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電工技師培訓(xùn)課程范文第1篇

 

美國上市公司-----億元級外企、IT培訓(xùn)領(lǐng)軍企業(yè)

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一、達內(nèi)國際集團簡介

達內(nèi)國際集團是中國IT職業(yè)教育的品牌，是目前中國IT職業(yè)教育集團，2014年4月3日，達內(nèi)國際集團成功在美國納斯達克上市，是中國家在美國上市的IT職業(yè)教育集團，同時也是2014年赴美上市股。除中高端IT人才實訓(xùn)外，達內(nèi)時代科技集團同樣致力于IT 人才輸送、教育平臺建設(shè)、軟件研發(fā)等綜合服務(wù)。目前，已形成包括 人才實訓(xùn)中心、軟件研發(fā)中心、軟件人才中心、IT 教育中心四大人才服務(wù)模塊達內(nèi)國際集團逐漸形成以IT培訓(xùn)為主的多元化、綜合性的職業(yè)教育及人才服務(wù)領(lǐng)導(dǎo)品牌。

達內(nèi)國際集團有限公司的各個中心由軟件專家負責(zé)運營，課程設(shè)計引進北美先進技術(shù)，貼近中國軟件企業(yè)的實際需求，同時，聘請北美海外專家與來自IBM、華為、用友、亞信、東軟等國內(nèi)外名企的一線實戰(zhàn)專家擔(dān)任講師，以確保高端培訓(xùn)效果。達內(nèi)在課程設(shè)計與培訓(xùn)模式上不斷創(chuàng)新，開創(chuàng)“零首付、低押金，就業(yè)后付款”的信貸就業(yè)模式先河，改革培訓(xùn)模式保持培訓(xùn)規(guī)模擴大的同時確保90%以上的就業(yè)率，同時高質(zhì)量就業(yè)。

二、達內(nèi)時代科技集團與高校和企業(yè)合作

從創(chuàng)建之初，達內(nèi)國際集團就非常重視與高校進行學(xué)術(shù)交流、專業(yè)共建等方面的合作。經(jīng)過13年辛勤的耕耘，達內(nèi)國際集團在全國高校中建立了良好的口碑和美譽度， 達內(nèi)先后與全國500多所大學(xué)的計算機或軟件學(xué)院建立良好合作關(guān)系，其中20%以上為211重點大學(xué)，在100多所院校里建立了達內(nèi)大學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)基地，并與包括北大軟件學(xué)院在內(nèi)的7所院校建立軟件工程研究生聯(lián)合培養(yǎng)合作。近年來，達內(nèi)加強了與院校開展深度合作的步伐，在人才培養(yǎng)模式、項目課程體系的整體構(gòu)建、實訓(xùn)實習(xí)基地的建設(shè)、師資培養(yǎng)等方面全方位的高校開展合作，對高校的教學(xué)改革、優(yōu)化高校課程體系，強化實訓(xùn)實習(xí)以及加強高校教師隊伍實戰(zhàn)型業(yè)務(wù)水平的提升都積極的推動作用。

達內(nèi)發(fā)展離不開與企業(yè)的密切合作，達內(nèi)在全國建立5大軟件人才中心，300人才顧問每天不斷與全國上萬家企業(yè)保持聯(lián)系和溝通。通過13年達內(nèi)不斷地探索與嘗試，達內(nèi)與國內(nèi)外知名企業(yè)建立人才推薦，人才定制培養(yǎng)、人才租賃與外包、校園招聘、IT獵頭、企業(yè)內(nèi)訓(xùn)等多樣化的合作方式和一站式的服務(wù)體系。截止到2014年5月底，達內(nèi)與全國5萬家知名企業(yè)建立合作關(guān)系，每個月在達內(nèi)全國中心有近600場的企業(yè)雙選會，達內(nèi)還會定期做專場招聘會，正是與企業(yè)的緊密合作關(guān)系，達內(nèi)學(xué)員保持行業(yè)的學(xué)員就業(yè)率，2014年實現(xiàn)了95%以上的就業(yè)率。

三、達內(nèi)國際集團主要業(yè)績：

達內(nèi)國際集團作為中國高端IT培訓(xùn)的翹楚，從創(chuàng)業(yè)之初就倡導(dǎo) “誠信、創(chuàng)新、開放、合作”的企業(yè)文化，同時經(jīng)營戰(zhàn)略一直都保持經(jīng)營模式和產(chǎn)品保持行業(yè)的一步：率先在美國上市家IT職業(yè)教育機構(gòu)；率先推出“先就業(yè)，后付款”IT信貸就業(yè)培訓(xùn)的IT職業(yè)教育；率先獲得國際風(fēng)險投資的IT職業(yè)教育機構(gòu)；率先入選“德勤中國高科技高成長50強”的IT職業(yè)教育機構(gòu)；率先由IT技術(shù)專家建立和運營的IT職業(yè)教育機構(gòu)；率先全面開放課堂，隨時真課試聽的IT職業(yè)教育機構(gòu)；率先與“211工程”大學(xué)聯(lián)合培養(yǎng)軟件工程碩士的IT職業(yè)教育機構(gòu)；率先真實披露學(xué)員就業(yè)率、就業(yè)品質(zhì)的IT職業(yè)教育機構(gòu)；率先開辟高端課程，培養(yǎng)IT白領(lǐng)、金領(lǐng)的IT職業(yè)教育機構(gòu)；率先完全真實公開師資背景的IT職業(yè)教育機構(gòu)。

達內(nèi)國際集團由于優(yōu)秀的教學(xué)效果、行業(yè)的經(jīng)營模式和傾力公益事業(yè)贏得了社會各界的廣泛贊譽和好評，近年來達內(nèi)榮獲了各界機構(gòu)的頒獎：達內(nèi)是業(yè)界的一家2006、2007、2008、2009連續(xù)4年入選德勤評選的“中國高科技高成長50強公司”、“亞太地區(qū)高科技高成長500強公司”，中關(guān)村管理委員會指定的“軟件人才培養(yǎng)示范基地”、北京市商務(wù)委、北京市教委聯(lián)合評為“首批服務(wù)外包人才培訓(xùn)機構(gòu)”，被《計算機世界》評選的“就業(yè)服務(wù)杰出貢獻獎”、被《中國計算機報》評選的“影響力培訓(xùn)機構(gòu)獎”、被搜狐評為“中國十大教育集團”、被騰訊評為“中國大學(xué)生心目中影響力的IT品牌”， 2010年更是和百度、搜狐、中興電子等企業(yè)被歐美同學(xué)會評為中國海外歸國人員創(chuàng)業(yè)“騰飛獎”中國50強優(yōu)秀企業(yè)、2011年獲得中央電視臺評選的中國教育行業(yè)“領(lǐng)軍企業(yè)”2012年9月獲鳳凰網(wǎng)、網(wǎng)易財經(jīng)、影響力峰會組委會評選的“2012年度信賴企業(yè)”大獎、2012、2013年 榮獲普華永道和高企協(xié)頒發(fā)“2011中關(guān)村高成長企業(yè)100”。2013年榮獲智聯(lián)招聘中國年度雇主“北京30強”企業(yè)等大獎。

