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體育教學的內容范文第1篇

一、拓寬器材功能,優化教學內容

由于教育經費不足等原因,學校體育器材陳舊、短缺現象普遍存在,特別是邊遠落后地區,許多教師受傳統觀念影響,在使用器材上存在著思維定勢,不敢打破傳統,使有限的器材使用方式單一,學生學得枯燥、乏味。因此,必須充分發揮現有體育器材的作用,開發使用其多種功能,提高器材使用率,使體育課呈現出生動活潑的場景,讓學生從中享受快樂。同時,通過教師引導,因地制宜,讓學生開動腦筋,自制一些簡易、具有多功能的體育器材,培養學生動手、動腦和創新能力。總之,要充分拓寬利用現有器材的多種功能,這樣既能豐富體育課內容,又能激發學生學習體育的興趣。

二、創新場地設施,優化教學內容

城市之間硬件設施存在較大差距。農村中小學生人數超負,造成人均活動場地不足。甚至一些鄉鎮中小學,由于經費短缺,無場地、無設施,教師上課應付了事。也有的受傳統競技體育教學思想影響,許多中小學體育場地設施都是成人化的,忽視了中小學生年齡特點和興趣愛好,使許多中小學生望而生畏。根據學校實際情況充分利用學校空地和學校周邊環境,最大限度挖掘場地設施使用空間和時間,使學生能進行安全、豐富的體育活動。如利用樹木曲線跑,利用大樹進行爬繩,制作無板多圈簡易活動籃架,利用課桌做乒乓球臺等,不失為一種有益的嘗試。

三、改造傳統教材,優化教學內容

傳統中小學體育課程已積累了豐富的教學內容,但由于舊的教學模式下,教學方法過于成人化、競技化,缺少生動趣味性。因此建立適應當地學生發展要求的

校本課程才能更適應新課程理念。生活中蘊藏著豐富的運動素材和活動形式,是體育教學不竭的源泉。體育教師要善于觀察生活,挖掘學生生活中的素材,不斷創新適合學校和學生的教學內容,使學生在體育活動中生動活潑、積極主動地發展,從而使體育與生活緊密相連。例如:農村學生生活中玩的“踢毽子”游戲,稍加改進,學生就練得樂此不疲。

四、培植新興項目,優化教學內容

隨著社會的進步,物質生活水平的提高以及大眾體育的蓬勃開展,新興的運動項目和娛樂性體育項目不斷涌現。但由于學校、教師的傳統觀念,對這些新興項目一時很難接受。新課標提出將新興運動項目引進學校體育課堂,使之成為學生學習的重要課程內容,如旱冰、有氧操、跳繩、獨輪車、搏擊操等形形的運動,將不斷充實到體育教學內容中。

當然,對新興運動項目不能一移了之,要以新課標的理念重新加以培植,取其精華,使其適應新課標的要求,成為中小學生喜愛的內容。

利用校本課程,優化教學內容。校本課程的開發,是新課程實施的重要組成部分。它是把各地方資源進行開發和利用,使各區域、各學校形成具有很強的地域性的教學特色。如以乒乓球、籃球、足球、獨輪車等為校本課程,體育教學內容以這些校本課程為切入點,設計出相應的具有校本特色的教學內容。這不但是校本課程在體育教學中的具體體現,也是體育教學內容能讓學生喜歡的重要保證。

因地制宜,不斷優化教學內容,促使教學內容多元化,有利于實現體育課程的所有目標;有利于促進學生健康發展;有利于學生獲得更多體育與健康的知識和技能;有利于調動廣大體育教師的工作積極性和創造性;有利于滿足來自學生和社會的多重需要。

體育教學的內容范文第2篇

關鍵詞：中學體育；生活化；教學內容

在傳統的中學體育教學中，教學內容教條化、單一化、模式化、機械化等現象普遍存在，在這種體育教學環境下，所收獲的教學成果往往不盡如意。由于教學內容遠離實際生活，學生對其缺乏興趣，從而對體育課程“愛不起來”。為改變這種情況，體育教師應轉變思想，改革教學內容，以充分發揮體育的娛樂、健身、保健等功能。

