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機械基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)計范文第1篇

1．1專業(yè)能力目標1）能根據(jù)機械零件的功能要求和使用范圍，正確選擇典型零件的材料種類和牌號；2）能根據(jù)機械零件的結(jié)構(gòu)和用途，選擇典型機械零件的毛坯生產(chǎn)方法；3）能根據(jù)機械零件的材料和性能要求，選擇典型零件的熱處理方法；4）能根據(jù)機械零件的材料和種類以及用途，合理編制其加工工藝路線。

1.2方法能力目標1）具有較好的學(xué)習(xí)新知識和技能的能力；2）具有較好的分析和解決問題的方法能力；3）具備查閱資料、文獻獲取信息的能力。

1．3社會能力目標1）具備良好的溝通和交流能力；2）具有較強的敬業(yè)精神和良好的職業(yè)道德；3）具嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度和較強的質(zhì)量和成本意識。

2課程內(nèi)容與要求

2．1課程任務(wù)與要求根據(jù)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位(群)的任職要求，學(xué)生需具備材料的選用、零件熱處理加工、機床金屬切削加工和零件的裝配的能力。知識要求及能力要求見表1。

2．2課程的重點與難點1）工程材料部分中典型金屬的晶體結(jié)構(gòu)；鐵碳合金相圖及其應(yīng)用；鋼的熱處理；合金鋼及鑄鐵。2）鑄造部分中鑄造工藝基礎(chǔ)；砂型鑄造；鑄件結(jié)構(gòu)設(shè)計。3）壓力加工部分中自由鍛造；模鍛；板料沖壓。4）焊接部分中電弧焊、常用金屬材料的焊接、焊接結(jié)構(gòu)設(shè)計與工藝設(shè)計。5）金屬切削加工部分中機械加工工藝概論、圓柱面及平面的加工、機械加工工藝過程、機器裝配工藝過程。

3教學(xué)組織與方法

3．1課程組織形式理論教學(xué)和實訓(xùn)相結(jié)合。

機械基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)計范文第2篇

我校學(xué)生學(xué)情不理想，基礎(chǔ)知識薄弱，已經(jīng)習(xí)慣了老師在臺上講，學(xué)生在臺下聽的學(xué)習(xí)模式，這種課堂模式缺少了學(xué)生的能動和自主性，導(dǎo)致課堂氣氛沉悶，教學(xué)效果不佳。針對這種學(xué)情，我們教學(xué)設(shè)計要注意以下幾點：

①教學(xué)內(nèi)容設(shè)計以“應(yīng)知應(yīng)會”為原則，輕理論重實用。教師授課要淡化理論分析和公式推導(dǎo)，講授時按照由淺入深、由表及里、深入淺出和理論聯(lián)系實際等原則引導(dǎo)學(xué)生，著重突出應(yīng)用性和實用性，并增加生產(chǎn)現(xiàn)場常識，這樣才能讓學(xué)生掌握真正的知識和技能。

②多媒體教學(xué)和常規(guī)講授教學(xué)合理地結(jié)合。多媒體教學(xué)手段的利用，使得常規(guī)板書教學(xué)中可以融入圖片、模型、動畫等內(nèi)容，直觀生動。而且多媒體教學(xué)在教師的解說和引導(dǎo)下，會調(diào)動學(xué)生的思考和探討，這樣課堂氣氛活躍，寓教于樂，學(xué)生受益不少。

③實物教學(xué)的引入會讓課堂增色不少。模型或者玩具是非常好的教具，我們讓每個學(xué)生準備一個玩具或者模型，在課堂上演示和解析，引入常見機構(gòu)和通用零件的知識。這種教學(xué)方法可以讓每一名學(xué)生都參與到課堂中來，積極主動的學(xué)習(xí)，快樂的學(xué)習(xí)。

④現(xiàn)場教學(xué)必須執(zhí)行。學(xué)生大多數(shù)對機械產(chǎn)品不入門，原因是開設(shè)這門課程之前學(xué)生只不過是剛剛進行了普車實訓(xùn)的學(xué)習(xí)，簡單零件的加工還可以，但是對于床子的組成和結(jié)構(gòu)，對于常用零件和典型機構(gòu)并不能深入了解，所以現(xiàn)場教學(xué)和實踐環(huán)節(jié)就必不可少。機械專業(yè)都有實訓(xùn)工廠，恰好為學(xué)生提供了現(xiàn)場教學(xué)的平臺，在現(xiàn)場通過觀察實際的機構(gòu)、機器，指定學(xué)生講述這里面的機械設(shè)計知識，最后由教師總結(jié)課程。

⑤企業(yè)參觀制度盡量完善。由于實訓(xùn)工廠的設(shè)備只限于普通機床等，比較單調(diào)，不能夠滿足學(xué)生學(xué)習(xí)所有章節(jié)的需要，為了讓學(xué)生開闊視野，眼睛里有機械，腦子里有產(chǎn)品，我們安排學(xué)生進工廠的車間參觀學(xué)習(xí)，參觀的過程中由教師帶隊講述和課程相關(guān)的理論知識，同時引導(dǎo)學(xué)生多留意以后學(xué)習(xí)中能用到的設(shè)備。這種課堂外的教學(xué)經(jīng)實踐證明效果非常好，同時，這也為學(xué)生提供了一次行業(yè)認知的機會。

