前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇教學(xué)研究的思路與框架范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

教學(xué)研究的思路與框架范文第1篇

時間：2013.12.

開題地點：福永中學(xué)三樓會議室

專家：廖蘇珊、朱麗霞、石紅梅、倪崗、徐春曉

參與人員：陳偉明、萬應(yīng)榮、廖海萍、方曼君、白婷、陳瓊麗、王珍、梁雪、張云金、朱雁青、周麗、甘璐、鄧夢倩、張燕麗、王琦、穆天船、王博、陳鈺丹、吳文勇

二、開題報告要點：題目、內(nèi)容、方法、組織分工、經(jīng)費分配、預(yù)期成果等。

三、本項課題研究題為：初中英語讀寫結(jié)合教學(xué)研究

（一）選題理論依據(jù)：1.英語閱讀和寫作是中考考查的范圍，英語閱讀和寫作能力也是學(xué)生終生受用的語言運用能力。近年的中考測試學(xué)生英語閱讀和寫作能力的題目分值逐年加大，英語閱讀和寫作教學(xué)有效性的研究越來越得到英語教育者的廣泛重視。2.《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》對語言技能中的讀、寫等技能提出五個級別的不同目標(biāo)要求。讀、寫既是學(xué)習(xí)的內(nèi)容，又是學(xué)習(xí)的手段。語言技能目標(biāo)不僅有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進學(xué)生語言運用能力的提高，也有利于科學(xué)、合理地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，這些要求都可以在平時的對英語讀寫結(jié)合的訓(xùn)練中得以實現(xiàn)。3.基礎(chǔ)教育課程改革倡導(dǎo)學(xué)校在執(zhí)行課程計劃的過程中，注意充分開發(fā)和利用地方的各種資源，組織和實施綜合實踐活動課程，使學(xué)生參與到實踐活動中，培養(yǎng)和提高學(xué)生綜合實踐能力。初中英語讀寫結(jié)合教學(xué)研究正式適應(yīng)并切實落實這一要求。

（二）選題的理論意義和實踐價值：

1.理論意義：本研究以Krashen的語言輸入理論和Swain的語言輸出理論以及任務(wù)型教學(xué)為理論依據(jù)，結(jié)合英語學(xué)科的特點，學(xué)生的心理特點，教育學(xué)理論，教育實踐理論，及新課改英語學(xué)科對師生的要求，本研究從如何閱讀英語報刊以及中學(xué)生寫作存在的困難談起，探討初中英文閱讀教學(xué)和寫作相結(jié)合的實證研究。

2.實踐價值：1.豐富學(xué)生閱讀素材，培養(yǎng)了學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。中學(xué)英語課外閱讀素材具有內(nèi)容新，語言鮮活，容量大，趣味性和實效性強，貼近中學(xué)生生活的特點，學(xué)生喜歡讀且樂意讀，通過閱讀，吸取更多信息，積累更多好詞好句，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，豐富學(xué)生的語言表達(dá)能力，同時養(yǎng)成學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，為寫作提供經(jīng)驗和素材。2.培養(yǎng)學(xué)生的英語思維能力，提高學(xué)生的英語寫作水平。閱讀與寫作組成了書面表達(dá)中兩個互逆的書面交際過程。通過閱讀文章，學(xué)生從篇章中探索文章主題、結(jié)構(gòu)和中心思想，從詞語表達(dá)中學(xué)習(xí)組句表意的技巧，同時結(jié)合老師的指導(dǎo)，學(xué)生能靈活運用詞匯、句型、語法、語篇知識，培養(yǎng)英語思維能力，從而提高他們的英語寫作能力。

（三）完成課題研究的有利條件：

1.我校領(lǐng)導(dǎo)教科研意識強，愿意為本課題的研究提供充足的人力，物力準(zhǔn)備。本課題組成員為長期從事初中英語教學(xué)的一線中青年教師，教學(xué)經(jīng)驗豐富，團隊意識以及合作探究意識強，都有改善英語教學(xué)方法的強烈愿望。

2.進行細(xì)致的分工，全面落實課題研究各個環(huán)節(jié)的工作任務(wù)。

3.有良好的課題研究基礎(chǔ)。初中英語讀寫結(jié)合教學(xué)一直是大家關(guān)注的課題，綜觀國內(nèi)外有關(guān)讀寫課題研究的專著與論文，各位專家、學(xué)者、實驗人士等對讀寫課研究的成功經(jīng)驗很多，加之現(xiàn)今社會豐富的教學(xué)資源，以及我校的教學(xué)理念具有前瞻性，早在幾年前，就已經(jīng)注意到英語讀寫結(jié)合課堂教學(xué)的有效性，積累了很多相關(guān)的經(jīng)驗，以保證課題研究的順利進行。

（四）研究目標(biāo)、研究的主要問題、難點及主要研究方法：

1.課題研究的主要目標(biāo)有：（1）在教師層面，創(chuàng)設(shè)新型的初中英語讀寫結(jié)合教學(xué)研究，教學(xué)方式。在教學(xué)中探索科學(xué)有效的教學(xué)方法，合理利用課本閱讀資源，指導(dǎo)學(xué)生快樂閱讀，輕松寫作。（2）在學(xué)生層面，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鍛煉思維，提高閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，對發(fā)展個性，磨勵意志，陶冶情操，提高人文素養(yǎng)等都起著重要作用。（3）提高讀寫結(jié)合的課堂效率，提高教育教學(xué)成績。探討以初中英語讀寫結(jié)合教學(xué)研究的自主學(xué)習(xí)模式。結(jié)合學(xué)生的興趣愛好，中西方文化的差異等因素，調(diào)動學(xué)生參與的積極性，促進學(xué)生英語閱讀能力的提高。

2.本課題研究的主要問題有：（1）初中英語讀寫結(jié)合的教學(xué)實踐研究。（2）初中英語讀寫結(jié)合教學(xué)模式探討。（3）如何在英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的讀寫能力。（4）探索讀寫訓(xùn)練、以讀為本、以讀促寫、讀寫結(jié)合的模式。

3.本課題主要的研究方法：（1）比較驗證法：在兩個平行的班級中進行一段時間的實驗，以班級平均分為基準(zhǔn)，判斷學(xué)生讀寫水平，通過分析、比較得出實驗結(jié)論。（2）案例研究法：整理研究資料，積累“初中讀寫結(jié)合作文教學(xué)模式”資料，撰寫教學(xué)案例。（3）教育觀察法：在課內(nèi)、課外、校內(nèi)、校外通過與學(xué)生的接觸和交流進行有目的的觀察。（4）等組實驗法：①自變量：在實驗班通過實施教研組教研計劃，實踐預(yù)想方案來進行英語讀寫教學(xué)，對照班按照常規(guī)英語英語教學(xué)方法進行一般教學(xué)。②因變量：通過改進課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀與寫作的濃厚興趣，養(yǎng)成樂于預(yù)讀，樂于寫作交流的習(xí)慣，從而提高學(xué)生們的英語預(yù)讀和寫作能力。③無關(guān)變量控制：教師素質(zhì)，教師能力無明顯差異，實驗對象大致相近，實驗班和對照班不能隨意加班加點，延長學(xué)時。對照班不采取非常規(guī)措施，不淘汰差生，不實驗另一種英語教學(xué)方法。（5）經(jīng)驗總結(jié)法：在階段實驗之后，對教學(xué)中出現(xiàn)的有代表性的教育現(xiàn)象和方法進行提升和總結(jié)，形成理論。

