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體育田徑培訓范文第1篇

【關鍵詞】 學習型組織理論；田徑教練員；培訓體系；構建

一、前言

競技體育可持續發展的關鍵要素是“教練員人力資源”，教練員是驅使運動員攀登新的高峰的基本動力和“加速器”，要在激烈的競爭中取勝，關鍵還在于教練員的執教。教練員執教能力的高低直接影響著訓練水平、訓練效果和訓練質量。教練員教學訓練能力的培養與提高已成為我國競技體育領域可持續發展、形成競爭力的重要條件和關鍵因素。運動訓練實踐表明，只有優秀的教練員才能培養出優秀運動員。可見，教練員是我國競技體育運動訓練水平提高的關鍵因素，教練員的培訓是直接關系到我國競技體育事業興衰的重要戰略問題。\[1\]

目前，我國已形成一個以學歷教育為基礎，以田徑教練員崗位培訓為重點，包括各類短期培訓和信息服務等多種形式的田徑教練員培訓體系。這一體系為我國田徑教練員接受繼續教育和提高素質創造了有利條件，使得我國田徑教練員的整體素質有了很大提高。但目前我國田徑教練員培訓中還存在很多不足，如教練員培訓需求的系統與科學分析不夠、培訓內容的科學化程度尚需完善、適應市場經濟體制的運行機制有待形成、教練員培訓評估體系有待完善等問題。一個完整的教練員培訓應該是在科學分析教練員培訓需求的基礎上，將教練員的職業生涯發展包含在內的系統體系。而實踐中，許多教練員的培訓工作中卻忽略了這個重要的方面，所實施的培訓經常被賦予強制性色彩，教練員的培訓看起來是“逼迫”教練員進行的一種活動。

當代最成功的組織是“學習型組織”，具備比競爭對手學習得更快的能力是唯一持久的競爭優勢。在學習型組織中，學習則是一種具有自主性的行動，尤其是對于教練員，他們有著更多的主動精神，強烈的個體目的和解決問題的愿望。\[2\]基于學習型組織理論的我國田徑教練員培訓體系主要由外在培訓體系和內在培訓體系兩大部分構成，克服了傳統“逼迫”教練員培訓的缺點，在科學分析教練員培訓需求的基礎上，充分考慮教練員的職業生涯發展，這將會進一步優化教練員培訓體系，實現教練員團隊內部的知識創造、知識傳播和知識應用，大幅度提高教練員培訓與開發的成效。因此，借鑒和移植先進的管理學理論，研究教練員學習與培訓需求，探索適合我國田徑教練員培訓體系成為一項亟待解決的課題。

二、基于學習型組織的我國田徑教練員崗位內在培訓理念的提出

基于學習型組織的教練員內在培訓體系建立是為了使廣大教練員理論知識、執教能力和思想觀念等進一步提高，更好地為我國競技體育做出貢獻。構建基于學習型組織的教練員的內在培訓體系，實質上就是探討教練員學習型組織的構建策略，主要包括培養系統觀念，建立共同愿景，打造學習平臺和加強田徑教練員團隊建設等環節。\[3\]

首先，要培養田徑教練員的系統觀念。這個需要管理者摒棄陳腐的管理模式，用現代思維觀念來統領工作，要使每個田徑教練員樹立起學習的理念，把管理中心視為一個系統來運作。

其次，要建立教練員團隊的共同愿景，也就是建立教練員組織的共同目標，這樣對組織的成長產生一種驅動力。在共同目標的引導下，教練員發展自我、超越自我，并主動地創造性地學習。

