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中學生處罰條例范文第1篇

中學生處分通報范文一

張三同學在上學期為到網吧游戲、聊天而無故缺課共達20學時，導致兩門功課在期考中不及格。經過學院領導教育未發現自身錯誤，其造成的后果很嚴重，影響很壞。

希望張三同學能知錯悔改，從中吸取教訓。也希望其他同學能引以為鑒，正確對待學習生活。

公章

二〇xx年xx月xx日

中學生處分通報范文二

余老義等四位同學于2014年7月5日晚上10：30分騎摩托車到平江口盜竊平江瓜農西瓜，被平江瓜農現場抓獲。其行為對我校聲譽造成影響很壞。經學校領導教育，四位同學發現自身錯誤，知錯悔改并從中吸取教訓。為了嚴肅我校紀律，營造良好的學習生活氛圍，根據下江中學有關校規，學校領導研究決定，給予余老意、楊發強、楊老信、楊老生四位同學記大過處分一次，處分期為6個月并通報全校。同時，也希望其他同學能引以為鑒，正確對待學習生活。

從江縣下江中學

20xx年7月6日

中學生處分通報范文三

我校1104班石油工程專業邱澤民、鐘勝邦、劉忠文三位同學，至開學以來，不能嚴格要求自己，無視學校校紀校規，經學校研究決定，分別給予如下紀律處分。

邱澤民：在1103班學習期間，經常曠課遲到，想來就來，想走就走。不服從班主任老師管理，頂撞老師。學校為了挽救他，將其調到1104班，仍然我行我素。特別嚴重的是僅20xx年11月1日，連續三次出現違紀行為。一是上午第二節課時，在課堂上玩手機，被科任老師發現，經教育管理，拒不接受，態度惡劣。二是上午第三節課時，又伙同他人在課堂上玩撲克牌。三是中午午休時間，在306寢室將課桌有意損壞。該生的行為已嚴重違反學生管理條例，并造成了惡劣影響，為了嚴肅校紀、教育本人、警示他人，根據學校《學生違紀處罰條例》有關規定，經學校研究決定，給予該生記大過處分，并賠償損壞的課桌。扣除學分30分。

鐘勝邦：該生在新生軍訓期間不積極參加軍訓，想方設法逃避。不服從教官和班主任管理，造成不良影響。學習期間又經常曠課遲到，不積極參加各項活動。特別是20xx年11月1日中午，在306寢室伙同邱澤民有意損壞并將損壞的桌子扔向居民區，差點砸到小孩，在社區造成不良影響，。為了嚴肅校紀、教育本人、警示他人，根據學校《學生違紀處罰條例》有關規定，經學校研究決定，給予鐘勝邦嚴重警告處分，并賠償損壞的課桌。扣除學分20分。

劉忠文：在校學習期間，經常惹是生非、曠課遲到，不服從管理，頂撞老師。尤其是在20xx年11月1日上午第三節課期間，組織他人在課堂上玩撲克牌。為了嚴肅校紀、教育本人、警示他人，經學校研究決定，根據學校《學生違紀處罰條例》有關規定，給予劉忠文嚴重警

告處分，扣除學分20分。

以上三位學生處分后，如在校三個月內，確有悔改的決心和表現，可提出書面申請，報班主

任、學工處審批，撤銷其處分。如再有違紀行為，開除學籍。

江漢油田職業技術學校學工處

20xx年x月x日

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中學生處罰條例范文第2篇

2019年，我校的綜合治理工作在市教育局的正確領導下，在開發區管委會的指導下，按照上級有關文件精神，經廣大師生的共同努力，順利地完成了綜合治理工作各項任務，為學校的教育教學改革創造了良好的秩序和周邊環境，全校師生的法制意識得到進一步強化。現將一年來的綜合治理工作工作匯報如下：

一、加強領導，落實責任

學校成立了以校長為組長，副校長為副組長，各部門負責人、各班主任為成員的學校社會治安綜合治理工作領導小組，定期召開專門會議，研究綜合治理工作工作。在總結經驗、分析形勢的基礎上，布置工作，明確各部門在綜合治理工作上的職責，并把綜合治理工作工作內容納入學校目標管理的范疇。在年初學校和各部門以及班主任簽訂了安全工作責任狀，使教職員工更加明確各自的責任，也有效地調動了全體教職工做好綜合治理工作工作的積極性和主動性，增強了責任感和使命感。