4.本課題研究的難點為：（1）精選閱讀素材，從而形成有效的“初中讀寫結(jié)合作文教學(xué)素材庫”。分別從語言表達(dá)、中心與材料、思路與結(jié)構(gòu)三個方面精選典型素材。并針對這些素材理出共性的東西，從而讓學(xué)生感到寫作有章可循。（2）突破文本框架，鞏固和延伸讀寫能力。（3）優(yōu)化課堂設(shè)計，整合讀寫教學(xué)。

（五）研究的主要階段及具體安排：

本課題研究計劃全程為三年，主要分為四個階段：

第一階段：研究準(zhǔn)備階段（2013年5―8月）

組建課題研究小組，進行文獻梳理分析，學(xué)習(xí)關(guān)于思維導(dǎo)圖的基礎(chǔ)知識，確定研究總思路和研究方法，制定課題實施方案。

第二階段：課題研究階段（2013年9月―2015年8月）

根據(jù)實施方案開展具體的研究工作，并注重材料的積累、存檔。每學(xué)期進行階段性小結(jié)，小結(jié)課題實施情況，反思存在問題，修正實施方案，在根據(jù)修正后方案進行研究。

教學(xué)研究的思路與框架范文第2篇

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的會計信息化理論與實踐

“互聯(lián)網(wǎng)+”是把互聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng)新成果與經(jīng)濟社會各領(lǐng)域深度融合，推動技術(shù)進步、效率提升和組織變革，提升實體經(jīng)濟創(chuàng)新力和生產(chǎn)力，形成更廣泛的以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)設(shè)施和創(chuàng)新要素的經(jīng)濟社會發(fā)展新形態(tài)。近年來，“互聯(lián)網(wǎng)+”逐步深入人心，已經(jīng)改造及影響了各行各業(yè)。會計工作的許多方面也與互聯(lián)網(wǎng)開始深入融合，網(wǎng)絡(luò)記賬、在線財務(wù)管理咨詢、云會計與云審計服務(wù)等第三方會計審計服務(wù)模式初現(xiàn)端倪;以會計信息化應(yīng)用為基礎(chǔ)的財務(wù)一體化進程不斷提速、財務(wù)共享服務(wù)中心模式逐漸成熟（戴柏華）。北京國家會計學(xué)院院長、博士生導(dǎo)師秦榮生教授作了關(guān)于“互聯(lián)網(wǎng)+”時代會計行業(yè)的發(fā)展趨勢的主題報告，秦教授指出，“互聯(lián)網(wǎng)+”時代會計信息化會有更多的機遇與挑戰(zhàn)，迎合大數(shù)據(jù)時代、云計算技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用，會計信息化需要在職能拓展、核算技術(shù)、服務(wù)模式、組織形式等方面有所突破，引導(dǎo)會計信息化理論研究與實踐的進步。會計信息化專業(yè)委員會副主任委員韓向東在大會上交流了企業(yè)會計信息化應(yīng)用調(diào)查，針對企業(yè)實踐需求為會計信息化理論研究與實踐應(yīng)用指明了方向。海爾集團金融產(chǎn)業(yè)平臺CFO彭家鈞先生、四川長虹電器股份公司CFO&CIO 胡嘉女士分別作了“互聯(lián)網(wǎng)時代的管理會計信息化――海爾的實踐”以及“信息化技術(shù)背景下的財務(wù)人員定位”的主題報告，均指出“互聯(lián)網(wǎng)+”時代對企業(yè)和財務(wù)人員的挑戰(zhàn)，要迎接挑戰(zhàn)，做適合時代需要、促進時展的企業(yè)與個人，從而實現(xiàn)個人價值與社會價值的提升。金蝶軟件有限公司助理總裁尚慧紅就“互聯(lián)網(wǎng)+”與會計信息化創(chuàng)新進行了報告，指出互聯(lián)網(wǎng)時代新經(jīng)濟將超過傳統(tǒng)經(jīng)濟、企業(yè)組織輕盈化、運營管理簡單化、產(chǎn)品服務(wù)智能化、商業(yè)模式多樣化、企業(yè)管理與文化多元化，應(yīng)對互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計算，會計信息化必須創(chuàng)新――財務(wù)共享促進信息化創(chuàng)新、互聯(lián)互通提升會計信息化的價值創(chuàng)造、云計算引發(fā)會計信息化SaaS模式風(fēng)起云涌、會計信息化將與管理會計創(chuàng)新相呼應(yīng)，“連接”“智能”“創(chuàng)新”將成為會計信息化發(fā)展的重要品質(zhì)。

二、管理會計信息化

2013年財政部提出加快管理會計建設(shè)，促使企業(yè)提升內(nèi)部管理與成本控制能力，降低生產(chǎn)成本提高經(jīng)濟效益。2014年財政部出臺《關(guān)于全面推進管理會計體系建設(shè)的指導(dǎo)意見》，為新時期管理會計建設(shè)與發(fā)展提出新的要求，管理會計體系建設(shè)需要現(xiàn)代信息技術(shù)支撐，從而在國內(nèi)會計界引發(fā)管理會計與信息化相結(jié)合的研究與應(yīng)用的熱潮。年會上，張娟處長建議與會學(xué)者對管理會計的新思路、新架構(gòu)、新方法、新手段展開專項研究，并且注意實踐應(yīng)用。張超經(jīng)過文獻回顧和思考后，發(fā)現(xiàn)專門進行管理會計信息化研究的文獻數(shù)量和成果熱點內(nèi)容相對較少、管理會計信息化研究群體不固定，他認(rèn)為主要是因為管理會計與財務(wù)會計、財務(wù)管理界限的模糊性;管理會計體系林立，缺乏標(biāo)準(zhǔn)化模式;管理會計信息化程度不強，未來管理會計信息化研究在新技術(shù)背景下將呈現(xiàn)新的發(fā)展趨勢、形成新的研究熱點。孫凡基于2011年財政部在全國范圍內(nèi)所進行的企業(yè)會計信息化的調(diào)查問卷數(shù)據(jù)，采用描述性統(tǒng)計方法，從我國企業(yè)對管理會計及其信息化的需求目標(biāo)、我國企業(yè)管理會計功能實現(xiàn)方式與信息化途徑等五個方面回顧了“十一五”期間我國企業(yè)管理會計信息化的發(fā)展情況，并針對所存在的問題提出了對策。胡仁昱教授以管理會計信息化的發(fā)展程度主要體現(xiàn)在管理會計信息化系統(tǒng)的開發(fā)應(yīng)用為基點，為企業(yè)構(gòu)建管理會計信息化系統(tǒng)框架提供思路與開發(fā)建議，并就管理會計信息化核心環(huán)節(jié)會計決策支持系統(tǒng)進行重點分析。汪家常教授認(rèn)為應(yīng)該從理論上理清管理會計信息化的范圍和界限，從本質(zhì)出發(fā)，從應(yīng)用層面看管理會計系統(tǒng)。青島大學(xué)周國剛副教授對會計信息化發(fā)展歷程作了簡要回顧及分析，理清了財務(wù)會計與管理會計的聯(lián)系與區(qū)別以及管理會計理論、方法、內(nèi)容體系框架。在此基礎(chǔ)上，論述了管理會計信息化系統(tǒng)頂層模塊設(shè)計思路及其三種實現(xiàn)路徑，以期對管理會計信息化系統(tǒng)的設(shè)計與應(yīng)用奠定基礎(chǔ)、引發(fā)思考、提供解決方案。

