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文化產業管理就業方向范文第1篇

2004年，為適應我國快速發展的文化產業，為表演藝術、電影電視、出版、廣告行業等培養具有創意和創新能力的高級綜合管理人才。國內一些高校開設設置文化產業管理專業。

人們一提起管理學，首先在腦海中浮現的詞就是刻板、嚴肅。但恰恰文化產業管理是一門很輕松、很有趣的專業。既然是與文化相關，就有許多課程重視學生文化修養的提高和對生活品質的理解。比如中國文化史、西方文化史、中國文學、中國現當代文化思潮、影視文化、文化產業學、文化政策學、文化法學、文化經濟學、文化市場營銷、文化管理心理學、中國民間文化研究、文化產業管理實務等。記得一次影視文化欣賞課，老師給我們放映的是迪士尼版的《花木蘭》，我覺得有些無趣，這部影片我都看過好多次了，但老師卻提示我們：“注意體會這幾點――異域人是怎么塑造中國女性形象的;木蘭的人物性格是如何刻畫的，其中又有什么轉變;迪士尼版本的木蘭與傳統的木蘭有些什么異同;影片當中有什么新穎的元素出現等。”于是我帶著這些新問題去欣賞，果然，看完影片后有了與以往不同的感受。

除了涉及文化的課程，學生還需要掌握一定的管理學和經濟學的知識，培養自身對文化產品和產業的敏感度，而最難的則是將這二者結合起來并應用到實際工作和學習中。值得一提的是，文化產業管理稱得上一門管理與藝術相結合的專業，所以文化產業管理專業可分普通文科類和藝術類兩種，當學生畢業時也會依照專業類別授予管理學或藝術學學位。

近幾年，我國在發展經濟的同時，也格外注意文化軟實力的提升，文化產業在這種趨勢下銳意創新，其發展正日趨成熟。目前，文化產業管理專業畢業生的主要就業去向有三個：一是為文化企業、文化產業集團各相關行業提供服務（包括經紀人公司、廣告公司等）;二是從事文化事業管理和公益性文化產品策劃營銷的管理人才;三是進入高校或科研院從事與教學科研有關的工作。

文化產業管理就業方向范文第2篇

［關鍵詞］地方高校 文化產業 人才需求 專業建設

［作者簡介］張青（1966-　），女，河南博愛人，焦作師范高等專科學校，副教授，研究方向為基礎教育和師范教育。（河南　焦作　454000）

［基金項目］本文系2010年河南省人民政府決策招標課題“河南文化產業發展的人才戰略研究”的研究成果之一。（項目編號：B446）

［中圖分類號］G647 ［文獻標識碼］A ［文章編號］1004-3985（2012）26-0034-02

文化產業雖然起步較晚，但已經成為很多地區的支柱性產業。文化產業發展的最大制約因素在于人才缺乏，不少地方面臨著文化產業人才規模小、地區分布不均衡、類型結構不合理、作用發揮不充分等問題，表現為文化產業高層次人才短缺且年齡老化，從業人員知識結構和能力結構單一，缺乏既懂經濟又精通文化娛樂產業特點的復合型高素質經營管理人才，傳統文化產業人才比較集中，網絡、動漫、游戲、廣告設計、會展、數字藝術、多媒體技術、創意、體育休閑和健身等新興文化產業人才嚴重不足等。依靠高校為區域內的文化產業培養大批高素質的新生代人才，是文化產業發展的一項基礎性工作、長效性工作和遲效性的工作。通過高校為區域文化產業發展培養人才，進一步提升地方文化產業人才的規模、質量和效益，對促進區域文化產業以及地方高校健康可持續發展具有重要意義。

一、完善專業建設對區域文化產業人才需求的應對和隨動機制

地方高校人才培養工作存在偏差，教育者重視宏觀普遍的人才需求而忽視地方特色文化產業人才需求，期盼學生能“面向世界、走向全國”，卻沒有注意到特色人才的廣泛適應力，不甘心學生在本地從業。文化產業人才培養工作進入了一種尷尬的境地，上不著天：由于自身條件所限，只能培養出一些“殘次”的理論型人才；下不著地：由于不用心，只能培養出一些“不中用”的應用型人才。文化產業人才培養工作要突破其局限，需要作出很大努力。要改變文化產業人才培養工作所面臨的尷尬境地，需要地方高校轉變人才培養觀念，根據區域文化產業的發展需求，調整現有的專業設置，強調專業的適用性，加強專業內涵建設，設計科學的文化產業專業群。

在堅持觀念先導的基礎上，將區域文化產業人才需求調研工作提到極高的地位，使每個教職員工都肯下工夫，在宏觀上把握區域文化產業在人才總量、層次比例、學科專業結構、職業崗位結構等方面的需求；在微觀上把握區域文化產業各代表性崗位或技術領域對人才基礎素質、技能、專長和特質等方面的具體要求。地方高校應對這些需求的基本原則是要根據區域內文化產業的優勢領域、支柱領域和重點發展領域，建設長線專業和優勢專業；根據文化產業發展的急迫需求，靈活建設短線專業和熱門專業；根據文化產業主體崗位的普遍要求，重點培養具有文化產業從業定向的學生的素養和特質；根據文化產業具體崗位的特殊要求，有針對性地培養部分學生的專長。以制度為保障，將滿足文化產業人才需求納入教學單位、專業建設責任人以及專業建設團隊的職責，強化專業建設與區域文化產業人才需求之間聯動的剛性，降低專業建設中存在的思辨性和隨意性。

二、科學設計文化產業專業群框架

地方高校的文化產業相關專業有機聯系在一起，構成文化產業專業群，專業群中專業的主干、類型、數量、比例及關聯方式等構成了專業群的框架，專業群的框架是專業建設的藍圖和“指導手冊”，對具體專業建設的方向策略和措施起著重要的指引作用。科學合理地設計文化產業專業群框架，有利于文化產業相關專業間的互補和互動，有利于形成學校在文化產業人才培養方面的整體品牌和優勢。

