前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇現(xiàn)代教育技術(shù)特點范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

現(xiàn)代教育技術(shù)特點范文第1篇

論文摘要:本文以《念怒嬌·赤壁懷古》教學(xué)為案例，闡述了現(xiàn)代教育技術(shù)在古典詩詞教學(xué)中對培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、增加課堂的容量、豐富訓(xùn)練形式、提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的巨大作用。

要提高古典詩詞課堂教學(xué)效益就必須優(yōu)化教學(xué)手段，實踐證明將現(xiàn)代教育技術(shù)引入古典詩詞課堂是優(yōu)化其教學(xué)方法的重要途徑，因為現(xiàn)代教育技術(shù)是借助了錄音、錄像、投影、音響、電視、聯(lián)網(wǎng)電腦等多媒體高科技的教學(xué)設(shè)備、改變了傳統(tǒng)教學(xué)黑板加粉筆單一模式的新型教學(xué)模式，它能針對教學(xué)對象、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境等，從聲、色、光、形等方面多功能、多層次、多方式、多技巧地進(jìn)行組合和展示，并具傳輸快捷、操作簡練、準(zhǔn)確生動等傳統(tǒng)教學(xué)不可比擬的優(yōu)勢，故能設(shè)計出最佳教學(xué)方法，達(dá)到提高課堂教學(xué)效益的目的。筆者在運用現(xiàn)代教育技術(shù)講授《念怒嬌·赤壁懷古》后，對現(xiàn)代教育技術(shù)在古典詩詞教學(xué)中的上述獨特魅力感悟頗深。

1、運用現(xiàn)代教育技術(shù)能提供生動的教學(xué)素材，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”!要想提高學(xué)生理解古典詩詞的能力，就必須激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣。中等職校學(xué)生的文化基礎(chǔ)往往較差，而且大多還帶有失落和自卑的情感心理，“厭學(xué)”情緒較為普遍，不少學(xué)生更是把學(xué)習(xí)古典詩詞視為畏途。因此激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣顯得尤為重要。如果還因循傳統(tǒng)古典詩詞“講讀一一分析—背誦”的教法，勢必加重學(xué)生“厭學(xué)”心理，導(dǎo)致其學(xué)習(xí)信心的徹底喪失，因此，在教學(xué)中要善于利用現(xiàn)代教育技術(shù)提供一些生動直觀的教學(xué)素材，將古詩詞文字蘊含的想象和感悟誘發(fā)出來，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如我在導(dǎo)入《念怒嬌.赤壁懷古》時，先播放《三國演義》片頭曲，營造一種課堂氛圍?！皾L滾長江東逝水，浪花淘盡英雄。……古今多少事，都付笑談中!”歌詞本身的意境與本課有著莫大的聯(lián)系，這樣導(dǎo)入新課會給學(xué)生煥然一新的感覺又比較自然。在領(lǐng)悟周瑜的形象時，則演示周瑜《火燒赤壁》一段場景，這是本堂課的所在，學(xué)生會在感官的滿足中，在心靈的震撼中，獲得對周瑜的深刻認(rèn)識，對于作者蘇軾追慕周瑜傷古懷己的心境也就更加了然，文字不攻而破。

可見，通過現(xiàn)代教育技術(shù)將圖像、文字和聲音直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，給學(xué)生提供具體可感的形象，可以調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺等多種感官參與，從而跨越古典詩詞文字表現(xiàn)形式跳躍性和思想內(nèi)容時空差異性的障礙。那些精彩的熒屏、變幻的圖片、簡練的旁白、悅耳的范音和音樂勢必增添古典詩詞教學(xué)的魅力，長久地吸引著學(xué)生的注意力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和動力，卸下害怕學(xué)習(xí)古典詩詞的心理負(fù)擔(dān)。

2、運用現(xiàn)代教育技術(shù)呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，能增加課堂的容量，豐富訓(xùn)練形式

傳統(tǒng)的古典詩詞教學(xué)在40分鐘之內(nèi)，教師想完成一種古典詩詞的訓(xùn)練己是非常困難，更不用提多種，而運用現(xiàn)代教育技術(shù)呈現(xiàn)相關(guān)內(nèi)容和訓(xùn)練要求就能實現(xiàn)多種訓(xùn)練形式的結(jié)合，完全可以以鮮明的形象強化學(xué)生對詩詞感知的真切感，以真切的情感調(diào)動學(xué)生參與認(rèn)知活動的主動性，以廣遠(yuǎn)的意境激發(fā)學(xué)生拓展詩詞的想象力，以蘊涵的理念誘導(dǎo)對詩詞理解的認(rèn)識力。由于《念怒嬌·赤壁懷古》所涉及到的人物、歷史、畫面都是那樣的非同凡響、豪放激越、慷慨壯闊，傳統(tǒng)的教學(xué)課堂很難將其淋漓盡致地展示出來，而運用現(xiàn)代教育技術(shù)，課文創(chuàng)作背景、作者文字介紹、全詞朗讀和吟唱的欣賞、火燒赤壁場面的演示、滾滾長江雄壯美景的展現(xiàn)、歷史人物的再現(xiàn)、知名專家的評論、拓展練習(xí)的內(nèi)容和要求……都能在短短的幾分鐘之內(nèi)展示和完成。這樣既增加了課題的容量，也有利于對學(xué)生進(jìn)行觀察、想象、語言表達(dá)、思維和創(chuàng)新等綜合能力的培養(yǎng)，教師只要對媒體、聲像進(jìn)行合理的剪接，有秩序、有層次、有目的地運用，就能節(jié)省課堂時間，擴(kuò)大學(xué)生的視野，加快學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的節(jié)奏，使教師真正成為教學(xué)的中心指揮者，而不是高談闊論的權(quán)威，一課多練的教學(xué)目標(biāo)就可以實現(xiàn)。

