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籃球比賽競(jìng)賽編排方法范文第1篇

摘 要 我院每年都會(huì)舉辦或組織很多級(jí)別不等、規(guī)模不等的籃球比賽，而這些比賽的組織者、參與者對(duì)于籃球的專業(yè)競(jìng)賽規(guī)程、裁判法都缺乏了解。我院專項(xiàng)學(xué)生不僅掌握籃球技術(shù)，更要熟練掌握籃球裁判工作，由此我采用多種方法對(duì)我院籃球?qū)ｍ?xiàng)學(xué)生籃球裁判能力、培養(yǎng)方式環(huán)節(jié)和方法進(jìn)行調(diào)查分析研究，為我院籃球裁判能力的培養(yǎng)提供幫助。

關(guān)鍵詞 籃球裁判 工作能力 調(diào)查 分析

一、研究對(duì)象與方法

（一）研究對(duì)象

西安體育學(xué)院2009級(jí)、2010級(jí)籃球?qū)Ｐ迣W(xué)生55名同學(xué)作為研究對(duì)象。

（二）研究方法

本研究運(yùn)用問卷調(diào)查法，文獻(xiàn)資料法，總結(jié)歸納法，數(shù)理統(tǒng)計(jì)法。

二、結(jié)果與分析

（一）我院籃球?qū)ｍ?xiàng)學(xué)生裁判員實(shí)際情況

裁判員是運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽不可缺少的組成人員，他們是一場(chǎng)正規(guī)比賽的公正人，是規(guī)則的執(zhí)判者，是各項(xiàng)比賽成績(jī)、名次的判定者。所以裁判工作具有崇高的權(quán)威和地位，裁判工作能力對(duì)順利完成競(jìng)賽任務(wù)起著至關(guān)重要的作用，裁判能力就是學(xué)生通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)和實(shí)踐裁判法，悉知裁判規(guī)則，能組織競(jìng)賽和裁判工作。并且在臨場(chǎng)實(shí)踐工作中進(jìn)行判斷和處理在比賽中出現(xiàn)的各種違規(guī)行為和維護(hù)比賽秩序等綜合能力的體現(xiàn)。

1.年g構(gòu)成及訓(xùn)練年限

我院本科籃球?qū)ｍ?xiàng)學(xué)生年齡主要集中在22-24之間，是體育學(xué)院及所在地區(qū)各種籃球比賽重要的裁判組成成員，根據(jù)調(diào)查22-24年齡段的學(xué)生裁判員占了總?cè)藬?shù)的96.4%，在校期間利用這段黃金學(xué)習(xí)期他們?cè)诶蠋煹拇罅ε囵B(yǎng)下，不斷進(jìn)取，抓緊學(xué)習(xí)以提高和充實(shí)自己，豐富課余時(shí)間理論與實(shí)踐相結(jié)合，在各種規(guī)?；@球比賽中擔(dān)當(dāng)裁判，以提高執(zhí)裁能力。

2.業(yè)務(wù)培訓(xùn)

籃球裁判員工作能力是通過一點(diǎn)一滴的實(shí)踐積累起來的，但是學(xué)校對(duì)學(xué)生的裁判工作能力重視不足，開設(shè)籃球裁判的課程主要以講解為主不能良好的結(jié)合實(shí)踐執(zhí)裁操作，老師和學(xué)生都把主要精力放在專業(yè)訓(xùn)練上，而對(duì)裁判的學(xué)習(xí)不夠深入，52%學(xué)生都沒有經(jīng)過國(guó)家三級(jí)裁判培訓(xùn)，都是直接進(jìn)行二級(jí)裁判培訓(xùn)，二級(jí)裁判到一級(jí)裁判培訓(xùn)間隔時(shí)間短，學(xué)生裁判員對(duì)裁判規(guī)則理論知識(shí)掌握不夠扎實(shí)，對(duì)規(guī)則精神把握不夠，導(dǎo)致臨場(chǎng)情緒控制能力相對(duì)不足，在臨場(chǎng)執(zhí)裁中較容易出現(xiàn)問題的方面也應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)。

3.組織能力

主裁學(xué)生的執(zhí)裁水平、組織水平、協(xié)調(diào)能力決定了每場(chǎng)比賽的順利進(jìn)行、是否規(guī)范，時(shí)間進(jìn)度是否合適。我院專項(xiàng)學(xué)生裁判員在競(jìng)賽組織與編排方面，大多理論知識(shí)掌握不夠扎實(shí)，實(shí)踐次數(shù)少，抽簽編排工作能力整體較弱。

（二）影響學(xué)生裁判能力的主要問題

1.業(yè)務(wù)培訓(xùn)時(shí)間短

專項(xiàng)班學(xué)生大多都沒有通三級(jí)裁判，而是直接從二級(jí)開始，在通了二級(jí)裁判之后，90%的學(xué)生在一年以后都通過了國(guó)家一級(jí)裁判，從國(guó)家二級(jí)到國(guó)家一級(jí)這個(gè)過程用時(shí)較短，所以參加裁判實(shí)踐的次數(shù)較少。這就暴露出當(dāng)前西安體育學(xué)院籃球?qū)ｍ?xiàng)學(xué)生參加裁判實(shí)踐機(jī)會(huì)較少這一現(xiàn)象。

2.訓(xùn)練中競(jìng)賽和裁判安排少，臨場(chǎng)裁判機(jī)會(huì)少

經(jīng)過調(diào)查在日常訓(xùn)練課中競(jìng)賽及有關(guān)組織比賽、規(guī)則和裁判能力培養(yǎng)的課程不超過8個(gè)課時(shí)，要在這么少的課時(shí)中熟練裁判技能是不容易的。

（三）提高學(xué)生裁判能力的建議

1.定期舉辦培訓(xùn)裁判班

為了優(yōu)化裁判員連續(xù)性和競(jìng)爭(zhēng)性，學(xué)生每人每次交10元培訓(xùn)費(fèi)，由教研室老師定期進(jìn)行考核從而淘汰一些裁判能力不足的學(xué)生裁判員，使其從新系統(tǒng)學(xué)習(xí)規(guī)則，裁判法，對(duì)競(jìng)賽規(guī)則有較深的理解和認(rèn)識(shí)，能較熟練的掌握賽場(chǎng)上檢場(chǎng)操作裁判和組織比賽，以優(yōu)秀自身裁判能力。

