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電工專業知識培訓范文第1篇

 

美國上市公司-----億元級外企、IT培訓領軍企業

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一、達內國際集團簡介

達內國際集團是中國IT職業教育的品牌，是目前中國IT職業教育集團，2014年4月3日，達內國際集團成功在美國納斯達克上市，是中國家在美國上市的IT職業教育集團，同時也是2014年赴美上市股。除中高端IT人才實訓外，達內時代科技集團同樣致力于IT 人才輸送、教育平臺建設、軟件研發等綜合服務。目前，已形成包括 人才實訓中心、軟件研發中心、軟件人才中心、IT 教育中心四大人才服務模塊達內國際集團逐漸形成以IT培訓為主的多元化、綜合性的職業教育及人才服務領導品牌。

達內國際集團有限公司的各個中心由軟件專家負責運營，課程設計引進北美先進技術，貼近中國軟件企業的實際需求，同時，聘請北美海外專家與來自IBM、華為、用友、亞信、東軟等國內外名企的一線實戰專家擔任講師，以確保高端培訓效果。達內在課程設計與培訓模式上不斷創新，開創“零首付、低押金，就業后付款”的信貸就業模式先河，改革培訓模式保持培訓規模擴大的同時確保90%以上的就業率，同時高質量就業。

二、達內時代科技集團與高校和企業合作

從創建之初，達內國際集團就非常重視與高校進行學術交流、專業共建等方面的合作。經過13年辛勤的耕耘，達內國際集團在全國高校中建立了良好的口碑和美譽度， 達內先后與全國500多所大學的計算機或軟件學院建立良好合作關系，其中20%以上為211重點大學，在100多所院校里建立了達內大學生實習實訓基地，并與包括北大軟件學院在內的7所院校建立軟件工程研究生聯合培養合作。近年來，達內加強了與院校開展深度合作的步伐，在人才培養模式、項目課程體系的整體構建、實訓實習基地的建設、師資培養等方面全方位的高校開展合作，對高校的教學改革、優化高校課程體系，強化實訓實習以及加強高校教師隊伍實戰型業務水平的提升都積極的推動作用。

達內發展離不開與企業的密切合作，達內在全國建立5大軟件人才中心，300人才顧問每天不斷與全國上萬家企業保持聯系和溝通。通過13年達內不斷地探索與嘗試，達內與國內外知名企業建立人才推薦，人才定制培養、人才租賃與外包、校園招聘、IT獵頭、企業內訓等多樣化的合作方式和一站式的服務體系。截止到2014年5月底，達內與全國5萬家知名企業建立合作關系，每個月在達內全國中心有近600場的企業雙選會，達內還會定期做專場招聘會，正是與企業的緊密合作關系，達內學員保持行業的學員就業率，2014年實現了95%以上的就業率。

三、達內國際集團主要業績：

達內國際集團作為中國高端IT培訓的翹楚，從創業之初就倡導 “誠信、創新、開放、合作”的企業文化，同時經營戰略一直都保持經營模式和產品保持行業的一步：率先在美國上市家IT職業教育機構；率先推出“先就業，后付款”IT信貸就業培訓的IT職業教育；率先獲得國際風險投資的IT職業教育機構；率先入選“德勤中國高科技高成長50強”的IT職業教育機構；率先由IT技術專家建立和運營的IT職業教育機構；率先全面開放課堂，隨時真課試聽的IT職業教育機構；率先與“211工程”大學聯合培養軟件工程碩士的IT職業教育機構；率先真實披露學員就業率、就業品質的IT職業教育機構；率先開辟高端課程，培養IT白領、金領的IT職業教育機構；率先完全真實公開師資背景的IT職業教育機構。

達內國際集團由于優秀的教學效果、行業的經營模式和傾力公益事業贏得了社會各界的廣泛贊譽和好評，近年來達內榮獲了各界機構的頒獎：達內是業界的一家2006、2007、2008、2009連續4年入選德勤評選的“中國高科技高成長50強公司”、“亞太地區高科技高成長500強公司”，中關村管理委員會指定的“軟件人才培養示范基地”、北京市商務委、北京市教委聯合評為“首批服務外包人才培訓機構”，被《計算機世界》評選的“就業服務杰出貢獻獎”、被《中國計算機報》評選的“影響力培訓機構獎”、被搜狐評為“中國十大教育集團”、被騰訊評為“中國大學生心目中影響力的IT品牌”， 2010年更是和百度、搜狐、中興電子等企業被歐美同學會評為中國海外歸國人員創業“騰飛獎”中國50強優秀企業、2011年獲得中央電視臺評選的中國教育行業“領軍企業”2012年9月獲鳳凰網、網易財經、影響力峰會組委會評選的“2012年度信賴企業”大獎、2012、2013年 榮獲普華永道和高企協頒發“2011中關村高成長企業100”。2013年榮獲智聯招聘中國年度雇主“北京30強”企業等大獎。