再次是打造教練員組織學習的平臺。近年來，在知識經濟的現代社會里，我國競技體育蓬勃發展，這就要求田徑教練員樹立終身學習的理念，不斷學習，不斷更新自身的知識體系，這是打造田徑教練員學習平臺的基礎；同時，還要求田徑教練員樹立良好的學習態度。在學習型田徑教練員團隊中，每個教練員把學習當作日常生活的一部分，學習是主動地、自愿地提高自我的過程；當然，學習還有來自外部動力，外部世界日新月異，會給教練員帶來一定的壓力，教練員應該能夠把這種壓力轉化為自我學習的動力，主動要求進修以提高自身素質和執教能力。

最后，學習型教練員團隊強調教練員之間的相互交流、切磋和探討，使教練員個體內向式的自我培訓與群體間外向式的互學結合起來?？傊己玫慕M織氣氛是田徑教練員學習型組織形成的重要條件。

總之，在我國教練員培訓體系模型的設計中，提出構建學習型組織教練員團體的內在培訓體系作為外在培訓體系的支撐能夠大大提高培訓的效果。從根源上改變教練員理論知識不足的問題，真正改善教練員的素質結構，提高教練員的執教能力，從而保證我國田徑事業的總體發展戰略。

三、基于學習型組織的我國田徑教練員崗位外在培訓體系的構建

我國田徑教練員外在培訓體系由教練員培訓的戰略目標制定、教練員培訓的需求分析、培訓工作的組織與實施及培訓效果評估等四項要素組成。\[4\]

我國田徑教練員崗位培訓的戰略目標是，我國競技田徑運動和全民健身運動的可持續發展，田徑教練員綜合素質的提升。

調研結果表明，完善自己知識結構體系、專項執教理念更新、學習先進訓練方法和手段、了解本專業領域最新動態、獲得訓練創新啟迪、專項執教技能全面提高、“隱性素質”（執教理念、心理品質和敬業精神）的提高是我國田徑教練員崗位培訓的主要需求，同時是我國競技田徑運動水平提高的需求?？梢?，教練員希望通過培訓活動學習到最新的訓練方法與手段，更新執教理念，了解田徑專業最新動態，從而啟迪自己在訓練中獲得創新。

在關于田徑教練員培訓組織與實施的調研中發現，大多數教練員認為“培訓師資選聘與管理不當”是培訓工作中存在的主要問題。教練員最希望的師資是國內外高水平田徑教練員，因為他們懂得教練員們的語言，能夠用生動的執教案例講授培訓內容，因此國內外高水平田徑教練員是培訓師資的主體。其次是受歡迎的國內外著名“專項訓練專家”，這些專家都有自己的專項，如力量訓練、速度訓練或耐力訓練等，這對于教練員們在某個專項能力的提升具有重要意義。再次是國內外其他項目優秀教練員，這些不同領域的專家會給田徑教練員的成功執教帶來啟迪。排在第四位的是國內外相關學科的學術專家，他們能為田徑教練員的執教提供強有力的理論基礎。排在最后的是體育科研人員和體育院校的普通教師，他們具有深厚的運動理論基礎，也非常熟悉運動訓練實踐，可是他們的理論在教練員們看來過于枯燥、晦澀，對實際的訓練工作指導意義不大。

田徑教練員培訓的內容主要包括知識模塊和技能模塊兩部分：知識模塊主要有專項經驗、運動訓練基礎理論知識、運動醫療保健知識和哲學思維科學知識；技能模塊分為專項訓練、指揮比賽和管理隊伍。除此之外，還要從執教理念、心理品質、敬業精神等方面加強對田徑教練員的培訓。

調研還發現，我國教練員培訓形式的受歡迎程度依次是：專題講座、研討班、脫產培訓班、隨隊見習、學術會議、進修班、正規學歷教育、自學和函授教育等。\[5\]

四、結論與建議

基于以上理念，我國田徑教練員的培訓與開發體系主要由外在培訓體系和內在培訓體系兩大部分構成，其中外在培訓體系包括田徑教練員戰略目標的制定、田徑教練員培訓的需求分析、田徑教練員培訓計劃制定、培訓實施以及培訓效果評價等四個環節。我國田徑教練員的內在培訓體系包括培養田徑教練員系統觀念、建立田徑教練員共同愿景、打造田徑教練員學習平臺和加強田徑教練員學習型教練員團隊建設等環節。我國田徑教練員的內在培訓體系和外部培訓體系都以我國田徑發展戰略為指導，為提高我國田徑教練員的素質結構和執教能力提供有效支撐。

