聲樂課線上教學
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聲樂課線上教學范文第1篇
如今在一些有條件的地方，無論幼兒園、中小學還是大學，利用MMCAI進行音樂欣賞教育已經隨處可見。此外，還有鋼琴集體課、視唱練耳、樂理、配器、作曲、作品分析、音樂史等課程也相繼出現MMCAI。同時，在國家教育政策的引導下，教育工作者對各類學科的MMCAI進行了大量的研究、論述和實踐，并取得良好的教學效果。而使用MMCAI在我國藝術類高校以及其他基層學校聲樂學科的教學則是一種較新的嘗試。首先，一位聲樂教師可以同時對幾名學生進行某一演唱技巧的授課，這樣可幫助解決擴招后學校師資力量不足的問題，也對聲樂教學課程設置和教學方式的單一化有一定的影響。其次，聲樂集體授課可以讓學生互相體會演唱的缺點，互相指正。再次，聲樂課上一般多用鋼琴伴奏，現在可以用計算機下載或制作伴奏，能最大的調動學生的演唱積極性，提高演唱水平和表現作品的能力。多媒體集體授課可以使學生在演唱的過程中減輕心理壓力。在聲樂教學中使用多媒體教學設備，對教師教學技術提出了新的、更高的要求，培養聲樂教師在科學技術方面的素質顯得尤為重要。最后，教師要在傳統聲樂教學方法的基礎上努力地學習和掌握現代教育技術理論與操作技能，改進教學方法，更新教學內容，提高教學質量，促進聲樂教學課程改革。在教學中不斷努力、不斷追求、不斷探索、不斷創新、不斷總結經驗，使聲樂教學逐步完善，與時俱進。實踐是檢驗聲樂教學的重要標準。聲樂教學屬于表演系列，在理論上是不能完美解釋清楚的，很多都是體會、感覺和聯想。因此，采用多媒體聲樂教學，借助圖示、圖片動態的人體發生結構示意圖是非常直觀的教學方法。從教育學和音樂學的角度來看，在聲樂教學中運用多媒體技術豐富教學內容、方式、方法的研究是十分有必要的。但就目前的研究情形而言，還有不少教學問題值得探尋最佳的MMCAI結合方式。例如：教學課件的制作、聲樂演唱肌理、教學資料數據庫的建設、MMCAI在聲樂方面利弊研究等等，以此來完善對MMCAI在聲樂方面的研究。
眾所周知，聲樂教學的各種研究理論是豐富而龐大的，我們的目標就是提高課堂效率，在有限的時間里，擴大信息量，完成教學目的，達到更好的教學效果。在我國，傳統的聲樂教學一直沿用傳統一對一口授教學法，對學生的培養十分精細。但社會是發展前進的，傳統的教學模式已經不能夠適應社會上眾多的求學者，它必須改進方式方法以提高效率和質量。聲樂教學模式的不能隨社會的進步向前進，是不符合事物發展規律的。只有充分擴展多樣的教學方法，構建以電腦為核心的多元化媒體教學作輔助，全面拓展學生的想象力，調動學生主動學習的興趣，提高教師的教學能力，才能跟上時代的步伐。
“工欲善其事，必先利其器”。學校及教學決策部門對聲樂教學更加重視，不以上級是否檢查作為是否開展多媒體教學實踐的標準，加大對于開展多媒體手段輔助聲樂教學有教育經費的投入，配備水平較高的硬件設備和有關的軟件材料，并合理安排使用現有的多媒體教室。自覺體現人機交互和智能的兩大優點。由此加強聲樂教師的現代科技理論素養和提高對現代科技設備的實際操作水平，加強了聲樂教師與多媒體電腦教師的合作。編制多媒體聲樂教學軟件是一項復雜的勞動，要聲樂教師具備較高的軟件編制技能、經驗也會有困難。但聲樂教師與多媒體計算機教師能密切合作，將聲樂的專業知識、教學經驗與多媒體電腦教師的計算機專業知識、教育理論相結合，才能編制有較高質量的應用軟件。展望未來，我們現在就應該更好地把握機遇，對MMCAI在聲樂教育領域進行開拓性的研究和實踐。
聲樂教師的素質需要拓展和提高。隨時代的高速發展，現今大多數的聲樂教師往往對信息化的電子時代關注不夠，因此他們在多媒體知識方面普遍匱乏，不能領會電子產品先進的功用，就更不要談與教學的結合問題了。或許他們能夠培養出許多優秀的歌唱家，但是他們始終保持一成不變的教學模式，僅僅依靠傳統口授教學法是固化的、停滯不前的。聲樂教學模式的不能隨社會的進步向前進，是不符合事物發展規律的。多媒體聲樂教學是應用和探索兩方面的問題。在現有的關于多媒體教學研究中，有許多成果是聲樂教學可以借鑒的，是拿來即用的方式方法。但是，聲樂教學也有別于其他學科，在此條件下，就需要我們有的放矢的研究探索新的方式方法，集中技術優勢開發教學課件、硬件、軟件等等，才可以真正的創新聲樂教學，開拓新的媒體教學空間。
現在多媒體技術在聲樂教學中的運用極大地提高了聲樂教師的教學效率和教學質量，同時也大大激發了學生學習聲樂的積極性。多媒體技術在聲樂教學中的使用是其他教學語言、教學形式所不可替代的，越來越成為聲樂教學中備受廣大師生喜愛的教學形式。可見，如何將多媒體技術充分與聲樂教學結合是每一位從事聲樂教學的教師應該探索和研究的，這將對聲樂教學的發展有著積極地推動作用。
聲樂課線上教學范文第2篇
本刊將分兩期對參加這次比賽的團隊進行采訪報道，透過文字，向讀者展現獲獎團隊的制勝秘訣與勝利風采。
