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計(jì)算機(jī)類專業(yè)的認(rèn)識范文第1篇

Abstract： This article proposes to take "professional skills make talents， sprit makes quality" as the goal to practice the personnel education mode from computer specialties. The practice personnel training mode of "practice teaching"， "professional studio" and "social service" are formed. The practice teaching platform is the basis of professional practice educational system， professional studio is the core of professional practice educational system， and social service platform is the sublimation of professional practice educational system. This mode has been applied to practice and has realized the training of college students' interest and enhancement of overall quality.

關(guān)鍵詞：專業(yè)成才；精神成人；實(shí)踐教學(xué)；專業(yè)工作室；社會(huì)服務(wù)；實(shí)踐育人

Key words： professional skills make talents；sprit makes quality；practice education；professional studio；social service；practice personnel training

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-4311（2016）04-0233-03

0 引言

目前的高等職業(yè)院校，學(xué)生普遍存在著自身綜合素質(zhì)不高，不能較好滿足企業(yè)的要求。面對高職院校畢業(yè)生存在的就業(yè)難狀況，如何才能在職業(yè)教育階段提高職業(yè)技能，養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)，使自己成長為“知識、技能、素質(zhì)、人格”四位一體的復(fù)合型人才，這是我們必須切實(shí)重視并努力解決的問題。

因此，以學(xué)生為中心，從頂層設(shè)計(jì)入手，構(gòu)建全方位的實(shí)踐育人體系是十分必要的。紹興職業(yè)技術(shù)學(xué)院以“專業(yè)成才，精神成人”作為人才培養(yǎng)目標(biāo)。所謂“專業(yè)成才”：一是使學(xué)生擁有一技之長，走上社會(huì)后具有“安身”的根本；二是使學(xué)生的個(gè)性特長和潛能得以較好發(fā)揮，走具有個(gè)性特長的專業(yè)成長之路，并能融個(gè)性特長于共性培養(yǎng)之中。

所謂“精神成人”：一是能夠尊重他人、寬容他人，學(xué)會(huì)與人相處，進(jìn)而具備良好的團(tuán)隊(duì)合作精神；二是崇尚理性，把科學(xué)精神融于自己的學(xué)習(xí)、工作、生活中，讓理性成為學(xué)習(xí)、工作、生活的一部分；三是通過反復(fù)的閱讀―思考―實(shí)踐―升華，不斷充實(shí)知識，提升能力水平，豐富并構(gòu)建起內(nèi)心精神世界；四是建立起自己的責(zé)任感與使命感，對自己負(fù)責(zé)、對家人負(fù)責(zé)、對所處的團(tuán)隊(duì)或組織負(fù)責(zé)，進(jìn)而對國家、對社會(huì)負(fù)責(zé)；五是培養(yǎng)興趣、增添情趣、豐富精神文化生活，培養(yǎng)學(xué)生有健康、正確的精神寄托。以此，使學(xué)生獲得“立命”的根本。紹興職業(yè)技術(shù)學(xué)院圍繞“專業(yè)成才，精神成人”人才培養(yǎng)目標(biāo)，以實(shí)踐教學(xué)、專業(yè)工作室、社會(huì)服務(wù)大平臺(tái)為支撐，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生專業(yè)興趣的培養(yǎng)和整體能力與素養(yǎng)的提升。

1 高校實(shí)踐育人工作的開展現(xiàn)狀

各院校的實(shí)踐育人模式都有各自的特點(diǎn)，相應(yīng)的管理體系和執(zhí)行情況都不盡相同，這期間就容易出現(xiàn)以下問題：

1.1 缺乏“實(shí)踐育人導(dǎo)向”的一貫式總體頂層設(shè)計(jì) 實(shí)踐育人在高校中不僅僅體現(xiàn)在部分教學(xué)課程或者教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整，當(dāng)前“碎片式”的安排并未將專業(yè)實(shí)踐部分真正有機(jī)地融入大學(xué)生的整體培養(yǎng)方案中。專業(yè)實(shí)踐只體現(xiàn)在“實(shí)訓(xùn)室里教學(xué)+假期實(shí)習(xí)”，內(nèi)容相對單一，且不同的課程和假期實(shí)習(xí)重復(fù)度高，缺乏整體的一貫式設(shè)計(jì)和建設(shè)。

1.2 缺乏學(xué)生自主開展專業(yè)實(shí)踐的平臺(tái) 目前各高校落實(shí)專業(yè)實(shí)踐的平臺(tái)主要是校內(nèi)、校外實(shí)訓(xùn)基地，這些基地的使用往往是專業(yè)層面統(tǒng)一協(xié)調(diào)、安排，或是課程教學(xué)中集中開展部分項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)，學(xué)生難以自主參與實(shí)踐活動(dòng)，使用率低。

1.3 缺乏行業(yè)、企業(yè)深度參與的長效機(jī)制 在人才教育方面，目前行業(yè)、企業(yè)主要是參與人才培養(yǎng)方案的論證以及部分專業(yè)課程的教學(xué)，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。應(yīng)該建立常態(tài)化運(yùn)行機(jī)制，利用企業(yè)、行業(yè)等信息資源，彌補(bǔ)高校在實(shí)踐育人工作中的缺陷，切實(shí)增強(qiáng)實(shí)踐教育水平。

1.4 缺乏教師深度參與并指導(dǎo)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐的工作機(jī)制 高等教育大眾化后，教師與學(xué)生在專業(yè)教學(xué)中的關(guān)系趨向淡化，難以形成相對穩(wěn)定的專業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)與被指導(dǎo)關(guān)系。鑒于此，以“專業(yè)成才，精神成人”為目標(biāo)，從頂層設(shè)計(jì)入手，構(gòu)建全方位的實(shí)踐育人體系是十分必要也是必須的。

2 構(gòu)建以“專業(yè)成才，精神成人”為目標(biāo)的計(jì)算機(jī)類專業(yè)實(shí)踐育人體系建議措施

圍繞“實(shí)踐教學(xué)”、“專業(yè)工作室”、“社會(huì)服務(wù)”三大平臺(tái)共同構(gòu)建實(shí)踐育人體系。其中，實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)是專業(yè)實(shí)踐育人體系的基礎(chǔ)，專業(yè)工作室是專業(yè)實(shí)踐育人體系的核心，社會(huì)服務(wù)大平臺(tái)是專業(yè)實(shí)踐育人體系的升華。而構(gòu)建以“專業(yè)成才，精神成人”為目標(biāo)的計(jì)算機(jī)類專業(yè)實(shí)踐育人體系，具體應(yīng)做到以下方面：

2.1 頂層設(shè)計(jì)：形成“實(shí)踐育人導(dǎo)向”的培養(yǎng)模式 實(shí)踐育人導(dǎo)向是指在人才培養(yǎng)上堅(jiān)持實(shí)踐育人為根本路徑，通過第一、二、三課堂相結(jié)合，校內(nèi)外實(shí)踐基地相協(xié)調(diào)，人才培養(yǎng)方案內(nèi)與方案外相補(bǔ)充，形成以“專業(yè)成才，精神成人”為目標(biāo)，以“實(shí)踐先行、理實(shí)相融”為特征的實(shí)踐主導(dǎo)型人才培養(yǎng)模式。