基于學習型組織的我國田徑教練員培訓體系的構建目的就是要摒棄狹隘思想，擴展思路，從系統的觀點、戰略的層面管理教練員培訓工作。可見，教練員培訓并不只是行政部門的事情，也并不是完全依靠行政部門就能得到理想的效果，而是要靠提高田徑教練員內在不斷學習的主觀能動性，把學習內化為自我的需求?？傊?，把學習型組織的構建有機的融入到教練員培訓體系是對傳統教練員培訓體系的一種創新。

【注 釋】

\[1\] 文澤．教練員培訓面臨十大挑戰\[J\]．中國體育教練員，2001(1)13.

\[2\] P.M.Senge, The Fifth Discipline The Art & Practice of The Learning Organization. 1999.ISBN:0-385-2609-4:Currenee Doubleday.

\[3\] 姜偉東，葉宏偉．學習型組織一提升組織的學習力\[M\]．南京：東南大學出版社，2003.

體育田徑培訓范文第2篇

關鍵詞：高中體育；田徑教學；教學環境

高中學生正處于生長發育期，在學校體育教育課程中開展田徑教學有助于學生身體的發育，還能幫助學生培養終身體育的意識。但是當前我國高中體育教學中田徑內容的開展并不如意，仍需要對田徑教學做進一步的推廣。

一、我國高中體育田徑教學存在的問題

田徑教學是高中體育的重要組成部分，根據多種文獻資料的查閱發現目前我國高中體育田徑教學還存在一些問題，主要包括：①體育教師對田徑課的教學內容以及組織形式還存在一些問題，在高中由于場地限制或者是教師觀念的原因，高中體育田徑教學的教學內容比較單一，一般為短跑、實心球、立定跳遠等內容，這些內容的開展經常會讓學生感覺枯燥無味，加之教師在課堂的組織形式方面比較單調，更加影響了學生對體育田徑的學習興趣。②高中體育田徑課沒有科學合理的教學計劃，教學中沒有根據教學的實際情況制定全年的教學計劃，使得全年的教學聯系性比較差。③高中體育田徑教學的考核方式不科學，在高中教師對學生的考核更多的是看重學生對知識或技能的掌握程度，忽視了對學生進行過程性評價，體育田徑教學也是如此，在最后的考核過程中教師主要是看重學生的運動技能，這樣對一些身體素質比較差但是熱愛體育的學生就會造成心理方面的打擊，嚴重影響了學生對體育田徑的學習興趣。

二、完善我國高中體育田徑教學的有效措施

針對高中體育田徑教學中存在的問題，教師和相關部門應該結合教學大綱深入分析，及時探索出科學合理的建議，從而提高高中體育田徑教學的質量。

（一）提高體育教師的綜合素養

體育教師是開展田徑教學的主體，他們的綜合素養在一定程度上將會影響高中體育的教學質量，因此在素質教育背景下要注重提高體育教師的綜合素養。在新的教育形勢下，高中體育教師應該充分利用課余時間不斷學習體育專業知識以及教育學方面的知識，不斷根據教學實際情況對自身的教學方式進行改進，學校應該為體育教師的學習提供機會，比如：定期開展教育培訓，通過參與培訓更新體育教學思想，改革體育教學方法，帶動學校體育田徑教學的發展。同時學校還應該重視對體育教師思想的教育，通過物質或精神方面的激勵在學校內營造學習的氛圍，讓體育教師在教學中不斷進步。其次學校還應該鼓勵體育教師進行繼續教育，在體育教師的崗位中不斷進步，養成終身學習的好習慣。

