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如何提高學生法律意識范文第1篇

關鍵詞：高校；醫學生；法律意識；提高

高等醫學院校醫學教育的中心任務培養醫學人才，為國家醫療衛生事業建設服務。在當前社會醫患矛盾緊張的狀況下，醫學生除了需要具備精湛的醫術、良好的醫德之外還需要加強和提高自身的法律意識。醫學生具備良好的法律意識的，一方面可以降低醫療法律糾紛的發生，另一方面也是對患者負責。所以醫學院校在培養醫學生學習好專業知識的同時應結合專業特點，充分利用社會實踐的多樣性，提高醫學生的法律意識。

一、轉變思政課社會實踐形式，提高醫學生法律意識

思想政治理論課課程標準明確規定：“思想政治課是對學生系統進行公民品德教育和常識教育的必修課程，是高等學校德育工程的主要途徑。它對幫助學生確立正確的政治方向，樹立科學的世界觀、人生觀、價值觀，形成良好的道德品質起著重要的導向作用。”然而要提高學生覺悟、規范和訓練其行為，做到“知行合一”，就必須組織大學生深入社會實際，了解社會生活，參與社會實踐鍛煉，在社會實踐中去比較、去檢驗，真正的把所學習的知識和實踐相結合。

在教學中，醫學院校的思政課教師不僅應將法律知識和醫學知識進行有機地整合，使學生掌握扎實的醫療法律知識的同時還應改變傳統的思政課社會實踐形式，結合醫學實踐性強的特點，在實踐教學中進行法律意識的滲透。如：依據學生的實踐，指出學生在實踐中存在哪些醫療法律問題，如何在日常中避免這些醫療法律問題。

二、充分運用實踐案例進行教學，提高醫學生法律意識

思想道德觀與法律基礎課程純理論式的講述，不但抽象難懂并且脫離實際，這使得學生認為課程空洞乏味，也不利于學生知識的掌握。這就要求教師在課堂講述的過程中應結合教學內容，選擇具有典型代表意義的醫療法律糾紛案例，專門開展課堂討論環節。教師可選派學生對案例進行實際模擬，然后讓學生充分討論，使學生明確案例中人物哪些環節做得較好，哪些環節不足，存在著什么問題，導致醫療法律糾紛的產生，在今后的職業活動中應該如何避免此類問題，使學生加深對相關問題的認識。充分讓學生通過教學實踐案例討論，提高自身法律意識。如：抑郁癥病人自殺案件。醫生在執業過程中常遇見一些病人伴有一定程度的抑郁癥，那么醫生在進行常規的診療過程中，對于伴有抑郁的病人應當做到哪些注意事項，如何避免抑郁癥病人在醫院自殺所引發的相關醫療法律糾紛。

三、充分發揮附院醫院的實踐教學作用，提高醫學生法律意識

高等醫學院校的附屬醫院，在臨床實踐教學中發揮著不可小覷的作用。學生在學習了醫學專業知識后，進入醫院實踐，臨床教學教師的率先示范作用對學生產生深遠影響。臨床教學教師在診療過程中，行為和舉止往往對學生產生很大的影響，臨床教學教師通過實踐教學對學生進行法律意識的滲透，使學生通過觀察、了解規范的診療過程，自然而然的做到規范、合法的診療。

醫學生在臨床實踐過程中，除了掌握醫學專業知識達到規范、合法的診療外，規范的書寫醫療法律文書避免醫療法律糾紛也是其實踐所要學習的重要內容。病歷作為醫療法律糾紛的重要證據，對舉證起著重要作用，醫學生在書寫病歷時往往忽視其法律性和證據性，由于沒有足夠的法律意識，往往使醫院在訴訟中承擔不利的后果。日常工作中，醫學生在書寫病歷時存在著病歷書寫不規范、缺乏科學性、完整性、準確性等問題。這就要求臨床教學教師在實踐中不斷的指導和完善醫學生病歷的書寫同時組織醫學生認真學習《病歷書寫基本規范》、《醫療事故處理條例》等相關法律法規。這既是對醫學生法律常識教育滲透的堅實基礎，又是培養醫學生法律意識的重要途徑。所以在注重培養醫學生法律意識的同時也應切實提高教師自身的法律意識和業務素質，真正做到以身示范，教書育人。