2.2 理念引領(lǐng)：學(xué)生將所學(xué)專業(yè)技能服務(wù)社會(huì)，提高專業(yè)技能和綜合素質(zhì) 開展社會(huì)服務(wù)項(xiàng)目旨在搭建實(shí)踐教育平臺(tái)，通過服務(wù)換資源，吸引更多的企業(yè)為學(xué)生就業(yè)提供更多的人才需求和就業(yè)機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)理論應(yīng)用于實(shí)踐，做到理論和實(shí)踐真正相結(jié)合，在服務(wù)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中服務(wù)，達(dá)到學(xué)以致用，學(xué)而能用，學(xué)用相長，進(jìn)一步培養(yǎng)大學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，為他們走入社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.3 專業(yè)工作室：學(xué)生開展專業(yè)實(shí)踐的基礎(chǔ)平臺(tái) 如何讓學(xué)生能自主地、有組織地參加專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，是實(shí)踐育人是否成功的關(guān)鍵。專業(yè)工作室是各個(gè)專業(yè)教研室利用教師特長為學(xué)生建立的與本專業(yè)背景緊密相關(guān)的學(xué)生組織，是學(xué)生自主開展專業(yè)實(shí)踐的良好平臺(tái)。計(jì)算機(jī)各專業(yè)從行業(yè)背景與崗位能力要求出發(fā)，建立工作室，學(xué)院為各工作室聘任專業(yè)教師及相關(guān)行業(yè)專家擔(dān)任指導(dǎo)老師，將相同興趣的學(xué)生組織起來，有計(jì)劃地開展專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。

學(xué)生工作室能否自主地組織開展專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，一是離不開專業(yè)工作室的良好活動(dòng)機(jī)制，二是離不開教師的良好指導(dǎo)，三是離不開二級學(xué)院、專業(yè)的宣傳與引導(dǎo)。

2.4 通過建立社會(huì)服務(wù)大平臺(tái)，培養(yǎng)和提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)，以達(dá)成“專業(yè)成才，精神成人”的總目標(biāo)。

2.4.1 結(jié)合專業(yè)技能實(shí)踐，服務(wù)地方社會(huì)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能 隨著計(jì)算機(jī)硬件設(shè)備和互聯(lián)網(wǎng)的普及，學(xué)生有了更多技能實(shí)踐的機(jī)會(huì)。在學(xué)他們有所成之后，高校可以結(jié)合社會(huì)服務(wù)項(xiàng)目，應(yīng)用于實(shí)踐，培養(yǎng)其職業(yè)技能。專業(yè)工作室團(tuán)隊(duì)積極走出去，與學(xué)校周邊社區(qū)及IT企業(yè)合作，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)綜合布線、網(wǎng)站設(shè)計(jì)、淘寶裝飾、網(wǎng)站維護(hù)、平面媒體制作、計(jì)算機(jī)裝配、調(diào)試、計(jì)算機(jī)維修、維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)編輯等社會(huì)服務(wù)項(xiàng)目，以提高學(xué)生對社會(huì)的適應(yīng)能力和工作能力。

2.4.2 通過社會(huì)服務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和道德修養(yǎng) 學(xué)生在服務(wù)中學(xué)會(huì)了關(guān)心別人，尊重別人，學(xué)會(huì)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作。通過解決各種各樣的問題直到最后取得成功，培養(yǎng)了艱苦奮斗的精神。在服務(wù)中建立起自己的責(zé)任感與使命感，對自己負(fù)責(zé)、對家人負(fù)責(zé)、對社會(huì)負(fù)責(zé)；同時(shí)，通過社會(huì)服務(wù)培養(yǎng)興趣、增添情趣、豐富精神文化生活，培養(yǎng)學(xué)生有健康、正確的精神寄托。以此，使學(xué)生獲得“立命”的根本。

2.5 開展各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)的保障機(jī)制研究 通過“實(shí)踐教學(xué)”、“專業(yè)工作室”、“社會(huì)服務(wù)”三大平臺(tái)的建設(shè)開展實(shí)踐育人體系的保障機(jī)制研究，需要從質(zhì)量考核監(jiān)控、制度建設(shè)、經(jīng)費(fèi)投入、場地設(shè)施、師資建設(shè)等方面研究如何保障實(shí)踐活動(dòng)開展質(zhì)量和順利實(shí)施問題。

以“專業(yè)成才，精神成人”為目標(biāo)的計(jì)算機(jī)類專業(yè)實(shí)踐育人模式框架設(shè)計(jì)，如圖1。

3 案例分析

信息工程學(xué)院為構(gòu)建以“專業(yè)成才，精神成人”為目標(biāo)的計(jì)算機(jī)類專業(yè)實(shí)踐育人體系，接受并認(rèn)真落實(shí)上述建議措施，圍繞“實(shí)踐教學(xué)”、“專業(yè)工作室”、“社會(huì)服務(wù)”三大平臺(tái)共同構(gòu)建實(shí)踐育人體系。“實(shí)踐教學(xué)”方面，信息工程學(xué)院每年都會(huì)開展“電腦文化節(jié)”系列活動(dòng)，其中有一系列的專業(yè)技能比賽，比如辦公自動(dòng)化大賽，C語言程序設(shè)計(jì)大賽，企業(yè)信息管理應(yīng)用技能大賽，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)組建與維護(hù)大賽，計(jì)算機(jī)組裝與調(diào)試大賽，CAD制圖大賽，網(wǎng)頁設(shè)計(jì)大賽，DV作品大賽等，每年參加上述比賽的信息工程學(xué)院學(xué)生達(dá)到上百人次；“專業(yè)工作室方面”，信息工程學(xué)院每個(gè)教研室都成立專業(yè)工作室，供學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和使用；“社會(huì)服務(wù)”方面，由于信息工程學(xué)院每個(gè)教研室都成立專業(yè)工作室，學(xué)生通過專業(yè)工作室的學(xué)習(xí)，向社會(huì)提供志愿服務(wù)。比如計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教研室成立辦公軟件工作室向社會(huì)提供辦公軟件操作方面的服務(wù)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)教研室成立V多媒體工作室向社會(huì)提供網(wǎng)站、多媒體設(shè)計(jì)與制作服務(wù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教研室成立籃網(wǎng)工作室向社會(huì)提供網(wǎng)絡(luò)工作設(shè)計(jì)與實(shí)施的服務(wù)、計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)教研室成立尚未工作室向社會(huì)提供計(jì)算機(jī)維修及維護(hù)服務(wù)等，據(jù)悉學(xué)院內(nèi)共有上百人次參加上述社會(huì)服務(wù)，并且外出社會(huì)服務(wù)的學(xué)生會(huì)帶一張服務(wù)評價(jià)單，被服務(wù)的單位或個(gè)人會(huì)要求填寫此單子，用來對本次服務(wù)做出評價(jià)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，服務(wù)的滿意度高達(dá)90%以上，有不少學(xué)生通過工作室推薦直接進(jìn)入企業(yè)工作。有資料顯示，信息工程學(xué)院自從創(chuàng)建以“專業(yè)成才，精神成人”為目標(biāo)的計(jì)算機(jī)類專業(yè)實(shí)踐育人體系后，其就業(yè)率連續(xù)幾年都在98%以上，且企業(yè)對畢業(yè)生的技能的滿意程度較高。

4 結(jié)束語

本文提出以“實(shí)踐教學(xué)”、“專業(yè)工作室”和“社會(huì)服務(wù)”三大平臺(tái)為支撐，創(chuàng)建以“專業(yè)成才，精神成人”為目標(biāo)的計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐育人模式，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生專業(yè)興趣的培養(yǎng)和整體能力與素養(yǎng)的提升，并以信息工程學(xué)院為例對該模式進(jìn)行了驗(yàn)證，證明了該模式不僅將理論和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，提升了大學(xué)生的綜合能力，為學(xué)生更好地走出學(xué)校、走向社會(huì)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張冬生.創(chuàng)新模式打造高校實(shí)踐育人新格局[J].中國校外教育（理論），2009.