（二）豐富教學內容、規劃教學組織形式

通常高中體育田徑教學內容主要是跑步、跳遠、鉛球等，這些內容的學習比較枯燥無味，難以激發學生的學習興趣，因此體育教師在教學中有必要對課堂教學內容以及組織形式進行改進。首先在體育田徑的教學內容方面可以結合新課程標準進行拓展，比如：針對短跑的教學可以在原來蹲踞式起跑的基礎上，增加臥撐式起跑方式和站立側向起跑；或者是在跳遠教學中教師可以加上助跳板跳躍，使傳統的教學更豐富多彩，從而增加學生的學習興趣[2]。教學組織形式是教師開展教學的重要方式，體育教師可以根據班內學習的實際情況，采取分組教學或者是學生體質分組、隨機分組以及自由組合分組的形式，在確定分組的類別時教師要盡量考慮教學內容的特點，以便于提升田徑教學質量。

（三）完善高中體育田徑教學的考核方式

新課程標準下傳統的考核方式已經不能適應高中體育田徑教學的改革，素質教育背景下考核方式的選擇既要考慮到學生技能提高的需要，又要保證考核方式的公平化。比如，高中體育教師在對學生在某學期內對短跑掌握程度進行考核，首先應該對學生在本學期內技能的掌握程度進行測試，但這并不是學生的最終成績，學生的成績還要包括學生在體育課堂中的參與度、學生在整段田徑教學中所取得的進步等，要實現過程性評價和總結性評價相結合的考核方式，這樣對一些身體素質較差但是熱愛體育運動的學生就會比較公平，而且還能激發他們對體育田徑的學習興趣[3]。

（四）加大對學校體育設施的資金投入，改善教學環境

高中體育田徑教學的順利開展離不開體育設施的完善，但是當前我國大部分高中一些體育設施并不完善，更多的還是一些基礎性的體育設施，包括鉛球、沙坑等，這些設施并不能滿足體育課堂的順利開展以及學生學習娛樂的需要，因此針對這種情況學校應該設立專門的資金對學校的體育設施進行建設，當地政府或社會人士也應該重視對高中體育田徑設施的完善，盡可能的從財力、物力等方面對學校進行援助，滿足高中體育田徑的順利教學；并且學校還應該針對田徑特長生的招生和學習方面采取一些優惠政策，更好的帶動學校體育田徑教學質量的提升。

三、結束語

在素質教育理念的背景下，高中體育田徑教學應該不斷的進行改進，實現快樂體育、健身體育的學習目標。高中體育教師應該利用業余時間不斷提升自身的綜合素養，科學的選擇教學內容，組織體育田徑教學，完善相關的考核方式，提高學生對田徑的學習興趣；學習方面也應該注重對體育設施的投入建設，只有這樣才能更好的提升高中體育田徑教學的教學質量。

參考文獻：

[1] 孫福麟.新課標下的高中田徑教學模式構建――以我的成長經歷為背景[J].考試周刊，2010，05（34）：56-57

[2] 程巖梅.對當前學校體育田徑教學改革的思考――引進運動教育模式的設想[J].東南大學學報（哲學社會科學版），2010，11（S2）：48-49

體育田徑培訓范文第3篇

【關鍵詞】 初中田徑教學；主要問題；措施

一、新課標下初中田徑教學存在的主要問題

1.體育教師的業務素質有待提高

首先，由于應試教育的影響，我國當前的中小學教育雖然在新課改的背景下有了明顯的改變，但是成效不大，部分初中學校并不重視田徑教學，沒有為田徑教學投入足夠的人力、物力和財力；其次，初中田徑教學教師專業技能欠佳，部分初中體育教師缺乏系統的體育教學知識和科學的教學方法，無法有效地應對新課改背景下初中田徑教學的目標以及任務，不能針對學生的年齡特征、性格特點、心理特征、體育知識基礎及時改變教學策略，將田徑教學以一種讓初中生喜愛的方式展現出來；其次，部分初中田徑教師固守傳統的教學模式，田徑教學觀念落后，使田徑教學課堂枯燥乏味，不利于培養學生的學習興趣，不利于激發學生的學習熱情；最后，部分教師為了滿足學生，隨意開展教學內容，迎合學生的興趣，追求玩樂，使田徑教學逐漸被一些具有趣味性、游戲性的項目所取代，不利于提高學生的身體素質，不利于學生掌握田徑的知識和技能。

