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當(dāng)前生態(tài)環(huán)境的現(xiàn)狀范文第1篇

關(guān)鍵詞:環(huán)境價(jià)值取向；生態(tài)環(huán)境教育；大學(xué)生準(zhǔn)創(chuàng)業(yè)者

0引言

21世紀(jì)以來(lái)，我國(guó)企業(yè)經(jīng)濟(jì)得到了快速的發(fā)展，但在企業(yè)經(jīng)濟(jì)得到蓬勃發(fā)展的同時(shí)，其給生態(tài)環(huán)境帶來(lái)了嚴(yán)重的破壞。由此，國(guó)家提出了生態(tài)創(chuàng)業(yè)，但未得到企業(yè)的重視，生態(tài)環(huán)境問(wèn)題依舊泛濫。同時(shí)，為了解決當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題，總理在達(dá)沃斯論壇上，提出了“雙創(chuàng)”口號(hào)，并實(shí)施了諸多的創(chuàng)業(yè)政策。高校大學(xué)生抓住這一機(jī)遇，紛紛開(kāi)始創(chuàng)業(yè)，逐漸成為了創(chuàng)業(yè)大潮中的主力軍。然而，如果不從創(chuàng)業(yè)的主力軍大學(xué)生準(zhǔn)創(chuàng)業(yè)者入手解決生態(tài)環(huán)境問(wèn)題，地球的環(huán)境會(huì)變得面目全非。那么如何從大學(xué)生準(zhǔn)創(chuàng)業(yè)者角度出發(fā)探索解決生態(tài)環(huán)境問(wèn)題呢？縱觀文獻(xiàn)研究，相關(guān)學(xué)者提出了準(zhǔn)創(chuàng)業(yè)者，即有創(chuàng)業(yè)想法、準(zhǔn)備創(chuàng)業(yè)的人或在學(xué)校或國(guó)家的支持下入駐創(chuàng)業(yè)孵化基地的相關(guān)大學(xué)生，這一概念。但卻未有從準(zhǔn)創(chuàng)業(yè)者的角度出發(fā)，探索解決當(dāng)前生態(tài)環(huán)境問(wèn)題的研究。其中值得注意的是，國(guó)外的相關(guān)學(xué)者引入了教育這一工具，闡述了教育對(duì)于引導(dǎo)創(chuàng)業(yè)者環(huán)境價(jià)值取向的作用。[1]Emily認(rèn)為擁有高等教育學(xué)位的人保護(hù)環(huán)境的價(jià)值取向會(huì)更明顯。[2]Edgerton根據(jù)研究結(jié)果表明受過(guò)更高教育的人更有可能參與支持環(huán)保工作的推進(jìn)，并通過(guò)推理得出教育作為一種手段，它會(huì)提高人們對(duì)環(huán)境問(wèn)題的認(rèn)識(shí)結(jié)論。[3]Dunlap研究表明，年輕的、受過(guò)良好教育且政治自由的成年人更有可能是持有環(huán)保支持者。然而，在國(guó)內(nèi)，鮮有關(guān)于生態(tài)創(chuàng)業(yè)教育的研究。因此，本文從生態(tài)創(chuàng)業(yè)教育角度出發(fā)，探析我國(guó)當(dāng)前生態(tài)創(chuàng)業(yè)教育存在的問(wèn)題，并提出相應(yīng)的對(duì)策，從而促進(jìn)我國(guó)準(zhǔn)創(chuàng)業(yè)者的生態(tài)創(chuàng)業(yè)教育，提升準(zhǔn)創(chuàng)業(yè)者的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

1生態(tài)創(chuàng)業(yè)教育的作用

1.1提高創(chuàng)業(yè)者的生態(tài)創(chuàng)業(yè)意識(shí)

生態(tài)創(chuàng)業(yè)是一種可以解決環(huán)境問(wèn)題的創(chuàng)業(yè)方式，它的重要性得到了相關(guān)學(xué)者的證實(shí)。[4]Murphy根據(jù)生態(tài)現(xiàn)代化理論指出“環(huán)境問(wèn)題是當(dāng)今世界所面臨的問(wèn)題，它是未來(lái)工業(yè)活動(dòng)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的阻力”。[5]Klimova和Zltek認(rèn)為生態(tài)創(chuàng)業(yè)很重要，生態(tài)創(chuàng)新將會(huì)是未來(lái)公司和國(guó)家的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。因此，我們需要找到生態(tài)創(chuàng)業(yè)的新技術(shù)來(lái)保護(hù)環(huán)境，并確保有足夠的資源，以填補(bǔ)當(dāng)前人口和后代的需求。雖然，生態(tài)創(chuàng)業(yè)的重要性得到了論證，許多國(guó)家提出了“生態(tài)創(chuàng)業(yè)”，這在一定程度上緩和了生態(tài)污染問(wèn)題。但在利益的驅(qū)使下，創(chuàng)業(yè)者們?nèi)詴?huì)做出破壞環(huán)境的行為，其生態(tài)創(chuàng)業(yè)意識(shí)不夠強(qiáng)烈。生態(tài)創(chuàng)業(yè)教育作為一種育人工具，它可以通過(guò)不斷地給創(chuàng)業(yè)者傳授生態(tài)創(chuàng)業(yè)知識(shí)，使創(chuàng)業(yè)者逐漸提高自身的生態(tài)創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

1.2引導(dǎo)大學(xué)生準(zhǔn)創(chuàng)業(yè)者的環(huán)境價(jià)值取向

生態(tài)創(chuàng)業(yè)教育是一種注重培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)者或準(zhǔn)創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中保護(hù)生態(tài)環(huán)境意識(shí)的社會(huì)活動(dòng)。對(duì)大學(xué)生準(zhǔn)創(chuàng)業(yè)者實(shí)行生態(tài)創(chuàng)業(yè)教育有利于加強(qiáng)他們的生態(tài)創(chuàng)業(yè)意識(shí)，同時(shí)也利于引導(dǎo)他們的環(huán)境價(jià)值取向，即在面對(duì)或處理保護(hù)環(huán)境與保護(hù)環(huán)境相矛盾的問(wèn)題時(shí)所持的基本價(jià)值立場(chǎng)以及所表現(xiàn)出來(lái)的基本價(jià)值取向。

2生態(tài)創(chuàng)業(yè)教育研究

上文，筆者闡述了生態(tài)創(chuàng)業(yè)教育的重要性。通過(guò)知網(wǎng)文獻(xiàn)檢索發(fā)現(xiàn)，我國(guó)有關(guān)生態(tài)創(chuàng)業(yè)教育的研究幾乎為零。針對(duì)此現(xiàn)狀，我們?cè)撊绾稳ゼ訌?qiáng)我國(guó)的生態(tài)創(chuàng)業(yè)教育呢？因此，本文對(duì)與生態(tài)創(chuàng)業(yè)教育有關(guān)的環(huán)境教育和創(chuàng)業(yè)教育以及創(chuàng)業(yè)者的生態(tài)創(chuàng)業(yè)意識(shí)進(jìn)行分析，進(jìn)而為加強(qiáng)我國(guó)生態(tài)創(chuàng)業(yè)教育提出相關(guān)的建議。

2.1高校環(huán)境教育體系問(wèn)題分析

我國(guó)高等教育起步于20世紀(jì)70年代，1973年8月的第一次全國(guó)保護(hù)會(huì)議開(kāi)啟了我國(guó)環(huán)境教育事業(yè)，之后相關(guān)高等院校相繼開(kāi)設(shè)了環(huán)境保護(hù)專業(yè)。經(jīng)過(guò)幾十年的努力，我國(guó)的環(huán)境教育已經(jīng)形成了具有自身特點(diǎn)的環(huán)境教育體系。但在環(huán)境教育方面仍然存在較多問(wèn)題，其中值得一提的是專業(yè)型環(huán)境教育與普及型環(huán)境教育失衡的問(wèn)題。[6]此外，我國(guó)高校普及型環(huán)境教育的發(fā)展較為緩慢，表現(xiàn)為：社團(tuán)活動(dòng)、環(huán)境宣傳和專題講座是學(xué)校環(huán)境教育的三大主要形式；高校中環(huán)境類選修課數(shù)量偏少；環(huán)境類選修課以自然科學(xué)類課程占大多數(shù)等。從上述文獻(xiàn)研究可以看出我國(guó)高校普及型環(huán)境教育仍然存在體制不完善、教育模式發(fā)展不平衡的問(wèn)題。同時(shí)這也是導(dǎo)致我國(guó)大學(xué)生的環(huán)境素養(yǎng)不高，環(huán)保意識(shí)不強(qiáng)烈的一個(gè)重要原因。在這樣的大環(huán)境下，大學(xué)生準(zhǔn)創(chuàng)業(yè)者的生態(tài)創(chuàng)業(yè)意識(shí)在很大程度上也受到了影響。因此，應(yīng)當(dāng)完善環(huán)境教育體系，促進(jìn)生態(tài)創(chuàng)業(yè)教育，從而加強(qiáng)準(zhǔn)創(chuàng)業(yè)者的生態(tài)創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