計(jì)算機(jī)類專業(yè)的認(rèn)識范文第2篇

關(guān)鍵詞： Java語言； 程序設(shè)計(jì)； 經(jīng)管類專業(yè)； 應(yīng)用

中圖分類號：TP391.4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1006-8228（2013）03-49-03

0 引言

參照教育部學(xué)科分類辦法，經(jīng)管類專業(yè)主要包括經(jīng)濟(jì)學(xué)與管理學(xué)兩個(gè)大的一級學(xué)科下設(shè)的各專業(yè)。在經(jīng)管類各專業(yè)的教學(xué)中教授面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)語言類的課程，一方面可以讓學(xué)生掌握一門計(jì)算機(jī)編程語言，為其解決管理類問題提供有力的工具基礎(chǔ)；另一方面，可以增強(qiáng)其邏輯思維能力，進(jìn)一步提升其管理水平[1]。Java語言作為面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)語言的典型代表，自推出以來即被看作最具生命力的計(jì)算機(jī)編程語言，特別是其“一次編程，各處運(yùn)行”的特點(diǎn)，使其成為網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的重要編程工具之一。我國經(jīng)管類高校的相關(guān)專業(yè)也大多開設(shè)了程序設(shè)計(jì)課程，如：上海財(cái)經(jīng)大學(xué)、南京財(cái)經(jīng)大學(xué)、東北財(cái)經(jīng)大學(xué)、西南財(cái)經(jīng)大學(xué)以及南京審計(jì)學(xué)院等[2]。

目前，在經(jīng)管類專業(yè)中開設(shè)Java程序設(shè)計(jì)課程存在一定的難度，特別是隨著面向?qū)ο蟾拍畹囊耄徽撌墙處熯€是學(xué)生均對這門課程產(chǎn)生了諸多懷疑，傳統(tǒng)的教學(xué)模式亟需要改革以適應(yīng)課程和學(xué)生發(fā)展變化的需要。

1 經(jīng)管類專業(yè)Java語言程序設(shè)計(jì)課程教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題

目前，多數(shù)經(jīng)管類專業(yè)的計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)是以計(jì)算機(jī)應(yīng)用為基礎(chǔ)進(jìn)行的，該課程的主要目的是讓所有學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)的基本操作，學(xué)會(huì)使用計(jì)算機(jī)；而Java語言程序設(shè)計(jì)是在掌握該課程的基礎(chǔ)上要求學(xué)生能利用計(jì)算機(jī)解決問題。在目前的教學(xué)過程中，尚存在以下問題。

1.1 授課對象不明確

教授Java語言程序設(shè)計(jì)的教師大多是計(jì)算機(jī)或相關(guān)專業(yè)的專業(yè)人員，在授課時(shí)往往采用的是針對計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)形式，重點(diǎn)講程序設(shè)計(jì)的理論知識，課下讓學(xué)生自主去完成練習(xí)。然而，經(jīng)管類學(xué)生認(rèn)為財(cái)經(jīng)管理類專業(yè)的學(xué)生今后不會(huì)從事程序設(shè)計(jì)工作，學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)沒有用處，所以課下自主練習(xí)根本不可能完成，逐漸地對該課程失去興趣，在教學(xué)的效果上將大打折扣[3]。

1.2 教學(xué)內(nèi)容太專業(yè)

如果純粹從Java語言程序設(shè)計(jì)本身而言，面向?qū)ο蟮脑O(shè)計(jì)方法包括類、封裝、繼承、多態(tài)、異常處理、多線程等，這些是課程的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。對于經(jīng)管類專業(yè)的學(xué)生，對該課程普遍感到課程枯燥、難理解、難記憶，如果按部就班地講解，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒。

1.3 重理論輕實(shí)踐

對于程序設(shè)計(jì)類課程來說，實(shí)踐是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果的重要手段。尤其是對經(jīng)管類的學(xué)生而言，實(shí)踐顯得非常重要。一方面可以加深鞏固對理論知識的理解；另一方面，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。而經(jīng)管類學(xué)生常常把學(xué)習(xí)Java語言程序設(shè)計(jì)當(dāng)成文科課程來學(xué)習(xí)，只注重理論，不注重實(shí)踐[4]。

1.4 考核形式單一

考核是檢驗(yàn)教學(xué)成果的重要形式，同時(shí)也是教學(xué)的一個(gè)“指揮棒”，考試的內(nèi)容、形式從另一方面決定了教學(xué)的效果。傳統(tǒng)的筆試形式會(huì)使很多經(jīng)管類的學(xué)生寧可去“背”程序也不去思考程序的編寫過程[5]。

2 教學(xué)改革與實(shí)踐的探討

針對以上問題，如何讓經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生對Java程序課程提高學(xué)習(xí)興趣，改善學(xué)習(xí)效果，提高教學(xué)質(zhì)量，近年來我們做了一些嘗試。

2.1 充分認(rèn)識學(xué)習(xí)本課程的意義

需要讓學(xué)生充分認(rèn)識學(xué)習(xí)本課程的意義，從思想上重視課程的學(xué)習(xí)。可從以下幾個(gè)方面考慮。

⑴ 對大多數(shù)經(jīng)管類專業(yè)的學(xué)生而言，將來從事的職業(yè)與金卡、金關(guān)、金稅、金財(cái)?shù)纫慌卮蟮男畔⑾到y(tǒng)工程相關(guān)，其就業(yè)的單位信息化程度都很高，要能夠勝任該領(lǐng)域工作，需要具備一定的程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識。比如審計(jì)專業(yè)的學(xué)生而言，目前尚無也不可能設(shè)計(jì)出統(tǒng)一的審計(jì)軟件，這要求審計(jì)工作者必須掌握簡單的編程技能才能在工作中針對不同的行業(yè)進(jìn)行審計(jì)。

⑵ 經(jīng)管類專業(yè)培養(yǎng)的是高級管理人才，這要求他們不僅要具備良好的專業(yè)知識，同時(shí)還應(yīng)具備與信息技術(shù)人員良好的溝通能力，通過該課程的學(xué)習(xí)，可以有效提高學(xué)生對計(jì)算機(jī)原理與方法的理解。

⑶ 對現(xiàn)代大學(xué)生而言，掌握計(jì)算機(jī)編程的基礎(chǔ)知識對培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)具有重要意義。

2.2 合理安排教學(xué)內(nèi)容

學(xué)生對Java語言程序設(shè)計(jì)不感興趣的一個(gè)主要原因是：傳統(tǒng)的大而全的教學(xué)內(nèi)容極大地削弱了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。學(xué)習(xí)Java不僅是為了多學(xué)習(xí)一門更為流行的編程語言，更是學(xué)習(xí)面向?qū)ο蟮拈_發(fā)技術(shù)。為此，我們列出了各章節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，如表1所示，其中分為必學(xué)和選學(xué)兩種形式，前7章為必學(xué)內(nèi)容，最后一章為選學(xué)。