2.改變培訓(xùn)過程傳授

理論聯(lián)系實(shí)際有利于提高鍛煉學(xué)生臨場(chǎng)裁判的能力，是培養(yǎng)場(chǎng)上裁判意識(shí)的有效途徑。培訓(xùn)過程中可以用教學(xué)比賽來提高學(xué)生裁判員的執(zhí)裁能力，通過正式比賽來提高和檢驗(yàn)學(xué)生裁判技術(shù)技巧的熟練性。

3.組織賽前學(xué)習(xí)

每次參加裁判工作前，集中學(xué)生裁判進(jìn)行針對(duì)性培訓(xùn)，熟悉競(jìng)賽規(guī)則和裁判法，統(tǒng)一執(zhí)行規(guī)則尺度，以對(duì)付可能出現(xiàn)的情況提高裁判能力。學(xué)習(xí)和掌握裁判知識(shí)是前提，賽前學(xué)習(xí)能使實(shí)踐執(zhí)裁進(jìn)展更加順利。

三、結(jié)論

（一）年齡結(jié)構(gòu)及專業(yè)訓(xùn)練優(yōu)勢(shì)

我院籃球?qū)ｍ?xiàng)一、二級(jí)裁判員班裁判員隊(duì)伍年齡集中在22-24之間，這個(gè)年齡階段執(zhí)裁次數(shù)多、裁判能力較高。加強(qiáng)他們的培養(yǎng)也有利于國(guó)家裁判員年齡的優(yōu)化配置，整體優(yōu)化裁判員年齡結(jié)構(gòu)。他們都有2-3年以上的專項(xiàng)訓(xùn)練經(jīng)歷，并獲得了一定運(yùn)動(dòng)等級(jí)，這對(duì)裁判執(zhí)裁呈良性影響。

（二）裁判實(shí)際水平和裁判等級(jí)不平衡

我院從培養(yǎng)高級(jí)別裁判員角度來講籃球?qū)ｍ?xiàng)學(xué)生都考過了不低的等級(jí)裁判證其中有90%為一、二級(jí)裁判員。但是學(xué)生實(shí)際參與的臨場(chǎng)裁判機(jī)會(huì)不多、理論和實(shí)踐還不能統(tǒng)一聯(lián)系在一起。在一定程度上忽視了對(duì)學(xué)生裁判技能的培養(yǎng)，導(dǎo)致了大多數(shù)專項(xiàng)學(xué)生裁判實(shí)際水平和裁判等級(jí)不平衡。

（三）學(xué)生裁判員的培訓(xùn)是薄弱環(huán)節(jié)

大都參加過學(xué)校組織的專業(yè)裁判培訓(xùn)，但學(xué)校對(duì)學(xué)生的裁判工作能力重視不足，開設(shè)的籃球裁判理論課程次數(shù)較少，平均每學(xué)期不到兩次。此外，籃球?qū)ｍ?xiàng)學(xué)生參加其它形式的裁判培訓(xùn)和裁判實(shí)踐也較少，不利于裁判工作能力的提高。

（四）影響學(xué)生裁判能力的主要問題

教學(xué)中組織競(jìng)賽和裁判法課時(shí)少、業(yè)務(wù)培訓(xùn)時(shí)間短、學(xué)生對(duì)規(guī)則和裁判法的理解不夠深入，臨場(chǎng)裁判機(jī)會(huì)少，訓(xùn)練中競(jìng)賽和裁判安排少等。

籃球比賽競(jìng)賽編排方法范文第2篇

關(guān)鍵詞：分層訓(xùn)練；體能；籃球

一、體育鍛煉對(duì)學(xué)生身心發(fā)展的促進(jìn)作用

科學(xué)實(shí)踐證明，增進(jìn)健康，增強(qiáng)體質(zhì)，涉及多種因素，而體育鍛煉則是最積極、最有效的手段。這種鍛煉方式對(duì)于小學(xué)生來說顯得更加重要。

（一）在生理上

1.體育鍛煉有利于人體骨骼、肌肉的生長(zhǎng)，增強(qiáng)心肺功能，改善血液循環(huán)系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、消化系統(tǒng)的機(jī)能狀況，有利于人體的生長(zhǎng)發(fā)育，提高抗病能力，增強(qiáng)有機(jī)體的適應(yīng)能力。

2.減低兒童在成年后患上心臟病、高血壓、糖尿病等疾病的機(jī)會(huì)。

3.可以減少你過早進(jìn)入衰老期的危險(xiǎn)。

4.體育鍛煉能改善神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)功能，提高神經(jīng)系統(tǒng)對(duì)人體活動(dòng)時(shí)錯(cuò)綜復(fù)雜變化的判斷能力，并及時(shí)做出協(xié)調(diào)、準(zhǔn)確、迅速的反應(yīng)，使人體適應(yīng)內(nèi)外環(huán)境的變化、保持肌體生命活動(dòng)的正常進(jìn)行。

（二）在心理上

1.體育鍛煉具有調(diào)節(jié)人體緊張情緒的作用，能改善生理和心理狀態(tài)，恢復(fù)體力和精力。

2.體育鍛煉能增進(jìn)身體健康，使疲勞的身體得到積極的休息，使人精力充沛地投入學(xué)習(xí)。

3.舒展身心，有助于緩解讀書帶來的壓力。

4.體育鍛煉可以陶冶情操，保持健康的心態(tài)，充分發(fā)揮個(gè)體的積極性、創(chuàng)造性和主動(dòng)性，從而提高自信心和價(jià)值觀，使個(gè)性在融洽的氛圍中獲得健康、和諧的發(fā)展。