實施文化產業專業群框架設計有兩個依據：一是依據已有的專業及專業優勢、師資、課程、教學資源、實訓基地、管理體系等。在文化產業專業群框架設計中，要發揮學校已有優勢，彌補原有不足，高度重視資源共享，使人盡其才、物盡其用，提高辦學的效益，降低文化產業人才培養的成本和投入。二是依據區域內文化產業的結構，文化產業是一個龐大的領域，各地的歷史和現實條件決定了區域性文化產業具有不同的基礎、優勢和發展方向，相應的對人才有不同需求，對高校的專業建設有不同要求。文化產業專業群框架設計要立足學校、面向地方，做好以下工作：

（一）全面布局

文化產業專業集群框架應與區域內文化產業結構特別是與可預見未來的文化產業結構相吻合，相關專業要涵蓋文化產業所有的重要領域。在實踐中，地方高校應充分考慮自身條件，以追求全面滿足區域文化產業人才需求為目標有所側重，分步實施。其基本原則是務必滿足區域文化產業龍頭領域的人才需求，滿足區域文化產業主體領域的人才需求，滿足區域文化產業相關領域的人才需求。

（二）突出主干

文化產業專業集群中的主干專業具有三個特點：一是培養區域文化產業龍頭領域或國家文化產業主導領域所需人才，具有很好的發展前景；二是辦學基礎雄厚，發展勢頭強勁；三是一般情況下獨立設置，在數量上不占多數。主干專業在專業集群中占據核心地位，對其他專業發展具有輻射和帶動作用，將這些專業列為學校的長線專業，加大人、財、物的投入，優先滿足其發展需要，營造良好發展環境，努力將其培育成學校的優勢專業。

（三）擴大

相對于主干專業，文化產業專業集群中有大量專業為區域文化產業主體領域和相關領域培養人才，它們數量龐大，稱之為專業。大多數專業具有三個特點：一是通過專業的交叉、融合和拓展，培養文化產業人才；二是承擔培養其他社會領域所需人才的任務，而不是專門培養文化產業人才，大多數情況下是將部分甚至少數學生培養成文化產業人才；三是具有良好的發展基礎，因此能在文化產業人才培養方面迅速取得成效。區域文化產業發展的主體領域和相關領域涉及面較廣，所需人才在類型、專業和才干等方面也極為多樣。地方高校必須通過專業整合，擴大專業數量和規模。

三、突出文化產業相關專業內涵建設

（一）提高人才培養目標的針對性和個性化

文化產業相關專業的人才培養目標中，必須明確界定所培養的文化產業人才的素養、特質和專長。素養體現各類人才的共性；特質體現文化產業人才的共性，也體現人才培養目標對文化產業的針對性；專長體現文化產業相關專業建設的個性，也體現所培養的文化產業人才的個性，這三個方面缺一不可。制定人才培養目標時要三者兼顧，同時要特別突出針對性和個性化，避免相關專業在人才培養結果上的同質化傾向。

（二）推進文化產業相關專業的整合

文化產業的發展需要各種專業人才，如文化藝術人才、文化科技人才、文化經營人才、文化管理人才等，這些專業人才需要依托現有的人才培養體系，突出專業特色加以培養。文化產業相關專業的建設需要多個專業間進行協作，整合不同專業的特色和優勢，激發文化產業相關專業的內生性成長動力，改變固守成規的慣性，高質量完成交叉、融合和拓展等過程。交叉和融合即將多個原有專業的部分人才培養功能進行重組，在相互交叉的領域內培養文化產業人才，在必要的情況下建立新專業。拓展原有專業在人才培養的方向、目標、內容、手段、過程等方面向文化產業人才培養延伸，從而具備培養文化產業人才的功能。

（三）強化文化產業相關課程的適用性

文化產業相關課程是文化產業相關專業交叉、融合、拓展的主要載體，也是培養文化產業人才特定素質的主要手段。文化產業的相關課程數量眾多，涉及不同的學科，加強文化產業相關課程的建設是各學科教師的任務，是一項系統性工作。首先，地方高校要建立適用且相對完備的文化產業相關課程體系。根據文化產業人才培養的整體需要，對原有的課程做好查漏補缺，及時進行課程的調整和開發。其次，在文化產業相關課程建設中，將科學和實踐統一起來，課程的理念、內容和實施要堅持“應用型、復合型、技能型”人才培養定位，突出實用性，在為學生奠定良好知識技能基礎的同時，努力滿足區域文化產業發展的實際需求。再次，強化人文社會學科類課程的技能化。技能是聯系理論與實踐的紐帶，要借鑒理工科教學中的技能訓練模式，提高學生對人文社會學科知識的應用水平。最后，促進文化產業類選修課程的組合。應根據學生不同的發展目標，精心選擇文化產業的相關課程，構建具有相對完整體系的課程組合，使學生可以選修不同的課程組合，而不再是選修單一的課程。

（四）提高骨干教師專業化水平

師資隊伍建設是各高校應高度重視的常規工作，對文化產業相關專業而言，師資隊伍建設還需作出一些特殊的努力：一是解決好教學團隊建設中的特殊矛盾。文化產業相關專業的教師往往跨學科、跨專業、跨部門，需要有意識地強化工作的交流和協作配合。要重視團隊內每個教師專業方向的穩定性，保證團隊內教師學科結構的完整和合理，避免其他教學工作造成教師頻繁改變學術方向。二是全面增加教師對文化產業的感性認識。教師必須深入文化產業實際，形成對區域內文化產業發展的體驗，增進文化產業類課程理論與實踐的結合。地方高校要鼓勵和支持有關教師參與區域內文化產業實踐鍛煉，必要時甚至可以讓他們以產學研相結合等形式、以提高素質為目的參與區域文化產業經營性活動。三是引導教師成長為既能承擔理論教學任務又能對學生進行技能訓練的“雙師型”教師。培養“雙師型”教師的基本原則是“要求學生會干什么，有關教師必須得會干什么”，要將這一目標作為教師業務考核的重要標準之一。