2.2高校創(chuàng)業(yè)教育體系問(wèn)題分析

為了緩和就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的局面，總理于2014年在夏季達(dá)沃斯論壇上首次提出“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”的口號(hào)。從此我國(guó)迎來(lái)了大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱潮，自主創(chuàng)業(yè)逐漸成為眾多大學(xué)生解決就業(yè)問(wèn)題的途徑。在創(chuàng)業(yè)時(shí)代背景下，創(chuàng)業(yè)教育必然成為我國(guó)高校教育的重要組成部分。加之科學(xué)、完善的創(chuàng)業(yè)教育有利于提升我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)水平，促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)步發(fā)展。然而，我國(guó)創(chuàng)業(yè)教育相對(duì)其他國(guó)家而言起步較晚，存在學(xué)科基礎(chǔ)薄弱、思想認(rèn)識(shí)不到位、教育內(nèi)容創(chuàng)新度低等眾多問(wèn)題。此外，目前我國(guó)的創(chuàng)業(yè)教育還未形成完整的體系。這導(dǎo)致我國(guó)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)普遍低下、缺乏環(huán)境保護(hù)意識(shí)，且存在對(duì)創(chuàng)業(yè)和環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展認(rèn)識(shí)不到位的問(wèn)題。[7]在這樣的創(chuàng)業(yè)教育體系下推行生態(tài)創(chuàng)業(yè)教育無(wú)疑是會(huì)受到阻礙的。因此，應(yīng)當(dāng)完善創(chuàng)業(yè)教育體系，促進(jìn)生態(tài)教育的推行。

2.3廣大創(chuàng)業(yè)者與大學(xué)生準(zhǔn)創(chuàng)業(yè)的生態(tài)創(chuàng)業(yè)意識(shí)低

上文中，筆者闡述了生態(tài)創(chuàng)業(yè)教育有提高創(chuàng)業(yè)者生態(tài)創(chuàng)業(yè)意識(shí)的作用。然而，生態(tài)創(chuàng)業(yè)教育的培訓(xùn)對(duì)象是廣大創(chuàng)業(yè)者，其實(shí)施與推行需要得到廣大創(chuàng)業(yè)者的支持。如果社會(huì)中廣大的創(chuàng)業(yè)者生態(tài)創(chuàng)業(yè)意識(shí)低，領(lǐng)悟不了政府或高校推行生態(tài)創(chuàng)業(yè)教育的重要性以及必要性，那么生態(tài)創(chuàng)業(yè)教育的推行也將務(wù)必受阻。因此，當(dāng)前廣大創(chuàng)業(yè)者與大學(xué)生準(zhǔn)創(chuàng)業(yè)者生態(tài)創(chuàng)業(yè)意識(shí)低也是影響生態(tài)創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施的一個(gè)重要因素。

3建議與對(duì)策

在前文，筆者闡述了生態(tài)創(chuàng)業(yè)對(duì)解決環(huán)境問(wèn)題的作用以及生態(tài)創(chuàng)業(yè)教育的重要性，但通過(guò)文獻(xiàn)研究可以看出我國(guó)當(dāng)前存在與生態(tài)創(chuàng)業(yè)教育有關(guān)的環(huán)境教育和創(chuàng)業(yè)教育體系不完善，廣大的創(chuàng)業(yè)者與大學(xué)生準(zhǔn)創(chuàng)業(yè)者生態(tài)創(chuàng)業(yè)意識(shí)低的問(wèn)題。因此，本文從完善環(huán)境教育體系以及創(chuàng)業(yè)教育體系、提高創(chuàng)業(yè)者以及大學(xué)生準(zhǔn)創(chuàng)業(yè)者生態(tài)創(chuàng)業(yè)意識(shí)角度出發(fā)，并基于政府、高校、準(zhǔn)創(chuàng)業(yè)者自身三個(gè)層面提出解決生態(tài)創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施問(wèn)題的相關(guān)建議。

3.1完善高校環(huán)境教育與創(chuàng)業(yè)教育體系

①?gòu)恼畬用妗?）政府應(yīng)制定完善環(huán)境教育與創(chuàng)業(yè)教育體系政策，為促進(jìn)生態(tài)創(chuàng)業(yè)教育做鋪墊。2）政府也應(yīng)加快制定行之有效的鼓勵(lì)高校完善環(huán)境教育體系與創(chuàng)業(yè)教育體系的激勵(lì)政策，提高高校完善兩個(gè)體系的積極性。②從高校層面。依據(jù)國(guó)家出臺(tái)的相關(guān)環(huán)境教育和創(chuàng)業(yè)教育政策，及時(shí)調(diào)整學(xué)校教學(xué)方針，并做到真正落實(shí)。③從創(chuàng)業(yè)者與大學(xué)生準(zhǔn)創(chuàng)業(yè)者個(gè)人層面。創(chuàng)業(yè)者應(yīng)積極配合政府，并參與生態(tài)創(chuàng)業(yè)課程培訓(xùn)。大學(xué)生準(zhǔn)創(chuàng)業(yè)者作為高校的一員也應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)好自身的專業(yè)知識(shí)和學(xué)校針對(duì)大學(xué)生開(kāi)設(shè)的環(huán)境保護(hù)課程和生態(tài)創(chuàng)業(yè)課程。

3.2提高創(chuàng)業(yè)者與大學(xué)生準(zhǔn)創(chuàng)業(yè)者生態(tài)創(chuàng)業(yè)意識(shí)

3.2.1從政府層面①政府應(yīng)在提高創(chuàng)業(yè)者與準(zhǔn)創(chuàng)業(yè)者的生態(tài)創(chuàng)業(yè)意識(shí)方面起引導(dǎo)作用。政府應(yīng)制定相應(yīng)的生態(tài)創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策以及生態(tài)創(chuàng)業(yè)獎(jiǎng)勵(lì)政策來(lái)提高創(chuàng)業(yè)者與準(zhǔn)創(chuàng)業(yè)者的生態(tài)創(chuàng)業(yè)意識(shí)。②政府也應(yīng)加強(qiáng)發(fā)揮媒體電視、網(wǎng)絡(luò)、廣播等現(xiàn)代傳媒工具在宣傳生態(tài)創(chuàng)業(yè)上的作用，通過(guò)廣泛宣傳生態(tài)創(chuàng)業(yè)的知識(shí)，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)者以及大學(xué)生準(zhǔn)創(chuàng)業(yè)者對(duì)生態(tài)創(chuàng)業(yè)的了解，從而重視生態(tài)創(chuàng)業(yè)。3.2.2從高校層面①高校應(yīng)增設(shè)生態(tài)創(chuàng)業(yè)方面的課程和講座，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行生態(tài)創(chuàng)業(yè)教育，通過(guò)深入介紹和宣傳生態(tài)創(chuàng)業(yè)知識(shí)，加強(qiáng)大學(xué)生生態(tài)創(chuàng)業(yè)意識(shí)的提高，并助其樹立正確的創(chuàng)業(yè)觀。②開(kāi)設(shè)有關(guān)生態(tài)創(chuàng)業(yè)楷模的講座或交流會(huì)，發(fā)揮榜樣對(duì)大學(xué)生準(zhǔn)創(chuàng)業(yè)者的引領(lǐng)作用。3.2.3從創(chuàng)業(yè)者與大學(xué)生準(zhǔn)創(chuàng)業(yè)者個(gè)人層面①主動(dòng)參與學(xué)校或社會(huì)組織的創(chuàng)業(yè)類活動(dòng)和講座，培養(yǎng)自己的生態(tài)創(chuàng)業(yè)意識(shí)和生態(tài)創(chuàng)業(yè)精神，拓展社交圈子，拓展信息獲取的渠道，建立和拓展自己的社交網(wǎng)絡(luò)，及時(shí)抓住機(jī)遇。②時(shí)時(shí)關(guān)注國(guó)家熱點(diǎn)新聞時(shí)事、生態(tài)創(chuàng)業(yè)支持政策，分析創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向的發(fā)展趨勢(shì)，洞察宏觀環(huán)境和市場(chǎng)現(xiàn)狀的變化，將自己個(gè)人的創(chuàng)業(yè)與當(dāng)前吸引全球性眼球的生態(tài)環(huán)境的現(xiàn)況聯(lián)系起來(lái)，樹立生態(tài)創(chuàng)業(yè)的理念。③組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)時(shí)，應(yīng)該尋找有相同生態(tài)創(chuàng)業(yè)目標(biāo)和理念的人，同時(shí)相互之間專業(yè)知識(shí)或者創(chuàng)業(yè)技能上具有互補(bǔ)性，既可以使團(tuán)隊(duì)內(nèi)部默契團(tuán)結(jié)，又能夠滿足優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