四、達內(nèi)國際集團IT培訓(xùn)課程：

1、java培訓(xùn)-----------java工程師；

2、UI培訓(xùn)-----------UI大咖設(shè)計師；

3、Android培訓(xùn)-----------安卓工程師；

4、IOS培訓(xùn)-----------IOS軟件工程師；

5、Web培訓(xùn)-----------Web前端工程師；

6、HTML5培訓(xùn)-----------前端互聯(lián)網(wǎng)工程師；

7、會計培訓(xùn)-----------主辦會計師；

8、網(wǎng)絡(luò)營銷培訓(xùn)-----------網(wǎng)絡(luò)營銷經(jīng)理師；

9、unity培訓(xùn)-----------Unity3D工程師；

10、大數(shù)據(jù)培訓(xùn)-----------大數(shù)據(jù)工程師；

11、PHP培訓(xùn)-----------PHP開發(fā)工程師；

12、嵌入式培訓(xùn)-----------嵌入式工程師；

13、軟件測試培訓(xùn)-----------軟件測試工程師；

14、C++培訓(xùn)-----------C++軟件工程師

15、linux培訓(xùn)-----------linux運維工程師

16、Net培訓(xùn)-----------Net開發(fā)工程師

五、達內(nèi)國際集團就業(yè)：

1、2016-02-17-------- 中南大學(xué)學(xué)生參加達內(nèi)C++培訓(xùn)，成功轉(zhuǎn)型9萬年薪入職軟通動力；

2、2016-02-16-------小學(xué)教師參加達內(nèi)PHP培訓(xùn)，成功轉(zhuǎn)型薪資翻3倍獲10k高薪；

3、2016-01-16-------本科應(yīng)屆生參加達內(nèi)java培訓(xùn)，成功入職外資軟件企業(yè)；

4、2016-01-25-------電氣工程師參加達內(nèi)網(wǎng)絡(luò)營銷培訓(xùn)，成功轉(zhuǎn)行獲9k月薪入職搜房網(wǎng)；

5、2016-01-08--------公務(wù)員不干枯燥工作參加達內(nèi)培訓(xùn)，轉(zhuǎn)型網(wǎng)絡(luò)營銷師獲15K高薪；

6、2016-01-07-------平面設(shè)計師遇瓶頸參加達內(nèi)UI設(shè)計培訓(xùn)，薪資飆升2倍多獲15k高薪；

7、2015-12-29------大四學(xué)員參加達內(nèi)iOS培訓(xùn)，獲10W年薪贏在職場起點；

8、2015-12-28-----中國計量大學(xué)大三學(xué)員參加達內(nèi)UI設(shè)計培訓(xùn)，獲月薪12K入職offer；

9、2015-12-18-----機械專業(yè)學(xué)員零基礎(chǔ)參加達內(nèi)PHP培訓(xùn)，獲7K月薪成功轉(zhuǎn)行；

10、2015-12-25------應(yīng)屆生參加達內(nèi)java培訓(xùn)獲7K月薪入職敦煌網(wǎng)；

 

六、達內(nèi)國際集團各校區(qū)分布及具體地址：

   北京免費咨詢電話：400-001-9911轉(zhuǎn)分機28245

北京市（海淀區(qū)）：

1、達內(nèi)北京中關(guān)村中心JAVA：

－－－北京市海淀區(qū)北三環(huán)西路甲18號中鼎大廈B座7—8層；

2、達內(nèi)北京大數(shù)據(jù)中心才高大數(shù)據(jù)：

－－－北京市海淀區(qū)北三環(huán)西路甲18號中鼎大廈B座7—8層

3、達內(nèi)北京萬壽路中心WEB前端：

－－－北京市海淀區(qū)萬壽路文博大廈二層

4、達內(nèi)北京清華園中心.NET/Unity3D：

－－－北京市海淀區(qū)花園路小關(guān)街120號萬盛商務(wù)會館A區(qū)三層

5、達內(nèi)北京魏公村中心UID：

－－－北京市海淀區(qū)中關(guān)村南大街乙12號天作國際大廈三層

6、達內(nèi)北京海淀園中心PHP：

－－－北京市海淀區(qū)萬泉河路68號紫金大廈6層

7、達內(nèi)北京網(wǎng)絡(luò)營銷中心網(wǎng)絡(luò)營銷：

－－－北京市海淀區(qū)萬泉河路68號紫金大廈6層

北京市（朝陽區(qū)）：

1、達內(nèi)北京潘家園中心安卓/IOS：

－－－北京市朝陽區(qū)潘家園松榆北路7號院11號樓建業(yè)苑6層

2、達內(nèi)北京亞運村中心軟件測試：

－－－北京市朝陽區(qū)南沙灘66號院1號樓3層達內(nèi)科技測試學(xué)院

3、達內(nèi)北京會計中心會計：

－－－北京市朝陽區(qū)民族園路2號豐寶恒大廈二層

北京市（東城區(qū)）：

1、達內(nèi)北京南鑼鼓巷校區(qū)UED：

－－－北京市東城區(qū)交道口南大街15號新華文化大廈3層

2、達內(nèi)北京天壇中心Linux云計算、Pyhton、紅帽認(rèn)證：

－－－北京市東城區(qū)珠市口東大街6號珍貝大廈西側(cè)三層

3、達內(nèi)北京廣渠門中心C++/嵌入式：

－－－北京市東城區(qū)廣渠家園25號樓啟達大廈1-2層

電工技師培訓(xùn)課程范文第2篇

關(guān)鍵詞：電能計量；精品培訓(xùn)項目；技能培訓(xùn)

作者簡介：李俊（1966-），男，江西南昌人，江西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院供用電工程系，工程師，高級技師；張葵葵（1968-），女，江西九江人，江西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院供用電工程系，講師。（江西南昌330043）

中圖分類號：G726     文獻標(biāo)識碼：A     文章編號：1007-0079（2012）06-0022-02

為全面提高電力企業(yè)員工培訓(xùn)質(zhì)量，實現(xiàn)員工培訓(xùn)“做大做強”的功能定位，結(jié)合《江西省電力公司“十二五”教育培訓(xùn)規(guī)劃》要求，2011年，江西省電力公司培訓(xùn)中心以開展“精品培訓(xùn)項目”建設(shè)活動為契機，積極探索有價值、可推廣的電力培訓(xùn)教育模式，為提高培訓(xùn)項目管理水平、建設(shè)一流培訓(xùn)中心創(chuàng)造內(nèi)生基礎(chǔ)。

“電能計量Ⅲ級（技師及以上）職業(yè)能力培訓(xùn)”項目組，通過深入一線的調(diào)研、客觀的培訓(xùn)需求分析，拿出了一套有價值的培訓(xùn)方案，入選為江西省電力公司培訓(xùn)中心“精品培訓(xùn)項目”之一。本項目組期望以“電能計量精品培訓(xùn)項目”建設(shè)為契機，推進培訓(xùn)師資隊伍建設(shè)、培訓(xùn)內(nèi)容模塊建設(shè)、培訓(xùn)方式方法建設(shè)、培訓(xùn)精品教材建設(shè)、培訓(xùn)管理制度建設(shè)，實現(xiàn)“精品培訓(xùn)項目”成果轉(zhuǎn)化與推廣。

一、電能計量精品培訓(xùn)項目建設(shè)的立項意義與理論支撐

電能計量作為計量工作的一個重要組成部分，是電力企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營管理及電網(wǎng)安全運行的重要環(huán)節(jié)，其技術(shù)水平和員工的技能水平不僅事關(guān)電力工業(yè)的發(fā)展和電力企業(yè)的形象，而且影響電能貿(mào)易結(jié)算的公平、公正和準(zhǔn)確、可靠，關(guān)系到電力企業(yè)、廣大電力客戶和老百姓的利益，其工作的好壞是客觀經(jīng)濟環(huán)境的一個重要組成部分。因此，大力開展電能計量人員崗位培訓(xùn)，提高電能計量人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)和工作技能，是電能計量培訓(xùn)的重點之一。