自從1999年進入北京戲曲藝術職業學院的那天起，黃珊珊便一直奮斗在教育一線上。她不但見證了學校音樂系從無到有、從小到大的成長，更將自己的生命與學校、與音樂融合在一起，傾注了全部的情感。
緊張備戰，全力以赴
今年是一年一度的全國職業院校技能大賽首次開展藝術專業技能（聲樂表演）比賽，北京戲曲藝術職業學院（以下簡稱“北戲”）給予了高度重視。院長劉侗多次召開會議，為全體師生鼓勁：“北戲代表著北京職業藝術學院的教學水準，我們一定要賽出首都的風格和水平。”
在北京市教委的直接領導下，北戲承辦了北京市國賽的選拔賽。從4月初接到通知到5月舉辦初賽，只有短短一個月的準備時間。作為學院副院長的黃珊珊主管音樂系，這次選拔賽的組織工作自然落在了她的肩上。“我們有一個凝聚力非常強的團隊，大家分工協作，在短時間內將千頭萬緒的工作梳理得非常清楚。”黃珊珊自豪地說。北戲組織業內專家團隊進行出題，根據國賽考題范圍，準備了初賽的題庫。另外，聘請知名學者、演員擔任評委工作。如中央音樂學院的趙登營教授、南通藝術學院的王遠教授、武警文工團國家一級演員潘軍等。此外，北京市教委進一步擴充了評審的隊伍，增加了比賽的公正性和權威性。
初賽工作進展得很順利，賽程規范、嚴謹，取得了各界的一致好評。在選拔賽中，孟璐與劉歆迪分別獲得了第一名和第二名的優異成績。
此時，距離6月17日的復賽僅有不到一個月的時間了。“我們制定了專門的沖刺計劃，嚴格按照賽事要求進行演練。什么時候第一次演練，什么時候第二次演練，什么時候帶妝彩排……都有詳細和具體的步驟。”黃珊珊深知，只有充分的準備才能讓選手從容地展現出真實水平。
聲樂表演比賽由三部分組成：聲樂70分，視唱10分，合唱指揮20分。“一對一”負責制無疑是最為妥帖有效的。孟璐的老師夏丹丹和劉歆迪的老師曹華負責聲樂訓練，合唱部分由系主任祝真偉老師進行培訓，而有著多年音樂理論教學經驗的黃珊珊則包攬了視唱環節。
“困難肯定存在，但我們這個集體共同努力，所有的問題都不在話下。兩位聲樂老師仔細再仔細，一字一句都經過了精雕細琢。合唱指揮課程也是天天不落，我們還請來北京市著名女指揮家明子琪，為學生個別輔導。希望孩子能夠保持良好的心態，更加自信。”黃珊珊介紹。
在選手水平相當的情況下，視唱的10分成了決定比賽成敗的關鍵。黃珊珊的日常工作比較繁忙，但她還是堅持每天擠出一小時為兩個學生補課。她在教學方面有著豐富的經驗，曾于2008年榮獲北京市優秀中青年骨干教師的稱號，并摘得當年的“全國藝術高校視唱創作&改編比賽”創作大獎。
剛開始，加課安排在午飯后的12∶30至1∶00，但考慮到孩子們容易犯困，黃珊珊將輔導時間調整為早上8點到9點。“一方面督促他們早點起床，另一方面早晨的注意力更為集中。孩子們都非常配合，從最初每天背五六條譜子，到最后熟能生巧，可以很完整地將生譜唱出來。”功夫不負有心人，孟璐和劉歆迪的進步是有目共睹的，黃珊珊感到異常欣慰。
載譽而歸，展望未來
6月17日，比賽在南京拉開序幕，一切在舞臺上見分曉。經過近一個月的積極備戰，選手的狀態調整到最佳，蓄勢待發。黃珊珊和輔導教師也已做好一切準備，劉侗院長更是放下手中的工作，全程陪同。
本次大賽各省市共派出36支代表隊，其中，聲樂比賽分為美聲、民族和通俗三種唱法，共78人參加，可謂強手如林。尤其是湖南藝術職業學院的兩位選手，條件非常出色。“湖南出了很多聲樂人才，宋祖英、張也、雷湘、王麗達……其中，張也就出自湖南藝術職業學院，對手不容小覷。”黃珊珊分析道。
孟璐參加的是民族唱法比賽，她憑借小花腔《七月的草原》和詠嘆調《木蘭辭》一舉拿下了全場最高分。“她的形象氣質俱佳，臺風成熟，氣場十足，充滿感染力。”劉歆迪是通俗選手，以《哥哥》和《當我想你的時候》征服了評委。在曲目的選擇上，老師和選手也下足了功夫，經過反復論證，最終敲定最適合的歌曲。
令黃珊珊倍感欣慰的是，整個視唱環節，兩個孩子表現得出類拔萃。整個比賽當中，一共出現了兩次掌聲：一次是給孟璐的，一次是給劉歆迪的。而且，劉歆迪獲得的掌聲來自評委，評委盛贊道：“他的視唱簡直就是范唱。”
“很多學校對視唱環節不夠重視，孩子們學習時間短，出現了音不準的情況。而我們的辛苦沒有白費，一分耕耘一分收獲。”黃珊珊的興奮無以言表，對于老師來說，學生的成績就是最有價值的回報。
最終，孟璐與劉歆迪為學校捧回了兩個金獎，“這在所有參賽院校里是獨一無二的”。
“我們這次參賽，一來代表示范校，二來代表首都北京，上上下下壓力都很大。首都北京的職業藝術教育在全國處于什么位置？我們團隊為大家交上了一份滿意的答卷，讓大家知道北京職業藝術教育的教學質量處于全國領先的位置。”
載譽歸來之后，北戲師生深受鼓舞。對于今后音樂系的宏觀規劃，黃珊珊表示：“技能大賽給職業院校的學生搭建了平臺，在今后的教學過程中，我們對賽項課程會更加重視，比如試唱環節和指揮環節。通過此次比賽，我們對自己的教學更加有自信了。學校一貫堅持規范教學、重視基礎教學，同時又有一批優秀的師資力量。從這么多年的發展來看，道路是正確的。”
聲樂課線上教學范文第3篇
關鍵詞:高校教育;音樂師范生;彈唱能力;教學實踐;有效培養
