初三數學教學中存在的問題
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初三數學教學中存在的問題范文第1篇
學生的數學能力就是學生在學習過程中運算能力、空間想象能力等多種綜合能力的綜合體現。對學生數學能力的培養是初中數學教學改革的需求，對于促進學生的全面發展有著不可忽視的作用。初三是學生學習的關鍵階段，教師對于學生數學能力的培養更需要給予更多的重視，為學生后續的數學學習打下堅實的基礎，下面就對相關內容進行詳細的敘述。
一、調動學生學習的興趣
興趣是促進學生學習最有效的工具，初中數學教師在數學教學活動中需要將學生學習的積極性全面地調動起來，將學生學習的主動性和能動性良好地發揮出來，從而有效地提升學生的數學能力。初中數學教師要想激發學生學習的興趣，首先需要營造良好的課堂學習氛圍，使數學課題能夠具備一定的趣味性，使學生的注意力能夠集中到課堂教學活動中去。教學內容以趣味性的形式在課堂教學活動中展現，增強學生對課堂教學內容的探知欲望。例如，初中數學教師在講述概率的簡單應用這一數學知識時，教師可以在課堂教學活動開展前準備一些抽簽應用的紙條，還有骰子等多種道具。在知識講述前教師要求學生做幾個簡單的游戲，應用游戲導出課堂教學內容。這樣的方式能夠充分地激發學生對于數學知識學習的興趣，從而培養學生的數學能力。
二、聯系生活實際進行教學
數學知識與人們的生活有著十分密切的聯系，所以，初中數學教師在實際的教學過程中，也需要培養學生的數學應用意識，使學生能夠應用數學課堂上學習到的數學知識解決生活中存在的實際問題，在數學知識應用的過程中，將學生具有的創新思維充分地激發，促進學生的全面發展。初中數學教師在教學過程中，需要加強數學知識與生活實際的聯系，使學生可以更加良好地學習和掌握數學知識，從而加強數學教學中對學生數學能力的培養，同時，也能夠使學生在實際生活中去挖掘數學知識。例如，初中數學教師在講述中心對稱圖形這一數學知識時，教師在對數學知識進行講解前，可以對學生講述一些實際生活中存在的中心對稱圖形，要求學生根據自己對中心對稱圖形的理解，在課堂上講述一些自己認為的對稱圖形，然后，教師再將對稱圖形的定義對學生進行講述。這樣的措施不僅能夠加深學生對于教學內容的理解，同時，還能夠深化學生對于教學內容的記憶，對于培養學生的數學能力有著事半功倍的成效。
數學是我國初中教學中的重要學科，同時，也是我國現代社會文化的重要構成內容，數學知識在人們的生活中有著非常廣泛的應用。初中數學教師需要對學生數學能力的培養給予更多的重視，需要以尊重學生在教學中的主體地位一樣重要，促進我國數學教學的不斷發展。
初三數學教學中存在的問題范文第2篇
關鍵詞：初三數學；總復習；認識和做法
在初中數學教學中，復習課是一種重要的課型，特別是對初三年級的學生來說，做好總復習可以極大程度地提高學生分析解決問題的能力和課堂學習的效率，并且發現學生知識上的漏洞，及時給予補救，從而改善教學質量。
一、充分發揮學生的主體作用
在初三復習課上，教師應該引導學生主動地參與到課堂學習中，體現他們的主體地位，要圍繞課堂教學目標，鼓勵學生開動自己的腦筋。在一堂復習課上，教師的講課時間不宜過長，應該給學生充足的思考時間，開發學生的思維能力。在初三復習課上，教師要和學生建立良好的師生關系，為學生營造寬松和諧的學習氛圍，及時發現學生學習中存在的問題，并及時給予正確的指導，以此來有效地提高學生的學習效率。
二、綜合訓練，提升技能
在初三數學總復習中，教師一般都會讓學生大量地做題，在選題上教師應該采取綜合訓練的方式，讓學生學會在不斷的聯系中了解自身存在的問題，教師應該要求學生在做題的時候，把自己不會用和不懂的知識點記錄下來，并且在教師講解的時候認真做好筆記。除此之外，教師也可以把學生平時練習中存在的問題放在一起，引導學生找出這些題目存在的共同特點，以及容易犯錯的地方，達到查漏補缺的作用。只有這樣做才可以使學生的解題技能提升，達到初三總復習的真正目的。
三、注重講評，再上一個臺階
由于初三數學總復習階段的試題難度和深度都會加大，教師在講評的時候一定不能夠簡單地讓學生對答案訂正錯誤，而應該引導學生對試題進行考點的分析，培養學生的判斷力和解題的能力。教師要將試題進行分類，教會學生解題的技巧和解題的方法，針對不同試題的不同解法要教會學生總結歸納，以此來幫助學生鞏固練習，提高學生的解題能力。
綜上所述，在初三數學總復習中，想要提高學生的學習效率和解題技巧，作為數學教師首先應該充分發揮學生的主體作用，并且采取綜合訓練的方式，通過精講精練，來提升學生的數學解題技能，從而提高復習課的效率。
參考文獻：
[1]張小紅.淺談如何上好一堂初中數學復習課[J].群文天地， 2011（16）.