1.中學體育教學內容生活化的內涵和作用

體育活動具有很強的娛樂性和健身效果，是人們在長期的生活實踐中逐漸形成的一種活動。但受體育競技的影響，學校過分注重體育的競技性，或過分強調利用體育活動鍛煉人的各種精神，如吃苦精神、拼搏精神，而往往忽視了體育活動的娛樂性。致使體育課堂失去了該有的吸引力，很多學生也因此對體育課“望而生畏”。體育教學內容生活化，則是在傳統體育教材的基礎上，增加與日常生活密切相關的內容，設置人性化的課程，使教學內容更貼近日常生活。教師可適當增加體育內容的生活化教學，使學生不自覺地提起興趣，并嘗試進行活動實踐。從而有利于學生達到體育鍛煉的目的，并有助于增強體質。

2.中學體育教學內容生活化的原則

中學體育教學內容生活化的原則主要有以下幾點：①“健康第一”的原則。這是體育活動的初衷，也是體育活動最重要的指導思想。要求優選能夠增強學生體質、有利于學生健康發展的日常體育教學內容。所選的內容應大眾化，能夠面向全體學生。②“目標指向性多”的原則。所選的體育內容應具有多種目標指向性，以有利于不同層次的學生都有能力達到要求。③“符合時展需求”的原則。所選內容應符合社會發展的需求，即緊跟時代脈搏，具有濃厚的生活氣息的內容。④“操作難度不大”的原則。結合學校提供的條件以及學生的特點，選擇操作難度不大、能普遍使用的內容，有利于形成穩定的教學形式，提高教學效果。⑤“延續性”原則。教學內容應注意延續性，有助于學生的長遠發展，并能調動學生的積極性及主動性，激發其創造性。

3.體育教學內容生活化的教學結構

以往的體育教學內容結構主要以體育項目為主，并以掌握運動項目技巧為主線。在這種內容結構下，學生的主動性、創造性受到一定影響，且體育的健身、娛樂、教育等功能的發揮也受到一定的抑制。構建生活化的教學內容，以娛樂、健身、保健以及競技為主干結構，并在此基礎上，根據教學對象的特點，再將內容進行劃分：基礎性內容、提高性內容、專項性內容。根據教材情況，又可將教材內容劃分為重點教材內容、一般性教材內容兩種。通過以上多元化的內容設置，有助于培養學生的興趣愛好以及體育能力。

4.中學體育教學內容生活化的要求

體育教學內容生活化要求：①應符合學生的體育需求、使其感受到體育學習的樂趣和意義，并主動養成體育鍛煉的習慣。②制定生活化的教學內容，使其真正走進中學體育課堂，真正達到體育教學的總目標。唯有將體育真正融入日常生活，并成為生活不可或缺的一部分，才能真正發揮其健身娛樂的效果。

5.體育教學內容生活化的有效途徑

（1）注重創設生活化的情境，激發學生運動的熱情。在以往的體育內容教學中，過多強調體育項目的動作要領，或直接組織學生參與實踐，難以形成一種寬松、愉悅的環境。而模擬生活化的情境，能使學生更放松、更自然地享受體育帶來的快樂。同時還能達到思想交流的目的。創設生活化的教學情境，應以教材內容為基礎，然后將其擴展到日常生活，選擇與之相近或相似的內容，但要注意在創設情境時，尋找到一個合適的切入點。

例如在學習“前翻滾”項目時，教師可將學生的思緒拉倒動物園或馬戲團的表演中，創設處于熱鬧的動物園或馬戲團的情境。讓學生想象動物的翻滾動作，如可愛的熊貓是如何翻滾的，棕熊又是如何進行翻滾表演的……讓學生對翻滾這一項目有一個初步的認識，并激發其學習的興趣。

（2）教學內容娛樂性與競技性有效結合，吸引學生注意。注重教學內容的娛樂性，并非拋開體育教材內容，獨自選取具有很強娛樂性或健身性的體育活動。而是在教材內容的基礎上，對原本認為“死板”“無趣”“消耗大”的體育項目，加入“娛樂性”的東西，或使體育內容“娛樂性”延伸。但若只注重娛樂性，則可能造成自由散漫的體育教學氛圍，若將內容的娛樂性與競技性完美結合，可有效激發學生的好勝心理，提升體育教學效果。

例如，在進行“羽毛球”項目教學時，教師除了向學生講解最基本的羽毛球技巧外，還可以組織學生觀看林丹與李宗偉的比賽視頻，在熱血沸騰的比賽中，產生躍躍欲試的心理。然后組織學生分組進行模擬比賽，其他沒有輪到上場的同學可作為觀眾在旁邊觀看，并為其加油助威。在這種模擬比賽現場的環境下，羽毛球的娛樂性及競技性展現無遺。對于贏得比賽的選手教師可給予相應的獎勵，對于輸的一方，可鼓勵其再接再厲，爭取下次獲得成功。

