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計算機類專業特色范文第1篇

關鍵詞計算機專業高職教育專業建設中圖分類號：G712文獻標識碼：A

隨著信息化時代的到來，計算機已經廣泛應用于社會的各個行業領域，隨處都可以看到計算機的身影。在社會需求和就業導向的推動下，計算機應用水平已經成為衡量大學畢業生綜合素質和能力的重要標志，計算機課程在大學教育中具有基礎性、普及性的特點。計算機課程的普及使得計算機類專業與非計算機類專業的計算機課程設置越來越接近，課程主要結構和內容趨于一致，體現在計算機類專業的專業優勢逐漸減小甚至喪失，客觀上造成了計算機類專業學生就業競爭力下降，就業質量不高。由于學校的招生情況受到畢業生的就業質量的直接影響，最近幾年，高職院校計算機類專業的招生人數顯示出較為突出的下降趨勢。我院2004年開始招收高職生時，計算機類專業招生人數約占全院高職生招生總數的30%，到2011年我院計算機類專業的招生人數約占全院高職生招生總數的12%，其中有兩個專業由于入學人數太少而將被撤并。高職計算機類專業如何定位，辦出自己的特色，以應對計算機普及帶來的壓力，走出計算機類專業發展規模越來越小的困境，已經變成高職院校面臨的亟待解決的突出問題。

1 高職院校計算機類專業發展中的主要困境

在計算機行業快速發展的最初階段，大學熱門專業之一就是計算機類專業。不管是大學本科、高職高專或者是中職、技工學校，幾乎都設置了計算機類專業，例如計算機應用專業、網絡技術專業、多媒體技術專業等。全國高職院校包括許多非信息類的高職院校基本上都開設有計算機類專業，重復設置專業導致許多相近專業的畢業生相互競爭就業崗位，就業空間的減小，使大學生就業壓力增大。

隨著計算機和網絡技術逐步滲透到社會的各個領域，計算機已經成為各行各業的必備工具，不少非計算機專業的課程內容已經與計算機技術融合為一體，在各專業的課程所占的比重不斷提高，這些非計算機專業在擁有計算機專業的部分核心課程的同時，又具有鮮明的專業特色，就業競爭力得到了較大的提升。同時熟練應用計算機和網絡已成為各專業學生的一項基本技能，計算機類課程得到快速普及，在各高職院校中選修課中開設的數量也占有不低的比例，這些專業與計算機類專業開設的計算機類課程，在課程結構和課程內容上看基本接近。社會上需求的是不僅具有行業專業知識而且具有計算機技能的復合型人才，對計算機類專業來講，由于特色不夠明顯，在一些行業內的競爭優勢不復存在，就業前景日漸堪憂，直接影響到報讀計算機類專業的學生逐年減少，高職院校計算機類專業的發展日益困難。不少非計算機類高職院校的計算機類專業招生人數明顯下降，有的甚至處于消亡邊緣。

2 高職院校計算機類專業發展中存在的主要問題

2.1 計算機類專業普遍缺乏特色

雖然高職院校計算機類專業在開設之前都對行業進行了調研，但調研基本上是采取邀請業內一些專家進行座談的方式來研討人才培養模式的制定和課程體系的構建。造成不同學校計算機類專業培養模式趨于相似，設定的教學目標大同小異，突出體現在專業名稱一樣、設置的課程基本一致，同樣的課程同樣的教學大綱，采取理論講授結合上機操作相同的教學方式，普遍缺乏自己的專業辦學特色，產生了企業用人需求的多樣性與專業人才培養的趨同性的矛盾。

2.2 高職計算機類專業普遍缺乏行業企業背景，課程體系設置不盡合理

高職院校的課程設置多采取純技術的課程設置理念，造成了培養出來也是只會計算機純技術的學生。而在一些社會調研顯示，社會上對高職院校計算機類專業人才培養要求是要具備相應的行業基本知識，并且有一門專長的復合型人才。因此，要加強技能的培養，采取模塊化教學，合理地調整和優化專業課程體系。