崗位技能培訓(xùn)不僅要有好的、實用的教材，更重要的是要有能與實際工作環(huán)境一致的培訓(xùn)場所。作為承擔(dān)江西省電力公司生產(chǎn)技能人員培訓(xùn)工作的培訓(xùn)中心，近年來已建成多個與生產(chǎn)一線場景相吻合的電能計量實訓(xùn)室，通過近些年的培訓(xùn)，已摸索出一套針對一線人員的培訓(xùn)方法，但還存在較多的不足，因此建設(shè)針對電能計量人員的精品培訓(xùn)項目就是重中之重。通過此項建設(shè)，不僅可以提升培訓(xùn)質(zhì)量，而且可以帶動其他培訓(xùn)項目朝著更有利于員工技能提升的方向發(fā)展。

然而，何為“精品培訓(xùn)項目”？如何開展“精品培訓(xùn)項目建設(shè)”？項目組在中國知網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)資源系統(tǒng)都沒有檢索到明確的表述。參照教育部關(guān)于精品課程和精品課程建設(shè)的定義：“精品課程是具有一流教師隊伍、一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方法、一流教材、一流教學(xué)管理等特點的示范性課程”。“精品課程建設(shè)，就是以現(xiàn)代教育思想為先導(dǎo)，以建設(shè)相應(yīng)層次的、具有較強針對性和適用性的優(yōu)秀教材為核心，以提高師資隊伍素質(zhì)為前提，以教學(xué)內(nèi)容現(xiàn)代化為基礎(chǔ)，以現(xiàn)代信息技術(shù)手段為平臺，以科學(xué)的管理體制為保障，集觀念、師資、內(nèi)容、技術(shù)、方法、制度于一身的整體建設(shè)”。本項目組認(rèn)為，“精品培訓(xùn)項目”也應(yīng)很好地詮釋“五個一流”。“精品培訓(xùn)項目建設(shè)”也應(yīng)是以現(xiàn)代先進的職業(yè)教育思想為先導(dǎo)，以建設(shè)相應(yīng)層次的、具有較強針對性和適用性的優(yōu)秀培訓(xùn)指導(dǎo)教材為核心，以“雙師型”師資隊伍建設(shè)為前提，以培訓(xùn)內(nèi)容現(xiàn)代化、實用化為基礎(chǔ)，以現(xiàn)代信息技術(shù)手段為平臺，以科學(xué)的管理體制為保障，集觀念、師資、內(nèi)容、技術(shù)、方法、制度于一身的整體建設(shè)。

二、電能計量精品培訓(xùn)項目建設(shè)的進程安排與建設(shè)思路

“電能計量精品培訓(xùn)項目”項目組以江西省電力公司培訓(xùn)中心《精品培訓(xùn)項目建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，按照上述“精品培訓(xùn)項目建設(shè)”的要求，圍繞培訓(xùn)師資、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)方法、培訓(xùn)教材、培訓(xùn)管理5個方面，逐步開展“電能計量精品培訓(xùn)項目”建設(shè)的4個步驟：2011年4月-5月進行培訓(xùn)需求調(diào)查與分析，2011年6月-7月進行培訓(xùn)項目設(shè)計和師資隊伍培養(yǎng)，2011年8月-9月進行培訓(xùn)實施和培訓(xùn)評估，2011年10月-12月進行項目總結(jié)和形成項目成果。具體建設(shè)思路如下：

第一，培訓(xùn)師資隊伍建設(shè)。走“校企聯(lián)合、理實一體”的道路。由于歷史的影響，一方面，培訓(xùn)中心的專職培訓(xùn)師多是院校畢業(yè)后長期從事理論教學(xué)的老師。他們理論扎實、教學(xué)經(jīng)驗豐富、表達能力強，但是缺乏現(xiàn)場工作經(jīng)驗、實踐操作能力弱；另一方面，企業(yè)技能專家，現(xiàn)場工作經(jīng)驗豐富、實踐操作能力強，但是理論相對薄弱、缺乏教學(xué)經(jīng)驗。為建設(shè)一流的培訓(xùn)師資隊伍，項目組決定“兩條腿走路”：一是走出去，選派優(yōu)秀教師到供電公司電能計量一線掛職鍛煉。只有將理論聯(lián)系實踐，成為“雙師型”人才，才能勝任企業(yè)培訓(xùn)的需要；二是請進來，引進供電公司一線的優(yōu)秀人才，讓他們成為我們的兼職培訓(xùn)師，壯大我們的隊伍。

第二，培訓(xùn)內(nèi)容模塊建設(shè)。“沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)”，只有深入現(xiàn)場、深入一線，了解企業(yè)、員工的培訓(xùn)需求，才能設(shè)計出企業(yè)需要、員工滿意的培訓(xùn)內(nèi)容模塊，才能制定出合情、合理、合用的培訓(xùn)方案，才能收獲企業(yè)、員工和培訓(xùn)機構(gòu)期望的培訓(xùn)效果。為此，項目組按照《國家電網(wǎng)公司生產(chǎn)技能人員職業(yè)能力培訓(xùn)規(guī)范 第25部分：電能計量》的要求，將電能計量Ⅲ級職業(yè)能力培訓(xùn)項目分解成3個模塊，每個模塊的培訓(xùn)內(nèi)容均以與現(xiàn)場關(guān)系緊密的實際操作項目為主。

第三，培訓(xùn)教學(xué)方法建設(shè)。改變以往的以教師為中心，以知識傳授為主的單一教學(xué)方法，引入先進的行動導(dǎo)向教學(xué)理念，采取多種教學(xué)方法，如：多媒體教學(xué)、案例教學(xué)、問題研討、現(xiàn)場實操等等，推進培訓(xùn)項目的教育性、科學(xué)性、先進性、實用性和豐富性。

第四，培訓(xùn)項目教材建設(shè)。以《國家電網(wǎng)公司生產(chǎn)技能人員職業(yè)能力培訓(xùn)規(guī)范 第25部分：電能計量》為基準(zhǔn)，在深入調(diào)研的基礎(chǔ)上，與時俱進，補充、開發(fā)電能計量一線員工迫切需要的相關(guān)專業(yè)知識、新知識、新技術(shù)的培訓(xùn)指導(dǎo)手冊和標(biāo)準(zhǔn)化專業(yè)試題庫，利用團隊優(yōu)勢，做出電能計量精品培訓(xùn)項目課件及視頻材料，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)平臺，進行遠程分享。

第五，培訓(xùn)項目管理建設(shè)。項目組嚴(yán)格按照培訓(xùn)中心標(biāo)準(zhǔn)流程的要求，認(rèn)真做好“培訓(xùn)需求調(diào)研培訓(xùn)項目設(shè)計培訓(xùn)項目實施培訓(xùn)效果評估”4個環(huán)節(jié)的規(guī)范化管理。每期培訓(xùn)班開辦前，項目組會將培訓(xùn)方案、課程要求、學(xué)員信息等告知培訓(xùn)師；開班過程中，項目組全程跟蹤服務(wù)，及時解決學(xué)員和培訓(xùn)師的各種問題，確保一、二級評估的準(zhǔn)確、可靠；培訓(xùn)班一結(jié)束，項目組立即收集整理培訓(xùn)歸檔材料，并通過反饋進行及時整改，從而形成以培訓(xùn)中心為龍頭的對地市公司培訓(xùn)業(yè)務(wù)的開展起示范作用的精品培訓(xùn)項目。