總之，高等醫學院校應當在培養醫學生法律意識的教學中，充分利用實踐教學的多樣性，在把握時代脈搏， 與時代同步的基礎上，使學生學好專業知識的同時，通過多種實踐形式，將專業知識和法律知識充分有機地結合起來，使學生成為具有扎實醫學的理論知識、良好的道德素質、深厚的法律知識的醫療衛生人才。

參

考文獻：

[1]劉鐵，武丹楓.增強醫學生法律意識， 構建和諧醫患關系.現代預防醫學.2008年15期.

[2]邱萍.采用典型案例教學 提高學生法律意識.護理教育.2005年5月.

[3]劉芳，蔡鵬飛 郝立麗.面向醫療實踐加強醫學生法律素質教育.科教文化

如何提高學生法律意識范文第2篇

關鍵詞:高職院校;法律意識;法制教育;對策

高職院校擔負著為社會各個行業培養生產、服務、管理第一線的有技術、有素質的高技能專業人才的重任，隨著依法治國的號召，對高職院校學生的法制意識也有了新的要求。但面對當代有思想、有個性的九零后大學生，高職院校的法制教育存在一定程度的觀念落后、內容狹窄、方法無效的問題，現代社會需要的是懂法的專業人才，因此高職院校要結合辦學特色，進行法制教育改革，全面提升學生的綜合素質和法律素養。

一、高職院校加強學生法律意識和法制教育的必要性

(一)和諧社會發展的需要

大學校園是社會的縮影，而和諧校園是和諧社會的寫照。面對每年大學生違法犯罪現象的頻頻發生，校園和諧令人擔憂，同時高職院校學生畢業后要走向社會，社會的和諧狀況也令人堪憂，而高職院校學生缺乏參加社會活動的經驗，就業以后面對的勞動糾紛會越來越多，如果不能掌握基本的法律知識，就不能用法律來保護自己，同時對社會或者就業單位產生不良影響，影響就業單位的發展，因此在高職院校期間必須注重學生培養法律意識、增強法制教育，創造良好的法制社會，以促進社會的和諧穩定，滿足法制社會的要求。

(二)有利于提高學生的綜合素質

高職院校的職責一方面是為社會培養專業的技術人才，另一方面是要提高學生的綜合素質，而綜合素質包括心理、政治、道德、法律等多方面的完善和發展。其中法律素質是非常重要的組成部分，學生利用法律意識既可以保護自己的切身利益，也可以保護他人的利益，法律素質的提升是評價學生綜合素質提升的重要指標。

(三)可以有效預防大學生違法犯罪

近幾年爆出的“XX學院殺人案”、“投毒案”、“盜竊案”，嚴重擾亂了校園秩序和社會安定，同時給學生帶來心理恐懼和不良影響，抑制大學生犯罪行為急需解決，增強學校法制教育刻不容緩。通過采取高效、有力的法制教育措施，幫助學生樹立學生正確的人生觀、價值觀，學生理智、正確的借助法律保護自己，避免發生違法犯罪行為，維護校園的和諧安定［1］。

(四)促進學校就業指導課程的改革創新

職業規劃與就業指導作為大學生一門必修公共課，主要關注理論上的規劃和如何制作就業材料、如何把握就業技巧，教授方式也以單一的、傳統的灌輸式為主，主要有學校的輔導員、班主任或就業部門的老師擔任，如果在這門課上貫穿法律知識，老師、教授方式、教學內容都會發生變革，幫助學校進一步推動課程改革。