2.3 職業素養有待提高

IT 企業的項目通常要以團隊形式進行分工合作開發，項目組成員的團隊協作能力是重要的要求。所以，是否具有良好的職業素養是用人單位在招聘人員時提出的要求之一。可是一些高職院校計算機類專業畢業生認為在學校主要應該學習好專業知識，掌握好專業技能就可以了，對職業素養可以在以后工作中慢慢培養，不看重鍛煉和培養職業素養，較為明顯的現象就是在工作中缺乏團隊精神和協作意識，互相溝通協調的能力比較差，對簽約表現出無所謂的態度，誠信缺失嚴重，導致了用人單位對高職院校畢業生持有排斥態度。

3 高職計算機類專業發展的思路

3.1 以就業為導向，完善高職人才的培養模式

（1）調整課程設置，模塊化開設課程。雖然不少職業院校都進行了課程改革，但是實質上課程體系大多還是沿用“基礎課+專業課+選修課”的三段式模式，開設的課程內容重復率高。模塊化開設課程是在職業崗位能力要求的基礎上，以工作過程為導向，構建理實一體化的課程教學體系，根據不同的就業方向，劃分出各自的專業課程模塊。將職能技能為核心，將課程體系為分職業基礎模塊、職業核心技術模塊、職業技能模塊和特色選修課模塊等。同時建立模塊化的課程，使學生通過在這種模塊化的課程學習中達到精、專、通的培養目標。在模塊化課程中，操作技能的學習是需要加以重視的，而且更應該關注的是培養學生的創新能力、職業素養、綜合素質，從而使學生的就業適應能力得到較大的提升，同時對學生的后續發展的能力也得到大大加強。

（2）校企合作訂單培養，實現零距離上崗。高職計算機類專業在辦學的定位上要明確，高職教育著重于強調職業能力的培養，更為注重實用性和應用性，體現在專業設置上的職業性。根據這一定位，通過校企合作辦學，采取訂單式人才培養模式，實現學、企、生、社會的“多贏”。 針對計算機類企業的特點，采取“2+1”人才培養模式，即學生入學后先按照學校制訂的專業人才培養模式學習，在校內通過兩年時間學習本專業的課程，掌握職業崗位群所要求具備的操作技能，最后一年在企業進行學習，根據企業對人才的個性需求展開有針對性的培養，開設“訂單式” 課程，避免盲目培養和學無所用；通過頂崗實習和預就業的形式，代替華而不實的企業見習，在教學過程中同時逐步從學生的角色轉換到企業員工的角色當中，從而縮短了就業鏈條，有利于學生在畢業后很快的融入到實際工作中。

3.2 開發以服務為特色的計算機類專業發展新方向

我國經濟正步入以發展服務業為主導的時期，因此計算機類專業發展應以服務業作為新方向。美國企業界最早提出來“以客戶為中心” 的理念，客戶服務工作是企業不可或缺的核心競爭力所在。客戶是每個企業生存和發展的核心競爭主體，為客戶服務是現在所有企業在售前、售中、售后都必須做好的一項最基本的商業運作計劃。例如客戶服務與管理專業僅僅在原有的計算機專業的基礎上增加一些客戶服務專業課程，比如客戶溝通技巧和客戶挖掘等，并且配備一些客戶服務的專業實訓室來加強專業技能的訓練，滿足操作技能的要求。

3.3 創新特色復合型計算機類專業發展方向

高職類的計算機專業，想要體現出自己的專業特色， 就需要把計算機的專業知識與院校內尤其是行業內的一些特色專業相結合，利用本行業的資源優勢，依托行業崗位群，辦出有特色的行業性計算機類專業。要利用計算機和網絡技術更好地為高職特色專業的發展服務，使學生在未來的職業生涯中具備更多的實用技能，成為有行業特色的復合型人才，拓展其職業發展空間，提升學生的就業競爭力。例如開設物流信息技術這一復合型計算機類專業，物流信息技術專業為專業目錄外專業。將物流管理與計算機信息技術互相結合，培養的是既懂得現代物流理念又能夠利用計算機技術進行物流信息化管理的復合型專業人才。在設置該專業核心課程模塊時，可以從物流管理、物流技術與計算機技術融合、物流技術的軟件開發等多個方向來開設模塊化課程。在信息化時代，計算機和網絡已經滲透到各行各業的大背景下，提高畢業生就業競爭力、培養特色復合型人才的重要途徑就是要大力挖掘具有行業背景的特色專業所需要掌握的計算機能力。

總之，高職院校的教育具有鮮明的職業性和技能性，應該是以職業技能為重點，以就業為導向的原則來設置計算機類專業課程。計算機類專業要探索與挖掘新的專業發展方向，要謀求新的發展空間必須通過向社會提供特色服務和開辟創新之路來實現。

參考文獻

[1]李萍.計算機專業大學生就業困境的分析與應對[J].電腦知識與技術,2010.6(14):3686-3691.