三、電能計量精品培訓(xùn)項目建設(shè)亮點介紹

1.深入生產(chǎn)一線，了解實際需求

由于《國家電網(wǎng)公司生產(chǎn)技能人員職業(yè)能力培訓(xùn)規(guī)范 第25部分：電能計量》的時間為2009年初，顯然很多的最新技術(shù)沒有列入其中。項目組考慮應(yīng)該將最先進的技術(shù)放入培訓(xùn)中去，以體現(xiàn)培訓(xùn)項目的先進性和及時性。為此，將“智能用電技術(shù)”和“GIS技術(shù)”引入培訓(xùn)內(nèi)容中，并將所有培訓(xùn)內(nèi)容按照技能項目和子項目的層次編寫成了課表的形式。

項目組自2011年3月即開始廣泛學(xué)習(xí)、搜集資料，按照《國家電網(wǎng)公司生產(chǎn)技能人員職業(yè)能力培訓(xùn)規(guī)范》的要求，編制《電能計量專業(yè)培訓(xùn)需求調(diào)查表》。2011年4月-5月通過實地調(diào)查及網(wǎng)絡(luò)調(diào)查的方式，對南昌、九江、贛州、撫州、萍鄉(xiāng)、吉安、景德鎮(zhèn)和贛東北8家供電公司電能計量人員進行了培訓(xùn)需求調(diào)研，征求他們對我們設(shè)計的培訓(xùn)課表的看法和建議。項目組根據(jù)從一線獲得的數(shù)據(jù)和培訓(xùn)建議進行歸納整理，確定培訓(xùn)項目的內(nèi)容模塊。

2.合理配置教師，突出高效實用

按照調(diào)研整理出的培訓(xùn)課程內(nèi)容，項目組從江西省電力公司高技能人才庫中選擇生產(chǎn)一線專家作為主講教師。這些專家多年來一直從事省公司互感器的檢定和驗收工作，在江西省電力公司計量中心及其地市供電公司計量中心都享有較高的聲譽，對現(xiàn)場新技術(shù)和新設(shè)備的了解非常及時；“電能計量裝置錯誤接線檢查技能操作項目”由培訓(xùn)中心專職培訓(xùn)師擔(dān)任，他們也都是多年從事該項目教學(xué)的主講教師。這樣配置的目的就是為了提高培訓(xùn)的效率和實用。

3.優(yōu)化教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)員參與

由于參培學(xué)員大都來自于生產(chǎn)一線，從“工作狀態(tài)”到“學(xué)習(xí)狀態(tài)”的轉(zhuǎn)變需要一個過程。為了盡可能縮短學(xué)員的適應(yīng)時間，快速地進入培訓(xùn)學(xué)習(xí)狀態(tài)，本培訓(xùn)項目，特意以“情緒管理”課程開始，通過疏解學(xué)員的心理壓力，讓學(xué)員以愉快的心情進入學(xué)習(xí)；然后學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)技能、新技術(shù)；最后進行研討。7天的培訓(xùn)課程，以快樂學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)、以培訓(xùn)需求調(diào)研結(jié)果為依據(jù)，循序漸進，力求做到在快樂中學(xué)習(xí)、在問題情境中學(xué)習(xí)，從而切實提升學(xué)員的業(yè)務(wù)技能，強化學(xué)員的工作流程意識。

在技能培訓(xùn)中，通常我們會采用的教學(xué)方法是：理論實踐的教學(xué)模式。在理論教學(xué)中我們通常采用的方法為“講授法”，也就是“灌輸”的模式，學(xué)員在學(xué)習(xí)中很難達到“知其然并知其所以然”的學(xué)習(xí)效果，并且也容易阻斷學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性。為此我們在“電能計量裝置錯誤接線檢查技能操作項目”的培訓(xùn)教學(xué)中采用當(dāng)今職業(yè)教育界最先進的教學(xué)方法之一的“行動導(dǎo)向法”進行教學(xué)。學(xué)員通過全身參與整個學(xué)習(xí)過程，激發(fā)出了“探索知識”的潛能，同時也改變了以往教學(xué)過程中所出現(xiàn)的“一言堂”現(xiàn)象，鼓勵學(xué)員用自己的方法去解決問題，通過自己的探索掌握最正確的操作方法，使學(xué)員實現(xiàn)從“要我這樣做”到“我要這樣做”的轉(zhuǎn)變。

4.提前精編講義，實施全程錄像

在本培訓(xùn)項目實施之前，按照精品培訓(xùn)項目管理建設(shè)要求，我們事先向各位培訓(xùn)師提供了培訓(xùn)模塊大綱、教案、講義、課件等編寫的要求和模板。督促各位培訓(xùn)師按照“行動導(dǎo)向”的理念，認(rèn)真?zhèn)湔n、按時交納材料。項目組按照培訓(xùn)模塊序列，精編講義，讓學(xué)員在報到之時即可拿到講義，方便學(xué)習(xí)與記錄。

本培訓(xùn)項目還對教學(xué)過程進行了全程錄像。將7天的教學(xué)錄像，結(jié)合精品課件，制作成本項目的“精品培訓(xùn)項目”視頻教材，為更多的不能前來參加培訓(xùn)的現(xiàn)場電能計量專業(yè)工作人員提供網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)參考，也為進一步做好培訓(xùn)項目積累素材、奠定基礎(chǔ)。

四、經(jīng)驗總結(jié)

筆者認(rèn)為，作為精品培訓(xùn)項目的建設(shè)者，培訓(xùn)師在精品培訓(xùn)項目建設(shè)過程中應(yīng)該把握好以下4個環(huán)節(jié)：

1.準(zhǔn)確把握培訓(xùn)需求，為打造精品奠定基礎(chǔ)

企業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)要成功地開展職工培訓(xùn)項目，就要將過去那種“我有什么，我教什么；我教什么，你學(xué)什么”的推銷式培訓(xùn)做法改變?yōu)椤澳阋裁矗医淌裁矗荒闳笔裁矗医淌裁础钡臓I銷式培訓(xùn)做法。只有通過訓(xùn)前的充分調(diào)研，才能把握不同企業(yè)在不同發(fā)展時期“要什么”，才能了解不同層次不同崗位的培訓(xùn)學(xué)員“缺什么”，進而確立專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和方向，找準(zhǔn)培訓(xùn)的指導(dǎo)思想和著眼點。

2.精心設(shè)計教學(xué)過程，為打造精品構(gòu)建框架

培訓(xùn)師應(yīng)針對培訓(xùn)內(nèi)容的特點，設(shè)計每一堂課的教學(xué)思路。可以根據(jù)崗位需求進行專業(yè)能力項分解，再圍繞每一個專業(yè)能力項，進行知識、技能、方法和情感的設(shè)計，以明確課堂的教學(xué)點，也就是明確培訓(xùn)師的操作點和學(xué)員的掌握點。它包括知識的重點、難點，技能的訓(xùn)練要點，還包括方法的指導(dǎo)點和情緒的協(xié)調(diào)點。針對成人教育的特點，培訓(xùn)師應(yīng)有意識、有目的地設(shè)計師生之間、生生之間的交流互動，不僅活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)熱情，也將優(yōu)化課堂的教學(xué)效果。