四、達內國際集團IT培訓課程：

1、java培訓-----------java工程師；

2、UI培訓-----------UI大咖設計師；

3、Android培訓-----------安卓工程師；

4、IOS培訓-----------IOS軟件工程師；

5、Web培訓-----------Web前端工程師；

6、HTML5培訓-----------前端互聯網工程師；

7、會計培訓-----------主辦會計師；

8、網絡營銷培訓-----------網絡營銷經理師；

9、unity培訓-----------Unity3D工程師；

10、大數據培訓-----------大數據工程師；

11、PHP培訓-----------PHP開發工程師；

12、嵌入式培訓-----------嵌入式工程師；

13、軟件測試培訓-----------軟件測試工程師；

14、C++培訓-----------C++軟件工程師

15、linux培訓-----------linux運維工程師

16、Net培訓-----------Net開發工程師

五、達內國際集團就業：

1、2016-02-17-------- 中南大學學生參加達內C++培訓，成功轉型9萬年薪入職軟通動力；

2、2016-02-16-------小學教師參加達內PHP培訓，成功轉型薪資翻3倍獲10k高薪；

3、2016-01-16-------本科應屆生參加達內java培訓，成功入職外資軟件企業；

4、2016-01-25-------電氣工程師參加達內網絡營銷培訓，成功轉行獲9k月薪入職搜房網；

5、2016-01-08--------公務員不干枯燥工作參加達內培訓，轉型網絡營銷師獲15K高薪；

6、2016-01-07-------平面設計師遇瓶頸參加達內UI設計培訓，薪資飆升2倍多獲15k高薪；

7、2015-12-29------大四學員參加達內iOS培訓，獲10W年薪贏在職場起點；

8、2015-12-28-----中國計量大學大三學員參加達內UI設計培訓，獲月薪12K入職offer；

9、2015-12-18-----機械專業學員零基礎參加達內PHP培訓，獲7K月薪成功轉行；

10、2015-12-25------應屆生參加達內java培訓獲7K月薪入職敦煌網；

 

六、達內國際集團各校區分布及具體地址：

   北京免費咨詢電話：400-001-9911轉分機28245

北京市（海淀區）：

1、達內北京中關村中心JAVA：

－－－北京市海淀區北三環西路甲18號中鼎大廈B座7—8層；

2、達內北京大數據中心才高大數據：

－－－北京市海淀區北三環西路甲18號中鼎大廈B座7—8層

3、達內北京萬壽路中心WEB前端：

－－－北京市海淀區萬壽路文博大廈二層

4、達內北京清華園中心.NET/Unity3D：

－－－北京市海淀區花園路小關街120號萬盛商務會館A區三層

5、達內北京魏公村中心UID：

－－－北京市海淀區中關村南大街乙12號天作國際大廈三層

6、達內北京海淀園中心PHP：

－－－北京市海淀區萬泉河路68號紫金大廈6層

7、達內北京網絡營銷中心網絡營銷：

－－－北京市海淀區萬泉河路68號紫金大廈6層

北京市（朝陽區）：

1、達內北京潘家園中心安卓/IOS：

－－－北京市朝陽區潘家園松榆北路7號院11號樓建業苑6層

2、達內北京亞運村中心軟件測試：

－－－北京市朝陽區南沙灘66號院1號樓3層達內科技測試學院

3、達內北京會計中心會計：

－－－北京市朝陽區民族園路2號豐寶恒大廈二層

北京市（東城區）：

1、達內北京南鑼鼓巷校區UED：

－－－北京市東城區交道口南大街15號新華文化大廈3層

2、達內北京天壇中心Linux云計算、Pyhton、紅帽認證：

－－－北京市東城區珠市口東大街6號珍貝大廈西側三層

3、達內北京廣渠門中心C++/嵌入式：

－－－北京市東城區廣渠家園25號樓啟達大廈1-2層

電工專業知識培訓范文第2篇

【關鍵詞】維修電工；項目教學法；實訓

隨著現代科學技術的飛速發展，對職業技能培訓提出了更高要求，如何才能培養出適應社會發展需要、深受企業歡迎的實用型高技能人才，是當前眾多職業學校和培訓機構面臨的重要課題。為此各學校根據自己的專業特點，不斷改進教學方式。有的專業實行了理論與實踐相結合的一體化教學，有的專業實行了模塊式教學，都收到了良好的效果。對于涉及專業知識多、技能范圍廣、實踐經驗要求高的維修電工專業，我們認為采用項目教學法最適宜。