4結(jié)論

本文針對(duì)當(dāng)前生態(tài)環(huán)境污染嚴(yán)重的問(wèn)題，提出了加強(qiáng)實(shí)施生態(tài)創(chuàng)業(yè)教育的重要性，進(jìn)而對(duì)當(dāng)前我國(guó)生態(tài)創(chuàng)業(yè)教育存在的問(wèn)題進(jìn)行了闡述。最后，針對(duì)與生態(tài)創(chuàng)業(yè)教育有關(guān)的環(huán)境教育和創(chuàng)業(yè)教育以及創(chuàng)業(yè)者與大學(xué)生準(zhǔn)創(chuàng)業(yè)者的生態(tài)創(chuàng)業(yè)意識(shí)存在的問(wèn)題出發(fā)，分別從政府、高校以及創(chuàng)業(yè)者與大學(xué)生準(zhǔn)創(chuàng)業(yè)者個(gè)人三個(gè)層面出發(fā)提出了完善環(huán)境教育與創(chuàng)業(yè)教育體系、提高創(chuàng)業(yè)者與大學(xué)生準(zhǔn)創(chuàng)業(yè)者生態(tài)創(chuàng)業(yè)意識(shí)的措施，進(jìn)而推進(jìn)實(shí)施生態(tài)創(chuàng)業(yè)教育，以解決我國(guó)當(dāng)前生態(tài)環(huán)境污染嚴(yán)重的問(wèn)題。

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當(dāng)前生態(tài)環(huán)境的現(xiàn)狀范文第2篇

Abstract： With the push of entrepreneurship policy， many college students seize the opportunity and become the main group in the trend of entrepreneurship. However， with the rise of entrepreneurship， the ecological problems brought by enterprises are remarkable， and how to solve the environmental problems can be thought of. Therefore， this article obtains from the source of enterprise， based on the current status of ecological entrepreneurship education in our country， by studying the ecological problems of entrepreneurship education， puts forward the countermeasures to guide students to would-be entrepreneurs environmental value orientation， and further to solve the current environmental problems.

關(guān)鍵詞： 環(huán)境價(jià)值取向；生態(tài)環(huán)境教育；大學(xué)生準(zhǔn)創(chuàng)業(yè)者

Key words： environmental value orientation；ecological environmental education；college students would-being entrepreneurs

中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2017）24-0247-02

0 引言

21世紀(jì)以來(lái)，我國(guó)企業(yè)經(jīng)濟(jì)得到了快速的發(fā)展，但在企業(yè)經(jīng)濟(jì)得到蓬勃發(fā)展的同時(shí)，其給生態(tài)環(huán)境帶來(lái)了嚴(yán)重的破壞。由此，國(guó)家提出了生態(tài)創(chuàng)業(yè)，但未得到企業(yè)的重視，生態(tài)環(huán)境問(wèn)題依舊泛濫。同時(shí)，為了解決當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題，總理在達(dá)沃斯論壇上，提出了“雙創(chuàng)”口號(hào)，并實(shí)施了諸多的創(chuàng)業(yè)政策。高校大學(xué)生抓住這一機(jī)遇，紛紛開(kāi)始創(chuàng)業(yè)，逐漸成為了創(chuàng)業(yè)大潮中的主力軍。然而，如果不從創(chuàng)業(yè)的主力軍大學(xué)生準(zhǔn)創(chuàng)業(yè)者入手解決生態(tài)環(huán)境問(wèn)題，地球的環(huán)境會(huì)變得面目全非。那么如何從大學(xué)生準(zhǔn)創(chuàng)業(yè)者角度出發(fā)探索解決生態(tài)環(huán)境問(wèn)題呢？縱觀文獻(xiàn)研究，相關(guān)學(xué)者提出了準(zhǔn)創(chuàng)業(yè)者，即有創(chuàng)業(yè)想法、準(zhǔn)備創(chuàng)業(yè)的人或在學(xué)校或國(guó)家的支持下入駐創(chuàng)業(yè)孵化基地的相關(guān)大學(xué)生，這一概念。但卻未有從準(zhǔn)創(chuàng)業(yè)者的角度出發(fā)，探索解決當(dāng)前生態(tài)環(huán)境問(wèn)題的研究。其中值得注意的是，國(guó)外的相關(guān)學(xué)者引入了教育這一工具，闡述了教育對(duì)于引導(dǎo)創(chuàng)業(yè)者環(huán)境價(jià)值取向的作用。[1]Emily認(rèn)為擁有高等教育學(xué)位的人保護(hù)環(huán)境的價(jià)值取向會(huì)更明顯。[2]Edgerton根據(jù)研究結(jié)果表明受過(guò)更高教育的人更有可能參與支持環(huán)保工作的推進(jìn)，并通過(guò)推理得出教育作為一種手段，它會(huì)提高人們對(duì)環(huán)境問(wèn)題的認(rèn)識(shí)結(jié)論。[3]Dunlap研究表明，年輕的、受過(guò)良好教育且政治自由的成年人更有可能是持有環(huán)保支持者。然而，在國(guó)內(nèi)，鮮有關(guān)于生態(tài)創(chuàng)業(yè)教育的研究。因此，本文從生態(tài)創(chuàng)業(yè)教育角度出發(fā)，探析我國(guó)當(dāng)前生態(tài)創(chuàng)業(yè)教育存在的問(wèn)題，并提出相應(yīng)的對(duì)策，從而促進(jìn)我國(guó)準(zhǔn)創(chuàng)業(yè)者的生態(tài)創(chuàng)業(yè)教育，提升準(zhǔn)創(chuàng)業(yè)者的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

1 生態(tài)創(chuàng)業(yè)教育的作用

1.1 提高創(chuàng)業(yè)者的生態(tài)創(chuàng)業(yè)意識(shí) 生態(tài)創(chuàng)業(yè)是一種可以解決環(huán)境問(wèn)題的創(chuàng)業(yè)方式，它的重要性得到了相關(guān)學(xué)者的證實(shí)。[4]Murphy根據(jù)生態(tài)現(xiàn)代化理論指出“環(huán)境問(wèn)題是當(dāng)今世界所面臨的問(wèn)題，它是未來(lái)工業(yè)活動(dòng)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的阻力”。[5]Klimova和Zltek認(rèn)為生態(tài)創(chuàng)業(yè)很重要，生態(tài)創(chuàng)新將會(huì)是未來(lái)公司和國(guó)家的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。因此，我們需要找到生態(tài)創(chuàng)業(yè)的新技術(shù)來(lái)保護(hù)環(huán)境，并確保有足夠的資源，以填補(bǔ)當(dāng)前人口和后代的需求。雖然，生態(tài)創(chuàng)業(yè)的重要性得到了論證，許多國(guó)家提出了“生態(tài)創(chuàng)業(yè)”，這在一定程度上緩和了生態(tài)污染問(wèn)題。但在利益的驅(qū)使下，創(chuàng)業(yè)者們?nèi)詴?huì)做出破壞環(huán)境的行為，其生態(tài)創(chuàng)業(yè)意識(shí)不夠強(qiáng)烈。生態(tài)創(chuàng)業(yè)教育作為一種育人工具，它可以通過(guò)不斷地給創(chuàng)業(yè)者傳授生態(tài)創(chuàng)業(yè)知識(shí)，使創(chuàng)業(yè)者逐漸提高自身的生態(tài)創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