2.3 以案例教學(xué)為主

一般而言，案例教學(xué)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)習(xí)熱情的重要手段之一。目前教材上的例題大多測試對語法知識的應(yīng)用，內(nèi)容比較枯燥，形式單一，不能有效吸引學(xué)生的注意力。如果在教學(xué)過程中結(jié)合經(jīng)管類專業(yè)的特色，使學(xué)生能明白Java語言在他們專業(yè)工作中的作用，將極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如：在學(xué)習(xí)流程控制語句時(shí)，以“拍賣”過程作為案例講解，代碼篇幅不是很長，復(fù)雜程度不高，但可以清晰地描述程序的執(zhí)行流程；同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步的擴(kuò)展。代碼如圖1所示。再如，數(shù)據(jù)庫編程部分可結(jié)合審計(jì)工作中經(jīng)常用到的數(shù)據(jù)采集方法。這些方法都能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們對一些新的技術(shù)產(chǎn)生學(xué)習(xí)激情，起到事半功倍的效果。在教學(xué)過程中，我們一共設(shè)計(jì)了13個(gè)案例，見表1。

…

2.4 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

把編程當(dāng)成文科的課程學(xué)習(xí)，不重視實(shí)踐，這是大多數(shù)經(jīng)管類專業(yè)的學(xué)生學(xué)不好Java語言的一個(gè)重要原因。Java語言作為一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，一定要讓學(xué)生深入到實(shí)踐中去，深刻認(rèn)識到編程是“練”出來的，而不是“背”出來的。Java語言的實(shí)踐包括課堂練習(xí)、上機(jī)實(shí)踐和課程設(shè)計(jì)等，最重要的是上機(jī)實(shí)踐。在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的安排上應(yīng)該針對相關(guān)知識點(diǎn)出題，并注意題目之間的難度，循序漸進(jìn)，把握驗(yàn)證類與設(shè)計(jì)類上機(jī)題目之間的比例；在選題來源上也可以從認(rèn)證考試、計(jì)算機(jī)等級考試或企業(yè)招聘試題中選題。

3 教學(xué)改革與實(shí)踐情況

山東財(cái)經(jīng)大學(xué)是一所經(jīng)管類高等院校，目前擁有56個(gè)本科專業(yè)，其中絕大多數(shù)為會(huì)計(jì)、工商管理等管理與經(jīng)濟(jì)類專業(yè)。在新修訂的本科教學(xué)計(jì)劃中，有多個(gè)專業(yè)選擇將Java語言程序設(shè)計(jì)作為其程序設(shè)計(jì)教學(xué)的內(nèi)容，比如工商管理、旅游管理、人力資源管理、房地產(chǎn)管理、市場營銷等。為了促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，促進(jìn)學(xué)生理論水平和實(shí)踐能力的發(fā)展，我們一直就課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)模式等進(jìn)行探索。每學(xué)期末都要對學(xué)生從教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)效果等方面進(jìn)行問卷調(diào)查。通過對近五年（2008-2012）的教學(xué)來看，教學(xué)取得了不錯(cuò)的成效。學(xué)生滿意度調(diào)查如圖2所示。

在探索經(jīng)管類專業(yè)計(jì)算機(jī)編程類課程的教學(xué)過程中，無論是對教學(xué)方式的思考，還是對實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的思考，都是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生編程能力，培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需求的經(jīng)管類人才。我們盡管取得了一些成績，但還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，下一步將繼續(xù)探索一條適合經(jīng)管類專業(yè)的Java語言程序設(shè)計(jì)教學(xué)模式。

參考文獻(xiàn)：

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計(jì)算機(jī)類專業(yè)的認(rèn)識范文第3篇

萬里勇（1976-），男，碩士，講師/工程師，校內(nèi)副教授，中國計(jì)算機(jī)學(xué)會(huì)會(huì)員，研究方向?yàn)閄ML數(shù)據(jù)處理和數(shù)據(jù)挖掘。

摘 要：通過問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，吉首大學(xué)管理工程類專業(yè)針對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程采取虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果不佳。其中的原因既有學(xué)生自身的問題，同時(shí)實(shí)驗(yàn)設(shè)備，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容等方面也是不可忽略的因素。本文從這些方面對學(xué)生展開了問卷調(diào)查，分析總結(jié)了深層次的原因，為改善實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果提出了具體的建議。

關(guān)鍵詞：虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)；管理類專業(yè)；教學(xué)效果

0.引言

隨著因特網(wǎng)的普及，以及移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，企業(yè)對計(jì)算網(wǎng)絡(luò)人才的需求激增。在此背景下，國內(nèi)的高校在電子信息類，計(jì)算機(jī)類，以及管理工程類等相關(guān)專業(yè)中都開設(shè)了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)這門課程。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是與實(shí)際結(jié)合得非常緊密的一門課程。實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)是該課程的重要環(huán)節(jié)，而實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)實(shí)踐能力最關(guān)鍵的教學(xué)手段。所以實(shí)驗(yàn)教學(xué)在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程中顯得尤為重要。

1.虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)相關(guān)概念以及研究現(xiàn)狀

虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)是一種利用計(jì)算機(jī)虛擬技術(shù)模擬實(shí)驗(yàn)環(huán)境完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)手段。目前，大量的研究證明，相比傳統(tǒng)教學(xué)手段，虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)更先進(jìn)。從實(shí)驗(yàn)成本來看，虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以代替交換機(jī)，路由器等傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的硬件功能，創(chuàng)建出一個(gè)可視化的實(shí)驗(yàn)操作環(huán)境，減少設(shè)備的更新，節(jié)省學(xué)生的時(shí)間[1]。從實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果來看，也有人通過問卷調(diào)查的形式從定性和定量角度進(jìn)行論證，結(jié)果顯示在電子信息專業(yè)中采取虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)，其效果比傳統(tǒng)教學(xué)更好[2]。但是筆者通過問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在吉首大學(xué)管理工程類專業(yè)采取計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)，其教學(xué)效果不佳。

2.虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)施過程及效果分析

2.1教學(xué)對象及教學(xué)內(nèi)容

筆者所在院校是湘西的一般本科院校，所教授的專業(yè)是電子商務(wù)和信息管理與信息系統(tǒng)兩個(gè)管理類專業(yè)。在筆者從事兩年的計(jì)算網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)中，在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容上，實(shí)驗(yàn)類型分布適中：（1）組網(wǎng)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，如網(wǎng)絡(luò)線纜的制作與測試；（2）協(xié)議分析類實(shí)驗(yàn)，如ICMP協(xié)議的測試與TCP、UDP協(xié)議的分析；（3）網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用實(shí)驗(yàn)，如組建局域網(wǎng)；（4）綜合性實(shí)驗(yàn)[3]。實(shí)驗(yàn)過程在PACKTRACTER虛擬軟件進(jìn)行。通過問卷調(diào)查，結(jié)果顯示大約67%的同學(xué)認(rèn)為虛擬實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效果一般。

2.2教學(xué)實(shí)施過程

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)課總共12個(gè)課時(shí)，分六次進(jìn)行。實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程嚴(yán)格按照教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容遵循由易到難的原則。為加強(qiáng)學(xué)生對理論知識的理解，實(shí)驗(yàn)課緊湊安排在相關(guān)的理論課之后。

