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林業環境科學范文第1篇

關鍵詞：網絡環境；協作學習；園林專業；設計類課程

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）19-0247-02

近幾年來，對協作學習的研究方興未艾，由于信息時代的到來為教育技術的發展帶來了強大的推動力，對網絡環境下協作學習的研究也越來越受到人們重視，盡管如此，在具體專業尤其是設計專業中網絡環境下的協作學習模式研究還是少之又少。高等院校園林專業設計類課程兼有文科重思維和理科重邏輯的雙重特點，不論理論與實踐的比例如何，教學內容涉及的范圍廣泛，對學生的知識面提出極高要求；另外，設計是一種精細的思維活動，它需要思想的碰撞產生火花才更有價值，設計課的教學自始至終貫穿著學生的思考，并要求學生最大程度地表達、交流各自的想法，網絡環境下進行的協作學習為這些設計類課程達到最優的教學效果提供了契機，通過網絡，學習者可以實現范圍更廣和質量更高的協作學習過程，從而充分提高設計水平和設計能力。

一、網絡環境下的協作學習

網絡環境下的協作學習（computer Supported Collaborative learning，CSCL）指利用計算機網絡以及多媒體等相關技術，建立協作學習環境，使教師與學生、學生與學生針對同一個內容彼此討論、交互與合作，以不同的觀點進行觀察比較和分析綜合，達到深刻理解與掌握教學內容的全過程。網絡環境下的協作學習之特點有交互性、開放性、個性化以及資源共享性。

二、園林專業設計類課程網絡環境下協作學習的基本要素

1.協作小組。協作小組是協作學習的基本組成部分，相關研究表明，小組規模與小組成員參與程度呈現一定的關系：人數越多，主動參與的人越少，因此，要適當控制小組的規模[1]。園林專業實踐性較強的實踐類課程，如園林設計、園林工程、園林建筑設計等，可根據設計任務的規模大小來調整小組人數，最多不宜超過6人，多于6人就容易產生“渾水摸魚”、“搭便車”現象；最少不少于3人，少于3人就缺乏足夠新鮮度刺激和動力。

2.小組成員。小組成員主要指學習者，按一定的策略分派到各協作小組。（1）小組成員確定。小組成員的劃分大概有三種方式：隨機分組、教師指定分組、學生自愿分組。劃分依據有同質分組和異質分組，同質分組有利于形成一致的觀點，異質分組有利于水平不同的學生互相交流和支持。園林專業設計類課程的協作學習任務通常都對思想性有較高要求，應在學生自愿基礎上，由教師進行整體的把控，同質和異質的因素均要考慮，值得注意的是，教師不應輕易對學生下“好生”或“差生”的結論，每個學生都有其特點和長處，對于設計而言，任何想法都是可貴的。另外，小組成員確定后，并非一成不變，根據實際情況和學生表現，可隨時進行調整，以促進更廣泛和高效的交流與協作。（2）小組角色確定。協作學習對于一個學習小組中的每一個學習者來說并不是總有效的，教育專家認為，在協作學習中，最重要的是學生輪流擔任一些角色進行合作，比如讓學生輪流擔任導師、學生幫助者或助手等角色[1]。在園林專業設計類課程協作學習中，協作小組可以有以下幾種角色分配：組織者――負責組內成員之間工作的安排和協調，以及與其他組之間、與教師之間的信息傳達；記錄者――記錄活動開展的重要事件、學習活動的過程和活動成果，可在線記錄；匯報者――匯報小組的活動進程、活動成果等。角色扮演者不僅要完成自己特定角色的任務，也應參與到協作學習活動的每一個環節中來。

3.輔導教師。在網絡環境下的協作學習中，教師所扮演的角色應該是協作學習的設計者、引導者、管理者和組織者，這要求教師要具有新型的教育思想和教育觀念，具有網絡環境下協作學習的有關理論知識和信息處理能力，還要做大量的學生工作，才能將協作學習真正意義上地貫徹執行下去。為了把教師精力集中在最需要關注的環節，網絡協作學習引導的工作可由助教與行業專家來協助完成。