二、意見和建議

①強化多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段。多媒體教學(xué)在機械設(shè)計基礎(chǔ)課程的教授過程中彌足重要，學(xué)生也都喜歡這種方式，這種方式能通過大量的圖片和動畫來反映機構(gòu)的組成，但是課堂中大量多媒體的引入會讓教學(xué)過程顯得雜亂無章，最好是板書設(shè)計和多媒體相結(jié)合，我們要不斷的完善在現(xiàn)有教具和教學(xué)條件下如何讓學(xué)生更好的學(xué)好機械設(shè)計基礎(chǔ)這門課程。

②實驗教學(xué)和現(xiàn)場教學(xué)課時應(yīng)加大。這種教學(xué)對學(xué)生知識的把握、動手能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)都有很大的作用，但是這種傳統(tǒng)的實驗教學(xué)不能發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，我們要積極的創(chuàng)造條件開發(fā)綜合性和設(shè)計性實驗，努力加大實驗儀器和設(shè)備的投入。

③理論與實踐相結(jié)合。教師在教學(xué)的過程中，強調(diào)對學(xué)生就業(yè)有益的素材，努力做到讓知識為實踐服務(wù)，讓實踐走進課堂，讓理論驗證生活中的科學(xué)，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性，強調(diào)知識可以服務(wù)于職業(yè)的理念，使學(xué)生重視三年大學(xué)生活理論與實踐知識的積累?。ū疚膩碜杂凇堵殬I(yè)教育》雜志?！堵殬I(yè)教育》雜志簡介詳見。）

三、結(jié)束語

機械基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)計范文第3篇

一 導(dǎo)入形象直觀

心理學(xué)研究表明，人對事物感知的印象是先入為主，首次認知對后繼學(xué)習(xí)能否順利進行至關(guān)重要。課堂教學(xué)的有效導(dǎo)入可控制學(xué)生的非智力因素，使學(xué)生把注意力較快地集中到學(xué)習(xí)任務(wù)上來。利用學(xué)生的好奇心理，結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容，有針對性地選擇教學(xué)媒體，可體現(xiàn)教學(xué)的直觀性原則。利用這一年齡段學(xué)生具有強烈好奇心、凡事易憑興趣、自我約束能力還不夠強的特點，充分組織好每堂課的教學(xué)導(dǎo)入，讓學(xué)生在好奇、興奮中，無意識地學(xué)習(xí)某些知識，對學(xué)生學(xué)好這門課是一項不可缺少的教學(xué)手段。雖然許多知識需要有意識記憶，但作為教師，可以有意識地利用學(xué)生的“無意識”，引發(fā)其“有意識”的產(chǎn)生，達到教與學(xué)的目的。

二 板書層次分明

板書設(shè)計是教學(xué)設(shè)計的組成部分。根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容，選擇不同板書設(shè)計，會收到不同的教學(xué)效果。對于一些包含關(guān)系較多的內(nèi)容，若采用大“一”包含小“1”，再包含小小“（1）”的形式，會因內(nèi)容拉得太長、太遠，使學(xué)生學(xué)了“后頭”，忘了“前頭”，造成不連貫的后果。講“聯(lián)軸器的結(jié)構(gòu)和應(yīng)用”時，我曾用過這種板書，之后提問：“說說可移式聯(lián)軸器的類型”，要求學(xué)生在回答時，可以看書、看筆記，竟無一人完全答對。后來，我采用層次結(jié)構(gòu)式板書，效果截然不同。這種形式的板書，層次分明，結(jié)構(gòu)美觀，分類及其所屬關(guān)系明確、整體感強、能較好地體現(xiàn)事物之間的內(nèi)在聯(lián)系、不會造成脫節(jié)認知，使學(xué)生一目了然。講授時再結(jié)合掛圖，“據(jù)文讀圖”，詳細介紹每一種聯(lián)軸器的結(jié)構(gòu)和應(yīng)用特點，效果很好。

三 情境水到渠成

教學(xué)情境是為了增強教學(xué)效果，而有目的創(chuàng)設(shè)的一種特殊的教學(xué)環(huán)境。在課堂教學(xué)過程中，它能使學(xué)生產(chǎn)生明顯的情感傾向和意志傾向。通過聯(lián)系生活經(jīng)驗或具體事例來創(chuàng)設(shè)情境，可活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的思維。例如，講“聯(lián)軸器、離合器、制動器”的內(nèi)容，講到制動器時，已近“尾聲”。