3.創(chuàng)意編寫培訓(xùn)講義，為打造精品搭建橋梁

培訓(xùn)講義是將培訓(xùn)師的教學(xué)設(shè)計與學(xué)員的能力構(gòu)建實現(xiàn)清晰對接的橋梁，是培訓(xùn)目標(biāo)的具體化。職業(yè)培訓(xùn)的講義不同于學(xué)歷教育的教科書。它不應(yīng)該長篇大論強化理論，而應(yīng)該簡潔明白強調(diào)實用；它不應(yīng)該太高精尖，而應(yīng)該通俗易懂、實用夠用；它不應(yīng)該是簡單的培訓(xùn)師語錄、課件翻版，而應(yīng)該是學(xué)員的行動指南、學(xué)習(xí)指導(dǎo)。培訓(xùn)講義應(yīng)該人本化、實用化、邏輯化、系統(tǒng)化，一本綜合考慮企業(yè)需求、員工興趣的講義必將受到廣泛的歡迎。

4.充分利用技術(shù)手段，為打造精品擴大影響

只有積極探索新的教學(xué)技術(shù)、教學(xué)手段，才能不斷提高培訓(xùn)教學(xué)的水準(zhǔn)。多媒體課件、教學(xué)視頻作為輔助教學(xué)的重要手段，其生動、形象、直觀、鮮明的特點，令傳統(tǒng)教學(xué)手段望塵莫及。而且，精品培訓(xùn)項目建設(shè)一個很重要的目的，就是要讓好的培訓(xùn)教學(xué)資源能夠盡可能地被更多的人來學(xué)習(xí)使用。為了實現(xiàn)這個目的，網(wǎng)站建設(shè)就成為一件非常重要的事情。精品培訓(xùn)項目應(yīng)借助現(xiàn)代信息技術(shù)手段，擴展項目影響，為精品培訓(xùn)項目建設(shè)創(chuàng)造更深更遠的影響。

參考文獻：

[1]國家電網(wǎng)公司人力資源部.國家電網(wǎng)公司生產(chǎn)技能人員職業(yè)能力培訓(xùn)專用教材電能計量[M].北京:中國電力出版社,2010.

[2]朱曉慧.談?wù)劸氛n程建設(shè)[J].黑龍江農(nóng)業(yè)工程職業(yè)學(xué)院學(xué)報,2005,(11).

電工技師培訓(xùn)課程范文第3篇

關(guān)鍵詞 職業(yè)教育；轉(zhuǎn)型升級；新加坡；適應(yīng)；引領(lǐng)

中圖分類號 G719.339 文獻標(biāo)識碼 A 文章編號 1008-3219（2015）01-0075-05

新加坡經(jīng)濟社會的轉(zhuǎn)型升級無疑是東亞文化圈國家中的巨大成功。從1965年獨立到1995年的短短30年間，新加坡從一個管理水平和技術(shù)能力比較落后的轉(zhuǎn)口貿(mào)易港口，發(fā)展成為世界一流的工業(yè)發(fā)達國家。其中，職業(yè)技術(shù)教育從逐步適應(yīng)到引領(lǐng)經(jīng)濟社會發(fā)展的跨越，為經(jīng)濟社會轉(zhuǎn)型升級提供了重要的人力支持。研究新加坡職業(yè)教育應(yīng)對產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的舉措，對于正處于轉(zhuǎn)型升級關(guān)鍵時期的我國，有著十分寶貴的參考價值。

一、新加坡經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級過程中的職業(yè)教育發(fā)展

（一）勞動密集型經(jīng)濟發(fā)展階段：應(yīng)急起步，體系初成

自治伊始，新加坡果斷走上了工業(yè)化道路，為降低高達14%的失業(yè)率，1960～1970年代，新加坡重點發(fā)展勞動密集型產(chǎn)業(yè)，并實現(xiàn)了由進口替代經(jīng)濟向出口導(dǎo)向經(jīng)濟的戰(zhàn)略調(diào)整。基于工業(yè)化發(fā)展的長遠考慮，在職業(yè)技術(shù)教育十分薄弱的情況下，政府確立了“發(fā)展實用教育以配合工業(yè)化和經(jīng)濟發(fā)展需要”的方針，并于1961年6月，了《職業(yè)與技術(shù)教育報告書》，提出建立一個由初級到高級的技術(shù)教育體系，改變教育過于學(xué)術(shù)性，不適應(yīng)廣泛的社會需求和工業(yè)化計劃需要的現(xiàn)實。此后5年間，新加坡陸續(xù)新建了一批中、高等職業(yè)技術(shù)教育學(xué)校，并實現(xiàn)了相互銜接，將原本單一的普通教育體系變?yōu)榱似胀ń逃c職業(yè)技術(shù)教育兩軌并行的體系。學(xué)生在小學(xué)畢業(yè)、普通中學(xué)二年級結(jié)束、進入高中及高中畢業(yè)后均有機會進行分流學(xué)習(xí)，一部分選擇傳統(tǒng)教育體系，一部分進入職業(yè)技術(shù)教育學(xué)校。在學(xué)校教育體系之外，1960年，新加坡成立了成人教育局，負責(zé)成人和校外青年的職業(yè)訓(xùn)練。

改革過后，盡管新加坡的職業(yè)技術(shù)教育從無到有、初成體系，但是，這一時期的職業(yè)技術(shù)教育重點在于為年輕人提供基本的職業(yè)技能，幫助其就業(yè)，主要停留在培養(yǎng)勞動密集型工業(yè)急需的初級技術(shù)工人的階段。由于社會根深蒂固的“重學(xué)輕術(shù)”思想，1968年，選擇到職業(yè)技術(shù)教育學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生，僅占學(xué)生總數(shù)的16%。考慮到工業(yè)發(fā)展的實際需要，經(jīng)濟發(fā)展局在職教體系之外，另設(shè)了工程工業(yè)發(fā)展局，開設(shè)了原型生產(chǎn)培訓(xùn)中心、金屬工業(yè)發(fā)展中心、電機培訓(xùn)中心、木工工業(yè)發(fā)展中心和精密工程發(fā)展中心等六個培訓(xùn)暨生產(chǎn)研習(xí)班，培訓(xùn)工業(yè)化發(fā)展迫切需要的核心技術(shù)人才，在職業(yè)教育體系的傳統(tǒng)模式之外，突破常規(guī)，尋求及時有效滿足經(jīng)濟社會發(fā)展需要的新方式。