隨著我國基礎教育的蓬勃發展，教學改革后，新課標對師范生的基本能力與綜合素質的要求也越來越高，而在科技創新和互聯網的融合背景下，對于師范生的教育教學技能更是有了更加嚴格的需求[1]。本文從高校音樂師范生彈唱能力培養的作用和意義分析入手，轉變教學觀念，探討提高音樂師范生彈唱能力的有效舉措，加強師范教育的專業性和針對性，為社會培養出大批具備過硬的彈唱技能、扎實的專業理論知識、熟悉音樂教學法等以適應現代化的中小學音樂教師。
一、音樂師范生彈唱能力的作用和意義
隨著國家對教育事業的日益重視，基于素質教育的全面發展在新時代下收獲了高校教育改革更多的目光。《聲樂》教學和《即興伴奏》教學是音樂師范生較為基礎卻十分重要的兩門課程。學生通過此課程來學習相關專業知識和技能，能夠更好更快的適應以唱歌教學為主的中小學音樂課堂教學。但是從往年的音樂師范生畢業或實習追蹤情況來看，很多學生的彈唱能力明顯缺乏系統的訓練，在實際工作過程中往往需要借助一些網絡工具來輔助歌唱教學，同時，缺乏互動的“灌輸式”課堂很容易讓注意力不夠集中的中小學生產生枯燥、厭學的情緒，在不同程度上阻礙了音樂基本教育的有效發展[2]。音樂是情感的藝術，中小學音樂課堂成功的關鍵是教師的感染力。而要構建中具有感染力的課堂氛圍，離不開音樂教學的專業技能和職業素養。教師通過專業、生動的講解、范唱、演奏，優美的肢體語言和新穎科學的教學方式，可以誘發學生的情緒，為學生建立起一種音樂的幻境，讓學生在音樂的熏陶中產生自主參與學習的興趣，并通過不斷的實踐和探究，將學過的音樂技能逐漸內化成為屬于自己的能力。因此，在高校的音樂師范教育過程中，教師要明確人才培養的主要目標，即為社會培養更多具備音樂專業教學技能和基本職業素養的新時代應用型教師人才。同時，教師要緊抓音樂師范生的日常課程，包括《聲樂》教學和《即興伴奏》教學等，通過教學與實踐的有效結合，創新學生的音樂思維，并在彰顯音樂及音樂教師獨特魅力的基礎上，培養其有關彈唱的實踐應用能力。
二、提高音樂師范生彈唱能力的措施
(一)培養學生職業意識，調動學生“彈唱學習”的主觀能動性
在高校音樂師范生的專業技能教學開始之前，教師首先要明白一種教學理念:即“意識決定思維，思維決定行為”。意思就是說，要增強學生對課堂學習的興趣和自主性，必須要加強對學生良好學習思維認知的培養。這里的“思維認知”，就是不能將目光僅僅放在音樂課堂教學的宏觀方面，而要通過“一專多能”，將所有學過的音樂技能都作為重點學習知識，以更好的適應未來職業發展趨勢。比如，當前音樂師范生的基本課程包括:聲樂/器樂/舞蹈+視唱練耳+樂理課程、聲樂、器樂、舞蹈專業技能課程[3]。很多教師和學生都受制于我國應試教育的影響，主觀性的將課程分為“高考必考專業”(即主專業)和“師范職業需求專業”(即副專業)。這種認知分非常容易造成學生學習重心偏離，形成“能唱不會彈”、“能談不會唱”的情況。教師要通過豐富實踐教學的方式，適當性的增強職業素養課程，調動學生“一專多能”的主觀學習能動性[4]。然后，通過設計針對性的教學活動，促進學生的全員參與，并有效的借助多媒體設備來展開彈唱活動，在傳統聲樂教學注重發聲方法和演唱技巧的基礎之上，結合兒童歌曲的演唱方法加以引導，激發學生的音樂思維，并結合少兒歌曲的伴奏特點進行講解，讓學生自主自發的將學過的音樂專業技能在這種放松的課堂氛圍中，以一種互動的、比賽的形式展現出來，提高彈、唱等必備的專業技能，積極向優秀中小學音樂教師標準看齊。
(二)聲樂+彈奏的有效結合，增強學生“彈唱學習”的實踐技巧
高校音樂師范生教學應從學生今后工作方向出發，進行教學重點的調整。并通過對學生的了解和對教學要求的認真解讀，來組織開展“聲樂+彈唱”的基礎實踐活動，逐步提升學生的彈唱實踐能力、應用技巧。在第一階段展開“聲樂”課程的教學中，教師可以嘗試對學生進行全面訓練，讓兩個學生一個去鋼琴伴奏，一個去聲樂演唱，然后交替進行學習，把聲樂和鋼琴課程有效地結合起來，使得學生們對于二者的基礎知識有一個相對完整的認識。第二階段，教師可參考音樂師范生演唱的常規的聲樂曲目及中小學音樂教材中的經典曲目，根據不同教學內容，有針對性地訓練學生對歌曲的作品分析能力及彈唱能力，讓學生充分了解聲樂課程中學與教的相互關系和作用，并在進行實踐操作講解教育時，需要將學生們進行能力劃分，運用豐富的和聲、變化的節奏、適合的速度、優美的聲音表現音樂教材中不同歌曲的風格特點，并適當地增減曲目難度，避免學生在學習時出現過于明顯的短板[5]。當學生們對彈唱的基礎能力有了足夠的把握與信心之后，教師應該將第三階段教學付諸實踐:拿鋼琴彈唱來說，可以向學生們講述鋼琴的歷史、風格、著名曲目的創作背景等，在側面讓學生們感受到鋼琴彈唱的魅力，然后選擇一些較為簡單卻十分有名的鋼琴曲，把鋼琴和聲樂相結合供學生們練習，然后逐步提升曲目的難度，通過開展自彈自唱、舞臺實踐等教學平臺，培養學生們各自獨立的鋼琴彈奏思想和基本的創造能力。
（三）加強即興彈唱專項訓練，提供彈唱實踐平臺