二、高職院校學生法律意識的現狀

雖然高職院校加大了法律基礎教育，但是學生的法律意識相對還比較薄弱，法律素質普遍較低，無法在實際生活中運用法律知識解決實際問題，主要表現在以下幾個方面:

(一)學校不重視法律素質的培養

大多數高職院校對非法律專業的學生只開一門法律公共課，每周兩個課時，并將其歸入思想教育課，授課教師大多數是本校的其他專業的老師，缺乏專業性，法律課程本身知識點比較多，內容枯燥，講課方式仍以傳統的滿堂灌為主，教師只是一味的趕課程，提不起學生的學習興趣，現在大多數高職院校有的教材都是《思想道德修養與法律基礎》，學生對公共課不重視，以應付考試為主，因此不能真正掌握法律知識，為自己所用，影響了高校法制教育的效果。

(二)學生功利心強，不重視法制教育

高職院校學生只關心專業課的學習和積累，或者對自己有直接利益的課程，而忽略了其他課程的學習和其他素質、知識的積累。即使關心法律，也只關注眼前的問題，與自己的切身利益有關系，通過對學生的法律知識調查發現，89．5%的學生比較關注民法，只有9．5%的學生度過憲法，雖然學生們了解過法律知識，但水平相對太低，表現出較強的功利性和實用性［2］。

(三)缺乏對法律的相信度

越來越多的社會事件讓學生覺得即使合法權益遭到侵犯，也可以通過走后門、拉關系來解決，在“當你的合法權益遭到侵害的時候，你會用什么辦法來解決”的調查表明:47．5%的學生選擇“私了”、“差不多就行”、“忍讓”，37%的學生認為權利才是解決問題最好的辦法，面對“你相信法院會做出公平判決嗎?”的調查時，只有21．5%的學生相信，由此可知，學生對法律的公平、公正缺乏信心［3］。主要原因在于傳統的封建帝制的影響，認為權利至高無上或者說認為以德治天下，只要提高道德規范就可以解決所有的問題，再加上社會頻繁的負面事件，執法不嚴、有法不依的現象讓學生對法律失去信心。

(四)理論與實踐脫節

高職院校杜宇法律知識的傳授跟其他理論課程一樣，雖然傳授了基本的法律術語、條文及原理，當只停留在理論課程上，對于實踐性和跟學生自身專業相符的法律知識涉及甚少，學生都知道在法律面前人人平等，但是自己或至親好友發生違法犯罪行為的時候，48．7%的學生選擇利己，29．3%的學生需要認真考慮，數據反映出了高職院校學生思想上法律缺失，受“拜金主義”、“個人主義”影響較大，容易在利益面前迷惑自己。

三、高職院校學生法律意識薄弱的原因

(一)學校的教育狀況和就業壓力

高職院校旨在培養高專業、高技能的人才，比較注重技能的培養，考核方式以考試為主，學生的主要精力和時間都在專業課上，而高職學生的就業壓力相對比較大，學生要不斷考取各種各樣的證書來為就業做準備，因此學生接受知識的第一要素在于是否實用，而法律知識作為公共基礎課，既不用參加嚴格的考試，又不用記憶，只是為了修到學分，因此學生上課不認真聽講，最基本的法律知識都無法掌握，更不能要求自身法律意識的培養了。

(二)高職院校法律教育不完善

教育部規定:法律基礎課是三年制高職院校的必須課，但都依附于德育教育，學時較短，只作為考查課，學生和老師都是為了應付，而高職院校的學生年齡大多在20歲左右，心理不夠成熟，正在建立人生觀和世界觀，此時心理脆弱，易沖動，社會比校園復雜，所以遇到事情不會用法律保護自己。