體育教學的內容范文第3篇

關鍵詞：小學體育；教學內容；教學方法

小學體育課程是一門以身體練習主要手段，以增進小學生健康為主要目的的必修課。新課程標準中沒有具體規定學習內容與學時、考試項目和標準，在教學實踐中怎樣選編具體的教學內容和制定評價標準，是每個體育教師必須思考的一個問題。

一、教學內容源于生活

1.體育教學要以“學生發展為本”

既要能實現課程價值、理念，又要符合學生身心發展的需要。教師要根據新課標對傳統的教學內容進行選擇、取舍、優化、組合。對基本的跑、跳、投這些內容進行適當的改造，將一些競技性、成人化的項目內容簡化，降低難度要求，使之適合兒童特點。

2.對現有教學的延伸、拓展，使學練內容生活化

延伸和拓展可以把單一的技能、技巧學習向提高綜合運動能力方向發展。如投擲內容，從單一的右上手延伸到左上手投，并拓展到實際生活中所應用的一些方法，如單手下投、飄投、拋投、雙手向前與向后拋投等。

3.對教學內容進行創新，使創新教育具體化

如跳高運動中斜線助跑、弧線助跑；聯想動物形態模仿其典型特征，如從羚羊跑的動作聯想到跑的方法。在利用現有教材內容的同時，教師要注意啟發學生進行聯想想象，培養求異思維能力，并在此基礎上創造新的動作方法，以此來對學生進行創新教育，培養創新意識。

4.改編引入適合教學需要的民間傳統體育

對一些適合教學需要的民間傳統體育內容，可以直接引入運用，如踢毽子、打陀螺、跳房子、滾鐵環等；對一些基本適合教學需要的內容改編后再運用，如跳竹杠等。把這些教學內容引進課堂，不僅有利于民族體育文化的繼承和發揚，也可以培養學生的創新能力，將時代文化注入民族、民間傳統項目中。

5.教學內容選擇還要注意時代性

關注學生生活經驗，如流行和時尚的街舞、芭啦芭啦舞、獨輪車、滑板、三門球、健美操等休閑運動項目都可以引進課堂作為體育教學內容。當然引進這些新興運動項目不能盲目，不能為了求新鮮、趕時髦，一哄而上，而要根據學校的條件、教師能力和學生的興趣適量選擇。

二、教學方法游戲化

在小學體育課堂教學活動中，可以選擇具有一定競賽性和趣味性的游戲，這樣既能提高學生參加體育活動的興趣，也能在游戲中體現教學內容，達到體育教學的目的。

1.設置故事情境，提高學習內容的趣味性

如“穿越森林”這個簡單的游戲，假如教師不做啟發，只是讓學生繞著人群在跑，就感到很乏味、枯燥。在活動中，教師首先給學生講解“年代少年兒童穿越森林送情報”的故事，激發學生活動游戲的情趣。游戲結束后，教師集中學生講授理論知識和練習規范，將全班學生分成若干個小組進行單腿站立、單腿跳躍、單腿跳接力等比賽，把“教”與“玩”結合起來，也可以課間穿插一些趣味性更強的游戲，以活躍體育課堂氣氛。

2.利用生活情境，促進學習方法的多樣性

如“織魚網”游戲，教師先創設情境，“河里有很多魚，我們要去捉它們，怎么辦？”學生說用魚網捕捉，教師講解游戲方法。把學生平均分成六個組進行“織魚網”游戲，最先把布條系完的組為勝。

3.利用廢舊材料，創新教具

如利用廢舊報紙進行教學，提問舊報紙還有什么用？學生會想象出很多再利用的實例：撕、拍、拋、吹、卷、折……教師可因勢利導地展開活動：頭頂報紙，邊跑邊做各種動作，培養學生的平衡能力；拉報紙跑，邊拉報紙邊跑去兜風，培養學生的協調能力；貼報紙跑，利用報紙往同學的背上粘貼，培養學生的奔跑能力；舊報紙可以做成紙棒、紙球、紙飛機等做投擲練習。這些簡易、安全、實用的器材資源，能夠一物多用，不僅可以豐富教學內容，而且可為教學目標的達成提供有力的保障。

總之，教學內容的選擇是為完成課程目標服務的。選擇教學內容更多地研究它的功能和價值，既能促進學生身體健康，也能改善學生心理健康和社會適應能力，從而有效地從“教教材”轉變到“用教材教”的軌道上來，使體育課程真正成為學校教育“育人”的有機組成部分，實現體育教育的理想目標——既育體又育人。

參考文獻：

[1]胡永南,劉海元,袁海龍.試論體育教學手段的概念、分類及其運用[J].北京體育大學學報，2004，（12）.