3、運用現(xiàn)代教育技術(shù)突出學(xué)生的主體性，能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量

現(xiàn)代教育技術(shù)特點范文第2篇

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué) 現(xiàn)代教育技術(shù) 切入點 體會

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）10-0186-01

現(xiàn)代教育技術(shù)的廣泛應(yīng)用，改變了我們的工作方式、學(xué)習(xí)方式和生活方式。特別是應(yīng)用于學(xué)科教學(xué)中，給教育教學(xué)帶來了新的機遇?，F(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，徹底改變了傳統(tǒng)的教學(xué)手段，創(chuàng)建了全新的教學(xué)模式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象力，突破了教學(xué)難點，提高了課堂教學(xué)效率。作為一線教師，如何把握現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的切入點，是運用現(xiàn)代教育技術(shù)促進(jìn)學(xué)科教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。實踐證明，只有準(zhǔn)確把握現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的切入點，才能充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的作用，才能使課堂教學(xué)更高效。下面，筆者結(jié)合教學(xué)的實踐，就如何把握現(xiàn)代教育技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)整合的切入點談幾點體會。

1 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣時運用現(xiàn)代教育技術(shù)

現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)的特點之一就是集光、形、色于一體，可以利用動畫，幻燈、音效等媒體，直接作用于學(xué)生的多種器官，給學(xué)生提供生動、明晰的視覺形象，再輔之以簡單明確的表達(dá)，引起學(xué)生的有意注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性。例如，在講授《圓和圓的位置關(guān)系》一課時，為了打破單調(diào)、枯燥的課堂氛圍，我利用課件一開始先給學(xué)生展示了一個非常優(yōu)美的動畫片：陽光明媚，柳翠蟬鳴，學(xué)生一下子吸引住了，突然，天慢慢暗了下來，終于什么都看不見了，過了一會，才漸漸恢復(fù)正常，美麗的景色又重新出現(xiàn)在了學(xué)生面前，這是怎么回事呢？……在我的引導(dǎo)下，學(xué)生個個認(rèn)真思考，搶著回答，再由答案“日食”進(jìn)一步聯(lián)想，對圓和圓的位置關(guān)系的認(rèn)識很自然的就在他們的腦海中形成了，從而很順利的導(dǎo)入了新課，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2 培養(yǎng)學(xué)生空間想象力時運用現(xiàn)代教育技術(shù)

現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)把間接知識，抽象的概念具體化、形象化，為學(xué)生直接感知，觀察這些事物或現(xiàn)象創(chuàng)造了條件，突出了事物的重點和本質(zhì)特性，促使學(xué)生在實踐中提高觀察力，并使學(xué)生的感官和思維處于活躍狀態(tài)，這有助于教師憑借感性材料，引導(dǎo)學(xué)生對事物進(jìn)行有效的分析與綜合、抽象與概括、判斷與推理，由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，實現(xiàn)認(rèn)識上的飛躍，從而培養(yǎng)學(xué)生空間想象力。例如，在教學(xué)《點、線、面、體》一課時，通過課件展示畫面：夜空深邃、繁星閃爍，學(xué)生在畫面的吸引下，個個認(rèn)真觀察分析，搶著回答，在腦子里形成了對點的初步認(rèn)識，接著一道流星自遠(yuǎn)而來，在夜空中劃出了一道美麗的弧線，隨著學(xué)生們嘖嘖的贊嘆聲，很自然的想象出了下一個知識點，點動成線……

3 化解教學(xué)難點時運用現(xiàn)代教育技術(shù)

數(shù)學(xué)課的特點之一是內(nèi)容抽象，這正和學(xué)生的思維特點相駁。恰當(dāng)?shù)剡\用于現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)形象、具體、動靜結(jié)合、聲色兼?zhèn)涞奶攸c，可以虛擬現(xiàn)實，變抽象為具體，解決教師難以講清、學(xué)生難以聽懂的內(nèi)容，進(jìn)而取得傳統(tǒng)教學(xué)方法無法比擬的效果。例如，在教學(xué)《二次函數(shù)圖像》時，運用《幾何畫板》做出二次函數(shù)的圖像，當(dāng)我隨意改變二次項系數(shù)的數(shù)值時，圖像也隨之跟著改變，不僅軌跡是動態(tài)的，而且還能用鼠標(biāo)操縱二次函數(shù)圖像的平移和旋轉(zhuǎn)，從而以直觀的手段表現(xiàn)出了抽象的內(nèi)容，突破了難點。

4 再現(xiàn)生活場景時運用現(xiàn)代教育技術(shù)

傳統(tǒng)教學(xué)單一，以教為主，學(xué)生的主體作用難以發(fā)揮，導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)難學(xué)難懂，甚至厭學(xué)數(shù)學(xué)，利用現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)可以克服這些弊端，充分調(diào)動學(xué)生的各種感官，使其主動參與學(xué)習(xí)的全過程。還以教學(xué)《點、線、面、體》一節(jié)為例，講述“所有物體都是由點線面體組成的”時，在屏幕上顯示樓房、寶塔、足球、鐵軌等實物圖，然后利用動畫去其表象，取其本質(zhì)，引出長方體、棱柱、球體、各種椎體等幾何體圖形，并讓學(xué)生思考后，再列舉出更多他們見過的物體，并加以概括，使學(xué)生很輕松地掌握了這一知識點。運用現(xiàn)代教育技術(shù)再現(xiàn)生活場景，既貼近學(xué)生的生活實際，符合學(xué)生的思維特點，更有利于數(shù)學(xué)概念的形成，促使學(xué)生從形象思維向抽象思維過度。

