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中文科技論文范文第1篇

關鍵詞： 科技文 翻譯 功能翻譯理論

1.引言

較之其他翻譯文本，科技文本具有較強的專業性，譯文要求兼顧精準性和規范性，這就對翻譯工作者提出了更高的要求。在實際情況中，作為中西方科技活動交流的主要媒介，科技論文由于其較強的專業性，使得英譯工作發展緩慢，無論是科技工作者還是專業翻譯者，都很難保證譯文質量，致使科技文英譯水平良莠不齊，這與中國的科技迅猛發展之勢形成落差，提高中文科技文獻英譯水平是適應中國科技“走出去”形勢的當務之急。

具體而言， 科技文英譯存在的主要問題是英譯工作多著眼于單句詞語、語句或語段層面上的翻譯，如何將科技文英譯兼顧句法（包括語句內部的詞匯和語法）和篇章層面應作為研究重點。文本類型理論及翻譯目的論為探索科技文英譯技巧和策略提供了理論支撐。

2.功能翻譯理論

功能翻譯理論中最具影響力的德國學派整合了費米爾的目的論、賴斯的功能翻譯批評理論、曼塔利的翻譯行為理論及諾德的“功能加忠誠原則”。

其中，目的論現已成為功能翻譯理論的核心理論之一。該理論將翻譯闡述為承載著本身的目的，并通過沖破文化障礙促進文化間交流的行為。選擇翻譯方法或策略的標準在于翻譯本身的預期目標。目的論是建立在目的原則、連貫原則、忠實原則基礎上的[1]。

賴斯將語言學的文本功能理論遷移到翻譯行為的研究中，提出了功能翻譯批評理論。該理論建立在布勒的語言功能三分法基礎上，將文本分為信息型、表情型、感染型和視聽媒體型四種類型[2]。

翻譯行為理論是目的論的深化與發展。從翻譯過程出發，曼塔利將翻譯闡釋為一種“跨文化合作”的行為，認為其是有自身目的并注重結果的活動，翻譯過程則是文化轉化關聯的交流過程;從翻譯參與者行為及作用角度出發，曼塔利認為翻譯并不是單純的文字本身的翻譯，而是通過翻譯打破語言障礙，從而促進文化的交流[3]。

諾德的“功能加忠誠原則”是對功能翻譯批評理論的補充，不僅強調翻譯本身的功能，還重視翻譯對原著及讀者的忠誠。在此，“功能”指譯文可以在目標語國家的文化體系中起到學術交流作用;“忠誠”指翻譯既要忠實原著又要兼顧讀者的語言習慣。這一理論給出了翻譯過程中經常碰到的一些問題的具體解決方案，如哪些語句屬于可以保留，而哪些屬于必須保留并進行相應的改寫。

綜上，功能翻譯理論內部主流理論相互聯系、相互補充，系統解決翻譯實踐中遇到的問題。

3.功能翻譯理論指導下的科技文的翻譯

功能翻譯理論的某些特征能夠迎合科技文在句法翻譯（包括詞匯&語法）和整體篇章翻譯方面的特點。

3.1詞匯翻譯

3.1.1動詞名詞化

與漢語動詞使用的靈活性不同，英語中動詞的形態改變有嚴格限制，動詞名詞化的方式在不影響原文意義的同時，有利于句子結構的精簡。在忠實性原則指導下，科技文英譯傾向使用名詞化動詞，以順應目標語的表達習慣與文本特點。舉例如下：

原文：……打造醫療旅游資源的品牌價值，開拓醫療旅游市場的規模，提升醫療旅游服務與產品的質量……

譯文：…the building of brand value of medical tourism resources， the expansion of medical tourism market， the improvement of the quality of medical tourism services and products…（動詞的處理在此加粗標注）

分析：原文中使用了多個并列動詞，使得句子更加簡短有力。翻譯時應將這些動詞名詞化（“打造”翻譯為“the building of”;“開拓”翻譯為“the expansion of”等），以保證句子結構與層次的清晰性，更符合英文表達習慣。

3.1.2渲染詞的省譯

為增強語氣，中文科技文通常帶有很多中國特色的渲染詞匯，是中國人獨特思維方式的體現;然而，科技英語更關注文章的周密嚴謹，用簡練的表達突出文章的重點信息。在翻譯過程中，可以將渲染詞省譯。舉例如下：