為設(shè)計好這個“壓軸戲”，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，我引入了這樣一個教學(xué)情境：讓一個自行車賽冠軍在平地上快速騎車，然后剎車。請大家選擇使自行車快速制動的最有效的方法：A．剎前閘；B．剎后閘；C．先剎前閘，后剎后閘；D．先剎后閘，后剎前閘。課堂立即活躍起來，這個情境促使學(xué)生產(chǎn)生競爭心理，大家立即發(fā)表意見。因為他們太熟悉自行車了，也很有剎車“經(jīng)驗”。結(jié)果，選“D”的同學(xué)最多；正確答案是“C”，自行車的前閘制動，后閘減速。同學(xué)們所以選“D”，是注重了減速，而問題是“制動”。接著便可以進入“制動器”的教學(xué)。制動器的形式有錐形、帶狀、閘瓦式等，可請學(xué)生結(jié)合實際，說說自己所了解的制動實例。最后得出結(jié)論：各種形式的制動器都是依靠摩擦力的作用實現(xiàn)制動的。根據(jù)教學(xué)需要，設(shè)計必要的教學(xué)情境，使教學(xué)活動達到水到渠成的效果。

四 引導(dǎo)獨立思考

剛剛初中畢業(yè)，學(xué)生的依賴心理較重，總希望老師能給出“標準答案”。為了培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和獨立解決問題的能力及有關(guān)內(nèi)容的練習(xí)，可鼓勵學(xué)生“自作主張”。比如軸的結(jié)構(gòu)設(shè)計，教師首先提出設(shè)計思想，再強調(diào)三個基本要求，即軸上零件能牢固可靠地相對固定；便于加工和減少應(yīng)力集中；軸上零件裝拆方便。之后，由學(xué)生自行設(shè)計，凡根據(jù)設(shè)計思想，滿足以上三個要求者，均屬合格，然后再講評哪種結(jié)構(gòu)更合理。接下來估算軸徑，如各級低速軸的軸徑d可按同級齒輪的中心距a來估算，其經(jīng)驗公式為d＝0.3～0.4a。面對取值范圍內(nèi)的幾個標準值，許多學(xué)生不敢自己決定，要求老師定答案。我的答案是：這是經(jīng)驗公式，是實踐中產(chǎn)生的公式。這幾個標準值都是答案，取小值經(jīng)濟些，取大值更安全，同學(xué)們可以根據(jù)自己的設(shè)計選擇一個答案。在實際設(shè)計中，還要考慮諸如工作條件、使用材料以及設(shè)計人員的思路等多方面因素，才能最后確定設(shè)計方案。引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，意在把學(xué)生從單純接受灌輸?shù)摹氨粍尤恕保D(zhuǎn)變?yōu)橥ㄟ^引導(dǎo)，獲得發(fā)展的“主動人”。

機械基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)計范文第4篇

關(guān)鍵詞：高職 化工設(shè)備機械基礎(chǔ) 教學(xué)改革

中圖分類號：G623 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2013）02（c）-0-02

《化工設(shè)備機械基礎(chǔ)》課程是我校繼續(xù)教育學(xué)院高職院應(yīng)用化工專業(yè)的主干課程之一，該課程包括了理論力學(xué)、材料力學(xué)、化工制圖、機械制圖、金屬材料與熱處理和容器設(shè)計等課程的部分內(nèi)容，有大量的圖、表格和公式，內(nèi)容繁多，信息量很大，實踐性強。通過本門課程的學(xué)習(xí)，高職學(xué)生可學(xué)到很多機械基礎(chǔ)知識，學(xué)會和掌握綜合分析壓力容器的性能和工藝的方法，能進行一些簡單化工設(shè)備的設(shè)計。該課程教的好不好，會直接影響學(xué)生的素質(zhì)和能力的提高。高職學(xué)生相比本科生來講，在基礎(chǔ)知識積累方面比較差，而很多高職院校因為課時或條件的限制，對《化工設(shè)備機械基礎(chǔ)》這門課程的教學(xué)僅僅局限于書本上的理論知識，不安排實踐實習(xí)的機會，學(xué)生對機器、設(shè)備缺乏感性認識，學(xué)完此門課程還是不具備設(shè)計應(yīng)用能力。教學(xué)工作無法達到應(yīng)有的目標。高職學(xué)生的人才培養(yǎng)目標應(yīng)該是“應(yīng)用技能型”，作為一名教師，我們應(yīng)該從教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置、教學(xué)方法等方面進行改進和優(yōu)化，提高教學(xué)質(zhì)量和效果。

1 教學(xué)內(nèi)容改革

1.1 合理選擇教材

常用的《化工設(shè)備機械基礎(chǔ)》的教材很多，如：《化工設(shè)備設(shè)計基礎(chǔ)》，譚蔚主編，天津大學(xué)出版社；《化工設(shè)備設(shè)計基礎(chǔ)》，趙軍主編，化學(xué)工業(yè)出版社，根據(jù)我校高職院的實際情況，我們選用的教材是《化工設(shè)備機械基礎(chǔ)》，高安全主編，化學(xué)工業(yè)出版社。該教材共8部分內(nèi)容，較淺顯易懂。

