前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇大學(xué)生就業(yè)自我鑒定范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

大學(xué)生就業(yè)自我鑒定范文第1篇

在校期間，我認真學(xué)習(xí)專業(yè)知識以及課堂以外的知識，掌握情況：

一、軟件方面

電腦操作熟練；掌握了office系列辦公軟件；能運用c/c++語言、visualbasic，delphi編寫程序；能自如的使用dreamweaver、photoshop、flash、autocad一系列軟件對網(wǎng)站進行設(shè)計和開發(fā)；在數(shù)據(jù)庫方面能靈活的應(yīng)用access、sqlserver；能用delphi、vb、access、sqlserver設(shè)計出小型的管理系統(tǒng)。

二、硬件方面

能快速準確的診斷出微機一些軟硬件故障；能為個人提供出價格低廉、性能優(yōu)越的購機方案。

大學(xué)生就業(yè)自我鑒定范文第2篇

一、簡單介紹一下自己的資歷，寫出自己就讀的學(xué)校名稱、主修和選修的科目。如果你覺得有必要，可以列出某些科目的考試成績。

二、闡述自己的特長，重點說明自己能做出哪方面的貢獻，可以適當(dāng)添加實例進入加以強調(diào)。

三、還可以寫進與求職有關(guān)的其他有利條件，如參加過哪些課外活動，做過哪些調(diào)查，有哪方面的工作經(jīng)驗等等。

四、最后，應(yīng)該注意一下幾方面問題：

（1）字跡不要潦草，應(yīng)清楚、工整，給人一種辦事認真負責(zé)的印象。

大學(xué)生就業(yè)自我鑒定范文第3篇

關(guān)鍵詞 以人為本 實踐教學(xué) 創(chuàng)新精神 能力

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A

People-oriented, Enhance the Ability of Practical Educating

XIE Ling

(Office of Academic Affairs, Xinjiang University, Urumqi, Xinjiang 830046)

Abstract People-oriented, carry out quality education, is the the mission and responsibility times give education. This article describes the University of Xinjiang, the actual practice of teaching reform, use people-centered concept through the practice, teaching, practice and educating people from the platform to build all-round students practical ability and innovation.

Key words people-oriented; practice teaching; innovation; ability

現(xiàn)代大學(xué)辦學(xué)理念的核心是以人為本，注重學(xué)術(shù)，服務(wù)社會，改革創(chuàng)新。①“以人為本”是唯物觀和社會主義價值觀的體現(xiàn)。總書記在全國教育工作會議上的講話中指出，堅持以人為本，全面實施素質(zhì)教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題，可見“以人為本”是一切教育的出發(fā)點和落腳點。

實踐教學(xué)是構(gòu)成高等學(xué)校課程教學(xué)體系的重要組成部分，是人才培養(yǎng)的重要形式和手段。實踐教學(xué)具有很強的操作性和感官性，是對理論教學(xué)的補充、拓展和提高，是學(xué)生將理論知識轉(zhuǎn)化為行為能力的特殊環(huán)節(jié)。它強調(diào)知、情、意、能的高級復(fù)合作用，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，而且能鍛煉學(xué)生的科研能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識。②《中華人民共和國高等教育法》第一章總則中規(guī)定我國“高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級專門人才”。無疑，實踐教學(xué)建設(shè)和改革是培養(yǎng)適應(yīng)社會需求的高素質(zhì)人才的必然選擇。新疆大學(xué)立足學(xué)校實際，不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，在實踐教學(xué)過程中貫徹以人為本理念，努力提升實踐育人能力和水平。