[2]鄧子云,翦象慧,米志強.關于高職計算機類專業邊緣化問題的解決措施[J].職業教育研究,2009(11):129-130.

計算機類專業特色范文第2篇

關鍵詞：計算機基礎教育；行業特色；學科特點；精品力作

0　引言

計算機技術自身的飛速發展，計算機技術與其它專業技術的融合滲透，普通高中信息技術課程標準的頒布，國家制定的信息化發展戰略，……，這一切使大學計算機基礎教育成為相繼于政治、英語、體育課程之后的又一公共課程。大學生入學后第一門計算機課程――《計算機應用基礎》的教學，受到全校廣大師生的關注。

結合財經類院校的行業特色和學科特點，近年來，我們堅持從我院、我系的實情出發，在《計算機應用基礎》的教學改革中，尤其在教材建設的創新上進行了一些有益的探索，取得了一定的成績。

1　結合行業特色，凸現學科特點

財經類行業，尤其是被稱為百業之首的金融業，是計算機應用最早的行業。近年來，我國政府成功實施的金卡、金關、金稅、金財等一批重大的信息系統工程，都涉及財經管理類的多數專業，這就意味著這些專業的學生將來面對的是信息化程度很高的行業，要求學生必須掌握扎實的計算機的基礎知識和基本技能，才能駕馭這一工作環境。其二，信息化建設不僅是信息技術人員的工作，也是各類基層管理人員的工作。財經管理類專業培養的是中、高級管理人才，他們不僅要精通本專業的知識，還應具備與信息技術人員良好的溝通能力。

由此看來，財經類專業的計算機基礎教育有其自身的特點，與計算機專業與其他專業相比，在培養目標、學生基礎、專業性質和學時數量等方面都有很大差別，因此，教學要求、教學內容、教學方法以及所用教材都應有自身的行業特點。為此，應當針對各專業的實際需要來構建知識體系和課程體系。在課程建設和教材建設中都要密切結合行業特色，凸現學科特點。

“2006中國高等院校計算機基礎教育課程體系”一書為財經類專業推薦了一個該專業的計算機課程體系(如表1所示)。該課程體系以面向應用為目標，將計算機作為輔助工具，強調學以致用，學用結合，使財經類專業的學生能運用計算機和本學科的知識，處理和解決本專業的實際應用問題。

表1中的第一門課程――“計算機與信息技術應用基礎”是大學生入學后的第一門計算機課程，對于提高信息時代大學生的計算機運用能力具有十分重要的啟蒙和奠基作用。根據我院的教學實踐，在這第一門課程的教學中也應體現行業特色，使學生盡早培養對自己所學專業的興趣，以激發他們對后繼計算機課程的學習潛能。因此，編寫一本能結合行業特色，凸現學科特點的教材就尤為重要。

2　打造精品力作，貢獻基礎教學

顧名思義，“教材”是指教師教學時所使用的材料，是教師與學生之間為營造學習環境所需要的媒介。教材猶如一劇之本，是實現教育思想和教學要求的重要保證，是教學改革中一項重要的基本建設。教材作為知識的載體，是人才培養過程中傳授知識、訓練技能和發展智力的重要工具之一，同時也是學校教學、科研水平的重要反映。教材在教學中起到穩定教學秩序、保證教學質量、創新教學內容、主導教學方向的作用。同時，教材內容的革新是課程建設的重要組成部分。全國高等院校計算機基礎教育研究會在2004年作過一項關于“進一步提高計算機基礎教育水平應采取的措施”的調查，結果顯示，提升教材建設水平所占比例為34％，位居第二。足以可見，教材建設在整個教學、教育過程中具有至關重要的地位，在課程建設中它也起著舉足輕重的作用。