1.2 根據(jù)需要安排教學(xué)內(nèi)容

教材是是進行教學(xué)的基本工具，是體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的知識的載體，每個學(xué)?？梢愿鶕?jù)自身實際情況，對教材進行適當安排和精簡。在安排教材內(nèi)容時，不應(yīng)該盲目，應(yīng)征求各方面的意見，多借鑒其他學(xué)校的經(jīng)驗，并結(jié)合本校多年教學(xué)、科研的實際情況，對教學(xué)內(nèi)容進行精簡和調(diào)整，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該遵循由淺入深，循序漸進，重點突出的原則，內(nèi)容實用，注重應(yīng)用[1]。

2 教學(xué)方法改革

2.1 傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)有機結(jié)合

2.1.1 眾所周知，傳統(tǒng)教學(xué)需要的是黑板和粉筆，老師通過板書和講解來進行授課。學(xué)生通過老師的語言、手勢、眼神等來接收知識和信息。對于需要推理和論證的理論內(nèi)容，教師可以在黑板上通過板書演示給學(xué)生看，這樣的授課方式步驟條理都十分清晰。老師講起來輕松，學(xué)生看的明白，能夠系統(tǒng)性的吸收新的知識。這種方法比較人性化，教師和學(xué)生可以現(xiàn)場交流，學(xué)生有充分的時間做課堂筆記和消化所學(xué)知識。但大部分《 化工設(shè)備機械基礎(chǔ)》課程的教材內(nèi)容設(shè)計都是在講化工設(shè)備的結(jié)構(gòu)和強度構(gòu)件。教師大多也是只講教材涉及的內(nèi)容。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中客觀上只能孤立地接受老師的講授內(nèi)容，這樣就脫離了大的化學(xué)工程背景，學(xué)生無法將本專業(yè)知識和其他學(xué)科知識聯(lián)系起來[2]。且《化工設(shè)備機械基礎(chǔ)》課程教材中圖表很多，在有限的課堂時間里，很難將大量圖表的內(nèi)容清楚呈現(xiàn)在黑板上，如果教師只對著書講圖表，很多學(xué)生會覺得枯燥無味，這樣的教學(xué)效果肯定不好。學(xué)生一直處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài)，單調(diào)呆板，因此容易導(dǎo)致“填鴨式”滿堂灌的教育模式，不利于調(diào)動學(xué)生的主觀能動性和繼續(xù)學(xué)習(xí)研究的動力。

2.1.2 多媒體教學(xué)方法

近十年來，多媒體教學(xué)作為一種新的教學(xué)手段發(fā)展較迅速。現(xiàn)代教育實驗證明：學(xué)生獲得知識，聽覺與視覺同時接受新知識遠比只靠聽覺效果好。多媒體課件能創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)環(huán)境，可以將復(fù)雜的圖表運用圖片的形勢展示給學(xué)生，運用多媒體教學(xué)方法，可以使教學(xué)氛圍變的生動活潑，學(xué)生可以在輕松的氛圍之下，掌握和吸收很多傳統(tǒng)教學(xué)很難講清楚的知識。有利于提高自身教學(xué)效率。例如：在對某一構(gòu)件進行受力分析時，如果教師在黑板上完成，會耗費很多的時間，而且很難展示充分。這對教師的繪圖基本功有較高要求，特別是對部分青年教師來說，如果要把圖畫得正確、標準，并不容易，這樣會影響教師在規(guī)定的時間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)。此外，教學(xué)中的名詞概念、原理、規(guī)律可以借助多媒體課件進行類比歸納，實現(xiàn)圖文轉(zhuǎn)換，更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)由簡單到復(fù)雜、由淺入深的發(fā)展[3]。

和傳統(tǒng)教學(xué)方式一樣，多媒體教學(xué)既有其優(yōu)勢，也有不容忽視的缺點.為數(shù)不少的教師，制作的課件內(nèi)容簡單、老套；年年講課都不更新內(nèi)容；有的老師完全依賴于多媒體課件，上課時坐在電腦前一邊講一邊一頁一頁地翻，沒有任何板書，授課形式單一，使課堂教學(xué)完全按照教師事先安排好的順序進行，沒有給學(xué)生思考和消化吸收知識的時間，學(xué)生也無法提問，很難發(fā)揮學(xué)生的主體性，這種情況下，，多媒體已經(jīng)淪為某些教師偷懶的工具[4]。這種現(xiàn)象，在各院校各專業(yè)十分普遍，我校教務(wù)部門已發(fā)現(xiàn)此類現(xiàn)象的存在，會在每學(xué)期，定期或不定期安排教學(xué)督導(dǎo)進行聽課，對授課質(zhì)量不佳的老師會提出通報批評。

有的教師在教學(xué)過程中，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在多媒體課件中加入了過多的圖表、圖像、動畫、影片。音效等，使得課件過于花哨，甚至與教學(xué)內(nèi)容脫節(jié)，這種方式違背了教學(xué)的初衷，雖然在上課時讓學(xué)生對多媒體課件感到很新鮮，但是影響了學(xué)生對知識的探求與思考。

