科普教育環境宣傳
前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇科普教育環境宣傳范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。
科普教育環境宣傳范文第1篇
1．健全機構，強化領導
我校繼續堅持由校長親自分管教務處負責協調的科普工作制度，進一步健全組織機構，加強對科普教育的領導工作。組織信息技術、美術科組、物理科組等學科組老師參與到科普教育工作，充實科技輔導員隊伍，提高科技輔導的水平，對科技輔導過程中遇到的重、難點問題進行集體攻關。
2．加強組織和輔導，提高競技水平。
學校制訂詳實的科普活動方案和科技教育計劃，班主任老師兼任班級科普輔導員，認真組織日常的科普活動，同時依托學科，充分發揮課堂教學主渠道作用，在課堂上增加科技含量，強化科普實踐能力，尤其是計算機、綜合實踐活動等科目中加強動手操作能力、科技創新能力的培養，從而層層落實，定期檢查、評比與獎勵，在全校形成濃厚的科普氛圍。
本年度我校將在積極開展科普教育的基礎上切實抓好科技競賽，積極鼓勵支持學生參加各類科技競賽活動，使學校科普競賽水平再創新高。
3．鼓勵學習，支持研訓
去年，我校爭取名額，派出兩名教師參加市科技教師培訓。今年，我校將一如繼往鼓勵教師參加各類科普教研活動和培訓。
二、創設環境，建立共識，濃厚科普教育氛圍。
校園環境對學生的教育是潛移默化的，為此學校要把校園環境建設、創設科普教育氛圍作為一種重要的科普教育手段擺上重要位置。
1．加強校園建設，提高科學素養 校園綠樹成蔭、花草植被、文化景觀不僅有利于學生的身心健康，且有利于學生認識自然中的各種花卉草木及其科目屬性，增長自然知識意識。
2．重視校園科普文化建設 針對學生的年齡特點，定期舉辦科普知識講座，聘請校內外有經驗的老師，講授創造思維和方法，用科學知識分析身邊的自然現象；充分利用科普教育網、學校閱覽室、宣傳板報等提供科技知識和科技發展的信息資料，通過多種途徑加大科普宣傳力度。
3．充分利用信息技術課、綜合實踐課等課程，對學生進行科普知識的滲透，加強信息技術與各學科的整合，使科普知識滲透到學校教育的各個方面。
4．充分發揮學校的實驗室、圖書室的作用，增添系列圖書，為學生科普活動提供盡可能多的服務。
5．抓好一年一度的科技活動藝術月，為學生提供廣闊舞臺，引導同學銳意創新，展示自我。
三、工作重點
1、在市住建局地震辦的支持下，結合我校新校區建設重點跟進新校區地震觀測臺和地震科普中心建設。
2、繼續開展一年一度的“防震演練”和科技活動月活動。
3、組織開展信息技術比賽和小發明、小創造比賽，為科技大賽做好準備。
科普教育環境宣傳范文第2篇
由于長期受應試教育的影響，中學地理素養教育在我們國家并未受到應有的重視。第一，教材編寫以知識體系為中心，缺少地理科學史和地理科學發展的具體過程。第二，中學地理教育中以知識點的傳授和學習為中心，過于強調地理知識的簡單再現，重視一般能力培養而忽略地理學科特殊能力的培養。第三，對地理方法和地理觀點的培養未予以足夠的關注。對學生的思想觀念、情感態度等方面和主動參與關注不夠，忽略了對學生的人文關懷和學生的主體發展。第四，以中考和高考為指揮棒，考什么學什么。中考不考地理的地區，初中地理學科便不受重視；高考分文理的地區，理科學生不重視地理學習。第五，地理教師的素養有待提高。教師是教育中最寶貴的資源，受過大學教育并且受到地理學專業教育的教師是必不可少的。但遺憾的是不僅在小學，而且在中學，地理學經常由那些并非受過地理專業培養的教師講授，這在一定程度上影響并限制了學生地理素養的培養與提高。總之，我國地理科普教育依賴于中小學的地理學科教育，而由于應試教育體制等原因，學校的地理學科教育與真正意義上的地理科普教育是分離的，特別是兩者的教育目標與教育理念有著相當大的差距。
2.社會地理科普教育的現狀