原文：……對我國醫療旅游資源的空間布局、特征、類型等更加深入地討論……有利于醫療旅游資源的合理使用，大力提高我國醫療旅游資源的市場競爭力，有針對性地創新更多的醫療旅游產品……

譯文：… the discussion of the spatial distribution characteristic and type of medical tourism resources， and the exploration of China’s unique medical resources are favorable to the use of medical tourism resources， the improvement of market competitiveness of China’s medical tourism resources， the creation of more medical tourism products…（省譯部分加粗標注）

分析：原文中使用了很多渲染詞，例如“更加”、“深入地”、“合理”、“大力”、“有針對性地”等，都采取了省譯策略，使譯文更加簡潔易懂。

3.1.3術語的處理

科技論文專業性強，術語使用密度高，翻譯應當關注術語表達的準確性。舉例如下：

原文：該文主要運用了定性的研究方法，包含網絡分析法、實地調研法、SWOT分析法等。

譯文：Qualitative research method is the main method of this paper， including network analysis method， field research method and SWOT（Strength， Weakness， Opportunity， Threat） analysis method.

分析：對于專業人士而言，原文中的SW OT分析法不難理解，但是考慮到非專業讀者的閱讀體驗，因此在括號中將各字母的含義表示出來。

3.2語法翻譯與篇章翻譯

語法翻譯通常融于篇章翻譯中，在此將二者結合闡述。較之其他文體，科技文英譯應注意的語法點主要在于主動變被動的處理。根據相關統計，在科技文教科書中，大約有將近一半的動詞使用了被動語態，而漢語中更習慣主動語態的使用。因此，為了使得譯文讀者更容易理解，在翻譯過程中要對語態作適當的轉換。舉例如下：

原文：……制訂合理的醫療旅游方案，深入挖掘我國醫療旅游的獨特優勢，并進行醫療旅游產品的設計與創新。

譯文：… a reasonable medical tourism scheme is developed， the unique advantages of medical tourism are exploited， and medical tourism product is designed and created.

分析：由于原文較長，而且結構相對復雜，因此在翻譯時首先進行了斷句。在翻譯后半部分時，將漢語中的主動語態轉換成被動語態，將漢語主動語態“制訂”翻譯成英語被動語態的“is developed”，將漢語主動語態的“挖掘”翻譯成英語被動語態的“are exploited”，將漢語主動語態的“設計與創新”翻譯成英語被動語態的“is designed and created”。這種不具備感彩的翻譯方式，不但能夠客觀地將原文的語態特點表示出來，還能夠讓科技文的信息功能更加明顯。

4.結語

在功能翻譯理論的指導下，翻譯不僅僅是不同語言之間的轉變，更是一種具備較強目的性的交際行為。在翻譯過程中，應當使用合理的處理策略，將譯文的信息功能充分體現出來，實現交際目標。科技文是一種專業性很強的、以內容表達為目標的信息文本，為了將科技文的功能體現出來，需要運用交際翻譯的合理處理策略，在保持原文信息不變的前提下，按照實際語體的習慣與結構進行適當的調整、轉換與刪減，從而使得科技文翻譯質量更高。

參考文獻：

[1]楊瑛.功能翻譯理論與科技英語文體翻譯方法分析[J].陜西科技大學學報（自然科學版），2008（05）.

中文科技論文范文第2篇

(一)什么是課程教學設計

一個優質的課堂的前提應該是有一個好的教學設計，將學習和教學的理論知識轉換成課堂上的教學目標、難重點、教學流程、教學評價和反思等環節的具體計劃上，進而創設出有效、高質的課堂。那么，一門學科的知識更應該有一個完善的課程教學設計思路。課程教學設計是課堂教學的起點，是教學過程得以有序進行的保證，它以優化課堂教學效果為目的，以解決課堂教學問題為宗旨，提高課堂教學質量，從而使學生學到更多的知識。可見，教學設計是教師教學環節很重要的一環，教學設計的好與壞，直接影響整堂課的教學效果如何，而學科課程設計是否合理也直接決定著學生們的接受程度，因此，一定要注重課程教學設計的思路。

(二)課程教學設計的注意事項

結合幾年來的教學實踐經驗，我認為在進行課程教學設計時應該注意以下的幾個問題:

第一，要認真學習和貫徹新課程標準的理念，以三維教學目標位基準，促進學生的全面發展。

第二，要細致認真的觀察學生情況，從學生已有的基礎上發現學生的學習需求，制定課程教學設計的具體內容。不同年齡段的學生有著不同的心理發展和認知水平，應該采取不同的方法去對待。比如，同樣學習雙十二事件，初中和高中的側重點就應該是不同的，所以在進行課程教學設計時一定要注意統籌規劃，從實處著筆。

第三，要仔細深入的研究教材，挖掘教材中的重要知識體系，如在實際課堂上可以根據需要收集整合文字、圖片等教學資源，通過教材展示給學生，培養學生的學習意識，充分為實際教學服務。

第四，要讓具體的課程教學設計有可操作性，要結合目前的教師課堂教學現狀，最大程度的發揮出他們的優勢，處理好課程內容，才能夠及時彌補課程教學設計上的不足，進而形成獨特的教學設計思路。

二、中學歷史課程設計研究

(一)中學歷史課程設計研究現狀

近年來，歷史教學取得了很大的進步，但隨著形勢的不斷發展變化，現今的歷史課程呈現出越來越多的不適應社會發展需要的弊端，如課程目標過分的關注政治和思想教育方面，課程結構強調歷史學科體系的完整性，課程內容知識偏陳舊，這樣的課程設計使得在教學實施過程中的灌輸教學現象明顯，長此以往，也不利于學生正確歷史觀念的形成。

(二)中學歷史課程設計思路的研究

全國現行的歷史教材有很多版本，但無論是人教版，還是蘇教版教材，在新課標理念的影響下，進行教材課程設計時都不只是想單純的向學生傳授知識，而是旨在對學生進行全面的教育。現就中學歷史課程的設計思路做如下分析:

1中學歷史課程設計的目標很明確

課程目標的制定方式可以很多樣，但必須有利于目標的實現。新的歷史課程標準把歷史課堂三維教學目標確定為知識與能力、教學與方法、情感與價值觀三個方面，這說明雖然初中和高中歷史課程的內容結構不同，但在課程理念上卻是和諧統一的。

2.中學歷史課程設計的內容標準可操作性強

在展現課程內容的同時，也體現了課程目標的相關情況，因此課程設計的“內容標準”是“課程目標”的直接體現。例如，初中歷史課程具體內容包括中國古代史、中國近代史、中國現代史、世界古代史、世界近代史、世界現代史幾個部分，不同的內容有不同的學習重點，并在每個部分之前用引言的形式簡要介紹該部分歷史的總體學習內容和目標。這也就配合了課程目標中關于“知識與能力”目標的相關設計。并且中學歷史課程設計符合中學階段學生的認知水平和接受能力，以學生的學習興趣為出發點，使歷史學科內容標準更貼近生活，貼近社會現實。但這樣的設計思路也相應的產生一些不足之處，劃分版塊學習就很容易割裂歷史，學生難以做到完整把握歷史的發展線索。例如，中國古代史中第三章的主題是“統一國家的建立”，主要是講述漢武帝大一統的史事內容，第四章的主題是“政權分立與民族融合”，主要是講述三國鼎立形成的相關史事。而對其中經歷的東漢時的史事卻沒有表述，這樣會使學生認為西漢之后便是三國鼎立，所以應該增加一些內容上的連續性，便于學生記憶。而且這樣的設計，也會讓學生因為主題過大，而產生難以建立因果關系的問題，如在世界古代史部分，關于學習中古亞歐文明這一內容時，其主要目的是了解大化改新的基本內容以及的主要事跡，但兩個內容之間似乎沒很么關聯，這樣讓學生在學習時就只能生硬的接受和理解，過于抽象的記憶很快就會不記得了，對歷史學科知識體系的形成也會有很大影響。

3.中學歷史課程設計中劃分專題形式

中學歷史課程設計時做到了以歷史學科的特點為依據，而不是一味的追求歷史學科體系的完整性，把更多的目光關注到了歷史學科的課程性上來。并且提倡讓學生進行自主性和探究性的學習，豐富教學實踐活動形式，也可以通過這樣的學習專題，讓學生多方探索，解決歷史問題。

4.中學歷史課程設計構建了新的知識體系

中學歷史課程設計把每一個教學單元都圍繞著一個主要的時代主題構建知識體系，突出時代感和相關的重點問題，做重點闡釋。同時，也兼顧到了對課程內容的擇優精選，避免出現繁雜的知識點，盡可能的減輕學生的學習負擔，提高學生對歷史學科的學習興趣。