2.1.3 將傳統(tǒng)教學(xué)和多媒體教學(xué)有機

結(jié)合

多媒體在教學(xué)上的應(yīng)用，使得傳統(tǒng)教學(xué)無論是在教學(xué)手段、教學(xué)方法上，還是在教學(xué)理念，教學(xué)思想上都受到了前所未有的沖擊。傳統(tǒng)教學(xué)和多媒體教學(xué)兩者之間，應(yīng)該是怎樣的關(guān)系呢？多媒體教學(xué)也是在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生和發(fā)展起來的，現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)否定的是傳統(tǒng)教學(xué)中落后的、不科學(xué)的部分，繼承、包容和發(fā)展的是傳統(tǒng)教學(xué)中積極的、有生命力的部分. 因此，兩種教學(xué)方法缺一不可，在《化工設(shè)備機械基礎(chǔ)》教學(xué)中應(yīng)該將二者有機結(jié)合起來，才能有效提高教學(xué)效率。

（1）在教學(xué)中，還是應(yīng)該以傳統(tǒng)的教學(xué)方法為主，重點講授知識，以多媒體課件作為一種輔助手段，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。讓師生能夠積極互動起來。在二者結(jié)合的過程中，要充分激發(fā)學(xué)生的主動性和積極性，使學(xué)生思維始終處于高度興奮狀態(tài)，認知主體作用得以體現(xiàn)，從而使所學(xué)知識印象深刻，理解能力提高。教師在引導(dǎo)學(xué)生時只要注意正確方法，就能很好發(fā)揮學(xué)生的主動性。從而達到較理想的教學(xué)效果.雖然應(yīng)該以傳統(tǒng)教學(xué)為主，但教師在準備多媒體課件時，應(yīng)多下功夫，精心進行教學(xué)設(shè)計，使多媒體課件輔助教學(xué)的效果充分發(fā)揮出來。

（2）在教學(xué)過程中，教師要合理利用課堂時間，對于前面已經(jīng)學(xué)過的內(nèi)容可以簡單總結(jié)或用多媒體課件直接顯示出來，節(jié)約更多時間進行新知識的講解、提問和答疑，這樣有助于加強師生互動性，使課堂氣氛更加活躍.教師應(yīng)將一些重要的知識點以板書形式寫在黑板上，便于和幻燈片中的圖片相對照，加深學(xué)生記憶。切忌不分主次重點。

2.2 盡量在完成化工設(shè)備機械基礎(chǔ)教學(xué)任務(wù)的同時，開展相關(guān)實習(xí)。

《化工設(shè)備機械基礎(chǔ)》課程的大多數(shù)內(nèi)容均涉及到化工設(shè)備的結(jié)構(gòu)，學(xué)生對化工設(shè)備的認識，只限于書本理論，缺乏實踐經(jīng)驗，因此學(xué)生僅僅靠想象，很難理解大多數(shù)化工設(shè)備的結(jié)構(gòu)，所以有條件的院校，應(yīng)該在教學(xué)過程中注重理論聯(lián)系實踐，想辦法聯(lián)系工廠，為學(xué)生創(chuàng)造到工廠實習(xí)的機會。學(xué)生真正身臨其境了，才能真正認識工廠、了解工廠各種設(shè)備。實習(xí)不一定非要安排在學(xué)期末課程快結(jié)束時，可以穿插于《化工設(shè)備機械基礎(chǔ)》的教學(xué)過程當中，這樣可以一邊進行理論教學(xué)，一邊進行實踐，加深學(xué)生對化工設(shè)備結(jié)構(gòu)的理解，培養(yǎng)他們的興趣。

若學(xué)校沒有條件安排學(xué)生到工廠參加一段時間的生產(chǎn)實習(xí)，也可以組織學(xué)生去工廠參觀，邀請工廠里相關(guān)技術(shù)人員對化工設(shè)備及流程進行講解，解答學(xué)生提出的各種問題。從而加深了解和認識。

2.3 多種考核手段相結(jié)合

《化工設(shè)備機械基礎(chǔ)》課程的傳統(tǒng)考核方法都是在學(xué)期末由任課教師命題的閉卷考試，學(xué)期末的考試成績基本決定了學(xué)生的總成績，學(xué)生的平時成績所占比例很小，課程設(shè)計成績不計入總成績。這樣在一定程度上會導(dǎo)致學(xué)生平時不注重知識的積累，不重視課程設(shè)計，在考試前死記硬背公式的現(xiàn)象發(fā)生。學(xué)生并沒有真正學(xué)到多少東西，學(xué)生能力也未得到有效提高。筆者認為應(yīng)該將考核形式做相應(yīng)調(diào)整，采取采用開、閉卷相結(jié)合的考核方法。學(xué)生的總成績考核應(yīng)由平時成績、課程設(shè)計成績和期末考試成績?nèi)糠謽?gòu)成。平時成績包括出勤率、作業(yè)、課堂練習(xí)及討論等；課程設(shè)計成績包括大作業(yè)和課程設(shè)計等。把幾個部分按30%、30%和40%的比例合成最終成績，這樣對學(xué)生的評價更公正和客觀，避免“一棍子打死”或“投機取巧”現(xiàn)象發(fā)生，有利于提高教學(xué)效果。

