事半功倍的作用。現(xiàn)代教育技術(shù)理論培訓(xùn)講座應(yīng)采用多媒體形式，結(jié)合實例，深入淺出，令教師耳目一新，學(xué)有榜樣。理論培訓(xùn)既要宏觀引導(dǎo)，在某些方面又要做到細致入微，比如將教案發(fā)給教師，供教師隨時參考。如果有校園網(wǎng)，應(yīng)將有關(guān)培訓(xùn)資料放到網(wǎng)上，同時提供有關(guān)教育技術(shù)網(wǎng)站，如中國教育技術(shù)、教育技術(shù)通訊等，教師如能經(jīng)常光顧這些網(wǎng)站，將大受裨益，因為那里有誨人不倦的教師，有淵博海量的知識。

其次通過技術(shù)培訓(xùn)，提高教師實踐應(yīng)用能力。多媒體教學(xué)設(shè)備、計算機網(wǎng)絡(luò)信息查詢、多媒體課件制作技術(shù)等都是信息時代高校教師必須掌握的技術(shù)。培訓(xùn)應(yīng)由易到難，由簡單到復(fù)雜，由單一到系統(tǒng)。除統(tǒng)一培訓(xùn)外，還要結(jié)合教師的具體應(yīng)用實際，對教師進行個別輔導(dǎo)。如：在教師第一次使用視頻展臺、多媒體投影機時，教其如何用，在幫助教師作課件的同時為其講解具體的制作技術(shù)，教師對相關(guān)技術(shù)掌握得快且牢。還要將各種技能培訓(xùn)材料發(fā)放給教師，隨時參考。

當(dāng)前要狠抓多媒體課件的培訓(xùn)、推廣應(yīng)用。可以從易學(xué)、上手快的多媒體課件制作工具軟件Powerpoint培訓(xùn)入手，讓教師先用起來。實踐證明，用Powerpoint可以制作出把文字、圖像、聲音、動畫和視頻有機地融合在一起，使教學(xué)具有多樣性、直觀性、情景性、交互性和高效性的多媒體課件。只要教學(xué)設(shè)計有創(chuàng)新，就不必管是用Powerpoint還是用Awthorware制作的。為了使培訓(xùn)卓有成效，應(yīng)注意系統(tǒng)授課，認真出題，組織教師上機考試，要求教師自制課件，經(jīng)過堅持不懈的努力，必將取得可喜的效果，在課堂教學(xué)、專題講座中使用自己制作的多媒體課件的教師會越來越多。

二、引導(dǎo)、支持、鼓勵與考核、比賽、評優(yōu)等措施并駕齊驅(qū)：營造現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用開發(fā)研究的濃厚氛圍

為了提高教師學(xué)習(xí)新理論、新技術(shù)的積極性，促進廣大教師將學(xué)習(xí)到的教育技術(shù)理論、技能應(yīng)用于教學(xué)、科研，取得良好的效果，必須采取系列措施。

1、深入引導(dǎo)。通過“三深入”，即深入教師、深入學(xué)科、深入課堂等方式，把握教師運用現(xiàn)代教育技術(shù)的具體情況，有針對性地開展工作。

深入教師，與教師交流對現(xiàn)代教育技術(shù)的理解，交流實踐感受，交流存在困難，從教師當(dāng)中發(fā)掘新思維、新方法，并且針對不同情況給予支持和鼓勵。還可通過問卷的形式進行如“現(xiàn)代化教學(xué)手段使用情況”調(diào)查，據(jù)此了解教師對各種媒體使用情況的評價，了解教師在提高現(xiàn)代化教學(xué)水平方面的建議等。

深入學(xué)科，了解不同學(xué)科應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的情況，總結(jié)規(guī)律，加以推廣。如餐旅等技能課、外語等語言學(xué)科，適于用VCD等視頻素材，展示實踐、現(xiàn)場、情節(jié)；“兩課”等政史文理論課，適于用Powerpoint制作的多媒體課件，以文字為主，配合圖片、視頻、動畫等，大容量地闡明理論；電子、計算機等學(xué)科，適于用Authorware、Flash等制作交互性強的模擬仿真課件，用于直觀地展示抽象的原理或訓(xùn)練某種技能；家用電器等學(xué)科，適于用視頻展臺，展示真實結(jié)構(gòu)等。總結(jié)了這些特點，可以為相關(guān)學(xué)科教師選擇媒體提供指導(dǎo)，“寸有所長，尺有所短”，避免“一刀切”地要求教師都用哪一種媒體。

深入課堂，了解教師運用現(xiàn)代教育技術(shù)的實際情況，提供改進建議。比如，通過聽多媒體課堂教學(xué)，會發(fā)現(xiàn)：多媒體課件具有集成性、交互性、超聯(lián)接性等傳統(tǒng)教學(xué)手段沒有的特性，對提升學(xué)習(xí)興趣、提高教學(xué)效率確有裨益，但是也存在很多需要改進的問題，如教師制作的課件中文字設(shè)置、使用音效不當(dāng)?shù)龋谝欢ǔ潭壬嫌绊懡虒W(xué)效果，需要修改完善。教師在使用課件時與傳統(tǒng)教學(xué)手段的結(jié)合上也存在問題，需進一步改進。教育技術(shù)工作者根據(jù)了解的實際情況，指導(dǎo)教師有的放矢地提高現(xiàn)代教育技術(shù)水平。