5 培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力時運用現(xiàn)代教育技術(shù)

以往培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，往往需要大量的時間在教學(xué)中進(jìn)行各種實物展示或者物體移動等的演示，引導(dǎo)學(xué)生從大量的感性材料中逐步抽象概括，獲得新知。然而，一些實驗教具較小或者不宜于隨堂展示，亦或是有的展示過程費時費力，教學(xué)效果欠佳。使用現(xiàn)代教育技術(shù)可以很好地解決這個問題。例如，教學(xué)《內(nèi)錯角相等》時，把原先用手工展示的兩個內(nèi)錯角旋轉(zhuǎn)、移動、疊加的過程用現(xiàn)代教育技術(shù)展示出來，學(xué)生可以清晰地看到兩個內(nèi)錯角中的一個旋轉(zhuǎn)、移動、疊加到另一個上面，完美重疊的動畫過程給學(xué)生留下很深的印象。教學(xué)中還應(yīng)注意要給學(xué)生多一些創(chuàng)新思維的機會。再如，在學(xué)習(xí)上例“內(nèi)錯角相等”時，使用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行演示后，可以讓學(xué)生舉一反三，尋找還有哪些類似的情況可以這樣印證。這樣的教學(xué)方式大大提高了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

總之，現(xiàn)代教育技術(shù)越來越多的應(yīng)用到教育教學(xué)領(lǐng)域，要求教師不僅要熟練掌握新技術(shù)，還要深入研究現(xiàn)代教育技術(shù)的運用技巧，準(zhǔn)確把握現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的使用契機，才能充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中作用與優(yōu)勢，才能使課堂教學(xué)更高效。

（河北省滄州渤海新區(qū)中捷產(chǎn)業(yè)園區(qū)第二中學(xué)，河北 中捷 061108）

參考文獻(xiàn)：

[1]李霞，陸曄.多媒體輔助數(shù)學(xué)教學(xué)的新思考與策略探析[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2012（24）.

現(xiàn)代教育技術(shù)特點范文第3篇

＼[關(guān)鍵詞＼]小學(xué)英語;現(xiàn)代教育技術(shù);整合;有效

＼[中圖分類號＼]G434

＼[文獻(xiàn)標(biāo)識碼＼]A

＼[文章編號＼]2095-3712（2015）05-0085-02

＼[作者簡介＼]朱小芬（1982―），女，江蘇如皋人，本科，江蘇省如皋市經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)何莊小學(xué)教師，小學(xué)高級。

現(xiàn)代教育技術(shù)的綜合性給小學(xué)英語教學(xué)提供了更加豐富的教學(xué)資源以及更多的教學(xué)手段，將現(xiàn)代教育技術(shù)與小學(xué)英語課堂進(jìn)行整合，有利于推動小學(xué)英語教學(xué)改革。

一、現(xiàn)代教育技術(shù)與小學(xué)英語課堂有效整合的優(yōu)勢

（一）滿足教育體制改革的需求

將現(xiàn)代教育技術(shù)與小學(xué)英語課堂教學(xué)進(jìn)行整合，是促進(jìn)小學(xué)英語教育體制改革的重要舉措，也是讓小學(xué)英語教學(xué)滿足科教興國戰(zhàn)略需求的手段。教育事業(yè)的發(fā)展水平關(guān)系著國家人才的培養(yǎng)質(zhì)量，更關(guān)系著國家文化實力的提高。教育的發(fā)展應(yīng)當(dāng)面向現(xiàn)代化、國際化。在我國信息技術(shù)快速發(fā)展、普及的今天，現(xiàn)代教育技術(shù)的出現(xiàn)給每一個學(xué)科的教學(xué)發(fā)展帶來了轉(zhuǎn)機。將信息技術(shù)融入教學(xué)活動，促進(jìn)教學(xué)方式的改革是信息技術(shù)發(fā)展的重要目標(biāo)，也是信息技術(shù)教育的原則。信息技術(shù)教育的發(fā)展應(yīng)當(dāng)具有針對性與實效性，運用現(xiàn)代教育技術(shù)改革小學(xué)英語教學(xué)是滿足國家教育體制改革要求的。

（二）滿足學(xué)生個人發(fā)展的需求

學(xué)生的個人成長是教學(xué)活動開展的重要目標(biāo)，現(xiàn)代教育技術(shù)與小學(xué)英語課堂教學(xué)的整合，有利于英語教學(xué)實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。從生理特點與心理特點兩方面來考慮，小學(xué)生好動、活潑、好奇心強，在沒有真實英語環(huán)境的基礎(chǔ)上進(jìn)行英語學(xué)習(xí)是十分困難的。而傳統(tǒng)機械的教學(xué)又導(dǎo)致許多小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣下降。將現(xiàn)代教育技術(shù)與小學(xué)英語課堂教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，會提高小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)自信心的建立?，F(xiàn)代教育技術(shù)可以化動為靜，實現(xiàn)動靜結(jié)合，讓小學(xué)生接觸更加豐富和形象的英語知識，擴(kuò)展學(xué)生的英語學(xué)習(xí)空間，在有限的課堂時間內(nèi)擴(kuò)展學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（三）促進(jìn)小學(xué)英語傳統(tǒng)教學(xué)模式的創(chuàng)新與改革