4.協作學習環境。協作學習是在一定環境中進行的，主要包括協作學習的組織環境、空間環境、硬件環境和資源環境[2]。（1）組織環境。指協作學習成員的組織結構，包括小組的劃分、小組成員功能的分配等，本文在小組及小組成員要素中已闡述，此處不再贅述。（2）空間環境。指協作學習的空間場所。網絡環境下設計類課程的協作學習，打破了傳統的環境模式，園林專業以及所有設計專業的設計類課程在進行交互時兼具抽象性思維和具象性思維特點，需要配備有制圖繪畫設施的專業課室；除此之外，網絡環境下的協作學習需要在互聯網環境中實現，聯網的多媒體網絡課室是開展課上協作的必備條件，課下協作則由學生各自通過校園網實現。（3）硬件環境。指協作學習所使用的硬件條件，園林專業網絡環境下協作學習的開展，既需要傳統的制圖室，同時還需要計算機、互聯網等網絡環境。（4）資源環境。指協作學習所利用的資源，園林專業網絡環境下協作學習的成功開展，需要借助網絡教學平臺、虛擬圖書館、課程庫、資源庫等來實現。

三、網絡環境下園林專業設計類課程協作學習模式的構建

1.協作學習任務的擬定。園林專業設計類課程從教學內容理論性與實踐性的比重上來看主要有三大類：A.理論重于實踐類課程；B.理論實踐并重類課程；C.實踐重于理論類課程。A類課程協作學習任務的擬定，通常以基于案例的理論學習為主，如《環境行為心理學》。B類課程協作學習任務的擬定，則應將一個任務分解成若干子目標，不同階段完成不同的任務，屬于問題解決型協作學習任務。如《室內設計》。C類課程的協作學習任務則通常以具體的園林設計項目類的設計任務為主，工作量應恰當，以便于在學習時間內學生有能力完成任務。協作學習任務在進行時，必須要制定嚴格的時間和階段表，對于每一個時間段所應達到的任務程度要作明確的要求，并且組織好階段性的驗收、匯報工作，避免因各小組進度不一而導致整體協作學習受影響。

2.網絡教學平臺的搭建。網絡教學平臺的搭建要以支持個性化學習，并促進學習者交流合作為目的，利用計算機和網絡通訊等技術為學生完成學習任務的提供的虛擬學習場所。園林專業網絡教學平臺的結構如圖1所示：

（1）學習資源建設。在園林專業教學平臺資源的整合和設計中應注意：①園林專業知識覆蓋面比較廣，因此信息量要足夠，按不同的課程和板塊提供與學習內容密切相關的資源，除了課程材料、相關知識庫、原始數據庫等，還應包括往屆學習者留下的學習記錄、學生作品、個人主頁、反思日記等；②學習資源結構要合理，要有一定的廣度和深度，同時要具有層次性，以滿足不同程度學生的需要；③學習資源的表現形式應是多樣化的，要便于檢索和查找。（2）交互工具的設計。為支持協作學習成員持續的交流協作活動，需要在教學平臺中提供有力的交互工具，包括界面友好的各種溝通工具。另外，不能忽視QQ、微博、微信等在協作學習活動中的重要作用，這些熱門的交互工具因其具有便捷性和無障礙性受到大眾的歡迎，可以將其作為輔助的交互工具開展協作學習。（3）協作學習過程追蹤。園林專業設計類課程的協作學習任務可以按階段進行驗收，根據課上及課下協作學習過程追蹤結果，對階段學習表現優秀和怠惰的學習小組及個人以適當的獎懲措施。園林專業網絡教學平臺的管理由教學管理和網絡管理兩部分構成，教學管理以專業教師為主，助教、行業專家、協作小組組長為輔；網絡管理由相關技術人員擔任。

3.協作學習活動過程的設計和組織。在網絡協作學習過程中，盡管安排了學習任務，創造了學習環境，并不意味著協作學習的發生：學習者不一定會關注他人的貢獻；不一定會對他人的觀點和見解進行充分的論證；不一定會關聯彼此的工作；討論、對話也可能流于形式、止于閑聊；不深入對任務內涵進行探究，快速得出膚淺結論。教師應該對學習過程進行必要的設計和組織，實現隱性和有效的控制，促成協作學習的有效發生。在網絡協作學習過程的設計和組織中，應該重點關注以下幾個問題：（1）總體進程設計：園林專業設計類課程的協作學習任務總是以子目標或階段任務的形式來完成，專業教師應該讓學生明確每一個子目標或階段應該在多長時間內以何種工作方式完成，提交何種形式的成果，由于協作學習任務通常具有一定的復雜性，因此要準確預判學生需要的時間，并且嚴格按照時間進度完成，避免出現拖沓的現象。（2）活動框架設計：對通向最終問題解決方案的路線進行分析，在此基礎上，設計出中間成果（即問題解決活動的中間狀態）和最終成果的框架格式或基本要求，教學平臺中協作任務進行的模塊也應該緊緊圍繞著活動框架展開，這些活動框架可以構成學生進行網絡協作學習的路標，指引活動的進行。（3）問題解決工具的設計或推薦：特定的網絡協作學習任務需要學習者進行某些具體的認知操作活動。某些問題解決工具可以幫助學習者更方便地完成某些較為機械煩瑣的任務，將更多的精力用在高水平思維上。如某些理論強的設計類課程，需要對某個環境進行調研，調研活動中要收集各種各樣的繁雜的數據，借助Office系統可迅速精確地對數據進行統計分析，借助Google地球則可以直觀地對環境地形有整體的了解，諸如此類，這些工具可以幫助學習者更好地進行網絡協作學習活動。（4）學習策略指導建議：針對特定的學習任務提供具體策略指導建議，說明在網絡協作學習活動中應該注意的問題，以提高協作學習活動的效率和效果。例如，園林專業設計類課程本身涉及的話題面比較廣，學生會出現在交互過程中偏離主題的現象，教師應事先向助教或小組長說明怎樣既能讓小組成員把話題打開而又不離題太遠的技巧。需要說明的是，網絡協作學習過程的設計和組織是建立在教師對教學目標、學習內容特征、學習者特征進行過充分分析基礎上的，在協作學習開展之前，教師應確定好協作學習的主題和學習目標要求，確定任務的類別、問題解決和設計，深入了解學生性格特征、興趣和學習動機，確定學習者的認知能力，才能從整體上合理安排協作學習的設計和組織。