1.2 引導(dǎo)大學(xué)生準(zhǔn)創(chuàng)業(yè)者的環(huán)境價(jià)值取向 生態(tài)創(chuàng)業(yè)教育是一種注重培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)者或準(zhǔn)創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中保護(hù)生態(tài)環(huán)境意識(shí)的社會(huì)活動(dòng)。對(duì)大學(xué)生準(zhǔn)創(chuàng)業(yè)者實(shí)行生態(tài)創(chuàng)業(yè)教育有利于加強(qiáng)他們的生態(tài)創(chuàng)業(yè)意識(shí)，同時(shí)也利于引導(dǎo)他們的環(huán)境價(jià)值取向，即在面對(duì)或處理保護(hù)環(huán)境與保護(hù)環(huán)境相矛盾的問(wèn)題時(shí)所持的基本價(jià)值立場(chǎng)以及所表現(xiàn)出來(lái)的基本價(jià)值取向。

2 生態(tài)創(chuàng)業(yè)教育研究

上文，筆者闡述了生態(tài)創(chuàng)業(yè)教育的重要性。通過(guò)知網(wǎng)文獻(xiàn)檢索發(fā)現(xiàn)，我國(guó)有關(guān)生態(tài)創(chuàng)業(yè)教育的研究幾乎為零。針對(duì)此現(xiàn)狀，我們?cè)撊绾稳ゼ訌?qiáng)我國(guó)的生態(tài)創(chuàng)業(yè)教育呢？因此，本文對(duì)與生態(tài)創(chuàng)業(yè)教育有關(guān)的環(huán)境教育和創(chuàng)業(yè)教育以及創(chuàng)業(yè)者的生態(tài)創(chuàng)業(yè)意識(shí)進(jìn)行分析，進(jìn)而為加強(qiáng)我國(guó)生態(tài)創(chuàng)業(yè)教育提出相關(guān)的建議。

2.1 高校環(huán)境教育體系問(wèn)題分析 我國(guó)高等教育起步于20世紀(jì)70年代，1973年8月的第一次全國(guó)保護(hù)會(huì)議開(kāi)啟了我國(guó)環(huán)境教育事業(yè)，之后相關(guān)高等院校相繼開(kāi)設(shè)了環(huán)境保護(hù)專業(yè)。經(jīng)過(guò)幾十年的努力，我國(guó)的環(huán)境教育已經(jīng)形成了具有自身特點(diǎn)的環(huán)境教育體系。但在環(huán)境教育方面仍然存在較多問(wèn)題，其中值得一提的是專業(yè)型環(huán)境教育與普及型環(huán)境教育失衡的問(wèn)題。[6]此外，我國(guó)高校普及型環(huán)境教育的發(fā)展較為緩慢，表現(xiàn)為：社團(tuán)活動(dòng)、環(huán)境宣傳和專題講座是學(xué)校環(huán)境教育的三大主要形式；高校中環(huán)境類選修課數(shù)量偏少；環(huán)境類選修課以自然科學(xué)類課程占大多數(shù)等。從上述文獻(xiàn)研究可以看出我國(guó)高校普及型環(huán)境教育仍然存在體制不完善、教育模式發(fā)展不平衡的問(wèn)題。同時(shí)這也是導(dǎo)致我國(guó)大學(xué)生的環(huán)境素養(yǎng)不高，環(huán)保意識(shí)不強(qiáng)烈的一個(gè)重要原因。在這樣的大環(huán)境下，大學(xué)生準(zhǔn)創(chuàng)業(yè)者的生態(tài)創(chuàng)業(yè)意識(shí)在很大程度上也受到了影響。因此，應(yīng)當(dāng)完善環(huán)境教育體系，促進(jìn)生態(tài)創(chuàng)業(yè)教育，從而加強(qiáng)準(zhǔn)創(chuàng)業(yè)者的生態(tài)創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

2.2 高校業(yè)教育體系問(wèn)題分析 為了緩和就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的局面，總理于2014年在夏季達(dá)沃斯論壇上首次提出“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”的口號(hào)。從此我國(guó)迎來(lái)了大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱潮，自主創(chuàng)業(yè)逐漸成為眾多大學(xué)生解決就業(yè)問(wèn)題的途徑。在創(chuàng)業(yè)時(shí)代背景下，創(chuàng)業(yè)教育必然成為我國(guó)高校教育的重要組成部分。加之科學(xué)、完善的創(chuàng)業(yè)教育有利于提升我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)水平，促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)步發(fā)展。然而，我國(guó)創(chuàng)業(yè)教育相對(duì)其他國(guó)家而言起步較晚，存在學(xué)科基礎(chǔ)薄弱、思想認(rèn)識(shí)不到位、教育內(nèi)容創(chuàng)新度低等眾多問(wèn)題。此外，目前我國(guó)的創(chuàng)業(yè)教育還未形成完整的體系。這導(dǎo)致我國(guó)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)普遍低下、缺乏環(huán)境保護(hù)意識(shí)，且存在對(duì)創(chuàng)業(yè)和環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展認(rèn)識(shí)不到位的問(wèn)題。[7]在這樣的創(chuàng)業(yè)教育體系下推行生態(tài)創(chuàng)業(yè)教育無(wú)疑是會(huì)受到阻礙的。因此，應(yīng)當(dāng)完善創(chuàng)業(yè)教育體系，促進(jìn)生態(tài)教育的推行。

2.3 廣大創(chuàng)業(yè)者與大學(xué)生準(zhǔn)創(chuàng)業(yè)的生態(tài)創(chuàng)業(yè)意識(shí)低

上文中，筆者闡述了生態(tài)創(chuàng)業(yè)教育有提高創(chuàng)業(yè)者生態(tài)創(chuàng)業(yè)意識(shí)的作用。然而，生態(tài)創(chuàng)業(yè)教育的培訓(xùn)對(duì)象是廣大創(chuàng)業(yè)者，其實(shí)施與推行需要得到廣大創(chuàng)業(yè)者的支持。如果社會(huì)中廣大的創(chuàng)業(yè)者生態(tài)創(chuàng)業(yè)意識(shí)低，領(lǐng)悟不了政府或高校推行生態(tài)創(chuàng)業(yè)教育的重要性以及必要性，那么生態(tài)創(chuàng)業(yè)教育的推行也將務(wù)必受阻。因此，當(dāng)前廣大創(chuàng)業(yè)者與大學(xué)生準(zhǔn)創(chuàng)業(yè)者生態(tài)創(chuàng)業(yè)意識(shí)低也是影響生態(tài)創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施的一個(gè)重要因素。

3 建議與對(duì)策

在前文，筆者闡述了生態(tài)創(chuàng)業(yè)對(duì)解決環(huán)境問(wèn)題的作用以及生態(tài)創(chuàng)業(yè)教育的重要性，但通過(guò)文獻(xiàn)研究可以看出我國(guó)當(dāng)前存在與生態(tài)創(chuàng)業(yè)教育有關(guān)的環(huán)境教育和創(chuàng)業(yè)教育體系不完善，廣大的創(chuàng)業(yè)者與大學(xué)生準(zhǔn)創(chuàng)業(yè)者生態(tài)創(chuàng)業(yè)意識(shí)低的問(wèn)題。因此，本文從完善環(huán)境教育體系以及創(chuàng)業(yè)教育體系、提高創(chuàng)業(yè)者以及大學(xué)生準(zhǔn)創(chuàng)業(yè)者生態(tài)創(chuàng)業(yè)意識(shí)角度出發(fā)，并基于政府、高校、準(zhǔn)創(chuàng)業(yè)者自身三個(gè)層面提出解決生態(tài)創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施問(wèn)題的相關(guān)建議。