音樂專業的學生畢業后大多從事音樂教學工作，為了使教師的伴奏更適合學生的演唱。一方面，教師應以學生為主體，加強即興彈唱專項訓練:首先，幫助學生有效地建立調性感、音準感，讓學生用不同調式來練習彈奏和弦連接以及歌曲。比如運用抄寫和打節奏的方式，熟練掌握各種節奏型;通過對各種度數的音程構唱練習，訓練對下一音的音高的快速反應能力。然后結合歌曲的調性，輔以各調音階、琶音的練習，訓練學生在理論上熟悉各調式調性，在頭腦中快速反應出該調的和弦，對各種度數的音程“尺寸”做到心中有數。接著，通過大量練習不同音高、不同節拍的旋律視唱，幫助學生逐步形成對樂譜的整體把握，鼓勵學生結合歌曲的情緒與風格，專心為歌曲編配和聲及織體，做到眼睛看譜子、大腦想和聲、耳朵聽效果、手指彈伴奏，并用適合的速度、優美的歌聲演唱歌曲[6]。另一方面，音樂師范專業教師可以通過定期舉辦以“即興彈唱”為形式的音樂會、專業技能大賽，讓學生有一個自我實踐、自我展示的平臺。在這個活動中，教師還可以鼓勵學生將日常學習環節中彈奏的曲目進行教學展示，培養學生的專業技能，增加學生的舞臺經驗，讓學生通過準備比賽和參加比賽的過程，提升自身的彈唱能力。
結語
綜合全文敘述要點來看，高校音樂師范生教學必須從學生將來的職業需求入手，及時轉變教學觀念，突出教育的師范性和專業性，然后，把課堂教學和技能實踐全面有效地結合起來，調動師范生專業技能學習的自覺性，提高音樂師范生基本技能和教學能力，全面發展音樂師范生的各項專業素質和職業素養，既可以為師范生就業打好基礎，也促使師范教育更加專業，教師隊伍專業化，為我國未來音樂教育的發展貢獻更多的力量。
參考文獻：
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[5]柯朝穎.高職鋼琴彈唱教學的創新與實踐[J].三門峽職業技術學院學報，2019，18(3):67-71.
聲樂課線上教學范文第4篇
關 鍵 詞:音樂教育 大學生 科學素質 培養
高校音樂教育專業是培養音樂基礎教育師資的搖籃，今日音樂教育專業的學生，就是明日基礎教育戰線上的藝術教育主力軍，他們的綜合素質將直接影響到音樂基礎教育的質量。而目前一個不爭的事實是大學音樂教育專業的學生，其綜合素質與社會要求存在明顯差距。因此，大學音樂教育在培養學生較深厚的專業知識和專業技能的同時，更要注意培養具有較為完善的人格的與時俱進的音樂人才。
一、要著力培養音樂專業學生的人文科學素質
人文素質的培養教育旨在通過知識傳授和環境熏陶，使人類優秀的人文知識成果及其所蘊含的價值觀念、道德標準、人生態度、審美情趣、思維方式等，內化為受教育者的品格、氣質修養、處世哲學。因此，在注重對學生進行專業技能教育的同時，必須加強對學生人文素質的教育。一是注重培養音樂專業學生的語言、文字表達能力;二是注重培養學生科學的學習方法和思維能力;三是注重培養學生道德素質。音樂本身就是文化底蘊相當豐厚的藝術門類。加強學生人文素質的培養，特別有利于拓寬學生的文化視野，增進對音樂的理解、表現和創造。因此，我們在大學音樂專業教學中，應該突出師范性特點，本著厚基礎、寬口徑的原則，減少專業必修課，增開專業選修課，增強課程的針對性、實效性，培養學生的探究意識，培養學生多元的文化觀，為社會輸送高素質的合格
的音樂基礎教育工作者。
二、要著力培養音樂專業學生的自然科學素質
音樂專業的學生從上高中起就遠離自然科學，自然科學素質沒有得到應有的培養，而現代音樂人才不能不具備一
定的科學技術知識與技能，音樂教師更不能是科盲，提高音樂教育專業學生的科學素質已成為高等教育特別是高等師范教育面臨的一項緊迫任務。為大學音樂教育專業學生開設科學技術教育課，將自然科學與人文科學有機地結合起來，以達到良好的效果。現學校開設了音樂聲學、計算機音樂、電腦動畫與音樂課件制作、電腦音樂創作與制作、信息技術在音樂教學活動中的應用等課程，對培養學生自然科學素質發揮了重要作用。
三、要著力培養大學音樂教育專業學生的藝術創新能力
培養學生的藝術創新能力，是大學音樂教育專業重要的教學目的之一。學生具備了藝術創新能力，就能夠在藝術實踐、藝術活動中，將創新意識貫穿到理解、分析、處理藝術作品和表現藝術作品的整個過程中，運用創新思維和創造能力，能夠從不知到知、從不會到會、從未知到已知的藝術探索中學習新知識、掌握新技巧，并能夠在前人的基礎上發現新情況，提出新問題，產生新的藝術觀點和見解。因此，我們把培養學生的創新精神、創新能力、創新素質列入到教學內容中，結合音樂教育學科的特點，以專業課程為基礎，以加強實踐技能訓練為重點，將理論知識與實踐技能、專業知識和非專業知識、教師導學與學生自學、考試與檢測檢查結合起來，著力培養學生的創新精神和創新能力。
四、大學音樂教育專業學生綜合素質培養的途徑
1.重建適應培養學生綜合素質的課程架構
課程架構，是人才綜合素質培養的前提。對大學音樂教育專業課程架構的設置，要與音樂教育專業人才綜合素質培養目標相協調、相一致，充分體現素質教育的內涵和創新人才培養的要求，充分體現當代人文藝術、音樂藝術發展的大趨勢。