上海國家會計學(xué)院劉梅玲老師以通聯(lián)支付為例，從需求分析、戰(zhàn)略框架、實現(xiàn)過程、評估改進和經(jīng)驗總結(jié)五個方面，深入分析通聯(lián)支付管理會計信息化的戰(zhàn)略制定和戰(zhàn)略落地過程，不僅為第三方支付企業(yè)的管理會計信息化提供參考，也能為一般企業(yè)的管理會計信息化建設(shè)提供思路。郭德貴副教授從管理會計原始數(shù)據(jù)的獲得路徑出發(fā)，提出了運用Excel構(gòu)建管理會計數(shù)據(jù)處理模型的思路。他運用本量利分析的原理與方法，設(shè)計本量利分析模型，實現(xiàn)本量利分析的自動化。楊定泉提出AL公司應(yīng)當(dāng)按照管理理念現(xiàn)代化、會計核算自動化、財務(wù)業(yè)務(wù)一體化、管理會計信息化的“四化”步驟，積極、逐步、穩(wěn)健地推進公司管理會計信息化建設(shè)，從而實現(xiàn)從傳統(tǒng)核算型向現(xiàn)代管理型的轉(zhuǎn)變，并協(xié)同公司管理層進行決策支持、資源保障、價值創(chuàng)造、風(fēng)險管控等，引領(lǐng)企業(yè)資源的最優(yōu)配置。

三、XBRL財務(wù)報告

伴隨大數(shù)據(jù)時代的到來，XBRL在國外幾十年的研究與發(fā)展取得了明顯的成效，我國現(xiàn)階段提出加快XBRL財務(wù)報告應(yīng)用研究。李虹利用大數(shù)據(jù)技術(shù)，重新設(shè)計XBRL財務(wù)報告系統(tǒng)，分析大數(shù)據(jù)環(huán)境對XBRL財務(wù)報告的影響，以期解決財務(wù)數(shù)據(jù)價值挖掘問題，使財務(wù)信息供應(yīng)鏈上的各方能更好地利用財務(wù)報告信息內(nèi)容，從而提升信息披露價值，提高企業(yè)決策能力。胡仁昱從稅收信息化平臺的構(gòu)建入手，闡述稅收信息化在我國的重要地位，并細(xì)化加入了XBRL納稅呈報后的結(jié)構(gòu)圖，同時引入PASS平臺，作為數(shù)據(jù)中心和各個軟件之間的連接。在整個稅收流程中引入XBRL報表的呈報，設(shè)計相關(guān)流程，利用準(zhǔn)則支持報表呈現(xiàn)，提升數(shù)據(jù)挖掘能力，并在實例文檔解讀的基礎(chǔ)上，以某納稅申報表為例進行XBRL初步模型的構(gòu)建，為利用XBRL進行稅收呈報提供了相對較為具體和可操作性的設(shè)想。李九斤主要從會計信息質(zhì)量特征的角度研究XBRL網(wǎng)絡(luò)財務(wù)報告信息披露的質(zhì)量，對XBRL對會計信息質(zhì)量進行了實證研究。采用規(guī)范研究的方法研究XBRL對會計信息質(zhì)量的可靠性、可比性、及時性等特征的影響;采用事件研究法和回歸分析，以滬深300成份股為例，分析XBRL對會計信息決策相關(guān)性的影響，通過研究為XBRL進一步推廣提供理論和現(xiàn)實指導(dǎo)。黃長胤的研究視角比較新穎，在查閱大量相關(guān)文獻的基礎(chǔ)上，對中國、美國和日本等三個國家的XBRL應(yīng)用現(xiàn)狀進行研究分析，比較不同監(jiān)管機構(gòu)對XBRL技術(shù)推進的引導(dǎo)策略與方法，并從中得到XBRL應(yīng)用啟示，最后對我國XBRL事業(yè)推進提出新的方法和思路，為我國XBRL工作提供決策參考。

