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大學(xué)語(yǔ)文心得體會(huì)范文第1篇

   今天是我實(shí)習(xí)的最后一天，回首過(guò)去一個(gè)月里在單位的點(diǎn)滴，依然激動(dòng)不已，因?yàn)樵谀抢镂医?jīng)歷了許多第一次，第一次和領(lǐng)導(dǎo)近距離接觸，第一次幫上司整理資料，第一次出街做志愿者。正是這些大膽有益的嘗試逐步使我意識(shí)到積極主動(dòng)地參與社會(huì)生活鍛煉的重要性。

   在那里，我始終記住我此行的目的：我是來(lái)做事的。因而始終保持著積極肯干的心態(tài)，由此也贏得了上司的認(rèn)可和高度評(píng)價(jià)。沒(méi)錯(cuò)，無(wú)論在任何時(shí)間，任何地點(diǎn)，積極負(fù)責(zé)任地去做事是成就個(gè)人良好印象的重要因素，也最終會(huì)得到大家的喜愛(ài)。

   另一方面，我也意識(shí)到自己的不足之處，那就是專業(yè)知識(shí)不夠牢固扎實(shí)，要知道，大學(xué)生畢業(yè)后是靠專業(yè)吃飯的，誰(shuí)的專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐技能高，誰(shuí)就是社會(huì)的有力競(jìng)爭(zhēng)者。而作為大學(xué)生的我，此行感觸頗深的就是每當(dāng)別人詢問(wèn)我的專業(yè)時(shí)，我始終不能自信地說(shuō)出來(lái)，因?yàn)檫B我自己也不能對(duì)我的專業(yè)知識(shí)有很好的把握，毋用說(shuō)應(yīng)用到實(shí)踐中去了。咋一聽(tīng)，我的專業(yè)似乎技術(shù)含量很高，由此也引發(fā)了別人對(duì)我專業(yè)的高評(píng)價(jià)，因而對(duì)我也有很高的期望值，而實(shí)際上我知之甚少，一旦在工作上遇到這種問(wèn)題只會(huì)造成更大的尷尬，這是我今后必須努力解決的問(wèn)題。

   在個(gè)人專業(yè)知識(shí)不足的情況下，個(gè)人的素養(yǎng)就顯得尤為重要了，保持謙虛、積極肯干的心態(tài)可以最大限度的減輕個(gè)人缺點(diǎn)造成的影響，無(wú)論是對(duì)領(lǐng)導(dǎo)，還是對(duì)同事，謙虛有禮都是為人的根本，這一點(diǎn)我深有體會(huì)，出去工作不同于學(xué)校生活，工作講究的是效率，是辦事的效果，追求的是踏實(shí)，準(zhǔn)確。因而對(duì)個(gè)人的紀(jì)律要求也必須嚴(yán)格，比如說(shuō)上班要準(zhǔn)時(shí)，工作期間要?jiǎng)?wù)實(shí)，用“少說(shuō)話，多做事”這個(gè)詞來(lái)形容最準(zhǔn)確不過(guò)，試想，一個(gè)在上班期間只會(huì)夸夸其談的人，誰(shuí)會(huì)喜歡?只有那些認(rèn)真，踏實(shí)的幫領(lǐng)導(dǎo)辦實(shí)事的人才會(huì)得到肯定。如果說(shuō)在學(xué)習(xí)工作上要保持“低調(diào)”，那么在與人交往當(dāng)中就要“張揚(yáng)”，就是要大膽地、主動(dòng)地去認(rèn)識(shí)別人，寒暄也好，客套也罷，給人一個(gè)友好，大方的印象，對(duì)自己是一種大膽的鍛煉，對(duì)別人也是一種尊重，這就是人際交往的一部分。

   還有，在實(shí)習(xí)的過(guò)程中，我終于體驗(yàn)到了辦公軟件的廣泛應(yīng)用以及自己的孤陋寡聞。有一次領(lǐng)導(dǎo)讓我打印一份公文，其中就有我很不熟悉的東西，最終還得領(lǐng)導(dǎo)親自動(dòng)手，讓我好生尷尬。別看自己經(jīng)常接觸的word文檔簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的，其實(shí)大有文章。同理，其他軟件的知識(shí)也應(yīng)用很廣泛，這些都要求我們?cè)趯W(xué)校要多接觸，多練習(xí)，別把太多的時(shí)間都花在上網(wǎng)，只有在學(xué)校就打下牢固的知識(shí)基礎(chǔ)，早作準(zhǔn)備，將來(lái)才能在工作上得心應(yīng)手。

   這次實(shí)習(xí)儼然讓我扮演了一次“跑龍?zhí)?rdquo;的角色，上到做領(lǐng)導(dǎo)助理，下到打掃衛(wèi)生，斟茶遞水，無(wú)所不能為，值得一提的是，我對(duì)此沒(méi)有任何怨言，相反，我覺(jué)得這是對(duì)我的器重。甭管其他同學(xué)是怎么看的，也許其他同學(xué)表面沒(méi)事，心里一萬(wàn)個(gè)抗拒，但是我是發(fā)自內(nèi)心的感到自豪，因?yàn)樵趯W(xué)校我代表自己，但出到外面，我代表的卻是華師的名譽(yù)，因而我必須做好我的本分，干出我的精彩。事實(shí)上，聽(tīng)其他學(xué)校的同學(xué)說(shuō)，上級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的辦事態(tài)度表示贊揚(yáng)，他們也稱贊我有責(zé)任感，我想我最大的收獲莫過(guò)于此了。我為華師爭(zhēng)了光!

   雖然領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的工作沒(méi)有給予太多的關(guān)注，實(shí)際上，你的所作所為，領(lǐng)導(dǎo)都看在眼里，我的務(wù)實(shí)精神終于得到了回報(bào)，當(dāng)我把實(shí)習(xí)鑒定表交給我們科長(zhǎng)的時(shí)候，盡管科長(zhǎng)在這段時(shí)間都忙于“創(chuàng)衛(wèi)”的工作，沒(méi)有幾分鐘坐在辦公室，但是科長(zhǎng)還是很愉快地坐下來(lái)，具體向我詢問(wèn)了要求，認(rèn)真的給我填了那張表，且評(píng)價(jià)中肯扼要，足見(jiàn)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的重視。更令我感動(dòng)的是，當(dāng)科長(zhǎng)得知我的實(shí)習(xí)就要在今天結(jié)束，明天就要回家的時(shí)候，他下午就讓我擱下手頭上的任務(wù)，叫我收拾好行李，親自開(kāi)車重新帶我兜了一圈荔灣區(qū)石圍塘街，平時(shí)不多話的他一下子跟我在車上談了很多，我明白科長(zhǎng)的用意。最后科長(zhǎng)送我到公交站，讓我早點(diǎn)回去，我就這樣戀戀不舍的跟科長(zhǎng)道別了。

   感謝我的上司，感謝科長(zhǎng)，感謝城管科，這次實(shí)習(xí)讓我見(jiàn)識(shí)不少，收獲不少，終不枉此行!

關(guān)于大學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)心得體會(huì)    實(shí)習(xí)，就是把我們?cè)趯W(xué)校所學(xué)的理論知識(shí)，運(yùn)用到客觀實(shí)際中去，是自己所學(xué)到的理論知識(shí)有用武之地，只學(xué)不實(shí)踐，那么所學(xué)的就等于零。理論就應(yīng)與時(shí)間相結(jié)合。另一方面，實(shí)踐卡能夠?yàn)橐院笳夜ぷ鞔蚧A(chǔ)。透過(guò)這段時(shí)間的實(shí)習(xí)，學(xué)到一些在學(xué)校里學(xué)不到的東西。因?yàn)榄h(huán)境不同，接觸的人與事不同，從中學(xué)到的東西自然就不一樣。要學(xué)會(huì)從實(shí)踐中學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)中時(shí)間。而且中國(guó)的緊急飛速發(fā)展，在擁有越來(lái)越多的機(jī)會(huì)的同是，也有了更多的挑戰(zhàn)。對(duì)于人才的要求就會(huì)越來(lái)越高，我們不只要學(xué)號(hào)學(xué)校所學(xué)到的知識(shí)，好藥不斷充生活中，實(shí)踐中學(xué)其他知識(shí)，不斷從各方面武裝自己，才能在競(jìng)爭(zhēng)中突出自己，表現(xiàn)自己。

   短短兩個(gè)月的工作過(guò)程是我受益很大。不僅僅讓我開(kāi)闊了眼界，最主要的是懂得了如何更好的為人處事。

   第一要真誠(chéng)：你能夠偽裝自己的面孔，但絕不能夠忽略真誠(chéng)的力量。記得第一天來(lái)那里時(shí)，心里不可避免的有些疑惑：不明白老板怎樣樣，就應(yīng)去怎樣做，要去感謝什么等等。踏進(jìn)大門后，之間幾個(gè)陌生的人用莫名而疑惑的眼神看著我，我微笑和他們打招呼，尷尬的局面理科得到了緩解，大家都很友善的微笑歡迎我的到來(lái)。從那天戚，我養(yǎng)成了一個(gè)習(xí)慣，每一天早上見(jiàn)到他們都要微笑的說(shuō)聲好。