地理科普教育是社會科普教育的重要組成部分。目前社會公眾對于地理科普教育沒有一個科學的認識，沒有形成一個良好的地理科普教育的社會氛圍，未能為其發展創造出良好的環境。社會公眾普遍對地理科普教育比較輕視，對地理科學知識和地理專業人才在社會、經濟、文化、科技領域的作用與價值缺乏認識。目前，我國地理科普教育在學校依靠中小學教育，在社會則主要依靠專業地理從業人員與地理科普設施，同時我國學校教育與社會教育存在著較為嚴重的脫節現象，造成兩種科普教育不能進行有效的融合與補充，直接影響到社會地理科普教育的發展。把地理科普教育簡單的作為地理基礎技能與知識的教育，并習慣地認為中小學地理知識就已經達到了地理科普教育的目標，造成政府對社會地理科普教育減少投入，社會各團體組織與個人缺乏參與地理科普教育的積極性，進而不能實現地理科普主體的社會化。
3.地理科普教育的實施舉措
（1）中學地理科普教育實施舉措
目前開設地理課程的學校包括各級中學及有地理相關專業的大學，其中前者進行的是通識教育，后者則屬于專業教育。由于開設地理專業的高校數量很少，因此其所培養的地理專業人才數量也非常有限。這樣，至少在當前情況下中學地理教育仍然是提高我國公民地理素養的基礎，也是最主要的途徑。為此，建議提高地理學在中學課程中的地位，并在高考中增加其比重，尤其是要做到文理皆考。只有這樣，才能真正從中學階段就開始提高公民的地理素養，才能使他們在將來更好地維護人地關系的和諧，而不是僅專注于經濟利益。
具體措施包括：（1）轉變教學觀念，實現教師角色轉變。地理教師要轉變觀念，從傳統的教學模式中解放出來，樹立新的教學觀念；（2）轉變教學方式，優化教學方法。地理教師要全面提高學生的綜合地理素質，必須改變原有的教學方法，必須根據教學內容、學生年齡特征和學校條件選擇互動型、自主型、實踐型、理論型等多元的教學方法；（3）實施發展性的學生評價，促進學生個性健康發展。課程標準新理念要求教師科學全面地評價學生，實施發展性評價，更加重視學生的未來發展，重在促進學生自身的“成長”；（4）開發和利用課程資源，豐富地理課程內容。教師要主動地創造性地開發資源，為教育教學服務，激發學生學習地理的興趣和愛國主義情感，使學生樹立正確的人生觀、資源觀和環境觀。
（2）社會地理科普教育實施舉措
僅有中學階段的地理教育是不夠的，還應該加大社會地理科普教育的比重，使社會地理科普教育成為提高公民地理素養的重要輔助，二者有機結合才能真正提高我國全民族的地理素養。在社會地理科普教育中，要特別重視組織實施，采用科學合理的科普教育發展模式。與其它科學技術的普及一樣，地理科普是一項涉及面很廣的系統工程，需要全社會形成一套行之有效的規則、制度才能長期開展下去，同時地理科普又是一項“功在當代，利在千秋”的社會公益事業，需要政府和全社會給予足夠的關注、重視與支持才能正常開展。同時針對不同教育對象我們應該采取不同的實施舉措，做到“因材施教”。
①青少年的地理科普
青少年的地理科普應采取科普基地、居住社區、學校、野外活動和家庭一體化的模式，通過豐富多彩的宣傳、講座、參觀、考察、制作、競賽等形式向青少年傳播地理知識、地理思想和地理方法，培養青少年對地理科學的興趣和創造能力，幫助青少年樹立正確的自然觀、資源觀、環境觀、發展觀、人口觀，培養青少年的地理素養，青少年的地理科普方式重點應放在參觀學習、閱讀學習、野外實習體驗和動手制作方面。
②農村及農民的地理科普
農村地理科普必須緊緊圍繞現代農業及農村社會經濟發展的需要，大力向廣大農村干部群眾傳播和推廣農業生產技術、農業氣象與災害防治、農業結構調整與產業化布局、資源合理開發利用、農村環境整治與保護、村鎮布局規劃與管理等地理知識，農村地理科普要辦農民科技學校，興農技服務站，建農業生產基地，促城市科教人員“三下鄉”，才能收到實際效果。
③城市居民和企業職工的地理科普
城市居民含離退休人員的地理科普一般都納入各社區、街道政府工作的議事日程，結合城市發展，精神文明建設，以及生態文明建設充分利用街道和社區的科技、教育、宣傳、文化、旅游、管理等資源，把地理科普工作廣泛推廣到社區及街道的各種服務網絡中。
參考文獻：
［1］劉一美，王娟娟.中學地理素養教育探究［J］.大連教育學院學報，2007，23（3）：43-44.