4.學習成果和評價。協作學習成果有階段性成果和最終成果兩種，專業教師應事先明確對不同成果的要求列出明細并進行公示，對于階段性成果應給予及時的評價，為學生調整協作學習方向提供參考。

對學習者的最終評價應從兩個方面來衡量：協作學習能力評價和專業學習能力評價，個人得分由小組得分、組內互評、教師評價、個人自評組成，小組得分由小組自評、組間互評、教師評價組成，具體關系以及每級權重如圖2所示：

評價分值為0～9分，從0分最差到1、2、3、4…7、8，9分為最好，為學習者或學習小組給出評價分值。應該注意的是，由于設計是具有主觀性的，不能僅憑分數來說明問題，每一個評價除了有數值以外，還應有相應的文字評價盡量客觀地描述該學習小組或學習者各方面的表現。

網絡環境下園林專業設計類課程的協作學習與傳統教學相比，在時間、空間和內容上給學生以充分的選擇和發揮余地，為教學效果的最優化提供了有力的保障，同時，網絡環境下的協作學習也易給學習者造成疏離和孤獨感，教師應給予充分的關注和引導，給予有力的學習支持。總之，對于園林專業設計類課程來說，網絡環境下的協作學習教學是有規律可循的，但也并非只有一個固定的模子，在具體情況下是靈活多變的。

參考文獻：

林業環境科學范文第2篇

[關鍵詞] 林業科技 生態壞境

[中圖分類號] F326 [文獻標識碼] A [文章編號] 1003-1650 （2016）05-0123-01

國家林業局的《林業科學和技術“十二五”發展規劃》表明，到2015年我國林業科技發展的貢獻率將達到50%。其中突出創新、強化應用、升級產業、服務林改為林業科技發展的四大主題。堅持繼承發展，注重長短期戰略結合、堅持統籌兼顧，注重整體與區域協調、堅持需求導向，注重生態與產業科技相結合、堅持優化配置，注重科學理論與實踐相結合、堅持自主創新，注重高新與實用技術相結合、堅持服務全局，注重自然與社會科學相結合的六個結合。在此基礎上，國家進一步提出促進林業科技發展的任務以及發展林業科技對于生態環境保護的重要意義。

1 在林業規劃基礎上提出的促進林業科技發展的任務

一是將突破林業關鍵領域的核心技術作為重要任務。這要求擴大資源總量、提高產業效益、服務林權改革以達到增強生態服務功能的目標。

二是超前進行林業高新技術研究的產業化部署任務。圍繞培育戰略性新興產業發展的重大科技需求瞄準高效分子育種及轉基因技術研究、創制新型生物質材料與綠色化學品研究、生物反應器規模化合成林源活性物質技術研究、林業生物質能源多形態等高新技術研究、高性能納米生物基新材料制備、生物質定向解聚與分子重組、以木質纖維為原料的第二代生物質能源產品開發研究以及探索林木光合作用調控等國際前沿技術的研究。

三是積極開展前瞻性的林業基礎科學研究。以增強森林生態服務功能和林業原始創新能力為目標，展開林業應對氣候變化、林業生物災害防控、林木種質創新、森林資源培育和高效利用等方面的重大科學問題開展基礎性的理論研究。