（五）創新畢業生從業促進機制

要充分利用地方高校服務地方發展過程中的天時地利，做好以下工作：一是確立就業創業一體化的觀念。務實地在觀念上將就業和創業統一在“從業”這一概念中，把就業看做是輔或學習性創業，把創業看做是獨立性就業，縮小二者之間的差距甚至對立，避免師生追求就業而忽視創業，也避免師生一味追求創業而產生浮躁心態。二是探索人才培養和招錄的一體化。地方高校要積極吸納區域內文化產業單位參與人才培養工作，在充分利用文化產業單位資源的基礎上，賦予他們在人才培養方向、目標、標準、內容、過程等方面的發言權。同時使用人單位在參與人才培養工作的過程中了解學生，將招錄員工的工作做在平時。三是探索學生實習實訓與從業的一體化。地方高校應盡力與區域內文化產業單位合作建立實習實訓基地，為學生的實習實訓以及非課程化的實踐活動和勤工助學等提供便利，在可能的情況下通過預錄、提前入職、延長見習等方式，使實習實訓和從業得到統一。

通過加強文化產業的內涵建設，提高文化產業相關課程的適用性，構建科學合理的文化產業專業群，轉變文化產業人才規模小、地區分布不均衡、類型結構不合理、作用發揮不充分的現狀，可提升高校文化產業人才培養的規模、質量和效益，促進區域文化產業和高校的可持續發展。

［參考文獻］

文化產業管理就業方向范文第3篇

關鍵詞：文化產業；社會需求；人才培養

文化產業主要包括廣播影視、動漫、音像、傳媒、視覺藝術以及表演藝術等多種方面。而隨著我國社會經濟的快速發展，絕大多數一線城市的城市化和現代化程度也得到了極大的提升，在此背景下對于文化創意的基本需求也在不斷提升，人們更是在不斷地追求著異類文化。在該種背景下，已經形成了應用型音樂人才的培養體系。

一、對于文化產業的說明

文化產業的基礎是世界各國對于文化產業并沒有形成統一的說法，美國更是沒有形成文化產業的說法，其通常僅僅認為其屬于文化娛樂產業和信息服務業。而日本政府則認為只要和文化存在關聯的產業都屬于文化產業。在英國、加拿大等國家則是將文化產業稱之為內容產業。根據英國文化新聞體育部所的相關消息，創意產業的定義是出自于個人創造性和技能以及智慧的知識產權，該種創造可以實現財富和就業機會的提供。在我國對于文化產業的理解和認知存在極大的差別，當前主要有文化產業和創意產業以及文化創意產業三種說法。根據國家相關部門下發的通知得知，對于文化產業的界定是從事文化產品生產和提供文化服務的所有經營性行業。其屬于與文化事業相對應的兩個不同概念，但是其都屬于社會主義文化建設過程中的重要組成部分。文化產業是社會發展過程中必然的產物，其隨著我國社會的不斷發展和進步，逐漸形成的新興產業。根據我國統計局2004年的統計，認為能夠為社會公眾提供文化娛樂產品和服務的活動，以及與之相關的活動都稱之為文化產業。

二、在文化產業背景下對于應用型音樂人才培養機制問題的探討

1.社會發展對于創新型人才的需要在增加。在文化創意背景下，音樂發展的基礎便是創意和創意的基本方式，絕大多數文化產品在實際發展過程中都囊括了創新的音樂形式。在當前社會經濟快速發展的當前社會，創意產業對于應用型人才的基本需求也在不斷上升。絕大多數文化創意產業在實際發展過程中，除卻自身基本的業務范圍和內容之外，必須完成企業文化的創新，繼而滿足新時代社會發展的基本需求，最終實現應用型音樂人才創意水平和能力的提升。2.缺乏明確的培養目標。當前在應用型本科音樂培養機制下主要包括兩種類型，一是傳統的音樂教育，其在傳統音樂教育的基礎上加入一定的現代音樂教育思想，而另一種則是完全拋開傳統教育理念，通過社會和經濟對于人才需求的角度進行分析。在該種背景下產生的結果便是，前一種學生的就業范圍極小，其絕大多數都是在從事傳統行業，而后者雖然能夠快速適應職業發展的基本環境需求，但是因為缺乏傳統文化和思想的教育，使得其在實際發展過程中難以完成創新。培養目標的混亂化使得創新型人才出現了嚴重的匱乏，其根據原因在于學校并沒有對此形成足夠的重視。

三、應用型音樂人才在適應文化產業發展過程中具有極強的迫切性

目前來說，應用型音樂教育主要存在著兩種基本情況：一種是以傳統教育模式為主，并融入一定的現代音樂教育方式，從而實現新舊結合；而另一種則是完全拋棄傳統教育方式，以當前的市場發展需求和經濟發展為基礎，嚴重忽視傳統文化具有的巨大價值和作用。在此背景下，前者教育方式背景下形成的學生可以選擇的就業范圍主要集中在傳統產業，其難以快速適應當前的社會發展需求，甚至有可能被淘汰。而后一種教育方式背景下形成的學生，雖然能夠快速適應當前的社會發展需求，但是因為其自身在實際學習過程中缺乏必要的傳統文化學習和思想理念支持，使得其在長期工作過程中出現創新思想和基礎匱乏的現象，也難以維繼自己的長期發展。出現該種現象的根本原因主要包括以下幾點：一是教學培養目標缺乏應有的明確性。在學生培養過程中也是以音樂表演為主，缺乏對于當前社會發展大環境的說明和指導，相關知識的匱乏使得學生難以形成系統性的知識體系，更使得音樂文化產業發展難以形成明確的發展方向。二是課程體系設置缺乏明確性。當前，絕大多數課程依然是以傳統課程體系為基礎，僅僅強化了電腦音樂基礎和表演基礎的教學工作，對于管理和經濟課程的納入極為有限，甚至部分學校根本沒有將其劃入到自身的課程體系中。三是學校內部的管理體系極為混亂。教師隊伍在實際建設過程中依然沿用傳統的教育方式，對于師資隊伍的更新和完善缺乏應有的監管和提升體系，在學生管理過程中也是按照傳統師范學生的管理機制，在此基礎上形成的教育模式，所能夠培養出的學生根本無法適應社會發展的基本需求。伴隨著文化產業的不斷發展以及相關人才需求數量的不斷增長，應用型音樂教育未來的發展之路已經變得極為模糊，是以傳統教育方式為核心繼續發展，還是敢于迎接挑戰和機遇，進行大膽改革已經成為當前所有音樂教育者所面對的重大課題。對于應用型音樂的教育者和管理者來說，其自身有責任，更有義務積極地投身到文化產業的市場調研和應用型音樂人才培養模式的研究過程中。