二、加強宣傳，提高認識

綜合治理工作工作關系到經濟發展和社會穩定。為了提高大家對綜合治理工作的認識，克服松懈麻痹思想，我們開展了形式多樣、廣泛深入的宣傳活動。一方面，通過召開家長會、創辦家長學校等形式，宣傳綜合治理工作的重要性和必要性，使廣大師生及家長對綜合治理工作的認識有了明顯的提高。另外，為了加強和改進未成年人思想道德建設，讓安全教育走進校園，加強中學生的法律意識和安全意識，遵守交通法規，保障交通安全，學會消防常識和應急自救方法，學校還邀請了開發區交警、公安、消防的人員來校為全體師生做安全工作報告。用法律和安全兩艘航母為我們的學習和成長保駕護航！

三、加強學生養成教育，培養文明習慣。

學校通過軍訓、班會、校會和開展各種活動，對學生進

行養成教育，培養學生的文明習慣。針對學校實際，制定了《十六中學學生管理規定》。規范了學生的著裝、儀表、言行等各項要求。制定了違紀學生處罰條例，建立了重點學生檔案，并與市工讀學校建立了合作關系，對重點學生實時監控。強化了門衛工作制度，對學生進出校門有嚴格規定，并對外來人員進行嚴格審查登記，確保校園和師生安全。

四、加大值班的管理力度

學校每天都有一名領導帶班，兩名中層干部和一名政教處人員值班，并配備了兩名專職保安。做到重點部位全天候有人值守。在校門口，我們安排了值周生值日，對學生進校進行安全、文明監督。保安和門衛值班人員嚴格檢查和登記外來人員和車輛，確保了校園秩序的安全穩定。每逢節假日，我們還安排了值班領導輪流值班，處理突發事件。以上的各個崗位責任明確，如果出現安全事故或其他問題，都有相應的處罰措施。

五、注重活動的防護措施

為了防止踩踏事故的發生，我們在教學樓的每個樓層樓道口都安裝了安全指示標志，并安排各樓層的年組長、班主任就近值班。每天的課間操這些學生進出相對集中的時間，我們要求學生列隊進出，同時還安排班主任以及學校政教處人員維護秩序。學校組織大型活動，都有嚴格的制度和約束，都有領導和教師帶隊維護秩序。

六、 美化凈化校園環境，努力改善辦學條件。

經過一年多的大力改造，學校更新了師生的辦公和學習桌椅，購置了教師的更衣柜、檔案柜。并安置了電動大門。鋪設了塑膠跑道，校園操場全部達到了硬覆蓋。教學樓前還鋪設了草坪。為了保證校園環境衛生，政教處派值周生全天監管，檢查扣分，確保了校園環境的凈化美化。學校的教學儀器設備達到了標準規定，教學設施完好。

七、開展大規模的整治活動

本學期，我們進一步加強了對周邊環境的整治力度。學校與西苑派出所和開發區巡警大隊取得了密切聯系，對校門口的治安問題隨時隨地進行整治，確保了師生的人身安全和校園的穩定秩序。自今年7月以來，因為受學校附近施工單位的封閉馬路、占道施工的影響，我校門口存在著重大的交通安全隱患。學校積極與開發區管委會、交通部門和市教育局反映和協調，正在努力解決交通安全隱患。我們還多次召開安全主題班會，向學生宣傳法制常識，交通法規。為防止校園傷害案件的發生，組織人員不定期的搜查管制道具。我們在做好自己工作的同時，還積極爭取家長和相關部門的支持。我們利用家長學校、家長會等機會給家長宣講法律知識和安全常識，增強了家長的法制和安全意識，學校治安工作得到了家長的廣泛支持。

八、密切配合，狠抓安全，確保學校和諧穩定

中學生處罰條例范文第3篇

關鍵詞 高校 管理 法治化

大學生管理法治化是法治社會高校管理現代化的必然選擇，這就要求從健全立法體系、規范管理行為、強化司法監督等方面做好學生管理法治化建設，然而，當前的學生管理還存在著法律觀念淡漠、法律關系不明確、制約機制軟弱等問題，不但有悖于法治精神，并且嚴重影響學生受教育權以及其他合法權利的實現，因此，必須確立學生的權利主體地位，建立尊重學生權益的學校管理機制。

一、高校在學生管理中的法律地位

高校法律地位既關系到它與政府、社會、教師以及學生等主體的法律關系，同時也是重新審視高校管理權以及分析、解決當前高等教育領域中法律糾紛的前提，高校的法律地位可以從不同的角度分析，當高校與其他平等主體發生民事關系時，其法律地位是法人，享有獨立的民事權利、履行民事義務并獨立承擔民事責任。