四是加強推廣應用林業科技成果。以科技示范和技術服務為核心實施項目帶動和政策引導，深入開展形式多樣的林業科技創業活動以加強林業科技推廣體系的建設。

五是全面加快建設林業技術標準化的質量監督體系。深入貫徹林業標準戰略并加強修訂和實施完善的林業標準體系，加強林業檢驗檢測機構和健全林業質量監督體系的建設，不斷開展林產品質量安全監管以全面提升我國林業標準化和質量監督的水平。

六是進一步建設好林業科技創新平臺。著力加強科技創新團隊和研究實驗平臺以及科技信息共享平臺和產業技術平臺的建設，從而提升林業科技基礎條件水平，不斷完善提高林業自主創新能力。

七是不段完善林業科技發展的保障服務體系。加大林業植物新品種權和生物安全管理、生物遺傳資源保護與管理以及林業認證和知識產權保護等工作力度以促進森林可持續經營并推動林業產業發展，從而把握國際林業科技發展動態和新趨勢。

八是進一步推進現代林業發展戰略理論的研究。這要求必須不斷前瞻世界林業發展的新趨勢，系統化地開展林業發展戰略理論和政策模式研究，進一步構建完備的林業發展理論導向、政策保障體系、以及決策支持體系，從而為維護國土生態安全、轉變林業發展方式提供理論支持和政策保障。

2 林業科技發展對于生態環境保護的重大意義

改革開放以來，我國經濟飛速發展的過程中，我國的自然生態系統也遭到了重創，尤其以林業資源為主要代表。傳統的林業產業化模式已經不能適應經濟與生態環境保護結合的可持續發展的要求，因此促進現代化林業科技產業的發展成為二十一世紀以來的重大課題。林業作為生態文化的源泉需要走可持續發展的生態建設道路，這需要通過不斷革新的科學發展現代林業以摸索出一條適合的生態建設之路。因此，林業科技發展對于生態環境保護的意義主要體現在以下幾個方面：

2.1 林業科技發展是構建林業生態人與自然和諧相處的必要環節

當前社會的和諧社會發展的重要建設目標之一是人與自然環境的和諧相處。因此，促進生態環境建設是切實做好人與自然的和諧發展的重要任務。森林生態系統作為我國自然生態系統中的代表性產業必須走可持續的發展道路，這就需要加強科技創新的生產力促進林業進一步革新，從而保障現代林業的生態發展之路以促進人與自然和諧相處。

2.2 加強林業科技發展是保護生態環境的現代林業產業化的基礎

在林業生態環境建設中，生態科技作為一種新型的科技發展方向在林業發展中的作用主要體現在：仿生科技的發展一直是我國近年來科技發展的一個重要內容并對于我國的科技進步有重大貢獻意義。林業科技在提高資源的有效生產效率、豐富我國生態系統內的生物多樣性，以及我國自然生態環境中排污減排事業方面都具有不可估量的意義。林業科技對于我國經濟的可持續發展和提高我國人民生活品質也具有重要的作用，這表現在純天然無污染的農林食品越來越受到人們的青睞。因此加強林業科技發展是保護生態環境的現代林業產業化的基礎是貫徹科技是第一生產力的國家發展戰略的表現。

2.3 加強林業科技發展對于低碳經濟的推動性作用

低碳經濟是作為我國經濟發展的一個重要指標要求我們在大力發展經濟的同時也應當注重生態環境的可持續發展，而其中森林樹木對于環境的保護以及低碳經濟做出突出貢獻。低碳經濟是以科技為發展的原動力，林業科技的充分發展，在一定程度上保證了現代林業的生態化建設之路，在保障發展低碳經濟中具有無法估量的作用。

林業科學發展既然對于我國生態環境的可持續性發展那么重要，我們就應該在今后的工作中積極采取必要的措施大力發展林業科技，這要求從基本上提高林業科學工作者以及科研界的生態意識，只有意識到了生態環境建設的重要性才能夠在具體的科實踐當中為生態環境的建設做出努力。大力發展林業科技要求我們不僅僅要提高受破壞林業的修復工作，還應該開發技術保護已有的林業產業資源進而促進全面的生態環境建設。要把握好林業生態建設中生態和經濟效益的平衡，林業科技的發展重心就不應該僅僅圍繞著林業的經濟效益進行建設，更應該注重生態效益方面的技術開發使得林業資源在為我國的經濟發展服務的同時積極促進我國各項事業的可持續發展。

參考文獻

林業環境科學范文第3篇

關鍵詞： 種植 環保型經濟林業 促進林業 可持續發展

林業的可持續發展是在1992年的世界環境大會是提出的，這時可持續 發展的理念深入到各方面，我國也把它確定為國策之一。引導當地農戶科學種植環保型經濟林是落實國家林業可持續發展政策，推進貴州地區生態環境發展，促進農民增收的有效途經。林業是經濟和社會可持續發展的重要基礎，發展環保經濟林業在林業可持續發展中有著重要的地位和作用。培訓指導本地農戶種植環保型經濟林，促進當地林業生態健康發展，是縣鎮林業行業科技工作人員的重要任務。