科普教育環境宣傳范文第3篇
關鍵詞：消防 消防科普 消防宣傳 七何分析
中圖分類號：TD452 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2013）04（b）-0224-02
七何分析法又叫做5W2H分析法，由WHY（為何）、WHO（何人）、WHEN（何時）、WHERE（何地）、WHAT（何事）、HOW TO DO（如何做）、HOW MUCH（花費多少）七個方面組成，通過七何分析法可以快速將問題分析清楚，了解每個環節存在什么問題，對于項目開展以及彌補考慮問題的疏漏都有很大幫助。本文運用七何分析法對消防科普宣傳工作進行分析，為促進國民消防安全素質的整體提升提供參考。
1 消防科普宣傳工作的七何分析
七何分析法分為WHY（為何）、WHO（何人）、WHEN（何時）、WHERE（何地）、WHAT（何事）、HOW TO DO（如何做）、HOW MUCH（花費多少）七個方面，以下分別就消防科普宣傳工作的重要性、消防科普宣傳的主客體、科普宣傳的時機選擇、科普宣傳的陣地選擇、消防科普宣傳教育的內容和重點、科普宣傳的形式以及消防科普宣傳的經費保障七個方面進行分析。
1.1 WHY——消防科普宣傳工作的重要性
為什么要做消防科普宣傳教育這件事？首先消防科普宣傳教育工作是消防工作的重要組成部分，在美國人們把消防科普教育與防火、滅火并列，合稱為消防工作的三大支柱[1]；同時消防安全要靠“防”來保證，“防”要靠消防素質來支撐，消防素質包括消防意識、消防技能、消防管理等方面[2]，這些內容都需要通過消防科普宣傳教育來實現，只有當消防技術被公眾充分理解，并轉化為公眾的能力、常識的時候，才能充分體現出它的價值，才能切實成為全社會消防安全的保障。
同時消防科普宣傳教育也是社會發展的需要、時代的需求，我國政府和消防界對消防科普教育也越來越重視，增強全民的消防安全意識，提高全民消防安全素質，是做好消防工作的基礎和治本措施，是預防、減少火災事故發生的重要環節，對保障國家穩定、經濟發展和人們生命財產安全具有重要的意義。總之，消防科普宣傳教育工作不僅僅是消防工作的一部分，更是社會安全穩定的一大保證，消防工作的社會化是實現全社會消防安全的必經之路。
1.2 WHO——消防科普宣傳工作的主客體
誰來參與消防科普宣傳教育工作？這個問題包含著主客體兩方，消防科普宣傳教育的主體是來做宣傳教育的人，客體是接受宣傳教育的人。根據《消防法》第一章第六條可知消防宣傳教育的主體重點是政府、教育部門、勞動部門以及新聞、出版、廣播、電影、電視等有關主管部門等[2]，客體包含所有公民。
在這里需要注意的是，這項工作的主體與客體并非一成不變的。例如，消防部門組織某校學生進行消防科普教育培訓活動，某校學生自發組織志愿隊，深入社區進行消防科普教育宣傳活動。在這一系列活動中，某校學生首先充當受教客體，之后成為志愿者轉變為宣傳教育主體。以上的分析說明，消防科普宣傳教育的參與者范圍非常廣，我們最終想要達到的目標是“人人參與消防”的良好局面。
1.3 WHEN——消防科普宣傳工作的時機選擇
什么時間來進行宣傳教育工作？在合適的時間開展工作會取得事半功倍的效果，所以消防科普宣傳教育工作要善于抓住有利時機，有針對性、有的放矢的開展宣傳教育。“119”宣傳日、“110”宣傳日等傳統的集中宣傳日，特重大火災事故發生后的警示教訓時段，學校開學、放假時段、入冬入夏等火災高發期時段等時間是開展消防科普宣傳教育工作的有利時機。宣傳教育工作不應只是走走過場，開展集中宣傳教育工作要選對時間，同時平時要不間斷的進行廣泛深入的消防科普宣傳教育工作。
1.4 WHERE——消防科普宣傳教育的宣傳陣地選擇