5.體育鍛煉中的集體項(xiàng)目與競(jìng)賽活動(dòng)可以培養(yǎng)人的團(tuán)結(jié)、協(xié)作及集體主義精神。

二、新課標(biāo)提出了籃球訓(xùn)練的重要性

小學(xué)階段的學(xué)生身心發(fā)展都不一樣， 在新課標(biāo)精神的指導(dǎo)下我校對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練采取了分層訓(xùn)練的原則。一二年級(jí)學(xué)生的身心發(fā)展都不夠穩(wěn)定，各方面都處于萌芽期，對(duì)技術(shù)性的訓(xùn)練以及概念比較模糊。因此，對(duì)于這個(gè)階段的學(xué)生我們主要圍繞籃球韻律操來開展；三四年級(jí)的學(xué)生身心發(fā)展都已趨于穩(wěn)定，模仿性也較強(qiáng)，對(duì)一些技術(shù)概念已有一定的理解，因此籃球運(yùn)動(dòng)中的運(yùn)、傳、投等基本動(dòng)作訓(xùn)練在這個(gè)階段是最好的；五六年級(jí)的學(xué)生身心發(fā)展比較穩(wěn)定，力量、速度、耐力等有明顯的提升，個(gè)人意識(shí)和團(tuán)體意識(shí)都比較強(qiáng)，而對(duì)于籃球這項(xiàng)集體運(yùn)動(dòng)要求很高，是小學(xué)在這個(gè)學(xué)段的主要組成部分。小學(xué)階段的這種分層訓(xùn)練原則切合實(shí)際，能積極培養(yǎng)學(xué)生對(duì)籃球的興趣，讓學(xué)生紛紛行動(dòng)起來，志在參與，樂在運(yùn)動(dòng)，品味到籃球與籃球游戲的激烈精彩，體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)中的生命快樂，同時(shí)也豐富了學(xué)生的業(yè)余文化生活。小學(xué)的籃球運(yùn)動(dòng)與籃球游戲?qū)W(xué)生鍛煉身體的綜合效果較好，能發(fā)展學(xué)生的奔跑、跳躍、靈敏、反應(yīng)、協(xié)調(diào)等能力，培養(yǎng)與形成克服困難的堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)，有利于建立和諧的人際關(guān)系以及對(duì)自我、群體和社會(huì)責(zé)任感。

三、學(xué)校開展籃球分層訓(xùn)練的有利條件

長(zhǎng)興二小白溪校區(qū)隸屬長(zhǎng)興縣第二小學(xué)，是教育局為了把優(yōu)秀的教育資源從城市輻射到農(nóng)村，推動(dòng)區(qū)域間教育平衡，于2007年所嘗試的集團(tuán)化辦學(xué)。學(xué)校在硬件配備上比較完善，建有200米環(huán)形塑膠跑道1個(gè)、室內(nèi)體育館1個(gè)、標(biāo)準(zhǔn)籃球場(chǎng)4個(gè)、標(biāo)準(zhǔn)排球場(chǎng)1個(gè)，設(shè)施一流。2010年9月學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為全面貫徹教育方針，深化教育教學(xué)改革，深入實(shí)施素質(zhì)教育，豐富學(xué)校內(nèi)涵，提升學(xué)校辦學(xué)品味，以“體育特色項(xiàng)目”為載體豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，學(xué)校成立以校長(zhǎng)黎誼民為組長(zhǎng)、分管校長(zhǎng)史衛(wèi)平為副組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)小組專門負(fù)責(zé)體育工作，做到專人負(fù)責(zé)管理，專人落實(shí)。并有健全的體育組織管理機(jī)構(gòu)、體育領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室和相應(yīng)的管理辦法、規(guī)章制度，提高了管理效率，從而確保了特色教育工作的有序開展。學(xué)校能夠因地制宜地開展體育特色項(xiàng)目――籃球活動(dòng)，有計(jì)劃地把籃球互動(dòng)納入體育教學(xué)和課外活動(dòng)當(dāng)中。培養(yǎng)學(xué)生的體育特長(zhǎng)，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想。為此，我校從實(shí)際出發(fā)，決定廣泛開展以籃球?yàn)檩d體的體育鍛煉活動(dòng)，推動(dòng)學(xué)校的體育特色項(xiàng)目，促進(jìn)學(xué)生全面和諧的發(fā)展，在學(xué)生中形成比較濃厚的籃球運(yùn)動(dòng)氛圍，讓學(xué)生在籃球運(yùn)動(dòng)中養(yǎng)成良好的意志品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的全面豐收。

四、研究的目標(biāo)

（一）形成各學(xué)段籃球分層訓(xùn)練的操作模式

在全校普及籃球運(yùn)動(dòng)知識(shí)的同時(shí)，根據(jù)小學(xué)生各學(xué)段的生理、心理特點(diǎn)編排不同的訓(xùn)練模式。第一學(xué)段讓學(xué)生初步掌握籃球的相關(guān)知識(shí)，并要求學(xué)會(huì)幾套不同的籃球韻律操；第二學(xué)段的學(xué)生要求掌握籃球運(yùn)動(dòng)中的運(yùn)球、傳球、投籃等基本籃球動(dòng)作，并嘗試打小型的籃球比賽；第三學(xué)段的學(xué)生則要求學(xué)會(huì)各種籃球技術(shù)動(dòng)作，適應(yīng)各種類型的籃球比賽，并了解相關(guān)的籃球臨場(chǎng)裁判知識(shí)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生開發(fā)自我的學(xué)習(xí)能力

所謂的教學(xué)就是老師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”相結(jié)合，籃球訓(xùn)練和籃球游戲是屬于技術(shù)性較強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容，僅靠學(xué)生在上課這點(diǎn)時(shí)間的投入是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此可以引導(dǎo)學(xué)生在業(yè)余時(shí)間進(jìn)行自學(xué)。

（三）形成學(xué)校籃球分層訓(xùn)練的特色

我校的籃球訓(xùn)練主要是遵循以“點(diǎn)”帶“面”的形式，通過在全校選拔基本功較好的學(xué)生組成隊(duì)進(jìn)行訓(xùn)練，在參加各級(jí)籃球比賽的同時(shí)，也經(jīng)常與兄弟學(xué)校進(jìn)行友誼賽，提高籃球運(yùn)動(dòng)在學(xué)校的影響力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而帶動(dòng)全校的籃球訓(xùn)練。

五、研究的內(nèi)容

（一）各學(xué)段籃球分層訓(xùn)練校本課程內(nèi)容的開發(fā)