四、企業(yè)會計信息化發(fā)展研究

中國會計信息化實務(wù)發(fā)展需要理論研究指明方向和提供相關(guān)支撐。促進中國會計信息化發(fā)展是信息化專業(yè)委員會的重大歷史使命與職責(zé)。艾文國 教授基于企業(yè)信息化的需求，認(rèn)為企業(yè)需要建立以原始憑證為起點的事件驅(qū)動會計。事件驅(qū)動會計是在業(yè)務(wù)發(fā)生時，通過信息技術(shù)將業(yè)務(wù)事件數(shù)據(jù)收集到數(shù)據(jù)庫中并進行會計處理。因此，他從實時數(shù)據(jù)采集、實時信息處理、實時信息輸出三方面，分別闡述事件驅(qū)動會計模式在企業(yè)采購環(huán)節(jié)、生產(chǎn)環(huán)節(jié)、銷售環(huán)節(jié)的應(yīng)用。事件驅(qū)動會計高度實現(xiàn)了財務(wù)業(yè)務(wù)一體化協(xié)同管理，為信息使用者提供最新、最全面的企業(yè)經(jīng)營狀況和管理信息。王艦通過研究米切模型，指出米切模型是研究會計信息系統(tǒng)發(fā)展階段最為典型的模型，對定位會計信息系統(tǒng)發(fā)展有很強的指導(dǎo)意義。隨著信息化的發(fā)展，傳統(tǒng)的米切模型在內(nèi)涵和外延上得到進一步擴展。并在傳統(tǒng)米切模型的基礎(chǔ)上，結(jié)合信息技術(shù)發(fā)展的特點，提出了米切模型的升級方案思路，以及升級方案策略，為會計信息系統(tǒng)發(fā)展提供了借鑒意義。李聞一首先在國內(nèi)外關(guān)于共享服務(wù)、服務(wù)質(zhì)量、財務(wù)共享服務(wù)等文獻研究的基礎(chǔ)上，建立財務(wù)共享服務(wù)中心的服務(wù)質(zhì)量差距模型和SERVQUAL測評模型;其次通過問卷調(diào)查，獲得財務(wù)共享服務(wù)中心的服務(wù)質(zhì)量和服務(wù)質(zhì)量差距等數(shù)據(jù);接著采用頻數(shù)分析、信度分析及T檢驗得出財務(wù)共享服務(wù)中心服務(wù)質(zhì)量差距的結(jié)果;最后得出客戶較為認(rèn)可財務(wù)共享服務(wù)中心的服務(wù)質(zhì)量等結(jié)論和建議。范珂指出，大數(shù)據(jù)已成為當(dāng)今時代的研究主題，數(shù)據(jù)挖掘等技術(shù)手段不斷將數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)變?yōu)橛行畔?，促進了會計信息化的發(fā)展，云會計應(yīng)運而生，并推動了審計信息化和內(nèi)部控制信息化的進程，逐步形成“三位一體”的信息生態(tài)系統(tǒng)，并從基于云會計的信息生態(tài)系統(tǒng)形成機制入手，分析了信息生態(tài)系統(tǒng)的演化博弈特點，構(gòu)建了基于云會計的信息生態(tài)系統(tǒng)，為深入研究信息系統(tǒng)的演化規(guī)律提供了指引。張娟指出，近年來，隨著企業(yè)對大數(shù)據(jù)的投資額和依賴程度迅速上升，大數(shù)據(jù)對審計行業(yè)的沖擊開始顯現(xiàn)。但截至目前，審計行業(yè)到底如何系統(tǒng)地應(yīng)用大數(shù)據(jù)尚不明確，在梳理國內(nèi)外審計實踐對大數(shù)據(jù)的應(yīng)用經(jīng)驗以及相關(guān)研究文獻的基礎(chǔ)上，闡述了大數(shù)據(jù)在審計領(lǐng)域的應(yīng)用前景、審計數(shù)據(jù)分析特征變化和審計準(zhǔn)則改進要求，為推進大數(shù)據(jù)在我國審計行業(yè)的有效應(yīng)用提供參考。趙鵬飛指出，傳統(tǒng)的預(yù)算管理面對以新媒體為特征的互聯(lián)網(wǎng)類公司，存在著諸多問題和缺陷，預(yù)算管理的作用難以發(fā)揮。超越預(yù)算管理的思想正是基于這種環(huán)境的不適應(yīng)性的特點而提出，回顧歸納了超越預(yù)算的特點及相對傳統(tǒng)預(yù)算的優(yōu)勢，并分析探討了互聯(lián)網(wǎng)類公司預(yù)算管理與超越預(yù)算管理的契合點。

教學(xué)研究的思路與框架范文第3篇

一、生本教育理念下課堂教學(xué)研究的價值

1.把教育的對象變成自己教育自己的主體

生本教育，就是以一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生為宗旨的教育，是為學(xué)生好學(xué)而設(shè)計的教育，生本教育的結(jié)果給學(xué)生的不單單是知識，重要的是給學(xué)生以智慧，即“教是為了不教”，是學(xué)生自主愿學(xué)、會學(xué)、能學(xué)、愛學(xué)的教育。換言之，就是如何讓受教育者自己培養(yǎng)自己的問題。

因此，提出“生本教育理念下課堂教學(xué)的研究”是我們關(guān)注生命成長規(guī)律，依托小組合作載體，探索和實踐學(xué)生自我教育、自主發(fā)展、合作探究的培養(yǎng)策略和教育模式，是一項極具現(xiàn)實意義的研究。

2.教師用生本教育讓學(xué)生“好學(xué)”

提出“生本教育理念下課堂教學(xué)的研究”就要研究學(xué)生怎么學(xué)，如何讓學(xué)生好學(xué)、學(xué)好，將要求教師把幫助學(xué)生更積極、更有效、更快樂地學(xué)習(xí)作為主要的教學(xué)工作來做；將徹底改變以教師教得好為好課標(biāo)準(zhǔn)的狀況，教師在課堂上的作用和價值，是如何引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生學(xué)得更好；將把學(xué)生作為重要的教育資源，教師的作用在于激發(fā)、調(diào)動學(xué)生不斷求知的欲望和信心；教師要尊重學(xué)生個性化的發(fā)展特點，遵循學(xué)生的自主發(fā)展規(guī)律。這些改革都會給老師帶來前所未有的觀念和行為上的變革，教師唯有在實踐研究中把握規(guī)律，掌握方法，才能培養(yǎng)出社會需要的人才。

二、生本教育理念下課堂教學(xué)研究的方式與目標(biāo)：

1.教師認(rèn)真學(xué)習(xí)，了解到了什么才是真正意義上的“生本教育”。

有人說，“生本教育”是一種本能的教育。學(xué)習(xí)是一切動物的生存本能，更是人類的生存本能。人類渴望學(xué)習(xí)，渴望新奇事物的刺激，渴望不斷地自我超越，創(chuàng)造奇跡。生本，以學(xué)生為本；生成本能，還學(xué)生本來面貌。生本教育被認(rèn)為是對本能的喚醒！

以往的教育，脫離了本能去談學(xué)生的教育，去談學(xué)生的學(xué)習(xí)，去往學(xué)生的大腦里灌輸知識，這樣的教育把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣限制住了，把學(xué)習(xí)興趣變成了學(xué)習(xí)任務(wù)，也就是說把自發(fā)的東西變成了強迫的東西，從而也就失去了探究的動力，那樣學(xué)習(xí)就變成了外在的事情。

因此，要做好生本教育首先要恢復(fù)學(xué)生學(xué)習(xí)本能這一狀態(tài)，必須能夠找到學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。而找到興趣的前提就是教師要尊重學(xué)生的個性。老師要相信，學(xué)生不是教會的，是他自己學(xué)會的，好比說話、走路。學(xué)習(xí)是人的本能，是學(xué)生自己的事，我們只要懂得怎樣尊重本能、利用本能就行了。

2.在課堂教學(xué)實踐中，努力做好生本教育

在聽了生本教育的講座和課堂觀摩之后我們受到很大的震撼。生本教學(xué)的課堂充滿著無限精彩。在生本教育的課堂上，學(xué)生是課堂的主人，他們控制著課堂，通過親自全身心的去查閱與課文有關(guān)的知識，擴充了自己的知識。同時這種學(xué)習(xí)是自愿的，更能收到事半功倍的效果。

首先，作為老師我們要相信，學(xué)生能夠?qū)W好，而不是老師我能教好。另外，生本教育的課堂必須以學(xué)生為主體。為達(dá)到這個目的老師必須扎扎實實地去研究教材、研究自己所教班級的學(xué)生，積極地想辦法去解決問題，怎么在生本的大前提下將學(xué)生的主體地位凸顯出來。

在以前的教學(xué)過程中的師生關(guān)系是：教師是學(xué)習(xí)任務(wù)的命令者，下達(dá)者；學(xué)生是學(xué)習(xí)任務(wù)的接受者和完成者。這樣就完全改變了學(xué)生的主體地位。在生本教育的課堂中，教師應(yīng)該把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生“自主”學(xué)習(xí)，把“填鴨式”改為 “放鴨式”，是放任自流，而不是“放牧”，教師在課堂上只是一個旁觀者、自由人。生本教育的師生關(guān)系是：教師是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，組織者；學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。搞清主次的關(guān)系就對了。