在什么地方開展消防科普宣傳教育工作？有利的宣傳陣地對科普宣傳教育效果起到至關重要的作用。首先集中性、大型的專題宣傳教育活動陣地毋庸置疑要選在人流量大的地段，通過傳單彩頁、宣傳欄等形式使盡可能多的民眾感受到濃厚的消防宣傳氛圍，同時聯合主流媒體跟蹤報道，迅速擴大科普宣傳的影響力。除了集中開展專題宣傳之外，消防科普宣傳教育還可構建常態化的五大平臺時時開展科普宣傳工作：一是構建人員密集場所宣傳平臺；二是構建社區、農村、企業宣傳平臺；三是構建學校的宣傳平臺；四是構建媒體包括報紙、雜志、電視、網絡、短信等一系列的宣傳平臺；五是構建消防科普宣傳主題基地工作平臺。宣傳陣地的選擇也要根據具體的宣傳內容來確定，在不同的宣傳陣地，要有針對性的開展工作，提高工作效率。
1.5 WHAT——消防科普宣傳教育的內容和重點
什么是消防科普宣傳教育的內容？重點又在哪里？消防科普教育是指通過大眾傳媒以及各類社會組織科教、展教、宣傳等方式傳播消防法規、消防安全知識，提高國民安全素質的社會教育活動。消防科普宣傳教育是消防法規、消防知識的社會普及活動，具有基礎性、全民性和普及性的突出特點[3]。消防工作既是一項帶全局性、實實在在的工作，也是一門十分復雜的系統工程，科普宣傳的內容要涉及到司法、管理、建筑、設計、醫療等方方面面是不現實的，因此消防科普宣傳教育的重點應立足于基礎性、全民性、普及性，將能切實影響到安全的知識進行全方位的教育普及，選擇現實生活中實用的和急用的知識進行普及和推廣，對消防意識、消防法規和消防基本知識進行全民重點科普宣傳，同時有針對性的對需要用到特殊消防知識技能的部門、人員進行單獨重點培訓教育，力爭全民重消防、懂預防、能自救、會他救，提升全社會的消防安全素質。
1.6 HOW TO DO——消防科普宣傳工作的形式
以什么形式開展消防科普宣傳教育工作？消防科普教育工作是一項長期的、艱巨的工作，必須全方位、多渠道的開展。消防科普教育開展形式多種多樣，多年來形成了一系列行之有效的宣傳形式，常見的宣傳形式有：宣傳彩頁、宣傳板、宣傳欄、標志標語、LED提示語、電視電臺公益廣告、短信提示、培訓會、消防演練、專題文藝演出、主題教育基地等，所有的宣傳形式都有一定的宣傳效果，但又都存在局限性，開展消防科普宣傳教育工作要將各類宣傳形式有機合理的結合起來，多管齊下，以多元化的方式深入到社會的各層次中去，同時消防科普宣傳要開展好三個結合：專業培訓與社會教育相結合、宣傳教育與整頓治理相結合、正面教育與反面教育相結合[4]，還要動員全社會的力量，實行群防群治，層層落實消防科普宣傳責任，切實做到全面開展宣傳教育工作。
1.7 HOW MUCH——消防科普宣傳工作的經費保障
怎么保障開展消防科普宣傳的工作經費？要解決經費問題，單靠政府全額撥款是遠遠不夠的，這樣很難做到宣傳教育的全民化。同時，在當今市場經濟大發展的社會環境下，無消費促進將不利于國民消防安全素質的全面提高，將消防宣傳市場化、產業化是未來保障消防科普宣傳教育經費、做到消防科普宣傳全民化的一條新出路，通過積極的發展消防博物館、消防科技館、消防安全培訓教育產業、消防傳媒產業和消防中介產業等，將消防科普宣傳工作逐漸的市場化、產業化，使其自身能夠創造價值，從而使其從產業化中獲取經費，與此同時也在產業化中深化科普宣傳教育工作。
2 消防科普宣傳工作的幾點建議
2.1 政府主導，規范化、常態化、實效化消防科普宣傳工作
有政府牽頭主導的工作，在我國這個社會主義大家庭里可以得到最大限度的、快速有效的開展。國家政策支持消防科普宣傳教育工作的開展，將宣傳教育工作規范化，滲入到全民生活、生產中去，實現宣傳工作常態化。此外，消防科普宣傳教育工作不是一段時期、一兩場活動就能夠解決了的，要重視消防科普宣傳工作的基礎性和長期性，切忌急功近利，切忌應付走形式。
2.2 消防科普宣傳教育法制化、市場化