2、技術(shù)扶持，幫助教師運用現(xiàn)代化教學(xué)手段。現(xiàn)代化教學(xué)手段有利于提高教學(xué)質(zhì)量與效率，但現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備不宜駕馭，有時還會出故障，如果不能及時排除，就會動搖教師應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的信心，打退堂鼓。為此，現(xiàn)代教育技術(shù)人員應(yīng)將熱情服務(wù)作為增加教師應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段信心的措施之一，給予全方位的技術(shù)服務(wù)，使教師由敢于應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段到熟練運用到創(chuàng)新地運用。

3、政策鼓勵，典型帶路。學(xué)校要制定鼓勵政策，如給予參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)合格者頒發(fā)證書、計算繼續(xù)教育學(xué)分；對在應(yīng)用、研發(fā)中取得優(yōu)秀成果者給予獎勵，并與晉升、評聘掛鉤。還可通過培養(yǎng)典型，以點帶面開展活動。中青年教師，大都渴望學(xué)習(xí)、應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)。這些教師可以很快成長為應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的骨干，通過他們的樣板作用帶動其他教師的進步。

4、通過技術(shù)考核、比賽評優(yōu)等措施，促使教師學(xué)習(xí)、應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)。這些“硬性”手段效果是顯著的，它“逼迫”教師不得不學(xué)習(xí)、應(yīng)用。單項技術(shù)考核成績要記錄在教師業(yè)務(wù)檔案表中，作為評優(yōu)、評聘依據(jù)。每學(xué)期要求教師至少上一堂運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段的課，以課堂作為演練的舞臺強化實際操作技能，并擇優(yōu)上公開評比課，以檢驗教師整和教育技術(shù)于實際教學(xué)中的水平。要求每位教師上交多媒體課件，促使教師向高難領(lǐng)域進軍。

比賽評優(yōu)，不僅可以激勵教師學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)，而且有利于提高水平，有良好的正面輻射作用。如，舉辦教師多媒體課件比賽可以進一步推動多媒體教學(xué)課件的開發(fā)和廣泛運用。制作多媒體課件的過程是教師接受新理念、提高教學(xué)設(shè)計水平，學(xué)習(xí)新技術(shù)、提高現(xiàn)代化教學(xué)技能的過程。參加過課件比賽的教師普遍反映：參加比賽，自己在各方面提高很大，學(xué)會了很多以前不會的“高科技”，今后再做多媒體課件就容易多了。在準備過程中，教育技術(shù)部門應(yīng)給予參賽教師經(jīng)常性的個別幫助和集中指導(dǎo)。要在認真研究多媒體課件特點的基礎(chǔ)上，擬定課件評比標準，經(jīng)過廣泛征求意見，多次修改后，制定出操作性強的評比規(guī)則和評審標準。這種活動有利于進一步濃厚高校教師學(xué)習(xí)新技術(shù)、應(yīng)用新技術(shù)的氛圍，有利于培養(yǎng)教師們應(yīng)用教育技術(shù)進行教學(xué)改革的意識，有利于促進高校教學(xué)現(xiàn)代化的進程。

三、硬件建設(shè)、軟件建設(shè)齊頭并進：提供良好的現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境

“巧婦難為無米之炊”。良好的現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境有利于教師教育技術(shù)素質(zhì)的提高，有利于教育技術(shù)應(yīng)用、研發(fā)質(zhì)量和效率的提升。

首先，建設(shè)先進適用的現(xiàn)代教育技術(shù)硬件環(huán)境。目前，應(yīng)重點建設(shè)多媒體教室、電子圖書館、計算機網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，這是信息時代的高校不可或缺的現(xiàn)代化教學(xué)“武器”。關(guān)于硬件環(huán)境建設(shè)目前有兩種觀點。一種是現(xiàn)狀決定論，這種觀點認為：人育環(huán)境，應(yīng)根據(jù)目前學(xué)校教師應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的水平、規(guī)模，配備相應(yīng)的現(xiàn)代化教育教學(xué)管理所需的硬件設(shè)施。這種做法的優(yōu)點是物盡其用，缺點是現(xiàn)代教育技術(shù)向深度、廣度發(fā)展的速度慢，因為設(shè)施的數(shù)量和種類、檔次有限，難免出現(xiàn)“巧婦難為無米之炊”的情況。另一種是超前建設(shè)論，這種觀點認為：環(huán)境育人，應(yīng)根據(jù)當(dāng)前現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展的最高水平建設(shè)先進完備的硬件環(huán)境。這種做法的優(yōu)點是有利于促進教師去學(xué)習(xí)新技術(shù)、應(yīng)用新技術(shù)，缺點是可能利用率不高，造成近期浪費現(xiàn)象。實際上，硬件環(huán)境建設(shè)與軟件環(huán)境建設(shè)及教師的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、應(yīng)用等應(yīng)該是同步發(fā)展的，不能孤立地看待，要以系統(tǒng)設(shè)計、分步實施、跟上時代、適當(dāng)超前、充分利用、提高效益為宗旨。