2.3實(shí)施效果及原因分析

調(diào)查對象的樣本是吉首大學(xué)11級信息管理與信息系統(tǒng)以及電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生。其中電子商務(wù)專業(yè)總共60人，而信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)總共46人。為保證調(diào)查的客觀性，分別從電子商務(wù)專業(yè)隨機(jī)選擇20人，從信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)隨機(jī)選擇19人作為調(diào)查對象。為保證調(diào)查結(jié)果的真實(shí)性，調(diào)查方式采取匿名的方式進(jìn)行。調(diào)查問卷的內(nèi)容如表一所示：

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)總體教學(xué)效果評價(jià) 優(yōu)秀 良好 中等 差

分別從以下角度，具體描述本學(xué)期的實(shí)驗(yàn)教學(xué)在該方面存在的問題：

一.實(shí)驗(yàn)設(shè)備與環(huán)境

二.實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和方式

三.教師的教學(xué)方法

四.自己本身

在本次調(diào)查中，總共發(fā)放問卷39份，收回且有效的問卷39份。調(diào)查結(jié)果如表二所示：

從表二可知，中等和差評的人數(shù)之和占據(jù)的比例是667%。由此可以認(rèn)為，該實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果不佳。筆者對所有的問卷進(jìn)行分析，總結(jié)原因如下：

（1）實(shí)驗(yàn)設(shè)備與環(huán)境：缺乏計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)設(shè)備，比如路由器和交換機(jī)。除了制作網(wǎng)線的實(shí)驗(yàn)以外，其余所有的實(shí)驗(yàn)都是通過虛擬軟件演練。學(xué)生反應(yīng)實(shí)驗(yàn)環(huán)境缺乏真實(shí)感，影響實(shí)驗(yàn)效果。

（2）實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：學(xué)生對于實(shí)驗(yàn)過程缺乏理解和思考，因?yàn)?0%的同學(xué)反應(yīng)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容偏理論，脫離實(shí)際，認(rèn)為實(shí)驗(yàn)內(nèi)容沒用，從而導(dǎo)致學(xué)生缺乏動(dòng)力去研究具體的實(shí)驗(yàn)過程，都是按照實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書一步一步地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。

（3）學(xué)生層面：課程內(nèi)容的吸引力以及學(xué)生應(yīng)該學(xué)好本專業(yè)知識的傳統(tǒng)觀念是促使學(xué)生保持興趣學(xué)習(xí)課程的兩個(gè)重要原因。而由于吉首大學(xué)管理類專業(yè)文科生較多，以文科的思維方式理解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)存在一定難度，學(xué)生首先就對課程內(nèi)容存在畏難情緒。

3.虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在問題的解決方法

針對上述存在的問題，筆者從學(xué)習(xí)觀念，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，以及實(shí)驗(yàn)設(shè)備這三個(gè)方面來解決。

首先，改變學(xué)習(xí)觀念上的認(rèn)知偏差。學(xué)生認(rèn)為管理類專業(yè)學(xué)生不必學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)方面的課程主要是因?yàn)閷τ谧约旱膶I(yè)，即將從事的職業(yè)，以及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)這門課程存在認(rèn)識上的不足造成的。

其次，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容做相應(yīng)的調(diào)整。管理類專業(yè)的學(xué)生跟電子信息類專業(yè)的學(xué)生在邏輯思維以及對計(jì)算機(jī)知識的興趣程度等方面都有一定的區(qū)別。所以實(shí)驗(yàn)內(nèi)容不能完全按照電子信息類專業(yè)的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書來操作。要根據(jù)管理類專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)編制實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。

最后，增加計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，除了向?qū)W校申請資源以外也要充分利用好學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備。對于現(xiàn)在的學(xué)生而言，基本人手一臺(tái)電腦，而且寢室基本都安裝有路由器和交換機(jī)。

4.總結(jié)

因?yàn)橛?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的缺乏，以及學(xué)習(xí)觀念認(rèn)知的偏差等原因，造成了吉首大學(xué)管理工程類專業(yè)學(xué)生在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果不佳。筆者從上述原因出發(fā)，根據(jù)專業(yè)的情況，提出了具體的解決辦法。而全國范圍內(nèi)其他高校的管理類專業(yè)進(jìn)行計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題，以及產(chǎn)生的原因都不一樣，如何解決這些問題也是我們以后需要研究的內(nèi)容。（作者單位：1.吉首大學(xué)旅游與管理工程學(xué)院；2.南昌工學(xué)院信息學(xué)院）

基金項(xiàng)目：吉首大學(xué)2013年實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革研究項(xiàng)目2013SYJG038資助

基金項(xiàng)目：2012年江西省教學(xué)教育改革研究課題（基金號：JXJG-12-24-2）

參考文獻(xiàn)

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計(jì)算機(jī)類專業(yè)的認(rèn)識范文第4篇

關(guān)鍵詞：信息管理與信息系統(tǒng)；專業(yè)定位；課程設(shè)置

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）37-0212-03

信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)培養(yǎng)具備管理學(xué)知識和計(jì)算機(jī)技術(shù)技能的高素質(zhì)復(fù)合型人才，是適應(yīng)社會(huì)信息化發(fā)展的新興專業(yè)。2004年全國開辦信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的院校數(shù)量為251所，到2013年共有上千所院校開設(shè)本專業(yè)。由此看出本專業(yè)的發(fā)展規(guī)模十分迅速，社會(huì)對信息管理專業(yè)人才的需求增大。然而目前信息管理專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)卻并不理想，特別是我們這樣的新建地方本科院校，缺乏深厚的基礎(chǔ)，怎樣才能把信息管理專業(yè)辦出特色，使學(xué)生符合社會(huì)的需求，是我們要考慮的問題。本文將從專業(yè)定位、課程設(shè)置、教學(xué)實(shí)施等方面做分析，探索適應(yīng)社會(huì)需求的信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)人才的培養(yǎng)模式。

一、專業(yè)定位的思考

1.現(xiàn)狀及問題。廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院是2004年才組建的一所本科院校，從2006年開始信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的本科招生。根據(jù)教育部關(guān)于信息管理與信息系統(tǒng)的培養(yǎng)目標(biāo)，我們對本專業(yè)的定位是為現(xiàn)代企業(yè)、各機(jī)構(gòu)部門培養(yǎng)應(yīng)用型的信息管理人才，即培養(yǎng)管理理論、信息技術(shù)相結(jié)合的管理者。從我院信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)幾年的專業(yè)建設(shè)實(shí)踐來看，在課程的設(shè)置上基本是管理類與計(jì)算機(jī)類課程并重，這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生具有知識面較廣、兼顧管理理論與信息技術(shù)的特點(diǎn)。但問題也很突出，就是往往對管理理論理解不深，對計(jì)算機(jī)技能的掌握也比較欠缺。這樣的狀況使本專業(yè)畢業(yè)生處于極其尷尬的境地，特別是很少有企業(yè)組織在招聘人才時(shí)直接明確專業(yè)需求為“信息管理與信息系統(tǒng)”，使信息管理的畢業(yè)生只能去競爭管理類或者是計(jì)算機(jī)技術(shù)類的崗位，而他們被需要管理人才的單位認(rèn)為管理理論及素質(zhì)不如管理類專業(yè)，需要計(jì)算機(jī)技術(shù)人才的單位認(rèn)為他們的技術(shù)能力不及計(jì)算機(jī)專業(yè)。形成尷尬局面的原因包括多方面，比如目前西部地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對落后，信息化水平較低，中小企業(yè)占比重大，對信息管理人才的需求還沒有提到日程中。從專業(yè)本身的定位分析存在以下問題：①“信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)”是1998年由原經(jīng)濟(jì)信息管理、信息學(xué)，科技信息學(xué)、管理信息系統(tǒng)、林業(yè)信息系統(tǒng)等5個(gè)專業(yè)統(tǒng)一歸并而成的，是一個(gè)新興專業(yè)。在專業(yè)中有來自原來五個(gè)不同專業(yè)的定位信息，其中包括經(jīng)濟(jì)學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)、信息資源管理、信息系統(tǒng)開發(fā)等多方面的學(xué)科知識，導(dǎo)致專業(yè)定位不明確。②信息管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和軟件工程、網(wǎng)絡(luò)工程、電子信息安全、電子商務(wù)、物流管理等專業(yè)有類似之處，導(dǎo)致信息管理專業(yè)的培養(yǎng)方向和人才定位不突出，可以被相似專業(yè)替代。③各類院校都利用自身的優(yōu)勢辦信息管理專業(yè)，使本專業(yè)的定位各不相同，造成社會(huì)企業(yè)對本專業(yè)認(rèn)知有誤，耽誤學(xué)生就業(yè)競爭。比如工科院校以培養(yǎng)信息系統(tǒng)開發(fā)人才為定位，側(cè)重計(jì)算機(jī)技術(shù)的培養(yǎng)；管理類院校以培養(yǎng)管理人才為主，側(cè)重管理理論；還有些院校是以信息資源管理為培養(yǎng)方向；有些院校只培養(yǎng)專門的行業(yè)信息處理人才，比如醫(yī)療信息處理，電子金融信息等。