消防科普宣傳的法制化包括內容的法制化和方式的法制化。宣傳內容要僅僅圍繞《消防法》及配套規章制度等，切實的將民眾需要的知識、必備的知識納入到宣傳教育的范圍之內。宣傳方式要緊緊依據七何分析法的“怎么做”、“做什么”來開展，防止不必要的資源浪費。消防科普宣傳教育的市場化是解決消防宣傳經費保障、創新形式的一條道路，市場化發展是適應當今時展的合理方向。同時在市場化的道路上法制管理要時刻進行，以防止市場的盲目性和混亂性。
2.3 消防科普宣傳教育要深入、細致、有針對性
消防科普宣傳教育要深入，不僅僅停留在表面，切忌群眾知道火災的各種危害，但是卻不深究怎樣防火、滅火，切忌僅僅知道理論上的知識，而不懂得實際應用，在書本上、口頭上獲取的知識，遠不如親手實踐而得的知識記憶深刻，要深入的進行科普宣傳，而不只做表面功夫；科普宣傳教育工作要細致，不僅僅要做到重點場所、重點人群的宣傳教育，要將宣傳教育工作細化到社會各層次，切忌有麻痹、輕視思想；科普宣傳教育工作還要有針對性，針對不同地點、不同人群、不同時間，要有不同的、指向性的宣傳教育內容，切忌一概而論，不分重點。
2.4 消防科普宣傳工作要不斷創新保持新鮮活力
科普宣傳不僅僅是喊口號，更不是照本宣科、走過場、擺花架子。由人類接受認知知識的規律決定，要保持知識的有效接受，就必須要保持知識源的刺激性、新鮮持久，人們接受消防科普宣傳教育時，如果宣傳教育內容、形式老套程式化，便不再具有刺激性、新鮮性，對于宣傳教育的接受者來說，缺少足夠的刺激源就很難引起他們的興趣，更別談引導他們認知、熟記這些知識。消防科普宣傳要多思考、多創新，通過形式多樣、內容活潑、易懂易記來保證影響深入、效果持久。
參考文獻
[1] 何杰.消防科普教育滿足國民安全素質建設淺談[N].人民公安報，2009-7-8（003）.
[2] 朝克圖.樹立科學發展觀 建立和完善消防安全教育的新格局[J].內蒙古科技與經濟，2007（4）：145-146.
科普教育環境宣傳范文第4篇
[關鍵詞]科技館；科普教育；方法
中圖分類號：G266 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2015）36-0276-01
科學技術館筒稱科技館是以展覽教育為主要功能的公益性科普教育機構。主要通過常設和短期展覽，以參與、體驗、互動性的展品及輔展示手段以激發科學興趣、啟迪科學觀念為目的，對公眾進行科普教育；也可舉辦其它科普教育、科技傳播和科學文化交流活動。
科技館是科普教育的主陣地；是對公眾進行科學知識宣傳，普及科學知識的教育場所；也是公眾學習知識的第二課堂；是人們了解歷史、探索未來、休閑娛樂的重要科學文化場所。通過科學的教育、傳播與普及，幫助廣大人民群眾，特別是青少年一代樹立科學思想、培養科學精神、了解科技知識、掌握科學方法，提升科學素質。科技館已經成為各個階層學些科普知識的重要場所，為了能更好的做好科普教育就必須要有多樣的展覽方法來吸引更多的公眾。只有這樣才能使公眾對科普知只更有興趣更有學習的積、極性。那么科技館現有的科普教育的方法主要包括有常設展覽、特效影院、科普劇、短期專題展覽。
1 常設展覽
常設展覽一般指的就是展出時間在一年以上的展覽。展品是科技館常設展覽的基礎設施，是“動態”的展示，只看不動不是科技館展品的特色。將一些展品制作成允許觀眾親身參與體驗的，不能參與的也要有相應的演示手段。這樣的展品更直觀、引人注目，又有較強的科學性、知識性和趣味性。觀眾通過自己親自動手操作使自己在學習的過程中能夠更愉快的掌握所學的知識。
隨著社會文化和科學技術的發展，科技館的種類和數量越來越多。各個科技館的常設展覽都大同小異。我們只有不斷的更新、更換展品，使每一件展品所揭示的科學原理都能跟得上時代的步伐。這樣才能更好的發揮科J支館常設展覽的作用。