四、在文化產業背景下，對于應用型音樂人才培養體系建設的相關計劃

1.應用型人才培養模式的主要內容。伴隨著我國文化產業市場的迅猛發展，社會市場技術性人才需求逐漸向多元化方向發展。為了充分滿足社會市場人才的基本需求就需要構建完善的人才培養模式，做好各項資料準備工作和市場調研工作，分析學生的實際就業情況與企業成長情況。同時，充分掌握企業在學生就業中面臨的各種問題，并且需要對文化產業學生的工作適應能力進行深入調研，并分析學生工作能力上的缺點。然后再進行對比和分析，研究高校在教學中的不足之處，在分析和研究過程中可以讓用人單位和專家學者進行相應的指導和建議，尋求針對性和價值性的教學方案，以文化主創意產業角度對教學生創新能力與實踐能力培養進行綜合考慮，確保教學模式充分滿足應用型音樂人才的基本需求。同時，構建完善的教育教學系統和教學戰略，充分應用到實際教育教學中，此外，嚴格執行教育教學計劃，制定符合實際的教育教學目標和教育教學方法以及教學評價方式等。此外，通過實踐不斷論證與改進教育教學模式，讓文化產業專業人士或者專家對人才培養模式的效果進行相應評估，從而不斷優化人才培養模式。2.強化教學過程中的實踐教學。實踐是創新的基礎，因此在實際教學過程中必須強化實踐教學的基本過程。基于此，高等院校應當在院校中創建音樂工作室，繼而吸引更多的具有創作熱情和才華的學生參與其中，通過學校晚會和外接項目等多種方式提升學生在實踐過程中的參與性，保證學生在長期參與過程中能夠積累較為豐富的工作經驗，充分了解市場對于創新技術性音樂人才的基本需求，繼而形成適合自身的發展計劃。3.在音樂人才培養體系下涉及到的核心。（1）形成具有較強針對性的培養目標。作為藝術類專業的一種形式，音樂專業除了必要的藝術學習目標之外，還應當形成具有較強針對性的培養方案。促使音樂人才能夠提升自身的創新能力，繼而滿足社會發展過程中對于高級原創性思想人才的基本需求。文化產業在實際發展過程中所必需的是高端的技術性人才，因此在實際教學過程中必須制定出具有極強針對性的教學計劃和方案，繼而實現人才教育的精細化和個性化以及多元化發展。在實踐課程體系建設過程中，應當同構與文化創意企業的合作，實現學生能力的提升，并且保證學生能夠深切接觸到文化創意的核心內容和思想。總而言之，針對性的人才培養計劃能夠更加合理地提升學生的創新和實踐能力，促使學生能夠更加明確地理解和掌握國家以及社會對于文化創意產業發展的基本思想，繼而迎合社會發展過程中對于音樂應用型技術人才的基本需求。（2）形成完善的人才培養計劃。在原有的課程體系基礎上，應當形成更多門類的必修和選修課程，并且通過豐富的課程設計實現學生視野的拓展，繼而提升學生在實際學習過程中的選擇性，保證學生能夠針對自身的學習形成更具針對性和發展性的學習計劃。另外，根據當前文化產業發展對于人才需求的基本方向，形成相關的課程體系。增加第二課程的教育，通過舞臺設計和舞蹈編導以及影視音樂創造等多種方式，實現學生特長和創意能力的培養，而小班授課的基本模式則能夠極大地提升人才培養的規范性。

五、結語

總而言之，根據當前文化產業快速發展的現實情況，音樂類院校在實際發展過程中必須重視學生創新和實踐能力的培養，促使教學和國家文化創意產業的基本思維相銜接。通過現實的教學活動和管理體系改革和創新，滿足社會對于多元化人才的基本需求，繼而為社會提供更多的高素質應用型音樂技術人才。

參考文獻：

[1]賈茹.音樂專業學生教育的人才培養目標[J].音樂時空，2016，(9)：171-172.

[2]祁蒙.高校音樂表演類藝術人才的培養模式[J].戲劇之家，2016，(1)：193-194.

[3]黃莉.就業視角下的音樂表演人才培養模式[J].大眾文藝，2014，(9)：226-227.

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[5]宋迪.文化創意產業視野下的民間音樂開發[J].黃河之聲，2012，(11)：132-133.

文化產業管理就業方向范文第4篇

【關鍵詞】產學研合作 應用型 高等學校 文化產業管理專業

一、產學研教育對應用型人才培養的作用

產學研合作是生產、教學與研究三者的結合，是以產業（企業）、高等學校和研究機構為基本主體的合作。產學研合作培養是一種以培養學生的全面素質、綜合能力和就業競爭能力為重點，充分利用學校與企業、科研單位等多種不同的教育環境和教育資源以及在人才培養方面的各自優勢，把以課堂傳授知識為主的學校教育與直接獲取實際經驗、實踐能力為主的生產、科研實踐有機結合于學生的培養過程之中的教育形式。