3.1 完善高校環(huán)境教育與創(chuàng)業(yè)教育體系

①?gòu)恼畬用妗?）政府應(yīng)制定完善環(huán)境教育與創(chuàng)業(yè)教育體系政策，為促進(jìn)生態(tài)創(chuàng)業(yè)教育做鋪墊。2）政府也應(yīng)加快制定行之有效的鼓勵(lì)高校完善環(huán)境教育體系與創(chuàng)業(yè)教育體系的激勵(lì)政策，提高高校完善兩個(gè)體系的積極性。②從高校層面。依據(jù)國(guó)家出臺(tái)的相關(guān)環(huán)境教育和創(chuàng)業(yè)教育政策，及時(shí)調(diào)整學(xué)校教學(xué)方針，并做到真正落實(shí)。③從創(chuàng)業(yè)者與大學(xué)生準(zhǔn)創(chuàng)業(yè)者個(gè)人層面。創(chuàng)業(yè)者應(yīng)積極配合政府，并參與生態(tài)創(chuàng)業(yè)課程培訓(xùn)。大學(xué)生準(zhǔn)創(chuàng)業(yè)者作為高校的一員也應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)好自身的專業(yè)知識(shí)和學(xué)校針對(duì)大學(xué)生開(kāi)設(shè)的環(huán)境保護(hù)課程和生態(tài)創(chuàng)業(yè)課程。

3.2 提高創(chuàng)業(yè)者與大學(xué)生準(zhǔn)創(chuàng)業(yè)者生態(tài)創(chuàng)業(yè)意識(shí)

3.2.1 從政府層面 ①政府應(yīng)在提高創(chuàng)業(yè)者與準(zhǔn)創(chuàng)業(yè)者的生態(tài)創(chuàng)業(yè)意識(shí)方面起引導(dǎo)作用。政府應(yīng)制定相應(yīng)的生態(tài)創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策以及生態(tài)創(chuàng)業(yè)獎(jiǎng)勵(lì)政策來(lái)提高創(chuàng)業(yè)者與準(zhǔn)創(chuàng)業(yè)者的生態(tài)創(chuàng)業(yè)意識(shí)。②政府也應(yīng)加強(qiáng)發(fā)揮媒體電視、網(wǎng)絡(luò)、廣播等現(xiàn)代傳媒工具在宣傳生態(tài)創(chuàng)業(yè)上的作用，通過(guò)廣泛宣傳生態(tài)創(chuàng)業(yè)的知識(shí)，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)者以及大學(xué)生準(zhǔn)創(chuàng)業(yè)者對(duì)生態(tài)創(chuàng)業(yè)的了解，從而重視生態(tài)創(chuàng)業(yè)。

3.2.2 從高校層面 ①高校應(yīng)增設(shè)生態(tài)創(chuàng)業(yè)方面的課程和講座，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行生態(tài)創(chuàng)業(yè)教育，通過(guò)深入介紹和宣傳生態(tài)創(chuàng)業(yè)知識(shí)，加強(qiáng)大學(xué)生生態(tài)創(chuàng)業(yè)意識(shí)的提高，并助其樹立正確的創(chuàng)業(yè)觀。②開(kāi)設(shè)有關(guān)生態(tài)創(chuàng)業(yè)楷模的講座或交流會(huì)，發(fā)揮榜樣對(duì)大學(xué)生準(zhǔn)創(chuàng)業(yè)者的引領(lǐng)作用。

3.2.3 從創(chuàng)業(yè)者與大學(xué)生準(zhǔn)創(chuàng)業(yè)者個(gè)人層面 ①主動(dòng)參與學(xué)校或社會(huì)組織的創(chuàng)業(yè)類活動(dòng)和講座，培養(yǎng)自己的生態(tài)創(chuàng)業(yè)意識(shí)和生態(tài)創(chuàng)業(yè)精神，拓展社交圈子，拓展信息獲取的渠道，建立和拓展自己的社交網(wǎng)絡(luò)，及時(shí)抓住機(jī)遇。②時(shí)時(shí)關(guān)注國(guó)家熱點(diǎn)新聞時(shí)事、生態(tài)創(chuàng)業(yè)支持政策，分析創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向的發(fā)展趨勢(shì)，洞察宏觀環(huán)境和市場(chǎng)現(xiàn)狀的變化，將自己個(gè)人的創(chuàng)業(yè)與當(dāng)前吸引全球性眼球的生態(tài)環(huán)境的現(xiàn)況聯(lián)系起來(lái)，樹立生態(tài)創(chuàng)業(yè)的理念。③組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)時(shí)，應(yīng)該尋找有相同生態(tài)創(chuàng)業(yè)目標(biāo)和理念的人，同時(shí)相互之間專業(yè)知識(shí)或者創(chuàng)業(yè)技能上具有互補(bǔ)性，既可以使團(tuán)隊(duì)內(nèi)部默契團(tuán)結(jié)，又能夠滿足優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

4 結(jié)論

本文針對(duì)當(dāng)前生態(tài)環(huán)境污染嚴(yán)重的問(wèn)題，提出了加強(qiáng)實(shí)施生態(tài)創(chuàng)業(yè)教育的重要性，進(jìn)而對(duì)當(dāng)前我國(guó)生態(tài)創(chuàng)業(yè)教育存在的問(wèn)題進(jìn)行了闡述。最后，針對(duì)與生態(tài)創(chuàng)業(yè)教育有關(guān)的環(huán)境教育和創(chuàng)業(yè)教育以及創(chuàng)業(yè)者與大學(xué)生準(zhǔn)創(chuàng)業(yè)者的生態(tài)創(chuàng)業(yè)意識(shí)存在的問(wèn)題出發(fā)，分別從政府、高校以及創(chuàng)業(yè)者與大學(xué)生準(zhǔn)創(chuàng)業(yè)者個(gè)人三個(gè)層面出發(fā)提出了完善環(huán)境教育與創(chuàng)業(yè)教育體系、提高創(chuàng)業(yè)者與大學(xué)生準(zhǔn)創(chuàng)業(yè)者生態(tài)創(chuàng)業(yè)意識(shí)的措施，進(jìn)而推進(jìn)實(shí)施生態(tài)創(chuàng)業(yè)教育，以解決我國(guó)當(dāng)前生態(tài)環(huán)境污染嚴(yán)重的問(wèn)題。

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當(dāng)前生態(tài)環(huán)境的現(xiàn)狀范文第3篇

Abstract: Hebei province is one of sand sources of Beijing and Tianjin, which has important strategic significance to urban water and environment. Speeding up the construction of ecological city in Hebei province will not only help improve the city livable level, but also can promote the improvement of ecological environment in Beijing and Tianjin and promote the city 's construction and development in Hebei province. Started from ecological environment status and problems in Hebei province, the paper discusses the direction and focus of construction and development of eco-city in Hebei province.

關(guān)鍵詞：河北省；生態(tài)城市；建設(shè)；發(fā)展

Key words: Hebei province; eco-city; construction; development

中圖分類號(hào)：TU99 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2011）12-0293-01

1 河北省生態(tài)城市建設(shè)發(fā)展現(xiàn)狀與存在問(wèn)題

1.1 河北省生態(tài)城市建設(shè)現(xiàn)狀。針對(duì)河北省地理位置的重要性，“九五”以來(lái)，河北省一直在大力推進(jìn)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。在可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的指導(dǎo)下，河北省的生態(tài)環(huán)境有了極大的改善，全省環(huán)境污染問(wèn)題有所好轉(zhuǎn)、生態(tài)環(huán)境質(zhì)量得到了提高。以森林覆蓋率為例，僅“十一五”期間河北省造林面積就大2280萬(wàn)畝，全省林地面積達(dá)到7400萬(wàn)畝，森林覆蓋達(dá)到26%。這一現(xiàn)象充分說(shuō)明了河北省在生態(tài)環(huán)境保護(hù)工作的認(rèn)識(shí)以及工作開(kāi)展情況。在生態(tài)城市建設(shè)方面，河北省也積極開(kāi)展了城市規(guī)劃建設(shè)與發(fā)展，運(yùn)用城市景觀公園的生態(tài)環(huán)境優(yōu)化作用促進(jìn)城市生態(tài)的改善。同時(shí)，河北省還針對(duì)濕地對(duì)城市生態(tài)的重要影響正在積極籌建環(huán)抱京津的濕地保護(hù)區(qū)。該計(jì)劃將新建19個(gè)濕地自然保護(hù)區(qū)，以促進(jìn)河北省城市生態(tài)環(huán)境的改善，促進(jìn)城市宜居水平的提高。