[3]周登嵩.新世紀我國學校體育改革與發展研究綜覽[J].首都體育學院學報，2005，（03）.

體育教學的內容范文第4篇

一、小學體育教學內容選擇的原則

第一， 興趣性

眾所周知，體育教學和勞動一樣，是一件流汗甚至流血的體力訓練，因此，在某個層面講無異于強度較大的勞動。一談到勞動，學生們就談虎色變，有鑒于此，在體育訓練的啟蒙時代，首先必須而且應該著重培養學生熱愛體育的興趣。實踐證明，多數名人大家，之所以能夠成名成家，其原因主要是他們大多是在某一方面產生濃厚興趣并研究、探索，憑借濃厚興趣，靠執著頑強的精神去反復嘗試。小學體育教學理應如此，若有悖于這一客觀規律，則終將走向平庸，所以在小學階段，特別是小學的起始年級，培養學生從小熱愛體育這一任務，對于一個體育教師來講就顯得尤為重要。

課程改革以來歷年的教學內容，正是順應了“培養興趣”的這一科學規律而漸次安排的，如一年級的體育教學內容就安排了“叫號起立”、“躲閃游戲”、“老鷹抓小雞”、 “搬西瓜”、 “拋接包”、“叫號接球”、“喂鴨子”……這些看似“游戲”的內容，實則包含了不少體育鍛煉的內容，這些內容大多體力鍛煉強度不大，而有一定的“神秘性”或“刺激性”，這些從客觀上講能夠吸引學生注意力的活動，既有健身的成分，又有培養興趣的功效，因此，我在低年級的體育課上創造性地使用教材，比如“躲閃游戲”培養學生的智力因素，又可以培養學生的非智力因素，就智力因素而言，它可以訓練學生的思維敏捷性，就非智力因素而言，既可訓練學生身體的靈活性，又可訓練學生短跑的速度，這樣嘗試著，我的體育課起到了事半功倍的作用，到了高年級這些學生不但愛跑，而且在體育短跑競賽中，他平均成績優于其他班。再如“叫號起立”游戲，這個游戲，既可訓練學生思維的敏捷性，又可訓練學生反復“蹲起”的能力，同時出于學生的好勝心，做了一遍爭先恐后還想做第二遍、第三遍……

第二，健身性

健身性是體育教學追尋的終極目標，不論哪個國家或哪個學校以及世界性的錦標賽、奧運會，體育教學的出發點或歸宿都是健身。當然健身的內容必須按照學生年齡特點，選擇符合學生身心發展規律，具有增強體質、改善機能、愉悅身心的基本特征。比如人教版五年級下學期教材就安排了武術“弓步走馬”、“馬步架打”和“歇步推掌”以及“提膝穿掌”、“仆步穿掌”和“虛步勾于挑掌”等內容，這些內容在教學生入門時，教師必須按照要領多做示范，然后讓學生一個動作一個動作去學習模仿。這樣做，訓練出的學生動作比較規范而且也起到了健身的作用。可謂一箭雙雕。

當然僅靠“興趣性”和“健身性”是遠遠不夠的，因此在長期從事體育教學的同時，還得注重體育教學的科學性原則，基礎性原則、實效性原則、全面性原則及地域性原則等等。

二、小學體育教學內容的選擇方法

第一，充分利用課程資源，篩選提取教材內容

眾所周知，體育教學追求的終極目標是健身，因此對于一些教學內容應予以篩選與提取。應當清楚，奧運健兒或亞運會、全運會冠軍畢竟鳳毛麟角，而我們體育課既要為奧運會、亞運會、全運會培養人才，又為健身打下良好的基礎，而后者在教學中顯得尤為重要。因此，對一些競技性強的體育訓練，內容必要時，我們體育教師可對教材進行適當的調整或取舍，即簡化規則，降低難度，達到學生健身的目的即可。

第二，充分利用生活資源，篩選提取教材內容

生活的內容真可謂五花八門，凡是與運動有關的生活內容都應從生活中結晶出來，成為體育訓練的內容。比如農村孩子愛好爬山，而且也貼近現實生活。因此，我就引導他們去爬大青山。冬季，后山地區多宰殺家禽，因此制作毽子的原材料十分豐富，布置作業，讓學生用漂亮的公雞毛制作毽子。學生們把自己親手制作的毽子一個個拿來，然后我示范踢毽子的基本要領和動作。踢毽子雖然未列入奧運會、亞運會甚至全運會的比賽行列，但學生們通過踢毽子鍛煉了自己的身體，增強了自己的體質，同時通過踢毽子比賽激發學生熱愛體育活動的興趣，進而達到體育課追求的終極目標――健身。