高校在《教育法》、《高等教育法》授權范圍內進行自主管理時，高校還應具有公法人中的特別法人地位。高校的公法人地位意味著它具有一切法人所共同具有的法律地位，同時，它又是公法人中的特別法人。在行政法律關系中它具有獨立的人格，高校的特別法人地位雖未被中國立法所明確，但從法律的規定、從高校管理權的公共性及設立宗旨的公益性來看，顯然應當確立其特別法人地位，明確這一地位與西方法治國家對高等學校的法律定位以及當前公立高校公法人化的趨勢相符合。作為公法人中的特別法人，高校與學生之間所構成一種特殊的法律關系，其實質是經過修正的特別權力關系。在這一關系中，雙方的地位是不對等的，高校為保證教育教學的正常進行。在法律授權內可以制定內部規則，并依此在合理程度內限制學生的某些權利。

（一）行政手段為主的管理治校模式占據主流

中國長期以來形成的以行政手段為主要的治校方式，己無法適應全球化趨勢下高等教育走向的需要。高校學生管理工作應轉變傳統的育人觀念，樹立法治理念，即以權利作為人才培養的生長點和立足點，即確立權利本位的價值取向，以學生權利的實現程度作為衡量工作的價值標準。要在實施科學管理的同時，充分尊重人、關心人、發展人。經過多年的努力，中國學生管理法制建設已有一定基礎，但仍然存在一些問題，諸如法律體系各層次問有沖突、法律制定上有疏漏、立法上有空白、法規操作性不強等問題。有必要結合實際，對這些問題進行深刻反思，并提出解決問題的對策。學校應規范自身的行為，依法行使法律賦予的行政職權，真正做到依法治校。高校行政監督是高校內部管理的重要組成部分和必要環節，是高校內部監督和自我約束的重要形式。高校行政監督對高校管理目標乃至教育目標的實現發揮重要作用。

（二）法制手段管理處于艱難摸索中

近年來我國教育事業取得了蓬勃的發展，而伴隨著高校學生法律觀念、權利意識的不斷加強，高校大學生的管理以不能適應當前法治社會，進而出現了很多方面的問題。一是管理者的法制觀念相對薄弱。雖然法制管理在高校己得到了開展，但是傳統的管理理念，管理者法制觀念的淡薄，仍不能使學生的權利和義務得到相互平衡，依舊處于高校可任意處置而學生只能服從的情況。二是實體規定的沖突和缺失。許多于高校的管理制度都存在著與法律規定相互抵觸的現象，出現了管理法治化模糊的情況，對保障大學生權利義務的法律規定缺乏，不能真正的保證學生的利益。三是權利救濟途徑的模糊以及程序規定的空白化。建議加快完善學生申訴等制度建設，以有效發揮其作為學生權利主要救濟渠道的功能，并進一步研究和明確學生申訴制度與訴訟制度之間的合理聯系，同時，司法審查也應介入對高校行為的監督與控制。

三、高校對大學生法治化管理的必要性

通過對當今高校法治化管理問題的分析，我們可以看出高校大學生法治化管理的必要性，因此，改變傳統的非法治化的管理制度，加強學生的法制觀念，對大學生法治化管理有重要意義。

第一，大學生法治化管理是高校與學生之間雙層關系的根本要求。高校與學生之間既有“平權型”的民事法律關系，又存在“隸屬型”行政法律關系。首先，在如今的市場經濟體制下，各大高校收取費用、提供服務，而學生則是自主擇業，雙方互惠互利，形成“平權型”的法律關系。

第二，大學生法治化管理是解決當今大學生管理糾紛的主要途徑。伴隨著近年來高校大學生法律意識的增強，出現越來越多的高校大學生通過采取法律訴訟的途徑來維護自身權益的案例。訴訟雖為解決糾紛最有力的途徑，但不能從根本上使矛盾得到化解。

第三，大學生法治化管理是我國高等教育管理和國際接軌的重要體現。法治化的管理是之后高校管理的必然趨勢，是現代教育文明的重要標志，也是加強國家競爭能力的必要手段。因此，加強我國高校的法治化管理，積極參考學習國外先進的管理制度，與國際接軌，是當今我國教育管理事業的重要途徑。