生本教育課型主要有：新授課，復(fù)習(xí)課，練習(xí)課，評研課。生本課堂環(huán)節(jié)是：問題的提出，前置作業(yè)的完成---- 小組討論，達(dá)成共識---- 展示匯報，相互交流

當(dāng)然，作為一種新興的教育理念，在實施過程中可以更靈活多變。但是我覺得適合我校的實際情況更為重要。從小的師本和本本教育讓學(xué)生養(yǎng)成了過度依賴?yán)蠋煹牧?xí)慣；小組討論和解決問題的能力較差。針對學(xué)生的這些情況，我覺得，如果要在很短的時間內(nèi)完成完全的改變，我們的學(xué)生也許不能很好的適應(yīng)。但是，如果老師能有意識的通過逐步引導(dǎo)把主導(dǎo)地位放手給學(xué)生或許會有更好的效果。

三、生本教育理念下課堂教學(xué)研究思路與方法

在郭思樂教授生本教育理念指導(dǎo)下，深入挖掘生本教育與我校實施的人教版新教材教學(xué)相融合的結(jié)合點和切入點；通過生本教育實驗，總結(jié)出有效的大班額班級小組合作探究學(xué)習(xí)的方式方法；找出我們既往的教育教學(xué)實踐中具有生本教育特征的做法和閃光點，對其進行再生、強化、改造、創(chuàng)新，在實驗中逐步形成有本地特色的生本教育方式方法，同時，引入外地生本教育的成功經(jīng)驗，根據(jù)本校、本班的具體條件，進行整合、改革和創(chuàng)新，構(gòu)建比較成熟的可借鑒、可操作的中學(xué)大班額生本教育教學(xué)模式，并推廣。

四、生本教育理念下課堂教學(xué)研究的重點：

1.生本教育使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)動力

人生四大需要――生存需要、交往需要、安全需要、自我實現(xiàn)的需要，生本教育是學(xué)生獲取“交往需要”和“自我實現(xiàn)需要”的最佳途徑。學(xué)生學(xué)習(xí)有了動力，學(xué)習(xí)就主動了，老師、家長再不用發(fā)愁了。

2.生本課堂使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法

生本教育應(yīng)用于課堂教學(xué)便成為生本課堂。課堂教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，生本教育緊緊地抓住了這一環(huán)便抓住了關(guān)鍵。在生本課堂里，學(xué)生通過自學(xué)、小組交流、討論、全班發(fā)言、聆聽……所獲得的知識是真正“學(xué)懂了”、“會學(xué)了”。

3.生本管理使學(xué)生獲得自信、自尊、自愛

在生本管理中，學(xué)生獲得了充分的信任，逐步樹立了自信心和責(zé)任感、懂得了自尊、自愛，并且逐步形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和良好的生活習(xí)慣從而形成了“自管自”的良好局面。

五、生本教育理念下課堂教學(xué)研究的特色

1、突出學(xué)生

從矛盾論的關(guān)點來分析，內(nèi)因是事物發(fā)展的依據(jù)，外因是事物發(fā)展的條件，外因必須通過內(nèi)因才能發(fā)揮作用。按照這個觀點，在教與學(xué)這對矛盾關(guān)系之中，學(xué)是內(nèi)因，是提高教學(xué)質(zhì)量的依據(jù)；教是外因，必須通過學(xué)這個內(nèi)因才能發(fā)揮作用，生本教育的課堂完全改變傳統(tǒng)教育中的老師講學(xué)生聽的局面，在老師的指導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。課堂上學(xué)生進行小組討論、上臺發(fā)言、交流體會、自主學(xué)習(xí)。

2、突出學(xué)習(xí)

任何事物都有其本身的基本過程、基本規(guī)律。生本教育的基本過程是：（1）課前的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備；（2）上課時的小組討論；上臺發(fā)言與座位上聆聽、質(zhì)疑、探究；（3）課后的追根究底，處處突出學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)比學(xué)到知識重要千萬倍。比如上網(wǎng)查找相關(guān)資料、通過文字或圖例表達(dá)自己的意見；課堂上學(xué)會聆聽老師、同學(xué)的講話、上講臺用口頭表達(dá)自己的意見、對別人的觀點提出質(zhì)疑、對別人的質(zhì)疑回答自己的見解。

3、突出探究

教學(xué)研究的思路與框架范文第4篇

【關(guān)鍵詞】會計學(xué)；課程建設(shè)；實踐教學(xué)

一、《會計學(xué)》課程建設(shè)的目標(biāo)及內(nèi)容

（一）《會計學(xué)》課程建設(shè)的目標(biāo)

我院《會計學(xué)》課程建設(shè)的總體目標(biāo)是努力將《會計學(xué)》打造成青海省內(nèi)一流課程，并在此基礎(chǔ)上積極申報國家級精品課程。課程建設(shè)要達(dá)到教學(xué)內(nèi)容前沿化、教學(xué)方式科學(xué)化、教學(xué)手段現(xiàn)代化、教學(xué)資源網(wǎng)絡(luò)化、教學(xué)質(zhì)量不斷優(yōu)化。

（二）《會計學(xué)》課程建設(shè)內(nèi)容

1.師資隊伍建設(shè)

教學(xué)隊伍建設(shè)選擇外引內(nèi)培兩種方式，引進1到2名高職稱、高學(xué)歷、高技能的教師，改善課程組教師的學(xué)歷結(jié)構(gòu)、知識結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)，努力建設(shè)一支老、中、青相結(jié)合且結(jié)構(gòu)合理的師資隊伍。

2.教學(xué)內(nèi)容建設(shè)

此項內(nèi)容是課程建設(shè)的重點。本課程理論與實踐關(guān)系密切，教學(xué)目標(biāo)既要注重基本理論知識的傳授，又要加強基本知識應(yīng)用能力培養(yǎng)，以及基本業(yè)務(wù)操作技能的訓(xùn)練。

3.教學(xué)方法與手段的改革

實施教學(xué)方式方法改革，改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，采用啟發(fā)式、案例教學(xué)、問題教學(xué)法、實物引導(dǎo)法、實驗教學(xué)法、提問教學(xué)、討論等方式方法。

4.教材與教學(xué)參考資料的建設(shè)

教材的選用按照教育部規(guī)定優(yōu)先選用教育部規(guī)劃教材，并建立教材庫。教輔材料包括理論學(xué)習(xí)輔導(dǎo)材料、實驗及實訓(xùn)教材、練習(xí)資料、教師教學(xué)以及學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)書等。

5.實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的建設(shè)

此項建設(shè)包括拓展會計技能實訓(xùn)內(nèi)容，在原有基礎(chǔ)會計實驗的基礎(chǔ)上添置相關(guān)實驗軟件，擴充會計報表、財務(wù)分析、成本核算等高水平實驗內(nèi)容。

6.網(wǎng)絡(luò)課程資源建設(shè)

組成網(wǎng)絡(luò)課程資源小組，投入人力、物力、財力研制和開發(fā)網(wǎng)絡(luò)教師和開發(fā)網(wǎng)絡(luò)教師教學(xué)系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)系統(tǒng)、教學(xué)素材庫。