籃球訓(xùn)練對(duì)小學(xué)各學(xué)段的要求都不一樣，因此，要求教師要充分利用各教材的要求創(chuàng)造出有自己特色并適合學(xué)生練習(xí)的訓(xùn)練方式。

（二）籃球分層訓(xùn)練發(fā)展學(xué)生體能方式的研究

小學(xué)階段的體能都不一樣，各教師要針對(duì)學(xué)生體能的特點(diǎn)制訂相應(yīng)的計(jì)劃。

（三）對(duì)各學(xué)段籃球分層教學(xué)模式的研究

各學(xué)段的教師應(yīng)制訂有自己獨(dú)特的訓(xùn)練計(jì)劃和方法，并累計(jì)經(jīng)驗(yàn)使其模式化。

六、研究的措施

（一）成立組織，形成制度

1.學(xué)校成立由分管領(lǐng)導(dǎo)為籃球分層訓(xùn)練隊(duì)的領(lǐng)隊(duì)，各體育教師為訓(xùn)練教練的?；@球隊(duì)訓(xùn)練組織。

2.根據(jù)方案，編排子課題。小學(xué)生的籃球分層訓(xùn)練要適應(yīng)小學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)。因此，在訓(xùn)練中既要遵循新課標(biāo)教材的要求，也要在訓(xùn)練中充分考慮到學(xué)生的體能情況，同時(shí)在各學(xué)段訓(xùn)練中要形成不同的訓(xùn)練模式。

3.形成制度，定時(shí)研討。學(xué)?；@球分層訓(xùn)練要進(jìn)行制度化管理，建立一系列的籃球運(yùn)動(dòng)管理制度。要認(rèn)真制訂具體的實(shí)施計(jì)劃，每堂訓(xùn)練課都要有訓(xùn)練計(jì)劃，并及時(shí)記錄好各項(xiàng)活動(dòng)的開展情況，每月定期研討和反思、改進(jìn)工作。

（二）分層研究，開發(fā)課程

根據(jù)小學(xué)生年齡的特點(diǎn)，結(jié)合籃球訓(xùn)練和籃球游戲的要點(diǎn)，進(jìn)行訓(xùn)練教材的編排，預(yù)設(shè)以下方案（方案隨操作隨時(shí)調(diào)整）。

（三）訓(xùn)練方式

1.常態(tài)化訓(xùn)練：

籃球比賽競(jìng)賽編排方法范文第3篇

摘 要 單循環(huán)制是基層籃球比賽一個(gè)較好的編排方法，在實(shí)際運(yùn)用中怎樣使用才能使比賽合理、客觀和公平。本文從一個(gè)普通應(yīng)用者的視角，對(duì)單循環(huán)編排法進(jìn)行分析和總結(jié)，讓大家“一目了然”，使我們?cè)趯?shí)際中運(yùn)用得心應(yīng)手，保證比賽安全、合理、有序進(jìn)行。

關(guān)鍵詞 單循環(huán)制 特點(diǎn) 運(yùn)用

籃球比賽中的單循環(huán)制是指所有參賽隊(duì)都有一次相遇機(jī)會(huì)，最后根據(jù)比賽勝負(fù)和比賽成績(jī)，按積分多少或得失分率來決定名次的一種比賽的編排方法。現(xiàn)在我們常用單循環(huán)編排方法有兩種形式：固定輪轉(zhuǎn)編排法和貝格爾輪轉(zhuǎn)法。

一、固定輪轉(zhuǎn)編排法

固定輪轉(zhuǎn)編排法是一種常規(guī)的編排方法，是將左上角第一位置數(shù)字作為固定不動(dòng)號(hào)，其余的位置號(hào)按序逆時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)。在我們比賽編排中，一般有兩種形式，即“1”固定法和“0”固定法。

（一）固定輪轉(zhuǎn)編排法①，“1”固定法。是將左上角第一位置以數(shù)字“1”作為固定不動(dòng)號(hào)，其余的位置號(hào)按序逆時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)，逐一輪換位置，分別排出每一輪比賽的雙方球隊(duì)對(duì)陣位置。如8個(gè)隊(duì)比賽，也就是參加比賽的球隊(duì)數(shù)是雙數(shù)，其比賽的輪次如表1。

這兩種編排方法是教科書上給我們介紹單循環(huán)編排方法現(xiàn)有兩種形式，也是國(guó)內(nèi)比賽常用的傳統(tǒng)形式。

（二）固定輪轉(zhuǎn)編排法②，“0”固定法

將左上角第一位置以數(shù)字“0”作為固定不動(dòng)號(hào)，其余的位置號(hào)按序逆時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)，逐一輪換位置，分別排出每一輪比賽的雙方球隊(duì)對(duì)陣位置。如7個(gè)隊(duì)比賽，也就是參加比賽的球隊(duì)數(shù)是單數(shù)，其比賽的輪次如表3。

（三）固定輪轉(zhuǎn)編排法的特點(diǎn)分析

1.從表1《固定輪轉(zhuǎn)編排法（雙數(shù)隊(duì)）》中可以看出，“8”號(hào)和“6”號(hào)存在著一定的關(guān)系。在第二輪是“8對(duì)6”，此番交手以后，他們之間的聯(lián)系是非?！坝H密”的，從第四輪開始，“6”號(hào)的對(duì)手始終是在前一輪和“8”號(hào)交過手。在基層比賽中，賽前無法決定各隊(duì)之間的排名，只能在比賽前以抽簽的形式?jīng)Q定各隊(duì)比賽順序。這里就存在兩個(gè)方面不同的情況，一是“8”號(hào)若是強(qiáng)隊(duì)，和他比賽要消耗很大體力、付出一定精力，這樣和上一輪付出比較大的球隊(duì)比賽，對(duì)“6”號(hào)來說肯定獲得利益；二是“8”號(hào)若是弱隊(duì)，對(duì)“6”號(hào)可能就在存著不公，前一個(gè)球隊(duì)和弱隊(duì)比賽，不僅能節(jié)省體力，而且能在和弱隊(duì)比賽中演練戰(zhàn)術(shù)，更重要的是能提高隊(duì)員的自信心，鼓舞球隊(duì)士氣。