   第二是激情與耐心：激情與耐心，就像火與冰，看是兩種完全不同的東西，卻能碰撞出最美麗的火法。

   第三是主動(dòng)出擊：當(dāng)你能夠選取的時(shí)候，把主動(dòng)權(quán)握在自己手中，在實(shí)習(xí)旗艦，我會(huì)主動(dòng)的協(xié)同同事工作，主動(dòng)的做些力所能及的事，并會(huì)幾級(jí)的尋找適宜的時(shí)間跟他們交流。談生活學(xué)習(xí)以及未來(lái)的工作，透過(guò)這些我就同事們走的很近，在實(shí)習(xí)中，他們會(huì)教我怎樣做事見(jiàn)什么樣的人說(shuō)什么樣的話，使我覺(jué)得花的了很多收獲而且和他們相處的很愉快。

   第四是感受到學(xué)校和社會(huì)的距離：在學(xué)校，只有學(xué)習(xí)的氛圍，畢竟學(xué)校是學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，每一個(gè)學(xué)生都在為取得更高的成績(jī)而努力。在那里是工作的場(chǎng)所，每個(gè)人都會(huì)為了獲得更多的報(bào)酬而努力，無(wú)論是學(xué)習(xí)還是工作，都存在著競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)中就要不斷學(xué)習(xí)別人先進(jìn)的地方，也要不斷學(xué)習(xí)別人怎樣做人，，移提高自己的潛力。記得老師以前說(shuō)過(guò)大學(xué)是一個(gè)小社會(huì)，但我總覺(jué)得校園里總少不了那份純真，那份真誠(chéng)，盡管是學(xué)學(xué)搞笑，學(xué)生還終歸持續(xù)著學(xué)生的身份，而走進(jìn)企業(yè)，接觸各個(gè)的客戶，同事，上司等等，關(guān)系復(fù)雜。得去應(yīng)對(duì)從未應(yīng)對(duì)過(guò)的一切。在實(shí)際工作中，可能會(huì)遇到書本上沒(méi)學(xué)到的，又可能是書本上的只是一點(diǎn)都用不上的狀況。或許工作中運(yùn)用到的只是很簡(jiǎn)單的問(wèn)題，只要套公式是的就能完成一線任務(wù)，有時(shí)候我會(huì)埋怨，實(shí)際操作這么簡(jiǎn)單，但為什么書本上的知識(shí)讓人學(xué)的這么吃力呢這是社會(huì)與學(xué)校脫軌了嗎也許老是是正確的。雖然大學(xué)生生活不像踏入社會(huì)，但總算是社會(huì)的一部分，這是不可佛人的事實(shí)。作為一個(gè)新世紀(jì)的大學(xué)生，就應(yīng)懂得與社會(huì)上各方面的人交往，處理社會(huì)所發(fā)生的各方面的事情，這就意味著大學(xué)生要注意到社會(huì)實(shí)踐，社會(huì)實(shí)踐必不可少。畢竟，四年大學(xué)念完后，我已經(jīng)不再是一名大學(xué)生，是社會(huì)中的一份子了。要 與社會(huì)交流。為社會(huì)做貢獻(xiàn)。只懂得紙上談兵是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及的，以后的人生旅途是漫長(zhǎng)的，為了鍛煉自己成為一名合格，對(duì)社會(huì)有用的人才，多接觸社會(huì)是很有必要的。

   回顧實(shí)習(xí)生活，感觸是很深，收獲是豐碩的。

   在短暫的實(shí)習(xí)過(guò)程中，我深深的感覺(jué)到自己所學(xué)的知識(shí)的膚淺和在實(shí)踐運(yùn)用中知識(shí)的匱乏，剛開(kāi)始的一段時(shí)間里，對(duì)一些工作無(wú)從下手，茫然不知所措，這讓我感到十分的難過(guò)。在學(xué)校總以為自己學(xué)的不錯(cuò)，一旦接觸到時(shí)間，菜發(fā)現(xiàn)自己明白的是多么少，這是菜真正領(lǐng)悟到學(xué)無(wú)止境的含義。

   實(shí)習(xí)是每個(gè)大學(xué)生務(wù)必?fù)碛械囊欢谓?jīng)歷，他是我在實(shí)踐中了解社會(huì)，讓我學(xué)到了很多課堂上根本就學(xué)不到的知識(shí)，也開(kāi)闊了視野，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，為我以后進(jìn)一步走向社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  關(guān)于大學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)心得體會(huì)

   博學(xué)之，審問(wèn)之，慎思之，明辨之，篤行之。近水樓臺(tái)先得月，向陽(yáng)花木易為春。五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。不見(jiàn)年年遼海上，文章何處哭秋風(fēng)。吾不能變心以從俗兮，故將愁苦而終窮。

   在實(shí)習(xí)過(guò)程中，我能夠感受到公司“以人為本”的管理思想，始終把顧客的需要放在第一位，這是作為一間公司逐漸構(gòu)成了良好的企業(yè)文化，也就是說(shuō)，公司已經(jīng)具備了足夠的親和力和一個(gè)良好的工作環(huán)境。在我的意識(shí)中，我覺(jué)得一個(gè)好的品牌首先是有好的質(zhì)量和信譽(yù)，其次就是有足夠大的知名度。我覺(jué)得做大牌，就應(yīng)把公司的整體形象給宣傳出去，讓這個(gè)品牌深入人心，不僅僅要利用傳統(tǒng)的廣告媒體，同時(shí)也要利用現(xiàn)代的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，在短短的一個(gè)月左右的時(shí)間里，我學(xué)到了很多以前從未涉足的事物，如果不是公司給了我一次深刻的體現(xiàn)機(jī)會(huì)，可能我此刻還只是一個(gè)只會(huì)拿書本的書生，要所最深刻的事，當(dāng)然就是跟蹤客戶了，以前認(rèn)為只是去客戶那里單純的了解一下?tīng)顩r就能夠了，但是卻沒(méi)有想象中那么簡(jiǎn)單。例如有時(shí)候想了解一下客戶的打印量的狀況，客戶卻讓你自己搞，但是自己卻連按哪個(gè)鍵都不明白，那怎樣了解呢到最后，還是要客戶自己動(dòng)手。這時(shí)候，我只能呆呆地站在那里，心里很不是滋味。由于對(duì)業(yè)務(wù)的不精通，遇到這樣的事也是必然的。因此，我對(duì)自己說(shuō)，無(wú)論你拿著本書說(shuō)的怎樣厲害都好，輪到你要實(shí)際操作的時(shí)候，你只能無(wú)奈地站在那里，“紙上談兵”在這個(gè)年代是行不通的。這同時(shí)又證明了要做好一份工作，不僅僅要了解

   相關(guān)的理論知識(shí)，還要了解實(shí)際操作。

   透過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，從無(wú)知到認(rèn)知，到深入了解，漸漸的我喜歡上這個(gè)全新的專業(yè)，讓我深刻的體會(huì)到學(xué)習(xí)的過(guò)程是最美的，在整個(gè)實(shí)習(xí)過(guò)程中，我每一天都有很多的新的體會(huì)，新的相反，想說(shuō)的很多，我總結(jié)下來(lái)主要有以下幾點(diǎn):

   1、堅(jiān)持

   我們不管到那家公司，一開(kāi)始都不會(huì)立刻給工作我們做，一般都是先讓我們看，時(shí)間短的要幾天，時(shí)間長(zhǎng)的要幾周，在這段時(shí)間里很多人會(huì)覺(jué)得很無(wú)聊，沒(méi)事可做，便產(chǎn)生離開(kāi)的想法，在這個(gè)時(shí)候我們必須要堅(jiān)持，輕易放下只會(huì)讓自己后悔。

   2、勤打雜

   我們到公司去實(shí)習(xí)，公司多數(shù)是把我們當(dāng)學(xué)生看待。公司在這個(gè)其間一般不會(huì)給我們什么重要的工作去做，可又不想讓我們閑著，因此，我們就應(yīng)主動(dòng)找一些事情來(lái)做，從小事做起，剛開(kāi)始也只有打雜。這樣公司同事才會(huì)更快的理解你領(lǐng)導(dǎo)才會(huì)喜歡你，接下來(lái)才會(huì)讓你做一些重要的工作。

   3、多聽(tīng)、多看、多想、多做、少說(shuō)