1.2 河北省生態(tài)城市建設(shè)中存在的問(wèn)題。目前河北省生態(tài)城市建設(shè)中由于過(guò)于注重傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)領(lǐng)域造成了自然資源可持續(xù)利用領(lǐng)域與生態(tài)環(huán)境保護(hù)領(lǐng)取投入過(guò)少。這也造成了河北省全省能源、水資源、生態(tài)環(huán)境保護(hù)等方面利用效率與自然資源供給能力的不協(xié)調(diào)，影響了河北省生態(tài)城市建設(shè)的發(fā)展。雖然，各級(jí)政府開(kāi)始注重生態(tài)環(huán)境的保護(hù)與生態(tài)城市的建設(shè)，但是，由于資金、人力、物力投入過(guò)低使得全省水生態(tài)、土地生態(tài)以及大氣環(huán)境為核心的全省生態(tài)環(huán)境仍然向著局部改善、整體惡化的方向發(fā)展。由此可見(jiàn)，加快河北省生態(tài)城市建設(shè)與發(fā)展、加快河北省生態(tài)環(huán)境保護(hù)工作已經(jīng)勢(shì)在必行。

2 河北省生態(tài)城市建設(shè)發(fā)展的重點(diǎn)

2.1 加大生態(tài)城市建設(shè)投入，促進(jìn)全省生態(tài)環(huán)境的改善。針對(duì)河北省生態(tài)城市建設(shè)現(xiàn)狀，各級(jí)政府應(yīng)從根本上認(rèn)識(shí)生態(tài)城市建設(shè)的重要性，加大生態(tài)城市建設(shè)投入、改善城市宜居水平，以此促進(jìn)城市建設(shè)的發(fā)展、促進(jìn)城市經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

2.2 注重現(xiàn)代城市住宅小區(qū)建設(shè)綠化管理，促進(jìn)生態(tài)城市建設(shè)發(fā)展。結(jié)合河北省目前生態(tài)城市建設(shè)現(xiàn)狀，全省應(yīng)加大對(duì)新建住宅小區(qū)綠化建設(shè)的監(jiān)督與管理。通過(guò)提高住宅小區(qū)綠化面積以及后續(xù)管理工作改善小區(qū)局部環(huán)境，促進(jìn)生態(tài)城市的建設(shè)與發(fā)展。

2.3 注重城市景觀公園的生態(tài)作用，促進(jìn)生態(tài)城市的建設(shè)與發(fā)展。在現(xiàn)代城市土地日益緊張的今天，城市綜合性公園的生態(tài)作用日益凸顯。這也使得現(xiàn)代城市綜合性公園正在走向城市生態(tài)公園的道路，為生態(tài)城市建設(shè)與發(fā)展奠定基礎(chǔ)。河北省的城市公園多為大工業(yè)時(shí)代的產(chǎn)物，目前已有城市公園數(shù)百座。但是由于建設(shè)年代較長(zhǎng)，其功能仍為傳統(tǒng)的休閑、鍛煉等傳統(tǒng)功能。為了順應(yīng)現(xiàn)代城市發(fā)展的需求，河北省城市公園應(yīng)加快改造的步伐，積極利用城市公園的生態(tài)作用進(jìn)行現(xiàn)有城市公園的改建。利用城市公園生態(tài)設(shè)計(jì)理論突出城市公園景觀、生態(tài)作用。在城市有限的空間中營(yíng)造景觀生態(tài)環(huán)境，促進(jìn)河北生態(tài)環(huán)境的改善。

2.4 加快路旁綠化建設(shè)與管理，促進(jìn)生態(tài)城市建設(shè)與發(fā)展。在現(xiàn)代城市道路建設(shè)中，路旁綠化是道路建設(shè)的重要組成部分。科學(xué)利用路旁綠化面積能夠提高城市綠化水平、改善城市生態(tài)環(huán)境。因此，在進(jìn)行河北省城市道路設(shè)計(jì)與建設(shè)中應(yīng)加強(qiáng)路旁綠化的設(shè)計(jì)，合理利用路旁綠化面積，促進(jìn)河北省生態(tài)城市的建設(shè)與發(fā)展。

2.5 加強(qiáng)河北省河流生態(tài)環(huán)境治理，促進(jìn)生態(tài)城市建設(shè)與發(fā)展。河流的生態(tài)環(huán)境對(duì)城市生態(tài)環(huán)境以及全省的生態(tài)環(huán)境都有著重要的意義。作為人類社會(huì)發(fā)展中占有重要地位的河流，其在現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展中由于不合理的利用與過(guò)度開(kāi)發(fā)受到了嚴(yán)重的破壞。因此，在現(xiàn)代城市建設(shè)中，應(yīng)以可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略及生態(tài)環(huán)境修復(fù)與改善理論指導(dǎo)河流生態(tài)環(huán)境的治理，加快河流生態(tài)環(huán)境的修復(fù)，以此促進(jìn)改善全省的生態(tài)環(huán)境。以全省生態(tài)環(huán)境的改善促進(jìn)生態(tài)城市的建設(shè)。針對(duì)河北省六大河流水系生態(tài)環(huán)境的現(xiàn)狀，河北省應(yīng)加快對(duì)河流生態(tài)系統(tǒng)的修復(fù)。通過(guò)河流斷流恢復(fù)、水質(zhì)修復(fù)改善、魚類多樣性恢復(fù)以及對(duì)河流岸坡防護(hù)、周邊綠化修復(fù)等多項(xiàng)工作改善河流生態(tài)環(huán)境，促進(jìn)全省生態(tài)環(huán)境的改善，促進(jìn)城市建設(shè)的發(fā)展。

在注重河流生態(tài)環(huán)境修復(fù)過(guò)程中，應(yīng)積極利用現(xiàn)代生態(tài)修復(fù)理念加強(qiáng)河道周邊植被修復(fù)、加強(qiáng)河道綠化景觀建設(shè)，以生態(tài)、水工、景觀相結(jié)合的方式促進(jìn)全省生態(tài)環(huán)境改善，為生態(tài)城市建設(shè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

3 以生態(tài)城市建設(shè)促進(jìn)城市經(jīng)濟(jì)的發(fā)展

河北省所處的地理位置對(duì)其招商引資有著極為重要的意義。通過(guò)生態(tài)城市建設(shè)能夠改善城市宜居水平、促進(jìn)城市技術(shù)人才的引進(jìn)與落戶。這在很大程度上能夠促進(jìn)城市招商引資工作的推進(jìn)，為城市科技化人才儲(chǔ)備、城市科技企業(yè)落戶奠定基礎(chǔ)。因此，加快生態(tài)城市建設(shè)促進(jìn)河北經(jīng)濟(jì)發(fā)展已經(jīng)成為當(dāng)前河北省建設(shè)與發(fā)展的關(guān)鍵。

結(jié)論：綜上所述，目前河北省的生態(tài)環(huán)境現(xiàn)狀使得生態(tài)城市建設(shè)還有相當(dāng)長(zhǎng)的路要走，需要省市政府通過(guò)正確的引導(dǎo)以及相關(guān)的規(guī)劃管理促進(jìn)生態(tài)城的發(fā)展。而且，河北省風(fēng)沙、河流生態(tài)系統(tǒng)的現(xiàn)狀也影響了全省生態(tài)城市的建設(shè)。針對(duì)這樣的情況，河北省生態(tài)城市建設(shè)應(yīng)在風(fēng)沙治理與河流生態(tài)系統(tǒng)恢復(fù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行開(kāi)展，以此加快生態(tài)城市建設(shè)的腳步，實(shí)現(xiàn)城市宜居水平的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]韓玉玲.河北省河流生態(tài)環(huán)境現(xiàn)狀與修復(fù)[J].環(huán)境保護(hù)信息,2009,12.

[2]鄧強(qiáng).河北省風(fēng)沙源的治理[J].河北農(nóng)業(yè)資訊,2009,10.