四、提高高職院校學生法律意識的措施

(一)加強高職院校法律課程的建設

1．改變教學內容

改變課堂教學的形式和內容，有助于提高學生的學習興趣。學校借助《法律基礎》加強學生的法制教育，與思想教育獨立，既要傳授給學生法律知識，又要幫助學生培養法律信仰，教師在教學過程中突出重點，多展示案例，讓學生透過現象了解法理，讓學生真正明白，并且教師在講授過程中要聯合實際情況和學生的思想，提高學生對法律問題的分析解決能力，使學生從內心深處學懂法律知識。

2．改變教學方法

教師應改變現有的滿堂灌的教育方式，以學生為主體，抓住學生的學習興趣，多采用案例教學，注重案例的分析、解決過程，將理論與實踐相互結合，組織學生進行討論分析，借助多媒體教學，挑選解釋的教學視頻，比如《今日說法》等普法欄目，讓學生了解最典型的、該發生的案件并指導如何運用法律來解決，同時可以組織學生開展各種活動，如角色扮演，學校提供模擬法庭，學生可模擬原告、被告、律師、證人等，讓學生掌握法律的實用性，增強學生的積極性，提高課堂效率［4］。

(二)學校要“依法治校”，增強學生的法律信心

高職院校是大部分學生在步入社會之前的最后一個知識殿堂，因此良好的學校法制氛圍是培養學生法律意識最大的影響。學校應完善相關的法律法規，針對違法亂紀或不良事件時有法可依，堅決杜絕包庇縱容、走關系、走后門的現象，提高學生的法律意識，提高司法的公信力，每一個司法案件都能秉公處理，合理合法的訴求后可以有合理合法的結果，幫助學生樹立起法律的權威［5］。其次學校在日常的管理中也要依法辦事，學校管理制度與憲法等法律相適宜，尊重學生隱私、，尊重學生的民利，適當允許學生參與教學評價、課程評價等，增加學生對學校的信任和對法律的信仰。

(三)開展法律宣傳活動

高職院校管理者可充分把握學生的性格特點，借助各大節日、紀念日、法律頒布日，集中開展法律知識的宣傳，如:12．4國家憲法日，學校相關組織可開展憲法宣傳、知識競賽、播放宣傳視頻，讓學生學習憲法，弘揚憲法精神;9月第三個周六為全民國防教育日，學校可開展國家法律法規的普及宣傳，鼓勵學生開展辯論、演講，宣傳國家的相關法律，提高學生法律意識。

(四)改變高職院校法制教育的定位

和諧社會的本質是人的發展，而法律是公共權威，能夠穩定社會規范，嚴密社會制度，促進社會和諧、有序發展。較高的法律素養是對現代大學生的基本要求，高職院校培養核心是“法律素質”，因此高校應當將法制教育作為育人事業開展，注重學生法律技能的構建，在依法治國的大環境下培養一批推動社會文明、促進社會和諧的搞法律素養的人才。

(五)注重網絡法制教育

隨著信息技術的飛速發展，網絡已成為“第四媒體”，大學生幾乎人手一臺電腦和手機，據調查大學生每天上網時間超過五小時，因此網絡法制教育也是高職院校加強法制教育的新任務。網絡教育內容豐富多彩、滲透性強、共享性號，因此教育者要充分利用網絡教育技術開展法制宣傳，提高學生的法制教育。

五、結語

法律意識的培養是一項長期而艱巨的任務，必須改革現在的教育方式和認識偏差，提高高職學生法律素養，使其知法、守法、懂法，依法維護自身合法權益，適應社會的需要，符合社會主義現代化建設對人才的要求。