目前，冠以“計算機應用基礎”或同類書名的教科書很多，但尚未見到一本適合財經類院校的好教材。從2002年開始，由上海市教委牽頭編寫的上海市重點教材“計算機應用基礎”，突破了計算機學科基礎教材的傳統框架，擺脫了軟件版本的約束，在加強計算機基礎知識和辦公自動化內容的基礎上，引入了計算機硬件、通信技術、多媒體技術、網絡技術等新的內容，加上配套的輔助教材，不失為一本適合理工科專業的好教材。但是，雖經多次修改，此套教材始終帶著濃厚的“理工科”色調，不太適合財經類專業的計算機基礎教學。因此，編寫一本具有鮮明行業特色的適合財經類專業的計算機應用基礎教材，已是燃眉之急!

在上述思想的指導下，我們與上海商學院合作，并在高等教育出版社的大力支持下，正在編寫一套具有鮮明行業特色的“計算機應用基礎教材”，該教材將努力把握以下幾點：

(1)定位準確、特色鮮明

本教材認真研究教材涉及學科的現狀、發展趨勢和特點；教材閱讀的對象準確地定位在財經類專業的學生。

本教材將力求使用通俗易懂的語言講清楚深奧的原理和復雜的術語，善于運用形象思維幫助學生建立感性認識，深入淺出地說明問題。全書緊密結合行業實際，凸現行業特色，每章都以開篇案例開始，以結束案例結尾，前呼后應，相映成趣。

以第5章通信和網絡技術為例，通過開篇案例簡要介紹某高校的校園網，并由此引出本章要闡述的各知識點，本章各小節中，除講述一般的通信和網絡知識外，還介紹了中國國家金融通信網CNFN(China National Financial Network)和中國國際經濟貿易互聯網(CIETNET)的體系結構、組網原則及應用系統，結束案例是“經受了9.11考驗的美國NASDAQ網絡”，總結了通信與網絡技術在信息時代的重要性。本章中還插入二則“小知識”：“以太網之父”――羅伯特?梅特卡夫(RobenMetcalfe)和萬維網之父―伯納斯，李(Tim Berners-Lee)。

(2)與時俱進、內容新穎

本教材應及時反映計算機科學技術的新成果、新趨勢，不斷推陳出新。除規定章節的介紹外，還開辟了“知識拓展”、“小知識”、“人物介紹”等欄目，以增加學生的閱讀興趣。

(3)邏輯清晰、層次分明

針對讀者的特點，精心設計教材體系，不僅要使教材體現科學性、先進性和系統性，還要注意邏輯清晰、層次分明、分散難點，使學生易于理解。

(4)精挑細選、千鏤百煉

在教材內容的選材上一定要取舍得當，切忌包羅萬象、貪多求全。尤其在案例枚舉時，更要擇優選取、精益求精。

(5)以小見大、一葉知秋

一本好教材必須具有啟發性和代表性。在教材中應不斷提出問題，不斷引導讀者思考，不斷把問題深化，一步一步地引導讀者走向目標。

(6)輔助教材、配套齊全

教材不僅僅是一本主教材，還應配備多媒體課件、上機實驗指導、課程設計指南、練習題庫、網絡教材等相關內容，形成新型的立體化的教材建設模式。

本教材將于2007年8月由高等教育出版社出版。

3　寫系列教材，走創新之路

教學是一門藝術，也是一門很復雜的學問，教學方法與教學改革的研究是無止境的，教材建設也應貫穿于教學改革的始終。按照“結合行業特色，凸現學科特點、培養創新人才”的宗旨，我們已著手編寫“財經管理與計算機應用”的系列教材，第一本“銀行計算機系統”的高職高專版和本科版已分別于2006年1月和10月由清華大學出版社出版，如圖1所示。我們還將組織力量繼續編寫“銀行數據庫系統”、“銀行管理信息系統”、“銀行管理信息系統的開發與管理”、“銀行信息安全技術”等系列教材，走出一條教材建設的創新之路。

計算機類專業特色范文第3篇

關鍵詞：計算機專業;招生;專業;發展

近幾年，我國的信息行業得到快速的發展，這本該提升計算機專業人才招生數量。但實際上，高校計算機專業報考人數呈現出逐年下降的趨勢，這對計算機專業發展以及行業領域專業人才的供給不利。筆者結合自己多年從事高校計算機專業招生工作經驗及本校實際情況，就計算機專業招生現狀進行分析，并且提出了相應的策略。