（二）外向型經(jīng)濟發(fā)展初期：政企合作、穩(wěn)步提升

1960年代中、后期，新加坡經(jīng)濟發(fā)展方向調(diào)整，明確了走外向型經(jīng)濟發(fā)展的道路。為了適應(yīng)出口導(dǎo)向型工業(yè)發(fā)展的需要，職業(yè)技術(shù)教育必須擴大規(guī)模，提高質(zhì)量。這一階段，“新加坡開始從國家發(fā)展的戰(zhàn)略高度來著手考慮職業(yè)技術(shù)教育的改革與發(fā)展問題”[1]。1968年，新加坡教育部成立了技術(shù)教育局，由教育、財政、勞動部長共同組成一個高層職業(yè)技術(shù)教育協(xié)調(diào)委員會，統(tǒng)籌中等職業(yè)教育、工業(yè)訓(xùn)練和職業(yè)教育教師培養(yǎng)工作。這一舉措有效解決了職業(yè)教育發(fā)展的部門協(xié)調(diào)問題。為進一步促進工學(xué)結(jié)合，提高職業(yè)技術(shù)教育質(zhì)量，1973年，新加坡政府成立工業(yè)訓(xùn)練局，取代技術(shù)教育局。工業(yè)訓(xùn)練局組建了26個技能發(fā)展委員會，廣泛吸納行業(yè)企業(yè)成員參與，強調(diào)工學(xué)結(jié)合推進課程教學(xué)改革，推動職業(yè)教育更好地適應(yīng)實際工作需要。同時，工業(yè)訓(xùn)練局引入了國家技能訓(xùn)練證書體系（national trade certificate），從NTC-3級半熟練工證書開始，開發(fā)了電子、電氣、機械工程、金屬加工、汽車制造、重型柴油車制造等多領(lǐng)域的證書課程，以滿足企業(yè)對初、中級不同水平技術(shù)技能人才的要求；并通過校企合作開發(fā)了不少基于行業(yè)企業(yè)的培訓(xùn)計劃，充分利用行業(yè)企業(yè)的力量提升了職業(yè)技術(shù)教育的能力。

隨著外資大量涌入新加坡，對高級技術(shù)工人的需求日益強烈。工程工業(yè)發(fā)展局開辦的六培訓(xùn)暨生產(chǎn)研習(xí)班，已經(jīng)難以滿足經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級的新要求。為解決實際問題，經(jīng)濟發(fā)展局開創(chuàng)了“政企合作”的新方式，以新加坡政府的名義，與擁有成功職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)體系的國際工業(yè)伙伴合作，并在最短時間內(nèi)調(diào)整與改良，培養(yǎng)出了高質(zhì)量的高級技術(shù)工人，以有效滿足外商投資以及本土經(jīng)濟發(fā)展的需要。“經(jīng)發(fā)局集中全力把那些十分善于創(chuàng)造就業(yè)與培養(yǎng)人才的公司引進新加坡”[2]，一旦確認(rèn)投資，即開始與這些跨國公司簽訂人才培訓(xùn)合同，聯(lián)合制定培訓(xùn)方案。20世紀(jì)70年代，經(jīng)濟發(fā)展局先后推動成立的三個培訓(xùn)中心享有盛譽，分別是：1972年成立的塔塔-政府培訓(xùn)中心（Tata-Government Training Centre）、1973年成立的羅萊-政府培訓(xùn)中心，以及1975年成立的飛利浦-政府培訓(xùn)中心。這些培訓(xùn)中心均采用以新加坡政府與跨國公司合作的方式運行，設(shè)立標(biāo)準(zhǔn)非常高，機器設(shè)備國際領(lǐng)先。以羅萊-政府培訓(xùn)中心為例，很多機器都是德國或瑞士生產(chǎn)的先進的頂級配備，“是工業(yè)界夢寐以求的機種”。羅萊-政府培訓(xùn)中心由新加坡政府提供設(shè)備以及建造與運營費用，中心的一切完全仿照業(yè)界的實際做法，其培訓(xùn)的人才達到了德國專業(yè)技工標(biāo)準(zhǔn)。作為回報，羅萊公司有權(quán)優(yōu)先挑選中心50%的畢業(yè)學(xué)員。

（三）技術(shù)密集型經(jīng)濟發(fā)展階段：政府合作，前瞻領(lǐng)先

1979年，新加坡政府做出了重組經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的重大決策，提出建立以科技、技能和知識為基礎(chǔ)的，以制造業(yè)、貿(mào)易、通訊交通、旅游和腦力服務(wù)為支柱的現(xiàn)代化國家戰(zhàn)略目標(biāo)，促進各個產(chǎn)業(yè)部門實現(xiàn)機械化、自動化和信息化，被稱為新加坡的“第二次工業(yè)革命”[3]。

為配合經(jīng)濟發(fā)展的需要，1979年，新加坡將工業(yè)訓(xùn)練局和成人教育局合并，成立職業(yè)和工業(yè)訓(xùn)練局，統(tǒng)籌職業(yè)技術(shù)教育。此舉標(biāo)志著新加坡職業(yè)技術(shù)教育終身化的推進。職業(yè)和工業(yè)訓(xùn)練局成立之后，為滿足經(jīng)濟社會發(fā)展對于職業(yè)技術(shù)教育的新需求，職業(yè)與工業(yè)訓(xùn)練局建立了職業(yè)訓(xùn)練中心，專門負責(zé)職業(yè)技術(shù)教育的課程開發(fā)、教師培養(yǎng)以及提高教學(xué)媒體的質(zhì)量。為滿足新興和核心領(lǐng)域的技能訓(xùn)練要求，擴充了高級職業(yè)技術(shù)證書范圍，為電子、電器、精密工程、汽車技術(shù)等更多領(lǐng)域開發(fā)了NTC-2級水平證書。同時，1983～1987年，新加坡政府實施了三個國家CET項目：技能訓(xùn)練基礎(chǔ)教育；通過中等教育的工作提升計劃；模塊化技能訓(xùn)練項目，以擴大培訓(xùn)規(guī)模，整體提升新加坡勞動力的技術(shù)技能水平[4]。

這一時期，跨國公司將先進技術(shù)投資于新加坡發(fā)展高端制造業(yè)，微處理器、工業(yè)機器人、電腦工作站等高端精密儀器被投放到生產(chǎn)中，迫切需要一批受過高等教育的新技師和管理人員，以維護精密儀器設(shè)備，并有效發(fā)揮其作用。為滿足產(chǎn)業(yè)升級的需要，經(jīng)濟發(fā)展局積極爭取與技術(shù)先進國家政府合作，培養(yǎng)高級技術(shù)人員。

1979年，新加坡政府與日本政府合作建立了日本-新加坡培訓(xùn)學(xué)院，每年招收200名學(xué)員，開設(shè)工業(yè)機具維護、儀器與制程式控制、工業(yè)電子與鑄模等課程。1983年，該中心從技術(shù)工匠的培訓(xùn)升格為工業(yè)技師培訓(xùn)機構(gòu)，提供為期2年的工業(yè)電子工程學(xué)與機電課程，成為世界上第一所以制度化方式開辦機電培訓(xùn)課程的機構(gòu)。1982年，德-新培訓(xùn)學(xué)院開始運作。該學(xué)院與德國政府合作，以培養(yǎng)擁有一技之長，并具備調(diào)整與應(yīng)用精密科技必要知識與能力的專業(yè)技術(shù)人員為目標(biāo)，高出了德國職業(yè)技術(shù)教育“大師級工匠”（meister）的培養(yǎng)目標(biāo)定位。1983年，法-新學(xué)院成立，重在培養(yǎng)電子和電信方面的高級技術(shù)人才。法國方面的合作伙伴，是巴黎的高等電子技術(shù)工程師學(xué)院（大學(xué)校），該學(xué)院以培養(yǎng)了眾多法國工業(yè)領(lǐng)域的中堅工程師而聞名世界[5]。合作的達成，吸引了法國電器與電子工業(yè)聯(lián)盟的加入，該聯(lián)盟成員均為法國一流的電器與電子設(shè)備制造商，有效提升了法-新學(xué)院的質(zhì)量。