1 堅持以人為本的理念

“以人為本”是科學(xué)發(fā)展觀的本質(zhì)和靈魂。“以人為本”是指以人為價值的核心和社會的本位，把人的生存與發(fā)展作為最高的目標，一切為了人，一切服務(wù)于人，③它既是一種價值觀念和價值取向，又是一種工作原則。以人為本、促進人的全面發(fā)展，是整個高等教育工作的重心。當(dāng)代大學(xué)生普遍具有創(chuàng)新的潛能和熱情，但缺乏創(chuàng)新的能力，如何激發(fā)這種能力？這就對高等教育提出了新的課題。我校在實踐教學(xué)改革中堅持并突出以人為本的理念：一是學(xué)校以育人為本，學(xué)生為主體；二是辦學(xué)以教師為本,教師為引導(dǎo)；三是管理以行政人員為本，行政管理人員為保障。教師、學(xué)生、行政管理人員成為學(xué)校教育生活的三個基點，一切工作都圍繞這三個基點展開。學(xué)校廣泛調(diào)動全體教師、學(xué)生和校園的每一位成員參與到實踐教學(xué)建設(shè)中，充分發(fā)揮他們的積極性和能動性。遵循“一切為了學(xué)生、為了一切學(xué)生、為了學(xué)生的一切”的教育理念，把學(xué)生看成是發(fā)展的人和具有獨立意義的人。教師在教學(xué)中實現(xiàn)三個轉(zhuǎn)變：一是從以教師為主導(dǎo)的角色轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，充分尊重學(xué)生的主體地位；二是從傳授知識為主轉(zhuǎn)向培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主；三是從以課堂教學(xué)為主轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂外教學(xué)和素質(zhì)、能力教學(xué)相兼。

2 我校實踐教學(xué)改革的探索

2.1 明確人才培養(yǎng)目標及教學(xué)體系

新疆大學(xué)作為國家重點綜合性大學(xué)和“211工程”建設(shè)大學(xué)，具有學(xué)科分布廣、專業(yè)數(shù)量大、學(xué)生人數(shù)多、少數(shù)民族學(xué)生比例高等特點。為主動適應(yīng)新疆經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展的需要，我校確立了培養(yǎng)新疆多民族應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)目標，遵循“厚基礎(chǔ)、重實踐、強能力、高素質(zhì)”的實踐教學(xué)改革思路，提倡文理滲透，理論與實踐相結(jié)合，構(gòu)建了”基本認知―實踐技能―創(chuàng)新思維―創(chuàng)新能力”的本科實踐教學(xué)體系。（如圖1所示）

圖1 實踐教學(xué)體系

以基礎(chǔ)教學(xué)實驗為根本，培養(yǎng)學(xué)生最基本的動手操作能力；以綜合、設(shè)計性實驗為鞏固，加強學(xué)生對專業(yè)技術(shù)的熟知度，培養(yǎng)學(xué)生思考問題和解決問題的能力；以生產(chǎn)、社會實習(xí)實訓(xùn)為拓展，進一步培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識、新思維的能力，使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識融會貫通，具有可持續(xù)發(fā)展的潛力；以科技創(chuàng)新、競賽活動為最高實現(xiàn)形式，培養(yǎng)學(xué)生的實踐情感和科學(xué)態(tài)度，使學(xué)生具有基本的科研能力和創(chuàng)新精神。

2.2 優(yōu)化課程內(nèi)容，完善培養(yǎng)方案

學(xué)校按照認知規(guī)律重新定位人才培養(yǎng)規(guī)格、淡化理論深度、強化實踐能力培養(yǎng)。借助人才培養(yǎng)方案修訂工作，在2009版本科培養(yǎng)方案中設(shè)計、完善實踐教學(xué)部分。通過整合課程內(nèi)容，形成既有不同專業(yè)（方向）所需的共同知識和共同技能的課程，又有某一專業(yè)（方向）特定知識和技能的課程，搭建起校級公共基礎(chǔ)實踐教育、專業(yè)技術(shù)實踐教育和專業(yè)方向模塊化實踐系列課程的理論實踐教學(xué)“大平臺”。通過大平臺建設(shè)，把握好教學(xué)的連續(xù)性和漸進性，夯實學(xué)生的基礎(chǔ)知識。同時相應(yīng)減少課程門數(shù)和學(xué)時，適當(dāng)增大實踐教學(xué)的比例，要求修業(yè)年限內(nèi)理論教學(xué)與實踐教學(xué)穿行。實踐教學(xué)累計學(xué)分占培養(yǎng)方案總學(xué)分的比例要達到：文科類專業(yè)20%以上，理科專業(yè)25%以上，工科類專業(yè)30%以上。對于民考漢和民族班學(xué)生，由于理論基礎(chǔ)薄弱,實踐動手能力相對不理想,就根據(jù)“削枝保干”的原則和學(xué)生自身特質(zhì),逐步推進實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。