一、計算機專業招生現狀分析

當前，各大高校都設置了計算機系，開設多個課程，包括計算機應用技術、網絡技術、軟件技術、計算機通信技術以及動漫設計與制作等，但是這些專業課程的內容往往比較寬泛且籠統，缺乏特色，各課程的深度不夠，這樣培養出的學生往往只能掌握一些計算機基礎知識，對專業知識的理解與掌握較低。此外，很多家長及學生也逐漸認為當前計算機技術已經成為大學生必備的技能，大學生也都擁有電腦，通過自己的摸索也能夠掌握一些常用的計算機操作，這樣足以應付未來工作崗位的需求。同時學生進一步對計算機專業前景進行分析，認為計算機專業就業前景并不樂觀，這也導致大學計算機專業招生數量逐年下降。

二、提高計算機專業招生質量及促進專業發展的策略

1.調整專業設置，開辦復合型特色專業根據計算機未來就業崗位的需求，目前市場上單純進行計算機軟件開發及計算機硬件系統設計的企業比較少，大部分的企業依舊只是將計算機作為一種輔的工作工具。為此，高校應針對計算機行業特點，將學校優勢專業、重點專業以及區域支柱性的產業結合，創設計算機技能同行業技能相結合得到復合型專業，以便形成特色的高校計算機教育形式。比如根據實際需求，可以將計算機專業中的計算機應用技術、計算機網絡技術、軟件技術專業等課程刪除，增加淘寶網頁設計、微信公眾號編輯等新興的設計類專業。2.進行多層次、多方面校企合作對于高校計算機專業而言，需要探索新的校企合作形式，具體可以通過校企共同創建計算機專業班級，有學校負責招生，同時學校與企業共同參與制定科學的教學計劃。企業可以為學校提供教材、師資培訓、專業實踐平臺，保證特色專業的學生畢業后就業順利，或者可以在入學前就簽訂就業協議，提高學生的學習積極性，使學生職業適應性顯著提升，進而使學生就業質量也明顯提高。此外，學校還可以聯合企業開展學生畢業實訓工作，企業可以為學校提供當前正在進行的項目，將其作為實訓內容。同時學生與教師還可以組成項目開發團隊，在企業專業技術人員的指導下共同完成項目任務，這樣既能夠讓學生獲得實驗工作經驗，還能夠使教師的科研實踐能力得到大幅度提升。3.提高教師專業實踐水平在校學生雖然掌握了一定的專業知識與技能，在進到工作崗位后也不能立即勝任就業崗位，還需要在企業進行短期培訓。此外，部分教師自身實踐操作經驗的缺乏也使得學生的實踐技能難以滿足實際需求。為此，高校應該為教師專業能力培養創造出有利的條件，鼓勵相關教師需積極進行生產實踐活動，具體可以鼓勵教師兼任企業相關職位；參與社會計算機建設項目與工程；學校安排專業骨干教師到企業進行培訓與學習；采取一定的激勵手段鼓勵教師參與計算機行業認證考試，取得雙師資格等。通過上述實踐及培訓以打造出一批具有較高教學能力的新型教師隊伍。4.科學進行計算機專業招生宣傳鑒于當前很多的大學生及家長對計算機專業了解不足，高校計算機專業應該在招生工作中，對具有特色的專業進行重點宣傳。宣傳內容主要是讓家長了解到計算機的前景、用途，同時讓報考生了解到學校計算機專業特色以及計算機專業畢業后的就業方向、就業前景、工作環境以及薪資待遇等，通過給予學生專業的引導使學生及家長對專業報考作出正確合理的抉擇。

三、結束語

在當前的招生環境下，高校計算機專業要想提高招生效果以及促進計算機專業的良好發展，就需要根據行業發展的實際情況以及學校實際情況，合理設置復合型特色專業，以打造出具有特色的計算機教育。同時通過校企合作、教師專業實踐指導、專業招生宣傳等使計算機專業得到社會的廣泛認可，穩定專業生源，進一步公共及推進高校計算機專業的發展。

參考文獻

[1]吳鐵峰,趙智超.關于計算機類專業大類招生改革中專業分流的實踐與探索[J].中國管理信息化,2017,20（14）:210-211.