   我們到公司工作以后，要明白自己能否勝任這份工作，關(guān)鍵是看你自己對(duì)待工作的態(tài)度，態(tài)度對(duì)了，即使自己以前沒(méi)學(xué)過(guò)的知識(shí)也能夠在工作中逐漸的掌握。態(tài)度不好，就算自己有知識(shí)基礎(chǔ)也不會(huì)把工作做好，四多一少就是我的態(tài)度，我剛到這個(gè)崗位工作，根本不清楚該做些什么，并且這和我在學(xué)校讀的專業(yè)沒(méi)有必然的聯(lián)系，剛開(kāi)始我覺(jué)得很頭痛，可經(jīng)過(guò)工作過(guò)程中多看別人怎樣做，多聽(tīng)別人怎樣說(shuō)，多想自己就應(yīng)怎樣做，然后自己親自動(dòng)手去多做，最后在短短幾天里對(duì)工作有了一個(gè)較系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，慢慢的自己也能夠完成相關(guān)的工作了，光用嘴巴去說(shuō)是不行的，所以，我們今后不管干什么都要端正自己的態(tài)度，這樣才能把事情做好。

   4、少埋怨

   有的人會(huì)覺(jué)得公司那里不好那里不好，同事也不好相處工作也不如愿，經(jīng)常埋怨，這樣只會(huì)影響自己的工作情緒，不但做不好工作，還增加了自己的壓力，所以，我們就應(yīng)少埋怨，要看到公司好的一面，對(duì)存在的問(wèn)題就應(yīng)想辦法去解決而不是去埋怨，這樣才能持續(xù)工作的激情。

   5、虛心學(xué)習(xí)

   在工作過(guò)程中，我們會(huì)碰到很多問(wèn)題，有的是我們懂得的，也有很多是我們不懂的，不懂的東西我們要虛心向同事或領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)教，當(dāng)別人教我們知識(shí)的時(shí)候，我們也就應(yīng)虛心的理解，不要認(rèn)為自己懂得一點(diǎn)雞毛蒜皮就飄飄然。

   6、錯(cuò)不可怕，就怕一錯(cuò)再錯(cuò)

大學(xué)語(yǔ)文心得體會(huì)范文第2篇

大學(xué)軍訓(xùn)的心得體會(huì)1

 

我滿懷激動(dòng)的心情領(lǐng)了軍訓(xùn)服裝，看著那身綠色的軍裝，我看到了生命的顏色。從此，也拉開(kāi)了我軍訓(xùn)生涯的帷幕。

 

從穿上軍裝的那一刻起，我就被賦予了一名軍人的使命，我已不再是那個(gè)沒(méi)時(shí)間觀念，不嚴(yán)于律己的我;從穿上軍裝的那一刻起，我無(wú)形中便渾身充滿了朝氣;從穿上軍裝的那一刻起，我意識(shí)到將要面臨嚴(yán)律的考驗(yàn)，接受嚴(yán)格的軍事化訓(xùn)練。

 

美麗的中大到處都能看到身著綠色軍裝的身影。安詳、寧?kù)o的北校變成了一個(gè)綠色軍營(yíng)。軍人的氣息充斥著校園的每個(gè)角落。

 

恍惚間，我看到易水河畔的荊軻，我看到烏江畔帶領(lǐng)二十八騎沖鋒的項(xiàng)羽，我看到那有“鋼鐵之師”之稱的“獨(dú)立團(tuán)”正在北伐途中和軍閥戰(zhàn)斗，我看到正在路上艱難的行軍，我看到志愿軍在、曾跑步跨國(guó)鴨綠江……

 

經(jīng)過(guò)這六天的訓(xùn)練，我真切的感受到前所未有的壓力與挑戰(zhàn)，然而與此同時(shí)一種挑戰(zhàn)壓力的興奮悠然而生。軍訓(xùn)，我們作為一個(gè)集體存在，在這個(gè)集體中我們感覺(jué)到了七尺男兒起立于世的雄心，也得到了又平常心，普通心，甘于忍耐，甘于吃苦的習(xí)慣。

 

在這絲毫沒(méi)有奢華，沒(méi)有片刻虛度的軍訓(xùn)生活中，我們每一分鐘都在接受肉體和精神的雙層體驗(yàn)，每一時(shí)刻都在完成雄心和平常心的雙層轉(zhuǎn)讓。我相信這次軍訓(xùn)生活將會(huì)帶給我一次新的飛躍。

 

我時(shí)刻提醒自己：嚴(yán)格要求自己的言行舉止，服從領(lǐng)導(dǎo)的命令，虛心學(xué)習(xí)、認(rèn)真訓(xùn)練、熱愛(ài)團(tuán)體、關(guān)心他人，努力做一名合格的軍人。

 

我相信，這將是一次精彩的大學(xué)生活片段。我們將會(huì)受益匪淺。當(dāng)然，這次軍訓(xùn)必定會(huì)成為我們永恒的回憶，引導(dǎo)我們走向輝煌的未來(lái)!

 

大學(xué)軍訓(xùn)的心得體會(huì)2

 

時(shí)間從緊貼褲縫的雙手邊滑過(guò)，從頭頂滑落的汗水邊走過(guò)，從繃緊的雙腿間路過(guò)，你聽(tīng)，"理"的新聲是如此多彩。

 

口號(hào)聲，訓(xùn)練生，響徹校園；你瞧，操場(chǎng)上一隊(duì)又一隊(duì)日漸整齊挺拔的隊(duì)伍；烈烈炎日下我們吃力地站著軍姿，額頭上沁出的汗珠順著高高昂起的臉龐滑落，你聽(tīng)，"滴答滴答"的汗水的聲音，豆大的汗珠落到地而旋即又蒸發(fā)殆盡，化作一團(tuán)水霧升騰至湛藍(lán)的天空或與這片熱土相融。

 

"擺臂聲，踏步聲"不絕于耳；你瞧，操場(chǎng)上

 

一列列繃直了腳只踏正步的同學(xué)們，不再是孤單的一個(gè)人，走好正步要齊心協(xié)力，從一開(kāi)始的群魔亂舞到?jīng)]列一遍又一遍的分解動(dòng)作練習(xí)，大家的腿變得高度一致。你聽(tīng)，振奮人心的腳步聲，你看，強(qiáng)勁有力的動(dòng)作，"縱人拾柴火焰高"想必再經(jīng)過(guò)幾天的聯(lián)系，我們連隊(duì)定能湊出一支雄壯的歌。

 

"歌唱聲，歡呼聲"飽含朝氣；拋開(kāi)一身疲憊，我們一股腦席地而坐，大家。圍成一圈，教官讓大家一起唱軍歌。平日不感冒的軍歌，此時(shí)此刻卻。滿滿洋溢著喜悅和興奮。連一向嚴(yán)肅的教官也一收嚴(yán)肅，變得。神采飛揚(yáng)，笑容可掬。當(dāng)夜幕降臨，一天的。訓(xùn)練接近尾聲，學(xué)姐們隨著歡快的節(jié)奏熱情擺弄舞姿，你聽(tīng)，那一聲聲歡呼和拍掌聲，是青春的痕跡。

 

這些聲音是表達(dá)，是傳遞，是交流，萬(wàn)分榮幸，有幸聽(tīng)到"理"的聲音，但最重要的，是彼此間無(wú)聲 心意。

 

大學(xué)軍訓(xùn)的心得體會(huì)3

 

久違的烈陽(yáng)灼燒著湖理的大地。我們?nèi)匀缫慌排磐α⒌拇渲瘢诓賵?chǎng)中央站定著。路上往來(lái)的學(xué)生神色匆匆，各自前往不同的目的地。猛然地，我想到了未來(lái)的自己——會(huì)像是現(xiàn)在的他們嗎？

 

在沉重而疲憊的軀體中，思緒竟奇跡般的輕盈著，飄散向無(wú)數(shù)種未來(lái)。我繃緊的四肢，酸痛的腳尖，挺直的背脊，在這一刻全都跟不存在似的，全部的注意力已然集中在了對(duì)未來(lái)各種稀奇古怪的猜測(cè)與幻想中。我或許會(huì)在清晨悠悠轉(zhuǎn)醒，穿一身便裝行走在湖理滿是清香的小徑上；又或是裹一件大衣，在路上享受著冬日午后的暖陽(yáng)；或是傍晚時(shí)在湖理的環(huán)湖小道上散散步，看落日余暉將天際染成金紅；又或是夜里趴在窗臺(tái)，細(xì)數(shù)著天上閃爍的星星。這樣幻想著我緊抿的唇角竟浮出一絲笑意。未來(lái)可期，此話當(dāng)真不錯(cuò)。

 