總之，高職注重的是學(xué)生的技能培養(yǎng)，《化工設(shè)備機械基礎(chǔ)》課程的教學(xué)改革勢在必行，意義重大，只有不斷改進教學(xué)模式和理念，努力摸索新的教學(xué)方法及手段，與時俱進，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的專門人才。

參考文獻

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機械基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)計范文第5篇

【關(guān)鍵詞】機械設(shè)計基礎(chǔ) 項目化教學(xué) 應(yīng)用 教學(xué)效果

隨著我國高等教育改革的不斷深入，高等職業(yè)教育成為社會關(guān)注的熱點，面臨大好的發(fā)展機遇。同時，社會發(fā)展也對高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)工作提出了許多新的、更高的要求。高職教育必須樹立以職業(yè)崗位為導(dǎo)向，以專業(yè)技能形成為目標的教學(xué)觀，采用適合培養(yǎng)高技能、應(yīng)用型人才目標的教學(xué)模式。而項目化教學(xué)法就是根據(jù)職業(yè)崗位能力培養(yǎng)的需要，密切聯(lián)系職業(yè)崗位工作實際，從職業(yè)崗位工作任務(wù)出發(fā)，依據(jù)職業(yè)崗位和工作過程將課程教學(xué)內(nèi)容的理論與實踐有機地結(jié)合起來，設(shè)計成專業(yè)技能訓(xùn)練項目，以項目為載體實施教學(xué)，實現(xiàn)人才培養(yǎng)的目標。

一、項目化教學(xué)法內(nèi)涵

項目化教學(xué)法，是師生通過共同實施一個完整的項目工作而進行的教學(xué)活動，它是“行為導(dǎo)向”教學(xué)法的一種，在教學(xué)中，就是對課程進行項目化。課程項目化，是根據(jù)職業(yè)能力培養(yǎng)的需要，密切聯(lián)系地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展實際，將專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計成具體技能的訓(xùn)練項目，根據(jù)項目組織教學(xué)與考核，使專業(yè)人才培養(yǎng)目標得以實現(xiàn)。教學(xué)目標是職業(yè)意識與職業(yè)技能的綜合培養(yǎng)，課程教學(xué)內(nèi)容是與專業(yè)密切聯(lián)系的項目，教學(xué)方法強調(diào)學(xué)生自主性、師生互動性與成果應(yīng)用性緊密結(jié)合。

二、在高職《機械設(shè)計基礎(chǔ)》課程中應(yīng)用項目化教學(xué)法的可行性及必要性

項目化教學(xué)是在特定的環(huán)境下，圍繞特定的項目而開展的教學(xué)活動。教材不僅是知識的載體，同時必須具備引導(dǎo)學(xué)生按工作過程開展自主學(xué)習(xí)和工作的功能?！稒C械設(shè)計基礎(chǔ)》課程的主要任務(wù)是使學(xué)生掌握常用機構(gòu)和通用機械零件的基本知識，初步具備分析、選用、設(shè)計機械零部件及簡單機械傳動裝置的能力，具備運用標準、規(guī)范、手冊查閱有關(guān)技術(shù)資料的能力。在現(xiàn)行教材中，課程內(nèi)容相對獨立、完整且自成體系，能夠按照“任務(wù)驅(qū)動、項目引導(dǎo)”的思路，優(yōu)化整合成項目課程。在項目內(nèi)容的設(shè)計過程中，以任務(wù)為載體，將具體內(nèi)容分解為若干個（相互關(guān)聯(lián)的）單元，確定每個單元課程的目標，高職《機械設(shè)計基礎(chǔ)》教材為項目化教學(xué)的實施在客觀上提供了可行性。

高職教育作為一種新的高等教育類型，肩負著培養(yǎng)高技能人才的使命。從驅(qū)動機制來看，高職教育是職業(yè)需求驅(qū)動的教育，強調(diào)以能力為本位，突出的是某一崗位或某些崗位的關(guān)鍵技能與職業(yè)知識，實施項目化教學(xué)法可以達到以上目標。同時還體現(xiàn)在：實施項目化教學(xué)是造就職教師資隊伍的需要；是職業(yè)教育服務(wù)當?shù)厣鐣?jīng)濟發(fā)展的需要；能有效地促進學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)。因此，在高職《機械設(shè)計基礎(chǔ)》課程中應(yīng)用項目化教學(xué)法很有必要。