計算機類專業特色范文第4篇

關鍵詞：會計學；教改；信息管理與信息系統

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2013）35-0097-02

信息管理與信息系統是一門融合信息技術與管理技術的交叉學科。該專業在建設中融合了管理學、經濟學和計算機技術等多門學科的知識。[1]雖然很多高校都設置了信息管理與信息系統這個專業，但是由于人才培養方案的定位不同，專業所設置的課程也有千差萬別。有的高校為了提高就業率，把信息管理與信息系統專業辦成了計算機專業，畢業生主要的流向是軟件開發；有一些具有財經背景的學校，則把該專業辦得和會計類、經濟類專業差不多。該專業的學生也存在很多的困惑，由于是交叉學科，他們往往會覺得自己不如計算機專業學生的技術好，又不如其它管理類專業的專業知識牢固，所以在找工作的過程中出現定位模糊的情況。

為了很好解決信息管理與信息系統專業辦學方向不清晰的現象，首先得明確一個原則：由于該專業隸屬于管理學，所以專業建設必須植根于“管理”。脫離了這個原則，專業建設的定位不準，就業方向就不明確，由此導致的就業率低，又會直接影響該專業的發展。會計學是管理學中的“科學”，有一整套成型的理論和計算方法，它是管理學課程當中最為具體的一門課程，在專業培養計劃中具有舉足輕重的地位。如何設置會計學課程，才能更好地適應信息管理與信息系統專業人才的培養，顯得尤為重要。

一、會計學課程在專業建設中的地位和作用

管理側重于決策，研究如何利用管理知識提高正確決策的有效程度，取決于支持決策所需的信息。計算機是信息處理的有效工具，更是輔助管理決策的有效手段，計算機技術日新月異的發展，特別是網絡技術的發展，在一定程度上顛覆了傳統管理的形式和組織結構，向管理學注入了新的思想和新的元素，也決定了信息處理的質量。雖然不同的高校的專業課程設置不同，但是最終計算機技術還是要為管理服務的，背離了這個層面的意義，信息管理與信息系統專業定位方向就會出現偏差。

因此，會計學課程在專業建設中的地位就凸顯了出來。作為管理學課程中的核心課程，會計學在設置過程中沒有前導性的課程，學生在學習之前不需要特別多的知識儲備。但是，會計學的后續課程如財務管理等，卻需要會計學中非常重要的知識作為鋪墊。從課程的內容體系上來說，會計學課程中所涉及的借貸記賬法不僅是一種科學的記賬方法，也是一種“管理思維”，這種方法所涉及的企業的資產、負債、所有者權益方面的內容，對學生理解企業的基本構成和經濟的來龍去脈起著關鍵性的作用。

二、會計學課程教學改革

雖然很多管理類專業都會講授會計學課程，還有的高校把會計學安排到通識教育的位置上，但是對于信息管理與信息系統專業來說，會計學的設置要與其它的會計類專業區別開來。

1.教學內容要有主次之分

會計學教學內容的設置要符合專業建設的需要，課程內容要有主次之分。一般的會計類專業都會從基礎會計到財務會計來進行講授。對于信息管理與信息系統專業來說，基礎會計課程，內容側重于會計知識的普及，對于該專業來說已經足夠，其中最主要涉及的是制造業企業主要經濟業務的核算。東北財經大學出版社出版的《基礎會計》教材中最大的特點就是將制造業企業的生命周期，從生產到銷售再到分配的各個環節緊密地連接起來，構造了企業的主要經濟命脈，展現了一個企業完整的價值鏈條，而在這個鏈條上所涉及的主要經濟業務的會計處理，也是教學中的重點內容。

從教學內容上，該專業的會計學課程應該重點介紹借貸記賬法的原理和主要經濟業務的會計處理過程，而對于一些會計實務所用到的會計賬簿分類方法以及總賬和明細賬的登記和處理，則應該放在次要的位置，只要讓學生掌握總賬和明細賬的區別和作用即可。這樣，學生在學習的過程中才能掌握課程最核心的內容。