5.改進建議

隨著社會形勢的不斷變化，中學歷史課程在內容的選擇上，除了那些最重要的史事外，還應當增加一些相關的趣味性的內容。這樣可以增添學生學習歷史的興趣，也就更適合教師的教和學生的學。例如，與日常生活相關的社會習俗和各地不同的風土人情等史料，這些內容生動有趣，很容易引起學生的注意。與生活息息相關，和社會緊緊相連，這樣的設計與發展學生的學習興趣的目標是一致的。將人類的社會生活史引入到中學歷史課程設計中來，讓學生通過特定歷史時期生動的社會面貌去理解當時的政治、經濟、思想、文化等活動，拓展他們對歷史學科的認知范圍。三、結束語歷史學習是一個從積累歷史資料到理解歷史發展的過程。中學歷史課程設計希望學習者通過自主的比較和概括，產生對歷史的認同感，注重培養學生的探究式學習模式，幫助他們學會用歷史的眼光來分析問題，培養正確建康的歷史觀。

中文科技論文范文第3篇

關鍵詞：中職語文;課堂教學;課堂提問;提問技巧

提問是中職語文教學的常見教學方法，也是課堂提問中的一個重要環節。通過提問可以有效啟發學生的思維、控制好教學進度、發現學生學習過程中所存在的問題。提問效果的高低與直中職語文課堂教學成敗存在密切的聯系。中職生的語文基礎一般比較差，對語文知識學習存在厭煩心理，容易產生厭學心理。在課堂教學中，有必要對學生進行提問，以激發出學生的學習興趣，幫助學生樹立學習自信心。筆者近年來在中職語文課堂教學提問這項課題中進行了深入研究，頗有體會，認為教師可從如下幾個方面入手，適當掌握提問的技巧。

一、緊扣教學目標，巧妙發問

課堂提問不能脫離了教學目標，應該緊扣教學目標，幫助學生突破學習的重點及難點。要做好提問工作，教師應該先做好備課工作。備課時一定要精心設計，什么地方該提問應該心中有數，切忌課堂提問太隨意。比如，在講解《藥》這篇課文時，筆者就針對教學目標設計了下面這樣一個問題：“人血饅頭可以當藥嗎？哪些人相信它可以當藥，這說明了什么問題？”這個問題一拋出，很快就吸引了學生，將學生的注意力給予迅速集中起來了，進而激發出了學生的學習主動性。經學生認真思考，學生得出了問題的準確答案：老栓夫婦、康大叔、花白胡子等人相信人血饅頭可以當藥。隨后，筆者進一步引導學生探究為何出現這種結果，進行原因分析。如此一來，學生對問題的認知就更全面、更深刻，學生也達到了教學目標的要求，培養了學生舉一反三與觸類旁通等學習能力。

二、講究問題的趣味性，巧設問題

興趣可以說是學生學生的主要動力，也是激發學生進行積極思考的主要動力。只有增強提問的趣味性，才可以激發出學生的學習熱情，營造良好的學習氛圍。那么，如何才能讓問題更具有趣味性呢？筆者認為，可以從如下幾個方面入手：第一，語文教師闡述問題必須用語規范，問題難度與適度必須適中，貼近學生的學習實際。第二，設計問題則應該科學合理，符合學生的學習邏輯，應按照學生的個體差異進行分層設計，引導大部分學生能夠積極參與課堂學習中來。一般來說，簡單的問題可針對差生進行提問，較難的問題可以針對優秀的學生進行提問，中等難度的題目可以針對中等水平的學生進行提問。比如，在傳授《胡同文化》這篇課文時時，筆者就首先開辦了一個學生喜歡的講座，讓他們了解胡同建筑―――四合院的特點，并讓學生到現實生活中去尋找當地建筑所蘊含的傳統文化內涵，讓學生體會北京胡同文化的精義。這樣學生不但習得了分析問題的方法，還享受了語文帶來的快樂。

三、運用發散思維，啟發誘導

可以采用啟發性提問，這種提問屬于啟發式教學之靈魂。通過啟發性提問，可以讓課堂教學活動更加豐富多彩。而發散思維是一種非常重要的思維，可以引導學生學會多角度、深入研究問題，啟發學生獲得比較多的方案或者結論。在語文學習中，如果平時對學生注重發散思維的鍛煉與培養，則可以讓問題較快地迎刃而解。筆者在語文教學中就嘗試應用發散思維，激發學生大膽地想，大膽地答。比如，筆者在教《天凈沙?秋思》時，要求學生在讀的基礎上展開豐富的想像，并畫一幅能夠表達詩意的圖畫。而學生在作畫時就如何表達“小橋流水人家”展開了激烈的討論，有的學生認為應在房子前畫一座橋，再畫一條小溪繞屋而過，有的學生認為不應繞屋而過……這樣，學生的想像力和發散思維能力得到訓練，更有利于學生理解本詩的寓意。