當(dāng)前生態(tài)環(huán)境的現(xiàn)狀范文第4篇

一、化學(xué)實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)綠色化學(xué)觀的重要性

綠色化學(xué)主要是指在制造和應(yīng)用化學(xué)產(chǎn)品時(shí)應(yīng)有效利用原料，消除廢物和避免使用有毒和危險(xiǎn)的試劑和溶劑。綠色化學(xué)強(qiáng)調(diào)從源頭上減少和消除工業(yè)生產(chǎn)對(duì)環(huán)境的污染。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中實(shí)行綠色化學(xué)觀教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)環(huán)保理念，使學(xué)生能夠充分利用化學(xué)原料，減少化學(xué)污染，實(shí)現(xiàn)綠色化學(xué)的目標(biāo)。

1.化學(xué)改革的需要

化學(xué)實(shí)驗(yàn)注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中實(shí)行綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，是化學(xué)教學(xué)改革的需要。隨著素質(zhì)教育的實(shí)施，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰χ饾u受到關(guān)注，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中需要充分認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性。綠色化學(xué)觀念強(qiáng)調(diào)資源的有效利用和污染的減少，在實(shí)驗(yàn)中將這一理念灌輸給學(xué)生，學(xué)生可以在實(shí)驗(yàn)中減少污染，積極探索資料的有效利用，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，比如一些實(shí)驗(yàn)尾氣的吸收處理工作等等。這不僅僅能夠提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，同時(shí)還有助于鼓勵(lì)學(xué)生積極創(chuàng)新，采取有效的措施減少污染。

2.生態(tài)環(huán)境建設(shè)的需要

隨著科學(xué)發(fā)展觀的提出和落實(shí)，人們的環(huán)保意識(shí)逐漸提高，但是環(huán)境污染并沒(méi)有得到有效的改善，尤其是由于化工生產(chǎn)導(dǎo)致的空氣污染等問(wèn)題對(duì)環(huán)境造成了嚴(yán)重的破壞。化學(xué)實(shí)驗(yàn)中實(shí)行綠色化學(xué)觀念教學(xué)可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中探尋減少污染的方法，為環(huán)保做出一份貢獻(xiàn)。化學(xué)教學(xué)與生態(tài)環(huán)境建設(shè)有著十分緊密的聯(lián)系，通過(guò)在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中灌輸綠色化學(xué)觀念，可以有效促進(jìn)生態(tài)環(huán)境的治理，減少生態(tài)環(huán)境污染。

二、化學(xué)實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)綠色化學(xué)觀的途徑

綠色化學(xué)觀念的提出和運(yùn)用有助于緩解當(dāng)前社會(huì)的生態(tài)環(huán)境污染問(wèn)題，同時(shí)也有助于提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，積極改善當(dāng)前化學(xué)能源的運(yùn)用現(xiàn)狀，有助于開(kāi)發(fā)化學(xué)新能源，為今后的環(huán)境建設(shè)作出重要的貢獻(xiàn)。化學(xué)實(shí)驗(yàn)中綠色化學(xué)觀念的培養(yǎng)需要注意以下問(wèn)題。

1.化學(xué)實(shí)驗(yàn)中注意節(jié)約實(shí)驗(yàn)資源

綠色化學(xué)觀念講求資源的節(jié)約利用。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生需要改變以往的亂丟廢棄物的現(xiàn)象，對(duì)一些實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的廢氣進(jìn)行合理地利用，對(duì)于一些剩余的原料進(jìn)行妥善的保管，必要時(shí)可以對(duì)這些原料進(jìn)行重復(fù)利用，減少?gòu)U物的產(chǎn)生。如，在蘇教版化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，對(duì)于CuSO4溶液與NaCl溶液、AgNO3溶液進(jìn)行電解質(zhì)反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)中，往往會(huì)造成一些溶液的浪費(fèi)現(xiàn)象。這些溶液中由于含有重金屬元素，會(huì)對(duì)周圍環(huán)境造成污染。遵從綠色化學(xué)觀念，學(xué)生在今后的實(shí)驗(yàn)中可以通過(guò)滴板的幫助進(jìn)行溶液的汲取，這樣可以有效地減少溶液的浪費(fèi)，也減少了因浪費(fèi)導(dǎo)致的污染問(wèn)題。

2.化學(xué)實(shí)驗(yàn)中需要改革以往的實(shí)驗(yàn)方式

化學(xué)實(shí)驗(yàn)中存在一些污染嚴(yán)重和實(shí)驗(yàn)步驟繁瑣的實(shí)驗(yàn)，通過(guò)綠色化學(xué)觀念的灌輸，可以對(duì)原有的化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行相應(yīng)的改進(jìn)，這樣可以在一定程度上減少化學(xué)實(shí)驗(yàn)的污染問(wèn)題，提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)的效果。如，在二氧化硫的制取實(shí)驗(yàn)中，由于一些設(shè)備不完善或者是實(shí)驗(yàn)方法不合理，造成一些污染氣體的產(chǎn)生，嚴(yán)重影響了實(shí)驗(yàn)環(huán)境。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中可以在一張白紙上放一塊玻璃片，在玻璃片上再放上少量的亞硫酸鈉晶體，周圍可以放上測(cè)試用的紫色石蕊液、pH試紙、加酚酞的NaOH溶液。在實(shí)驗(yàn)的初期，將一半的硫酸溶液滴到亞硫酸鈉晶體上，將燒杯蓋到上面，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間觀察滴液的顏色變化，這樣可以減少藥品的用量，減少實(shí)驗(yàn)過(guò)程中產(chǎn)生的污染。對(duì)課本中的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)，在一定程度上可以減少實(shí)驗(yàn)原料的浪費(fèi)，同時(shí)也可以減少實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的廢氣污染。

3.綠色化學(xué)觀念與生活實(shí)際相結(jié)合

當(dāng)前生態(tài)環(huán)境的現(xiàn)狀范文第5篇

生態(tài)文明建設(shè)路徑簡(jiǎn)單化當(dāng)前的生態(tài)文明建設(shè)，從部門推進(jìn)到區(qū)域?qū)嵺`都不可避免地將生態(tài)文明建設(shè)簡(jiǎn)單地等同于生態(tài)環(huán)境建設(shè)，從規(guī)劃制定、政策引導(dǎo)、指標(biāo)約束，到生態(tài)省、市、縣的創(chuàng)建，幾乎都將生態(tài)環(huán)境建設(shè)作為生態(tài)文明建設(shè)的主戰(zhàn)場(chǎng)，對(duì)生態(tài)環(huán)境修復(fù)、資源節(jié)約利用、節(jié)能減排等方面大書特書，認(rèn)為只要生態(tài)環(huán)境改善，建設(shè)指標(biāo)能夠?qū)崿F(xiàn)，就是在進(jìn)行生態(tài)文明建設(shè)。理念領(lǐng)先而建設(shè)實(shí)踐卻較滯后，對(duì)于生態(tài)文明科學(xué)內(nèi)涵的理解上存在偏差，影響生態(tài)文明建設(shè)的制度依賴和觀念依賴仍然占主導(dǎo)地位，在行為方式上一邊努力治理環(huán)境，一邊以新的方式破壞環(huán)境。只要國(guó)家出于社會(huì)穩(wěn)定與經(jīng)濟(jì)發(fā)展考慮將相關(guān)指標(biāo)“松綁”，生態(tài)環(huán)境惡化趨勢(shì)馬上顯化。與生態(tài)文明息息相關(guān)的經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型、社會(huì)發(fā)展、民生改善、觀念樹立、制度創(chuàng)新等內(nèi)容和行動(dòng)在生態(tài)文明建設(shè)中很少得到重視，在生態(tài)環(huán)境局部改善的同時(shí)，一些社會(huì)問(wèn)題和制度弊端日益顯現(xiàn)。

我國(guó)生態(tài)文明建設(shè)現(xiàn)有問(wèn)題的原因分析

(一)沒(méi)有形成中國(guó)特色生態(tài)文明建設(shè)的科學(xué)理論體系科學(xué)的理論是科學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)。生態(tài)文明是一種全新的理念，是在對(duì)工業(yè)文明深刻反思的基礎(chǔ)上提出來(lái)的。目前，生態(tài)文明的內(nèi)涵、理念、特征都處在探索之中，學(xué)界還沒(méi)有達(dá)成共識(shí)。究竟什么是生態(tài)文明?如何建設(shè)生態(tài)文明?從生態(tài)文明建設(shè)提出至今都還沒(méi)有得到很好的回答。當(dāng)前生態(tài)文明建設(shè)低估了工業(yè)文明對(duì)人類的深刻影響和牢固的制度基礎(chǔ)，忽視了實(shí)現(xiàn)人與自然和諧發(fā)展最本質(zhì)最艱巨的任務(wù)是要對(duì)工業(yè)文明的價(jià)值取向和制度安排進(jìn)行根本變革。把生態(tài)文明建設(shè)簡(jiǎn)單地等同于生態(tài)環(huán)境建設(shè)和人類不當(dāng)行為的改變，試圖以此來(lái)解決一個(gè)龐大的、復(fù)雜的、涉及多方利益主體和人類社會(huì)制度變遷的可持續(xù)發(fā)展問(wèn)題，必然導(dǎo)致在理念、行為、政策上的缺失。