2.3 強化師資隊伍建設(shè)

師資隊伍建設(shè)是實踐教學(xué)的重要支撐，只有一支好的教師團隊，才能傳承實踐知識、著力實踐策略、生成實踐智慧。學(xué)校一方面加強青年教師的實踐技能培養(yǎng)，對于新引進的年輕教師，先讓他們輔助教學(xué)，專門設(shè)立青年教師啟動基金，鼓勵年輕教師多參與并承擔(dān)實踐科研工作，加強自身的學(xué)術(shù)水平。另一方面對于穩(wěn)定的專職實踐教師，學(xué)校在職稱評定、工作量計算等方面給予一定的政策支持，保證實踐教學(xué)的順利實施。定期派送一些實踐教學(xué)突出的教師到內(nèi)地兄弟院校進修或參加交流學(xué)習(xí)，使他們能不斷更新觀念，保持最先進的實踐教學(xué)方法。除此之外，學(xué)校不僅“走出去”，也“請進來”。從企業(yè)單位、科研院所及對口支援高校聘請實踐經(jīng)驗豐富，技術(shù)水平高的專家、高級工程師或“雙師型”的教師到校任專、兼職教師，帶來學(xué)科發(fā)展最新信息和更廣闊的教學(xué)思路。教師依托不同層面的實驗、實訓(xùn)、研發(fā)項目，利用現(xiàn)代化的信息手段，促進教學(xué)、科研和生產(chǎn)相結(jié)合，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造激情。

2.4 注重內(nèi)涵，拓寬人才培養(yǎng)途徑

第一，突出創(chuàng)新學(xué)分特色。為了引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，新疆大學(xué)在全疆高校中率先實施本科生“創(chuàng)新學(xué)分”認定工作。從學(xué)校和學(xué)院二個層面設(shè)計了“社會實踐及科技創(chuàng)新實施方案”，并根據(jù)學(xué)科領(lǐng)域的類別對創(chuàng)新學(xué)分的設(shè)置內(nèi)容進行了分類，例如，設(shè)置有科技活動類、技能類、競賽類、素質(zhì)類等創(chuàng)新學(xué)分,要求學(xué)生在畢業(yè)前至少獲得兩個創(chuàng)新學(xué)分。這無形中成為鞭策學(xué)生自我完善、自我創(chuàng)新的一種動力。第二，大力支持本科生科研實踐訓(xùn)練項目。學(xué)校自2006年起開展新疆大學(xué)本科生科研實踐訓(xùn)練項目（XJU-SRT），設(shè)立專項基金, 每年資助本科生申請課題開展科技開發(fā)和創(chuàng)新實踐活動，同時鼓勵學(xué)生參與教師的立項項目，給予學(xué)生自行設(shè)計、獨立完成實驗的機會。學(xué)校至今已投入近50萬元資助390多個項目，近1600名學(xué)生參與此項活動。第三、扎實開展特色實習(xí)（實訓(xùn)）基地建設(shè)。學(xué)校十分重視校內(nèi)外實習(xí)基地的建設(shè)，現(xiàn)建有校內(nèi)實習(xí)基地6個，先后與地方、企業(yè)、科研院所共建布局合理、功能完善、設(shè)施先進的校外實習(xí)基地98個,分布在全國6個省區(qū)和疆內(nèi)13個縣市。經(jīng)過多年的共建，這些實習(xí)基地相對穩(wěn)定，實習(xí)目的和內(nèi)容明確，配備有穩(wěn)定的教師和輔導(dǎo)人員，為滿足實踐教學(xué)提供了良好的條件。第四、積極發(fā)揮學(xué)科競賽作用。學(xué)校以“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)競賽、機械創(chuàng)新設(shè)計大賽、ITAT大學(xué)生就業(yè)技能大賽等全國性賽事為龍頭，帶動課外學(xué)術(shù)科技活動蓬勃發(fā)展。既側(cè)重于全校性學(xué)生課外科技活動的規(guī)劃和指導(dǎo)，定期舉辦“新大講堂”等特色學(xué)術(shù)報告，又側(cè)重于日常社團、大賽的宣傳。充分利用現(xiàn)有教學(xué)資源，鼓勵學(xué)生根據(jù)自身特長和愛好，獨立或在教師指導(dǎo)下進行科學(xué)研究、技術(shù)開發(fā)、學(xué)科競賽、作品創(chuàng)作及各類社會實踐活動，取得一批物化成果。