2 特效影院
特效影視主要利用現代電影科技手段，使觀眾產生身臨其境的感受，體驗各類影視特效刺激，領略人與自然之美。主要分為球幕影院和4D影院。
2.1 球幕影院
又稱“圓穹電影”或“穹幕電影”。20世紀70年代出現的一種大銀幕電影。拍攝及放映均采用超廣角魚眼鏡頭，觀眾廳為圓頂式結構，銀幕呈半球形，觀眾被包圍其中，視銀幕如同蒼穹。由于銀幕影像大而清晰，自觀眾面前延至身后，且伴有立體聲環音，使觀眾如置身其間，臨場效果十分強烈。球幕影院同時擁有球幕電影放映設備及天象演示節目設備，兼顧放映球幕電影和演示天象節目。
2.2 4D影院
4D影院是從傳統的立體影院基礎上發展而來，相tt較于其他類型影院，具有主題突出、科技含量高、效果逼真、畫面沖擊性強等特點和優勢。隨著影娛樂技術的發展和娛樂市場的需求，人們不僅將震動、墜落、吹風、噴水、撓癢等特技引入3D影院，還根據影片的情景精心設計出煙霧、雨、光電、氣泡、氣味等效果，形成了一種獨特的體驗，這就是當今十分流行的4D影院。由于觀眾在觀看4D影片時能夠獲得視覺、聽覺、觸覺、嗅覺等全方位感受。
以上兩類電影都有身臨其境，驚險刺激的效果。這兩項電影既有共性，也有個性。身臨其鏡、驚險刺激、感受科技是它們的共性；-個是在運動中感受刺激、一個是在視覺中感受刺激，這是它們的個性。這兩種電影是目前科技館較普遍的特效電影，通過電影的播放使觀眾感受強烈的視聽震撼和無與倫比的藝術享受。目前，穹幕電影已成為當代最具表現力和感染力的科普教育手段，特別是在太空、海洋、軍事、大氣物理等科學領域里，更能發揮出它顯著的優越性。而隨著三維軟件在國內越來越廣泛的應用，4D電影也得到了飛速的發展。
3 科普劇
科普劇是一種新穎的科普形式。它以科學知識為背景，將科學與藝術有機地融為一體集科學性、知識性、趣味性、藝術性于一體，給觀眾多方面的感受和體驗，容易留下深刻的印象；別出心裁的劇情設計有利于調動觀眾的參與熱情，易于激發觀眾的興趣。
近幾年，我國的科普劇發展趨勢總體較好，形式多樣、題材廣泛。越來越多的觀眾感受到了它的魅力，喜歡上了這種以幽，F風趣的表演和奇幻的實驗效果的科普教育方式。科普劇已經跨出科普劇場，走進校園，走進社區，被更多的觀眾所接受。科普劇在我國還尚處在起步階段這種運用文藝形式開展科普工作形式還有很大的創新空間。作為一種辛穎的科普教育方式和科學教育活動形式逐漸成為科技館科普教育幢要組成部分。隨著條件的成熟化科普劇的創作和表演將會迎來新的局面。
4 短期專題展覽
目前，國外科學技術博物館的常設展覽、臨時展覽和巡回展覽在保持自身的主要特點的同時，正在逐步相互滲透和借鑒，臨時展覽及巡回展覽通過汲取常設展覽的某些特點而演變成為更具有生命力的展示形式短期專題展覽。
隨著科技館事業的發展，舉辦短期專題展覽日益為業界所關注。舉辦高水平的短期專題展覽，既服務社會，又提高自身。短期專題展覽在開發上、內容上、設計上涉及非常廣泛，可以滿足觀眾多方面的文化需求，因此在科技館展覽中有著不可替代的作用。
每個科技館都有自己的特色，科普教育活動的方法也都不盡相同。而上面的四種確是現今科技館主要的科普展示手段。隨著科技館事業的蓬勃發展，顯然這樣的科普教育方法開始呈現局促性，在網絡和信息極度發達的今天，網絡數字科技館也已經成了科普教育方法有益的補充。
今后科技館開展科普教育活動，要力求形式新穎，充分調動觀眾的參與和積極性。科普活動的實踐永無止境，科技館科普教育方法的創新也是永無止境的。只要科技館的廣大同仁敢于開拓思路在科普教育的方法上探索、求新。那么觀眾就會更多的參與其中，而我們科技館的事業將會永遠的生機勃勃。
參考文獻
[1] 楊軍.傳統技術的現代展示.科技館，2010.