將現(xiàn)代教育技術(shù)與小學(xué)英語課堂進(jìn)行結(jié)合，不僅是小學(xué)英語教學(xué)的一種創(chuàng)新，更是教育事業(yè)的創(chuàng)新。在沒有英語環(huán)境以及英語學(xué)習(xí)社會氛圍的環(huán)境下，小學(xué)生的英語口語交際機會很少。傳統(tǒng)的教學(xué)模式更限制了學(xué)生的英語應(yīng)用，教師以分?jǐn)?shù)為目標(biāo)開展英語知識的教學(xué)阻礙了小學(xué)英語教學(xué)創(chuàng)新。在教學(xué)改革的今天，將現(xiàn)代教育技術(shù)與小學(xué)英語課堂進(jìn)行有效結(jié)合，可以消除傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，促進(jìn)教學(xué)方式的改革。在現(xiàn)代教育技術(shù)的引導(dǎo)下，小學(xué)英語課堂氛圍更加輕松，這樣的課堂不僅可以幫助學(xué)生將課本所學(xué)內(nèi)容與生活聯(lián)系起來，激發(fā)其英語學(xué)習(xí)欲望，還能夠為小學(xué)生創(chuàng)造英語口語交際的機會。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)與小學(xué)英語課堂有效整合的策略

將現(xiàn)代教育技術(shù)與小學(xué)英語課堂進(jìn)行整合，教師需要從多個方面入手，改革自己的教學(xué)方式。下面，筆者以《Family Members》這一課為例，對現(xiàn)代教育技術(shù)與小學(xué)英語課堂進(jìn)行有效整合的策略作如下探討：

（一）應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生主動探究學(xué)習(xí)

教學(xué)改革的今天，學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位不斷提高，教師要圍繞學(xué)生的需求開展課堂教學(xué)。當(dāng)代小學(xué)英語教師需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，使學(xué)生自覺參與英語學(xué)習(xí)。現(xiàn)代教育技術(shù)的諸多特點為學(xué)生的主動學(xué)習(xí)提供了多種方法，教師可以將現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于課前導(dǎo)入階段，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生主動參與。也可以將現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于課中的練習(xí)階段，讓學(xué)生擺脫傳統(tǒng)的練習(xí)觀，樂于開發(fā)下一道題目。

在講解《Family Members》的時候，教師要以“family”為主題進(jìn)行授課。在課堂導(dǎo)入階段，教師可以介紹自己的家庭成員，引導(dǎo)學(xué)生將注意力放在“family”這個主題上，并關(guān)注“family member”“family photo”這樣的詞匯，點明課堂教學(xué)重點。然后，教師可以在課件上呈現(xiàn)一個大大的問號，向?qū)W生提問“What about your family”，讓學(xué)生參與課堂活動，并讓學(xué)生對之后的學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣。學(xué)生為了回答教師的問題，需要自行提問，了解必要的表達(dá)方式，自主學(xué)習(xí)之旅也就因此而啟程了。

（二）應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，創(chuàng)設(shè)真實英語交際情境

語言是用來交際的，英語也是一樣。小學(xué)生掌握了英語詞匯，但不一定具有英語知識的應(yīng)用能力。教師要認(rèn)識到英語交際情境的重要性，應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實的英語交際場景，讓學(xué)生進(jìn)行交際練習(xí)，促進(jìn)學(xué)生口語能力的提高?，F(xiàn)代教育技術(shù)具有交互性的特點，教師可以利用人機對話或者以現(xiàn)代教育技術(shù)為媒介組織人人對話，讓學(xué)生在一個真實的英語交際情境下完成英語學(xué)習(xí)。

在本次課的講解中，教師可以為學(xué)生播放一些介紹家庭成員的視頻，再為學(xué)生呈現(xiàn)一張客廳的圖片，讓學(xué)生以小組為單位角色扮演，運用所學(xué)的句式介紹家庭成員。一方提問“Who’s she / he”，一方回答“She’s / He’s…”，實現(xiàn)課內(nèi)語法與口語教學(xué)目標(biāo)。

（三）應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，延伸英語課堂

小學(xué)生剛剛接觸英語，他們很容易遇到英語學(xué)習(xí)上的困難。教師要在課堂時間內(nèi)完成教學(xué)目標(biāo)，難免產(chǎn)生英語“學(xué)困生”。為了促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展，教師需要對課堂教學(xué)活動進(jìn)行延伸，而現(xiàn)代教育技術(shù)是促進(jìn)小學(xué)英語教學(xué)延伸的重要支持。

在講解本課時，教師可以將學(xué)生需要掌握的詞匯“family member”“family photo”“your father”，以及句式“I think…”“Who’s she / he”“She’s /He’s…”“This is your…”等內(nèi)容上傳到校園網(wǎng)，讓學(xué)生通過瀏覽學(xué)校的網(wǎng)頁來了解英語課堂學(xué)習(xí)重點，幫助學(xué)生提煉課堂學(xué)習(xí)的精華。在正確引導(dǎo)下，學(xué)生課下英語學(xué)習(xí)活動會開展得更好，這有利于學(xué)生英語水平的快速提高。

參考文獻(xiàn)：

現(xiàn)代教育技術(shù)特點范文第4篇

關(guān)鍵詞 高校 現(xiàn)代教育技術(shù) 應(yīng)用 趨勢

中圖分類號：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

1 高?，F(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用中的問題

1.1 重硬件建設(shè)，輕軟件開發(fā)