7.課程考核及質(zhì)量監(jiān)控機制建設(shè)

改革課程考核方式，采用考試成績與實驗成績相結(jié)合，突出能力和技能檢驗。

為保證教學(xué)質(zhì)量不斷提高，建立完善的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系。該體系包括目標(biāo)的確定、各主要教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的建立、信息的收集整理與分析、評估、信息反饋、調(diào)控等環(huán)節(jié)。

二、《會計學(xué)》課程建設(shè)存在的問題

雖然《會計學(xué)》課程建設(shè)項目已經(jīng)結(jié)項，但通過課題組對《會計學(xué)》課程建設(shè)的現(xiàn)狀調(diào)查和學(xué)生、教師對課程建設(shè)的評價看，目前在《會計學(xué)》課程建設(shè)中還存在以下問題：

（一）《會計學(xué)》教學(xué)大綱實際執(zhí)行中仍然存在很多問題，還需進一步修訂

上述課程內(nèi)容體系上沒有大的問題，主要是章節(jié)安排上值得商榷，因為在實際教學(xué)中，各任課教師感覺會計憑證和會計賬簿安排在制造業(yè)企業(yè)主要經(jīng)濟業(yè)務(wù)的核算的前面存在很多問題，因為第四章剛講完借貸記賬法，學(xué)生對很多經(jīng)濟業(yè)務(wù)都不知道如何處理，而馬上開始介紹憑證和賬簿，學(xué)生很難接受，很多憑證都不會填制。教師又要花很長時間去講業(yè)務(wù)涉及的賬戶及結(jié)構(gòu)等，浪費了寶貴的課堂時間，而且效果還不理想。因此，急需修訂教學(xué)大綱中課程內(nèi)容安排順序，將第七章制造業(yè)企業(yè)主要經(jīng)濟業(yè)務(wù)的核算安排在會計憑證和會計賬簿之前講授，這樣實驗也要做相應(yīng)的調(diào)整。

（二）師資隊伍建設(shè)方面存在的問題

同國內(nèi)其他財經(jīng)院校相比，課程組教師的學(xué)歷層次較低，沒有博士，只有兩名碩士和一名在讀碩士，其余教師均為本科。應(yīng)考慮引進一到兩名博士。以提升課程組整體的學(xué)歷結(jié)構(gòu)?！半p師型”教師比例也較低，課程組中實際沒有助教，幫助主講教師批改作業(yè)、試卷，答疑等。為主講教師減輕負(fù)擔(dān)。以更好地搞好教學(xué)。

（三）沒有發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的重要作用

從目前精品課程網(wǎng)站建設(shè)情況來看，如自評報告所述，網(wǎng)站框架已經(jīng)搭建好，但是大多數(shù)學(xué)生都不知道網(wǎng)址，網(wǎng)站建設(shè)又耗時費力，有些資源還尚未上網(wǎng)，學(xué)生在上網(wǎng)自學(xué)時沒有完整的學(xué)習(xí)資源，加之校園網(wǎng)網(wǎng)速較慢，利用課程網(wǎng)絡(luò)資源自學(xué)就沒有落到實處，成為一句空話。另外，網(wǎng)站互動交流模塊難以做到實際的互動交流，而像浙江財經(jīng)學(xué)院等國家級精品課程網(wǎng)站都有實際的互動交流，這些都是應(yīng)該解決的問題，否則學(xué)生上不了網(wǎng)或不能發(fā)揮網(wǎng)站功能，那么建這個課程網(wǎng)站有什么意義呢？

（四）教學(xué)課件需要更新和改進

從目前使用的課件來看，個別章節(jié)編排有邏輯關(guān)系的問題。任課教師授課時感覺不順、不方便。另外，課件形式比較單調(diào)，主要是文字和圖片，應(yīng)考慮加入視頻文件和音頻文件以豐富課件內(nèi)容。

（五）課程組教學(xué)研究和學(xué)術(shù)交流活動開展不夠

課程組任課教師應(yīng)定期開展教學(xué)研究，實際工作中由于各種原因，教師間交流不夠。學(xué)術(shù)交流活動較少。這些都不利于推動課程建設(shè)。

（六）合班教學(xué)難以保證教學(xué)質(zhì)量

目前，《會計學(xué)》課程全部實現(xiàn)多媒體教學(xué)，但由于大學(xué)多媒體教室數(shù)量有限，安排多媒體教學(xué)都是合班，兩個班或三個班合班上課。合班人數(shù)通常達(dá)到100人，學(xué)生多就難以保證好的教學(xué)質(zhì)量。相比單班教學(xué)效果要差。

（七）實習(xí)基地的作用難以發(fā)揮

雖然我系有9個實習(xí)基地，但因為會計工作的特殊性，加之學(xué)生到實習(xí)基地實習(xí)會給單位帶來很多麻煩和不便，因此，校外實習(xí)困難重重。實習(xí)基地的作用難以發(fā)揮。

（八）相關(guān)課程設(shè)置存在的問題

學(xué)習(xí)《會計學(xué)》前，學(xué)生應(yīng)具備稅法、經(jīng)濟法、金融學(xué)等相關(guān)知識，而很多專業(yè)課程設(shè)置都存在問題，有的不開設(shè)，有的是在《會計學(xué)》之后開設(shè)。因此，教學(xué)時任課教師還需講相關(guān)課程的部分知識，否則學(xué)生根本不理解。

（九）不同專業(yè)《會計學(xué)》應(yīng)有區(qū)別，不能搞一刀切

目前使用的教學(xué)計劃和教學(xué)大綱沒有區(qū)別專業(yè)，所有專業(yè)都執(zhí)行一樣的教學(xué)大綱。而實際會計學(xué)、財務(wù)管理、財政學(xué)這三個專業(yè)都有后續(xù)的《財務(wù)會計》等專業(yè)會計課程，其他專業(yè)不開設(shè)專業(yè)會計課程。這樣應(yīng)該區(qū)別專業(yè)，會計類專業(yè)設(shè)置《基礎(chǔ)會計》，與目前《會計學(xué)》課程內(nèi)容一致；而其他專業(yè)應(yīng)設(shè)置《會計學(xué)》，課程內(nèi)容按小財務(wù)會計的內(nèi)容設(shè)計。

（十）教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系存在的問題

目前的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控、評價系統(tǒng)存在信息滯后，評價不夠科學(xué)、客觀的問題。如非會計專業(yè)的評教在其他院系進行，評價后沒有或未及時反饋給任課教師。而任課教師與學(xué)生交流時，學(xué)生有不敢或不愿談自己的真實想法。而且目前的評價都是匿名制，許多學(xué)生評教不夠客觀，主觀性極強。評教評學(xué)應(yīng)該透明化，在評教評學(xué)中應(yīng)保證教師和學(xué)生地位平等。否則難以保證評價的客觀性。