此外，還有日-新軟件學(xué)院等，均是政府與政府之間合作成立的培訓(xùn)學(xué)院。這些機構(gòu)著眼于新加坡未來國際競爭的需要，其培養(yǎng)目標(biāo)定位和實施標(biāo)準(zhǔn)，均超過了合作國的培訓(xùn)水平，極大提高了新加坡高級技術(shù)人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（四）創(chuàng)新驅(qū)動型經(jīng)濟發(fā)展階段：大膽創(chuàng)新，成功嬗變

1991年，新加坡政府頒布了新的經(jīng)濟計劃，目標(biāo)是在接下來的30～40年間使新加坡進入第一陣營發(fā)達國家行列[6]。為滿足企業(yè)多元化、升級、外向型發(fā)展的需要，以及知識經(jīng)濟時代對于終身學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力的更高要求，新加坡職業(yè)技術(shù)教育再次實現(xiàn)了質(zhì)的飛躍。

1992年，新加坡成立政府工藝教育學(xué)校（ITE），取代了職業(yè)和工業(yè)訓(xùn)練局。ITE隸屬于教育部，明確定位為中學(xué)后教育機構(gòu)，由政府、工業(yè)和產(chǎn)業(yè)三方代表組成的委員會領(lǐng)導(dǎo)，同時負責(zé)制定技能標(biāo)準(zhǔn)和資格認(rèn)定。這是一個重要的轉(zhuǎn)折點，既有效提高了ITE在行業(yè)、企業(yè)中的地位，也賦予了ITE對于年輕人價值觀教育、終身學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的重要使命。從1995～2009年的15年間，ITE連續(xù)實行了“ITE2000計劃”、“ITE跨越計劃”、“ITE領(lǐng)先計劃”三個五年計劃，成為了沒有進入高中或理工學(xué)院的年輕人繼續(xù)學(xué)習(xí)的一條頗具吸引力的通道[7]。1999年以來，90%的雇主和畢業(yè)生對ITE的工作表示滿意，到2005年，ITE全日制在校生人數(shù)較1995年增長了一倍[8]。2005年，ITE第一所學(xué)院獲得了“新加坡國家質(zhì)量獎”，標(biāo)志著其辦學(xué)達到了很高的水平，贏得了新加坡政府和社會的高度認(rèn)可。

奠定新加坡職業(yè)技術(shù)教育世界影響的另一重大創(chuàng)新，是將技術(shù)開發(fā)職能成功引入理工學(xué)院，極大地釋放了理工學(xué)院的潛能，提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量。新加坡最早的一所理工學(xué)院建立于1954年，師法英國，強調(diào)實踐導(dǎo)向的教育，以培養(yǎng)中級專業(yè)技術(shù)人才或管理人才。1991年，新加坡政府內(nèi)閣擬設(shè)立第四所理工學(xué)院――南洋理工學(xué)院，委任林靖東負責(zé)[9]。

早在1980年代末，基于對國際經(jīng)濟發(fā)展趨勢認(rèn)識的不斷深入，新加坡政府和經(jīng)濟發(fā)展局均意識到，要確保新加坡不被高科技制造業(yè)的發(fā)展潮流淘汰，必須提早培訓(xùn)技術(shù)人才。由于與新加坡政府合作的外國政府無法持續(xù)提升、更新設(shè)備，為了解決這一基礎(chǔ)能力建設(shè)問題，經(jīng)發(fā)局找到了工廠自動化、機器人、CAD/CAM/、專業(yè)CNC加工與先進計量學(xué)等方面領(lǐng)先的公司，請它們和德新培訓(xùn)學(xué)院合作。這些技術(shù)先進的企業(yè)對于培訓(xùn)學(xué)院提出了技術(shù)開發(fā)的要求，不僅要求學(xué)院能基于公司的先進技術(shù)開發(fā)新的應(yīng)用，而且希望能整合不同公司的技術(shù)，開發(fā)出全新的應(yīng)用，實現(xiàn)技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)新。與此同時，企業(yè)還要求培訓(xùn)中心為他們配套培養(yǎng)新科技的推銷、推廣人才。德新學(xué)院的嘗試取得了巨大成功，隨著技術(shù)開發(fā)的成功以及高素質(zhì)人才的配套供給，德新學(xué)院的地位迅速提升，儼然成為了國際制造科技與工廠自動化在亞洲的樣板，越來越多的跨國伙伴想要把他們的技術(shù)送到該學(xué)院。不久，新加坡人力發(fā)展署專門成立應(yīng)用科技組，統(tǒng)籌管理這些跨國籍的技術(shù)開發(fā)合作，并負責(zé)運用專門的設(shè)備與學(xué)院的資源開辦繼續(xù)教育課程，使在職工程師學(xué)習(xí)最新應(yīng)用科技。但很顯然，要進一步擴大規(guī)模，尤其是加強對年輕人的培訓(xùn)，這一舉措還很不夠。

林靖東是推動經(jīng)濟發(fā)展局培訓(xùn)中心和培訓(xùn)學(xué)院建立的重要人物，對于經(jīng)濟發(fā)展局人力資源開發(fā)的成功經(jīng)驗，有著非常深刻的認(rèn)識。在他的主持下，1993年2月，法新、德新與日新學(xué)院被整合到南洋理工學(xué)院，成為理工學(xué)院的核心，林靖東將經(jīng)濟發(fā)展局技術(shù)人才培養(yǎng)的成功經(jīng)驗與前三所理工學(xué)院的優(yōu)秀實踐融合起來，開創(chuàng)了“教學(xué)工廠”的教學(xué)模式，以“工業(yè)項目組”的形式，將三年級學(xué)生組織起來進行實際技術(shù)應(yīng)用開發(fā)，以提升學(xué)生應(yīng)用技術(shù)的能力，保證人才培養(yǎng)的“技術(shù)前沿”性，同時有效服務(wù)了企業(yè)，在職業(yè)院校中成功實現(xiàn)了“教學(xué)與科研相結(jié)合”，推動新加坡職業(yè)技術(shù)教育實現(xiàn)了實質(zhì)性的蛻變。

二、新加坡職業(yè)教育應(yīng)對產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的基本經(jīng)驗

新加坡職業(yè)教育應(yīng)對產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的基本模式，是政府主導(dǎo)下的傳統(tǒng)學(xué)校教育與基于實際需要采取的前瞻培訓(xùn)相結(jié)合的模式。工業(yè)訓(xùn)練局（后來的工藝教育學(xué)校ITE）采取傳統(tǒng)途徑，從普通教育衍生出職業(yè)與技術(shù)培訓(xùn)，不斷擴大規(guī)模，提高質(zhì)量，滿足社會對中、低職業(yè)技術(shù)人才的需求；經(jīng)濟發(fā)展局采取全新的培訓(xùn)方式，通過與國際技術(shù)培訓(xùn)先進體系的合作，基于經(jīng)濟社會發(fā)展需求，推動新加坡職業(yè)技術(shù)教育實現(xiàn)跨越式發(fā)展。