第四，大學生法治化管理是《普通高等學校學生管理規定》的明確規定。我國于2005年出臺了新的高校學生管理規定，并于同年九月份正式啟動實施。新規定通過繼續貫徹落實以人為本的教育方針，更是將學生的權利突出出來，充分體現了一種法制精神，法治化的管理。對學生的處理標準更加清晰明確。新的規定取消了之前法律依據不明確的管理處罰條例，增加了更加明確的，有法律保障的標準等，確保了學生處理的準確性，合法性。同時對學生的違紀處理也進行了進一步的規范，貫徹正當的程序，確保學生的權益。學生的權利與義務得到了明確。新規定明確的提出了高校學生應遵守的6項義務以及享受的6項權利，為學生明確自身的責任與權利做出了說明，確保學生依法正確行使權利，增強法律觀念。明確了學生的權益救濟制度。新規定的提出，明確了學生權益的救濟制度，學生在受到處分后可以進行申辯、申訴等權利，充分體現了以人為本的思想，體現了高校管理的法治化思想。

四、高校學生管理工作法治化的內涵

高校學生管理法治化，是指高校學生管理機構以國家的相關法律法規為基礎，建立健全高校學生管理規章制度體系，用以調整學生管理法律關系主體之間的權利義務關系，用民主法治的觀念構建合理的學生管理工作的權利結構形式和制約機制，調處學校與學生之間的各種矛盾，在大學生的學習、生活、社會活動等各個方面實現規范化、合法化、秩序化、民主化，使高校的指導、教育、管理、服務工作合法有序進行。其內涵主要包括以下三方面內容：

第一，高校的學生管理活動應限定在法律規定的范圍內，并受法律法規的制約。高校與學生之間既存在行政上的管理與被管理的關系，也存在民事上的平等主體之間的關系。無論在何種法律關系中，高校在學生工作中都要在法律所允許的范圍內進行，特別是在行政管理工作中更應遵循“法無明文規定即禁止”的原則，即法律沒有明確授權高校做的則高校無權對管理相對人采取限制人身、財產自由的措施。因此，高校在制定相關的學生管理制度及辦法時，自覺尊重憲法和法律權威，在憲法和法律法規的范圍內進行，充分保障學生的合法權利。

第二，以法律為基本準則，來調整高校學生管理者和學生之間的權利義務關系。“有法可依，有法必依，執法必嚴，違法必究”是法治工作的內涵，因此，高校學生管理者和學生雙方都享有和承擔法律所規定的各項權利和義務，任何一方違反了相關的規定，都應該承擔相應的責任。高校在學生管理工作中所追求的秩序價值與學生的自由權、財產權等權益相沖突時，高校應以法律為基本準繩，依公平、正義原則來協調雙方的矛盾。

第三，在管理學生的過程中，要求遵循程序正當原則。學生管理中的正當程序是學生權利保障的基本要求。缺少正當程序，受教育者在學校中的權利就難以得到保障和維護，教育管理者也難以在管理過程中實現公平、公正和公開。因此，高校學生管理權必須依正當程序合法合理地行使職權。

五、高校大學生法治化管理的基本思路

近年來伴隨著法律知識的普及以及人們法律觀念的加強，傳統的管理理念、管理方式己不能適應當今的法制社會，因此，建立健全高校的法治化管理制度迫在眉睫。《普通高的學校學生管理規定》的落實，完善了高校的管理制度，確立了高校管理法治化的新方向。

第一，更新管理理念，確立人本思想與法制管理。

要確立新的管理理念，首先我們要確立以人為本的核心思想，摒棄為方便管理而淡視了人權的管理手段，要學會關心人、尊重人、激勵人以及尊重人的權利價值，讓學生的人權意識得到近一步的加強，確保人本思想的建立；其次，要想實現高校法治化的管理，加強高校管理者的法制理念尤為重要。

第二，依照新規定，完善高校規章管理制度。高校為了實現法治化管理，要求依照新的規定，對學校已有的規定進行一次徹底的修改，對不符合法律要求、與新規定精神不相符的制度要及時進行修改，在修改的過程中學生代表也應參與新規定的制定過程，確保過程的公開、公正。對新規定中原則性較強的條款高校應根據本校的基本情況，制定出相應的實施細則以便于今后的管理有據可循。

第三，注重實現程序法治化的落實。在法治化管理的過程中，真正做到法治化程序的落實實施，是法治化管理最為重要也最為關鍵的一個環節。結合新規定的要求，高校必須堅持以人為本的基本原則，確保學生的權利，使學生可以依照合法的程序來依法行使自身的權利；另一方面，學校的管理者也設立了相關的程序義務，學校要及時告知、送達有關學生權益的相關管理。程序法治化的落實，確保了學生的知情權，使的高校的管理真正做到法治化。