路邊來(lái)往的行人大多是我們的學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐，三三兩兩地走在一起，抱著書或拎一小包，悠閑自在。而目前正深陷于軍訓(xùn)之苦累的我們，向他們投去的目光里，也不免夾雜了一絲艷慕。但我們都明白，這些現(xiàn)在看起來(lái)整潔大方的學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐們，也曾像我們一樣穿著軍訓(xùn)服，頂著頭頂熱辣的紫外線，繃緊身體，咬牙堅(jiān)持。然而他們挺了過(guò)來(lái)，在歷經(jīng)軍訓(xùn)的磨礪后得到了自己翹首以盼的美好未來(lái)，活的精致瀟灑，令人心生向往。我們成長(zhǎng)的路又何嘗不是如此？在軍訓(xùn)中破繭成蝶，脫胎換骨，而后面前康莊大道，平坦開(kāi)闊，是自己想要的生活與期盼的未來(lái)。因而我們須明白，心中若擁有光明與希望，便將看見(jiàn)一個(gè)值得期盼的未來(lái)。

 

涼風(fēng)透過(guò)陽(yáng)光的縫隙，送來(lái)一絲涼爽。我定下心神，又將思緒沉浸軍訓(xùn)里。眼前來(lái)往的學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐們，仿佛下一秒就將變作我們的模樣。我的心中載滿了對(duì)未來(lái)的期待。

 

我心從苦難中生出光明，探向那未知卻可期的未來(lái)。

 

大學(xué)軍訓(xùn)的心得體會(huì)4

 

東邊的天空，這時(shí)泛出昏黃的顏色，周圍的天空還沒(méi)被日光照亮?xí)r卻是淡淡的藍(lán)。校園的小徑邊，路燈沾滿了秋日的涼，在路邊暈出一圈圈暖黃的光。放眼看過(guò)去，晨光熹微的訓(xùn)練場(chǎng)上，排列成一個(gè)個(gè)小方塊的新兵們穿著軍裝，站姿筆挺。軍訓(xùn)負(fù)責(zé)人正在點(diǎn)名，一聲聲“到”的聲音此起彼伏。在路燈的照映下，我們的影子被拉長(zhǎng)，和斑駁的樹(shù)影交織在一起。不久之后，太陽(yáng)光悄然攀上前面的教學(xué)樓，整個(gè)訓(xùn)練場(chǎng)都亮起來(lái)了！我們嘹亮的口號(hào)聲，讓路過(guò)的學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐們都紛紛側(cè)目，眼中流露出些微懷念與贊揚(yáng)。

 

一、飄香的一食堂

 

終于到了吃飯時(shí)間，訓(xùn)練了一上午的我們?cè)缫佯嚹c轆轆。看著自選餐中金黃的炸雞，油綠的小菜，鮮艷的水果，真讓人垂涎欲滴！我盛好了飯，靠窗坐下。遠(yuǎn)望窗外，可以看見(jiàn)重重疊疊的山，遙遠(yuǎn)的幾朵云和隱隱綽綽的飛鳥(niǎo)；近處，則是正在施工的體育館和陽(yáng)光草坪，偶爾可以看見(jiàn)有小孩子在草坪上嬉戲；窗前，學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐們抱著課本匆匆走過(guò)。看著這幅天然的圖畫，更加增加了食欲，一盆飯很快就吃完了。

 

二、陽(yáng)光燦爛的`草坪

 

這個(gè)陽(yáng)光燦爛的草坪就叫做“陽(yáng)光草坪”。在這片草地上，我們席地而坐，聽(tīng)消防部隊(duì)講安全知識(shí)。水火無(wú)情，這個(gè)安全宣講對(duì)我們來(lái)說(shuō)意義重大。消防部隊(duì)們經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期訓(xùn)練，練成了過(guò)硬的本領(lǐng)。他們教我們從模擬的起火房間中逃脫，教我們使用干粉滅火器，教會(huì)我們實(shí)用的逃生技巧。在陽(yáng)光草坪上，我們掌握了逃生第一課。

 

碧水清映溪映長(zhǎng)空，清秋玉露又金風(fēng)，扁舟一葉似飛鴻。這是詞人筆下詩(shī)意的秋天，我也想嘆一句：只道天涼好個(gè)秋！在秋天這個(gè)詩(shī)意的季節(jié)，收獲、成長(zhǎng)的季節(jié)，我們揮灑汗水，播種希望，點(diǎn)燃我們的激情，放飛自己的理想。

 

愿金秋九月，不負(fù)韶華，恣意生長(zhǎng)！

 

大學(xué)軍訓(xùn)的心得體會(huì)5

 

在這個(gè)秋高氣爽、金桂飄香的九月，懷著期待又緊張的復(fù)雜心情，我們的軍訓(xùn)第一天就這樣開(kāi)始了。在這個(gè)難忘的第一天里，我看到的這些身影，將被我珍藏在屬于自己的記憶寶箱。

 

1、教官們的颯爽英姿

 

一直以來(lái)就十分欣賞與敬佩軍人的意志，他們身上散發(fā)出來(lái)的魅力也是獨(dú)一無(wú)二的。而我們軍訓(xùn)的目的，就是要學(xué)習(xí)教官們的鋼鐵意志與團(tuán)隊(duì)精神。

 

我們的葛教官是位年輕帥氣的小伙，也十分有親和力。一次次的示范，一聲聲的命令，都體現(xiàn)出他作為一個(gè)軍人的風(fēng)范。教官們是嚴(yán)厲的，同時(shí)也是善解人意的。這些颯爽英姿是這十多天軍訓(xùn)時(shí)光里的一道最美風(fēng)景。

 

2、認(rèn)真負(fù)責(zé)的助班

 

從踏入校園開(kāi)始，我們的助班就陪伴著我們，為我們排憂解難，盡心盡力不求回報(bào)。

 

陪我們?cè)缙穑龑?dǎo)我們適應(yīng)大學(xué)生活，伴我們軍訓(xùn)……是他們，讓我們?cè)谶@個(gè)陌生的校園感到溫暖，他們是我們的導(dǎo)師，更是我們的朋友，能相遇便是緣，助班們活躍在校園各個(gè)角落的忙碌身影，難道不美嗎？

 

3、精神飽滿的同學(xué)

 

從高考完到大學(xué)開(kāi)學(xué)的假期三個(gè)月里，大部分同學(xué)都放松了對(duì)自己的要求，作息規(guī)律也有了改變。

 

剛開(kāi)始軍訓(xùn)難免不適應(yīng)，但我看到的是精神飽滿活力四射的我們，是動(dòng)作整齊劃一的我們，是口號(hào)響亮的我們……一個(gè)方陣就是一個(gè)團(tuán)隊(duì)而方陣中的每一位同學(xué)都在為團(tuán)隊(duì)的優(yōu)秀而努力！而我們軍訓(xùn)的主角，無(wú)疑是湖理最美風(fēng)景吧！

 

從開(kāi)學(xué)到軍訓(xùn)開(kāi)始，這段日子里我也慢慢了解了湖理。我知道，這將是我生活四年的一個(gè)家，也是我夢(mèng)想開(kāi)始的地方，軍訓(xùn)，只是進(jìn)入大學(xué)的第一步，而我們，也已整裝待發(fā)準(zhǔn)備好接受考驗(yàn)了！

 

大學(xué)軍訓(xùn)的心得體會(huì)6

 

回想起軍訓(xùn)結(jié)束的昨天似乎令整個(gè)人的心情都變得惆悵不少，雖然說(shuō)自己還處于軍訓(xùn)之中的時(shí)候整天盼望著結(jié)束的那一天能夠正式到來(lái)，但是當(dāng)自己習(xí)慣其中的生活以后還是對(duì)已經(jīng)結(jié)束的軍訓(xùn)感到有些不舍和遺憾，想起今后的大學(xué)學(xué)習(xí)生活還是不禁對(duì)即將到來(lái)的一系列挑戰(zhàn)感到有些迷茫，但是只要想到軍訓(xùn)期間教官的教導(dǎo)便能夠讓迷茫的內(nèi)心因?yàn)槟切┕餐瑠^斗的記憶而重新堅(jiān)定起來(lái)。

 

還記得軍訓(xùn)初期的時(shí)候我們帶著內(nèi)心的不滿跟隨著教官一起訓(xùn)練，畢竟對(duì)于一群嬌生慣養(yǎng)的年輕人來(lái)說(shuō)軍訓(xùn)的初期往往都是很難度過(guò)的，但是不知道為什么即便在軍訓(xùn)中這樣疲憊都沒(méi)有一個(gè)找借口逃避的人，似乎伴隨著教官的指令能夠使得整個(gè)人的精神都變得奮發(fā)向上起來(lái)，而且每次難得的休息時(shí)光也讓我們的心情隨之變得愉快起來(lái)，或許到了這個(gè)時(shí)候我們才能夠真正將自己的目光放到自己的眼前進(jìn)行觀察，即便是普普通通的水都能夠讓口渴難耐的我們感受到其中的甘甜，看來(lái)正是這次的軍訓(xùn)才讓自以為處于云端的我們看清了周圍平凡的一切。

 