一、維修電工專業實施項目教學的條件分析

1、專業的知識和技能特性適合開展項目教學。維修電工專業具有專業知識多（例如高級維修電工知識點主要有模擬電子技術、數字電子技術、電力電子技術、自動控制原理、交直流調速、計算機基礎知識、特種電機、數控系統與數控機床等）、技能范圍廣（如電子線路設計與安裝調試、晶閘管可控整流電路安裝調試、復雜機械設備電氣控制系統故障檢修、PLC編程、變頻器操作等）的特點，它既不能采用理論與實際相分離的舊式教學，也不適宜采用所有理論和所有實踐相結合的一體化教學，而采用在項目的實施中將理論與實際結合起來的項目教學是最適宜的。

2、實訓設備的要求。項目教學法是通過一個完整的項目工作過程進行的教學。設備的分組率要高，教學設備數量需求較大。我校對項目式教學非常支持，新建了電工電子電力拖動實訓室、數控技術實訓室、工業自動控制實訓室、機床電氣控制實訓室等實訓場所，實訓設備可達到3-5人一組，為項目教學的開展創造了條件。

3、對教師提出了新的高要求。項目教學法的關鍵因素是教師，要求教師既能上理論課又能指導學生實際操作，要善于結合實踐進行理論講解。教師既要投入更多的備課時間，熟悉教學內容，整合并設計項目內容，又要熟悉教學設備。項目教學其核心追求不再是簡單地按照教師的安排和講授去得到一個結果，而是在教師的指導下，學生去掌握得到這個結果的途徑，學習的重點在于學習過程而非學習結果，要讓學生在學習過程中鍛煉各種能力。教師已經不是教學中的主導地位，而是成為學生學習中的引導者、指導者和監督者。

二、實施項目式教學的具體做法

在實施項目教學過程中，項目的設立非常重要，要在各個教學項目中將知識點與能力目標緊密結合，注重培養學生實際動手能力和解決實際工程問題的能力。既不能把維修電工技能訓練課題照抄照搬，也不能脫離維修電工技能訓練課題而任意設定，要結合本校的實訓設備及師資情況，且符合國家職業標準。我的具體做法是：在深入研究教材的基礎上，編寫實訓項目手冊，把整個課程根據知識目標和能力目標要求分成了十個項目，每個項目包含了高級維修電工必須掌握的知識目標和技能目標：（1）模擬電子線路的安裝與調試；（2）數字電子線路的安裝與調試；（3）晶閘管直流調速系統的調試及故障排除；（4）三相半波可控整流系統的安裝與調試；（5）B2012A型龍門刨床電氣控制系統故障檢修；（6）X6132型萬能銑床大修工藝編制；（7）用PLC改造C460臥式車床電氣控制系統；（8）PLC控制交通燈的設計、安裝與調試；（9）用變頻器改造雙速電機控制系統；（10）用PLC、變頻器實現自動變速送料裝車控制。整個教學過程都在相應實訓室進行，每個項目按照班級人數的不同分為若干組，每組人數在3-5人之間。

三、實施項目教學法的效果

1、項目教學調動了學生的興趣，激發了學生參與培訓的積極性。項目教學中的各個項目都來自于工程實際，該教學重視過程，體現了從做中學，整個完成學習任務的過程是體驗、領悟的過程，也是學習、提高的過程。學生在解決各個項目的過程中，真正地培養了技能，鍛煉了動手能力。學習不再是被動地接受，不再是負擔，而是一件快樂的事情。

2、有利于提高學生的自學能力和自主創新能力。項目教學中，在教師指導下，學生自己去完成設計方案、實施計劃，自己去查閱資料，教學實施的過程就是一個學生不斷學習的過程。在這個過程中，學生可以充分發揮自己的想象力，充分開拓自己的思維，對每個課題的設計都能融入自己的觀點，使每個學生在學習中真正動了起來，培養了他們的自主創新能力。

3、便于打造一個良好的學習氛圍。項目教學中我們建立了嚴格的考核機制，從任務的接受到學習紀律，從實施的過程到最后的完成，我們都要進行考核，達到標準的學員方可參加高級職業資格鑒定，使學生在學習中處處感到有壓力，時時感到有動力，形成了一個“比學趕幫超”的良好學習氛圍。