一、目前我國林業的發展現狀

我國林業發展經歷了三個發展時期，第一個階段是林業發展的初期階段（1949-1978），即傳統林業發展階段，這一階段為國家工業化發展提供積累，大量采伐原始林的過程。第二階段是林業發展的探索階段（1978-1992），這一時期林業發展的核心活動是在集體和其它非國有林區進行“林業三定”，穩定山權、林權，劃定自留山，確定林業生產責任制。但由于對改革的目標認識不足，林業改革的進展，遠遠落后于其他部門，最終還是未走出一條可行之路。第三階段自1992年以來，受世界環境發展大會和國際林業轉軌的發展態勢以及我國環境惡化現狀的影響，我國林業邁向新的發展之路，但這一過程很漫長。特別是我國地區經濟發展不平衡，一般說林區多在山區，而這些地區也是經濟上最貧困的地區。因此，基于經濟的誘惑，各地破壞性掠奪式采伐利用仍時有發生。這一時期的林業的發展必須落實到林業的科學經營上。否則，再像過去的幾十年只知道造林采伐而不知森林經營，最終將葬送林業的發展。這也為我們提出了兼顧生態效益和經濟效益相結合的可持續發展的林業之路。

二、種植環保經濟林在本地區經濟發展的意義

在國家林業政策的指導下，科學種植環保型經濟林業，培育和發展林業生態資源，是促進當地農民增收有效途徑。科學種植環保型經濟林，強化資源保護促進林業生態系統健康發展，推進林業可持續發展，是國民經濟和社會可持續發展的又一體現。不斷完善和科學規劃西南農村山地的生態經濟林建設與發展，有利于提高當地農民保護生態環境的意識，促進林業的可持續發展，提高農民經濟收入，促進人與自然和諧，建設生態文明，推動經濟社會可持續發展具有重要意義。

貴州地區多為地表土質貧瘠的喀斯特地形和黃土質山地。作為林業部門的基層工作人員加強科學指導，引導農戶種植根系比較發達的經濟林木。如花椒，桐油以及經果林、茶葉、毛竹等。這些也是促進當地農戶發展經濟的有效途徑。

三、落實國家林改政策科學發展經濟林業

林業可持續 發展的一個根本策略是科學的發展，因為持續發展的內涵包括經濟的發展和對資源的再發展能力的保護。要發展經濟又要保護好資源與環境的發展，最有效的解決辦法就是依靠科技來發展林業經濟，改變傳統的以環境和自然資源為代價的粗放式經濟基礎發展模式。因此，在林業部發展上實施科技興林，不斷提高林業部建設的科技含量是林業可持續發展的關鍵。

按照國家林改政策的有關精神，引導當地農戶充分利用山地資源科學發展環保型經濟林業。是全面推進集體林權制度改革，調動廣大農民造林育林的積極性，增加森林資源，改善生態狀況，實現增收致富具有重要作用；對于破解“三農”難題，落實國家林改政策是穩定和完善農村基本經營制度的必然要求。集體林地是國家重要的土地資源，是林業重要的生產要素，是農民重要的生活保障。實行集體林權制度改革，把集體林地經營權和林木所有權落實到農戶，確立農民的經營主體地位，是將農村家庭承包經營制度從耕地向林地的拓展和延伸，是對農村土地經營制度的豐富和完善，必將進一步解放和發展農村生產力。是促進農民就業增收的戰略舉措。調動廣大農民造林育林的積極性和愛林護林的自覺性，增加森林數量，提升森林質量，增強森林生態功能和應對氣候變化的能力，繁榮生態文化，促進人與自然和諧，推動林業和農村經濟社會可持續發展具有重要作用。

四、提高對林業生態系統健康認識是促進林業可持續發展的必條件

在林業發展過程中，提高農民群眾對林業系統健康發展重要意義的認識，是促進林業可持續發展的必要條件。作為林業基層科技工作人員就必須加大對當地農民的育林護林及管理等方面專業知識的培訓力度。讓農戶了解和掌握對林業生態健康發的評價的基本內容。森林生態系統健康評價是診斷由于人類活動或自然因素引起的森林生態系統結構亂和功能失調，使森林生態系統喪失服務功能和價值的一種評價。評價生態系統健康需要基于結構組成部分和功能過程來確定指標。除了需要對其小尺度生態過程進行研究監測外，從景觀和區域尺度進行環境質量監測是必不可少的步驟。將遙感（RS）、地理信息系統（GIS）和景觀生態學原理及宏觀技術手段與地面調查研究緊密配合，通過景觀結構變化了解其功能過程。同時，讓農戶了解林業生態系統健康評價的標準。