隨著我國在教育上的資金投入越來越多，高校中的各種設(shè)備也在不斷更新，大多數(shù)高校中的硬件不斷升級，多媒體教室逐漸擴(kuò)建，同時相關(guān)的教學(xué)資源庫得到不斷充實，這是高校中硬件設(shè)施的不斷更新情況。而與此同時，與之相關(guān)的不同專業(yè)學(xué)科相匹配的軟件教學(xué)資源卻出現(xiàn)了量少且窄的發(fā)展窘境。高校很少組織購買和制作相關(guān)的優(yōu)秀教學(xué)軟件，教師由于受到個人購買力和研發(fā)能力的限制，也很少在教學(xué)軟件上下工夫。軟件是硬件設(shè)施的基礎(chǔ)，如果不具備相關(guān)的軟件，那么硬件也就很難得到應(yīng)用，在使用的過程中，也會受到很多的限制。某些高校在引入硬件設(shè)備時，不以教學(xué)需要為出發(fā)點，帶有典型的盲目性。此外引入硬件設(shè)備后，缺乏應(yīng)有的管理維護(hù)，重應(yīng)用，輕維護(hù)，管理很不規(guī)范，以致于設(shè)備出現(xiàn)了很多的故障，嚴(yán)重影響了教學(xué)過程的順利進(jìn)行。

1.2 缺乏現(xiàn)代教育技術(shù)理論

現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，可以有效地幫助教師在開展教學(xué)時，將講授的內(nèi)容直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，對于重難點問題可以講解得更加清晰，這是現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)應(yīng)用中的一大優(yōu)勢。但是很多的教師將主要的心思花費在多媒體技術(shù)處理、硬件使用與課件開發(fā)中，造成了他們忽視了教學(xué)設(shè)計、教學(xué)理論以及教育學(xué)等方面，出現(xiàn)了本末倒置的尷尬局面。高校教師對于教育規(guī)律與現(xiàn)代教育技術(shù)的有效結(jié)合缺乏應(yīng)有的重視，對于不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的學(xué)生沒有做到因材施教，沒有使用有效的教學(xué)方法解決教學(xué)問題，教學(xué)設(shè)計中沒有將相關(guān)的教學(xué)信息傳達(dá)給學(xué)生，課堂中的教學(xué)效果不理想。

1.3 缺乏對于現(xiàn)代教育技術(shù)作用的正確認(rèn)識

如前所述，現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，具有自身的優(yōu)勢，但是其本身也存在一定的缺陷。課堂教學(xué)的功能主要體現(xiàn)在教學(xué)任務(wù)的全面完成上——不僅要培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力，還要培養(yǎng)他們的抽象思維能力。現(xiàn)代信息技術(shù)具有直觀的特點，這種特點在教學(xué)中的應(yīng)用淡化了學(xué)生利用語言符號和抽象概念進(jìn)行思維獲取知識的能力，不利于其抽象思維的發(fā)展。同時現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用減少了師生之間的交流，缺乏師生之間的交互作用。教師在講解過程中，過分專注知識講解，忽視了學(xué)生的課堂反應(yīng)。這在一定程度上弱化了教師人格示范作用，影響了學(xué)生完整人格的塑造。

1.4 教學(xué)資源建設(shè)滯后

我國當(dāng)前高校的現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用中普遍存在的一個問題是教學(xué)資源比較匱乏，尤其是與教學(xué)課程緊密聯(lián)系的課程缺失嚴(yán)重。高校中普遍存在著對于教學(xué)資源的有效共享認(rèn)識不足，對教學(xué)資源建設(shè)模式缺乏深入的探討。相關(guān)的教學(xué)資源已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足師生的需要，且一些教學(xué)資源也未得到充分的使用。高校的素材庫建設(shè)、課件制作等存在著低水平建設(shè)的現(xiàn)象，同時教師在獲取相關(guān)的教學(xué)資料上也存在一些問題。教學(xué)中使用的教學(xué)資源缺乏新意，沒有吸引力，造成了學(xué)生對于相關(guān)的課程失去興趣。

1.5 現(xiàn)代教育技術(shù)人才隊伍建設(shè)落后

21世紀(jì)是知識經(jīng)濟(jì)時代，知識的更新速度極快，這對現(xiàn)代教育技術(shù)來說面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，挑戰(zhàn)不僅來自技術(shù)和資源，而且也包括專業(yè)人員的素質(zhì)。高校中的現(xiàn)代教育技術(shù)人才隊伍匱乏，影響了教育技術(shù)的應(yīng)用。如果沒有高素質(zhì)的專業(yè)人才，教育技術(shù)就很難發(fā)揮其應(yīng)有的作用。所以要適時吸納專業(yè)人員到現(xiàn)代教育技術(shù)的隊伍中來，增強隊伍發(fā)展的活力，使現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用獲得更好的發(fā)展。

2 高?，F(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用中應(yīng)對措施

2.1 加強軟硬件的建設(shè)

高校在應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的過程中，要注重兼顧教育技術(shù)的軟硬件建設(shè)。第一，繼續(xù)加強硬件設(shè)施的投入，并不斷更新設(shè)備。硬件的設(shè)施主要包括演示型教室、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室與校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)等方面。學(xué)校還要繼續(xù)加大資金的投入力度，不斷更新相關(guān)的裝備，完善現(xiàn)代教育技術(shù)的設(shè)施。第二，在軟件的建設(shè)方面。抓緊開發(fā)相關(guān)產(chǎn)品，由學(xué)校的主管部門根據(jù)教學(xué)的需要，制定統(tǒng)一的規(guī)劃，結(jié)合教育教學(xué)的改革，組建由學(xué)科帶頭人、學(xué)科教師、教學(xué)媒體專家和教育軟件開發(fā)公司等組成的小組，由這些人共同開發(fā)設(shè)計相關(guān)的教育教學(xué)課件。也可以與同行學(xué)校之間展開合作，實現(xiàn)雙方資源的共享。積極鼓勵教師采用新技術(shù)，并向教師提供足夠的時間和財政支持。在軟件的建設(shè)方面還要充分利用網(wǎng)絡(luò)的便利條件，采用下載、購買相關(guān)的教學(xué)資源，實現(xiàn)資源的多元化。第三，加強現(xiàn)代教育技術(shù)的日常維護(hù)，建立以設(shè)備和軟件為主要內(nèi)容的一系列規(guī)章適度，確保正常使用。