4、有助于教師理論與實踐能力的提高。在設計項目教學時，教師除了要投入更多的備課時間，還要對教學設備和教具非常熟悉，既要理論上精通更要實踐上過硬，還要充分了解學生狀況，否則在規定的時間內就無法完成項目教學。教師隨時要解決學生的那些隨時隨地冒出來的各種各樣的問題，所以項目教學對教師的要求更高，要有豐富的教學經驗，能處理各種“突發事件”，促使教師不斷提高自身素質，適應新的教學需要，在理論與實踐環節上提高自身的綜合素質。

四、結束語

綜上所述，維修電工培訓實施項目教學不僅可行，而且能夠充分發揮項目教學法的優勢，使教學更加貼近企業崗位的需求，對培養合格的高技能電氣人才可起到重要作用。

參考文獻：

電工專業知識培訓范文第3篇

一、貼近市場辦學的可行性依據

威海不僅是一個全國聞名的旅游城市，還是制造業基地。因此，急需大量的技術人才，尤其是電工專業技術人才的需求量極大。在社會生產力迅猛發展的今天，各種自動化控制設備日新月異，它們的運動大多離不開電動機的拖動，在生產過程中對電動機的自動化控制，自動化電路的安裝、調試，維修所需的技術人員日益增多，對其配套的變配電設備的安裝，維護與故障處理，照明線路、燈具的維修管理，安全用電、弱電系統、監控系統、門禁系統、消防自控系統，常用電工儀表使用的技術人員的要求也日趨增加。這一機遇為職業學校電工專業的發展提供了廣闊的發展空間。但怎樣才能充分利用好這一資源，更好地宣傳學校，讓社會了解學校呢？經過社會調研，我們決定從抓短期培訓班開始，因為有需求，才會有發展。辦社會急需的專業短期培訓班，搭建起了學校與社會聯系的橋梁。

二、學校電工專業辦學的基本情況

威海工業技術學校自1987年秋季開設電工專業以來，培養了一批電工專業的技術人才。盡管這個專業是畢業生就業的熱門專業，但是學生在校期間的實習設備投入很大，學校所擁有的實習設施、場所不足，幾年中沒有得到很好的發展。為了改變這種狀況，學校大膽走出校門，走進企業，與他們協商聯合辦學事宜。讓社會了解學校，必須開放辦學，同時為了適應新知識技能的要求，學校在增加了電工專業的教學配套設施投入的同時，企業培訓部老師又走向社會廣泛調研。

2006年，學校以電工專業為基礎向山東省安全生產監督管理局申請短期培訓的資質，對社會人員開展短期培訓，根據職業技能培訓的特點，樹立必須向市場靠攏的職教理念，在教學內容的選擇上以市場需求為己任，有所為，有所不為，切合實際的教學，以就業為目標的指導思想，掌握知識的重要性，更重技能傳授的理念。采用模塊化教學，突出重點。“授之以魚，不如授之以漁”，以實踐為主題，以技能實訓為基礎，理解電氣自動化控制原理，學會動腦筋分析、處理故障，著重應用，力求體現理論對實踐技能的指導。有了良好的設施設備以及多年的辦學積累的本專業良好的師資水平，軟硬件都具備了，為社會培訓了很多專業人才，贏得了很好的口碑。

三、以培訓促進職業教育的發展

1．轉變觀念，確立開放型辦學思路

以社會需求為突破口，帶動教學內容、教學方法的變革，帶動專業設備建設、師資隊伍建設的發展。一句話，摒棄“關門自守”“閉門造車”的思想，確立開放型辦學思路。

職業教育的目的是培養社會需要的專業技術人才，社會認可度的高低在于你辦學質量的高低，提高辦學質量就應是促進學校內部的教學改革和發展。辦短期培訓可以通過參訓人員了解企業的意見和建議，有目的地對學校的教育教學諸方面進行改革。

(1)推進專業建設和改革。每一所學校所處地區的經濟狀況和結構不同，生源的基本條件不同，最終的服務對象不同，就應當在人才規格、課程設置、教學內容上體現所服務企業的需求。威海工業學校制訂實施性教學計劃的時候，將教學規范與企業需求通過三個“銜接”來統一，即培養目標與用人標準相銜接，專業設置與企業需求相銜接，技能訓練與崗位要求相銜接。而在教學過程中，通過選修制來具體落實。

(2)修訂專業教材和講義。目前，職業學校所使用的專業課程的教材絕大多數是學校的教師所編寫，我們不能全盤否定它的使用價值；但是有理由說其先進性、實用性和針對性有待商榷。而校企協作可以使專業教師能夠經常深入生產第一線，直接接觸具體的新技術、新工藝，返回課堂進行教學時也能夠“言之有物”。