林業環境科學范文第4篇

關鍵字：城市林業環境問題目標對策

20世紀60年代以來，全球生態危機表現為人口激增、資源破壞、能源短缺、環境污染和食物供應不足等重大問題，雖然是人類面臨的共同問題，但在不同國家和地區表現不盡相同。隨著城市化和工業化程度的不斷提高，人類乃至所有生物賴以生存的環境在不斷發生變化。人口增加、耕地減少、環境污染以及自然生態系統的人為破壞都在深刻的影響著生物界的動態變化。城市作為人類最集中的聚居地應該建立人與生物界其他個體和群體的和諧關系，要做到這一點，城市園林綠地便是其載體，騎著十分重要的作用。城市環境問題日益暴露出來，并對人們的身心健康構成了嚴重的威脅，引起了人們的極大關注。

1城市林業產生的歷史背景

城市化是一個國家現代化水平的重要標志，是人類文明進步的必然結果。城市林業起源于北美洲，它的產生是人類對環境危機積極思索的產物。城市林業產生的歷史背景主要是由于城市化的發展、城市環境的惡化、人們對生態美學的追求以及城市可持續發展需求所決定的。

2城市林業的概念和范疇

2.1城市林業的概念

城市林業是一門發展迅速、前景廣闊的邊緣性科學。它是由林學、園藝學、園林學、生態學、城市科學等組成的交叉學科并且與景觀建設、公園管理、城市規劃等息息相關。內容涉及廣泛，但以城市森林培育、經營和管理為核心和重點。所謂城市森林是指在城市及其周邊生長的以喬灌木為主的綠色植物的總稱。而城市林業則又根據分析問題的角度不同，分為狹義和廣義兩種概念。

狹義的城市林業概念是：城市林業是林業的一個專門分支，它是研究培育和管理那些對城市生態和經濟具有世紀或潛在效益的森林、樹木及有關植物，其任務實綜合設計和管理城市樹木及有關植物，以及培訓市民等。

廣義的城市林業概念是：城市林業是研究林木與城市環境(校氣候、土壤、地貌、水域、動植物、居民住宅區、工業區、活動場所、街道、公路、鐵路、各種污染等等)之間的關系，合理配置、培育、管理森林、樹木和植物，改善城市環境，繁榮城市經濟，維護城市可持續發展的一門科學。

2.2城市林業的范疇

城市林業是“以服務城市為主旨的林業”，它是園林與林業融為一體的林業;市城郊一體化，集生態、經濟、社會效益為一體的林業。它既是園林的擴大和延伸，又是傳統林業的凝煉與升華。目前，對于城市林業的范疇的基本觀點是：凡是城市范圍內森林、樹木及其他植物生長的地域，以及地域內的野生動物，必須相關設施等都屬于城市林業的范疇，主要包括城市水域，野生動物棲息地、戶外娛樂場所、城市污水處理場、公園、花園、植物園、城市街、道、路旁的樹木及其它植物;居民區、機關、學校、醫院、廠礦、部隊等庭院綠化;街頭綠地、林帶、片林、郊區森林、風景林、森林公園，以及為城市造林綠化提供苗木、花草的苗圃、花圃、草圃等生產綠地等。

2.3城市森林的功能與作用

吸收有害氣體、維持二氧化碳平衡、凈化城市空氣;

調解和改善小氣候;

吸滯煙塵和粉塵、監測有害氣體;

減菌、殺菌，減弱和消除噪聲;

防風固沙、美化環境;

涵養水源、防止土蝕;

維護生物多樣性;

產生經濟效益、社會效益。

3城市林業的發展現狀

隨著人口的增長，工業化的迅速發展，城市環境問題日益暴露出來，并對人們的身心健康構成了嚴重的威脅，引起了人們的極大關注。人們越來越認識到，發展城市森林是改善城市生態環境的重要手段。充分利用森林凈化空氣、保持水土、調節氣候、減少噪音、美化環境的特殊功能是改善城市生態環境的重要途徑。

4我國城市林業的問題及目標

4.1我國城市林業存在的問題

我國屬于發展中國家，從全國城市綠化的發展情況來看，仍然屬于不發達水平。目前，我國城市平均綠化覆蓋率僅為21%，人均擁有公共綠地面積5.3平方米，遠遠落后于發達國家，也落后于聯合國要求的力爭世界城市人均綠地面積60平方米，國際標準要求達到的50%的綠化覆蓋率。