（一）確立頂層設(shè)計與產(chǎn)業(yè)引領(lǐng)的雙驅(qū)思路

新加坡職業(yè)教育的轉(zhuǎn)型升級，自始至終都打上了政府主導(dǎo)的深刻烙印。為有效解決外向型經(jīng)濟發(fā)展對技術(shù)人才的高要求與建國之后較長時期職業(yè)技術(shù)教育薄弱的現(xiàn)實之間的矛盾，新加坡政府以“實事求是”的態(tài)度，打破常規(guī)，將技術(shù)人力資源開發(fā)的職能和權(quán)力賦予“經(jīng)濟發(fā)展局”，有效實現(xiàn)了經(jīng)濟發(fā)展與教育發(fā)展的相互促進，成為新加坡職業(yè)教育應(yīng)對產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的重要成功經(jīng)驗。經(jīng)濟發(fā)展局1960年成立，是推動新加坡經(jīng)濟發(fā)展的核心機構(gòu)，隸屬總理直管，擁有相當(dāng)大的靈活性和自，技術(shù)工人的培養(yǎng)作為經(jīng)發(fā)局招商引資的重要籌碼，在培訓(xùn)資源的調(diào)配和培訓(xùn)體系的建立方面，有著極大的自。經(jīng)濟發(fā)展局采取了十分靈活和高明的策略，重點引進培訓(xùn)體系先進的國際企業(yè)，在簽好投資協(xié)議之后，立即商議技術(shù)人才的培訓(xùn)事宜，保證在發(fā)展外向型經(jīng)濟的同時，不斷提高本土技術(shù)水平和人才素質(zhì)，持續(xù)提高國際競爭力和吸引力，在推動經(jīng)濟發(fā)展中有效落實了新加坡“人才立國”的國策。新加坡國立大學(xué)的經(jīng)濟學(xué)者Linda Low博士寫道“在新加坡的工業(yè)化過程中，經(jīng)發(fā)局最大的創(chuàng)舉當(dāng)屬它的人力開發(fā)與培訓(xùn)計劃”，而從國家整體發(fā)展的角度，教育與經(jīng)濟緊密配合、相互促進，是新加坡轉(zhuǎn)型升級成功的重要經(jīng)驗。

（二）建立制度優(yōu)化與文化改良的互促機制

經(jīng)濟社會轉(zhuǎn)型升級，最深層次是文化的轉(zhuǎn)型升級。在華人社會“重學(xué)輕術(shù)”的傳統(tǒng)文化面前，經(jīng)濟向技術(shù)密集型、創(chuàng)新驅(qū)動型發(fā)展，需要深厚的社會文化支撐，才能持久和深入。對于職業(yè)技術(shù)教育而言，產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級中的職教文化轉(zhuǎn)型升級，是最深層次的變革，最難也最容易被忽視。新加坡職業(yè)教育在應(yīng)對產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的過程中，對于這一點有著清醒的認(rèn)識，并采取有效措施，成功營造了“重學(xué)不輕術(shù)”、“重技崇藝”的社會文化氛圍。

為改變獨立之初社會民眾不認(rèn)可職業(yè)技術(shù)教育的局面，在努力提升職業(yè)教育質(zhì)量的同時，新加坡政府通過立法，確立了“先培訓(xùn)、后就業(yè)，未經(jīng)培訓(xùn)不得就業(yè)”的制度，使職前培訓(xùn)制度化，即使剛畢業(yè)的大學(xué)生，走上崗位前也必須先見習(xí)一年。在全國推行各行業(yè)職業(yè)技能證書制度，使其與個人就業(yè)、收入甚至?xí)x升密切相關(guān)；為推動企業(yè)朝向技術(shù)密集型產(chǎn)業(yè)發(fā)展，加強員工培訓(xùn)，同時提高在職員工接受職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)的積極性，1979年，新加坡經(jīng)濟發(fā)展局設(shè)立了“技能發(fā)展基金”，規(guī)定月薪在750新元或以下工人的機構(gòu)，所在企業(yè)要按雇工工資的4%繳納“技能發(fā)展基金”。企業(yè)如需培訓(xùn)員工，可向“技能發(fā)展基金”提出申請，基金會可負擔(dān)全部培訓(xùn)費用的30%～70%，企業(yè)只需負擔(dān)很小一部分培訓(xùn)費用[10]。同時，員工還可向“技能發(fā)展基金”申請誤工工資補助，使員工不致因接受培訓(xùn)而減少收入。上述政策措施，有效提升了職業(yè)技術(shù)教育的社會地位。

政策法規(guī)之外，政府還通過強有力的經(jīng)濟支持，增強職業(yè)技術(shù)教育的吸引力。無論理工學(xué)院還是ITE，辦學(xué)經(jīng)費主要來自政府補助，理工學(xué)院的建設(shè)投資，基本上一次到位，對一些淘汰較快的設(shè)備，如計算機等，國家要求3年全面更新一次，費用全由政府承擔(dān)。經(jīng)費充足、設(shè)備先進、環(huán)境優(yōu)良是新加坡職業(yè)技術(shù)教育機構(gòu)的基本特點。政府對于接受職業(yè)技術(shù)教育的學(xué)生，給予很高的學(xué)費補助，理工學(xué)院學(xué)生只需支付學(xué)費的1/4，ITE的學(xué)生需要自己支付的部分更少，其余大部分由國家補貼。制度的保障有效提高了企業(yè)和員工接受培訓(xùn)的積極性，成為了新家坡職業(yè)教育發(fā)展的重要制度推動力。

新加坡政府、ITE和理工學(xué)院等都非常重視職業(yè)技術(shù)教育積極形象的塑造和樹立。新加坡歷任總理均公開強調(diào)職業(yè)技術(shù)教育的重要性。如吳作棟總理指出，“如果我們要享受世界級的生活水平，我們就必須有世界級的工人隊伍”，這成為對社會文化的良好引導(dǎo)。ITE通過體驗項目、開放校園、媒體宣傳、路演等方式，深化社會對職業(yè)技術(shù)教育的認(rèn)識，改變傳統(tǒng)偏見。為調(diào)動年輕人對職業(yè)技術(shù)教育的興趣和對技術(shù)技能重要性的認(rèn)識，新加坡政府在中學(xué)階段開設(shè)了金屬技術(shù)、木工技術(shù)、繪圖、初級電工等基礎(chǔ)實踐課程，作為所有中學(xué)生的必修課，組織了“使用你的手”等公眾大游行，并開展了電視競賽和學(xué)徒年度大比武等，都有效推動了社會文化氛圍的改變，促進了職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展。

（三）強化國際經(jīng)驗的本造與創(chuàng)新發(fā)展

從一個職業(yè)教育落后的殖民地，發(fā)展到世界一流的職教體系，新加坡職業(yè)教育轉(zhuǎn)型升級的另一個重要成功經(jīng)驗，是善于學(xué)習(xí)，使國際先進經(jīng)驗為我所用。如果說70年代的三個培訓(xùn)中心是新加坡政府與國際化企業(yè)高水平合作的樣板，讓新加坡政府嘗到了與國際龍頭企業(yè)合作培訓(xùn)技術(shù)工人甜頭的話，80年代新加坡政府積極尋求與日本、德國、法國等技術(shù)先進國家合作開辦培訓(xùn)學(xué)院，則是新加坡職業(yè)教育的一次重要升級。除了這種形式上的國際合作，新加坡政府還建立了“技術(shù)學(xué)者”制度（海外培訓(xùn)計劃），自20世紀(jì)70年代初開始，先后派出幾百位優(yōu)秀的年輕人前往德國和瑞士，接受為期三年半的培訓(xùn)。這些人學(xué)成歸來，成為了新加坡制造業(yè)的技術(shù)骨干，并同時擔(dān)任經(jīng)發(fā)局培訓(xùn)中心的主要培訓(xùn)員，產(chǎn)生了乘數(shù)效應(yīng)。