2.科學(xué)定位，突出特色。廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院是一所新建的本科院校，缺乏相關(guān)的計(jì)算機(jī)技術(shù)類專業(yè)和管理類專業(yè)的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，與早在1978年就率先建立經(jīng)濟(jì)信息管理專業(yè)的中國人民大學(xué)之類的一流大學(xué)差距甚遠(yuǎn)。對信息管理專業(yè)的定位不明確，社會(huì)對本專業(yè)的認(rèn)識模糊，加之類似相關(guān)專業(yè)的發(fā)展，給信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的建設(shè)帶來很大的挑戰(zhàn)。在這樣的環(huán)境背景下，我們只有對本專業(yè)準(zhǔn)確定位，突出特色，才能辦出有一定競爭力的信息管理專業(yè)。經(jīng)過實(shí)踐思考，筆者認(rèn)為信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)以計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、管理學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)為三大學(xué)科基礎(chǔ)，形成復(fù)合型的專業(yè)定位。信息管理專業(yè)不是培養(yǎng)單純的計(jì)算機(jī)技術(shù)人才，也不是培養(yǎng)只熟悉業(yè)務(wù)流程的管理者，其培養(yǎng)的是高素質(zhì)的信息管理人才，需要具備信息技術(shù)知識、信息管理知識和信息系統(tǒng)知識，還需要掌握項(xiàng)目管理知識，特別要具有運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)解決企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營中的實(shí)際問題的能力，也就是具有依靠現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行管理創(chuàng)新的素質(zhì)，這是信息管理人才與其他技術(shù)人才不一樣的地方。為此我們考慮我院信管專業(yè)的定位是：①突出專業(yè)的復(fù)合型特點(diǎn)，管理理論和計(jì)算機(jī)技術(shù)并重，特別注重信息技術(shù)與管理流程的結(jié)合，注重學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)。培養(yǎng)“懂計(jì)算機(jī)的管理人員”，培養(yǎng)企業(yè)的信息化推動(dòng)人才。②我校是廣西唯一的財(cái)經(jīng)類院校，要突出學(xué)校的特點(diǎn)，以財(cái)經(jīng)院校為背景，在財(cái)政、會(huì)計(jì)、金融等專業(yè)方面有突出的優(yōu)勢。可利用學(xué)校背景適當(dāng)加強(qiáng)財(cái)經(jīng)類理論或技能的培養(yǎng)，使學(xué)生具有經(jīng)濟(jì)信息的處理能力，區(qū)別于一般院校的學(xué)生。③突出實(shí)踐技能的培養(yǎng)，以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為重點(diǎn)，依靠大量計(jì)算機(jī)專業(yè)的老師，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，突出操作型人才的特點(diǎn)。

二、信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的課程體系

在人才培養(yǎng)方案中通過理論課程和實(shí)踐課程兩個(gè)模塊來實(shí)現(xiàn)知識的傳授和能力的培養(yǎng)，目前我院的人才培養(yǎng)方案課程體系包括理論和實(shí)踐兩個(gè)模塊。

1.理論課程。應(yīng)修學(xué)分共128學(xué)分，包含必修課（包括公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)主干課）、專業(yè)選修課、公共選修課。①公共基礎(chǔ)課：大學(xué)英語、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)、離散數(shù)學(xué)等。②專業(yè)基礎(chǔ)課：管理學(xué)原理、統(tǒng)計(jì)學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、C語言程序、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)、信息管理概論、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法、信息安全等。③專業(yè)主干課：數(shù)據(jù)庫原理、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、管理信息系統(tǒng)、信息系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)、信息經(jīng)濟(jì)學(xué)、ERP原理等。④專業(yè)選修課：信息檢索與利用、辦公自動(dòng)化、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、信息分析與預(yù)測、決策支持系統(tǒng)、數(shù)據(jù)倉庫與數(shù)據(jù)挖掘等。

2.實(shí)踐課程。應(yīng)修學(xué)分為32學(xué)分，包括集中實(shí)踐和獨(dú)立的課程實(shí)踐兩大模塊。①集中實(shí)踐模塊：軍事理論、就業(yè)指導(dǎo)、社會(huì)調(diào)查、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)。②課程實(shí)踐模塊：數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法課程實(shí)踐、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐、信息管理實(shí)習(xí)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)訓(xùn)、C語言程序設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)、數(shù)據(jù)庫與程序設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)、管理信息系統(tǒng)開發(fā)、ERP原理與實(shí)訓(xùn)、信息分析與預(yù)測實(shí)訓(xùn)、信息系統(tǒng)開發(fā)綜合實(shí)訓(xùn)。

三、核心課程的設(shè)置與整合

信息管理專業(yè)以經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)和計(jì)算機(jī)技術(shù)作為三大支柱學(xué)科，形成了科學(xué)的課程體系，但在實(shí)際操作中教師與學(xué)生往往有拼盤式的感覺，缺乏課程之間的有機(jī)聯(lián)系。很多教師是計(jì)算機(jī)專業(yè)或者管理專業(yè)畢業(yè)，他們在教學(xué)中往往從自身的特長出發(fā)完成教學(xué)，教授的課程內(nèi)容不適合信息專業(yè)的需要；學(xué)生則感到本專業(yè)的課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容過散，所學(xué)到的知識支離破碎，缺乏明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。所以，如何辦好信息管理專業(yè)除了有明確定位和突出特點(diǎn)的人才培養(yǎng)方案外，還必須考慮教學(xué)體系中的課程設(shè)置，特別是核心課程以及課程內(nèi)容銜接等問題。本專業(yè)的核心課程體系由三部分組成。

1.管理科學(xué)課程：我們基本與管理類專業(yè)接軌，開設(shè)管理學(xué)原理、生產(chǎn)與運(yùn)作管理、經(jīng)濟(jì)學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、市場營銷等。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生在組織、協(xié)調(diào)、人事、領(lǐng)導(dǎo)等管理方面的能力和素質(zhì)。經(jīng)濟(jì)學(xué)課程，開設(shè)西方經(jīng)濟(jì)學(xué)。在財(cái)經(jīng)院校的背景下，我們開設(shè)了會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)、財(cái)務(wù)管理等選修課程，鼓勵(lì)學(xué)生掌握相關(guān)專業(yè)知識，提高就業(yè)競爭力。