［參考文獻］

［1］武莉．高職院校法制教育的有效性研究［J］．佳木斯教育學院學報，2013，11:250－251．

［2］任皞，張萍．高職院校學生法律意識的現狀分析及對策探討———以北京電子科技職業學院學生為例［J］．職業，2016，14:109－110．

［3］梁凱昕．高職法制教育現狀及新途徑探索［J］．成功(教育)，2013，11:240－241．

［4］莫麗萍．提升高職院校法制教育有效性的途徑［J］．學習月刊，2012，24:65．

如何提高學生法律意識范文第3篇

[關鍵詞]在校護生；實習護生；法律意識；對策

隨著我國法制建設的不斷完善，人民群眾的維權意識不斷增強，衛生事業走向法制管理的同時，醫療糾紛的法律處理也愈加廣泛，法律不僅保護患者的合法權益，也保護醫護人員的合法權益，因此提高醫護人員的法律意識顯得及其重要[1]。當前，高職院校護理專業學生法律知識掌握程度低下，防范職業風險的能力較差，據有關調查顯示，已學完兩年理論課的高級護理專業學生能夠完整回答基本法律問題的不到50%，對即將在臨床實習中可能會碰到的法律問題的回答準確率不到30%，調查同時發現，高護實習生90%以上的差錯發生在實習中后期[2]。目前關于護生法律意識方面的研究主要是通過對臨床實習護生的調查分析，大部分研究只是單方面的研究，如只對在校護生進行調查，或者只對實習護生進行調查。目前還沒有研究對本科在校護生與實習護生進行對照研究。為了進一步調查護生的法律意識現狀，提出更好的法律意識培養對策，因此進行本課題的研究。

1資料與方法

1.1一般資料

采用方便抽樣的方法選擇2016年10月～2017年1月某醫科大學護理學院在三級甲等醫院實習的2013級的全部本科生，共120名，其中男生35名，女生85名；根據分層抽樣和隨機抽樣相結合的方法選取同期某醫科大學護理學院的120名在校學生，其中男生25名，女生95名；2014級學生30名，2015級學生39名，2016級學生51名。

1.2方法

通過參考與本論文相關的文獻資料和書籍[3-5]，自行設計《在校與實習本科護生法律意識的調查表》，問卷內容包括護生對相關法律法規的認識、平時生活中可能遇到法律問題時的處理方式、涉及到倫理方面問題的態度以及同學們對法律意識的學習態度等。問卷的評分分為兩個部分，屬于有固定答案的題目：正確為1分，錯誤為0分；屬于態度項目采取四分制的形式，從底到高分別為1～4分，同時將部分問題設置為反向提問的形式，并對該類問題進行標記。邀請5位相關專家對問卷進行內容效度的評價，并根據專家意見進行修改。重測信度的測量：即隨機抽取15名同學對問卷進行第1次測試，隔1周時間對原來的15名同學對同一份問卷進行第2次測試，并將兩次分析的結果錄入SPSS11.5統計學軟件，測得兩次調查結果之間的相關系數進行t檢驗，測得P值。本研究所有問卷由調查者親自發放和收集，對被研究者詳細講解填寫方法，知情同意，并承諾個人資料保密，選擇相對安靜的環境，請同學們當場填寫《在校與實習本科護生法律意識的調查表》，及時發現同學們填寫時出現的問題并予以補救，保證問卷調查的有效性。本研究問卷發放及回收情況如下：在校護生組總共發放120份問卷，其中回收118份（回收率為98.33%），有效問卷115份（有效率為95.83%）；實習護生組總共發放120份，回收115份（回收率為95.83%），有效問卷112份（有效率為93.33%）。未回收的原因有：問卷的缺失、未聯系上隨機抽取的同學。無效的原因：回答不完整、規律答題、重要的基本信息未填寫等。1.3統計學方法將所得數據錄入計算機，使用SPSS11.5統計學軟件建立數據庫并進行描述性分析，其中一般資料、連續性資料使用百分比進行描述，采用χ2檢驗，以P＜0.05為差異有統計學意義。

2結果

2.1在校與實習本科護生護理法律問題認知的比較

兩組學生對于護理法律問題認知的總分比較，差異無統計學意義（P＞0.05）（表1）。

2.2在校與實習本科護生接錯瓶處理方式的比較

在校與實習本科護生對于接錯瓶處理方式的比較，差異有統計學意義（P＜0.05）（表2）.