四、結合板書進行提問

課堂上離不開板書的書寫，而板書如果設計新穎，則可以幫助學生較好地厘清文章的脈絡，讓教師更好地“教”，令學生輕松地“學”。比如，在傳授《鳥的天堂》這篇課文時，可以在總結課文的時候設計如下幾個問題：為什么說“這里”是“鳥的天堂”？為什么“這里”會成為鳥的天堂？學生可以按照板書信息給出答案：從鳥的數量和品種多、鳥兒在這里自由自在生活以及無比歡樂的情景就可以說“這里”是“鳥的天堂”;又從榕樹之大、環境之美以及人們對鳥兒之愛這 3 個方面來說明“這里”會成為鳥的天堂。結合板書進行提問，一方面可以讓學生從文字中體會到了作者的感情，受到了美的熏陶;另一方面突破了該單元教學的重難點，順利完成了學習目標.

五、重視總結，綜合評價

在中職語文課堂教學上，一旦提問結束，則教師應該對學生所回答的問題進行總結，在總結中指出學生回答問題的優點，也指出學生需要改進的地方。筆者就非常重視總結這個環節，提問結束就給予學生評價，主要是從從“掌握知識的廣度、理解知識的深度、知識的鞏固程度、錯誤的數量與性質、口頭表達能力，是否有創見性”等方面給予綜合評價。

值得一提的是，教師對學生的回答進行評價時，千萬不要草率地行事，也不要用“對”或“錯”進行應付，不能采用放縱的態度進行總結與評價，否則會挫傷學生對語文知識的學習積極性，讓學生失去回答課堂提問的熱情。

六、結語

綜上所述，當前，有許多教師還是在照本宣科，沒有科學掌握提問的思路與提問的方法，所提出的問題缺乏新意，沒有緊扣教學大綱，這樣難以收到良好的教學效果。為此，在中職語文課堂教學中，教師不能簡單地進行提問，而是應該掌握一定的提問藝術，靈活巧妙地進行提問。教學的藝術全在于如何科學地提出問題并正確引導學生作答。相信教師只要平時注意積累課堂提問的技巧，則肯定可以做到巧妙提問，發揮出課堂提問的重要作用，引導學生積極思考，參與問題討論，激勵學生更加努力地學習語文知識。

參考文獻：

[1] 竇冰，蘇政波.對中職語文課堂閱讀教學中提問技巧的研究[J].教育教學論壇 ， 2015（24）.

[2] 張彩霞.中職語文課堂教學中的提問技巧初探[J].衛生職業教育， 2015（6）.

[3] 樊永祥.“藝術性提問”在中職語文課堂教學中的應用技巧[J].成功（教育）， 2011（14）.