[2] 李云海，張芳.試論科技館科普劇的功能特點和劇本創作.科技館，2010.
科普教育環境宣傳范文第5篇
關鍵詞：公共圖書館；科普；閱讀推廣
當今社會，科學技術突飛猛進，社會變革日趨激烈，科普事業愈加重要。縱觀人類歷史，一些重大科學思想和技術成就的傳播、普及，都對人類社會的進步起到巨大的推動作用。科普教育事業是一項龐大的系統工程，需要全社會的共同參與和努力。圖書館作為人類知識的寶庫，是社會教育的重要組成部分，有義務參與這項社會工程。2002年6月頒布的《中華人民共和國科學技術普及法》存第十六條第二款規定：“科技館（站）、圖書館、博物館、文化館等文化場所應當發揮科普教育的作用”，更使得圖書館從事科普教育成為一種義不容辭的禮會責任。
1、公共圖書館開展科普教育的優勢
近年來，公共圖書館通過多種形式，主動開展科普教育活動，已經得到社會的廣泛關注與認可。對提高公眾科學素質和促進整個社會的和諧發展起到了積極作用。事實證明，圖書館在開展科普教育方面具有得天獨厚的優勢。
1.1 擁有豐富的文獻信息資源
開展科普教育，離不開充足的科學知識資源。圖書館是文獻信息資源的集散地，沒有任何機構能像圖書館那樣，把反映人類文明成果的文獻信息都有序地匯集起來，并進行廣泛的傳播。圖書館所保存的知識門類齊全完整，收集的文獻信息全面、系統，它既有豐富的紙質書刊資料，又有海量的電子文獻和網上信息，這些寶貴資源無疑是圖書館開展科普教育取之不盡、用之不竭的科學知識源泉。
1.2 公共圖書館擁有開展科普教育的群眾基礎
圖書館實施社會教育的受眾面之廣是學校或其他社會教育機構所無法比擬的，它沒有年齡、資歷、健康、考試的限制，向社會一切求知者敞開大門。而且，它還可以滿足人們終身學習的需求，成為公眾終身接受科普教育的理想場所。另外，我國已初步建成四級公共圖書館網絡體系。以深圳地區為例，截至2011年，全市公共圖書館643座，其中3座市級公共圖書館，6座區級公共圖書館，634座基層圖書館，基本達到每15萬人擁有一座縣級以上公共圖書館、每1.5萬人擁有一座社區圖書館（室），同時還布點160個城市街區自助圖書館，星羅棋布的公共圖書館網絡覆蓋全市。不斷延伸的服務范圍、擴大的受眾群眾，為開展科普教育提供了良好的群眾基礎。
1.3 擁有現代化的技術設備與設施
為了適應信息時展的需要，我國近年來投人了大量的人力、物力和財力，加大了圖書館自動化、網絡化，使其在信息網絡、信息咨詢方面有著獨特的技術優勢。如今公共圖書館已經普遍建立了電子閱覽區、數字圖書館，具備了信息網絡環境。圖書館完全可以利用這些現代化的技術設備和設施，更快捷高效地，為全社會提供服務，對公眾進行科普教育。
2、公共圖書館科普教育的策略
2.1 優化館藏結構，打造科普的信息陣地
豐富的科普文獻資源是圖書館開展科普工作的基礎。公共圖書館一是要想辦法多購一些具有較高知識價值和使用價值的文獻，加大讀物的入藏量。第二要不斷優化館藏圖書的結構。在重視科普文獻的數量的同時，提高文獻的質量。深圳少年兒童圖書館館藏資源豐富。設計目標館藏160萬冊，目前已購置圖書110余萬冊，包括紙質文獻和電子文獻。長期以來，在館藏資源建設中，不斷優化館藏結構，重視科普教育資源建設，實現數量與質量的共同發展。我館建立的經典讀物閱覽區、e讀站、信息大世界等是很好的例子，收藏了大量的適合青少年閱讀的科普類圖書文獻和電子資源。豐富的館藏資源為科普活動的展開，提高全民的科學文化素質提供了資源保障。