2.3在校與實習本科護生對于購買到偽劣商品的處理方式的比較

在校與實習本科護生對于購買到偽劣商品的處理方式比較，差異有統計學意義（P＜0.05）（表3）。

2.4護生獲取法律知識的途徑

問卷結果顯示，護生獲取法律知識途徑的頻率由高到低分別為學校課本173例（76.6%）、電視79例（35.1%）、報紙68例（30.2%），可以看出雖然護生可以通過電視、報紙等其他途徑獲得法律知識，但課堂學習仍是護生獲取法律知識的主要途徑，所以學校應進一步重視通過課堂培養護生的法律知識。護生希望的法律意識的培養途徑：88例（76.5%）在校護生和84例（75.0%）實習護生選擇“盡可能介紹能解決社會生活的法律法規”，101例（87.8%）在校護生和96例（85.7%）實習護生希望從案例中講解相關法律知識。

3討論

3.1在校與實習護生法律意識的比較

由表1可知，在校本科護生與實習本科護生對于相關法律法規的認知程度都很低，并且兩者之間的差異不存在統計學意義；回答的正確率也普遍很低，提示不僅在校護生的法律意識薄弱，而且實習護生的法律意識也不高，都需要進一步學習。由表2、3可知，在校護生與實習護生對生活中法律問題的處理方式存在較大差異，其中相當一部分同學遇到生活中的法律問題無法找到合適的解決方法，需要進一步引導；大部分護生希望的學習方式都是從相關案例進行討論學習，或者介紹與工作生活相關的法律法規。雖然其他途徑也是護生獲取法律知識的有效途徑，但課堂學習仍是護生獲取法律知識的主要途徑，學校應進一步重視課堂對學生法律意識的培養。

3.2在校與實習本科護生法律意識薄弱的可能原因

3.2.1學生方面的因素3.2.1.1缺乏主動性調查了解顯示，在嚴峻的就業壓力下，護生選擇將更多的時間放在自己專業科目學習上，大多數學生重學分輕實效，覺得法律是與自己專業不相關的知識，同時，多數護生認為法律枯燥無味，缺乏吸引力，對學校開設的相關課程，也只求考試過關，學習法律知識的積極性未被調動起來，這是護生法律意識淡薄的原因之一。3.2.1.2缺乏遠見性調查顯示，很多護生認為，自己目前并不需要法律，而等到真正需要時，才覺得為時已晚[6]，究其原因，就是沒有及時學習相關的法律知識，法律意識淡薄，當自己的正當權益受侵犯時，不能有效應用法律武器維護自己的合法權益。3.2.1.3缺乏實踐性在調查中，很多護生反映，目前學校開設了《法律基礎》這門課，初步講述了相關的法律知識，然而，理論知識沒有結合實踐，最終流于形式[7]，法律知識課堂上聽懂了，但是根本不知道如何應用，時間一長，知識沒有實踐便逐漸淡忘了。3.2.2院校教育方面目前國內護理教育對護生法律意識的教育程度不夠，基本還是停留在基礎-臨床-實習“三段式”模式[3]。學校雖有開設《法律基礎知識》《護理倫論學》等課程，但由于學時數有限，再加上學生的主動性不夠，學生并沒有很好地掌握相關知識。3.2.3實習醫院缺乏法律知識教育3.2.3.1上崗前無系統培訓學生到實習醫院后，多數醫院在學生上崗前缺乏醫德規范及醫療事故防范等安全教育，更忽略了臨床法律知識的集中培訓，只是學習了醫院規章制度及有關內容的理論學習和技能操作培訓，勢必造成護生缺乏他人安全意識和自我防范意識。3.2.3.2帶教老師法律意識教育不足實習醫院一般都會安排臨床經驗豐富的護師以上職稱人員擔任帶教老師，但由于日常工作繁忙，對學生的帶教也只注重臨床專業知識及職業技能的培訓，其雖有較強的法律意識，但缺乏有意識的法律知識的引導教育，往往在學生發生差錯或醫療糾紛后才意識到法律意識教育的重要性[3]。