產學研合作教育是高等學校人才培養的一種途徑，是應用型院校人才培養重要途徑。應用型本科院校主要任務是實施應用性本科教育，培養具有一定理論基礎，理論應用和技術能力，服務于黨政機關、企事業等基層單位的應用型專業人才。所謂應用型人才是指掌握直接應用性知識和具體實踐能力的人才。注重能力的培養，人才要具備較強的適應能力、實踐能力和創新精神。應用型人才在知識層面上注重應用性知識的掌握，在能力層面上注重適應能力與實踐能力，而其素質的核心是具有創新精神。產學研合作教育有利于應用型院校應用型人才的培養，一是產學研合作培養教育使得學校充分利用社會行業和研究機構的教育資源，提高人才培養質量，有效地改變以往高校封閉的“象牙塔式”教育，沖破與社會發展接壤的“圍墻”，為教學提供鮮活的實例和寶貴的經驗，創造全新的多元教學環境；二是產學研合作教育可以提供與社會行業緊密結合的課題，促進高校科研成果的轉化，滿足社會或行業的實際需要；三是產學研合作教育為學生提供良好的實習實訓機會，有效地提高人才培養的針對性，提高大學生的社會實踐能力與社會適應能力，解決社會行業需求和高校培養人才脫節的問題，縮小社會對人才需求和高校對人才培養之間的差距。

二、中華女子學院文化產業管理專業開展產學研教育的思路

中華女子學院是全國婦聯所屬的我國第一所女子普通本科高等學校。學校肩負著促進男女平等，引領先進性別文化、引導社會發展、促進女性進入社會主流的使命。為了完成使命，學校確定了服務婦女全面發展，服務經濟社會發展，服務國家總體外交的辦學方向，確定了培養德智體美全面發展，具有“四自”（自尊、自信、自立、自強）精神、公益意識、知性高雅的應用型女性人才。

中華女子學院文化產業管理專業設置于2008年。該專業是在國家提出加強社會建設，繁榮文化產業的背景下建立的，同時又在國家文化產業大繁榮的要求下不斷完善。黨的十七大提出了繁榮我國文化要求。報告指出“中華民族偉大復興必然伴隨著中華文化繁榮興盛。要充分發揮人民在文化建設中的主體作用，調動廣大文化工作者的積極性，更加自覺、更加主動地推動文化大發展大繁榮，在中國特色社會主義的偉大實踐中進行文化創造，讓人民共享文化發展成果”。黨的十又對推動我國文化繁榮提出了要求。報告指出“全面建成小康社會，實現中華民族偉大復興，必須推動社會主義文化大發展大繁榮”。實現文化大繁榮，發展群眾文化，需要一支業務強、素質高、品德正的基層群眾文化藝術管理人才隊伍。目前，目前我國群眾文化藝術發展存在著人員專業性不強、年齡偏大、觀念陳舊等問題，眾多的藝術類院校專門定位培養群眾文化管理人才也沒有，可以說，整個行業存在著人才缺乏的問題。有針對性地專門培養此類人才非常必要。中華女子學院文化產業管理專業正是應對社會和行業的需求發展建設起來。專業根據學校的辦學優勢和特色，根據專業的實際情況，確定了培養應用型群眾文化藝術管理人才的目標，并且對人才的規格提出了要求，要求有“四自”精神、服務意識、公益意識，要立足基層、具備良好的文化藝術素養、扎實的專業技能和較強的協調溝通能力，能服務于基層群眾文化。為了實現這一目標，專業對群眾文化藝術管理人才的規格和要求進行了認真的研究，在明確了該類人才基本要求的基礎上，確定了人才培養的方法和途徑。

群眾文化藝術管理人才是以培養服務基層需要的應用型藝術管理人才為根本目標，強調群眾藝術人才的應用性和實用性，不僅要具有良好的專業文化藝術素養，還需具備現代藝術管理能力，掌握經濟、文化政策法規的理論知識，具備群眾文化與活動推廣組織運作綜合實踐能力。為此，中華女子學院文化產業管理專業通過幾年的教學實踐，不斷認識到產學研合作教育對群眾文化藝術管理人才的作用，積極開展產學研合作教育探索，以行業需求為導向，通過社區和婦聯系統單位合作，充分吸收行業人員參與到人才培養的全過程中，共同開展專業建設，共同開發課程、共同承擔課程教學、共同建設實踐基地、共同指導學生實踐、共同開發研究課題。“六共同”的全方位合作教育使文化產業管理專業的人才培養實現了與社會行業的緊密聯系，使專業的教育資源得到了整合，實現了第一課堂、第二課堂和第三課堂的相互融合，實現了理論教學與實踐教學的有機結合，實現了學校教師與行業人員的相互攜手。在目前全國700所設置舞蹈專業的高等院校中，開創產學研聯合培養應用型群眾藝術管理人才的先河。

三、中華女子學院文化產業管理專業開展產學研教育的舉措和成效

（一）產學合作，開展專業建設

專業建設的基礎性工作是確定專業方向，進行專業定位。專業定位是專業建設最為重要的內容，是專業建設的基礎。專業設置以后，隨著國家對繁榮文化要求的不斷提高，文化產業管理專業再次思考了專業的方向。2010年，中華女子學院成立了文化產業管理專業指導委員會，委員會成員由文化產業的知名專家和一線的行業專家構成。在專業建設過程中專業指導委員會成員對專業進行論證。2011年6月，學院文化產業管理專業召開了“文化產業管理專業發展與建設研討會”。專家提出了本專業需區分公共文化和產業文化兩種不同人才培養方式，以培養具有服務意識的社區藝術人才及婦聯行業下的具有女性特色的應用型藝術管理人才為培養目標；以編導課程為主干課程主要培養學生的策劃和組織能力等建議。在結合前期調研、聽取與會專家意見后，將專業方向名稱確定為“文化產業管理專業（舞蹈編導方向）”。2012年5月，學院文化產業管理專業又召開了文化產業管理專業“專業定位及培養方案專家論證會”。在總結以往教學經驗和聽取與會專家論證意見后，進一步將專業定位為群眾文化的創意與策劃組織；尤其強調社區舞蹈的策劃、編創和組織的專業方向；并在課程設置上做出了一些調整，使課程緊緊圍繞群眾文化創意和社區舞蹈編導展開。增大了社會實踐課程的比重，強調對學生文藝活動組織策劃、文案寫作和綜合能力的培養，特別是新增了“社區文化創意與推廣”和“社區舞蹈”等特色課程，以適應市場需求、凸顯人才定位。通過論證，確定了文化產業管理專業的方向和定位，以及在群眾文化大繁榮大發展的背景下，確立了“培養符合群眾文化發展需要的實踐型、復合型、應用型藝術管理人才”的人才培養目標。