2.教學方法單一

第一，傳統的初中體育教學方法比較單一，田徑教學也是如此，教師通過示范和講解動作，指導學生掌握動作的基本要領，完成教學任務。初中田徑教師不積極主動探索高效的教學方法，甚至對新型的教學法知之甚少，不能增加田徑教學的生動性和有趣性，導致學生不積極配合教學工作，不利于激發學生參與到田徑教學全過程的熱情，不利于培養學生的學習興趣；第二，部分田徑教師自身能力有限，缺乏系統的體育教學知識，不能嚴格執行教學計劃，使部分學生在田徑課上蒙混過關，不利于完成教學目標。

3.田徑教學經費和場地設施受限

目前我國大部分初中學校體育經費不足，雖然可以滿足學生體育課的基本需求，但是因為教學場地不夠，體育教學質量依然的不到有效的改善。開展體育教學離不開體育器材，體育器材在體育教學過程中有著獨特的作用。

二、新課標下初中田徑教學的完善措施

1.優化田徑教學內容

初中田徑教師要重視培養學生的興趣，重視學生在課堂上的主體地位，根據初中生的年齡特征、性格特點、心理特征等對田徑教學大膽地進行改革創新，增加不同的田徑運動項目豐富教學內容，使田徑教學內容廣受學生的喜愛，激發學生的學習熱情，培養學生的學習興趣。比如，教師可以根據學生喜聞樂見的健身跑，積極探索健身跑與田徑教學的切入點，結合學生的個人情況，制定相應的鍛煉強度和時間，這不僅能夠勾起學生在課堂上的好奇心，還能夠激發學生對田徑課堂的熱情，培養學生對田徑運動的興趣，激發學習動機，提高教學質量，促進學生的身心發展，真正做到田徑教學服務于學生。

2.加強師資隊伍建設，提高教學水平

初中學校要不斷提高田徑教師的專業素質和技能，提高體育教師的田徑教學水平。首先，要提高初中田徑教師的專業知識，使其對田徑運動進行透徹的了解，更好地開展教學任務，因此，初中院校要改變自身不重視田徑運動的錯誤認識，為學校的田徑教學投入適當的人力、物力和財力；其次，要提高教師的專業能力和業務技能，使其有能力了解學生的心理特征和年齡特點以及性格特征，并制定有效的教學策略。初中院校要定期對田徑教師進行培訓、定期開展經驗交流會，通過互幫互助、取長補短、共同進步，使田徑教師能夠不斷完善自身的素質，提高能力；最后，初中院校要為田徑教學廣招具有高素質和能力的優秀人才，不僅能夠優化田徑教學師資隊伍，也給在職田徑教師增加壓力，使其重視學校的培訓機會、自覺地進行自我教育，提高自身的專業能力和素質。此外，田徑教師要根據學生的各項特征，充分發揮學生在課堂中的主體作用，教師要提高自身的組織管理能力把握好對課堂的掌控度，積極開發教材，為學生創造自由和諧、平等民主的課堂氣氛，增加學生學習的積極性，教師要積極研究教材、研究學生、探討教學方法，以此來提高田徑教學質量。

3.加大學校體育經費的投入

初中院校要支持田徑教學，加大體育經費的投入，促進學生德智體美全面發展，學校要有計劃地不斷完善體育教學所需的教學器材和教學場地。

總之，初中田徑教師在教學方法上要靈活多變，根據學生的各項特征及時改變教學策略，有針對性地對教學方法進行創新。充分發揮田降慕∩砉δ芴岣哐生的身體素質，培養學生對田徑運動的興趣，提高教學質量，推動初中體育教學的進步。

【參考文獻】

[1]陳立紅.優化初中田徑教學的幾點探索與思考[J].新課程?中學，2014，（4）：96-96，97.