2.實踐教學改革

傳統的會計學實踐教學內容主要是如何編制會計分錄以及登記總賬和明細分類帳，最終出具會計報表。對于信息管理與信息系統專業來說，計算機信息處理是專業的特色，用計算機這個強有力的工具來輔助會計處理的過程，不僅可以減少差錯，而且還能提高工作效率。所以，該專業會計學除了理論課程之外，最好是能在實踐教學環節加入會計電算化的內容。 這樣，學生在學習的過程中，一方面掌握了核心知識，另一方面能將該知識在計算機上進行處理和應用，對于提高學生的信息化處理能力和學習積極性有很大的幫助。

在具體實施的過程中，可以采用用友的ERP（Enterprise Resource Planning企業資源計劃）軟件來作為實踐教學的輔軟件，教師在培訓資料的基礎上，添加適合本專業學生的會計處理綜合實例，最終通過軟件得到總賬、明細賬和會計報表。

3.專業課程體系的改革

困擾信息管理與信息系統專業建設的一個難題就是，如何將不同類型的課程體系進行融合，其中包括計算機類課程體系與管理類課程體系的融合。[2]課程體系改革見下圖：

在計算機類課程體系和管理類課程體系設置過程中，一定要重視課程體系之間的銜接和融合，找到相應的融合點以后，專業特色才能顯現出來。會計學課程因為沒有前導課程，所以建議在大一下學期開設。

三、教學效果

在會計學課程教改之前，很多學生對于這門課程設置的原因和重要程度認識不夠，在學習過程中往往放松對本門課程重點知識的掌握。還有的學生認為，計算機技術比較重要，而放松了對管理類課程知識的掌握，最終不能成功熟練地運用計算機技術處理管理決策所需要的信息。進行教改之后，學生在理論課程和實踐課程學習過程中，不僅提高了自身綜合信息處理能力，而且也加深了對專業的認識，增加了自身的專業素養，提高了教學效果。

本文是對會計學課程在信息管理與信息系統專業教學中的經驗總結。在專業建設和人才培養方案中，應該凸顯專業特色的課程體系，加強課程之間的練習，增加不同課程體系間的融合，找到專業建設的突破口，提升教學效果，提高就業率。

參考文獻：

計算機類專業特色范文第5篇

本文結合目前信息與計算科學專業的實際情況，對如何提高學生的軟件開發能力進行探索與研究，以求能夠在有限的教學時間內最大程度地提高學生的計算機實際應用水平及提升軟件開發能力，從而培養社會適用型人才，拓寬就業口徑。

關鍵詞：

信息與計算科學專業；軟件開發能力；實踐教學；就業

1研究意義及問題分析

在認真分析就業市場發展的新形勢下，高校數學院系迫切需要采取有效的措施去解決數學本科生的就業問題。切實做到專業設置與社會需求相對接，目前，從已畢業的數學專業的就業方向看，從事軟件開發行業的人居多，而其中約有80%左右的學生是去市場上軟件開發方向培訓班培訓過的，為了節省學生的時間和費用，數學類專業有必要設置具有特色軟件開發方向課程模塊，培養學生的軟件開發能力。根據就業市場所需積極進行數學類專業軟件開發方向人才培養的研究與實踐。提高數學本科生的綜合競爭力切實幫助學生找到合適的就業出路。信息與計算科學專業軟件開發能力培養旨在培養具有軟件開發背景的綜合性數學人才；使得數學與計算機專業的有機結合，形成一套獨具風格和特色的教育培養模式，給用人單位明確地顯示數學類專業學生在從事軟件開發時的優勢。數學系的學生到軟件企業中大多作軟件設計與分析工作，這部分人才在軟件開發行業緊缺，而計算機系的學生做程序員的居多，原因就在于數學系的學生分析推理能力、邏輯推理能力強，數學思想的建立比計算機系學生強，這是數學專業學生從事軟件開發的優勢，也是培養數學專業學生軟件開發能力的意義所在。