三、《機械設(shè)計基礎(chǔ)》課程項目化教學(xué)法的應(yīng)用

（一）《機械設(shè)計基礎(chǔ)》課程項目化教學(xué)的總體設(shè)計

課程的總體設(shè)計重點圍繞常用機構(gòu)的基本分析與綜合能力、常用機械零部件的結(jié)構(gòu)設(shè)計與選型能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。此外，通過常用機械傳動裝置結(jié)構(gòu)與設(shè)計項目、綜合實訓(xùn)項目的實施，形成小型機械及簡單機械傳動裝置的設(shè)計能力。同時，強調(diào)設(shè)計基本技能和綜合應(yīng)用能力的訓(xùn)練。設(shè)計基本技能主要包括：計算、繪圖、熟悉和運用設(shè)計資料（手冊、圖冊、標準和規(guī)范等）以及使用經(jīng)驗數(shù)據(jù)、進行經(jīng)驗估算和處理數(shù)據(jù)的能力等。綜合應(yīng)用能力主要包括：培養(yǎng)理論聯(lián)系實際的設(shè)計思想，訓(xùn)練綜合運用本課程和有關(guān)選修課程的知識，結(jié)合生產(chǎn)實際分析和解決工程實際問題的能力；制定合理的設(shè)計方案，選擇傳動機構(gòu)和零件類型，正確計算零件工作能力、確定尺寸和選擇材料，以及較全面的考慮制造工藝、使用和維護等要求，進行結(jié)構(gòu)設(shè)計，達到掌握機械零件、機械傳動裝置設(shè)計的一般方法和一般步驟等方面的能力。

（二）《機械設(shè)計基礎(chǔ)》課程項目化教學(xué)的實施

根據(jù)各個項目對學(xué)生需要掌握的基礎(chǔ)知識、基本理論和技能的要求，教師組織學(xué)生邊講邊練，有理論、有實訓(xùn)，循序漸進，最終達到項目的教學(xué)目標。根據(jù)所授課班級學(xué)生人數(shù)的實際情況分成若干小組，以組長負責制進行學(xué)習(xí)、討論、訓(xùn)練，保證每個同學(xué)聽清楚、看明白教師的講授、演練，每個同學(xué)有足夠的時間和條件進行實踐與訓(xùn)練。每個項目的教學(xué)應(yīng)該在專業(yè)教室（或?qū)嵱?xùn)室）進行，按照項目課程體系實施教學(xué)，教學(xué)過程分為四個步驟：一是提出項目，認識工作任務(wù)、明確學(xué)習(xí)目標，即完成任務(wù)后所達到的能力目標。二是探究學(xué)習(xí)，對給定任務(wù)進行分析，收集相關(guān)信息，在教師引導(dǎo)下，師生共同探究，理解掌握相關(guān)知識點。三是完成工作任務(wù)，明確完成工作任務(wù)的工作流程、操作的具體要求，教師通過任務(wù)來引導(dǎo)，學(xué)生分組操作完成。四是總結(jié)與評價，組內(nèi)及小組間相互檢查，小組代表陳述操作結(jié)果，教師組織學(xué)生對任務(wù)完成情況進行分析、總結(jié)、自我評價，同時教師進行點評，肯定成績、指出不足并提出修改意見。

（三）《機械設(shè)計基礎(chǔ)》課程項目化教學(xué)的教學(xué)評價

就高等職業(yè)教育來講，本課程的教學(xué)改革是以提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)綜合職業(yè)能力為目的，教學(xué)評價要體現(xiàn)評價內(nèi)容多元化、整體化、過程動態(tài)化的評價特點。注重做好以下幾個方面：教學(xué)過程評價與期末考核評價相結(jié)合；理論知識考核成績與實訓(xùn)技能考核成績相結(jié)合；能力與作業(yè)態(tài)度相結(jié)合；筆試、口試、操作相結(jié)合；開卷、閉卷相結(jié)合，將幾個模塊的成績按一定比例折算、綜合評定得到該課程總成績。

四、項目化教學(xué)法的教學(xué)效果

（一） 提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)習(xí)的動力，項目化教學(xué)法以項目任務(wù)為主導(dǎo)，項目是經(jīng)教師精心設(shè)計或?qū)W生自己提出，貼近生活，實用性強，通過互動合作，完成項目任務(wù)易產(chǎn)生成功感，學(xué)習(xí)自主性和主動性得以充分發(fā)揮。同時項目教學(xué)法重視活動過程，實踐與理論高度結(jié)合，教師在活動中起到引領(lǐng)、輔助作用，使學(xué)生從以往的純理論說教的被動學(xué)習(xí)中解放出來。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力

項目化教學(xué)法中的一個項目成果的實現(xiàn)，不僅僅是學(xué)生一個或幾個理論知識點的掌握，而在于在項目完成過程中各項思維品質(zhì)的養(yǎng)成，學(xué)生實踐能力、職業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)新能力等綜合能力得到鍛煉與培養(yǎng)。

（三）學(xué)生的學(xué)科成績保持優(yōu)良態(tài)勢

以前學(xué)生對專業(yè)課的學(xué)習(xí)一般是通過考前死記硬背來對付考試，考過了，就忘了，達不到教學(xué)預(yù)期效果。通過項目化教學(xué)法學(xué)生在實踐與理解的基礎(chǔ)上能較輕松地掌握知識，并能形成長期記憶，基礎(chǔ)知識變得扎實。