（二）產學合作，共同開發課程

為實現專業人才培養目標，中華女子學院文化產業管理專業進行人才培養方案的多次修訂和調整。在調整過程中，多次召開人才培養方案論證會，聽取行業人員的意見和建議。專業從服務群眾文化發展的需要出發，根據社區和婦聯系統崗位開展群眾文化的要求，設置了課程體系。根據學校總體的課程體系框架，重點規劃了學科專業課程模塊。學科專業課程模塊劃分為學科平臺課程、專業基礎課程、專業方向性課程和綜合實踐教學四個部分，課程體系特點如下：

1.突顯專業定位，打造跨學科平臺課程

由于中華女子學院文化產業管理專業的跨學科性質，需結合管理學和藝術學兩個學科共同構建學科平臺課程，使之具有交叉性、創新型和融合性。經濟學、管理學兩門基礎課程是對經濟學和管理學的基本原理、分析方法和理論的講授，使學生初步具備分析和解決問題的能力。“文化產業管理”則是在學生掌握經濟學、管理學基礎知識的基礎上，以大量的案例教學訓練學生在舞蹈藝術活動中的運營能力。通過這樣有機的銜接使學生具備跨學科綜合性的專業素質。加之藝術學方面的中外舞蹈史及藝術概論課程，為學生搭建了較為寬廣的學科平臺，為深入開展專業基礎課程打好基礎。

2.交叉滲透，夯實專業基礎課程

依據交叉學科平臺構建的要求，專業開設的專業基礎課程不僅涵蓋了傳統舞蹈專業的基礎課程，如芭蕾基礎、民族民間舞、現代舞等，還增設了樂理基礎等課程。并且本專業的7門基礎課程均以學生實踐、教師指導的課堂教學方式開展，突出了學生為主的實踐教學理念，使學生較好地掌握基礎課程，為進入專業方向性課程的學習做好積累。

3.根據社會需求，依托藝術學院多學科資源，設置專業方向課程

為滿足社會對于群眾文藝工作者的多元化能力需求，專業方向性課程以舞蹈編導主，配以舞蹈教學法、經典劇目排演、舞蹈創作實踐等課程，培養學生開展文藝活動的組織與策劃能力，提升實踐能力和創造能力。此外，還充分利用藝術學院多元化的教學資源優勢，打破舞蹈專業學生專業單一的特點，設置舞臺化妝及服裝、舞臺攝影攝像、音視頻制作、人際溝通等拓展課程，旨在拓寬學生的知識面，以適應群眾文化活動的多樣化需求的特點。

4.推動第二課堂的教學輔助作用，加強專業實習

文化產業管理專業是以培養群眾文化和社區舞蹈的編創人才為主要目標，培養方向是應用型舞蹈編創、表演及管理型人才。因此，教學不僅局限于課堂，而是要拓寬到第二課堂和第三課堂的實踐中，教學的指導由簡單的知識傳授，延伸為引導式互動學習，強調學生的學習能動性，調動學生的更大潛能。

（三）產學合作，共同擔任課程教學

為了實現教師的實踐性，文化產業管理專業利用與行業的聯合，組建了行業教師團隊，具有良好專業背景和豐富舞蹈組織經驗的三位教師共同構成了文化產業管理專業較為合理的教師梯隊結構，為專業的建設和發展提供了有力保障。鑒于專業的跨學科性和多元化特征，教研室邀請多位權威專家學者及具有豐富教學經驗的行業教師承擔教學任務或擔任講座嘉賓以及顧問。這些專家學者以其在各自領域內權威的影響力、寬廣的視角和淵博的知識為學生提供了最前沿的專業信息、最精準的專業知識和跨學科、多元化的課程結構。

（四）產學合作，共同建立實踐基地

中華女子學院文化產業管理專業與行業共建教學實踐基地，于2011年11月與北京市東湖街道簽訂合作協議，建立“中華女子學院藝術學院文化產業管理專業望京花園社區實踐教學基地”。組織學生分組、分批深入望京花園社區開展社區文藝活動的組織策劃活動。2013年1月，在校領導大力支持下，經過本專業教研室老師的努力，促成專業和北京市婦女兒童社會服務中心合作。學生深入社區，服務社會，充分發揮專業直接服務社區居民和豐富社區精神文化生活的作用。

（五）產學合作，共同指導學生實踐

為了能使學生及早接觸行業實踐，了解行業文化藝術開展情況，中華女子學院文化產業管理專業設置了專業見習、教學實習和畢業實習。在不同的實習階段，安排學生分批、分組到深入到北京的不同社區，由專業校外督導教師（社區藝術工作者）和校內教師共同指導學生實習。這一實習方式不僅為學生提供了良好的實踐機會，而且為學生畢業后獨立開展工作打下了良好基礎。

（六）產學合作，共同開發科研課題

文化產業管理專業是一個新專業。該專業應用性強。專業建設和學科發展在我國還比較薄弱。但該專業的發展對引領社會文化的發展具有重要的作用，因此，專業研究相對重要。專業研究的問題既要來自高校，也要來自于行業。為了更好地解決行業的問題，中華女子學院文化產業管理專業與北京市婦聯共同開發科研課題，不斷提高專業對社會服務能力。中華女子學院文化產業管理“六共同”的產學研合作教育實施時間還比較短，有些合作還在探索中，但合作教育已經取得一定的成效。

通過產學研合作，明確了專業定位，構建了符合人才培養目標要求的課程體系，組建了實務能力強的校內外教師團隊，形成了實踐性教學體系和教學模式，實現了第一課堂、第二課堂和第三課堂的有機融合，使專業的教學從課內延伸到了課外，使學生的實踐平臺從課堂延伸到社會，使師資隊伍的專業建設能力得到了提高，專業的服務社會能力得到了有效的增強。學生的實踐能力、創新能力和社會適應能力大大地提升。專業的首屆畢業生就業率為100%，畢業生分別進入政府、社區、學校、媒體、企業、公益組織等部門從事演出組織與策劃、文化藝術管理等工作，受到社會行業的一致認可。

（注：本文為北京市教委專項課題《專業建設項目――文化產業管理專業》的階段性成果，課題編號：110004990208）

參考文獻：

[1]潘懋元.產學研合作教育的幾個理論問題[J].中國大學教育，2008（3）.