大學(xué)語(yǔ)文心得體會(huì)范文第3篇

潛在性課程為晚近課程理論新興的研究領(lǐng)域，也可以叫隱性課程，是由杰克遜在1968年首先提出來(lái)的。

對(duì)于潛在性課程的概念，到目前為止，還沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的解釋。一般認(rèn)為，潛在課程是那些沒(méi)有列入正規(guī)課程計(jì)劃和教育政策，但是在教育實(shí)踐中又不可避免地會(huì)對(duì)受教育者的身心發(fā)展產(chǎn)生影響的因素。從課堂內(nèi)正式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，至校園中的建筑和設(shè)備；從教師的教授內(nèi)容，至師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系；從正式的課堂到各式活動(dòng)，不論人際關(guān)系、校園氛圍、顯性或隱性、直接或間接，可預(yù)知或無(wú)法預(yù)知的這些內(nèi)外種種事件或因素都是課程的化身，這些因素錯(cuò)綜復(fù)雜，交互影響，共同對(duì)受教育者產(chǎn)生影響。

盡管潛在性課程不如正式課程有計(jì)劃、有明確的學(xué)習(xí)方向，甚至有明顯的效果可期，但是由整個(gè)環(huán)境的氛圍所輻射出來(lái)的效力，往往是不知不覺(jué)、潛移默化的，它不是說(shuō)理說(shuō)教等形式化過(guò)程，而是讓學(xué)生用眼睛去觀察、用耳朵去傾聽(tīng)，甚至用心靈去體會(huì)，強(qiáng)調(diào)的是自我體驗(yàn)、自我建構(gòu)的過(guò)程，所以它所引發(fā)的學(xué)生的興趣或?qū)W習(xí)成果將不容小覷。

二、讓大學(xué)語(yǔ)文課程“美”起來(lái)

那么如何才能在大學(xué)語(yǔ)文課堂中有意識(shí)地利用潛在性課程，彌補(bǔ)正式課程之不足，從而全面提高學(xué)生的素質(zhì)呢？

首先應(yīng)明確的是：大學(xué)語(yǔ)文是以培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言能力，傳承傳統(tǒng)文化和陶冶情操、培育人文精神為基本目的和主要任務(wù)的。其終極目的是培養(yǎng)大學(xué)生的人文精神。

那么什么是人文精神？古代推崇孝道，現(xiàn)代追求民主、自由、平等，可見(jiàn)，人文精神是多維的和進(jìn)化的。落實(shí)到個(gè)體生命，人文精神則是一個(gè)人面對(duì)社會(huì)面對(duì)生活的態(tài)度。

大學(xué)語(yǔ)文課重點(diǎn)是領(lǐng)會(huì)作品的文化內(nèi)涵，獲得人生啟迪，孕育高尚的人文關(guān)懷情操，樹(shù)立積極、樂(lè)觀、向上的生活態(tài)度。但以往的經(jīng)驗(yàn)是：不管老師怎么改革、怎么努力，收效往往不大，令師生最頭疼就是，大學(xué)語(yǔ)文課上的枯燥、沉悶、無(wú)味。所以，要想真正實(shí)現(xiàn)人文教育，讓師生共同喜歡大學(xué)語(yǔ)文，最佳答案就是：讓大學(xué)語(yǔ)文課程“美”起來(lái)。

具體可以從下面幾方面談起：

1．教師素質(zhì)體現(xiàn)出來(lái)的“美”

形象美、氣質(zhì)美。教師，傳統(tǒng)以來(lái)一直起著言傳身教的作用，而學(xué)生看老師，第一眼看到的就是老師的外在形象，所以，教師的外表，是一個(gè)不容忽視的因素，語(yǔ)文教師更是如此。干凈、整潔，職業(yè)但有個(gè)性，時(shí)尚而且高雅有品位但不媚俗的外表應(yīng)該最能引起學(xué)生的好感，另外，深厚的文化功底透露出來(lái)的文學(xué)素養(yǎng)和文藝氣質(zhì)，無(wú)形中也會(huì)給學(xué)生一種榜樣作用，從而產(chǎn)生一種對(duì)這種審美標(biāo)準(zhǔn)的趨同感。

語(yǔ)言美：聲音洪亮、甜美、普通話標(biāo)準(zhǔn)流利，表達(dá)清晰準(zhǔn)確、言簡(jiǎn)意賅是對(duì)所有教師的要求，大學(xué)語(yǔ)文教師更應(yīng)如此。優(yōu)美的語(yǔ)言傳入學(xué)生耳膜，猶如春風(fēng)化雨，醇美甘甜的美酒，沁人心脾，潤(rùn)人心田，美的享受會(huì)妙不可言。

情感美：要求教師對(duì)作品的理解應(yīng)到位，能感染人、啟發(fā)人，能以情動(dòng)人。通過(guò)情感陶冶，讓學(xué)生與作品產(chǎn)生共鳴，與作品同喜同悲同憂同愁，在欣賞作品的同時(shí)受到真善美的熏陶和教育。

教學(xué)技能熟練美：備課充分、教材熟練、知識(shí)充沛，旁征博引，既能開(kāi)闊學(xué)生的視野，又能幫助他們提高文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。同時(shí)，學(xué)生的聽(tīng)課過(guò)程，本身就是在接受一種美的熏陶，也是在從事著一種活生生的技能的學(xué)習(xí)和審美欣賞活動(dòng)，可以說(shuō)是一舉幾得。

2．學(xué)生活動(dòng)生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)，課堂內(nèi)容豐富多彩

學(xué)生活動(dòng)生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)，讓學(xué)生有一種成就感和自我實(shí)現(xiàn)的美感體驗(yàn)。

俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師。”而自我實(shí)現(xiàn)的需要是馬斯洛關(guān)于人的幾種需要的理論之一。作為高職學(xué)生，本身個(gè)性就比較強(qiáng)，再加上求知欲、自我表現(xiàn)欲都比較強(qiáng)烈，所以，在大學(xué)語(yǔ)文課堂內(nèi)外如果能組織豐富多彩而且有意義的活動(dòng)，將會(huì)使學(xué)生的這些愿望得以實(shí)現(xiàn)，從而得到成功的體驗(yàn)，獲得美的享受。這類活動(dòng)包括：

演講、辯論、詩(shī)歌朗誦比賽、影視欣賞、各種文藝節(jié)目的演出；學(xué)生課堂發(fā)言、討論、講解自己的見(jiàn)聞和自己在欣賞作品時(shí)的經(jīng)驗(yàn)及心得體會(huì)等。有了豐富多彩的活動(dòng)內(nèi)容，學(xué)生參與的機(jī)會(huì)和經(jīng)驗(yàn)多了，人文素質(zhì)自然也會(huì)得到相應(yīng)的提高。

教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，教學(xué)手段多樣：本身就給學(xué)生一種變化的美，如：多媒體課件；聲像、音樂(lè)、舞蹈等作品的展示和品評(píng)；名作欣賞、作者的奇聞逸事、文化內(nèi)涵、文化背景、風(fēng)土人情的介紹等，既可以開(kāi)闊學(xué)生眼界，又能提高學(xué)習(xí)興趣。多樣化的內(nèi)容和手段，也可以使學(xué)生眼、腦、口、手并用，從而減輕疲勞，進(jìn)而達(dá)到在輕松的狀態(tài)下提高審美能力的效果。

班風(fēng)、學(xué)風(fēng)美。潛在性課程的實(shí)施，不只是局限于師生之間、同學(xué)之間的相處，教室環(huán)境的布置，還有班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的建設(shè)等，都有著舉足輕重的地位。有了良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，就會(huì)給學(xué)生提供意想不到的收獲。所以，師生雙方都有責(zé)任和義務(wù)，力爭(zhēng)把班級(jí)建設(shè)成為一個(gè)積極、主動(dòng)、活潑、團(tuán)結(jié)、合作、競(jìng)爭(zhēng)、上進(jìn)的集體，從而使學(xué)生在這樣一個(gè)集體中，時(shí)時(shí)處處從集體出發(fā)，對(duì)自己高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，努力使自己的行為符合集體的要求，自覺(jué)培養(yǎng)集體意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

上面這些要求，說(shuō)起來(lái)很輕松，但實(shí)現(xiàn)起來(lái)并不容易，首先要求硬件設(shè)施齊全，其次要有一個(gè)良好的校園氛圍，再次要求教師既是專才又是通才，而且是靈魂的工程師、靈魂的塑造者，對(duì)任課教師的要求也是比較高的，一般很難兼顧。但有了高標(biāo)準(zhǔn)，教師就可以不斷地努力提高，孜孜以求，這種不斷提高的過(guò)程，其實(shí)對(duì)學(xué)生同樣也是一種潛在教育。這樣，把不經(jīng)意的潛在性課程變?yōu)橛幸庾R(shí)的教育，目的是使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的興趣，從而喜歡大學(xué)語(yǔ)文，潛移默化地認(rèn)識(shí)到什么是真、善、美和假、惡、丑，從而自覺(jué)地培養(yǎng)自己健康的人生觀和審美品位，真正提高自己的人文素質(zhì)。