[2]吳高剛.關于基礎薄弱生初三數學復習有效性的幾點思考[J].數理化學習，2009（06）.
初三數學教學中存在的問題范文第3篇
關鍵詞：中考試題；初三數學；考查基礎；應用意識
初三階段是初中最關鍵的一年，這一年我們不但要學習新知識，還要完成對舊知識的復習和總結。具體到教學過程中，我們要針對數學課程改革的要求和中考命題的變化趨勢，轉變初三數學教學觀念，以更為有效的教學方式提高學生綜合素質能力，適應時展的要求。本文總結了當前中考數學試題的特點，然后提出了中考數學試題對初三數學教學的實施策略，為初三數學教學提供了一點參考建議。
一、中考數學試題的特點
1.立足教材，重點考查基礎
近年來中考數學有許多新題型，但多數試題知識點仍然是取材于教科書，試題的構成是在教科書中的例題、練習題、習題的基礎上通過類比、加工改造、增加條件或減少條件、延伸或擴展而成的。因此，立足教材仍然是中考試題的主要特點。通過對這類知識的考核，說明中考的數學試題仍然重視對“雙基”的考核，如，數與運算、方程與代數、函數與分析、數據整理與概率統計、圖形與幾何等各大塊內容都有重視；數形結合、分類討論等思想方法都有體現；試卷考查學生思維和表達的條理性，選用合理解題方法的能力，重視考查學生對教材內容的掌握程度。從這幾點綜合考慮，中考試題的特點應立足根本，重視“雙基”，這也是由初中階段數學教學的基本目標決定的，雖然新課程改革為數學教學注入了新的活力，但是重視基礎知識學習、基本能力訓練的主要目標還是不會發生轉變的。
2.聯系生活，提升應用意識
數學是我們處理日常生活問題不可或缺的工具，本著知識來源于生活，服務于生活的教學目的，中學數學對學生運用知識解決實際問題的能力要求越來越高。初中數學課堂生活化的嘗試已經推行了許多年，這點在中考試題中有所表現。許多社會熱點問題、社會現象等都已經進入了中考試題的范圍，成為運用數學知識解決實際生活問題的關鍵。近幾年，深圳市的數學中考試題就連續每年都有生活類數學試題。例如，要在街道旁修建一個奶站，向居民區A、B提供牛奶，奶站應建在什么地方，才能使從A、B到它的距離之和最短？還比如，2010年的中考就以“低碳先鋒行動”，開展低碳測量和排放活動為載體，這些就是將實際問題融入數學試題之中，把市場意識、應用意識和國情教育等思想意識滲透到試題中去。
3.重視思維，加強能力考核
數學能力是學好數學的根本，主要表現為數學的思想方法，其中數形結合思想、方程與函數思想、分類討論思想等幾乎是歷年中考試卷考查的重點，必須引起足夠重視。這幾年來，數學中考試卷加強了對探究能力、獲取信息和處理信息能力、空間觀念操作能力和綜合運用數學知識解決問題能力的考查力度，加強對學生數學思維過程和思維方法的考查。例如，“節能環保，低碳生活”是我們倡導的一種生活方式。某家電商場計劃用11.8萬元購進節能型電視機、洗衣機和空調共40臺，三種家電的進價和售價如下表所示：
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（1）在不超出現有資金前提下，若購進電視機的數量和洗衣機的數量相同，空調的數量不超過電視機的數量的3倍。請問商場有哪幾種進貨方案？
（2）在“2012年消費促銷月”促銷活動期間，商家針對這三種節能型產品推出“現金每購滿1000元送50元家電消費券一張、多買多送”的活動。在（1）的條件下若三種電器在活動期間全部售出，商家預估最多要送出多少張消費券？