大學音樂教育專業學生的素質，應該包括教育專業學生所應有的思想品德素質、心理素質、身體素質、人文素質、專業知識和能力、專業水平以及教師職業素質。大學音樂教育專業課程內容應該以培養學生的綜合素質的思路來設置。一是設置哲學、外語、計算機應用、大學語文、體育等公共必修課;二在保證學科體系科學性和系統性的前提下，規劃、發展和建設四個系列的課程群，即音樂理論與技能基礎課程群、作曲技術與指揮課系列課程群、聲樂表演與教學課系列課程群、鋼琴演奏與器樂課系列課程群;三是將教育科學課程，如音樂教學法、音樂心理學、音樂教育學、學科教育論作為必修課;四是設置比較寬泛的選修課程，如美術、寫作、教師語言藝術、電化教育、意大利語、德語、音樂美學、童聲合唱訓練、東西方音樂文化史、音樂學概論、MIDI技術與制作、現代錄音與錄音技術、舞臺藝術、教師口語、中學音樂課程設計、音樂教育管理等。
2.改革大學音樂教育專業的教學模式
一是因材施教。我們采取討論式、誘導式、問題式、參與式的教學方法，激發學生對藝術的學習熱情和學習興趣，以提高學生的綜合素質和創新能力。二是科學施教。我們改變那種一講到底的單一課堂結構，采用心靈感受式、直觀感知式、啟發討論式、反復討論式等方法，使課堂教學出現和聲立體美的效果，使學生保持持續學習的興趣，提高學習效率。三是注重學生的藝術教育實踐。我們重構教育教學見習、實習計劃，在第一學年就安排一周見習，從第二學年開始，每學年安排二到四周時間到各學段實習，使之了解從幼兒園到高中各學段教育教學的實際運作情況，讓學生盡早明確做一名合格的音樂教師所應具備的能力，同時，鼓勵學生積極參加全國器樂、聲樂考級活動，把考級作為原動力，以提高專業技能。
3.充分運用現代化的教學資源
大學音樂教育專業的教學，要充分運用音樂現代化教學設備、技術和手段，不斷提高教師多媒體制作能力和教學能力，編制適合專業特點，便于學生自主學習的視聽教材、計算機輔助軟件，運用現代化音響技術、計算機技術等現代化的教學資源，加快大學音樂教育專業計算機網絡教學、多媒體教學的發展步伐。 參考文獻
[1]姚思源.新世紀我國高師音樂教育專業改革發展新動向研究.中國音樂教育2004.6
[2]鐘啟泉. 音樂教育展望.華東師范大學出版社2001.8
聲樂課線上教學范文第5篇
本簡章適用范圍：在我校本年度下達招生計劃的省份中，使用省級統(聯)考成績錄取省份的考生。
天津師范大學藝術類本科招生專業分布在新聞傳播學院、音樂與影視學院、美術與設計學院。本年度我校美術與設計類專業、攝影專業在各省(區、市)均使用省級統(聯)考成績錄取;音樂學(音樂文學方向)專業停止招生。
一、統考省份招生計劃
1.美術與設計類專業分省招生專業、計劃及其對應的統(聯)考類別。
專業
美術學
繪畫
視覺傳達設計
環境設計
數字媒體藝術
服裝與服飾設計
天津
招生計劃
文8理3
文6理2
文14理2
文15理2
文6
文6
河北
6
7
10
10
6
6
山西
3
5
4
6
2
3
江蘇
——
5
4
3
4
2
山東
文8
文9
文8
文8
文6
文8
黑龍江
文3
——
文3
——
——
——
內蒙古
——
2
5
4
3
——
甘肅
4
5
4
5
4
3
新疆
——
3
——
——
——
2
福建
文2
文2
——
——
——
——
河南
文4
文3
文3
文5
文4
文4
廣西
——
文1
——
——
文2
——
湖北
——
——
——
——
4
3
四川
——
5
3
3
——
2
陜西
文2
文3
——
——
——
文2
重慶
1
——
3
2
2
3
備注
①以上各專業所用省統考專業類別為招生計劃所在省美術類專業省級統（聯）考。
②劃“——”的表示本年度暫無招生計劃。
2.音樂類、舞蹈類專業分省招生專業、計劃及其對應的統(聯)考類別。
專業
舞蹈學
（民族舞等方向）
舞蹈學
（國標舞方向）
音樂與舞蹈學類
（聲樂方向）
音樂與舞蹈學類
（鍵盤方向）
音樂表演
（器樂方向）
音樂與舞蹈學類
（中外合作辦學）（聲樂方向）
音樂與舞蹈學類
（中外合作辦學）（鍵盤方向）
河北
招生計劃
6
——
10
8
4
4
2
所用省統考專業類別
舞蹈類專業聯考
——
音樂類專業
（聲樂專項）聯考
音樂類專業
（器樂專項）聯考
音樂類專業（聲樂專項）聯考
音樂類專業（器樂專項）聯考
專業控制分數線
165
——
165
155
——
——
——
四川
招生計劃
——
——
4
2
——
——
2
所用省統考專業類別
——
——
音樂表演[聲樂(美聲、民族唱法)、歌劇表演、合唱、音樂劇]專業統考
音樂表演[鋼琴、鋼琴伴奏]專業統考
——
——
音樂表演[鋼琴、鋼琴伴奏]專業統考
專業控制分數線
——
——
310
310
——
——
——
江西
招生計劃
3
——
——
——
——
——
——
所用省統考專業類別
舞蹈學類（舞蹈學專業）
——
——
——
——
——
——
專業控制分數線
150
——
——
——
——
——
——
河南
招生計劃
——
文2
文5
文4
文3
文4
——