大學(xué)語(yǔ)文心得體會(huì)范文第4篇

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)生 語(yǔ)文教學(xué) 對(duì)策

目前我國(guó)醫(yī)學(xué)院校《大學(xué)語(yǔ)文》教學(xué)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀。一份來(lái)自于醫(yī)學(xué)院校問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果顯示，50%的醫(yī)學(xué)生表示對(duì)文科不感興趣，不少學(xué)生反對(duì)將“大學(xué)語(yǔ)文”課設(shè)置為必修課。造成這一現(xiàn)象的主要原因在于學(xué)生不適應(yīng)現(xiàn)有的教育方式，落后的教學(xué)方式已經(jīng)嚴(yán)重制約了其提高醫(yī)學(xué)生人文素質(zhì)的作用。本文擬剖析醫(yī)學(xué)院校語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題，并提出相應(yīng)解決對(duì)策。

一、醫(yī)學(xué)院校語(yǔ)文教學(xué)存在的主要問(wèn)題

(一)課程設(shè)置邊緣化，語(yǔ)文能力的培養(yǎng)缺乏持久性。

一些醫(yī)學(xué)院校在教育思想上存在著狹隘功利性，往往只注重應(yīng)用性知識(shí)技能的傳授，而忽視學(xué)生的學(xué)養(yǎng)教育和人格培育，以致使得語(yǔ)文教學(xué)遭到不應(yīng)有的冷遇和忽視。有人認(rèn)為“大學(xué)語(yǔ)文”課只是中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的延續(xù)；認(rèn)為語(yǔ)文課與高校人才培養(yǎng)目標(biāo)無(wú)甚聯(lián)系，相去甚遠(yuǎn)；認(rèn)為語(yǔ)文課的設(shè)置可有可無(wú)。這種錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)在很大程度上制約了醫(yī)學(xué)院校語(yǔ)文教學(xué)的深入開(kāi)展，語(yǔ)文課程的設(shè)置處在萎縮狀態(tài)。有很多院系的領(lǐng)導(dǎo)常常以壓縮課時(shí)為由，任意砍掉或縮減語(yǔ)文課時(shí)。即使開(kāi)設(shè)，也僅從提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字的水平來(lái)設(shè)置語(yǔ)文課，使得語(yǔ)文課處于一種點(diǎn)綴、裝飾、從屬的地位。作為公共基礎(chǔ)課，“大學(xué)語(yǔ)文”學(xué)時(shí)設(shè)置一般在36~40學(xué)時(shí)左右，2學(xué)分，無(wú)論學(xué)時(shí)和地位都無(wú)法與英語(yǔ)及專業(yè)課相比。就目前語(yǔ)文課程設(shè)置的時(shí)間看，公共必修課大都在大一開(kāi)設(shè)。選修課開(kāi)設(shè)學(xué)期不定，學(xué)時(shí)在30學(xué)時(shí)上下，而且選修課開(kāi)設(shè)隨意性較大，缺乏系統(tǒng)全盤的考慮。基本是語(yǔ)文教師誰(shuí)有閑暇時(shí)間或有能力開(kāi)什么課就上什么課，如果沒(méi)有時(shí)間就暫時(shí)停止。這種情況造成學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的斷檔，對(duì)學(xué)生語(yǔ)文能力的培養(yǎng)缺乏持久性。

(二)教學(xué)內(nèi)容偏重基礎(chǔ)知識(shí)，忽視人文精神的培育。

語(yǔ)文教學(xué)呈現(xiàn)弱化的趨勢(shì)也有其自身的原因。首先，在目前高考狀態(tài)下，中學(xué)語(yǔ)文極強(qiáng)的應(yīng)試教育方式和學(xué)習(xí)方式泯滅了語(yǔ)文課的真正意義，致使很多學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)不感興趣，只是為了高考才學(xué)，上了大學(xué)之后還要學(xué)語(yǔ)文，自然就提不起興趣。其次，教師對(duì)語(yǔ)文課的重要性價(jià)值認(rèn)識(shí)不夠，在教學(xué)中僅僅停留在中學(xué)語(yǔ)文教育階段，注重字、詞、句、段的分析，沒(méi)有把語(yǔ)文教學(xué)提升到繼承傳統(tǒng)文化、交匯中外文化的意識(shí)層面來(lái)操作，沒(méi)有從培育學(xué)生的人文素養(yǎng)、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)這一高度來(lái)認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容與中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容差異不大。

(三)教學(xué)方法、手段滯后，語(yǔ)文課堂教學(xué)枯燥、沉悶。

在語(yǔ)文教學(xué)的方式、方法、手段上也存在問(wèn)題。就教學(xué)方式、方法而言，以教師為主一味灌輸?shù)慕虒W(xué)方式已不適應(yīng)“大學(xué)語(yǔ)文”的教學(xué)。大學(xué)的語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主，教師為輔，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。就教學(xué)手段來(lái)說(shuō)，大學(xué)語(yǔ)文比較適合情境教育，可以利用現(xiàn)有的聲、光、電等多媒體技術(shù)的融合，讓語(yǔ)文教學(xué)更生動(dòng)。然而由于對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的重視程度不夠，處于教學(xué)邊緣的任課教師并沒(méi)有太大的興趣作這方面的工作，對(duì)教學(xué)方法的探究也缺乏興趣，因此在現(xiàn)代化教學(xué)手段方面就顯得有些落后。以上諸種原因使得語(yǔ)文課堂教學(xué)枯燥、沉悶，激不起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、加強(qiáng)醫(yī)學(xué)院校語(yǔ)文教學(xué)的對(duì)策

(一)在教學(xué)中滲透素質(zhì)教育理念，全面提升學(xué)生的人文意識(shí)。

素質(zhì)教育是一種教育思想、教育理念，因此，每位教師在授課時(shí)，必須把這種教育思想融注在教學(xué)中，既教學(xué)生學(xué)知識(shí)又教學(xué)生做人。這才是最完美的教育。語(yǔ)文教學(xué)中所選講的作品，均為名家的名篇佳作，就每一個(gè)作家而言，他們身上體現(xiàn)的對(duì)社會(huì)、對(duì)人生、對(duì)自然的關(guān)注，對(duì)高尚人格、高尚情操的追求，對(duì)社會(huì)人生的強(qiáng)烈責(zé)任意識(shí)，都會(huì)對(duì)涉世不深的青年學(xué)生產(chǎn)生不同的影響。《孔孟語(yǔ)錄》中的“富與貴，是人之所欲也，不以其道得之，不處也。貧與賤，是人之所惡也，不以其道得之，不去也”的不為富貴違仁的思想，“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”的身正令行，“生于憂患，而死于安樂(lè)也”的憂患意識(shí)；屈原的“深思高舉”，不肯與污濁的世俗社會(huì)同流合污，寧愿葬于江魚之腹中，也不蒙世俗之塵埃的高尚的愛(ài)國(guó)情操；司馬遷為完成《史記》的撰寫，不辭辛苦收集資料，雖慘遭宮刑而能忍辱含垢，終于完成這一巨著的堅(jiān)韌的品性和社會(huì)責(zé)任意識(shí)；蘇軾一生大起大落，嘗盡人生的辛酸與悲涼，但其順境中不流于逸樂(lè)，逆境中不氣餒，始終以曠達(dá)超逸的心態(tài)面對(duì)坎坷人生的那份瀟灑；《鵲橋仙》中的“兩情若是久長(zhǎng)時(shí)，又豈在朝朝暮暮”的超凡脫俗的愛(ài)情觀，不一而足。優(yōu)秀作家身上包孕的豐富的人文精神，是幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)他們健康的人格所必需的精神養(yǎng)料，是砥礪學(xué)生健康成長(zhǎng)的寶貴精神財(cái)富。因此，在教學(xué)中，要不失時(shí)機(jī)地誘導(dǎo)啟發(fā)，讓豐富的人文精神滋潤(rùn)學(xué)生的心靈，教學(xué)生懂得做人的道理。

(二)改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量。

1. 以啟發(fā)誘導(dǎo)式為主，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。文學(xué)是人學(xué)，還是人心之學(xué)，即表現(xiàn)社會(huì)中各種人的思想感情、內(nèi)心世界的學(xué)問(wèn)，因此，文學(xué)作品的理解重在內(nèi)心的感悟，潛移默化的熏陶。所以在授課時(shí)應(yīng)采用啟發(fā)誘導(dǎo)的方式，注意與學(xué)生的交流與溝通；經(jīng)常設(shè)計(jì)一些問(wèn)題，尤其講到關(guān)鍵處，比如關(guān)涉思想內(nèi)涵的詩(shī)眼、詞眼、文眼之處，停下來(lái)，讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，自由討論，盡量不讓通說(shuō)或教師的看法牽制學(xué)生，培養(yǎng)他們豐富的想象力和創(chuàng)造力。