威海工業技術學?，F在所使用的一些講義、補充教材均是教師在企業實踐后的體會與心得的結晶，同時還聽取了企業的工程技術、管理人員（尤其是企業培訓師）的建議。由于傳統教學理念及管理機制等諸多因素的影響，電工專業人才所從事的機械設備和電氣系統線路及器件的安裝、調試與維護，擔負著一個企業正常安全運營的重要職責，需要熟練的技能來保證企業各類電氣控制系統、生產流水線和生活照明的正常運行。因此，電工培訓的教學核心就是要“走出課堂，走進車間，貼近實際”。走理論與實際相結合、教學做一體化的教學道路。

(3)促進“產學研”工作。職業教育需要開展“產學研”相結合的工作，要有針對性地開發項目，還需企業的支持，因為企業最了解本行業的經濟發展、技術應用的情況和趨勢，校企協作之后，企業可以為學校提供研究課題、參照對象、實踐條件等，而學校的科研課題也可以主動配合企業的業務開發。這樣的“產學研”工作才是真正有效的工作。

2．雙方聯手建立實習基地

通過辦短期培訓班，學校與企業進行了良好的溝通，順利實現了校企合作，在企業建立了專業實習基地。學生在校學習了一定的專業知識與技能之后，還需要在企業的具體實踐中進行一段“真刀實槍”的磨練。為了使未來的員工能夠很快適應紀律要求、掌握技術特點、熟悉企業文化，企業也需要學生在正式從業前有一段生產實習過程。雙方的共同需要正是建立生產實習基地的有利前提。當然，生產實習安排的時段既要根據學校的教學進程，又要兼顧企業生產的需要。實習基地不僅可以解決學生的問題，還能為教師的專業生產實踐能力的提高帶來極大的便利。在解決好涉及技術保密的事宜的基礎上，企業是教師和學生的最好學習基地。

3．學校也能為企業提供優質服務

通過校企合作，企業了解了學校和學生，學校還可以優先提供實習生、畢業生，并且盡可能滿足企業的用工人數和時間要求。除此之外，學?？梢愿鶕髽I特殊需要對學生進行專項教學、訓練；對企業的員工進行專業知識和技能培訓，對特殊業務學習、學歷進修等給予大力支持；積極宣傳企業文化以及企業形象；幫助企業做一些諸如市場調研、信息咨詢等方面的工作，尤其是對新落戶的外資企業有很大的幫助。

在實現學校與企業合作辦學過程中，學校與企業共同確定培養目標、教學計劃和實習方式。學生畢業后，企業則根據需要擇優錄用。這樣，學校把對學生的培養滲透到企業，企業也把崗前培訓提前到學校的教學過程中，從而實現了招生、教學（實習）、就業一條龍的職業教育新模式。

“校企合作”教育的開展也逼著學校加快了教育教學改革的步伐，教師要負責該企業的畢業生情況調查、實習生管理和校企聯系。通過專業教師下企業，可以把企業文化、先進理念、前沿技術帶到學校、帶進課堂，從而為學校確定辦學方向、開設專業、調整課程計劃、改革教學方法等提供第一手材料。

短期培訓可以加強與企業的聯系，為培養和引進高水平的雙師型教師，特別是具有實踐能力的實習指導老師打下基礎。

電工專業知識培訓范文第4篇

電子電工實訓課程改進措施眾所周知，電子電工技術本身就是一項實踐性較強的工作，隨著我國電子產品市場的逐漸壯大，對專業電子電工人員的需求也越來越大，同時對其技術要求也應該有相應的提高。電子電工實訓課程是電子專業學生重要的實踐環節，通過對學生的技能培訓，有助于學生真正將學到的理論知識應用到具體的電子電工的實踐中。接下來，筆者就針對目前在電子電工實訓課程教學中存在的問題，對其進行簡要探討并進行改進分析。

一、電子電工實訓課程的特點

由于電子電工實訓課程是一門主要以實際操作為基礎的學科，因此也就不可避免的具有知識點多，且技術復雜和交叉性強的特點。電子電工專業的學生需要掌握各種復雜的實訓裝置，內容較為復雜。此外，在實訓的過程中還存在環節繁雜等特點，因為電子電工本身就是以實踐為基礎，所以在實訓的課程中會需要學生把相關的原理弄清楚，熟練掌握基本的操作方法。

一般來說，電子電工實訓課程的教學目標主要是：對電子電工實訓過程中常用的基本儀器儀表的使用方法要熟練掌握；對電子電工基礎知識中的基本單元電路通過實訓課程中的實驗得到相應的感性認識，從而加深對基本單元電路的理解；能夠熟練完成對特定電路的故障排查工作；在掌握了基本的電子電工專業知識后能夠通過自身的思考和觀察，創新性的設計一些自己感興趣的實用電路，即學以致用；所有這些除了對專業知識的學習，還要求培養學生的嚴謹作風，同時不斷向學生灌輸安全用電的意識。