2.從表2《固定輪轉(zhuǎn)編排法（單數(shù)隊(duì)）》中可以看出，有兩點(diǎn)不足。一是“6”號(hào)，也是倒數(shù)第二個(gè)號(hào)，從第四輪開始，始終和上一輪的輪空隊(duì)交手，顯然，每次都和以逸待勞的對(duì)手比賽，單從體能上來看，肯定是不公平的。二是仍存在著抽簽號(hào)倒數(shù)第一位“7”號(hào)和倒數(shù)第三位“5”號(hào)之間的“密切”關(guān)系，如同雙數(shù)隊(duì)比賽中“8”號(hào)和“6”號(hào)之間的關(guān)系一樣，從第四輪開始，“5”號(hào)的對(duì)手始終是在前一輪和“7”號(hào)交過手的球隊(duì)。與前一種方法相比，唯一特點(diǎn)就是倒數(shù)第三簽號(hào)的隊(duì)在此后比賽和比賽結(jié)束的中間有一次輪空。

3.從表1、表2還可以看出，“1”號(hào)始終在第一輪比賽一開始出場(chǎng)，這里存在一利一弊。利，始終在一個(gè)場(chǎng)地上比賽，能更好地適應(yīng)比賽場(chǎng)地；弊，每次都是第一時(shí)間參加比賽，可能不能迅速進(jìn)入比賽狀態(tài)，或者是比賽的“氛圍”還不夠，特別是對(duì)于“慢熱”的球隊(duì)。

4.從表3《固定輪轉(zhuǎn)編排法②》中可以看出以下幾個(gè)方面特點(diǎn)。一是避免了“1”固定法中，老是“1”號(hào)隊(duì)第一個(gè)出場(chǎng)比賽，這可能造成比賽準(zhǔn)備不充分。二是避免了“1”固定法中某些位置號(hào)存在的“親密”關(guān)系。三是對(duì)于“7”號(hào)隊(duì)，第一輪輪空，不能像其他隊(duì)一樣，輪空在比賽期間，有一次調(diào)整體力的機(jī)會(huì)。第一輪雖然輪空，沒有比賽，但能在第一輪比賽中更好地了解其他對(duì)手的實(shí)力，在以后的比賽中做到“知己知彼”。

這種方法是傳統(tǒng)方法里的傳統(tǒng)，以前在我們國(guó)內(nèi)比賽中運(yùn)用較多，在基層比賽中也被我們經(jīng)常使用?，F(xiàn)高校教科書中雖然沒有介紹，我想我們?cè)趯?shí)際運(yùn)用中，不一定要將其丟棄，相對(duì)來說，它也有其自身的“長(zhǎng)處”。

（四）小結(jié)與建議

傳統(tǒng)的循環(huán)制編排方法各隊(duì)比賽場(chǎng)次相同，決定名次辦法合理。但從各隊(duì)機(jī)會(huì)均等、比賽公平等方面，并不能客觀反映出各隊(duì)的真實(shí)水平。為能更好地反映比賽真實(shí)成績(jī)，我們不防使用國(guó)際上常用的貝格爾輪轉(zhuǎn)法。

二、貝格爾輪轉(zhuǎn)法

（一）貝格爾輪轉(zhuǎn)法起源

貝格爾輪轉(zhuǎn)法起源于排球比賽的單循環(huán)編排工作，是現(xiàn)在國(guó)際體育比賽一種先進(jìn)可取的編排方法。自1985年貝格爾輪轉(zhuǎn)法被我國(guó)引進(jìn)，此后在我國(guó)得到廣泛推廣應(yīng)用。它是國(guó)際比賽中采用的一種常用的編排方法，同時(shí)，這種方法彌補(bǔ)我國(guó)傳統(tǒng)的編排方法的不足，更好地使各個(gè)球隊(duì)機(jī)會(huì)均等，讓比賽更加公平、合理。

（二）具體方法

第一輪編排如同傳統(tǒng)方法一樣，將所有的比賽位置號(hào)平均分為左右兩側(cè)，左側(cè)從數(shù)字“1”開始，依次自上向下排列，右側(cè)數(shù)字自下向上依次由小到大排列。如果參加比賽的隊(duì)數(shù)是單數(shù)，則在最后補(bǔ)上數(shù)字“0”，然后用橫線連接。傳統(tǒng)的編排方法是以左上角第一位置以數(shù)字“1”作為固定不動(dòng)號(hào)來輪轉(zhuǎn)，而貝格爾輪轉(zhuǎn)法在以后各輪中是以第一輪右上角的數(shù)字（最大數(shù)字或“0”）左右擺動(dòng)，然后將右下角的數(shù)字（號(hào)）提上來和擺動(dòng)的數(shù)字（號(hào)）相對(duì)應(yīng)位置排列，其余的數(shù)字（號(hào)）再依次逆時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)。比如有8個(gè)球隊(duì)，第一輪按傳統(tǒng)形式排列（如表四第一輪）。第二輪排列時(shí)，將第一輪中的右上角的“8”（如是單數(shù)球隊(duì)就是“0”號(hào)）擺動(dòng)到第二輪的左上角，然后把第一輪右下角的位置“5”號(hào)提上來放在和“8”號(hào)（或“0”號(hào)）的相對(duì)應(yīng)位置，再把“5”號(hào)的前后固定位置關(guān)系的6、7、1、2、3、4等號(hào)順序不動(dòng)，依次逆時(shí)針排列。第三輪再將“8”號(hào)（或“0”）固定到右上角，前一輪右下角的“2”號(hào)提上與“8”號(hào)（或“0”號(hào)）相對(duì)應(yīng)排列，再把3、4、5、6、7、1等號(hào)依次逆時(shí)針排列。依此類推，依次排出以后各輪次對(duì)陣表。

（三）貝格爾輪轉(zhuǎn)法特點(diǎn)