二、中考數學試題對初三數學教學的啟示
1.重視課本，打好扎實基礎
從中考命題來看，相當數量的基礎題源于教材，即使是綜合題也是基礎知識的組合、加工和發展。因此，在初三數學教學過程中，教師必須要重視基礎知識的復習和鞏固，立足于教材，穩扎穩打。具體的教學方式可以分為這樣幾個步驟：
（1）過基礎知識關。準確理解教材中所有的概念、公式、定理等，沒有準確無誤的理解，就不可能熟練、靈活地應用。教學過程中教師可以組織學生以小組為單位對每冊數學書的定理、公式等進行整理和分類，形成獨立的教學筆記，然后互相溝通，這樣做可以更好地節省時間。
（2）過基本方法關。掌握基本的思想方法和基本的解題方法。如，用待定系數法求二次函數的解析式，教師可以針對這類問題進行系統化的考試，有利于學生全面理解。
（3）基礎知識的拓展。誘導學生通過觀察、類比、猜想等提出數學問題，鼓勵學生質疑，讓學生勇于提問，教師耐心解答，或者讓科代表提前收集學生寫在小紙條上的數學問題，教師做做準備后再一一解答，逐步培養學生學會學習的重要途徑。總之，初三的數學教學仍然要重視課本知識，鞏固數學基礎。
2.學會反思，提升應考能力
反思是對知識的總結與完善，是學生提升能力的重要途徑。中考試題為教師和學生提供了較為理想的復習材料，為了更好地迎接中考檢驗，教師應該與校方溝通，保證近三年來的各地中考數學試題材料能夠收集全面，便于教師和學生參考借鑒。利用中考試題進行教學反思的方法如下：教師利用投影來展示一些有特點的中考題型，然后讓學生獨立完成，并對容易出現的錯誤進行重點對照。接下來，通過學生思考和討論后，采用師生、生生互動的方式進行點評。最后，教師予以重點評析。反思教學的過程中需要注意的問題是：
（1）重視舉一反三。歷屆中考試題都會出現學生掌握不佳的情況，面對這樣的情況，教師必須要做出重點講解，避免出現類似的錯誤。當然，這類問題的理解應該從這一點延伸到其他知識點，讓學生能夠找準問題切中要害。
（2）講求求精勿濫。歷屆中考試題畢竟不是復習資料，因此，教學過程中應該“求精勿濫”，教師不需要全面要求學生進行計算和重新整理，學生也沒有必要過于信賴中考試題的內容。師生應該以容易出現的錯誤為基礎點進行整理和復習。
（3）教學重視分類。注意數學思想的形成和數學方法的掌握，可進行專題復習，如，“方程型綜合問題”“應用性的函數題”“不等式應用題”“統計類的應用題”“幾何綜合問題”“探索性應用題”“開放題”等，教師可以采用分類的方式進行教學。
3.加強應用，提升操作能力
近幾年來的中考試題，創設了具有時代感很強的情境并結合學生的實際進行提問。為了迎合中考試題的現狀，教師在教學過程中也必須要重視對“應用類”問題的講解，以便全面提升學生的操作能力。例如，教學圓的知識時，教師就要特別重視學生靈活性的能力訓練，重視對這類題的專題訓練，提升學生解決問題的能力。
以上是本人在初三數學一線教學中對如何提升課堂效率的探索與總結。眾所周知，初三階段同時也是初中學習的總結復習和提升能力的階段，我們必須擺脫傳統的題海戰術的應試教育模式，通過有針對性的教學方法來提升學生對基礎知識的應用、反思和總結能力，只有這樣我們才能以不變應萬變，增強學生運用數學知識的能力，最終達到理想的教學目的。
參考文獻：
[1]孫宏亮.初三數學總復習策略與中考試題研究[J].考試周刊，2011（75）.