所用省統考專業類別
——
體育舞蹈類
音樂類
（專業主科為聲樂）
音樂類
（專業主科為器樂）
音樂類
（專業主科為聲樂）
——
專業控制分數線
——
160
145
145
——
——
——
海南
招生計劃
3
——
——
——
——
——
——
所用省統考專業類別
舞蹈類省統考
——
——
——
——
——
——
專業控制分數線
200
——
——
——
——
——
——
重慶
招生計劃
2
——
4
——
——
——
——
所用省統考專業類別
舞蹈類專業
——
音樂學（師范方向）
——
——
——
——
專業控制分數線
235
——
205
——
——
——
——
備注
①舞蹈學（民族舞等方向）專業只培養民族舞、芭蕾舞、古典舞、現代舞舞種的考生，其他舞種慎報。
②音樂與舞蹈學類（鍵盤方向）的器樂招生范圍為鋼琴和手風琴。
③音樂表演（器樂方向）的器樂類型招生范圍為弦樂（小提琴、中提琴、大提琴、貝大提琴），銅管樂（圓號、小號、長號、大號），打擊樂。
④音樂與舞蹈學類（中外合作辦學）（聲樂方向）和音樂與舞蹈學類（中外合作辦學）（鍵盤方向）專業為中外合作辦學，只錄取有專業志愿的考生（不含服從志愿），其中器樂類型招生范圍為鍵盤（鋼琴、手風琴）。
⑤劃“——”的表示本年度暫無招生計劃或專業控制線。
3.表演(服裝表演與形象設計方向)、播音與主持藝術、表演、戲劇影視文學、攝影、廣播電視編導專業分省招生專業、計劃及其對應的統(聯)考類別。
專業
表演
（服裝表演與形象設計方向）
播音與主持藝術
表演
戲劇影視文學
廣播電視編導
攝影
湖北
招生計劃
3
——
3
——
——
——
所用省統考專業類別
戲劇與影視學類（服裝表演專業）省級統考
——
戲劇與影視學類
（表演專業）省級統考
——
——
——
專業控制分數線
225
——
240
——
——
——
福建
招生計劃
——
——
——
文8
文4
文8理3
所用省統考專業類別
——
——
——
編導類省級統考
攝影類省級統考
江西
招生計劃
——
3
——
7
——
——
所用省統考專業類別
——
戲劇與影視學類
（播音與主持藝術專業）
——
戲劇與影視學類
（戲劇影視文學專業）
——
——
專業控制分數線
——
160
——
——
——
——
河南
招生計劃
——
文2
文3
文8
文4
文5
所用省統考專業類別
——
播音與主持藝術類專業
影視表演類專業
編導制作類專業
美術類專業
專業控制分數線
——
340
170
——
——
——
湖南
招生計劃
——
——
——
文8
文4
文6
所用省統考專業類別
——
——
——
編導類藝術統考
攝影攝像類藝術統考
廣西
招生計劃
——
文2
——
文5
——
文6
所用省統考專業類別
——
播音主持類專業省級統考
——
廣播影視編導類專業省級統考
——
廣播影視編導類專業省級統考
專業控制分數線
——
255
——
——
——
——
四川
招生計劃
——
3
2
——
——
——
所用省統考專業類別
——
戲劇與影視類
（播音與主持類專業）
戲劇與影視類
（影視戲劇表演類專業）
——
——
——
專業控制分數線
——
250
330
——
——
——
海南
招生計劃
——
——
——
——
——
6
所用省統考專業類別
——
——
——
——
——
美術類省統考
重慶
招生計劃
——
3
2
3
——
8
所用省統考專業類別
——
播音與主持藝術專業
表演（影視）專業
編導類專業
——
編導類專業
專業控制分數線
——
210
220
——
——
——
備注
劃“——”的表示本年度暫無招生計劃或專業控制線。
注：攝影專業在不同省份分別使用攝影類、美術類、編導類省級統(聯)考成績錄取。
二、招生專業與錄取規則
1. 美術與設計類專業
專業
學費
錄取規則
所屬學院
美術學
15000元/生.年
專業省級統（聯）考成績合格，高考文化成績達到所在省（區、市）劃定的藝術類本科專業錄取控制分數線，且達到我校劃定的高考文化控制分數線，根據考生所在省（區、市）公布的招生計劃，按綜合成績擇優錄取，綜合成績=高考文化成績×60%+專業省級統（聯）考成績×2.5×40%。
我校高考文化控制分數線劃定規則：（1）高考總成績滿分為750分的省份，考生高考文化成績原則上須達到300分；（2）高考總成績滿分非750分的省份，考生高考文化成績原則上須達到其所在省（區、市）高考總成績滿分的40%。
美術與設計學院
繪畫
視覺傳達設計
12000元/生.年
環境設計
服裝與服飾設計
數字媒體藝術
注意事項：繪畫專業含國畫、油畫和水彩方向；環境設計專業含環境設計和展示設計方向；服裝與服飾設計專業含服裝設計和配飾設計方向。以上專業新生入學后，學院根據學生志愿和考核成績劃分專業方向。
2.音樂類專業
專業或專業類（招考方向）
學費
錄取規則
所屬學院
音樂與舞蹈學類（聲樂方向）
15000元/生.年