1.避免了固定輪次編排法的不足，特別是比賽球隊(duì)在五只以上。

2.該方法看似繁瑣、復(fù)雜，但熟能生巧。

3.不足之處。從表四《貝格爾輪轉(zhuǎn)法（雙數(shù)隊(duì)）》可以看出，除“1”、“8”號(hào)外，其余各隊(duì)在右下角時(shí)都聯(lián)賽兩場(chǎng)；從表五《貝格爾輪轉(zhuǎn)法（單數(shù)隊(duì)）》可以看出，除“7”號(hào)外，其余各隊(duì)在左下角時(shí)都聯(lián)賽兩場(chǎng)。這樣，除了雙數(shù)隊(duì)兩頭的號(hào)位和單數(shù)隊(duì)的最后一個(gè)號(hào)位外，對(duì)于其他6個(gè)球隊(duì)，在比賽期間的體能調(diào)節(jié)上都處于不利。

三、單循環(huán)制特點(diǎn)

（一）公正、公平、公開、合理，有利于各隊(duì)相互學(xué)習(xí)和交流經(jīng)驗(yàn)，為參與比賽各方提供更多、更好的交流平臺(tái)。

（二）比賽場(chǎng)次較多，有利于提高籃球運(yùn)動(dòng)水平，更好地促進(jìn)大家參加全民健身運(yùn)動(dòng)，為廣大籃球運(yùn)動(dòng)愛好者提供更多的鍛煉機(jī)會(huì)。

（三）循環(huán)制比賽參賽隊(duì)伍多，比賽周期長(zhǎng)，要有一定的時(shí)間保障，如有一定的時(shí)間限制，提高了組織工作的難度。

（四）場(chǎng)次多，對(duì)組織、裁判工作有一定的要求，需要一定的人力、財(cái)力和場(chǎng)地作為保證。

四、結(jié)論

（一）如果比賽球隊(duì)在5支（含5支）以下，可以采用循環(huán)制中的任一方法；如果比賽隊(duì)是單數(shù)，不要采用“1”固定的編排方法。

（二）如果比賽球隊(duì)在6支以上，必須采用貝格爾輪轉(zhuǎn)法。

（三）任何方法都會(huì)有不足之處。如果比賽隊(duì)數(shù)較多，不要安排在某一時(shí)間段，可利用雙休日，每隊(duì)每周一賽或兩賽，這樣，保證比賽時(shí)間可解決編排中存在的任何不足，一定意義上是一個(gè)有效推進(jìn)全民健身運(yùn)動(dòng)的實(shí)際行動(dòng)，而不是為完成“任務(wù)”而組織的比賽。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王家宏.球類運(yùn)動(dòng)——籃球（第二版）[M].高等教育出版社.2009.6.

籃球比賽競(jìng)賽編排方法范文第4篇

新一輪課程改革的到來，使得體育教學(xué)內(nèi)容的安排及練習(xí)方法都有了一定變化。準(zhǔn)備活動(dòng)，作為體育教學(xué)中必不可少的內(nèi)容之一，應(yīng)隨著教學(xué)改革的深化而不斷變化。筆者作為有著多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的體育教師，通過長(zhǎng)期的實(shí)踐、觀察及研究，從多方位入手，設(shè)計(jì)了多種行之有效的準(zhǔn)備活動(dòng)方式。

一、充分發(fā)揮師生的共同潛能――自編游戲

教師通過多種渠道收集一些比較適合學(xué)生特點(diǎn)的游戲，并加以整理改編，學(xué)生也可以通過參考網(wǎng)絡(luò)、電視、書籍，從而研討出一些適合自己特點(diǎn)的游戲，并反映給體育教師。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性和熱情，有些游戲可以讓學(xué)生親自指揮。

二、以繩、塑料瓶、球等為主設(shè)計(jì)準(zhǔn)備活動(dòng)

教師可以在下課時(shí)提前將下節(jié)課的內(nèi)容布置一下，比如，下節(jié)課主要以繩或塑料瓶或球?yàn)橹鳎瑏砭幣艤?zhǔn)備活動(dòng)。器材雖然很簡(jiǎn)單，但通過學(xué)生的熱烈討論、積極準(zhǔn)備，利用這些簡(jiǎn)單器材編排出的項(xiàng)目卻真是五花八門。比如：用繩進(jìn)行花樣跳或雙搖跳比賽、拉繩接力、套圈游戲、綁腿接力等；用塑料瓶可以進(jìn)行模擬保齡球比賽，裝滿沙子進(jìn)行投準(zhǔn)練習(xí)，傳瓶接力等；利用球進(jìn)行的時(shí)富疃更是花樣繁多，如傳球接力、拋球游戲、滾球游戲等。器材簡(jiǎn)單且易收集，幾乎每位學(xué)生都能提出活動(dòng)內(nèi)容和方法，這樣就充分調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生的積極性，發(fā)展了學(xué)生的思維，開發(fā)了智力，發(fā)揮了想象力。

三、設(shè)計(jì)突破障礙物的練習(xí)，在冒險(xiǎn)和刺激中尋找快樂

由于學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，特別是初中年級(jí)的學(xué)生，他們更喜歡在冒險(xiǎn)和刺激中體會(huì)成功的喜悅。正是利用這些特點(diǎn)，我在教學(xué)中設(shè)計(jì)了一些突破障礙物的練習(xí)，如爬單杠、爬肋木等高空跳下的練習(xí)項(xiàng)目，讓學(xué)生從肋木一側(cè)爬至頂端，然后從另一側(cè)爬下或跳下，做好防范措施。剛開始開展這類項(xiàng)目活動(dòng)時(shí)比較擔(dān)心，真正實(shí)施起來，除了少數(shù)學(xué)生膽怯以外，大多數(shù)學(xué)生都敢于去嘗試。開始，有幾個(gè)膽大的學(xué)生敢做了，后來在教師的鼓勵(lì)下，學(xué)生都爭(zhēng)先恐后地翻越，最后所有的女生也能成功地翻越，學(xué)生的練習(xí)積極性很高，課堂氣氛也非?；钴S。

四、讓有特長(zhǎng)的學(xué)生帶領(lǐng)大家做準(zhǔn)備活動(dòng)