我國城市林業面臨的主要問題：

(1)城市森林、樹木和綠地資源總量不足，質量不高，城市公共綠地偏低遠遠落后于發達國家，難以滿足城市可持續發展的要求。

(2)城市林業建設尚未完全納入城市整體規劃，城市林業的發展滯后于城市發展速度，城市綠地和森林被征占和毀壞的情況還比較嚴重。

(3)城市森林結構不合理，特別是樹種選配上的樹種單一，使許多城市形成“多街一樹”的單調景觀，立體綠化效果差，因而難以發揮三大效益。

(4)由于認識和技術上滯后，導致我國城市林業經營管理粗放，使城市森林生態系統在生物多樣性、持續穩定性及再生能力等方面表現不良，對環境壓力的承受力還很脆弱。尤其是由于我國體制上的特點，城市林業涉及林業、園林、環保、城建、土地等多個部門，在關系及職能協調上尚存在一些問題，如產權、經營管理權屬的劃分等，給城市林業有序、穩定和持續的發展帶來了障礙。

(5)全民對城市林業的參與和認識不足目前城市林業在城市可持續發展的作用還沒有引起足夠重視，城市綠地和城市森林環境對城市經濟社會的影響還沒有得到城市居民及全社會的認識，這是城市林業可持續發展的重要障礙。

(6)對城市林業的宣傳、教育不夠，到目前為止，除了我國臺灣大學高清教授在1984年撰寫了《都是森林》外;我國大陸還沒有一本城市林業方面的專著，各農、林等院校也還未開設城市林業的課程。

4.2我國城市林業發展目標與對策

城市林業的發展應當服從或服務于國家總體的林業可持續發展，根據《中國21世紀議程林業行動計劃》，我國城市林業發展的總體目標是到21世紀初，人均公共綠地面積達到7平方米以上;到21世紀中葉，人均公共綠地面積達到25~50平方米。為此，應該采取的行動和對策是：

(1)確立城市林業的重要地位，廣泛開展生態環境保護和城市林業重要性的宣傳和教育活動，逐步建立城市林業公共教育制度，讓公眾全面了解城市林業的重要作用和多種功能，提高權社會對城市林業重要性的認識，鼓勵全民和全社會參與城市林業建設和保護。

(2)建立必要的機制，把城市林業建設納入城市建設總體規劃之中，并理順管理體制，把園林部門和林業部門納入統一的管理體系，協調好林業、園林、環保、城建、市政、國土、交通等各部門之間的關系，確保我國城市林業的健康有序的發展。

(3)擴大城市森林和綠地面積、提高城市森林資源、樹木及綠地的數量和質量，利用生物共生互利原理，建立合理的多林種、多樹種、多層次的城市綠地及城市森林景觀結構，并積極開展城市林業科學研究，建立城市林業可持續發展評價標準及指標體系，同時，加強城市森林、樹木和綠地培育、保護和管理，充分發揮城市林業高效的生態、社會和經濟三大效益。

(4)科學地經營管理城市林業，實施城市林業的分類經營，制訂統一的城市林業的產業規模和產業政策，加強高新技術的引進，消化和吸收，開展城市森林資源綜合利用和開發技術的研究，積極推行清潔衛生生產，提高城市林業產業發展水平和城市森林資源的利用率，大力發展花卉產業和城市森林旅游業。

(5)加強城市林業的科學研究和校閱，培養大專以上的專門人才，健全科研機構，培養一支既具有古典園林和傳統林業科學技術，又掌握現代園林和林業科學技術的城市林業設計、管理隊伍。

(6)廣籌資金，增加城市林業投入建立保護城市森林資源、改善城市生態環境的多元化投資機制，制定以政府為導向，全社會為基礎，銀行信貸為補充的投資政策。建立城市林業建設基金，并建立相應得法律、法規來支持城市林業的發展。

(7)完善和定制城市林業發展的有關法律和規章，健全監督檢查機構和執法體系，并不斷提高執法力度和能力，保證城市林業健康、穩定的發展。

5總結

十年樹木，百年樹人，但生態環境的改善尚不可這樣來衡量，大家可以想象“煤、石油等礦產資源的形成要幾千萬年、幾億年甚至幾十億年的地質作用而生成”、“地球從誕生到環境達到適合人類生存的年限，是以‘百億年’來作單位計算的”。局部的改善雖能對整體的改善起到一定作用，但惡化的趨勢仍在繼續。因此，環境的改善是項長期的工作，突破點就是人口聚集的城市，而城市林業就是我們應該走的路。