（四）教師的自身素質(zhì)得以發(fā)展

項目化教學(xué)法成了教學(xué)設(shè)計的首要任務(wù)，極大促進了教學(xué)、教研水平，同時教師自身的綜合素質(zhì)也得到了發(fā)展。

五、項目化教學(xué)應(yīng)用中應(yīng)注意的問題

項目化教學(xué)在實施過程中，能較好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主觀能動性，使學(xué)生能較好地理解和掌握課程要求的知識和技能，培養(yǎng)分析和解決工程實際問題的能力及團隊精神和合作、溝通能力。但在應(yīng)用中應(yīng)注意以下幾個方面：

（一）基礎(chǔ)知識的掌握是項目完成的基石

傳統(tǒng)教學(xué)法的優(yōu)勢不能忽略，其在基礎(chǔ)知識點系統(tǒng)化方面條理清晰，所以我們把《機械設(shè)計基礎(chǔ)》課程總目標細分成一個個小目標，對必要知識有選擇性地編輯，把相關(guān)理論知識轉(zhuǎn)化成技能生成要素，使傳統(tǒng)的理論加例題的枯燥脫節(jié)模式轉(zhuǎn)變成完成崗位情境下的項目任務(wù)完成的技能生成新模式，使理論知識技能素材化、生動化，更易于接受。

（二）雙師型隊伍是實行課程項目化的保證

只有教師具備“雙師”素質(zhì)，才能有效指導(dǎo)學(xué)生完成課程項目化方案設(shè)計、協(xié)同操作與實施教學(xué)等一系列任務(wù)。加快雙師型教師的培養(yǎng)，就成為貫徹職業(yè)教育思想的根本措施。

（三）項目設(shè)計及其協(xié)同運作是實施課程項目化的關(guān)鍵

課程項目設(shè)計應(yīng)先易后難，先簡后繁，循序漸進。要確保在實際運作過程中有眾多的教師和學(xué)生以及企業(yè)專家參與其中，協(xié)同運作，體現(xiàn)教學(xué)方式的靈活性、教學(xué)效果的有效性和教學(xué)成果的實用性。重視學(xué)生團隊建設(shè)，任課教師在分組前對分組原則、組員搭配、工作分工、成員數(shù)量等方面考慮周全，這樣才能使團隊協(xié)作效能好，有利于互相學(xué)習(xí)，共同進步。課程項目要立足于學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生多方面互利共贏的目標進行設(shè)計，課程項目化開發(fā)方案的設(shè)計要有利于學(xué)生培養(yǎng)，有利于教師成長，有利于學(xué)院發(fā)展，還要有利于企業(yè)發(fā)展。

（四）重視項目的選擇和完成項目后的評價

項目的設(shè)計要覆蓋大綱要求的專業(yè)知識，選擇項目要充分調(diào)研、分析和討論。如項目設(shè)計要貼近學(xué)生生活或社會問題，注重切實可行。同時，項目設(shè)計要體現(xiàn)漸進性；項目實施要先易后難，使學(xué)生的思維和實踐能力隨著項目的完成順序而逐步提高。項目教學(xué)要圍繞完成項目進行設(shè)計，學(xué)習(xí)過程成為一個人人參與的創(chuàng)造實踐活動，注重的不是最終的結(jié)果，而是完成項目的過程，評價學(xué)生學(xué)習(xí)效果應(yīng)以完成項目的情況來評價。

（五）充分發(fā)揮教師在項目化教學(xué)過程中的主導(dǎo)作用

項目化教學(xué)對教師提出了更高的要求，要充分發(fā)揮教師在項目選擇、設(shè)計、實施、評價中的主導(dǎo)作用，教師負責整個教學(xué)的設(shè)計和組織、師生共同探討交流，以學(xué)生在實踐中發(fā)現(xiàn)知識，提高技能為根本。在教師的引導(dǎo)下，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)新精神。項目化教學(xué)在實施過程中，除了理論知識傳授外，更重要的是培養(yǎng)品學(xué)兼優(yōu)、合格的高職人才，教師要掌握豐富的人文社會知識、專業(yè)理論知識和具備良好的人格魅力，并能在教育教學(xué)過程中率先垂范，以達到最好的教育教學(xué)效果。

六、結(jié)束語

高職教育培養(yǎng)的是高素質(zhì)、技能型人才，實踐證明，在高職《機械設(shè)計基礎(chǔ)》課程中應(yīng)用項目化教學(xué)法，對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、分析、解決問題的能力以及提高學(xué)生的專業(yè)技能，實現(xiàn)本課程的教學(xué)目標起到很好的推動作用，為今后的課程教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)，同時，消除教學(xué)環(huán)節(jié)與工作環(huán)境之間的差異，使學(xué)生學(xué)習(xí)到的知識和技能能直接應(yīng)用于實際環(huán)境中，縮短“學(xué)”與“用”之間的差距，使學(xué)生能很快適應(yīng)崗位要求，實現(xiàn)“零距離”上崗。

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