由于學(xué)生接受新鮮事物比較快，模仿能力也很強(qiáng)，很多學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間學(xué)到很多新穎的練習(xí)方法。充分利用學(xué)有專長(zhǎng)的學(xué)生，讓他們帶領(lǐng)大家做準(zhǔn)備活動(dòng)，更是錦上添花。比如，有些學(xué)生把街舞、芭蕾舞、民族舞、武術(shù)中的精彩動(dòng)作帶到課堂，有些學(xué)生特別喜歡模仿科比、姚明等人的動(dòng)作，他們努力使體育課的準(zhǔn)備活動(dòng)有聲有色，生動(dòng)、具體、活潑，形成了良好的課堂氛圍，也開闊了學(xué)生的眼界，培養(yǎng)了學(xué)生多種興趣愛好。

五、安排小型競(jìng)賽提高學(xué)生的興奮性

初中學(xué)生都爭(zhēng)強(qiáng)好勝，大多數(shù)學(xué)生都喜歡參加有競(jìng)爭(zhēng)性的活動(dòng)，并且都希望在比賽中獲得勝利，同時(shí)喜歡在比賽中去展示自己、宣傳自己、突出自己，特別希望能得到同伴的贊賞。作為教師，應(yīng)該利用中學(xué)生的這些特點(diǎn)，在準(zhǔn)備活動(dòng)中適當(dāng)安排一些小型競(jìng)賽來調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，如用排球、手球、足球、橄欖球等競(jìng)爭(zhēng)激烈、新鮮的項(xiàng)目進(jìn)行小型競(jìng)賽。

六、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力――自制器材

教師通過布置作業(yè)的形式，讓學(xué)生自制小器材進(jìn)行活動(dòng)，培

養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力。通過參考與思考，學(xué)生制作了許多適合自己活動(dòng)的小器材，如飛鏢、紙球、小飛機(jī)等，花樣繁多。然后由制作者說明活動(dòng)規(guī)則以及判定勝負(fù)的方法，由教師分組讓大家進(jìn)行活動(dòng)。在教師正確引導(dǎo)下，每位學(xué)生能積極有序地參與到各小組活動(dòng)，達(dá)到了很好的效果。

七、在器材場(chǎng)地允許的情況下，讓學(xué)生自由分散活動(dòng)

該項(xiàng)目主要目的是尊重學(xué)生主體，尊重個(gè)人特點(diǎn)，讓學(xué)生全面發(fā)展，沖破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生自由自在地選擇項(xiàng)目進(jìn)行活動(dòng)，做到“形亂而神不亂”，突出主體。比如，我曾經(jīng)上過一節(jié)市級(jí)公開課，就是采用這種方式，受到專家和同行的一致好評(píng)。當(dāng)時(shí)，我準(zhǔn)備了以下器材：4副羽毛球拍、4套飛鏢、10根短繩、1根長(zhǎng)繩、1根拔河繩、4塊小海綿墊、1臺(tái)錄音機(jī)。讓學(xué)生在音樂聲中選擇喜愛的項(xiàng)目，自由分散做準(zhǔn)備活動(dòng)，學(xué)生都非常投入地進(jìn)行活動(dòng)，課堂氣氛很好，從根本上調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生的積極性，為后面的課堂練習(xí)做好了充分的準(zhǔn)備，也打下了良好的基礎(chǔ)。

八、通過光盤、錄像、圖片等教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)

教師在平時(shí)應(yīng)關(guān)注各種體育比賽，有針對(duì)性地收集一些精彩的比賽片段，如：世界杯足球賽、NBA籃球比賽、奧運(yùn)會(huì)精彩片段、世界拳王爭(zhēng)霸賽以及各種田徑大賽等，充分利用學(xué)生善于模仿的能力、善于表達(dá)的欲望以及明星效應(yīng)，讓學(xué)生邊欣賞、邊模仿、邊體會(huì)、邊進(jìn)步，從而達(dá)到體育課準(zhǔn)備活動(dòng)的效果。

教師要和學(xué)生打成一片，用賞識(shí)的眼光去觀察每個(gè)學(xué)生，并采用語言、表情、手勢(shì)等方法，多鼓勵(lì)與肯定學(xué)生，讓學(xué)生放下包袱，使學(xué)生建立信心，從根本上調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性，從而能夠上好每一節(jié)體育課，達(dá)到強(qiáng)身健體的效果。

參考文獻(xiàn)：

籃球比賽競(jìng)賽編排方法范文第5篇

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；健康；人格；培養(yǎng)

一、精心編排體育課件，適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育

“師者，傳道授業(yè)解惑也?！苯虝耸墙處煹奶炻?。作為一名體育教師，不僅要給學(xué)生傳授體育知識(shí)，教會(huì)學(xué)生鍛煉身體的方法和技能，還應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。筆者在體育教學(xué)中，通過精心編排體育課件，播放國(guó)際國(guó)內(nèi)重大體育比賽視頻，適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情懷。每當(dāng)看到中國(guó)隊(duì)站在最高領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上，鮮艷的五星紅旗在燎亮的國(guó)歌中冉冉升起時(shí)，所有學(xué)生的愛國(guó)情懷都在這一刻被點(diǎn)燃了，學(xué)生們自發(fā)地高唱國(guó)歌，為中國(guó)的奧運(yùn)軍團(tuán)感到驕傲和自豪，為自己是一個(gè)中國(guó)人而感到驕傲和自豪。當(dāng)國(guó)歌結(jié)束時(shí)，P者抓緊時(shí)機(jī)，給學(xué)生們普及奧運(yùn)體育知識(shí)，進(jìn)行愛國(guó)主義教育，教育學(xué)生做一個(gè)有民族氣節(jié)、愛國(guó)愛家的有用人才。當(dāng)看到中國(guó)足球的沒落和腐敗時(shí)，學(xué)生們又群情激憤，“為中國(guó)足球的崛起而奮進(jìn)”的擔(dān)當(dāng)和責(zé)任感油然而生。

二、制定科學(xué)有效的體育課堂常規(guī)要求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行遵規(guī)

守紀(jì)教育“沒有規(guī)矩不成方圓”。體育課堂是個(gè)無形的課堂，學(xué)生的視野和思維是發(fā)散的，為了能夠順利進(jìn)行體育教學(xué)，筆者制定了科學(xué)有效的體育課堂常規(guī)要求，強(qiáng)調(diào)學(xué)生上課時(shí)必須按照課堂常規(guī)要求約束自己的行為。筆者通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂常規(guī)管理，強(qiáng)化了學(xué)生遵規(guī)守紀(jì)的意識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生遵紀(jì)守法的意識(shí)和習(xí)慣。