參考文獻：

[1]張鼎華《城市林業》中國環境科學出版社2001.10

[2]汪菊淵《我國城市綠化園林建設的回顧與展望》中國園林1992.8

[3]舒雪痕陳自新《北京城市園林綠化生態效益的研究》中國園林1998.1

林業環境科學范文第5篇

關鍵詞：林業；低碳經濟；有效發展

氣候的不斷變化已成為全球面臨的挑戰難題之一，引起了各國政府的高度重視，通過努力發展低碳經濟和減少全球溫室氣體排放，是遏制氣候變化的重要選擇。同時在發展低碳經濟時必須減少碳的排放量，更好地發揮森林的固碳作用，以期為我國經濟的發展提供參考依據。

1林業在低碳經濟中的作用

1.1林業資源是可再生資源

隨著經濟的不斷發展，許多不可再生資源已被人們逐漸開采完，可再生資源是目前較為重要的資源之一，尤其是森林資源。面對生態環境不斷地被人們破壞，我們已經開始面臨著嚴峻的生態問題。目前，由于森林資源嚴重的短缺，需要積極保護與種植森林資源，這樣可以提供許多附加值和林產品，促進我國經濟的發展。

1.2有助于實現低碳經濟發展

由于CO2的大量排放，全球氣候變暖，嚴重破壞了整個生態系統，因此，發展低碳經濟可以有效改善生態環境。由于森林具有較大的儲藏容量，不僅可以儲藏大量的CO2資源，通過光合作用，將CO2固定在森林植物中，進而有效緩解氣候變暖現象。

1.3林業發展可以改善生態環境

由于森林資源具有保護生態的作用，而且能夠防治水土流失，森林資源在改善生態環境的過程中，不僅可以有效改善空氣溫濕度，還為林業的發展提供了大量的物質資源。譬如，在一些相對比較荒漠的地區，種植綠色植物不僅可以防止水土流失，而且還可以改善生態環境，在大量增加綠色植物覆蓋的同時，也可以凈化空氣，為人們提供舒適的環境。

2林業在低碳經濟中的有效發展途徑

2.1促進低碳經濟發展并加強林業科學研究

在大量的科學研究實驗證明下，林業在低碳經濟中發揮著重要作用，尤其在科學技術的支持下，可以更好地發揮其作用：一方面建立相關的研究部門，在林業生產的過程中，可以讓該部門的研究人員參與到林業全過程的研究中，并將低碳經濟與林業生產有效地結合在一起，進而改善生態環境；另一方面應積極努力尋找林業與低碳經濟相結合點，在科學技術的推動下，達到減排和降耗的效果，進一步開發比較完善的技術體系，并發揮其最大的作用。

2.2完善林業經濟發展的服務體系

在林業發展的過程中，可以進一步建立和完善相關的服務體系，進而促進林業經濟的飛速發展及良性循環。但由于部分地區的林產品沒有占據市場地位，導致林業經濟發展十分緩慢，很難促進林業的可持續發展。因此，應該建立一套林產品的服務體系，包括林產品的生產、加工、銷售的一體化，保障林產品在該地區可以占據一定的市場份額，只有這樣才能讓人們更加積極地投入到林業相關工作中。

2.3增加林業發展政策和資金支持

目前，林業經濟發展比較緩慢，嚴重缺乏資金和政策的大力支持，在以后發展的過程中，還必須依靠國家政策的扶持和大量資金的投入。發展比較緩慢的一些山區嚴重阻礙了我國林業經濟的發展，所以，政府需要在該地區投入大量的資金，促使林業經濟不斷發展。在林業發展的過程中，除了需要依靠政策和經濟的扶持，還需要依靠科學技術的支持。由于一些地區缺少技術支持，且林業種植業發展十分緩慢。一方面可以指派具有豐富經驗的專家進入山區進行現場指導，也可以在當地安排專家講座，不僅可以加強當地人員的技術培訓，也可以通過講座，把理論知識運用到實踐中，進而提高種植技術，促使種植技術和加工技術得到進一步的提高，使林業產品的附加價值可以達到最大化。

2.4進一步加強植樹造林的腳步

目前，我國森林覆蓋率還需要得到進一步提高。一方面不斷擴大種植面積，隨著經濟的飛速發展，人們在綠色植物開發程度上越來越高，容易導致部分地區荒漠化，這樣不僅破壞了生態環境，且嚴重影響了周圍居民的日常生活，所以，應不斷擴大綠色植物種植面積，提高綠色植物的覆蓋率。另一方面還需要保護好綠色植被不被人們破壞，對于嚴重破壞綠色植被的現象，國家應該加大懲罰力度，最終能夠保護環境和改善生態環境。