2.2 積極加強現(xiàn)代教育技術(shù)理論建設(shè)

在高校中開展現(xiàn)代教育技術(shù)的理論建設(shè)，對于提高教師的教育技術(shù)水平具有積極的作用，可以從以下著手：第一，加強職前教師現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)的工作。目前高校當(dāng)中教師對于現(xiàn)代教育技術(shù)的理解還存在很多的誤解和不清晰之處，因此加強這方面的教育培訓(xùn)工作非常重要，但欲速則不達(dá)，短時間之內(nèi)很難達(dá)到效果，可以找到相關(guān)的重點內(nèi)容講解，比如側(cè)重于計算機基礎(chǔ)知識、課件制作、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)與多媒體教學(xué)等，并將這些內(nèi)容與教學(xué)設(shè)計、教育理念實現(xiàn)統(tǒng)一，實現(xiàn)技術(shù)與理論、實踐的完美結(jié)合。第二，可以通過開展各種形式的現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)。高校中的教師由于年齡段不同，其所掌握的現(xiàn)代教育技術(shù)呈現(xiàn)出差異的特點，因此就要根據(jù)教師掌握的現(xiàn)代教育技術(shù)理論的差異，組織相關(guān)的培訓(xùn)工作，有針對性地組織相關(guān)培訓(xùn)工作，提高教師的現(xiàn)代教育技術(shù)水平。

2.3 準(zhǔn)確定位，加強師生互動

現(xiàn)代的大學(xué)生具有自己的思想、知識體系，在教學(xué)過程中，要對他們采取必要的教育教學(xué)方法。教師應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)時，不要將精力放在流光溢彩的圖片和音視頻上，而要針對學(xué)生的不同特點、不同年齡，因材施教，有選擇性地運用多媒體技術(shù)，超越傳統(tǒng)教學(xué)方式，提高教學(xué)的效率。教師還要積極推動師生之間的交流互動，善于設(shè)計環(huán)環(huán)相扣的情節(jié)，激發(fā)學(xué)生的興趣，充分調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性與主動性，將學(xué)生的被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動的學(xué)習(xí)，營造良好的學(xué)習(xí)氣氛。這就要求教師將多媒體輔助教室運用到教學(xué)中，啟發(fā)學(xué)生不斷思考，發(fā)揮多媒體教室應(yīng)有的作用。教師還可以利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段，實現(xiàn)課堂上下的互動。學(xué)生在課堂上不能解決的問題，可以通過電子郵件等方式告知教師，以解決實際問題。

2.4 強化教學(xué)資源建設(shè)力度

高校在教學(xué)中要采取相關(guān)的措施，加強相關(guān)的教學(xué)資源建設(shè)。高校應(yīng)該首先對教學(xué)資源系統(tǒng)加強構(gòu)建，對已有的資源進(jìn)行充分的整合，以提高資源的利用效率，確保資源的質(zhì)量。在學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)中要積極建設(shè)豐富的教學(xué)素材庫，為廣大的教師提供課件制作的素材。并將相關(guān)的優(yōu)質(zhì)課程置于網(wǎng)絡(luò)上，供學(xué)生時時學(xué)習(xí)，使學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源及時學(xué)習(xí)。與其他的高校合作進(jìn)行或根據(jù)地域特點形成區(qū)域性高校聯(lián)合圖書館，實現(xiàn)資源共享、優(yōu)質(zhì)資源的互補。

2.5 加強人才隊伍建設(shè)，促進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展

現(xiàn)代教育技術(shù)對于教育的重要性不言而喻。首先，作為現(xiàn)代教育技術(shù)人員要認(rèn)識到現(xiàn)代教育技術(shù)的重要性，使他們熱愛本職工作，樹立為教育事業(yè)做奉獻(xiàn)的理想。其次，高校要積極做好引進(jìn)高層次的現(xiàn)代教育技術(shù)人才的計劃，不斷引領(lǐng)現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展潮流，提高教育教學(xué)的質(zhì)量。對于這些技術(shù)人員遇到的實際問題，要及時予以解決，以穩(wěn)定教育技術(shù)隊伍，使現(xiàn)代教育技術(shù)中心成為一個推廣、研究教育技術(shù)的人才建設(shè)聚集地。