二、電子電工實訓課程教學中存在的不足

（一）電子電工的實訓課程和理論教學不協調

任何一門學科的學習都需要掌握基本的理論知識，然后在通過一定的實踐將學生所學理論落實到實踐中去，進而在具體的實踐活動中對理論進一步的理解和記憶，這就需要在課程的教學過程中注重理論和實踐的協調。然而在目前的電子電工實訓課程的教學中，部分教師不能夠將兩者有機的結合起來。部分教師由于受到傳統教學思想的束縛，始終認為應該注重對理論的學習，并且把期中、期末考試中的理論學習作為重中之重，卻忽視了至關重要的實訓課程。這就造成了學生的動手能力和實踐能力的低下，不利于學生畢業后在社會上參與競爭。

（二）電子電工的實訓課程效果較差

部分教師在電子電工的實訓課程的教學中，未取得良好的教學效果，其中存在的問題主要體現在以下幾個方面。首先，是教師教學方法的陳舊，教學方式單一、枯燥，不能夠采取有效的教學手段激發學生的學習興趣和積極性。部分教師只是采取固定的教學模式，但是由于學習的氣氛不濃厚，再加上電子電工實訓課程本身就比較復雜，就很難取得良好的教學效果。其次，是學校給學生提供的實踐基地較少，學校未能和相關的電子企業建立合作關系，因此不能夠為學生提供更多的實踐機會。

三、改進電子電工實訓課程的措施

（一）教師加強對電子電工實訓課程的重視程度

要想在電子電工實訓課程中取得良好的教學效果，就需要學校和教師從思想上意識到對電子專業學生的實踐訓練是一項至關重要的教學工作。加上目前我國對電子專業人員的龐大需求和激烈的市場競爭，電子專業的學生要想在巨大的就業壓力下取得突破，就應該不斷加強對實訓課程的學習。學校應該首先選取實踐性較強的電子電工的教材，增加實訓課程，建立完善的電子電工課程體系。與此同時，教師在加強學生的實踐能力的時候，要充分利用課堂時間，向學生傳授基本的理論知識。只有將理論和實踐相結合，才能不斷改進電子電工的實訓課程效果。

（二）教師不斷創新電子電工實訓課程的教學方法

有效的教學方法是取得良好教學效果的有力保證，教師在日常的教學實踐過程中，應該積極從自身的經驗出發，摒棄陳舊的教學思想，不斷探索新的教學方式方法，可在很大程度上調動學生的積極性和學習熱情。筆者結合電子電工實訓課程的教學特點，認為在課程中運用多媒體技術、仿真技術和具體實驗相結合可有效提高教學效果。首先，可以大大節約時間，同時能夠有效提高課程教學的效率；其次，通過形象的圖片和動畫等多媒體形式有助于學生理解復雜的理論；再次，教師可以針對電子電工實訓課程中的難點設計仿真實驗，讓學生在直觀和感性中掌握知識難點；最后，再利用本校的電子電工實訓設備按部就班地完成相關的基礎實驗教學，實在沒有的，或者是經濟比較落后的，可以分組完成用萬能板現裝的電路進行測試，最起碼要做教師演示實驗，增加學生的感性知識，仿真實驗雖然方便，但顯然沒有真實實驗來得直觀、震撼！總之，通過學校和教師增強實訓課程重要性的意識，并通過采取完善課程體系和創新教學方法等措施，就有助于學生真正將理論和實踐相結合，從而更快更好地適應社會的發展需求，最大限度地實現自己的人生價值。

四、結語

綜上所述，電子電工實訓課程是電子專業教學的重要組成部分，只有不斷改進電子電工實訓課程的教學方法和手段，調動學生的積極性，鍛煉學生的實踐能力，才能真正提高電子電工實訓課程教學的有效性，才能培養出合格的電子電工專業人員，才能為我國日益龐大的電子市場提供高素質的人才?？傊?，對電子電工實訓課程的改進不是一朝一夕的事，需要學校和教師以及學生之間的共同合作，結合實際，不斷探索新的教學方法。

參考文獻：

[1]陳磊.電子電工實訓課程探討與改進[J].中華少年（研究青少年教育），2013，（5）.

[2]陳歡.淺談電子電工實訓課程的教學方法[J].中小企業管理與科技，2011，（28）.