體育田徑培訓范文第4篇

關鍵詞： 中小學 田徑類課程教學

一、前言

近年來，在新課標的要求下，中小學體育課程也進行了改革。其性質已被定位為一門以身體練習為主要手段、以增進中小學生健康為主要目的的必修課程，新課標要求淡化競技技術體系，把內容的可接受性提高到相關的高度，做到教學內容的選擇和開發有利于促進學生身心和諧發展，有效集中學生的注意力，提高情趣，激發學習動機。

二、研究對象與研究方法

2.1研究對象

隨機抽取鞍山市岫巖縣的農村中小學10所，對部分中小學進行問卷調查，從中了解中小學田徑教學有關方面的情況。

農村中小學田徑場地，器材現狀調查

2.2研究方法

問卷調查法：發放教師問卷80份，回收75份，回收率為93.4%。

文獻資料法：圍繞論文需要，查閱各體院學報，并通過網絡查詢和檢索中國期刊網各種資料，對田徑方面的信息進行匯總。

三、 結果與分析

3.1從表1的統計結果來看，最多的籃球10個學校平均每個學校有4.5個，還不到一半，最少的是400米場地平均每個不到0.2個，總的來說，中小學的體育基礎設施還很匱乏，還不完善。

3.2田徑教學現狀的存在問題

（1）中小學田徑教學的內容設計不合理。由于中小學生的身素質局限性和教學時數有限，學生要在很短的時間內掌握某個項目來達到發展學生的身體素質、提高基本活動技能和增強體質的目的，基本上是行不通的。

（2）中小學田徑教學的手段過于單一。體育課的教學手段無非是教師講授為主，輔之以練習，這種方式忽視了學生主動性和創造性的發揮，基本起不到鍛煉的效果。在傳統的田徑教學中往往只注重對教法的研究而基本不考慮對學生學法的研究，無法達到“教”、“學”結合的目的。

（3）中小學田徑教師的平均素質過低。教師的教學能力和素養在教學過程中發揮著及其重要的作用?，F在中小學的體育教師平均年齡較大、素質低、教學能力呈下降趨勢，嚴重影響了中小學體育教學的改革。

3.3田徑教學改革的研究

（1）中小學田徑教學內容的改革。

田徑教學內容應注重學生的需要和發展，突出學生的主體作用。田徑教學內容應處理好統一性和靈活性的問題，在教學大綱的基礎上，豐富教學內容，聯系學生生活實際。要與學生的學校生活有機地結合起來，考慮學生的需要、學生的興趣，真正做到教學內容生活化，充分調動學生的學習動機。這樣學生就可以根據自己的興趣愛好和不同需求，選擇個人喜愛的方法參與體育活動，充分挖掘運動潛能，從而為終身體育打下堅實基礎。

（2）中小學田徑教學手段的改革。

田徑教學應注重改進教學方法，正確地運用身體鍛煉法，改革體育教具，將現代先進的多媒體技術引入體育課堂，優化體育教學內容、優化教師的主導作用和學生的主體地位、優化教學的方法與策略，從而促進教學質量的提高。

（3）中小學田徑教師素質的改革。

田徑教師要科學合理地運用講解、示范，善于領悟中小學生的生理和心理特點，深入淺出地開展教學。上級部門和學校應不斷更新觀念，加強教師職業進修與培訓，定期考核檢查，經常總結教學經驗，提高體育教師的教學能力，培養更多一專多能、高素質的教師。