2.計(jì)算機(jī)科學(xué)課程：最主要的是數(shù)據(jù)庫與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，還包括C語言程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法等，這些課程的教學(xué)內(nèi)容與計(jì)算機(jī)類專業(yè)的相應(yīng)課程要有所區(qū)別，強(qiáng)調(diào)解決信息的獲取、傳輸、存儲(chǔ)、組織、處理等問題，要求在掌握基本知識點(diǎn)的前提下，為管理應(yīng)用服務(wù)。關(guān)于系統(tǒng)開發(fā)，我們開設(shè)高級程序語言，并連續(xù)開設(shè)兩個(gè)學(xué)期的JAVA，將一個(gè)工具徹底講通用會(huì)，滿足本專業(yè)學(xué)生具有開發(fā)系統(tǒng)的基本能力的要求。所有計(jì)算機(jī)類課程都設(shè)置同步的課程實(shí)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)四年的計(jì)算機(jī)技術(shù)培訓(xùn)不斷線，使本專業(yè)學(xué)生確實(shí)具備熟練的計(jì)算機(jī)使用技能。

3.信息管理課程：信息管理概論、管理信息系統(tǒng)、信息系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)等。這些課程是將信息技術(shù)和管理進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，解決管理中的建模以及分析解決信息管理與開發(fā)信息系統(tǒng)的問題，也是信息管理人才必備的對信息的處理全過程的認(rèn)知。把信息資源管理、管理信息系統(tǒng)、信息系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)、信息系統(tǒng)開發(fā)作為一條主線，將管理類、計(jì)算機(jī)類課程連接起來，實(shí)現(xiàn)學(xué)生能利用計(jì)算機(jī)知識解決管理過程、用信息技術(shù)解決企業(yè)競爭的問題。圍繞這部分課程我們開設(shè)大量的實(shí)踐，組織學(xué)生完成項(xiàng)目開發(fā)的模擬過程。同時(shí)開設(shè)信息檢索與利用、辦公自動(dòng)化等課程，加強(qiáng)實(shí)用性，適應(yīng)社會(huì)需要。為使學(xué)生具體認(rèn)識信息系統(tǒng)的應(yīng)用，我們還開設(shè)了決策支持系統(tǒng)、客戶關(guān)系管理系統(tǒng)、電子商務(wù)、ERP系統(tǒng)等課程及實(shí)訓(xùn)，引導(dǎo)學(xué)生分析信息技術(shù)在管理流程中的應(yīng)用，提高利用理論知識解決具體的管理問題能力。

我們把專業(yè)核心課程劃分為以上三個(gè)部分，在教學(xué)內(nèi)容和課程銜接方面做了規(guī)劃，突出信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的特色，改變信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)和計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)等其他類似專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置混淆不清的現(xiàn)象。

信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)口徑較寬，專業(yè)知識包括管理理論和計(jì)算機(jī)技術(shù)技能，對人才的能力要求思維發(fā)散，創(chuàng)新性較強(qiáng)，在專業(yè)人才的培養(yǎng)過程中，除了制定科學(xué)的人才培養(yǎng)方案，在實(shí)施過程中做好整合協(xié)調(diào)外，給予學(xué)生學(xué)習(xí)引導(dǎo)也是十分必要的。比如在不同階段給予學(xué)生必要的專業(yè)介紹、學(xué)習(xí)規(guī)劃、選修指導(dǎo)等，鼓勵(lì)他們結(jié)合自己的興趣、能力和職業(yè)傾向，主動(dòng)進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃；開展導(dǎo)師制，引導(dǎo)學(xué)生在專業(yè)知識中選擇自己感興趣的內(nèi)容，跟隨導(dǎo)師對某些專業(yè)知識和技能進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)和掌握，做到“一專多能”，適應(yīng)社會(huì)的需求。當(dāng)然學(xué)校也應(yīng)該向社會(huì)企業(yè)宣傳信息管理專業(yè)，與企業(yè)合作辦學(xué)，注重專業(yè)的特色培育，提高學(xué)生就業(yè)競爭力。

計(jì)算機(jī)類專業(yè)的認(rèn)識范文第5篇

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育；行業(yè)特色；學(xué)科特點(diǎn)；精品力作

0　引言

計(jì)算機(jī)技術(shù)自身的飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)與其它專業(yè)技術(shù)的融合滲透，普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布，國家制定的信息化發(fā)展戰(zhàn)略，……，這一切使大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育成為相繼于政治、英語、體育課程之后的又一公共課程。大學(xué)生入學(xué)后第一門計(jì)算機(jī)課程――《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》的教學(xué)，受到全校廣大師生的關(guān)注。

結(jié)合財(cái)經(jīng)類院校的行業(yè)特色和學(xué)科特點(diǎn)，近年來，我們堅(jiān)持從我院、我系的實(shí)情出發(fā)，在《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》的教學(xué)改革中，尤其在教材建設(shè)的創(chuàng)新上進(jìn)行了一些有益的探索，取得了一定的成績。

1　結(jié)合行業(yè)特色，凸現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)

財(cái)經(jīng)類行業(yè)，尤其是被稱為百業(yè)之首的金融業(yè)，是計(jì)算機(jī)應(yīng)用最早的行業(yè)。近年來，我國政府成功實(shí)施的金卡、金關(guān)、金稅、金財(cái)?shù)纫慌卮蟮男畔⑾到y(tǒng)工程，都涉及財(cái)經(jīng)管理類的多數(shù)專業(yè)，這就意味著這些專業(yè)的學(xué)生將來面對的是信息化程度很高的行業(yè)，要求學(xué)生必須掌握扎實(shí)的計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識和基本技能，才能駕馭這一工作環(huán)境。其二，信息化建設(shè)不僅是信息技術(shù)人員的工作，也是各類基層管理人員的工作。財(cái)經(jīng)管理類專業(yè)培養(yǎng)的是中、高級管理人才，他們不僅要精通本專業(yè)的知識，還應(yīng)具備與信息技術(shù)人員良好的溝通能力。

由此看來，財(cái)經(jīng)類專業(yè)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育有其自身的特點(diǎn)，與計(jì)算機(jī)專業(yè)與其他專業(yè)相比，在培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)生基礎(chǔ)、專業(yè)性質(zhì)和學(xué)時(shí)數(shù)量等方面都有很大差別，因此，教學(xué)要求、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及所用教材都應(yīng)有自身的行業(yè)特點(diǎn)。為此，應(yīng)當(dāng)針對各專業(yè)的實(shí)際需要來構(gòu)建知識體系和課程體系。在課程建設(shè)和教材建設(shè)中都要密切結(jié)合行業(yè)特色，凸現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)。

“2006中國高等院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育課程體系”一書為財(cái)經(jīng)類專業(yè)推薦了一個(gè)該專業(yè)的計(jì)算機(jī)課程體系(如表1所示)。該課程體系以面向應(yīng)用為目標(biāo)，將計(jì)算機(jī)作為輔助工具，強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用，學(xué)用結(jié)合，使財(cái)經(jīng)類專業(yè)的學(xué)生能運(yùn)用計(jì)算機(jī)和本學(xué)科的知識，處理和解決本專業(yè)的實(shí)際應(yīng)用問題。