2信息與計算科學專業特點與特色課程設置

信息與計算科學專業人才培養應該尊重數學學科教育的發展規律，強化學生數學基礎，著眼于學生的就業，瞄準社會對數學類人才的規格要求，注重應用技能的訓練與培養。在專業定位上，堅持：強化數學基礎，兼顧專業類別，突出因材施教，培養綜合能力的辦學原則。根據就業市場所需積極調整專業設置，把辦學規模和專業設置與市場接軌。2.1設定該專業軟件開發方向人才培養的目標：學生不僅能進行數學理論研究，同時會運用計算機工具，更主要的是他們能將兩者有機地結合起來，將理論與實際緊密結合，進行軟件開發、信息管理與處理等。這是既有別于數學專業又有別于計算機專業的特色。突出數學專業學生的思維優勢。

2.2加強師資隊伍建設。采取“穩定、培養、引進”相結合的方法，培養一批既懂數學又懂計算機的教師隊伍，為專業教育質量提供師資保障。

2.3理論教學培養學生計算思維和算法設計分析能力：通過開設數學分析、離散數學、高等代數、概率論與數理統計、數值分析、數學模型等課程，培養學生的計算思維，使學生具備建立數學模型和解決實際問題所必備的數學知識和抽象邏輯思維能力。數學上功底扎實，在軟件編程上的優勢盡顯，項目的設計模式格外地優化，程序邏輯條理也格外地清晰。因為數學可以培養人的邏輯思維能力，而程序設計需要很強的邏輯思維能力。所以無論從事什么具有扎實的數學基礎是必要的。

2.4構建合理的軟件開發方向的課程群，培養計算機應用軟件的開發能力：通過開設高級語言程序設計（C語言）、數據結構、面向對象程序設計（C++與Java）、算法設計和分析等課程，有針對性地培養學生掌握算法設計與分析的方法，使學生熟練掌握常用算法、掌握算法設計與分析的方法和步驟，通過開設數據庫原理及應用、軟件工程、數據庫編程，加大學生綜合系統設計開發，使學生掌握中小型軟件系統的架構、算法分析和設計能力，掌握軟件系統分析與設計的方式方法，提高學生綜合系統編程能力。

3軟件開發實踐教學體系研究與實踐

改變傳統的教學模式，培養學生的實踐能力。包括：與行業人員合作的教學方法、案例式教學、精講多練、機房授課、項目式考核等。整合實踐教學內容，探索基于學生就業競爭力的實踐教學體系；加強和完善實踐教學條件：包括專業實驗室建設、長期穩定的校外實習基地建設。豐富實踐教學內容。做到把課堂搬到企業去，把理論用在實際。針對目前軟件開發方向應用廣泛的語言，信息與計算科學專業重點開設C語言、C++、Java、軟件工程具有適應市場的競爭力的課程。這些課程能很好的與就業市場對接。我院已經有合作的校外實習基地—達內科技培訓機構大慶分部；哈爾濱承德培訓基地。大一實踐課程設置：19周至22周，實踐課程以Java程序設計為列。校內60學時的Java基礎教學，邊教邊練，隨堂消化。使學生掌握Java語言的基礎知識，熟悉Java類庫中最主要的類，掌握和面向對象程序設計的基本原則和特點。“Java技能實習”通過幾個Java小項目的開發，培養學生Java編程能力，加深學生對Java語言的基礎知識和面向對象程序設計的理解；大二已有Java基礎的學生去達內實校外訓基地，由校外指導教師指導項目實戰。做到校內校外的課程安排有機結合，不脫節。同時通過走訪已經畢業的學生的工作單位，了解當下的就業形勢。充分發揮信息與計算科學專業學生的專業能力。大三暑期，學生實訓走出去，去一些公司實習，讓學生體會到學有所用。為大四就業打下經驗基礎。

4結束語

針對信息與計算科學專業的特點，結合辦學思想和培養目標，特設置了該專業的計算機類課程，調整了教學內容，將數學知識和數學思維融入軟件編程，體現專業特色，改革了教學模式與考核方式，并注重培養和考核學生的實踐創新能力。通過兩年的教學實踐表明，對于信息與計算科學專業計算機類課程的改革思路是行之有效的，激發了學生學習計算機類課程的興趣，開發了學生的潛能，提高了學生的編程能力和解決實際問題的能力。擴大了本專業學生就業面，培養出有一定數學基礎和實踐能力的從事軟件行業的人才。實現推動數學類本科專業快速發展。

參考文獻

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