四、結論與建議

4.1加強教師的知識結構更新，提高教師的業務素質

教師是教學核心和教改的關鍵，是新課標的制定者與實行者，教學質量的提高取決于教師隊伍的建設和管理。應采取積極措施，有計劃的對其進行培訓，提高制定自修計劃，在豐富體育專業知識的同時，加強教育、心理學和社會學等學科的學習，不斷提高自身的理論水平，全面提高綜合素質。

4.2以“學生發展”為本，以健康第一為指導思想，關注學生的全面發展，打破田徑教學內容競技化的束縛。

根據健康第一和終身體育的新思想，學校體育應把一些非競技性田徑內容納入教學內容中，改變田徑教學內容狹窄化的現狀。例如跑步墊步等非滑步形式助跑推鉛球、原地跳起投實心球、后拋實心球等，這些動作不但簡單易學，還有利于開發學生的投擲速度和力量，也同樣能夠發展學生的基本投擲能力，可以作為田徑教學的基本內容。

4.3建立田徑健身教學體系，是田徑課教學充滿生機和活力

田徑教學內容包括走、跑、挑、投等各種身體練習，通過教學使學生認識到田徑運動不僅是一項競技運動，還是一種健身手段。使學生掌握田徑鍛煉的主要手段，培養自覺參加田徑運動的良好習慣，形成終身體育的習慣。不斷提高學生對田徑運動的興趣，將田徑運動競技項目轉變為廣大群眾接受和喜愛的健身運動項目，是當前深化學校體育教學改革的重大課題之一。

參考文獻

[1]鄭賀.體育教育專業田徑課程新體系及實施策略研究[J].淮北煤炭師范學院學報（自然科學版）.2005.3

[2]楊勇.新課程理念需要體育教學新觀念[J].長春師范學院學報.2007.10

[3]張光林，劉莉，鄭云玲.《新課程》與體育教師專業發展研究[J].世紀橋.2007.9

[4]盧剛.田徑課程教學及“結構一定向”模式研究[D].江西師范大學.2002

[5]許弘.田徑課程改革的理論與實踐研究[D].南京師范大學.2004

體育田徑培訓范文第5篇

摘 要 田徑課程曾經一度是學校體育課程教學的重點，但目前我國普通高校田徑課程正面臨非常尷尬的境地。因此，有針對性的對我國普通高校田徑課程的研究，深化普通高校體育課程改革和全面推行以學生為主導地位，落實素質教育，發展終身體育有著重要意義。不但會讓學生更加直觀的了解田徑運動的魅力同時提高參與田徑運動鍛煉，提高身體機能，爭強意志品質，激發學生對田徑暈的興趣和熱情，使學生更加的真切的體會田徑運動項目的真正意義，逐步使田徑課程擺脫現如今尷尬的境地，從而使田徑課程在我國高校公共體育課

程中發揮其應有的重要作用。

關鍵詞 普通高校 田徑課程 發展趨勢 探索研究

一、高校開設田徑體育課程的主要障礙

（一）田徑課程教學內容陳舊

隨著時代的發展田徑運動產生非常大的變革，原來傳統田徑體育課面臨著巨大的挑戰，現如今無論是高校的體育主管部門還是學生都喜歡上專項體育課程，枯燥乏味的田徑課程越來越受到冷落。之所以田徑課程不受廣大師生的愛戴期最主要原因就是田徑課程單調，課程教學缺乏趣味娛樂，除了機械的跑跳投外，課程的安排缺乏新意。

（二）高校田徑體育教師隊伍建設存在的問題

田徑師資隊伍結構不盡人意。隨著高等學校辦學規模的擴大、學生人數不斷增加，體育教師占學生人數的比例較小，體育教師普遍是本科學歷，在近幾年中，青年教師中研究生的人數在增加，還有部分教師需要進修，可以說每個教師都在積極提高自己的專業水平。逐漸的使得體育教師的壓力增加，工作量加大。現階段真正田徑專業的教師人員匱乏大部分田徑教師都是非本專業的，根本無法滿足教學需求，師隊伍年輕化，職稱較不合理。職稱結構不合理的師資隊伍的構成，對田徑體育教師梯隊的建設極為不利。這樣也大大的打擊了學生學習田徑課的興趣。