[2]唐守光.當前初中數學教學存在的問題及策略研究[J].成才之路，2012（27）.
初三數學教學中存在的問題范文第4篇
關鍵詞 初三數學 概念教學 問題 對策
在初中數學教學過程中，數學概念教學成為了數學教學的重要內容之一。因此，在數學教學過程中，教師要注重培養學生的概念理解和運用能力，并在練習過程中注意概念的適用范圍。這樣才能提升初中數學教學質量。
一、學生在學習數學概念時存在的幾個不容忽視的問題
初中數學在初中成績中占有很大的比重，因此，讓學生學好數學對于學生成績的提高有很大的幫助。不僅如此，對于初中生來說，學習數學知識是在為今后的高中或大學的數學打基礎，只有打好了基礎，才能在學生今后的學習中不斷進步。在初中的數學教學中，教師要充分培養學生們的學習興趣，讓學生們對復雜的概念有深入的了解，讓學生們掌握解決數學問題的方法，從而有效的提高學生們的數學成績。
在目前的初中數學教育中可以看出，在概念的學習過程中，學生們依然存在以下五個方面的問題，這些都導致了學生們對于概念掌握不牢，不能夠靈活的運用知識。
1.片面的對概念進行識記，不能靈活掌握，缺乏解決實際問題的能力
2.在學習中缺乏方法，缺乏對概念的對比思考，最后產生對概念的混淆，造成在運用中的錯誤
3.缺乏對概念深層的認識，沒有創新性的思維，在思考問題中不能夠靈活運用
4.只刻板的遵循概念，對于概念的延伸問題就顯得束手無策
5.生搬硬套，只能夠解決某一類問題，一旦題目改變就會變得束手無策
二、在數學教學中強化培養對數學概念學習能力
對于如何讓學生們更好的掌握所學的數學概念，筆者認為可以從以下幾個方面入手，從而讓學生們正確的理解和運用概念：
（一）重視對概念規律的掌握
對于學生們來說，一旦接觸某一概念，往往會遵循著這樣一個規律，即對概念的理解由淺入深，對于一開始不理解的問題會慢慢的理解和掌握。教師需要利用這一點對學生們進行重復教學，教師需要在教學中不斷重復，把握住學生們的認知規律，從而讓學生們在多次有針對性的重復之后，對概念有更深入的了解。例如：在對二元一次方程組進行教學時，教師需要在講解完概念之后在今后的課堂上進行深入和重復的講解。讓學生更準確的掌握概念，并適當延伸概念
概念是對事物本質和范圍的一種概括，因此，在教學時，教師需要對所講內容的本質和適用范圍進行講解，通過相關的具體事例讓學生們清楚的明白概念所指內容和使用范圍。教會學生清楚地、準確地理解概念，把握概念的內涵和外延，培養學生閱讀、理解能力。對此，教師首先需要注意對關鍵詞的理解，教師要對概念中的關鍵詞進行重點的講解，這樣往往能夠起到四兩撥千斤的效果。此外，教師還要對概念的范圍進行講解，需要讓學生們明白概念適用的范圍，在遇到該范圍的題目后能夠運用到相關概念。最后，教師可以舉例說明，通過實際的例子讓學生們了解概念的實際應用，從而加深了學生們的印象。
（二）采用直觀性的概念教學，讓學生們了解概念本質
在初中數學的概念中，很多概念的形成是通過實踐總結出來的。對于這樣直觀性的概念教師需要讓概念還原，讓概念回歸生活。對于初中生來說，對于一些抽象的概念缺乏相應的理解能力，而對于實際的概念由于存在生活基礎，因此很容易掌握。例如：在對“圓”、“三角形”、“四邊形”等圖形進行概念講解時，教師們可以讓同學們根據生活中的規律自己總結，然后再慢慢的進行引導，通過生活的事物來引導學生們對概念的學習，這樣不僅能夠起到事半功倍的學習效果，更能夠讓學生們對周圍的數學知識產生興趣。
（三）精心設計概念課堂教學，讓學生們獨立思考