3 現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展趨勢

現(xiàn)代信息技術(shù)的高速發(fā)展，為高校教育技術(shù)的發(fā)展帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)，高校要全面審視教育信息化、信息資源庫的建設(shè)等。未來高校現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展趨勢主要有：第一，高校將會更加重視教育技術(shù)的推廣應(yīng)用。高校會逐漸改變教育技術(shù)的觀念，鼓勵教師將傳統(tǒng)的教學(xué)手段與現(xiàn)代教育手段結(jié)合起來。作為現(xiàn)代教育技術(shù)工作者則可以對教師進(jìn)行適時的指導(dǎo)，以便于教師更加方便、有效地組織教學(xué)。第二，合理建設(shè)教學(xué)資源與環(huán)境。未來的高校將會對教學(xué)資源進(jìn)行分類與管理，設(shè)計一系列教學(xué)資源管理系統(tǒng)，并對現(xiàn)有的系統(tǒng)進(jìn)行完善升級，實現(xiàn)教學(xué)資源共享。同時將針對不同的系統(tǒng)完善相應(yīng)的應(yīng)用指導(dǎo)與評價標(biāo)準(zhǔn)，使豐富的教學(xué)資源在教學(xué)中發(fā)揮重要的作用。第三，不斷完善教育技術(shù)評價體系。未來高校對于現(xiàn)代教育技術(shù)評價體系的研究將會愈來愈重視。這一評價體系的重點是以學(xué)生素質(zhì)目標(biāo)的達(dá)成作為評價標(biāo)準(zhǔn)，以單項素質(zhì)的評價與綜合素質(zhì)的評價相結(jié)合、靜態(tài)評價與動態(tài)評價相結(jié)合、定量評價與定性評價相結(jié)合、形成性評價與總結(jié)性評價相結(jié)合的思路來設(shè)計科學(xué)、有效、可操作性強的評價體系。通過建立完善的教育技術(shù)評價體系，促進(jìn)教育技術(shù)的實施與發(fā)展。第四，不斷規(guī)范現(xiàn)代教育技術(shù)的學(xué)術(shù)研究，實現(xiàn)知識的創(chuàng)新。高校的現(xiàn)代教育技術(shù)的研究將會營造向上的學(xué)術(shù)氛圍，加快知識的創(chuàng)新。在前人研究的基礎(chǔ)上，使用各種研究方法，進(jìn)行自身的知識構(gòu)建，避免無意義的研究，實現(xiàn)知識的傳承。第五，現(xiàn)代教育技術(shù)的手段將日益網(wǎng)絡(luò)化、智能化、虛擬化。隨著信息網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)的的迅速發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)將會改變?nèi)藗兊膫鹘y(tǒng)學(xué)習(xí)方式。網(wǎng)絡(luò)化、智能化、虛擬化將消除時空的距離，實現(xiàn)自主自由的學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)

[1] 趙曉峰.淺談現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的運用[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2010（20）.

[2] 陶茂芹，周常寧.多校區(qū)高?，F(xiàn)代教育技術(shù)體系構(gòu)建[J].電化教育研究，2003（4）.

[3] 姚宏偉.現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用與思考[J].長春金融高等?？茖W(xué)校學(xué)報，2008（2）.

現(xiàn)代教育技術(shù)特點范文第5篇

關(guān)鍵詞: 現(xiàn)代教育技術(shù);優(yōu)勢;問題

中圖分類號:G40 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1671-7597(2012)0910105-02

0 引言

近年來,多媒體技術(shù)發(fā)展迅猛,隨著現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)實踐中的廣泛應(yīng)用,使我們的學(xué)習(xí)、工作和生活都發(fā)生了巨大的變化,從而對教師的整體素質(zhì)的提升有了進(jìn)一步的要求?，F(xiàn)有的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)教學(xué)的需求,應(yīng)當(dāng)大力發(fā)展現(xiàn)代教育技術(shù),使現(xiàn)代教育技術(shù)得到更加廣泛的應(yīng)用,以更快的提高教學(xué)質(zhì)量,為國家和社會培養(yǎng)更多、更好的人才。

1 現(xiàn)代教育技術(shù)的定義

所謂現(xiàn)代教育技術(shù)就是在現(xiàn)代教育思想、理論的指導(dǎo)下,運用現(xiàn)代教育技術(shù)媒體,有效地傳遞和控制教育信息,以實現(xiàn)教育過程最優(yōu)化的理論和實踐[1]。目前,很多高校教師和管理人員對于現(xiàn)代教育技術(shù)的認(rèn)識還不夠全面和深入,在觀念上、技術(shù)上都跟不上信息時代的發(fā)展要求,由于地域的限制以及經(jīng)濟(jì)條件的不允許,尤其是在一些偏遠(yuǎn)地區(qū)的教育工作者,仍然認(rèn)為傳統(tǒng)的教學(xué)方式,即:粉筆+黑板就完全可以把課程教好,不接受計算機、多媒體等一些新型的現(xiàn)代教育技術(shù)作為授課的教學(xué)手段,這種想法是不符合時展的需求的,那究竟什么是現(xiàn)代教育技術(shù)呢?我認(rèn)為可以從以下幾個方面來理解:

1.1 現(xiàn)代教育技術(shù)的思想

現(xiàn)代教育技術(shù)是一門綜合性的新型學(xué)科,它和多種學(xué)科的理論之間是互相交叉滲透的,其中信息技術(shù)、計算機技術(shù)等學(xué)科都為現(xiàn)代教育技術(shù)提供了技術(shù)應(yīng)用等各方面的支持和保障?，F(xiàn)代教育技術(shù)也是理論與實踐的結(jié)合一門學(xué)科,它主要通過計算機多媒體技術(shù)、虛擬現(xiàn)實技術(shù)、人工智能技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)、數(shù)字音像技術(shù)、衛(wèi)星廣播電視技術(shù)等現(xiàn)代信息技術(shù)交互組合而成。現(xiàn)代教育技術(shù)是通過以上這些先進(jìn)科學(xué)技術(shù)的優(yōu)化組合,使計算機、多媒體等先進(jìn)的教育、教學(xué)設(shè)備能夠更充分的參與到教學(xué)的過程當(dāng)中以便實現(xiàn)教學(xué)資源的最大優(yōu)化,從而提高學(xué)生的各科學(xué)習(xí)成績及學(xué)習(xí)效果,培養(yǎng)出現(xiàn)代更多的創(chuàng)新型人才,促進(jìn)人才更好、更全面的發(fā)展[2]。

對于現(xiàn)代教育技術(shù)影響較大、較直接的現(xiàn)代教育思想主要有:現(xiàn)代教育觀、現(xiàn)代學(xué)校觀、現(xiàn)代教學(xué)觀、現(xiàn)代師生觀、現(xiàn)代人才觀等。