二、對策與建議

（一）完善體育課程內容

在高校中開設田徑體育俱樂部，推動趣味田徑課程的教育改革。隨著普通高校體育教學改革的深入發展，采用田徑俱樂部模式是一種符合當前高校體育教學活動要求的。田徑體育俱樂部課程的形式是非常貼近主導田徑運動發展規律的，符合體育課程發展趨勢，開設的田徑體育俱樂部要根據學生年齡的特點，身心發展規律，及學生參與體育興趣愛好的，使學生更好地長期從事體育鍛煉。更加自主的投入到田徑項目中。通過長期跟蹤統計結果表明，大部分學生希望自己能較好地掌握一項田徑運動技能，而少數學生是出于要通過體育考試而參加此項目，應該對他們加以引導，端正其鍛煉目的。

（二）重視對田徑運動的愛好，樹立終身體育思想

據統計表明，部分高校在開展此教學模式的同時，也在教學大綱上規定，實踐實訓要在各個俱樂部教學內容中體現。高校田徑體育俱樂部教學模式運行有利于發揮學生的主觀能動性，調動學生體育學習的積極性和增強學生的自我體育意識、養成學生鍛煉身體的好習慣，以及體育實踐能力，也有利于調動體育教師的積極性。教師要在內容的安排、練習方法、難易程度上把考核標準確定在中間層次，照顧大多數同學。要使興趣濃厚、技術、體能較好的同學盡快的提高，同時也要照顧有興趣但相對接受技能較慢的同學，做到因材施教。

（三）改善場地條件和實施

進一步改善提高田徑體育俱樂部教學必要的場地器材設備。隨著田徑體育俱樂部項目的開展，各類高校應該加大田徑運動的專項設備設施及室內綜合場館的投入，在一些沒有條件的學?？梢哉腺Y源，優勢互補租用或是借用其他學校或社會公用的場館和設施，滿足學生上課的需求。

（四）提高田徑體育師資隊伍的素質

根據各類高校的自身情況，田徑體育教師隊伍主要應從考慮滿足教學的實際需要。按學院整體工作安排，在實際操作中，可以外聘專業體育院校田徑教師或一些優秀的田徑運動員，對學校田徑課做定期的指導教學，也可聘用業務能力較強的退休體育教師，還應注重吸收引進高學歷、高索質的田徑體育專業人才。多層次、立體的教師隊伍才有利于學生喜愛田徑運動，掌握田徑技術，體會田徑運動的魅力，使學生終身受益。

加大專職青年骨干教師在田徑方面的培訓進修力度，特別是體育教師的責任感和業務能力的培養。通過鼓勵、支持青年教師積極參加在職學習，更新知識、提高業務水平，努力建立一支年齡結構合理、歷結構、職稱結構、學科結構合理的高素質體育師資隊伍，以更好適應高校田徑課程的發展。

田徑是體育課程的基礎，隨著時代的發展國家越來越重視學生的整體素質發展，田徑課程也是為其他課程服務的項目，長期以來都把田徑課程當成一種純競技的運動課程，我們都忽略了田徑課程的實際價值，隨著學生體質逐漸下降，發展學生身體素質應該是當前體育課程的首要任務，本文從多方面分析田徑課程，并進行了細致的研究和探索，其主要目的是改變過去傳統觀念下，枯燥乏味的田徑課的思想，讓田徑課程在新的歷史條件下發揮田徑課程應有的作用。

參考文獻：

[1] 體育學院通用教材.運動生理學[M].人民體育出版社.2003.8.