三、《會計學(xué)》課程建設(shè)的未來建設(shè)思路和措施

為更好地做好《會計學(xué)》課程建設(shè)，針對課程建設(shè)中存在的上述問題，我們提出了今后課程建設(shè)的思路與措施：

（一）要根據(jù)我國會計改革最新進展和實際教學(xué)效果，及時修訂《會計學(xué)》課程教學(xué)大綱

針對上面提到的課程內(nèi)容存在的問題，下一步在修訂教學(xué)大綱時，在課時數(shù)不變的情況下，做出相應(yīng)的調(diào)整，將“第七章制造業(yè)企業(yè)主要經(jīng)濟業(yè)務(wù)的核算”安排在“會計憑證”和“會計賬簿”兩章之前講授，這樣實驗也要做相應(yīng)的調(diào)整?！爸圃鞓I(yè)企業(yè)主要經(jīng)濟業(yè)務(wù)的核算”這一章的8個課時實驗放在“會計賬簿”一章之后組織進行。這樣的調(diào)整更加符合知識點間的邏輯關(guān)系。學(xué)生也更容易接受，以提高教學(xué)質(zhì)量。

（二）進一步加強師資隊伍建設(shè)

為提升課程組教師的學(xué)歷結(jié)構(gòu)，向?qū)W院申請引進1-2名博士或碩士，也可起到帶動會計學(xué)科搞科研的作用。加強“雙師型”教師隊伍建設(shè)，提高教師實踐動手能力。為了造就一支既熟悉專業(yè)理論，又精通實踐技能的高素質(zhì)的教師隊伍，要求教師應(yīng)能熟練開出本學(xué)科教學(xué)實驗項目，能熟練操作運用。對缺乏實踐技能的青年教師有計劃地安排進行專業(yè)實習(xí)和技能訓(xùn)練。每年派2-3名教師到合作企業(yè)中實踐，增加教師的實踐經(jīng)驗。做到理論與實踐的有機結(jié)合。

（三）保證現(xiàn)有教學(xué)資源上網(wǎng)，并能及時更新

課程組通過幾年的努力，已經(jīng)制作相關(guān)的課程教學(xué)資源，但因為時間的問題，很多資源尚未上網(wǎng)，因此，下一步工作應(yīng)盡快保證資源掛網(wǎng)，學(xué)生在上網(wǎng)自學(xué)時有足夠的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源。同時，加大對精品課程網(wǎng)站的宣傳力度，讓所有學(xué)生都知道網(wǎng)站地址。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣和自學(xué)能力。

（四）做好教學(xué)課件的制作與更新

由于目前《會計學(xué)》課程已經(jīng)全部實現(xiàn)多媒體教學(xué)，因此教學(xué)課件的質(zhì)量好壞直接影響教學(xué)效果的好壞。課件的信息含量、形式還需緊跟會計改革的最新變化，形式上融入視頻、音頻等資源，教學(xué)內(nèi)容前后要符合邏輯，符合學(xué)生學(xué)習(xí)的習(xí)慣和規(guī)律。增加一些實際的案例，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。否則，學(xué)生就會覺得枯燥乏味，失去學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)效果也會大打折扣。

（五）大力開展教學(xué)研究和學(xué)術(shù)交流活動

目前的課程組有一定的教學(xué)研究活動，但還是不夠的。今后要定期開展課程組的教學(xué)研究活動，教師間加強交流，制定獎勵政策，鼓勵教師積極開展科研、推動學(xué)術(shù)研究，積極撰寫和、論著，編寫校內(nèi)講義等。支持教師參加社會學(xué)術(shù)研討、論文交流活動。邀請校外知名專家、教授作專題報告、學(xué)術(shù)報告。

（六）改變現(xiàn)有合班教學(xué)狀況，按自然班組織教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量

采用合班教學(xué)時，有很多弊端。如上課考勤耗費更多時間；教師與學(xué)生難以熟悉；學(xué)生曠課機率高；教室大，老師講課聲音學(xué)生聽不清楚等等問題。使教學(xué)效果大打折扣。這些問題每一個教師都深有感觸。因此，采用單班教學(xué)，會一定程度上避免上述問題的出現(xiàn)。相比合班教學(xué)，單班教學(xué)更具優(yōu)勢。同時，也呼吁學(xué)校應(yīng)在每一個教室安裝多媒體教學(xué)設(shè)備。從教學(xué)條件上保障教學(xué)手段。

（七）各專業(yè)應(yīng)調(diào)整專業(yè)教學(xué)計劃，開設(shè)先修課程

《會計學(xué)》設(shè)計稅法、經(jīng)濟法、金融學(xué)等相關(guān)知識，而各專業(yè)制訂教學(xué)計劃都將此類課程安排在《會計學(xué)》之后開設(shè)，有些專業(yè)還不開設(shè)。實際教學(xué)中會計老師即將會計還要講稅法知識、票據(jù)知識、公司法等知識點，占用大量的課堂時間，有時效果還不理想，因此，必須調(diào)整專業(yè)教學(xué)計劃，在開設(shè)《會計學(xué)》之前開設(shè)相關(guān)課程。學(xué)生在學(xué)習(xí)時知識體系更加系統(tǒng)，教師講課時不用占用大量時間去講這些內(nèi)容。

（八）區(qū)別會計類和非會計類專業(yè)，對課程進行重新定位

按照各專業(yè)課程體系來看，我院會計學(xué)、財務(wù)管理、財政學(xué)等專業(yè)開設(shè)《財務(wù)會計》等專業(yè)會計課程，其他部分專業(yè)只開設(shè)《財務(wù)會計》任選課，因此，這些專業(yè)學(xué)生在學(xué)完《會計學(xué)》課程后可能不會再學(xué)習(xí)專業(yè)會計課程?；谝陨蠈嶋H情況，對會計類專業(yè)仍可按現(xiàn)行課程內(nèi)容組織教學(xué)，其他專業(yè)則應(yīng)改革課程內(nèi)容體系，按照“小財務(wù)會計”的知識框架重新做出調(diào)整。體現(xiàn)專業(yè)的差異性。同時也滿足了非會計專業(yè)學(xué)生比較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)會計的愿望。

總之，精品課程建設(shè)是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，它涉及到師資隊伍、教材、課程內(nèi)容體系、教學(xué)手段、教學(xué)方法、教學(xué)管理等方方面面的建設(shè)。只有學(xué)校重視，老師積極參與，學(xué)生配合，才能使精品課程的建設(shè)工作步入良性發(fā)展的軌道。

參考文獻

[1]王覺.基礎(chǔ)會計課程建設(shè)研究[J].中國職業(yè)技術(shù)教育,2005(9).

[2]胡曉玲.基礎(chǔ)會計精品課程建設(shè)之我見[J].江西金融職工大學(xué)學(xué)報,2007(6).