專業省級統（聯）考成績合格，高考文化成績達到所在省（區、市）劃定的藝術類本科專業錄取控制分數線，且達到我校劃定的高考文化控制分數線，根據考生所在省（區、市）公布的招生計劃，按專業省級統（聯）考成績擇優錄取。音樂與舞蹈學類（聲樂方向）、音樂與舞蹈學類（鍵盤方向）專業省級統（聯）考成績還須達到我校專業控制分數線。
我校高考文化控制分數線劃定規則：（1）高考總成績滿分為750分的省份，考生高考文化成績原則上須達到300分；（2）高考總成績滿分非750分的省份，考生高考文化成績原則上須達到其所在省（區、市）高考總成績滿分的40%。
音樂與舞蹈學類（聲樂方向）、音樂與舞蹈學類（鍵盤方向）專業控制分數線見附表2。
音樂與影視學院
音樂與舞蹈學類（鍵盤方向）
音樂表演（器樂方向）
音樂與舞蹈學類（中外合作辦學）（聲樂方向）
38000元/生.年
音樂與舞蹈學類（中外合作辦學）（鍵盤方向）
注意事項：
①音樂與舞蹈學類（聲樂方向）下設音樂學（聲樂方向）和音樂表演（聲樂方向）兩個專業，新生入學后，學院根據學生志愿和考核成績，分別編入上述兩個專業學習。
②音樂與舞蹈學類（鍵盤方向）下設音樂學（鍵盤方向）和音樂表演（鍵盤方向）兩個專業，只招收鋼琴和手風琴考生，新生入學后，學院根據學生志愿和考核成績，分別編入上述兩個專業學習。
③音樂表演（器樂方向）專業只招收弦樂（小提琴、中提琴、大提琴、貝大提琴）、銅管樂（圓號、小號、長號、大號）和打擊樂考生。
④音樂與舞蹈學類（中外合作辦學）（聲樂方向）和音樂與舞蹈學類（中外合作辦學）（鍵盤方向）專業只錄取有專業志愿的考生（不含服從志愿），該專業新生不得轉專業，公共外語課程為俄語，是我校與俄羅斯國立莫斯科文化學院合作，經國家教育部正式批準的本科層次中外合作辦學項目，學制四年（其中天津師范大學3年，每年的學費標準為人民幣38000元，其他費用自理；俄羅斯國立莫斯科文化學院1年，學費按俄方當年的收費標準交付，其他費用自理）。本項目培養寬口徑，厚基礎，高素質，具有國際視野一專多能的復合型音樂人才。主要課程為俄語、中外音樂史、視唱練耳、和聲與即興伴奏、合唱與指揮、專業課（聲樂、鋼琴）、教學實踐、音樂教育學等課程。該專業詳情可登陸我校招生信息網查閱。
3.舞蹈類專業
專業（招考方向）
學費
錄取規則
所屬學院
舞蹈學（民族舞等方向）
15000元/生.年
專業省級統（聯）考成績合格，高考文化成績達到所在省（區、市）劃定的藝術類本科專業錄取控制分數線，且達到我校劃定的高考文化控制分數線，根據考生所在省（區、市）公布的招生計劃，按專業省級統（聯）考成績擇優錄取。專業省級統（聯）考成績還須達到我校專業控制分數線。
我校高考文化控制分數線劃定規則：（1）高考總成績滿分為750分的省份，考生高考文化成績原則上須達到300分；（2）高考總成績滿分非750分的省份，考生高考文化成績原則上須達到其所在省（區、市）高考總成績滿分的40%。
專業控制分數線見附表2。
音樂與影視學院
舞蹈學（國標舞方向）
注意事項：舞蹈學（民族舞等方向）專業只培養民族舞、芭蕾舞、古典舞、現代舞舞種的考生，其他舞種慎報。
4.播音與主持藝術專業
專業
學費
錄取規則
所屬學院
播音與主持藝術
15000元/生.年
專業省級統（聯）考成績合格，且專業省級統（聯）考成績達到我校控制分數線的情況下，根據考生所在省（區、市）公布的招生計劃，按高考文化成績擇優錄取。考生高考文化成績須達到所在省（區、市）劃定的藝術類本科專業錄取控制分數線。
專業控制分數線上表。
新聞傳播學院
5.表演(服裝表演與形象設計方向)專業
專業（招考方向）
學費
錄取規則
所屬學院
表演（服裝表演與形象設計方向）
15000元/生.年
專業省級統（聯）考成績合格，高考文化成績達到所在省（區、市）劃定的藝術類本科專業錄取控制分數線，且達到我校劃定的高考文化控制分數線，根據考生所在省（區、市）公布的招生計劃，按專業省級統（聯）考成績擇優錄取。專業省級統（聯）考成績還須達到我校專業控制分數線。
我校高考文化控制分數線劃定規則：（1）高考總成績滿分為750分的省份，考生高考文化成績原則上須達到300分；（2）高考總成績滿分非750分的省份，考生高考文化成績原則上須達到其所在省（區、市）高考總成績滿分的40%。
專業控制分數線見附表3。
美術與設計學院
6.表演專業
專業
學費
錄取規則
所屬學院
表演
15000元/生.年
專業省級統（聯）考成績合格，高考文化成績達到所在省（區、市）劃定的藝術類本科專業錄取控制分數線，且達到我校劃定的高考文化控制分數線，根據考生所在省（區、市）公布的招生計劃，按專業省級統（聯）考成績擇優錄取。專業省級統（聯）考成績還須達到我校專業控制分數線。
我校高考文化控制分數線劃定規則：（1）高考總成績滿分為750分的省份，考生高考文化成績原則上須達到300分；
（2）高考總成績滿分非750分的省份，考生高考文化成績原則上須達到其所在省（區、市）高考總成績滿分的40%。專業控制分數線見上表。
音樂與影視學院
7.攝影專業
專業
學費
錄取規則
所屬學院
攝影
15000元/生.年