筆者通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育安全教育，使學(xué)生懂得安全的重要性，懂得生命的珍貴，在體育鍛煉時(shí)能夠控制自己的情緒，避免與同學(xué)發(fā)生矛盾和沖突，預(yù)防運(yùn)動(dòng)損傷和意外傷害的發(fā)生，從而提高自控能力和安全意識(shí)。

三、營(yíng)造民主和諧的教學(xué)環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生養(yǎng)成教育意識(shí)

養(yǎng)成教育對(duì)于學(xué)生而言，是對(duì)以往的學(xué)習(xí)方式、方法、學(xué)習(xí)氛圍、鍛煉習(xí)’慣的改變，逐步養(yǎng)成適合自身特點(diǎn)和自身發(fā)展的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。由于受傳統(tǒng)教育的影響，學(xué)生一時(shí)無法擺脫“灌輸式”教育方式的束縛，不敢大膽地和老師交流、交往，總是被動(dòng)地接受知識(shí)和訓(xùn)練，更不敢提出自己的個(gè)性需求，這樣不僅扼殺了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，而且影響了學(xué)生上體育課的興趣。因此，在教學(xué)過程中，教師要積極營(yíng)造民主和諧的教學(xué)環(huán)境，多與學(xué)生交流，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、學(xué)習(xí)和鍛煉的意識(shí)，逐步養(yǎng)成師生互動(dòng)、終身學(xué)習(xí)和鍛煉的習(xí)慣。

四、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的意志品質(zhì)

現(xiàn)在的中學(xué)生大多數(shù)都是獨(dú)生子女，在家里很少參加家務(wù)勞動(dòng)，身體素質(zhì)和鍛煉的主動(dòng)性較差，上體育課時(shí)更是叫苦不迭，缺乏吃苦耐勞、拼搏向上的進(jìn)取精神。針對(duì)學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，我在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境，磨煉學(xué)生的意志品質(zhì)。筆者在教授單手肩上投籃時(shí)，按照學(xué)生的籃球水平差異，把學(xué)生分成不同水平的四個(gè)組，設(shè)定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生大膽嘗試、反復(fù)練習(xí)。學(xué)生在練習(xí)過程中，盡管汗流俠背、體能下降，盡管一次次投籃失敗，但是學(xué)生們沒有放棄，都在積極努力著，筆者也不斷地鼓勵(lì)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，最終所有的學(xué)生都完成了投籃任務(wù)，體驗(yàn)到成功的喜悅。筆者通過類似的教學(xué)情境，讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中學(xué)會(huì)吃苦，在疲勞時(shí)學(xué)會(huì)咬牙堅(jiān)持，在困難時(shí)學(xué)會(huì)堅(jiān)忍不拔、迎難而上，逐漸養(yǎng)成吃苦耐勞、不屈不撓的意志品質(zhì)。

五、組織體育比賽，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

體育比賽是個(gè)集體項(xiàng)目，每一位參加比賽的學(xué)生都希望通過自己和隊(duì)友的拼搏與努力，最終取得比賽的勝利。在比賽的過程中，學(xué)生頑強(qiáng)拼搏、知難而上、永不放棄的意志品質(zhì)得到了進(jìn)一步的鍛煉。同時(shí)勇敢面對(duì)比賽結(jié)果，表現(xiàn)出勝不驕、敗不餒的優(yōu)秀品質(zhì)，對(duì)勝隊(duì)給予祝賀，對(duì)負(fù)隊(duì)給予關(guān)心和鼓勵(lì)，讓學(xué)生能夠正確面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的成功和失敗，培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上、積極進(jìn)取的優(yōu)秀品質(zhì)和生活態(tài)度。在進(jìn)行籃球比賽中，場(chǎng)上的學(xué)生互相鼓勵(lì)，場(chǎng)下的學(xué)生吶喊助威，場(chǎng)上有同學(xué)摔倒了，大家趕緊過來，詢問是否受傷，并將摔倒的同學(xué)扶起來；有學(xué)生因體力透支出現(xiàn)腿抽筋的情況，經(jīng)過簡(jiǎn)單的處理后仍然堅(jiān)持比賽；當(dāng)比賽結(jié)束時(shí)，獲勝的隊(duì)歡慶勝利的同時(shí)也不忘鼓勵(lì)對(duì)手，失利班級(jí)的所有學(xué)生雙手搭在同學(xué)的肩上圍成圓圈泣不成聲，“高二xx班好樣的、雄起！”，在場(chǎng)的所有老師和學(xué)生都為之動(dòng)容。

通過進(jìn)行體育教學(xué)比賽，讓學(xué)生在競(jìng)賽中體會(huì)與他人競(jìng)爭(zhēng)與合作，在失敗時(shí)學(xué)會(huì)不氣餒再拼再搏，在勝利時(shí)學(xué)會(huì)冷靜處之不得意忘形；引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，正確處理個(gè)人與集體的關(guān)系，使學(xué)生感受到人與人之間的團(tuán)結(jié)友愛、關(guān)心與支持的力量，培養(yǎng)學(xué)生“愛拼才會(huì)贏”的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

結(jié)束語：人格是由道德、思想、靈魂、觀念、行為、態(tài)度及社會(huì)責(zé)任等相關(guān)要素組成的、具有相對(duì)穩(wěn)定性的有機(jī)整體，體現(xiàn)了個(gè)體最為基本的精神面貌。而健康人格是由良好的自我意識(shí)，正確的世界觀，完善的心理素質(zhì)以及高尚的道德修養(yǎng)等因素組成，是人們正確認(rèn)識(shí)自己、把握自己、實(shí)現(xiàn)有效的自我發(fā)展的重要基礎(chǔ)，也是獲得社會(huì)及他人尊重與理解的重要條件。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊羽燕，馬滕.論體育教學(xué)與學(xué)生健康人格的培養(yǎng)[J].教學(xué)與管理，2011（36）：124一12.