(二)生態(tài)文明建設(shè)缺乏必要的戰(zhàn)略管理工具，行之有效的戰(zhàn)略體系尚未構(gòu)建，無(wú)法實(shí)現(xiàn)生態(tài)文明的融合共建戰(zhàn)略體系是實(shí)現(xiàn)戰(zhàn)略管理的有效手段。我國(guó)生態(tài)文明建設(shè)至今還停留在戰(zhàn)略構(gòu)想階段，發(fā)展戰(zhàn)略體系尚未構(gòu)建，戰(zhàn)略目標(biāo)和戰(zhàn)略任務(wù)尚不清晰，缺乏必要的理念體系、行為體系、政策體系來(lái)指導(dǎo)，不可避免地出現(xiàn)“頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳”的困境。中央出臺(tái)的若干政策、文件、規(guī)劃，雖然從生態(tài)文明建設(shè)的某些方面有所引導(dǎo)，但始終沒(méi)能形成政策合力，沒(méi)能觸及生態(tài)文明建設(shè)的本源。政策設(shè)計(jì)對(duì)生態(tài)文明建設(shè)的支持力度較弱，導(dǎo)致行動(dòng)措施推行困難，缺乏從戰(zhàn)略高度對(duì)生態(tài)文明建設(shè)進(jìn)行切實(shí)有效的管理和實(shí)施，更無(wú)法將生態(tài)文明建設(shè)的理念、原則、目標(biāo)等深刻融入和全面貫穿到我國(guó)經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會(huì)建設(shè)的各方面和全過(guò)程中。

(三)生態(tài)文明建設(shè)缺乏動(dòng)力機(jī)制目前，我國(guó)生態(tài)文明建設(shè)沿用的是西方國(guó)家的可持續(xù)發(fā)展思路，試圖用人和自然的利益關(guān)系的調(diào)整來(lái)改變自己的行為，雖然認(rèn)識(shí)到了對(duì)生態(tài)的破環(huán)，但始終是為了促進(jìn)人自身的發(fā)展來(lái)改善自然的承載能力，其目的仍然是為了從自然界索取，沒(méi)有從思想根源上將自然界與人類社會(huì)視為平等的主體。同時(shí)，我國(guó)生態(tài)文明建設(shè)主要采取自上而下的推進(jìn)模式，中央提出建設(shè)發(fā)展戰(zhàn)略，各部門和各省區(qū)實(shí)施建設(shè)，但不少地區(qū)并未將生態(tài)文明建設(shè)上升至區(qū)域戰(zhàn)略高度來(lái)對(duì)待，雖然在思想認(rèn)識(shí)上重視生態(tài)文明建設(shè)，但缺乏行動(dòng)部署。生態(tài)文明建設(shè)還沒(méi)有成為區(qū)域自身發(fā)展的需要，社會(huì)群體還沒(méi)有將生態(tài)文明建設(shè)作為自身的需求加以推進(jìn)，還停留在響應(yīng)中央政策的政治要求上，生態(tài)文明建設(shè)自發(fā)動(dòng)力不足。

探索中國(guó)特色生態(tài)文明融合共建道路的對(duì)策

(一)加強(qiáng)對(duì)中國(guó)特色生態(tài)文明的科學(xué)研究，創(chuàng)建中國(guó)特色生態(tài)文明建設(shè)的理論體系當(dāng)前對(duì)生態(tài)文明建設(shè)的研究尚處于起步階段，理論研究還不大深入，中國(guó)特色生態(tài)文明建設(shè)的科學(xué)理論體系尚未構(gòu)建，對(duì)生態(tài)文明建設(shè)的重大問(wèn)題和實(shí)踐探索還需要進(jìn)一步深入，尤其在生態(tài)文明的理論基礎(chǔ)、實(shí)現(xiàn)機(jī)理、實(shí)踐途徑等方面更是缺乏。建議國(guó)家相關(guān)部委整合研究力量，鼓勵(lì)跨區(qū)域、跨學(xué)科的聯(lián)合攻關(guān)，加強(qiáng)對(duì)生態(tài)文明重大理論問(wèn)題的支持力度，在理論上對(duì)生態(tài)文明建設(shè)的相關(guān)概念、內(nèi)涵、特點(diǎn)進(jìn)行梳理，積極創(chuàng)建中國(guó)特色生態(tài)文明建設(shè)的科學(xué)理論體系，把中國(guó)特色生態(tài)文明建設(shè)的科學(xué)理論與科學(xué)發(fā)展觀深刻融合，成為中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的重要組成部分和中國(guó)化的最新理論成果。

(二)加強(qiáng)對(duì)生態(tài)文明融合共建工具和方法的探索生態(tài)文明建設(shè)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，是人與自然和諧發(fā)展進(jìn)步的過(guò)程和積極成果，是自然生態(tài)系統(tǒng)文明化和人類文明系統(tǒng)生態(tài)化的總和。［1］它貫穿于豐富的工業(yè)文明的實(shí)踐活動(dòng)中。建設(shè)生態(tài)文明必須直面我國(guó)的國(guó)情，將生態(tài)文明建設(shè)全面融入和深刻貫穿社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化、政治建設(shè)的各個(gè)方面之中。但是如何融入和貫穿，需要從工具和方法上進(jìn)行思考。應(yīng)采取戰(zhàn)略融合的思路，組織相關(guān)部門和專家學(xué)者在深入研究可持續(xù)發(fā)展、科教興國(guó)等國(guó)家戰(zhàn)略的推進(jìn)機(jī)理、建設(shè)模式和實(shí)施現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，積極探索生態(tài)文明融合共建的戰(zhàn)略實(shí)踐工具和方法。在戰(zhàn)略實(shí)踐工具和方法的選擇上，可以將現(xiàn)有的國(guó)家戰(zhàn)略進(jìn)行分解，分別將其與轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式、全面建成小康社會(huì)、現(xiàn)有生態(tài)省建設(shè)指標(biāo)體系以及國(guó)際形勢(shì)變化的新要求進(jìn)行充分對(duì)接、系統(tǒng)整合和集成創(chuàng)新，構(gòu)建中國(guó)特色生態(tài)文明建設(shè)的戰(zhàn)略體系。

(三)制定《中國(guó)特色生態(tài)文明建設(shè)行動(dòng)綱要》，將生態(tài)文明理念深刻融入經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化、政治建設(shè)的各個(gè)方面生態(tài)文明建設(shè)是一個(gè)全面融合的發(fā)展戰(zhàn)略，需要通過(guò)完善的戰(zhàn)略體系進(jìn)行有效推進(jìn)。建議國(guó)務(wù)院牽頭，組織發(fā)改、林業(yè)、環(huán)保、國(guó)土、農(nóng)業(yè)、工信、住建等部門以及科研院所和專家學(xué)者對(duì)當(dāng)前生態(tài)文明相關(guān)的政策、規(guī)劃、意見(jiàn)、指標(biāo)體系進(jìn)行科學(xué)論證和分析梳理，結(jié)合對(duì)生態(tài)文明的科學(xué)理解，制定《中國(guó)生態(tài)文明建設(shè)行動(dòng)綱要》。將可持續(xù)發(fā)展、全面建成小康社會(huì)、轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式等戰(zhàn)略舉措進(jìn)行分解，提煉出生態(tài)文明的戰(zhàn)略發(fā)展要素，形成生態(tài)文明建設(shè)的目標(biāo)集、任務(wù)集和行動(dòng)集，采取戰(zhàn)略融合方法，將發(fā)展要素與經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會(huì)建設(shè)、環(huán)境建設(shè)、文化建設(shè)、政治建設(shè)的新要求和新目標(biāo)進(jìn)行系統(tǒng)整合和全面融入，對(duì)生態(tài)文明建設(shè)的指導(dǎo)思想、戰(zhàn)略目標(biāo)、基本原則進(jìn)行全面解讀，形成中國(guó)特色生態(tài)文明建設(shè)體系，形成完善的行動(dòng)措施的集合。