電工專業知識培訓范文第5篇

［論文關鍵詞］電子電工專業 創新 改革 技能訓練

電子電工專業必修的實踐性課程就是電工操作技能訓練，而實踐教學是增強學生社會適應力，提高學生實踐能力的必備環節。書本理論知識無法滿足學生面對嚴峻的社會競爭，我們的目標是培養具有熟練操作技能、掌握一定的基礎理論的實用型人才。良好的專業技能素質是學生知識結構的重要構成部分，要以理論指導實踐，強化實踐訓練以提高學生的動手能力，以便實踐與理論更好地結合。創新與改革電子電工專業技能訓練需從以下幾個方面著手。

一、倡導研究性學習

研究性學習就是學生在教師的指導下，為達到一定的教學目的，從社會、現實生活和自然中自主地確定并選擇專門的研究課題來研究，并且在研究過程中主動解決問題、獲取知識和應用知識的教學方式。研究性學習讓學生不再拘泥于老師安排或課本上的實驗方案和學習方法，為學生提供自由寬松的學習，讓學生自主探索。教育模式由傳統的先理論后實操教學方式向先實操后理論再實操的新型教育模式轉變，使學生能夠自主探索學習，充分調動學生的主觀能動性和學習積極性。激發學生探索的欲望，在掌握實驗原理的基礎上，使學生學習電工的興趣極大地提高?？偟膩碚f，開展研究性學習提高了學生應用所學知識解決實際問題的能力。

二、培養學生動手能力和自主探索能力

1.對學生電工實驗技能的訓練要加倍重視。要求學生從點滴的規范操作做起，根據自己的學習進行情況和電工實驗的基本特點，進行實驗技能的強化訓練，要求學生操作達到準確化、熟練化、規范化。

2.讓學生自主探索。讓學生自主探索教師的實習課題和教學計劃規定的器材，并嘗試分析解決問題，引導學生打開思路；之后引導學生閱讀教材，有效地進行生產實習，最后展開討論，做出總結。另外，要鼓勵學生樹立信心，進而培養學生獨立分析問題、解決問題的能力和實事求是、嚴肅認真的科學態度以及探求真理的精神。

三、強化技能訓練專業模塊教學

專業模塊教學重視學生學習的綜合職業能力和心理基礎的培養，同時也可以強化實訓教學和專業技能。電子電工技能訓練通過標準化、規范化訓練，采用模塊法教學，學生的綜合職業能力、整體素質可以得到全面提高。總之，專業模塊教學便于學生加深對技能的掌握和知識點的理解，這也是培養學生適應生產需要的重要途徑之一。例如，電路模塊中，安裝實習具有放大環節的串聯型穩壓電源電路，提前把介紹組成電路的低壓部分的原理、作用、結構等有關材料發給學生，在學生的頭腦中形成較深刻的印象，實驗時知道學生用示波器在實驗臺上觀察整流、放大電路、穩壓、濾波各個分電路輸出波形情況。

四、充分調動學生主觀能動性

調動學生主觀能動性，通過各種方式增加學生對實驗課的興趣。要求學生課前熟悉理論內容，了解操作步驟，實驗時教師給學生做邊演示邊解說的示范操作，對關鍵環節反復強調說明，步驟分明、分解操作和整體操作有機結合。實驗前的準備可采用師生共同參與準備，包括拓寬學生知識面，實驗的預試，之后學生分組操作實驗，教師巡回評價、指導。讓學生通過回答教師在實驗操作中選擇性的提問，來強化記憶，理論聯系實際操作，提高自信心。例如，在電工技能試驗中，用無交流電流擋級MF30型的萬用表去測量某一電路中的交流電流的方法是什么？此類問題情境會充分調動其主觀能動性，讓學生的興趣集中到專業知識上來。

五、培養學生熟練掌握基本技能

1.重點培養識圖與讀圖能力。各種電氣設備雖然工作過程不同，但卻都遵循一定的規律和原則，由簡單的基本控制環節組成。所以，通過培訓使學生們具備掌握各種連接關系、圖形的含義和電氣符號，根據電氣原理圖分析常見故障的檢修方法及電氣設備的工作過程。

2.注重培養電工基本操作工藝能力。電工基本操作工藝是通過培訓電器維修工作人員的基本功，使學生具備日常照明電路檢修與安裝的能力、掌握正確使用常用電工工具的能力。

3.注重培養學生使用電工三表（鉗形電流表、兆歐表、萬用表）的能力。通過培訓使學生具備了解“三表”的簡要工作原理和基本結構，熟練運用“三表”檢測各種電氣參數，掌握“三表”的常見故障維修。