第三，大力挖掘校本資源，結晶升華教材內容

校本教材的開發和利用，是新一輪課程體系中課標規定的一個重要內容。因此我根據這一核心理念，就校本教材的開發和利用做了不少探索性的嘗試。

體育教學的內容范文第5篇

一、體育教學改革的現狀以及存在的問題

（一）學生體育能力各不相同。就現在而言學校學生體育素養是各不相同的，由于學生來自四面八方不同的地方，在不同地區接受不同的體育教育。各個學校的學生都曾在在高壓環境下學習與生活，在面臨升學的高壓環境下，很多學生不得不舍棄與考試關系微小的體育科目，用節省下的時間學習在升學中所占比重較大的科目。不論在學生還是家長的心中體育教育就相當于課間休息的時間，是同學們自由學習的時間，從未受到家長、老師以及學生的關注。

（二）學校對體育教育缺乏重視。有一種現象在各大學校中普遍存在，體育課時間被其他科目老師暫用，上課期間老師要求講其他文化科目課程，在這種學校體育課已經名存實亡。俗話說，身體是革命的本錢，沒有好的身體拿什么來學習，來工作，又如何為社會和民族獻出自己的一份力量，做出自身力所能及的貢獻。

在體育教學中存在很多問題，體育教材一直沿用原始教材，內容早已被時代遠遠地甩在幾個街道的后面，跟不上時代和社會前進的步伐。教師在教學過程中不會帶學生去體驗真正的體育運動，大部分教師是讓學生在教室內學習，與其他科目一樣，用類似的方法上課，在講解體育知識時，教師只是用粉筆在黑板上畫上相應的操場或者籃球場的圖案，并不會帶著學生去親身體會這些運動帶來的身心上的樂趣，教學方式過于古板單一。體育課之所以叫做體育課那么就有體育獨特的地方，如果上課形式和教學模式都與其他科目相同的話，那么“體育”這兩個字還有什么意義呢？學校對這種不重視體育態度的現象，往往采取睜一只眼閉一只眼的態度，并不會采取任何應對方案和政策，這種行為就會更加肆無忌憚的在學校蔓延。

（三）學校體育設備建設存在缺陷。學校公共體育設施不健全，影響學生平時體育活動的時間和運動鍛煉時的熱情。一方面，一些學校把用來改善體育設施的資金，用到教學建設的其他方面，進而導致學校內學生想要鍛煉，提高自己的體育能力卻沒有健身器材可以使用，壓抑了學生體育運動的能動性。另一方面，學校內有很多完善的體育設施可以使用，但是學校卻把這些地方限制起來，只在指定的時間內開放或者干脆不開放，這些設施形同虛設。因為，學校擔心學生在用這些設施運動時出現意外事故，比如說：肌肉拉傷，扭傷等。一旦出現類似狀況學校很難像學生家長交代。學校還在擔憂學生在進行體育運動時，損壞健身器材，這樣學校又要拿出大量資金進行維修。

二、體育教學內容、教學方法與成績評定的改革的建議

（一）學校增強對體育教育的重視程度。學校的學生和教師從根本上改變對體育教育的原始看法，把體育教育很重要這一觀念深深的植入腦海。對于學校要豐富體育教學過程中用到的設備和器材，盡量擴大學生課余時間活動場所的范圍。對于教師而言，在上課時要豐富體育課堂內容，進行多元化教學，提高學生的學習興趣，讓學生在課堂上感受到體育帶給來的樂趣，而不僅僅是其他科目的附屬產品，體育知識在學習生活中也是不可或缺的一部分，讓學生愉快的接納這個科目，不是為了應付一年一度的體能測試，而是真正得到全面性的發展，讓自身的綜合素養切實獲得進步與提高。

（二）豐富體育教育的功能。體育教育過程中要結合學生感興趣的項目，結合這些興趣愛好進行課堂教學。用這種方法讓學生在學習中深刻的體會到這堂課是專門為了自己而設立的，學生才是體育教學中主人翁。這樣學生才會主動的接受這門課程，在課余時間才會出去進行體育鍛煉，進而使自身的體育素質等各方面綜合能力得到提高。