專業省級統（聯）考成績合格，根據考生所在省（區、市）公布的招生計劃，按高考文化成績擇優錄取。考生高考文化成績須達到所在省（區、市）劃定的藝術類本科專業錄取控制分數線。
新聞傳播學院
注意事項：
①新生入學后需自備攝影、攝像器材。
②攝影專業在不同省份分別使用攝影類、美術類、編導類省級統（聯）考成績錄取，詳見附表3。
8.廣播電視編導、戲劇影視文學專業
專業
舞蹈學
（民族舞等方向）
舞蹈學
（國標舞方向）
音樂與舞蹈學類
（聲樂方向）
音樂與舞蹈學類
（鍵盤方向）
音樂表演
（器樂方向）
音樂與舞蹈學類
（中外合作辦學）（聲樂方向）
音樂與舞蹈學類
（中外合作辦學）（鍵盤方向）
河北
招生計劃
6
——
10
8
4
4
2
所用省統考專業類別
舞蹈類專業聯考
——
音樂類專業
（聲樂專項）聯考
音樂類專業
（器樂專項）聯考
音樂類專業（聲樂專項）聯考
音樂類專業（器樂專項）聯考
專業控制分數線
165
——
165
155
——
——
——
四川
招生計劃
——
——
4
2
——
——
2
所用省統考專業類別
——
——
音樂表演[聲樂(美聲、民族唱法)、歌劇表演、合唱、音樂劇]專業統考
音樂表演[鋼琴、鋼琴伴奏]專業統考
——
——
音樂表演[鋼琴、鋼琴伴奏]專業統考
專業控制分數線
——
——
310
310
——
——
——
江西
招生計劃
3
——
——
——
——
——
——
所用省統考專業類別
舞蹈學類（舞蹈學專業）
——
——
——
——
——
——
專業控制分數線
150
——
——
——
——
——
——
河南
招生計劃
——
文2
文5
文4
文3
文4
——
所用省統考專業類別
——
體育舞蹈類
音樂類
（專業主科為聲樂）
音樂類
（專業主科為器樂）
音樂類
（專業主科為聲樂）
——
專業控制分數線
——
160
145
145
——
——
——
海南
招生計劃
3
——
——
——
——
——
——
所用省統考專業類別
舞蹈類省統考
——
——
——
——
——
——
專業控制分數線
200
——
——
——
——
——
——
重慶
招生計劃
2
——
4
——
——
——
——
所用省統考專業類別
舞蹈類專業
——
音樂學（師范方向）
——
——
——
——
專業控制分數線
235
——
205
——
——
——
——
備注
①舞蹈學（民族舞等方向）專業只培養民族舞、芭蕾舞、古典舞、現代舞舞種的考生，其他舞種慎報。
②音樂與舞蹈學類（鍵盤方向）的器樂招生范圍為鋼琴和手風琴。
③音樂表演（器樂方向）的器樂類型招生范圍為弦樂（小提琴、中提琴、大提琴、貝大提琴），銅管樂（圓號、小號、長號、大號），打擊樂。
④音樂與舞蹈學類（中外合作辦學）（聲樂方向）和音樂與舞蹈學類（中外合作辦學）（鍵盤方向）專業為中外合作辦學，只錄取有專業志愿的考生（不含服從志愿），其中器樂類型招生范圍為鍵盤（鋼琴、手風琴）。
⑤劃“——”的表示本年度暫無招生計劃或專業控制線。
0三、其他
1.本簡章所涉及各專業均為本科層次，標準學制四年。
2.按照教育部相關文件要求，我校可根據辦學條件等實際情況和往年生源情況合理安排分省分專業招生計劃，招生計劃以各省(區、市)招生主管部門公布為準。
3.我校依據考生所在省(區、市)教育招生考試主管部門公布的招生計劃、投檔規則、我校公布的錄取規則和有關規定錄取，院校志愿錄取執行所在省(區、市)相關政策，專業志愿錄取原則上執行“分數優先，遵循志愿”的原則。
4. 錄取過程中出現同分情況的錄取規則：美術與設計類專業，綜合成績相同時優先錄取文化成績較高的考生，如果文化成績再相同，則按照語文、數學、外語的順序，優先錄取單科成績較高的考生;文化過線按專業成績擇優錄取的專業(類)，專業成績相同時優先錄取文化成績較高的考生，如果文化成績再相同，則按照語文、數學、外語的順序，優先錄取單科成績較高的考生;專業過線按文化成績擇優錄取的專業，文化成績相同時優先錄取專業成績較高的考生，如果專業成績再相同，則按照語文、數學、外語的順序，優先錄取單科成績較高的考生。
5. 取得我校校考合格證的考生，請查看各省(區、市)招生主管部門公布的招生計劃材料，具體了解自己擬報專業的招生計劃情況。
6. 音樂與舞蹈學類(中外合作辦學)(聲樂方向)和音樂與舞蹈學類(中外合作辦學)(鍵盤方向)專業只錄取有專業志愿的考生(不含服從志愿)，該專業新生不得轉專業，公共外語課程為俄語。
7. 藝術類高職美術教育專業錄取規則為：在投檔考生中，高考文化成績原則上須達到200分，按美術專業統考成績從高到低，擇優錄取。如美術專業統考成績相同，優先錄取高考文化成績較高的考生;如高考文化成績再相同，則按照語文、數學、外語的順序，優先錄取單科成績較高的考生。如考生所在省(區、市)對藝術類高職錄取規則有明確規定，則執行各省(區、市)的錄取規則。
四、學校地址及聯系方式
天津師范大學地址：天津市西青區賓水西道393號
郵政編碼：300387
天津師范大學網址：tjnu.edu.cn
天津師范大學招生信息網：tjnuzsb.com