[2]鐘秉林.深入開展產學研合作教育培養具有創新精神和實踐能力的高素質人才[J].中國高等教育，2000（21）.

文化產業管理就業方向范文第5篇

【關鍵詞】民間資本;文化產業;戰略價值;產業結構

目前，一個區域的經濟發展越來越依靠文化產業，并且文化與政治、經濟相互滲透交互影響，文化產業在區域經濟發展中逐步突顯其支柱特征。但是各地區域文化產業在區域市場上發展并不平衡，其具備巨大的發展和調整的空間。近幾年，我國已出臺許多重要文件帶動文化產業發展，在政策的指引下文化產業迎來了高速發展時期。但要對資源進行整合、調整文化產業結構、引進先進技術、規范文化產業運營管理，都離不開資本的鏈接與支撐。在資本市場的協助下，文化產業才能逐步走向資本運營和產業化經營的大空間。特別是2010出臺的《關于金融支持文化產業振興和發展繁榮的指導意見》，為文化產業鋪平了金融支持的發展道路，標志著文化產業進入了資本化的新時代。由于國有資金引導文化產業發展杯水車薪，依靠資本市場融通社會資金勢在必行。

一、民間資本的內涵與文化產業的價值詮釋

(一)民間資本的內涵。民間資本作為我國特有的概念，是以產權歸屬為劃分標準，站在不同的資金投資主體角度，詮釋了非國有資本和非外商資本的屬性問題。投資是經濟發展的三駕馬車之一，而國有資本、外商資本和民間資本并肩成為拉動區域經濟發展的三匹快馬，是經濟生活中最活躍的因素。由于資本約束，我國國有資本投資主要目的是引導其他資本投資，而外資僅是平衡投資結構的有益補充，面對資本缺乏的當口，民間資本以其存量大、靈活性高和投資領域寬廣等特點，成為彌補國有資本不足的籌資源泉。

(二)文化產業價值詮釋。①文化產業內涵。文化產業是以“文化創意”為核心，通過技術的介入和產業化的方式制造、營銷不同形態的文化產品的行業。根據我國統計局頒布的《文化及相關產業分類》，可以把文化產業分為兩大類，即文化服務業和相關文化服務業。文化服務業包括新聞、出版、廣播、電視、電影、文化藝術、網絡文化、文化休閑娛樂等;而相關文化服務業包括生產和銷售文化用品、設備的行業。②文化產業價值。文化產業的價值有經濟價值和戰略價值之分。其經濟價值是指在產業內部各行業間相互合作基礎上，產業帶動GDP增長的程度。文化產業在社會經濟發展中擔當道德機構角色，體現了社會認同的價值觀。它們引領輿論導向，為自身樹立了良好的社會形象，增強了獲利能力。并且其中很多行業完全是以實體經濟的方式運營的。文化服務業的興盛改變了現存文化的發展軌跡，具有拉動區域經濟增長的價值。它是表現國家軟實力的重要指標。由于經濟中心必然是文化中心，大力發展文化產業不但能夠打造區域經濟中心，而且還有利于區域發展的戰略定位。所以根據一個國家或區域文化產業發展成熟程度可以評價其未開發文化資源的戰略價值。控制并開發這種未開發的文化資源是國際文化戰略競爭的核心。經濟價值和戰略價值共同構筑了文化產業的價值內涵，文化產業的經濟價值是其在外界環境約束下合法經營的直接結果，是內涵，而戰略價值是其反作用于外界環境，強化文化滲透的影響力，是外延。

二、民間資本投資促進文化產業發展的動因分析

(一)民間資本投資提高調整文化產業結構的效率。所謂文化產業結構，是指文化經濟資源的存量構成及其比例關系。它決定了文化產業的發展高度。推進文化產業結構調整有利于解決文化產業發展中存在的問題，滿足人們的精神文化需求，促使文化產業越快越好的發展。雖然我國進行了文化體制改革，文化事業單位轉企業化管理，不但減少了人員編制，減輕了財政壓力，同時也加快了文化單位的運作效率，然而，國企以大為先的經營特性造成資源過度集中，產業盈利水平和產品質量不高。并且國企以其天然的社會資源優勢降低了行業競爭程度，限制了經營效率的改善。為了說明民間資本投資與調整文化產業結構的內在聯系，我們選用該產業的增加值作為衡量指標，從文化產業生產經營活動成果比較上說明產業結構調整與民間資本投資的關系，見下表1。以上數據來源于2008年國家統計局文化產業發展分析及統計年鑒，由于掌握數據的局限性，加*的數據是不完全統計。根據以上數據我們可以看出，我國文化產業持續發展，民間資本投資也逐步增加。文化產業的興盛使得民營文化企業遍地開花，帶動了人員的就業，有利于我國經濟發展。然而從2010年與2011年私營文化單位數量可以看出，文化產業投資繁榮的同時也出現投資重復，行業競爭加劇，產業內部出現企業兼并，產業結構不斷調整。