2. 運(yùn)用多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。任課教師要明確“以學(xué)生為主體、教師起主導(dǎo)”的宗旨，采取精講與泛讀、討論、觀摩、比較、鑒賞、研究性學(xué)習(xí)等靈活多樣的教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣和對(duì)祖國(guó)文化精粹的興趣。

3. 采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。就教學(xué)手段來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文教學(xué)比較適合情境教育，可以充分利用多媒體技術(shù)，讓語(yǔ)文教學(xué)更生動(dòng)、更有趣。在大學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，可將教學(xué)內(nèi)容制成多媒體課件，利用聲、像、色的多樣性，有形有色、聲情并茂，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，將大量有價(jià)值的信息傳輸給學(xué)生，使學(xué)生了解每一學(xué)科最前沿的知識(shí)，同時(shí)給學(xué)生以感染。如學(xué)習(xí)張若虛的《春江花月夜》，可配之以美妙的樂(lè)曲、生動(dòng)的圖像、悠揚(yáng)渾厚的朗讀，這些如一股清泉滲入學(xué)生的心田，使他們?nèi)缟砼R其境，既深刻地領(lǐng)悟到了本詩(shī)深情悠遠(yuǎn)的意境，又得到了美的陶冶、藝術(shù)的熏陶，思想感情得到了凈化。這種教學(xué)可大大減輕教師的勞動(dòng)強(qiáng)度，并且收效很好。

(三)系統(tǒng)開(kāi)設(shè)人文選修課，全方位提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

除“大學(xué)語(yǔ)文”作為必修課之外，還應(yīng)向?qū)W生開(kāi)設(shè)一系列人文選修課，作為“大學(xué)語(yǔ)文”的有力補(bǔ)充。這些選修課或側(cè)重于中國(guó)傳統(tǒng)文化精華的挖掘，或側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生審美意識(shí)與審美品位，或側(cè)重于學(xué)生各種實(shí)用技能的提高。可以考慮為學(xué)生開(kāi)設(shè)以下幾類選修課：一是中外文史類，如中國(guó)古代詩(shī)詞賞析、文藝常識(shí)、文藝評(píng)論、外國(guó)文學(xué)名著評(píng)論、中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代小說(shuō)欣賞、中國(guó)文化概論、魯迅作品選讀、中西文化比較、世界近現(xiàn)代史、中國(guó)史學(xué)名著與中國(guó)文化等。二是藝術(shù)類，如名曲欣賞、繪畫基礎(chǔ)、影視作品賞析、書法藝術(shù)鑒賞、美育概論、中外美術(shù)簡(jiǎn)史等。三是實(shí)用類，如應(yīng)用文寫作、公共關(guān)系學(xué)常識(shí)、演講與口才、新聞評(píng)論、編輯實(shí)務(wù)、網(wǎng)絡(luò)信息實(shí)務(wù)、行政人員寫作、大學(xué)生心理健康與成才等。這些選修課不但可以使學(xué)生提高藝術(shù)文化素質(zhì)和審美意識(shí)，促進(jìn)思想升華，陶冶情操，鍛煉表達(dá)與鑒賞能力，掌握一些實(shí)用技能，而且可以激發(fā)他們的創(chuàng)造性思維和想象力，促使其建立合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，全面實(shí)現(xiàn)我們的培養(yǎng)目標(biāo)。

大學(xué)語(yǔ)文心得體會(huì)范文第5篇

論文摘要：本文分析了數(shù)學(xué)語(yǔ)言的特點(diǎn)及分類、數(shù)學(xué)語(yǔ)言在教育教學(xué)中的地位和作用，論述了數(shù)學(xué)語(yǔ)言在師范教育和教師培訓(xùn)中的重要性，從加強(qiáng)基本功訓(xùn)練方面提出了加強(qiáng)數(shù)學(xué)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的教學(xué)建議。

對(duì)數(shù)學(xué)教師進(jìn)行數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)、訓(xùn)練，是職業(yè)技能訓(xùn)練的一項(xiàng)基本內(nèi)容。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“教師高度的語(yǔ)言修養(yǎng)，在極大的程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動(dòng)的效率。”數(shù)學(xué)語(yǔ)言是表達(dá)科學(xué)思想的通用語(yǔ)言和數(shù)學(xué)思維的最佳載體，運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行思維，能夠使思維在可見(jiàn)的形式下再現(xiàn)出來(lái)，它是數(shù)學(xué)素質(zhì)的重要呈現(xiàn)。同時(shí)，對(duì)于數(shù)學(xué)教育而言，語(yǔ)言又是一項(xiàng)重要的數(shù)學(xué)活動(dòng)。任何一項(xiàng)課堂教學(xué)活動(dòng)都要以語(yǔ)言為媒介，借助書面或口頭的表述學(xué)會(huì)原理、概念、公式、方法。數(shù)學(xué)語(yǔ)言包括符號(hào)語(yǔ)言、文字語(yǔ)言和圖式語(yǔ)言，多種語(yǔ)言的表示方法，深刻揭示了存在于一類實(shí)際問(wèn)題中的共性，為解決實(shí)際問(wèn)題提供了重要的策略，為數(shù)學(xué)交流提供了有效的途徑。

一、問(wèn)題的提出

新頒布的普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)在原來(lái)課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，提出要“提高學(xué)生數(shù)學(xué)地提出、分析和解決問(wèn)題的能力，數(shù)學(xué)表達(dá)和交流能力”，并且還將“能否恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言及自然語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)與交流”納入到對(duì)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的評(píng)價(jià)內(nèi)容，這充分說(shuō)明能運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)問(wèn)題已經(jīng)成為每位公民應(yīng)達(dá)到的基本素質(zhì)。目前數(shù)學(xué)語(yǔ)言教學(xué)的研究已成為數(shù)學(xué)教育研究的熱點(diǎn)問(wèn)題，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中能準(zhǔn)確的運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言，可以使學(xué)生更好的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。但是，當(dāng)前高等學(xué)校的教育教學(xué)中對(duì)數(shù)學(xué)語(yǔ)言的教學(xué)尚未能引起重視。如果教師不能恰當(dāng)使用數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)，將會(huì)導(dǎo)致知識(shí)性錯(cuò)誤，形成基礎(chǔ)教育的滯后現(xiàn)象。為此，應(yīng)客觀辯證地分析數(shù)學(xué)語(yǔ)言在數(shù)學(xué)教育中的地位和作用，有意識(shí)地加強(qiáng)對(duì)師范類學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)確把握數(shù)學(xué)語(yǔ)言基本技能的培養(yǎng)，尤其對(duì)于在職的教師而言，由于他們已有教學(xué)實(shí)踐經(jīng)歷，對(duì)知識(shí)、概念的論述要求有著切身體驗(yàn)，因此在對(duì)他們進(jìn)行成人教育短期培訓(xùn)時(shí)，更要強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)語(yǔ)言的重要性，以便在教學(xué)工作中能準(zhǔn)確利用數(shù)學(xué)語(yǔ)言傳遞知識(shí)。

二、數(shù)學(xué)語(yǔ)言在數(shù)學(xué)教育中的地位與作用

(一)數(shù)學(xué)語(yǔ)言在數(shù)學(xué)教育中的地位

數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容—數(shù)學(xué)科學(xué)，是數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)推理及其結(jié)論展現(xiàn)和交流的方式。數(shù)學(xué)家卡爾森說(shuō)，“數(shù)學(xué)是一種語(yǔ)言，具有一種語(yǔ)言的所有魅力和用處。但是它比更傳統(tǒng)的語(yǔ)言還多了一條優(yōu)點(diǎn)，即它是一種可以對(duì)我們的世界給出任何科學(xué)描述的語(yǔ)言。數(shù)學(xué)家能夠堅(jiān)持攀登，不僅是熱情地追求純粹真理，而且還因?yàn)樗哂幸环N用最整潔、最簡(jiǎn)單和最根本的方式來(lái)表達(dá)我們宇宙的某些特征的愿望”。現(xiàn)今，特別是在信息科學(xué)高速發(fā)展的今天，數(shù)學(xué)作為一門科學(xué)、一種交流形式、一種語(yǔ)言，已成為一種當(dāng)今時(shí)代每個(gè)人都必須學(xué)習(xí)使用的語(yǔ)言。