六、采用現代化先進的教學手段

多媒體教學既能允許教師通過編程主動地控制計算機，又把來自各種電子媒介的信息進行集成，改善傳統教學中的說教場面，完成教學任務，使學生容易接受。尤其在電工教學中，我們充分利用演示文稿、多媒體制作課件，把深奧的、難講的理論做成圖畫的形式講給學生，這樣有利于提高學生的動手能力，增強學生的感性認識，培養學生的學習興趣，同時對降低教學成本、熟練操作技能、理解理論概念，充分調動學員的思考、聽覺和視覺，增強培訓效果起到重要作用。 　七、趣味化教學法事例

1.趣味化教學法。趣味化教法就是在學習電子類專業課程時，暫時免去系統的課堂理論教學，而提前進行趣味性實驗教學，將教材中的基礎理論趣味化，以培養學生興趣為目的，先開展實驗，在激發、培養了好奇心、興趣后，最后將理論知識的傳授滲透在一系列的興趣性動手操作中進行，在實驗過程中滲透必要的理論教學。學生配合教師開發興趣實驗，再通過系列興趣性實驗制作，使學生在掌握系統理論知識的同時，也能穩固形成各種技能。如“電視機原理”“收錄機原理”“電子技術基礎”等專業課，都可以采用這個模式。通過趣味性實驗去增強基礎知識教學，實現“先懂理論后去做實驗”到“從興趣性動手實驗中去學理論”的轉變，解決了兩者在課時分配上的矛盾，同時也能在有限的課時中獲得技能與理論的雙豐收。學電子關鍵在于多動手，許多理論上不懂的東西，在動手過程中都會慢慢被消化、理解。在目前職業院校與生源現狀下，電子電工專業的教學應該采用：以培養技能為中心，“先動手，后理論”即以動手操作為先導，以實驗教學為基礎，以專業基礎為主線的教學方式。

2.趣味化教學法的實踐效果。趣味化教法改善專業學習氣氛，改變學生學習生活；從學生學習的角度來看，“趣味化教法”消除了以往初學者對電子技術的那種高不可攀的感覺，使初學者容易入門。通過趣味制作學生興趣倍增，多數能快速、輕松地邁入電子世界的大門，很多學生將課外時間投入到電子小制作和小發明上，那種班級制作學習的氣氛和求知欲為專業課的學習掃除了障礙。學生學習的靈活性大，便于同學之間交流學習、相互探討，全班學生平時都忙了起來，業余時間得到充分利用。開始是教師為學生組織制作元件與資料，一個學年之后，多數學生能設計其他實用性小電路與課外自行搜尋并進行制作。除了教師及時進行解答指導在制作活動中遇到的問題外，學生們還經常會自行找資料翻書尋找答案。總之，趣味教學法使學生愛上了電子，班中形成了你追我趕的專業學習氣氛，學生的學習生活充實了，學生能夠自行學習了，“趣味化教法”模式深受學生喜歡。

3.趣味化教學法的具體實施。（1）針對原教材的教學。對教材中必需的且職業院校學生能接受的基本概念、基礎知識，盡量以趣味性演示為先導適當運用傳統的課堂教學。對那些難度大的內容，理論性強，暫時略講或刪去（與其花較多的課時去講解這些內容，情同浪費時間，對大多數學生來說這樣做的效果很差，倒不如將時間花費在實際操作中，等到學生實驗做得很好的合適時機，再回來講這些必需的難懂知識）。這樣就使得原教材的授課時數大量壓縮，進而有大量課時補充實用性電子技能課，趣味性的教學，讓學生在自己動手的興趣狀態下，下意識地獲取電子基本概念、基礎理論知識。原教材可作為技能教學中精簡教學及及時查閱的教本。在技能操作的合適時機進行有針對性的簡短教學原教材中的主要知識點，這樣做就分解了難點，增加了教與學的現實性與興趣性，避免或減少了枯燥乏味的課堂電子理論教學，體現了教學的實踐性與直觀性。實踐表明，這種教法學生學習積極性高漲，教學效率高，具有事半功倍的教學效果。（2）輔助教材的延伸。教師要整理出教材中分布的重點難點、各知識點，在鉆研教材的基礎上，將其分散到各電子小制作電路中，設計出一套自成體系的輔助教材，并注意盡量不遺漏，少重復，并使其系統化、系列化，盡量能融入教材中的所有基礎理論，使小制作電路與教材融為一體。教學時，動手操作作為先導，要以實驗教學為基礎，配以適當的操作過程及傳統理論教學中的難點、知識點的指導、講解。有必要時回過頭來講解原教材中那些當時略講或刪去的內容，也就是講講做做，邊做邊講，講做結合，這樣能收到良好的教學效果。