現(xiàn)代教育實際上是一個大的系統(tǒng),除主要的學(xué)校教育外,還包括社會教育、家庭教育及自我教育?，F(xiàn)代教育的組織形式也是多種多樣的,可以是個別教學(xué)、分組教學(xué)、班級教學(xué)、遠(yuǎn)程教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等,或是多種教學(xué)形式的組合?，F(xiàn)代教育對象不僅僅是兒童和青少年,而是要延續(xù)于人的一生,即終生教育?，F(xiàn)代教育的學(xué)校也不僅是全日制學(xué)校、面授學(xué)校等實體的學(xué)校,還可以是遠(yuǎn)程教育學(xué)校、網(wǎng)絡(luò)學(xué)校等虛擬的學(xué)校。教學(xué)的過程就是師生之間交流信息的互動過程,其實質(zhì)就是在教師指導(dǎo)下的學(xué)生個體的認(rèn)識與發(fā)展的過程。現(xiàn)代師生觀強調(diào)的是教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用的統(tǒng)一、教育與自我教育的統(tǒng)一?，F(xiàn)代所需的人才是智能型和創(chuàng)造性的人才,知識型、模仿型人才已經(jīng)不能適應(yīng)時展和社會的需要了。

1.2 現(xiàn)代教育技術(shù)的體系結(jié)構(gòu)

現(xiàn)代教育技術(shù)的體系結(jié)構(gòu)包括三大范疇:一是現(xiàn)代教育信息技術(shù)媒體,即應(yīng)用于教育、教學(xué)中的現(xiàn)代教育技術(shù)手段(媒體);二是媒體教學(xué)法,即運用現(xiàn)代教育技術(shù)的相關(guān)媒體技術(shù)開展教育及教學(xué)活動的方法;三是用于優(yōu)化教育教學(xué)過程系統(tǒng)的方法,即教學(xué)設(shè)計。

1.3 現(xiàn)代教育技術(shù)的目標(biāo)

現(xiàn)代教育技術(shù)的目標(biāo)就是要實現(xiàn)教育過程的合理最優(yōu)化。合理最優(yōu)化的標(biāo)準(zhǔn)主要是利用最少時間獲取最大效益,這就是現(xiàn)代教育信息技術(shù)所要達(dá)到的目的。通過確定最優(yōu)的教學(xué)目標(biāo),選擇最優(yōu)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體、教學(xué)方法,設(shè)計最優(yōu)化的教學(xué)過程,從而用較少的時間,教更多的內(nèi)容,用較少的投資教更多的學(xué)生,使學(xué)生受到高質(zhì)量的教育,以及得到各方面良好的發(fā)展。

2 現(xiàn)代教育技術(shù)的特點

現(xiàn)代教育技術(shù)主要是通過計算機技術(shù)、信息技術(shù)、多媒體技術(shù)和現(xiàn)代教育的理論相結(jié)合,通過對于教學(xué)的過程設(shè)計和教學(xué)的資源設(shè)計,合理的開發(fā)利用、評價管理,從而實現(xiàn)教學(xué)的理論與實踐的最優(yōu)化結(jié)合。它的主要特點表現(xiàn)在以下幾個方面:

1)利用計算機、多媒體等現(xiàn)代化的信息技術(shù)設(shè)備融入到課堂教學(xué)當(dāng)中,信息技術(shù)與教學(xué)環(huán)境的結(jié)合是充分發(fā)揮信息技術(shù)、計算機技術(shù)和多媒體技術(shù)的資源優(yōu)勢和條件保障,如果要建設(shè)適應(yīng)于網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、信息化的多媒體教學(xué)教學(xué)環(huán)境,使計算機、多媒體及信息技術(shù)真正地為教學(xué)服好務(wù)[2]。只有這樣,才能使教學(xué)形式變得形象生動、豐富多變,充分激發(fā)學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣,并且更好地拓展學(xué)生的思維想象力和創(chuàng)造能力。

2)有效提高課堂的教學(xué)質(zhì)量和效率?，F(xiàn)代教育技術(shù)通過運用現(xiàn)代的計算機多媒體技術(shù)手段在固定的教學(xué)時間內(nèi),將最新的、海量的教學(xué)信息傳輸給學(xué)生,充分調(diào)動學(xué)生對于探究知識的渴望,使學(xué)生從視覺、聽覺等方面的更全面的理解知識的要點,增強學(xué)生對于知識的記憶力,從而提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。這一點是傳統(tǒng)的教學(xué)方式所無法比擬的。

3)教學(xué)資源及教學(xué)媒體的充分使用,對于教學(xué)資料的保存及循環(huán)利用起到了顯著的幫助。利用現(xiàn)代的媒體技術(shù)將一些教學(xué)的視頻和資料完整的保存下來,不僅可以永久的保存,還可以方便不同學(xué)校的教師、學(xué)生之間進(jìn)行互相學(xué)習(xí)。避免了傳統(tǒng)教學(xué)中的教學(xué)資料在傳播、交流過程中隨著時間的流失而遺失。

3 現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)過程中的優(yōu)勢

現(xiàn)代教育技術(shù)主要是依托較為成熟的信息、計算機以及多媒體技術(shù),通過在教學(xué)過程中對教學(xué)資源的使用分配、安排設(shè)計及管理評價,以提高課堂教學(xué)的效率,同時能夠產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。這對于教學(xué)資源的合理化使用、教學(xué)結(jié)構(gòu)的合理優(yōu)化都產(chǎn)生了無可替代的優(yōu)勢: