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計算機硬件之間的關(guān)系范文第1篇

關(guān)鍵詞 課程標(biāo)準(zhǔn)；實踐標(biāo)準(zhǔn)；產(chǎn)學(xué)無縫對接

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1671—489X（2012）30—0071—02

高職計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)在過去的十幾年中得到快速的發(fā)展，在各高職院校大力提升內(nèi)涵建設(shè)的今天，提高專業(yè)教學(xué)質(zhì)量成為專業(yè)教學(xué)改革的中心任務(wù)。隨著各專業(yè)教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)的規(guī)范化問題逐漸成為教學(xué)改革的主要內(nèi)容。計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)主要教學(xué)模式是工學(xué)結(jié)合，開放性是工學(xué)結(jié)合教學(xué)的典型特征，這種開放性不僅體現(xiàn)在教學(xué)活動的主體上，而且體現(xiàn)在教學(xué)體系的全面開放，如師資隊伍、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)場所、教學(xué)評價等。面對當(dāng)前這一系列的變革，計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)究竟按照怎樣的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范來實施，從而培養(yǎng)高素質(zhì)的技能人才？科學(xué)制定課程標(biāo)準(zhǔn)無疑具有重要意義。

1 課程標(biāo)準(zhǔn)與實踐標(biāo)準(zhǔn)的概念和意義

課程標(biāo)準(zhǔn)是在2006年國家建設(shè)示范性高等職業(yè)院校建設(shè)有關(guān)文件中首先提出的。現(xiàn)今，課程標(biāo)準(zhǔn)沒有一個嚴(yán)謹(jǐn)統(tǒng)一的解釋，大多數(shù)教育專家學(xué)者定義為根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，具體規(guī)定課程的性質(zhì)、目標(biāo)、內(nèi)容框架、實施建議及評價建議，充分體現(xiàn)課程期望學(xué)生達(dá)到的知識、能力和素質(zhì)的基本要求。它是評價課程的基礎(chǔ)，是教學(xué)管理與教學(xué)評價的依據(jù)。

高職教育致力于培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的高端技能型人才。按照人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)包括課程性質(zhì)和任務(wù)、職業(yè)行動領(lǐng)域、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容與要求、教學(xué)組織方法與教學(xué)評價、相關(guān)課程資源的開發(fā)與利用等建議和說明[1]。課程標(biāo)準(zhǔn)制定的意義制約著專業(yè)建設(shè)和教學(xué)任務(wù)完成的質(zhì)量，最終事關(guān)人才培養(yǎng)目標(biāo)的有效實現(xiàn)，因而一直受到各高職院校高度重視。

實踐標(biāo)準(zhǔn)就是基于工作崗位的職業(yè)行為標(biāo)準(zhǔn)。高職學(xué)生畢業(yè)后要從事第一線崗位的工作，專業(yè)課程的實踐標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該按照工作崗位的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)來制定。通過市場、行業(yè)、企業(yè)一線調(diào)研，確定專業(yè)所對應(yīng)核心工作崗位和職業(yè)實踐標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)工作崗位的職業(yè)實踐標(biāo)準(zhǔn)確定專業(yè)課程的實踐標(biāo)準(zhǔn)。

2 制定專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)的原則和思路

2.1 制定高職計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)的原則

高職計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)主要培養(yǎng)具有計算機應(yīng)用技術(shù)的基礎(chǔ)理論知識，面向計算機及相關(guān)設(shè)備的維護(hù)與維修、行業(yè)應(yīng)用軟件、平面圖像處理、動畫制作、計算機網(wǎng)絡(luò)及網(wǎng)站建設(shè)與管理等工作崗位。制定課程標(biāo)準(zhǔn)時應(yīng)遵循幾條原則[2]。

1）培養(yǎng)學(xué)生“首崗適應(yīng)、多崗遷徙”的能力。課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)對學(xué)生將來必須面對的“職業(yè)行動領(lǐng)域”進(jìn)行具體描述，同時融入計算機應(yīng)用類相關(guān)職業(yè)資格證書認(rèn)證的要求，通過相關(guān)職業(yè)崗位的典型工作任務(wù)，學(xué)生能獲得與企業(yè)發(fā)展需要相一致的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，并能拓展更加寬廣的職業(yè)發(fā)展空間，為學(xué)生的終身職業(yè)生涯發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2）課程標(biāo)準(zhǔn)描述具體。課程內(nèi)容的描述應(yīng)該是企業(yè)技術(shù)和管理通用的專業(yè)術(shù)語，以便學(xué)生理解掌握專業(yè)知識和技能，并能使用相應(yīng)的專業(yè)工具，與工作人員進(jìn)行有效溝通協(xié)作。

3）課程標(biāo)準(zhǔn)制定科學(xué)。制定時必須依據(jù)社會和企業(yè)對高職計算機應(yīng)用技術(shù)人才的需求，根據(jù)企業(yè)工作過程和人的職業(yè)成長和發(fā)展規(guī)律，提煉工作過程，依據(jù)工作過程結(jié)果，對知識進(jìn)行排列，讓學(xué)生通過工學(xué)結(jié)合的方式，建構(gòu)本職業(yè)行動領(lǐng)域的工作過程知識，能夠從事專業(yè)崗位工作。

4）課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容應(yīng)具有動態(tài)性。計算機技術(shù)發(fā)展迅速，新技術(shù)與應(yīng)用層出不窮，企業(yè)對于崗位人員的需求也在不斷變化，課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容也應(yīng)根據(jù)市場變化、企業(yè)需求和新技術(shù)發(fā)展動態(tài)更新和補充。

2.2 制定高職計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)的思路

課程標(biāo)準(zhǔn)的制定是一項系統(tǒng)而復(fù)雜的工程，需要經(jīng)歷調(diào)研、分析、設(shè)計、實施、評價、反饋、修訂的一系列過程（單強，《職業(yè)教育要滿足誰的需求》，2012）。在以工作過程為導(dǎo)向的課程體系架構(gòu)下，企業(yè)全方位參與，制定適合高職計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)需求的課程標(biāo)準(zhǔn)。

按照高職院校為地方培養(yǎng)高端技能型人才的要求，以提高計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量為出發(fā)點，從社會、行業(yè)、典型企業(yè)及從業(yè)者等多個層面對計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才需求狀況、未來趨勢和職業(yè)活動進(jìn)行廣泛而深入的調(diào)查研究與分析，充分了解區(qū)域計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)需求及行業(yè)企業(yè)需求，形成調(diào)研報告。以此為依據(jù)，確定計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和主就業(yè)崗位及崗位的知識要求、技能要求和素質(zhì)要求，以工作過程系統(tǒng)化的思路、“平臺+模塊”的方式構(gòu)建課程體系，形成普適性和個性化相結(jié)合的計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)整體解決方案，設(shè)計多層次的實踐能力培養(yǎng)體系，從而最終確定開設(shè)的課程和制定課程標(biāo)準(zhǔn)。

3 專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)與實踐標(biāo)準(zhǔn)的聯(lián)系

高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)是將學(xué)生培養(yǎng)成為社會所需要的“職業(yè)人”，“職業(yè)人”的主要標(biāo)志是具有較強的職業(yè)能力，學(xué)會生存、適應(yīng)競爭日趨激烈的社會是學(xué)生首要面對的任務(wù)。適應(yīng)企業(yè)的需要，以“社會為本”培養(yǎng)企業(yè)需要的人才，實現(xiàn)產(chǎn)學(xué)無縫對接[3]，即完全以企業(yè)、崗位對職業(yè)技能的需求為導(dǎo)向來進(jìn)行培養(yǎng)，全面了解企業(yè)、崗位對職業(yè)技能的需求。因此，高職計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)突出能力標(biāo)準(zhǔn)和實踐標(biāo)準(zhǔn)，強調(diào)教育標(biāo)準(zhǔn)與企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的融合。

在專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)制定和實施的過程中，課程設(shè)計要基于崗位的工作過程，課程內(nèi)容的選定要基于核心崗位工作內(nèi)容，基于工作實境，以典型工作任務(wù)為載體實施課程整體教學(xué)設(shè)計。依據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案中關(guān)于人才培養(yǎng)目標(biāo)的闡述，明確課程目標(biāo)，根據(jù)崗位的職業(yè)實踐標(biāo)準(zhǔn)確定學(xué)生實踐能力標(biāo)準(zhǔn)，通過此實踐標(biāo)準(zhǔn)確定學(xué)生試驗、實訓(xùn)和實習(xí)的內(nèi)容和應(yīng)達(dá)到的實踐標(biāo)準(zhǔn)。職業(yè)性是高職課程的本質(zhì)屬性，以職業(yè)能力為核心制定專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)。

4 總結(jié)

高職教育作為高等教育的一種類型，其內(nèi)在的“職業(yè)屬性”，決定其存在的理由與價值在于滿足于企業(yè)、經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需求。因此，“產(chǎn)學(xué)無縫對接”是高職教育發(fā)展的重要方向。專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)作為課程實施的依據(jù)，它引導(dǎo)著課程改革的方向，是教師、教育管理者開展實踐、研討教學(xué)問題的基礎(chǔ)。充分理清專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)與實踐標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)系，科學(xué)和合理地制定高職計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)識高職計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容、制定者與受眾等基本問題，準(zhǔn)確把握專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容與評價準(zhǔn)則，規(guī)范專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)的研制工作，對于推進(jìn)高職計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)課程改革有著重大的意義。

參考文獻(xiàn)

[1]張圣喜，賀軍，李喜梅.高職院校工學(xué)結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)制定的研究與實踐[J].教育與職業(yè)，2009（27）：110—111.

計算機硬件之間的關(guān)系范文第2篇

關(guān)鍵詞：層次化計算機硬件實驗課程體系；開放實驗平臺；項目驅(qū)動實踐教學(xué)；過程式考評機制

文章編號：1672-5913（2013）03-0050-04

中圖分類號：G642

計算機硬件系列實驗課程主要從邏輯和應(yīng)用兩個方面對計算機硬件的基本原理、應(yīng)用方法進(jìn)行教學(xué)，其目的是在學(xué)生學(xué)習(xí)硬件抽象理論的同時，通過教師演示或?qū)W生親自動手實驗，直觀地驗證計算機硬件的基本原理和工作機制，培養(yǎng)學(xué)生在應(yīng)用技能方面的實踐創(chuàng)新能力。因此，計算機硬件系列實驗課程在高校計算機教學(xué)中占據(jù)非常重要的位置。

1 問題分析

當(dāng)前，計算機硬件實驗課程教學(xué)主要存在以下幾個方面的問題：

1）思想上“重軟輕硬”。不少學(xué)生認(rèn)為硬件實驗課程只是驗證計算機硬件的工作原理，對學(xué)習(xí)軟件知識，進(jìn)行軟件開發(fā)沒有幫助；或者認(rèn)為硬件實驗完成的多少無礙大局，因此在硬件實驗課程上缺乏主動性。

2）實驗教學(xué)內(nèi)容陳舊。當(dāng)今計算機硬件技術(shù)飛速發(fā)展，而硬件理論和實驗教材均稍顯落后，實驗設(shè)備老化，實驗內(nèi)容陳舊，很多新理論新技術(shù)沒有融入到實驗課程中。

3）實驗課程體系缺乏系統(tǒng)性和科學(xué)性的規(guī)劃。由于計算機硬件實驗課程包含了眾多的基礎(chǔ)知識、基本思想、基本方法，課程之間不僅存在前后銜接的層次關(guān)系，而且存在著相互滲透的交叉關(guān)系，計算機硬件實驗課程之間和課程知識點之間內(nèi)容銜接比較緊密。但各門課程的任課教師按照教學(xué)大綱獨立授課，過分強調(diào)某一門課的完整性和獨立性，忽略了課程之間的內(nèi)容銜接和整體優(yōu)化，內(nèi)容重復(fù)的現(xiàn)象時有發(fā)生。加之有些課程的先修課并未放到培養(yǎng)計劃中，造成前導(dǎo)知識斷層，致使學(xué)生的硬件知識體系不系統(tǒng)、結(jié)構(gòu)不健全、實驗技能不全面，無形中給學(xué)生學(xué)習(xí)計算機硬件課程和軟件課程制造了障礙，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

4）對創(chuàng)新性實驗認(rèn)識不足。計算機硬件實驗不能僅僅停留在通過基礎(chǔ)類實驗驗證計算機硬件的工作原理這一最低要求上，還要通過綜合類實驗讓學(xué)生完成一些綜合性系統(tǒng)設(shè)計，更需要拓展視野，完成一些開創(chuàng)性的設(shè)計，培養(yǎng)科學(xué)探索精神和素養(yǎng)。

5）實驗室的開放程度不高。目前國內(nèi)多數(shù)高校的計算機硬件實驗室為限制性集中管理，學(xué)生進(jìn)行集體實驗，不能滿足學(xué)生個人實驗需求，實驗設(shè)備共享和利用程度不高。傳統(tǒng)的實驗教學(xué)存在時間和空間的限制等問題，這些都嚴(yán)重影響了硬件實驗課程教學(xué)效果的提高和專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量，限制了學(xué)生完成硬件實驗的能力，降低了實驗興趣。

6）缺乏科學(xué)的實驗、實訓(xùn)成績評價方法。計算機硬件實驗、實訓(xùn)成績過度依靠教師現(xiàn)場觀察進(jìn)行打分，導(dǎo)致實驗指導(dǎo)教師工作量繁重，實驗抄襲現(xiàn)象時有發(fā)生，缺乏統(tǒng)一評價標(biāo)準(zhǔn)，降低了考核成績的公正和客觀性。

針對以上問題，計算機教育專家們提出了許多計算機硬件實驗課程改革創(chuàng)新性的建議，但多傾向于從某一側(cè)面解決問題。計算機硬件實驗教學(xué)改革需要統(tǒng)籌規(guī)劃，兼顧課程體系、實驗平臺、實踐模式和評價方法各個方面。

計算機硬件實驗課程的重要性不言而喻，它對于培養(yǎng)學(xué)生實際動手能力、工程實踐能力及開發(fā)創(chuàng)新能力具有特別重要的意義。隨著電子技術(shù)和社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，計算機科學(xué)與技術(shù)和電子科學(xué)技術(shù)相互滲透和融合，硬件軟件化和軟件硬件化日益普遍，尤其是ARM、SoC、SOPC等技術(shù)的出現(xiàn)，計算機軟、硬件的融合日益顯著和成熟，加強計算機硬件實驗課程的建設(shè)、硬件課程體系新的實驗平臺的建設(shè)顯得越來越重要和必要。為了培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，有必要對計算機硬件實驗課程體系進(jìn)行更系統(tǒng)、更深層次的教學(xué)改革。

2 融合各門計算機硬件實驗課程

傳統(tǒng)的計算機硬件實驗課程的主要任務(wù)是驗證計算機的工作原理，以配合對應(yīng)的計算機硬件理論課程，忽略了各實驗課程間的融合性，而且課程內(nèi)的各個實驗之間的融合也不夠緊密，而技術(shù)的發(fā)展需要軟硬結(jié)合、軟件硬化或交融。硬件實驗課程教學(xué)任務(wù)不但要學(xué)生了解計算機結(jié)構(gòu)、工作原理，而且要掌握計算機維護(hù)技術(shù)，能用硬件描述語言進(jìn)行部件及應(yīng)用系統(tǒng)的設(shè)計；結(jié)合軟件知識，能夠設(shè)計計算機應(yīng)用系統(tǒng)。尤其是嵌入式系統(tǒng)的應(yīng)用日益普及，應(yīng)用范圍迅速擴(kuò)大，要培養(yǎng)學(xué)生綜合設(shè)計能力。

因此，計算機硬件實驗課程群應(yīng)以“培養(yǎng)應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才，注重計算機實踐能力培養(yǎng)”為核心進(jìn)行建設(shè)。按照計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)方案的要求，將課程群中各門課程的授課、討論、實踐、考核、教材等教學(xué)環(huán)節(jié)作為一個整體進(jìn)行統(tǒng)籌優(yōu)化，融合各課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容，形成一個完整的體系。這樣就能使學(xué)生較容易地理解和掌握課程的重點內(nèi)容，理解課程間的連續(xù)性，使所學(xué)的知識形成一個完整的體系。

按照培養(yǎng)方案，對課程群內(nèi)各課程的安排順序、授課內(nèi)容、授課重點、授課計劃等按照計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)方案的要求和社會對人才的需求進(jìn)行調(diào)整和整合，形成包含基礎(chǔ)層、系統(tǒng)層和應(yīng)用層的層次化課程體系（如圖1所示，其中標(biāo)*的課程為核心課程）。修訂教學(xué)大綱，協(xié)調(diào)各門課程的內(nèi)容，避免同一內(nèi)容在多門課程重復(fù)講授；適當(dāng)引入新概念、新技術(shù)；注重課程之間的內(nèi)容側(cè)重和無縫銜接。

在基礎(chǔ)層，講授模擬電路和數(shù)字電路分析與設(shè)計，讓學(xué)生掌握電路的基本知識和現(xiàn)代設(shè)計方法，能夠設(shè)計一般的數(shù)字邏輯部件及簡單的數(shù)字系統(tǒng)。在系統(tǒng)層，讓學(xué)生掌握現(xiàn)代計算機組成結(jié)構(gòu)、工作原理、實現(xiàn)方式和設(shè)計方法，能夠再現(xiàn)和設(shè)計簡單指令系統(tǒng)、CPU和完整的計算機硬件系統(tǒng)。在應(yīng)用層，讓學(xué)生掌握計算機應(yīng)用系統(tǒng)（包括硬件電路、應(yīng)用軟件）設(shè)計方法，能夠設(shè)計實際的嵌入式應(yīng)用系統(tǒng)。

3 建設(shè)共享和開放的計算機硬件實驗平臺

當(dāng)前，計算機硬件實驗主要通過集體實驗來完成。由教師布置，學(xué)生準(zhǔn)備，在固定時間集中到實驗室完成，最后提交實驗報告。這種途徑不能充分滿足學(xué)生的個性化實驗需求。

此外，一些實驗室采用分散預(yù)約和集體實驗相結(jié)合的實驗方式，學(xué)生可以在任何地點、任何時間通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)入實驗網(wǎng)站進(jìn)行預(yù)約，提前準(zhǔn)備實驗內(nèi)容，寫好實驗報告的“靜態(tài)”（實驗項目、原理、內(nèi)容、設(shè)備等）部分后，再到實驗室開始做實驗；在實驗過程中完成實驗報告的“動態(tài)”（實驗調(diào)試過程、出現(xiàn)的問題、解決方法、實驗結(jié)果、分析等）部分。這種方式較為靈活，一定程度上提高了實驗室的利用率和實驗效率，但在實驗資源有限的情況下依然不能解決供需矛盾。

近年來，利用多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和虛擬現(xiàn)實技術(shù)進(jìn)行虛擬教學(xué)和虛擬實驗已經(jīng)成為業(yè)內(nèi)研究的一個熱點。虛擬教學(xué)可模擬進(jìn)行演示、探索、游戲。利用簡易型虛擬現(xiàn)實技術(shù)表現(xiàn)某些系統(tǒng)（自然、物理、社會）的結(jié)構(gòu)和動態(tài)，為學(xué)生提供一種可供體驗和觀測的環(huán)境。虛擬實驗室概念是由美國弗吉尼亞大學(xué)教授William Wolf于1989年首先提出的，它描述了計算機網(wǎng)絡(luò)化的虛擬實驗環(huán)境，致力于構(gòu)筑一個綜合不同工具和技術(shù)的信息化、網(wǎng)絡(luò)化的集成環(huán)境。在這個環(huán)境里，實驗員可以非常有效地利用世界上分布的各種數(shù)據(jù)、信息、儀器設(shè)備及人力等資源。利用虛擬現(xiàn)實技術(shù)構(gòu)建基于網(wǎng)絡(luò)的虛擬實驗，將有效緩解很多院校在經(jīng)費、場地、器材等方面普遍面臨的困難和壓力，而且開展網(wǎng)上虛擬實驗教學(xué)能夠突破傳統(tǒng)實驗對“時、空”的限制，無論是學(xué)生還是教師，都可以自由地、無顧慮地隨時隨地上網(wǎng)進(jìn)入虛擬實驗室，操作儀器，進(jìn)行各種實驗，有助于提高實驗教學(xué)質(zhì)量。

4 改革創(chuàng)新計算機硬件實驗和實訓(xùn)

計算機硬件實驗教材中對一些重要原理的有關(guān)實驗大多是驗證性的，即先通過教師演示，然后學(xué)生再現(xiàn)計算機硬件各個器件的工作。目前的計算機硬件實驗儀器生產(chǎn)廠商多提供這種封閉性實驗儀器，雖然利于教學(xué)，但是僅支持基礎(chǔ)類實驗，實驗內(nèi)容固定，實驗?zāi)康膯我唬瑪U(kuò)展性不足，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

針對以上驗證性基礎(chǔ)類實驗的問題，綜合類實驗也納入到了計算機硬件實驗?zāi)Ｊ街小＿@類實驗需要綜合多個知識點，對所學(xué)內(nèi)容的綜合運用，一般作為考試型或課程設(shè)計實驗項目安排，目的在于充分發(fā)揮學(xué)生的潛在能力，拓展思維空間，考查學(xué)生運用綜合知識，進(jìn)行規(guī)劃、設(shè)計、組織以及調(diào)試運行的能力；也可以作為學(xué)生課外開放實驗的選題項目，一定程度上滿足學(xué)生開展課程設(shè)計和課外創(chuàng)新實踐活動的需要。

對任何一所大學(xué)來說，本科教育始終是學(xué)校辦學(xué)的主體和基礎(chǔ)。在有條件的大學(xué)開展本科生科研，培養(yǎng)本科生的科研意識，鼓勵本科生及早進(jìn)入研究領(lǐng)域，是培養(yǎng)具有實踐能力和創(chuàng)新能力的本科人才的一個十分重要的途徑。因此，創(chuàng)新成為實踐環(huán)節(jié)的更高要求，其實現(xiàn)途徑成為實驗?zāi)Ｊ窖芯康男抡n題。

5 建立完善科學(xué)的計算機硬件實驗成績評價機制

在高校計算機課程教學(xué)過程中，實驗成績是學(xué)生實踐能力的綜合反映，也是一個綜合評價問題。在教學(xué)實驗中如何科學(xué)地、合理地判定學(xué)生的實驗成績，有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生在教學(xué)實驗中的潛能是從事實踐教學(xué)的高校教師所探討的課題。

計算機硬件實驗成績的評價不同于軟件，需要結(jié)合具體的實驗設(shè)備進(jìn)行考核，其考核形式包括單項實驗驗收式、實驗報告驗收式、綜合實驗考試式等，考核教師的工作量巨大。考核過程中，成績的評定人為因素較嚴(yán)重，過分依賴于考核教師。另外，實驗考核中也存在抄襲現(xiàn)象，僅僅通過實驗報告形式考核欠科學(xué)公正。因此，計算機硬件實驗成績的考核需要規(guī)范化、量化。

為了減輕考核教師的工作負(fù)擔(dān)，可以用“優(yōu)秀”“良好”“中等”“及格”“不及格”來分等級衡量。等級制成為首選的評定方法。但該評價標(biāo)準(zhǔn)較為模糊，而評價學(xué)生實驗成績的因素是多元的，并沒有完全客觀的標(biāo)準(zhǔn)，通常難以定量衡量。如果直接進(jìn)行定量分析，如僅給出一個成績，很難科學(xué)合理地反映學(xué)生的綜合能力及水平，也就難以對其學(xué)習(xí)進(jìn)行正確的評價。

指標(biāo)制則對等級制進(jìn)一步細(xì)化，將考核指標(biāo)化，如表1所示。

可以進(jìn)一步限定指標(biāo)的分值比重和等級的分?jǐn)?shù)范圍，實現(xiàn)考評的量化。通過在線評測系統(tǒng)登記考評結(jié)果，實現(xiàn)對實驗成績的規(guī)范管理，可提高實踐教學(xué)的指導(dǎo)效率，更準(zhǔn)確及時地調(diào)整實驗內(nèi)容和難度，更有效地杜絕或減少互相抄襲，更客觀公正地考核成績，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的動手能力。

計算機硬件之間的關(guān)系范文第3篇

1.硬件課程體系存在的問題。目前，硬件課程體系中主要存在的問題：教材知識相對落后，學(xué)生無法學(xué)以致用；缺乏實踐環(huán)節(jié)，實驗條件差，學(xué)生無法鍛煉實踐能力，教師更無法鼓勵和激發(fā)其創(chuàng)新能力；學(xué)生電子技術(shù)方面的理論基礎(chǔ)較差，其對硬件的分析理解能力受到一定限制，學(xué)習(xí)困難較大；硬件課程開設(shè)學(xué)時離理想要求遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足。2.導(dǎo)致這些問題的原因。⑴認(rèn)識上的不足。目前，計算機教育存在著重軟輕硬的傾向。很多學(xué)生對硬件課程的了解甚少，認(rèn)為硬件課程只是學(xué)習(xí)計算機的內(nèi)部工作原理，在計算機應(yīng)用當(dāng)中無關(guān)緊要，認(rèn)識不到硬件技術(shù)在應(yīng)用方面的重要性。⑵課程教學(xué)系統(tǒng)性方面的不完整，課程教學(xué)系統(tǒng)缺乏足夠的系統(tǒng)性，各相關(guān)課程以及教材之間的分工與銜接不夠規(guī)范。①硬件課程知識與軟件課程知識之間缺乏足夠的交叉和互補，學(xué)生無法深入理解計算機的基本工作原理及其在軟件系統(tǒng)中的作用；②在硬件課程之間缺乏充分的銜接，有些知識點重復(fù)，有些知識點缺失；③缺乏足夠的實踐訓(xùn)練。④內(nèi)容多和時間少的矛盾突出。這些都導(dǎo)致了學(xué)生的知識體系結(jié)構(gòu)不健全。⑶解決的辦法。①提高認(rèn)識。計算機系統(tǒng)是硬件和軟件的統(tǒng)一，計算機工作的過程，實質(zhì)上是以硬件為基礎(chǔ)執(zhí)行程序的過程，所有硬件的工作都是軟件驅(qū)動的結(jié)果，而計算機的優(yōu)良性能是通過復(fù)雜的硬件系統(tǒng)結(jié)構(gòu)換取的。只有對軟件的載體――硬件、硬件組成、硬件的工作原理理解才能對軟件是怎樣依附于硬件的全過程有一個飛躍的認(rèn)識，最終達(dá)到對計算機系統(tǒng)軟、硬件基本知識的融會貫通。因此，在各硬件課程開設(shè)時，應(yīng)首先給學(xué)生介紹該門課程的主要內(nèi)容、該門課程在計算機專業(yè)當(dāng)中的地位、與相關(guān)課程的關(guān)系，建立起與軟件之間的聯(lián)系。其次，加大實踐能力在考試評價體系中所占比例，以促進(jìn)學(xué)生對硬件實踐的重視。從而改變大學(xué)課堂上“重軟輕硬”的現(xiàn)象。實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，使其具備一個IT時代大學(xué)生必備的基礎(chǔ)知識和基本素質(zhì)。②保持教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性。硬件和軟件知識是相輔相成的，它們都包含豐富的知識和先進(jìn)的技術(shù)。計算機硬件知識必須對計算機的體系結(jié)構(gòu)、組成及其核心技術(shù)進(jìn)行系統(tǒng)的描述，以使學(xué)生能學(xué)到較系統(tǒng)的先進(jìn)硬件知識。首先，在計算機硬件課程教學(xué)中完善教學(xué)大綱，加強教師之間的溝通，注意課程之間的相互銜接，注意知識點的重疊和互補，以保證教學(xué)知識的系統(tǒng)性和完備性。其次要加強計算機軟硬件教學(xué)之間的溝通，對軟硬件課程的教學(xué)內(nèi)容中進(jìn)行適當(dāng)?shù)拇┎濉Ｔ凇拔C原理及接口技術(shù)”和“單片機原理及應(yīng)用”的課程中，可以加入一些利用高級語言對硬件進(jìn)行編程的實例。在“計算機組成原理”和“計算機系統(tǒng)結(jié)構(gòu)”的課程中，聯(lián)系“操作系統(tǒng)”課程中I/O管理、內(nèi)存管理、CPU調(diào)度等知識，以引導(dǎo)學(xué)生思考，建立必要的知識關(guān)聯(lián)，最終達(dá)到對計算機系統(tǒng)基本知識融會貫通的目的。同時解決好內(nèi)容多和時間少的矛盾，計算機硬件技術(shù)內(nèi)涵豐富，學(xué)時少和內(nèi)容多、要求高將是一個一直要面對的主要矛盾，要解決這個矛盾，一要靠系列課程內(nèi)外體系的整體優(yōu)化，找到一種相對來說能動態(tài)跟上計算機硬件發(fā)展步伐的教學(xué)和教材新模式；二要靠課程各教學(xué)環(huán)節(jié)功能的統(tǒng)一運籌、合理調(diào)動和多種教學(xué)方法模式的科學(xué)設(shè)計、統(tǒng)籌配合；三要靠課堂教學(xué)的數(shù)字化、現(xiàn)代化。

二、教材的改革

1.當(dāng)前硬件教材存在的問題。一般教材都與實際聯(lián)系不緊密，且教材知識相對落后，許多客觀條件原因限制計算機硬件教學(xué)內(nèi)容的更新。⑴計算機硬件發(fā)展太快，真正能反映當(dāng)今世界微機領(lǐng)域新技術(shù)的微機原理教材太少，相應(yīng)的實驗設(shè)備和條件幾乎沒有。⑵計算機硬件知識存在不直觀，最新的硬件知識往往包含許多較復(fù)雜的技術(shù)，講述起來抽象、枯燥，教學(xué)方法可視性和直觀性差，致使學(xué)生對硬件知識的理解存在困難，學(xué)習(xí)起來不太容易，教學(xué)效果較差。由于組織和實施教學(xué)的難度非常大，許多教師偏向于講述舊的知識。⑶新知識的過快更新給許多教師帶來了巨大的工作量和工作壓力，熟悉并掌握新的教學(xué)知識和內(nèi)容往往需要幾年時間的摸索和實踐，因此，教師往往跟不上新技術(shù)的發(fā)展。2.解決的辦法。首先，作為課程教學(xué)，應(yīng)盡量選用能反映目前計算機領(lǐng)域內(nèi)硬件新技術(shù)、新成就，能體現(xiàn)出知識性、先進(jìn)性和系統(tǒng)性的計算機硬件教材，重點要突出基本原理思想和基本方法技術(shù)的闡述，以使學(xué)生能學(xué)到先進(jìn)的硬件知識。其次，要重視其實用性的一面，盡量拉近學(xué)校教育與社會上流行技術(shù)、流行產(chǎn)品、流行工具的距離，著力培養(yǎng)學(xué)生利用計算機處理問題的思維方式和利用硬件、軟件技術(shù)與先進(jìn)工具解決本學(xué)科專業(yè)及相關(guān)領(lǐng)域中問題的能力，以及將來獨立獲取、掌握新知識、跟蹤計算機技術(shù)新發(fā)展、新應(yīng)用的能力。使課程的組織內(nèi)容符合計算機基礎(chǔ)教育的固有規(guī)律、學(xué)科的內(nèi)涵及聯(lián)系，以及人的認(rèn)知規(guī)律。可以通過在系列課程教學(xué)中引入課程設(shè)計，鼓勵學(xué)生參加電子設(shè)計大賽和科技創(chuàng)新活動、社會實踐實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計等綜合性實踐環(huán)節(jié)來解決。

三、硬件實驗教學(xué)改革

計算機硬件之間的關(guān)系范文第4篇

關(guān)鍵詞：計算機；硬件系統(tǒng)；維護(hù)；保養(yǎng)技術(shù)

中圖分類號：TP307

當(dāng)前，計算機已經(jīng)成為人們辦公和生活的一個不可替代的重要作用。和軟件系統(tǒng)相比，計算機硬件系統(tǒng)在使用過程匯總更容易出現(xiàn)各種故障，因此必須做好計算機硬件系統(tǒng)的維護(hù)與保養(yǎng)，最大程度地延長計算機硬件系統(tǒng)的使用壽命，保障計算機安全、穩(wěn)定的運行。

1 計算機硬件系統(tǒng)故障的影響因素

1.1 人為因素。人為原因是導(dǎo)致計算機硬件系統(tǒng)發(fā)生故障的主要原因，在長期的使用過程中，一些計算機用戶忽視對計算機硬件系統(tǒng)的維護(hù)和管理，亂卸亂拆、亂改亂跳，導(dǎo)致計算機硬件系統(tǒng)的零器件丟失，或者在計算機操作過程中，用戶用力過大，損壞計算機硬件設(shè)備。另外，計算機設(shè)備在運輸和安裝過程中，如果沒有采取相應(yīng)的保護(hù)措施，遭受劇烈的震蕩，會嚴(yán)重影響計算機硬件系統(tǒng)的穩(wěn)定性。

1.2 內(nèi)部因素。內(nèi)部因素主要是指計算機硬件系統(tǒng)自身質(zhì)量存在問題，一些零器件性能較差，如硬件系統(tǒng)元件發(fā)生腐蝕、虛焊或者脫焊等，導(dǎo)致計算機硬件電路板銅斷、觸點被氧化、漏電等[1]。

1.3 外部因素。計算機硬件系統(tǒng)在使用過程中容易受到多種外部因素的影響，如計算機硬件系統(tǒng)設(shè)備老化嚴(yán)重、性能下降；電壓不穩(wěn)會導(dǎo)致計算機硬件系統(tǒng)電路出現(xiàn)短路甚至電源損壞；計算機長時間運行，內(nèi)部散發(fā)大量的熱量，如果散熱不及時，會導(dǎo)致計算機硬件系統(tǒng)元器件被燒壞。

2 計算機硬件系統(tǒng)故障的維護(hù)措施

2.1 電源故障維護(hù)。計算機設(shè)備接通電源后，如果不能運行，指示燈不閃爍、電風(fēng)扇也不轉(zhuǎn)動，很可能是計算機電源發(fā)生了故障。計算機電源發(fā)生故障的原因主要有電源燒壞、計算機電源發(fā)生斷路、啟動按鈕接觸不良等。遇到這種情況，計算機用戶要仔細(xì)檢查電源的通電情況，判斷計算機設(shè)備是否處于通路狀態(tài)，同時檢查計算機電源的插頭和導(dǎo)線接頭是否連接好。如果這些都沒有問題，很可能是計算機電源已經(jīng)被燒壞，用戶要及時更換計算機電源。

2.2 計算機CPU故障維護(hù)。計算機CPU的散熱情況對于硬件系統(tǒng)的運行狀態(tài)有著直接的關(guān)系，一旦計算機硬件系統(tǒng)散熱出現(xiàn)問題，大量的熱量集聚在計算機設(shè)備內(nèi)部，溫度過高會影響計算機硬件系統(tǒng)設(shè)備的性能，導(dǎo)致計算機執(zhí)行不暢、運行緩慢等，甚至?xí)⒂嬎銠CCPU燒壞。因此，用戶在日常使用計算機設(shè)備的過程中，必須要注意計算機設(shè)備的散熱處理，特別是在炎熱的夏天，要及時清理計算機設(shè)備的排風(fēng)扇，最好為計算機配置一個電風(fēng)扇，加速計算機設(shè)備的散熱速度。

2.3 計算機內(nèi)存故障維護(hù)。計算機設(shè)備運行之后，顯示器沒有畫面或者出現(xiàn)一些錯誤信息，始終不能進(jìn)入操作系統(tǒng)，總是聽到“嘟嘟嘟”的聲音[2]，這說明計算機的內(nèi)存卡發(fā)生了故障。這時，用戶要將計算機電源關(guān)閉，將計算機機箱拆開，把內(nèi)存條取出，然后進(jìn)行開機檢測。對計算機進(jìn)行多次檢測，檢查是哪一根內(nèi)存條出現(xiàn)了問題。仔細(xì)檢查之后，如果內(nèi)存卡不存在問題，要仔細(xì)將內(nèi)存卡插在溝槽中，確保接觸良好。

2.4 顯卡和聲卡故障維護(hù)。顯卡是計算機系統(tǒng)散熱的主要位置，對于計算機顯示卡故障，檢查溝槽中顯卡，特別需要仔細(xì)檢查計算機顯示器信號線的接頭和顯卡插座之間的接觸是否良好，在計算機的日常使用過程中，要注意計算機顯卡風(fēng)扇，檢查風(fēng)扇是否產(chǎn)生噪聲、運轉(zhuǎn)是否有摩擦。對于計算機聲卡，用戶在使用語音操作時，要盡量避免帶電進(jìn)行，在拔或者插耳機時，最后關(guān)閉計算機電源，防止計算機硬件系統(tǒng)設(shè)備出現(xiàn)損壞。

2.5 硬盤故障維護(hù)。計算機硬盤故障主要是指計算機系統(tǒng)無法識別硬盤。用戶要注意檢查計算機的數(shù)據(jù)線和電源線是否接好或者是否發(fā)生脫落，確保計算機硬盤的扁平信號或者電源線裝好，同時要合理插接硬盤，避免發(fā)生沖突，如果計算機的IDE接口上插接了CM-ROM，重新插接一些數(shù)據(jù)線，如果仍然不能正常運行，很可能是計算機硬盤發(fā)生了損壞，用戶可以更換一個新的硬盤。

3 計算機硬件系統(tǒng)的保養(yǎng)策略

3.1 正確使用計算機。計算機用戶要掌握一些最基本的常識，例如在雷雨天氣，要盡量避免使用計算機，防止計算機遭受雷擊。計算機設(shè)備要擺放在房間靠窗戶的位置，確保計算機良好通風(fēng)。同時用戶要正確使用計算機，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，例如，在計算機開機時，先打開電源，等待一段時間之后，再打開計算機，由于我國家庭用戶的電源多是220V標(biāo)準(zhǔn)電壓，但是通常情況下計算機電源的電壓多是110V的，如果打開電源之后立即運行計算機系統(tǒng)，會使計算機系統(tǒng)突然遭受較大的電壓，導(dǎo)致計算機硬件系統(tǒng)設(shè)備老化或者損壞。另外，在關(guān)閉計算機時，要盡量使用計算機系統(tǒng)關(guān)機，不能直接關(guān)閉計算機主機上的開關(guān)，要盡量延長計算機硬件系統(tǒng)的使用壽命，關(guān)閉計算機設(shè)備后，盡量關(guān)閉電源，不僅有利于杜絕火災(zāi)隱患，而且可以節(jié)約大量的電能。

3.2 檢測到位，保持環(huán)境清潔。計算機設(shè)備的運行環(huán)境最好保持在15-28攝氏度之間[3]，如果外界環(huán)境溫度過高，會導(dǎo)致計算機硬件系統(tǒng)設(shè)備發(fā)生老化。因此，要避免將計算機設(shè)備放置在陽光直射的地方，陽光的直接照射會進(jìn)一步提升計算機溫度，影響計算機設(shè)備的運行狀態(tài)。另外，要盡量控制計算機設(shè)備運行環(huán)境的濕度，如果空氣濕度過小，計算機硬件設(shè)備很容易產(chǎn)生靜電，損壞硬件系統(tǒng)元器件。如果空氣濕度過大，計算機硬件系統(tǒng)電路板會出現(xiàn)發(fā)霉或者銹蝕等問題，造成電路板短路或者發(fā)生故障。

3.3 選擇質(zhì)量較高的硬件設(shè)備。在選擇計算機電源時，用戶不能貪圖便宜選擇劣質(zhì)、功率不合適的電源設(shè)備，為了確保計算機硬件系統(tǒng)有持續(xù)、穩(wěn)定和穩(wěn)定可靠的供電環(huán)境，要盡量選擇具有大品牌、優(yōu)質(zhì)的電源，配置插孔重組、具有自動斷電功能的插座，嚴(yán)禁在同一個插座上安插很多計算機設(shè)備。另外，根據(jù)計算機硬件系統(tǒng)的設(shè)備型號，從防止靜電、注意兼容性等方面，選擇合適的硬件設(shè)備，為計算機CPU安裝優(yōu)質(zhì)風(fēng)扇，定期進(jìn)行除塵，充分發(fā)揮風(fēng)扇降溫的重要作用。

3.4 加強計算機顯示器維護(hù)保養(yǎng)。雖然計算機顯示器只具有顯示功能，長期暴露在灰塵較多的場所，不僅會影響顯示器的運行狀態(tài)，同時也會影響計算機用戶的視力，因此用戶要做好計算機顯示器設(shè)備的防塵和除塵工作，在用戶不使用計算機設(shè)備時，為計算機顯示器蓋上防塵罩，關(guān)閉計算機后要注意將顯示器也關(guān)閉，定期使用專業(yè)的除塵液和除塵布輕輕擦拭顯示器罩殼和表面，嚴(yán)禁直接使用水或者酒精擦拭顯示器，高濃度的酒精很可能損壞計算機顯示器。

4 結(jié)束語

計算機硬件系統(tǒng)維護(hù)與保養(yǎng)是一項長期的、復(fù)雜的系統(tǒng)工作，計算機用戶在日常使用過程中，要注意掌握基本的使用常識和故障維護(hù)技巧，正確的診斷計算機硬件系統(tǒng)故障，從而有針對性的采取故障維護(hù)措施，盡量延長計算機硬件系統(tǒng)的使用壽命，確保計算機硬件系統(tǒng)安全、穩(wěn)定的運行，提升計算機設(shè)備的運行效率，充分發(fā)揮其優(yōu)勢功能。

參考文獻(xiàn)：

[1]李剛.論計算機硬件系統(tǒng)的維護(hù)與保養(yǎng)[J].科技風(fēng)，2013（07）：55.

[2]蒲德廣.計算機硬件系統(tǒng)維護(hù)保養(yǎng)探析[J].硅谷，2012（01）：165，173.

計算機硬件之間的關(guān)系范文第5篇

（1）知識與技能：①了解計算機硬件和軟件的概念及其關(guān)系；②了解計算機硬件的各個組成部分及其作用；③知道存儲器的分類、內(nèi)存RAM與ROM的區(qū)別及其作用； ④了解軟件的分類，知道常見的軟件的類別。

（2）過程與方法：①通過讓學(xué)生觀察計算機的結(jié)構(gòu)和主要部件，了解計算機結(jié)構(gòu)及各部分的作用；②通過學(xué)習(xí)活動讓學(xué)生體驗計算機軟件的分類及其作用，并歸納計算機系統(tǒng)的組成結(jié)構(gòu)圖。

（3）情感態(tài)度與價值觀：在學(xué)習(xí)過程中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機基礎(chǔ)知識的興趣和積極探究的精神。

［教學(xué)重點與難點］

（1）教學(xué)重點：計算機系統(tǒng)的組成及結(jié)構(gòu)，各主要部件的作用。

（2）教學(xué)難點：難點:計算機系統(tǒng)的組成及結(jié)構(gòu)。

［教學(xué)方法］

任務(wù)驅(qū)動法、討論法、合作探究法、講授法。

［講授新課］

教師活動：完整的計算機系統(tǒng)由計算機硬件和計算機軟件兩部分組成。我們先來學(xué)習(xí)計算機的硬件系統(tǒng)。

1.計算機硬件系統(tǒng)

教師活動：計算機的硬件由主機和外部設(shè)備兩部分組成。同學(xué)們剛剛提到的鼠標(biāo)、鍵盤、音響等都是設(shè)備。對于外部設(shè)備根據(jù)作用不同又分為輸入和輸出設(shè)備。

（1）輸入、輸出設(shè)備。

輸入設(shè)備：將信息輸入到計算機中的設(shè)備叫做輸入設(shè)備。鍵盤、鼠標(biāo)是最基本的輸入設(shè)備。數(shù)碼照相機還有麥克風(fēng)、掃描儀、數(shù)碼攝像機、攝像頭也是輸入設(shè)備。

輸出設(shè)備：具有輸出計算機結(jié)果和數(shù)據(jù)信息等功能的設(shè)備叫輸出設(shè)備。如顯示器、打印機等。在有些特定的情況下計算機也可以作為輸出設(shè)備，當(dāng)計算機和Internet網(wǎng)連接后，它成為網(wǎng)絡(luò)終端，這個時候計算機就是輸出設(shè)備。

教師活動：接下來我們學(xué)習(xí)主機。主機包括主機板、電源、存貯器、顯卡和聲卡。（PPT圖片展示各個部件）這節(jié)課我們主要了解中央處理器和存貯器。

（2）中央處理器。（PPT展示圖片）

教師活動：我想問一下同學(xué)們，我們?nèi)说男袨槭怯缮眢w的哪個部位管理的呢？

學(xué)生活動：大腦。

教師活動：人有大腦，計算機也有大腦，它就是中央處理器，它是計算機的核心配件，是由運算器和控制器組成，負(fù)責(zé)解釋、執(zhí)行計算機基本指令，完成計算機對各種信息的加工處理。

（3）存貯器。

教師活動：我們經(jīng)常用計算機聽歌、看電影，那么這些歌曲、電影它們都藏在了計算機的哪里呢？請同學(xué)閱讀教材第18頁到第19頁的內(nèi)容，然后告訴老師答案。大家可以互相討論。

學(xué)生活動：分組討論，回答問題。

教師活動：（布置任務(wù)）這樣我們就完成了對計算機硬件的學(xué)習(xí)。

2.計算機軟件系統(tǒng)

教師活動：提問：我們現(xiàn)在是不是就可以使用我們剛剛組裝好的計算機畫幅畫呢？

學(xué)生活動：回答問題。

教師活動：就像我們蓋了一座大樓，房子蓋好了，里面沒有任何設(shè)施我們不能住，只有硬件的計算機就像沒設(shè)施的大樓，我們一般把它稱為裸機，是不能使用的。那么我們這臺計算機還需要什么才能使用呢？那必須有系統(tǒng)軟件。

（1）系統(tǒng)軟件：用來管理和維護(hù)計算機程序的，是計算機必備的軟件。最重要的系統(tǒng)軟件是操作系統(tǒng)，是系統(tǒng)軟件中最基礎(chǔ)的部分，是用戶和裸機之間的接口，同學(xué)們都接觸過那些操作系統(tǒng)。

學(xué)生活動：回答。

現(xiàn)在請同學(xué)們?yōu)槟愕挠嬎銠C選擇操作系統(tǒng)。

（2）應(yīng)用軟件。

教師活動：硬件有了，操作系統(tǒng)有了，我現(xiàn)在用自己組裝的畫畫，同學(xué)說可不可以呀？

學(xué)生回答：不行。

教師活動：是的，不行。因為我還沒有裝應(yīng)用軟件，應(yīng)用軟件是為完成特定任務(wù)而設(shè)計的計算機程序，它分為兩種可編程語言，及我經(jīng)常使用的播放器、辦公軟件等。除了老師說的這些軟件，你們還知道哪些呢？現(xiàn)在請同學(xué)為自己的計算機添加你所需要的應(yīng)用軟件。

教師活動：硬件、操作系統(tǒng)、應(yīng)用軟件都具備了，這臺計算機就組裝完成了，我們?yōu)樽约簞倮瓿扇蝿?wù)鼓鼓掌吧。通過組裝計算機，同學(xué)說說計算機硬件、系統(tǒng)軟件、應(yīng)用軟件三者的關(guān)系。就像一家工廠，辦公樓和廠房是硬件，用來生產(chǎn)產(chǎn)品的加工機械流水線等是系統(tǒng)軟件，應(yīng)用軟件是工人和管理人員。