對于相關概念課堂的設定，需要教師進行精心的設計，教師可以通過一些精巧的問題勾起學生們的學習興趣，或者在課堂上讓學生們分組討論，加強學生們彼此間的交流。這就需要教師在進行課堂教學時要細心觀察，用心思考，積極的和同學之間產生互動，根據學生們的實際情況進行大膽的教學改革。再設計課堂時，要將教材和學生的實際情況結合在一起，從而對課堂有更好的把握。相信通過教師們的不斷努力，學生們會對概念有更好的把握和了解。
（四）概念的鞏固和應用
數學是源于生活的一門科學，在日常生活中，人們往往需要通過數學知識去解決實際問題，因此，在教師的教學中，要鞏固對教學概念的掌握，讓學生們做到學以致用，從而讓學生們發現生活中的數學，提高對數學學習的興趣。在教學過程中，教師可以聯系實際舉一些例子。例如：在教師進行最值教學時，可以用生活中的例子進行教學，如：用100米長的圍欄搭建一個兔舍，應該怎么設計四個邊才能讓兔舍最大？通過類似的問題，不僅可以讓學生們擺脫抽象問題的困擾，而且能夠讓學生學生們產生學習興趣，最終提高數學學習成績。
三、結束語
數學概念對于數學的重要性不言而喻，正因如此，在教學中對于數學概念的教學就顯得格外重要。因此，在教學過程中，要重視對概念規律的掌握，讓學生更準確的掌握概念；采用直觀性的概念教學，讓學生們了解概念本質；通過精心設計概念課堂教學，讓學生們獨立思考；讓學生們感受到學習數學的樂趣，從而全面提高初中生的數學能力。
參考文獻：
[1]章慶輝，郭宗禮.中學數學概念教學理論新思考――兼對已往概念教學理論的反思[J].內蒙古師范大學學報（教育科學版），2008（10）
[2]王榮方，岑燕斌，王玨琴.在自主學習中重視數學概念教學[J].黔南民族師范學院學報，2005（06）
初三數學教學中存在的問題范文第5篇
1、寫好教案,備好課
能認真學習數學新課程標準的要求，理解新課程標準的教學內容、教學方式、教學評估、及教育價值觀等。認真鉆研教材，了解教材的結構，每節課的目標要求以及每節的重點、難點。了解學生的認知水平，查找資料，精心備課，認真寫好教案。課前作好充分的準備，課后及時對該課作出總結，寫好教學后記。
2、認真搞好課堂教學
組織好課堂教學，關注全體學生，努力創設寬松愉悅的學習氛圍。教給了學生知識，更教會了他們求知、合作、競爭，培養了學生正確的學習態度，良好的學習習慣及方法。注意引發學生學數學的興趣，課堂上講練結合，新課教學中涉及到舊知識時，對其作相應的復習回顧。精講精練，努力上好每一節課，提高教學效率。
3、注重學生的知識反饋
分層設計內容豐富的課外作業，對學生的作業批改及時、認真，分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，然后進行評講。切實抓好單元過關及期中質量檢測，優化筆試題目的設計，設計知識技能形成過程、開發性、生活化的數學的試題，真正將考試作為促進學生全面發展、促進提高改進教學的手段，并對本班學生跟蹤調研，細致分析卷面，查漏補缺，夯實雙基。
4、做好培優輔差輔導工作
在課后為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，后進生轉化取得一定的成效，如初二數學較差的陳虹虹、蔡婷婷等同學經過一學期的幫扶，使她們對數學較感興趣，基礎知識掌握較扎實，成績進步明顯。對于學有余力的同學，組建初三數學興趣培訓小組，平時注意搜集資料，進行有針對性的輔導，并擇優推薦1班的王森輝、陶春華，2班的林金泉等同學，準備參加明年4月份我市組織年全國初中數學競賽。
5、積極參加教研活動