在數(shù)學(xué)的教育教學(xué)活動(dòng)中，數(shù)學(xué)意義要通過(guò)詞語(yǔ)、符號(hào)等來(lái)傳達(dá)，由于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)語(yǔ)言理解不清楚，或不習(xí)慣數(shù)學(xué)語(yǔ)言的表述方法、規(guī)律和約定，而搞不清楚問(wèn)題的含義，從此導(dǎo)致學(xué)習(xí)上的困難。讓學(xué)生自覺(jué)地認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)語(yǔ)言，理解和使用數(shù)學(xué)語(yǔ)言，幫助學(xué)生克服理解和使用數(shù)學(xué)語(yǔ)言中的困難，學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)地表達(dá)，數(shù)學(xué)地理解，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成使用數(shù)學(xué)語(yǔ)言的良好習(xí)慣，以數(shù)學(xué)語(yǔ)言教學(xué)帶動(dòng)數(shù)學(xué)教學(xué)，為數(shù)學(xué)思維的發(fā)展開(kāi)辟綠色通道，是數(shù)學(xué)教育教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是一個(gè)重要任務(wù)。

除了自然科學(xué)的發(fā)展表明數(shù)學(xué)對(duì)于人類的認(rèn)識(shí)活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)具有重要意義之外，人文科學(xué)、社會(huì)科學(xué)等科學(xué)的發(fā)展也越來(lái)越顯示出數(shù)學(xué)化的趨勢(shì)，社會(huì)的數(shù)學(xué)化程度正在日益提高。數(shù)學(xué)已成為橫斷學(xué)科，成為表達(dá)科學(xué)思維的通用語(yǔ)言。這種認(rèn)識(shí)的變化，使得學(xué)校教育中的數(shù)學(xué)應(yīng)當(dāng)充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)語(yǔ)言價(jià)值，為人的一生可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

(二)數(shù)學(xué)語(yǔ)言在數(shù)學(xué)教育中的作用

《普通中學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到:數(shù)學(xué)是人類文化的重要組成部分，數(shù)學(xué)素質(zhì)是公民所必須具備的一種基本素質(zhì)。數(shù)學(xué)教育作為教育的組成部分，在發(fā)展和完善人的教育活動(dòng)中、在形成人們認(rèn)識(shí)世界的態(tài)度和思想方法方面、在推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展的進(jìn)程中起著重要的作用。在現(xiàn)代社會(huì)中，數(shù)學(xué)教育又是終身教育的重要方面，它是公民進(jìn)一步深造的基礎(chǔ)，是終身發(fā)展的需要。數(shù)學(xué)教育在學(xué)校教育中占有特殊的地位，它使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想，使學(xué)生表達(dá)清晰、思考有條理，使學(xué)生具有實(shí)事求是的態(tài)度、鍥而不舍的精神，使學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的思考方式解決問(wèn)題、認(rèn)識(shí)世界。

我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，實(shí)際上是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)語(yǔ)言，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解、掌握，實(shí)質(zhì)是對(duì)數(shù)學(xué)語(yǔ)言的理解、掌握。一個(gè)對(duì)數(shù)學(xué)語(yǔ)言不能理解的人是絕對(duì)談不上對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有什么理解的。從一定意義上說(shuō)，掌握數(shù)學(xué)語(yǔ)言是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)，只有靈活掌握了數(shù)學(xué)語(yǔ)言，才能更好地培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力、加強(qiáng)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力，更有利于思維品質(zhì)的形成，進(jìn)一步提高數(shù)學(xué)表達(dá)的能力。因此，數(shù)學(xué)語(yǔ)言教學(xué)是數(shù)學(xué)教育教學(xué)的關(guān)鍵。

數(shù)學(xué)是一種日常生活語(yǔ)言，它滲透到人類的每一個(gè)角落，數(shù)學(xué)語(yǔ)言已經(jīng)成為人們表述關(guān)系和模式的通用工具，像“再等5分鐘”、“好幾公里遠(yuǎn)”、“太多了”、“大約有一半”等這些日常用語(yǔ)，為我們提供了相互交流中的數(shù)據(jù)支撐。因此，數(shù)學(xué)語(yǔ)言是每個(gè)人都必須學(xué)習(xí)使用的語(yǔ)言，使用數(shù)學(xué)語(yǔ)言可以使人在表達(dá)思想時(shí)做到清晰、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔，在處理問(wèn)題時(shí)能夠?qū)?wèn)題中的各種因素間的復(fù)雜關(guān)系表述的條理清楚、結(jié)構(gòu)分明。

數(shù)學(xué)語(yǔ)言是國(guó)際通用語(yǔ)言。世界各國(guó)都有各自的語(yǔ)言，漢語(yǔ)、英語(yǔ)、法語(yǔ)、德語(yǔ)、俄語(yǔ)等，但是數(shù)學(xué)語(yǔ)言是可以世界通用的，它是唯一完全國(guó)際化的語(yǔ)言，凡是接受過(guò)數(shù)學(xué)教育的人，都能認(rèn)識(shí)符號(hào)語(yǔ)言，即數(shù)學(xué)語(yǔ)言。因此它對(duì)促進(jìn)世界各國(guó)的教育、科技交流具有其他語(yǔ)言不可替代的作用。 轉(zhuǎn)貼于

三、措施

學(xué)習(xí)心理學(xué)指出，技能和知識(shí)在一種相互作用的方式中獲得，離開(kāi)知識(shí)的掌握和使用，學(xué)習(xí)某種技能是不可能的。因此，技能的訓(xùn)練首先要以傳授相關(guān)技能知識(shí)為先導(dǎo)。那么，教學(xué)中在采取指導(dǎo)學(xué)生使用規(guī)范的數(shù)學(xué)語(yǔ)言，幫助學(xué)生分析如何避免、克服語(yǔ)言障礙等教學(xué)策略的同時(shí)，還應(yīng)該實(shí)施以下的教學(xué)措施。

(一)利用大學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高語(yǔ)言的理解與表達(dá)能力

課程設(shè)置中，可以開(kāi)設(shè)大學(xué)語(yǔ)文，以進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀能力、口頭表達(dá)能力、理解問(wèn)題分析問(wèn)題的能力。加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)語(yǔ)言詞匯意義的理解，了解其豐富的內(nèi)涵，也能幫助學(xué)生更好地運(yùn)用三種語(yǔ)言間的轉(zhuǎn)化。由此在數(shù)學(xué)教育過(guò)程中，應(yīng)充分利用大學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，使這些學(xué)習(xí)對(duì)象對(duì)數(shù)學(xué)思想把握得更好，職后能用自然語(yǔ)言為解釋語(yǔ)言系統(tǒng)來(lái)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)語(yǔ)言，將數(shù)學(xué)語(yǔ)言“通俗化”，以幫助學(xué)生更好的理解和內(nèi)化;同時(shí)還應(yīng)將自然語(yǔ)言譯為數(shù)學(xué)語(yǔ)言，使自然語(yǔ)言“數(shù)學(xué)化”。

(二)加強(qiáng)基本功訓(xùn)練

對(duì)于師范教育來(lái)說(shuō)，其目的是培養(yǎng)能勝任社會(huì)需求的教育工作者。作為一名教師，必須具備教師的基本素質(zhì)，具有較強(qiáng)的基本功。數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程是綜合使用數(shù)學(xué)文字語(yǔ)言、符號(hào)語(yǔ)言、圖形語(yǔ)言這三種語(yǔ)言形式的過(guò)程。為培養(yǎng)學(xué)生具備三種語(yǔ)言形式的轉(zhuǎn)化能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生多參加教師基本功培訓(xùn)的選修項(xiàng)目，如普通話、三筆字、簡(jiǎn)筆畫等項(xiàng)目，這些項(xiàng)目在當(dāng)前教育趨勢(shì)下有削弱的現(xiàn)象，但它確為一名教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)。進(jìn)行基本功的訓(xùn)練，有助于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)符號(hào)、圖像圖表的表達(dá)能力的提高，能在職后的教學(xué)中，熟練地運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言的各種形式及它們之間進(jìn)行的轉(zhuǎn)化，使學(xué)生們更好的理解數(shù)學(xué)概念和定理，提高數(shù)學(xué)知識(shí)水平，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

(三)加強(qiáng)利用數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行交流的鍛煉

數(shù)學(xué)交流能力是一種重要的數(shù)學(xué)能力，是必須對(duì)學(xué)生加強(qiáng)的一項(xiàng)能力培養(yǎng)。學(xué)生只有具備了數(shù)學(xué)交流能力，才能順利地閱讀和理解數(shù)學(xué)文獻(xiàn)，才能用口頭或書面的形式向別人解釋自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體會(huì)和數(shù)學(xué)研究結(jié)果，才能成功地吸收別人的心得體會(huì)而迅速地提高自己。能否成功地進(jìn)行數(shù)學(xué)交流，不僅涉及一個(gè)人的數(shù)學(xué)能力，而且也涉及一個(gè)人的思路是否開(kāi)闊，頭腦是否開(kāi)放，是否尊重并且愿意考慮各方面的不同意見(jiàn)，是否樂(lè)于接受新的思想觀念和新的行為方式，是否愿意相互了解等，這些都與現(xiàn)代人必備的素質(zhì)有十分密切的關(guān)系。