(二)民間資本投資效率與文化產業價值增長。由于人們文化需求的多樣性與國有資本、外資資本投資文化產業杯水車薪相矛盾，因此需要把民間資本引入文化產業，壯大文化產業。由于供給需求的平衡關系，通過民間資本的投資量與投向可以了解文化需求的變動方向，影響文化產業內部的平衡發展。所以，民間資本投資效率與文化產業快速發展有著內在的聯系。提高民間資本投資效率有利于文化產業作為支柱產業提升我國的軟實力。首先，文化需求與民間資本投資有著內在的聯系。由于資本是逐利得，它作為一種特殊的商品，也有價格。正是這個價格機制控制著資本的流動、流向和流速。而決定資本價格高低的主要是供給和需求。所以文化需求的變化如果能夠形成高額回報，必然引起民間資本的積聚。雖然有效的民間資本投資文化產業能夠緩解日益增長的文化需求，但是無效的投資過剩也是存在的。這又會導致文化需求萎縮或者轉移，進而引導民間資本流出。因此，文化需求與有效的民間投資之間是動態平衡的關系。其次，文化產業結構的變化源于文化需求的變化。文化需求通過價格機制引導民間資本投資。民間資本通過變化流動的方向，成就了報酬高的文化行業。同時政府需要彌補市場失靈提供文化公共物品，來平衡文化產業發展，所以，文化需求的變動文化結構調整的內驅力。第三，產業結構的調整結果促進了經濟增長。通過文化產業結構調整，民間資本投資領域會相應調整，進而帶動相關領域的就業。由于資本和勞動從生產效率低的文化部門向生產效率較高的文化部門轉移，增加了國民收入，提高了人力資源配置效率，進而影響人們的文化消費偏好，拉動文化消費水平，與國民經濟發展形成良性的互動機制。最后，經濟價值與戰略價值相輔相成共促文化產業價值增長。文化產業價值增加本質上是經濟價值的增加和戰略價值的提升。文化產業經濟價值的提升有利于文化戰略部署，要提高產業經濟價值必須不斷調整文化產業結構，文化產業結構的調整源自于文化需求的變動，文化需求與有效的民間投資保持動態平衡關系，所以民間資本投資效率的提高有利于文化產業價值增長，而文化產業價值增長促使民間資本投資效率的提高，二者相互促進，協調發展。

三、民間資本投資文化產業的困境

(一)文化產業投資風險大民間資本望而卻步。由于文化產業依賴文化創新，通過不斷的文化創新滿足人們多變的文化需求。然而要打造文化產品并使其高度創新需要巨大的資本投入，文化產品是否能夠獲得高回報率卻由文化消費者的主觀意思主導，所以民間資本投資文化產業必然需要根據自身社會經驗揣測文化消費取向，其投資帶有一定的盲目性。并且文化產業投資的固定資產少，大部分以無形資產存在，其產權歸屬不明晰，受政策影響巨大。由于文化產業有其公共產品的性質，政府在其發展過程中仍需宏觀調控，這使得一些轉制的文化單位依賴原有的社會資本在資源配置中搶占優勢，民間資本投資無法得到公平的待遇。

(二)民間資本缺少投資文化產業的平臺。從幾年前全民炒股、全民炒房再到日前的全民炒金，可以窺見我國民間資本的巨大與其投資領域不明朗共存。文化產業發展缺乏民間資本，但由于信息不對稱民間資本持有者缺少對優秀文化項目的了解，也無法通過網絡收集文化產業相關信息和數據，沒有信息交流的平臺。只能依據個別優秀企業家的親身示范，才能帶動高度分散的民間資本集中運營，這也是民間拆借存在的原因。所以以政府為主導搭建文化產業投資平臺，是促進民間資本投資文化產業的必要條件。

(三)民間資本投資文化產業缺少管理支持民間資本投資文化產業由于風險大，不但要控制風險，同時也要確保投資效率。這都需要向投資的文化創意項目注入先進的管理理念，設置嚴謹的管理制度。這需要優秀的投資管理人才協助民間資本投資。但由于民間資本的高分散性，及其缺乏文化項目價值管理和評估的能力，相關投資人才不足，使得民間投資在推動文化企業快速規范成長方面大打折扣。

四、規范民間資本投資文化產業的對策

(一)建立民間資本治理機制。民間資本投資的渠道狹窄，資本通常采取分散化運作或者高度集中運營，投資的不理性和風險性并存。規范民間資本運營，更快更好的發展文化產業，不但政府要引導，而且還需要建立適當的治理機制。首先，完善政府金融監督機制。鄂爾多斯案例與溫州民間資本借貸危機已經反映出民間資本也需要金融監管，其投資風險需要專業人士指導。其次，建立政策反饋機制。國家出臺有利于民間資本投資文化產業的政策是否能夠將實惠落實，幫助文化產業發展，以及民間資本在運作中受到何種政策牽絆。這都需要有相應的政策反饋機制，用實踐檢驗政策的效率和效果。

(二)政府規范引導民間資本投資。文化產業中一些項目是公共物品或準公共物品，其獲利空間小，需要政府投資。而對于可以引導民間資本投資的領域和項目，政府部門應改善機構服務水平，為民間資本提供合適的文化產業投資渠道。并且通過提供優惠的財政、稅收政策吸引民間資本，把文化產業的蛋糕做大。發達的文化產業自然會反哺財政收入，使整個社會的資源得到最大的利用。

(三)建立民間投資協會或管理咨詢公司。民間投資分散程度大，集中管理很困難，并且資本持有人受專業知識的限制和信息不對稱，使得投資效率低，某些文化產品投資過剩。政府作為引導民資的主體不可能勢必躬親，這必然需要一個中介機構為民間資本持有者提供文化產業的投資信息，幫助進行項目咨詢與評估，或者代為運作閑散資金。所以建立民間投資協會或者民間投資管理咨詢公司是引導投資，促進經濟發展的必要補充。目前溫州在地方政府的鼓勵下已經建立了首家民間資本管理公司，如果能夠不斷完善并規范運作，可以作為試點向其他地區推廣。

【參考文獻】

［1］岳正坤，石璋銘．文化產業發展與風險資本投資的互動關系研究［J］．宏觀經濟研究，2012(11)

［2］鄭俊芳，鄧修明．民間資本投資文化產業的路徑探析［J］．會計之友，2013(2)