表1中的第一門課程――“計(jì)算機(jī)與信息技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)”是大學(xué)生入學(xué)后的第一門計(jì)算機(jī)課程，對于提高信息時(shí)代大學(xué)生的計(jì)算機(jī)運(yùn)用能力具有十分重要的啟蒙和奠基作用。根據(jù)我院的教學(xué)實(shí)踐，在這第一門課程的教學(xué)中也應(yīng)體現(xiàn)行業(yè)特色，使學(xué)生盡早培養(yǎng)對自己所學(xué)專業(yè)的興趣，以激發(fā)他們對后繼計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)潛能。因此，編寫一本能結(jié)合行業(yè)特色，凸現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)的教材就尤為重要。

2　打造精品力作，貢獻(xiàn)基礎(chǔ)教學(xué)

顧名思義，“教材”是指教師教學(xué)時(shí)所使用的材料，是教師與學(xué)生之間為營造學(xué)習(xí)環(huán)境所需要的媒介。教材猶如一劇之本，是實(shí)現(xiàn)教育思想和教學(xué)要求的重要保證，是教學(xué)改革中一項(xiàng)重要的基本建設(shè)。教材作為知識的載體，是人才培養(yǎng)過程中傳授知識、訓(xùn)練技能和發(fā)展智力的重要工具之一，同時(shí)也是學(xué)校教學(xué)、科研水平的重要反映。教材在教學(xué)中起到穩(wěn)定教學(xué)秩序、保證教學(xué)質(zhì)量、創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容、主導(dǎo)教學(xué)方向的作用。同時(shí)，教材內(nèi)容的革新是課程建設(shè)的重要組成部分。全國高等院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育研究會(huì)在2004年作過一項(xiàng)關(guān)于“進(jìn)一步提高計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育水平應(yīng)采取的措施”的調(diào)查，結(jié)果顯示，提升教材建設(shè)水平所占比例為34％，位居第二。足以可見，教材建設(shè)在整個(gè)教學(xué)、教育過程中具有至關(guān)重要的地位，在課程建設(shè)中它也起著舉足輕重的作用。

目前，冠以“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”或同類書名的教科書很多，但尚未見到一本適合財(cái)經(jīng)類院校的好教材。從2002年開始，由上海市教委牽頭編寫的上海市重點(diǎn)教材“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”，突破了計(jì)算機(jī)學(xué)科基礎(chǔ)教材的傳統(tǒng)框架，擺脫了軟件版本的約束，在加強(qiáng)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識和辦公自動(dòng)化內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引入了計(jì)算機(jī)硬件、通信技術(shù)、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等新的內(nèi)容，加上配套的輔助教材，不失為一本適合理工科專業(yè)的好教材。但是，雖經(jīng)多次修改，此套教材始終帶著濃厚的“理工科”色調(diào)，不太適合財(cái)經(jīng)類專業(yè)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)。因此，編寫一本具有鮮明行業(yè)特色的適合財(cái)經(jīng)類專業(yè)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教材，已是燃眉之急!

在上述思想的指導(dǎo)下，我們與上海商學(xué)院合作，并在高等教育出版社的大力支持下，正在編寫一套具有鮮明行業(yè)特色的“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教材”，該教材將努力把握以下幾點(diǎn)：

(1)定位準(zhǔn)確、特色鮮明

本教材認(rèn)真研究教材涉及學(xué)科的現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢和特點(diǎn)；教材閱讀的對象準(zhǔn)確地定位在財(cái)經(jīng)類專業(yè)的學(xué)生。

本教材將力求使用通俗易懂的語言講清楚深?yuàn)W的原理和復(fù)雜的術(shù)語，善于運(yùn)用形象思維幫助學(xué)生建立感性認(rèn)識，深入淺出地說明問題。全書緊密結(jié)合行業(yè)實(shí)際，凸現(xiàn)行業(yè)特色，每章都以開篇案例開始，以結(jié)束案例結(jié)尾，前呼后應(yīng)，相映成趣。

以第5章通信和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為例，通過開篇案例簡要介紹某高校的校園網(wǎng)，并由此引出本章要闡述的各知識點(diǎn)，本章各小節(jié)中，除講述一般的通信和網(wǎng)絡(luò)知識外，還介紹了中國國家金融通信網(wǎng)CNFN(China National Financial Network)和中國國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易互聯(lián)網(wǎng)(CIETNET)的體系結(jié)構(gòu)、組網(wǎng)原則及應(yīng)用系統(tǒng)，結(jié)束案例是“經(jīng)受了9.11考驗(yàn)的美國NASDAQ網(wǎng)絡(luò)”，總結(jié)了通信與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在信息時(shí)代的重要性。本章中還插入二則“小知識”：“以太網(wǎng)之父”――羅伯特?梅特卡夫(RobenMetcalfe)和萬維網(wǎng)之父―伯納斯，李(Tim Berners-Lee)。

(2)與時(shí)俱進(jìn)、內(nèi)容新穎

本教材應(yīng)及時(shí)反映計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的新成果、新趨勢，不斷推陳出新。除規(guī)定章節(jié)的介紹外，還開辟了“知識拓展”、“小知識”、“人物介紹”等欄目，以增加學(xué)生的閱讀興趣。

(3)邏輯清晰、層次分明

針對讀者的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)教材體系，不僅要使教材體現(xiàn)科學(xué)性、先進(jìn)性和系統(tǒng)性，還要注意邏輯清晰、層次分明、分散難點(diǎn)，使學(xué)生易于理解。

(4)精挑細(xì)選、千鏤百煉

在教材內(nèi)容的選材上一定要取舍得當(dāng)，切忌包羅萬象、貪多求全。尤其在案例枚舉時(shí)，更要擇優(yōu)選取、精益求精。

(5)以小見大、一葉知秋

一本好教材必須具有啟發(fā)性和代表性。在教材中應(yīng)不斷提出問題，不斷引導(dǎo)讀者思考，不斷把問題深化，一步一步地引導(dǎo)讀者走向目標(biāo)。

(6)輔助教材、配套齊全

教材不僅僅是一本主教材，還應(yīng)配備多媒體課件、上機(jī)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)、課程設(shè)計(jì)指南、練習(xí)題庫、網(wǎng)絡(luò)教材等相關(guān)內(nèi)容，形成新型的立體化的教材建設(shè)模式。

本教材將于2007年8月由高等教育出版社出版。

3　寫系列教材，走創(chuàng)新之路

教學(xué)是一門藝術(shù)，也是一門很復(fù)雜的學(xué)問，教學(xué)方法與教學(xué)改革的研究是無止境的，教材建設(shè)也應(yīng)貫穿于教學(xué)改革的始終。按照“結(jié)合行業(yè)特色，凸現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)、培養(yǎng)創(chuàng)新人才”的宗旨，我們已著手編寫“財(cái)經(jīng)管理與計(jì)算機(jī)應(yīng)用”的系列教材，第一本“銀行計(jì)算機(jī)系統(tǒng)”的高職高專版和本科版已分別于2006年1月和10月由清華大學(xué)出版社出版，如圖1所示。我們還將組織力量繼續(xù)編寫“銀行數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)”、“銀行管理信息系統(tǒng)”、“銀行管理信息系統(tǒng)的開發(fā)與管理”、“銀行信息安全技術(shù)”等系列教材，走出一條教材建設(shè)的創(chuàng)新之路。