2.5 緊抓國家大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃的契機

國家大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃是教育部第一次在國家層面上實施的直接面向大學(xué)生立項，為推動創(chuàng)新性人才培養(yǎng)工作的一項重要改革舉措。我校于2008年由教育部、財政部確定為第二批實施大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃項目的新疆第一所高校，通過制度建設(shè)和政策引導(dǎo)，學(xué)校建立起科學(xué)合理的管理運行機制和評價體系。在創(chuàng)新性實驗活動過程中，通過項目訓(xùn)練增強了學(xué)生對專業(yè)知識的理解和應(yīng)用，為學(xué)生進行實踐創(chuàng)新奠定一定的基礎(chǔ)。同時訓(xùn)練項目本身就有多學(xué)科交叉的特點，可跨學(xué)科和跨專業(yè)參加，通過不同的實踐內(nèi)容和形式，使學(xué)生獲得了一專多能的培養(yǎng)機會，實現(xiàn)個性化培養(yǎng)，使部分綜合素質(zhì)高的學(xué)生脫穎而出。我校自08年起已投入185.7萬元，共建設(shè)90個項目，多達250名各族大學(xué)生參與到項目的實施和建設(shè)中，大學(xué)生成為本計劃的直接受益者。

2.6 建立多元的實踐教學(xué)考核評價體系

實踐教學(xué)的考核評價具有其自身的特殊性，因此考核評價更側(cè)重的是學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。在評價的內(nèi)容方面盡可能覆蓋多種相關(guān)要素，包括理論知識、操作技能、實踐經(jīng)驗、報告表達、團隊協(xié)作、創(chuàng)新意識和奉獻精神等。評價的形式是多元化的，涉及理論知識學(xué)習(xí)層面，如期中、期末和平時考試成績；實踐能力層面，如畢業(yè)論文（設(shè)計）質(zhì)量，科研選題、調(diào)研論證、項目完成情況、實習(xí)情況、社會實踐、科技競賽、創(chuàng)造發(fā)明等；考評者層面，如指導(dǎo)教師的評價、實習(xí)單位的評價、企業(yè)及同班級、同項目組同學(xué)的評價，自我鑒定、社會評價等方面，著重考核學(xué)生對課程的理解和領(lǐng)會，對課程的關(guān)注度和參與度，對未來社會的實踐能力和適應(yīng)能力，最終通過系列訓(xùn)練，使學(xué)生自身綜合素質(zhì)得到提高。

3 結(jié)語

實踐教學(xué)是一項系統(tǒng)工程，也是一項循環(huán)工程，只有堅持以人為本的理念，不斷改進實踐教學(xué)環(huán)境，探索實踐教學(xué)新途徑，兼顧結(jié)構(gòu)、規(guī)模、效益的統(tǒng)籌發(fā)展，才能打造出高等教育實踐育人的特色，提升實踐育人的能力。

注釋

① 劉冬梅,丁博.高校發(fā)展以人為本的四個維度[J].山東教育學(xué)院學(xué)報,2010(4).

② 范麗娟.構(gòu)建實踐教學(xué)體系培養(yǎng)創(chuàng)新能力[J].教育前沿,2007(2).