2.2加強科普文獻的宣傳和導讀服務
提高公眾科學素質必須使公眾能夠方便地閱讀科普文獻。為此，公共圖書館一方面要通過編制新書通報、捧薦書目、設立科普文獻架（室）等形式，主動向讀音推介各種科普義獻，將他們的閱讀興趣、習慣引導到科普內容上來。尤其對于青少年讀者，好奇心強、接受力快，是人生觀世界觀形成的關鍵時期，引導他們閱讀科普文獻對于整個國民素質的提高具有關鍵作用；另一方面要將分散在不同載體上的科技文獻信息，進行整理加工，組合成新的信息資源，及時向讀者公布，方便他們利用。這樣做既有助于提升公眾對科普文獻，提高館藏資源的利用率。
2.3積極組織各種科普推廣活動
圖書館要根據公眾生產生活的需求開展各種科普活動，尤其在每年的“全周科普宣傳日”“全周科技活動周”和“世界環境日”之類的科普紀念日期間，應積極舉辦或參與組織科講座、科普沙龍、科普圖書征文、科普知識競賽、科普演講、科普知識展覽、科普信息宣傳以及科技知識培訓等活動，吸引廣大讀者前來參加，使他們在潛移默化中接受科學文化知識。
深圳少年兒童圖書館與市、區科協密切合作，每年都會組織形式多樣、豐富多彩的少兒科普活動，如讀書活動、展覽、公益培訓、科學小制作比賽、科普知識講座等，積極參加“全國科普日”、“科技活動周”、“科普學術月”等活動。通過這些活動，從小就在少年兒童心靈上撒下科學的種子、培養了他們的科技素養和創新能力。主要開展活動的形式如下：
2.3.1科普電影
本著“傳播文化、啟迪智慧、塑造心靈、引領成長”的服務宗旨，深圳少年兒童圖書館每周五、周六晚及節假日期間，開展“少圖影視劇場”活動。主要分為六個主題：科普教育、經典回放、溫馨親情、快樂成長、神秘科幻、開心動畫。科普教育作為一個重要的主題，每月選取少兒喜聞樂見的影片播放，例如《微觀世界》、《遷徙的鳥》、《自然之謎》等科學記錄片，《咆哮的地球：大冰凍》、《憤怒的星球：海嘯》、《超級機器：核潛艇》等科學透視系列。
2.3.2 科普展覽
科普展覽區位于深圳少年兒童圖書館一樓大廳，有72塊展板，可展出80至200幅作品。展區利用豐富的館藏及社會各界資源，面向青少年兒童開展藝術展、科普展及其它主題系列展。
2.3.3科普講座
少圖講座――科普系列活動作為品牌活動之一，受到了廣大讀者的歡迎。少兒館不僅在常年利用館內陣地開展科普講座，還走進社區、學校宣傳科普知識。
2.3.4科普實踐活動
深圳少兒館于2009年7月啟動“梅蘭竹菊荷”閱讀實踐活動，開展科普教育、生命教育、生活技能、社會交往等主題的公益培訓。親子觀鳥活動、生命安全教育、科技手工制作等日常實踐活動受到學生、家長的一致好評。
提高全民科學素質是一項長期的社會系統工程。公共圖書館應充分發揮自身的優勢，協同各行業的科普機構開展工作，推廣科普教育。為實現資源共享，構建學習型、創新型城市做出應有的貢獻。
[參考文獻]
[1]吳翠紅.公共圖書館科普工作探討――以廣州圖書館為例[J].河南圖書館學刊，2008，（6）。
[2]胡金杭.利用少兒館優勢開展未成年人科普教育[J].中小學圖書情報世界，2006，（2）。