教學(xué)研究的思路與框架范文第5篇

    論文提要:闡述在中醫(yī)院校開展中醫(yī)綜合實驗教學(xué)的意義、目的，以及如何構(gòu)建的一些設(shè)想。認(rèn)為中醫(yī)藥教育必須加強學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，而開展中醫(yī)綜合實驗教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和動手能力十分重要的手段，是人才培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的重要基石。

      “培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實、知識面寬、具有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)專門人才”是21世紀(jì)高等教育的發(fā)展趨勢，中醫(yī)藥高等教育理應(yīng)如此。為推進中醫(yī)藥現(xiàn)代化的進程，中醫(yī)藥教育必須加強學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在教學(xué)實踐中除加強基礎(chǔ)理論、基本知識、臨床實踐技能的學(xué)習(xí)外，還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生參與科學(xué)研究活動。而開展中醫(yī)綜合實驗教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和動手能力十分重要的手段，它將成為人才培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的重要基石。

1中醫(yī)綜合實驗教學(xué)目的和意義

    中醫(yī)歷來比較重視宏觀和整體的觀察，缺少對微觀結(jié)構(gòu)和各種代謝方面的研究，在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日益飛速發(fā)展的時代，如何把傳統(tǒng)的中醫(yī)理論與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)結(jié)合起來，是中醫(yī)現(xiàn)代化過程中的突出問題?，F(xiàn)代中醫(yī)進行科學(xué)研究需要的是既要掌握傳統(tǒng)的中醫(yī)研究方法，更要對現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)方法有所了解和掌握，并把兩者有機地結(jié)合起來。因此，在中醫(yī)院校的課程設(shè)置中開設(shè)《中醫(yī)綜合實驗》課程，對中醫(yī)藥復(fù)合型人才的培養(yǎng)，對具有中醫(yī)藥創(chuàng)新意識、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)都有莫大的益處。

    《中醫(yī)綜合實驗》課程旨在培養(yǎng)學(xué)生獨立、綜合運用多種實驗方法和技術(shù)開展中醫(yī)理論實驗教學(xué)和中醫(yī)課題研究的能力。通過《中醫(yī)綜合實驗》課程教學(xué)過程的實施，使學(xué)生學(xué)習(xí)不再是簡單的知識接受者，而是醫(yī)學(xué)研究的探索者。將達(dá)到以下目的:(1)有助于加強對基礎(chǔ)理論知識的理解、掌握和鞏固，增強感性認(rèn)識;(2)有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)造能力;(3)能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高對科學(xué)研究的學(xué)習(xí)興趣;(4)培養(yǎng)學(xué)生的動手能力及分析問題、解決問題的能力;(5)有利于培養(yǎng)學(xué)生的科研素質(zhì)，如:實事求是的科學(xué)態(tài)度，團結(jié)協(xié)作的精神等。

2中醫(yī)綜合實驗教學(xué)類型和方法

2.1驗證性實驗教學(xué)

    配合中醫(yī)相關(guān)課程開展中醫(yī)理論的實驗教學(xué)，例如:中醫(yī)診斷四診客觀化教學(xué)實驗(舌的微循環(huán)觀察、舌苔脫落細(xì)胞學(xué)檢查，脈圖描記和分析等)，中醫(yī)溫病學(xué)相關(guān)實驗(營分證病理造模實驗等)以及中醫(yī)基礎(chǔ)、方劑、傷寒等方面的諸多實驗，均可由各教研室依據(jù)自身學(xué)科特點提出實驗教學(xué)計劃，由中醫(yī)綜合實驗室具體實施完成，以加強學(xué)生對中醫(yī)理論知識的理解、掌握和鞏固，提高教學(xué)質(zhì)量。

2.2探索性實驗教學(xué)

    建議首先在我院研究生《科研思路與方法》課程中，除講授理論外，給實驗課一定學(xué)時，讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下自己實施完成一個小型課題，包括選題、課題設(shè)計、實驗準(zhǔn)備、實驗實施、指標(biāo)測定(含生化、病理、分子生物學(xué)、生理等)、統(tǒng)計數(shù)據(jù)、分析討論、撰寫研究報告等，選題范圍可以在教師指導(dǎo)下由學(xué)生自己選擇，充分查閱資料的基礎(chǔ)上寫出開題報告，組織小組、班級討論，教師評講，通過這一過程的完成有利于對學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維，提高對科學(xué)研究的學(xué)習(xí)興趣。為保證實驗課題的成功及在短期時間內(nèi)完成教學(xué)實驗，最后實施的教學(xué)課題仍然由教師確定，選擇易實施、模型穩(wěn)定、指標(biāo)測定可操作、反復(fù)驗證了的中醫(yī)小型課題讓學(xué)生自己完成，旨在培養(yǎng)學(xué)生的動手能力及分析問題、解決問題的能力，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生獨立地、綜合地運用多種實驗方法研究中醫(yī)課題能力的目的。在研究生實驗教學(xué)取得一定經(jīng)驗基礎(chǔ)上，也應(yīng)當(dāng)對本科生加強科研能力的培養(yǎng)，為研究生培養(yǎng)輸送優(yōu)質(zhì)生源。同時，適應(yīng)社會對醫(yī)學(xué)人才高標(biāo)準(zhǔn)的需求。

3實現(xiàn)中醫(yī)綜合實驗教學(xué)的對策

    加強中醫(yī)綜合實驗教學(xué)理應(yīng)成為我院當(dāng)前教學(xué)領(lǐng)域改革的重點和主攻方向，中醫(yī)綜合實驗教學(xué)的實現(xiàn)必須從以下幾方面著手:

3.1加強中醫(yī)綜合實驗室建設(shè)

    在取得學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)及各教學(xué)相關(guān)部門重視和支持下，制定中醫(yī)綜合實驗室建設(shè)發(fā)展規(guī)劃，實驗室管理制度，實驗室人員崗位職責(zé)及大型、精密儀器操作規(guī)程等;制定教學(xué)實驗計劃和撰寫實驗講義。目前，該實驗室可以先構(gòu)建框架，利用我院已有資源，由中醫(yī)各教研室主要負(fù)責(zé)組織教學(xué)、設(shè)計思路，動物室、藥理教研室、形態(tài)和功能實驗室以及圖書館共同參與實施，人員由以上教研室教師及實驗教師兼職組成，待有一定基礎(chǔ)后，逐步實現(xiàn)實驗用房、設(shè)備、人員配套，由專職教師及實驗人員組成的獨立的綜合性實驗室，形成較為完整的中醫(yī)綜合實驗室體系。

3.2加強中醫(yī)綜合實驗隊伍建設(shè)

    中醫(yī)綜合實驗室教師和實驗人員除具備本學(xué)科的專業(yè)知識外，必須加強相關(guān)學(xué)科的學(xué)習(xí)，其要求教師不但有廣博的知識結(jié)構(gòu)，更重要的是要具有較強的實際操作的動手能力?；谖以簩嶋H情況，筆者認(rèn)為，中醫(yī)綜合實驗教學(xué)首先應(yīng)當(dāng)對我院青年教師進行師資培訓(xùn)，加強青年教師科研素質(zhì)和科研能力的培養(yǎng)，以便更好地開展中醫(yī)綜合實驗，為中西醫(yī)結(jié)合科研奠定堅實的基礎(chǔ)。

3.3加強中醫(yī)綜合實驗教學(xué)組織和管理