中文科技論文范文第4篇

2013年新入選 CODE 期刊名稱

Z015 電鍍與環保

T508 電鍍與精飾

T598 電鍍與涂飾

R010 電工電能新技術

R043 電工技術學報

R740 電光與控制

N067 電焊機

D036 電化學

R088 電機與控制學報

R045 電機與控制應用

N027 電加工與模具

R011 電力電子技術

A199 電力建設

R654 電力科學與技術學報

N102 電力系統保護與控制

R071 電力系統及其自動化學報

S019 電力系統自動化

R750 電力需求側管理

R090 電力自動化設備

R516 電路與系統學報

R044 電氣傳動

R058 電氣自動化

R039 電網技術

R116 電網與清潔能源

R684 電信科學

R754 電訊技術

R019 電源技術

R055 電子測量技術

R021 電子測量與儀器學報

R079 電子測試

R651 電子產品世界

R067 電子技術應用

R036 電子科技大學學報

R512 電子器件

R724 電子設計工程

R001 電子顯微學報

R006 電子學報

R022 電子與信息學報

R020 電子元件與材料

J023 東北大學學報自然科學版

H262 東北林業大學學報

H006 東北農業大學學報

A030 東北師大學報自然科學版

U014 東華大學學報自然科學版

E002 東華理工大學學報自然科學版

G057 東南大學學報醫學版

J028 東南大學學報自然科學版

G944 東南國防醫藥

P003 動力工程學報

P018 動力學與控制學報

F014 動物分類學報

F022 動物學研究

F043 動物學雜志

F231 動物營養學報

X034 都市快軌交通

G542 毒理學雜志

T241 斷塊油氣田

N070 鍛壓技術

N082 鍛壓裝備與制造技術

G920 兒科藥學雜志

中國科技核心期刊（中國科技論文統計源期刊） 2013

2013年新入選 CODE 期刊名稱

C071 發光學報

G874 法醫學雜志

U013 紡織高校基礎科學學報

U053 紡織學報

G893 放射免疫學雜志

G608 放射學實踐

Y006 飛行力學

Y571 飛航導彈

K002 非金屬礦

D022 分析測試學報

D005 分析化學

D026 分析科學學報

D004 分析試驗室

D062 分析儀器

D015 分子催化

D035 分子科學學報

H845 分子植物育種

V052 粉煤灰綜合利用

M105 粉末冶金工業

M039 粉末冶金技術

Q006 輻射防護

Q005 輻射研究與輻射工藝學報

H051 福建林學院學報

H268 福建農林大學學報自然科學版

H265 福建農業學報

A078 福建師范大學學報自然科學版

G024 福建醫科大學學報

A029 福州大學學報自然科學版

M003 腐蝕科學與防護技術

M505 腐蝕與防護

G068 復旦學報醫學版

A001 復旦學報自然科學版

Y019 復合材料學報

B029 復雜系統與復雜性科學

G957 腹部外科

G338 腹腔鏡外科雜志

A034 甘肅科學學報

H844 甘蔗糖業

G879 肝膽外科雜志

G690 肝膽胰外科雜志

G803 肝臟

G392 感染•炎癥•修復

H045 干旱地區農業研究

E048 干旱氣象

E020 干旱區地理

E105 干旱區研究

M050 鋼鐵

M013 鋼鐵釩鈦

M027 鋼鐵研究

M019 鋼鐵研究學報

X028 港工技術

D020 高等學校化學學報

B002 高等學校計算數學學報

R038 高電壓技術

T001 高分子材料科學與工程

T002 高分子通報

D021 高分子學報

A080 高技術通訊

中文科技論文范文第5篇

2013年新入選 CODE 期刊名稱

G859 中華中醫藥學刊

G910 中華中醫藥雜志

G858 中華腫瘤防治雜志

G179 中華腫瘤雜志

G039 中南大學學報醫學版

K001 中南大學學報自然科學版

H053 中南林業科技大學學報

A550 中南民族大學學報自然科學版

G599 中南藥學

G180 中日友好醫院學報

G181 中山大學學報醫學科學版

A036 中山大學學報自然科學版

X539 中外公路

S020 中文信息學報

G842 中西醫結合肝病雜志

G597 中西醫結合心腦血管病雜志

G442 中西醫結合學報

R775 中興通訊技術

G183 中藥材

G564 中藥新藥與臨床藥理

G685 中醫學報

G681 中醫藥導報

G764 中醫藥通報

G943 中醫藥信息

G812 中醫藥學報

G010 中醫雜志

G643 中醫正骨

G184 腫瘤

G185 腫瘤防治研究

G412 腫瘤學雜志

G522 腫瘤研究與臨床

G695 腫瘤預防與治療

H103 種子

J021 重慶大學學報自然科學版

X029 重慶交通大學學報自然科學版

N757 重慶理工大學學報自然科學版

A512 重慶師范大學學報自然科學版

G186 重慶醫科大學學報

G225 重慶醫學

R559 重慶郵電大學學報自然科學版

N022 軸承

H026 竹子研究匯刊

N075 鑄造

N081 鑄造技術

N034 裝備環境工程

A133 裝備學院學報

N990 裝甲兵工程學院學報

Z022 資源科學

R737 自動化技術與應用

S026 自動化學報

N013 自動化儀表

S501 自動化與儀表

R611 自動化與儀器儀表

A905 自然雜志

E137 自然災害學報

Z012 自然資源學報

G229 卒中與神經疾病

N088 組合機床與自動化加工技術

G701 組織工程與重建外科雜志

L018 鉆井液與完井液

中國科技核心期刊（中國科技論文統計源期刊） 2013

2013年新入選 CODE 期刊名稱

H034 作物學報

H410 作物研究