3.3對策

如何提高學生法律意識范文第4篇

關鍵詞：職業院校；法律意識；調查；研究

一、案件敘述

先看兩起在學校發生的案件。案件一，事情經過：葉某，萬安縣人，是學校2013級數控班3班學生。某年9月1日晚10時許，葉某與8名同學翻圍墻出校上網，在圍墻外與學院4名萍鄉籍老生相遇，雙方發生爭吵和打斗。事后，感到吃了虧的葉某與同學等8人找正在網吧上網的4名萍鄉籍老生報復，但葉某一方遭對方10余人追打，終寡不敵眾，落荒而逃。在逃跑中，葉某被對方追上并打倒在地，之后被對方數人用棍子和磚頭圍毆。葉某身受重傷，被送往醫院搶救，但最終不治身亡。案件二，事情經過：在實習期間一名譚姓學生由于不遵守實習場所秩序，遭到一名習姓教師的毆打。這名譚姓學生感覺受到委屈，同時又受到女學生的嘲笑，自尊心受到傷害，于是糾集另一名老鄉唐某到實習場所對那名習姓教師進行報復。針對這起事件，學校做出了嚴肅處理，這兩名學生一名開除，另一名留校察看。教訓是慘痛的！從這兩起案件可以看出，這些學生處理問題都是采取極端的方式，法律意識相當淡薄。為了較精準找到學生法律意識的盲點，分析學院學生法律意識狀況，為以后的教學和學生管理提供方向，筆者設計了反映職業院校學生法律意識狀況的調查問卷，調查對象是學院中職和高職學生，各500人，調查的內容包括對我國現行法律和學校校紀校規的了解程度，有守法程度、法制觀念、解決矛盾的方式等6個小問題。

二、學生法律意識調查

1.學生掌握法律知識的情況高職生法律意識明顯優于中職學生。問卷調查顯示，“如何評價你對法律的認知”問題，高職生“程度很好”占47.2%，而中職生僅有30%；在看待打群架事件中，中職生認為事件違法僅占25%，而高職生普遍認為違法。2.學生了解法律的途徑反映出學校在法制宣傳方面方式比較單一。在調查問卷中，回答“違反校規后，你有什么感受”這個問題時，高職生和中職生“無所謂”的感受程度都占到60%。3.解決矛盾方式高職生和中職學生沒有明顯的區別，都普遍表現出較強的報復心理。如解決同學受欺負的問題，他們不約而同地選擇“幫忙報復”。這說明高職生法律意識在行動上有較大的落差。

三、對策建議

如何提高學生法律意識范文第5篇

關鍵詞：高中生；法律素養；法制教育

實行改革開放政策以來，中國社會的法制化建設不斷深入，目前已經構建成為較為完善的法治社會。作為高中學生，應該積極適應當前的社會發展，在學好基礎知識的同時還應不斷提高自身的法律意識，加強法律素養。學校也十分重視培養學生的法律素養，經常開展法制教育講座活動，在高中政治課堂教學中也加強了法制教育。

一、高中學生法律素養現狀

目前的高中學生在法律素養方面明顯不足。雖然國家已經加大了針對高中學生的普法活動力度，媒體也針對普通大眾制作了很多普法節目來提高他們的法律素養，但是作為祖國未來發展的希望，高中學生的法律意識依然十分淡薄。

1、法律意識薄弱

目前高中學生的法律意識較為薄弱。由于高中學生的法律意識較弱，即使自身的利益受到損害，他們也不懂得使用法律的武器保護自己。再加上高中學生正處在學習壓力最大的時期，在遇到問題時很容易沖動采用極端的方式解決問題造成不可挽回的后果。更有甚者，高中學生的權益被侵害了他們卻仍不自知[1]。

2、法律知識匱乏

目前高中學生的法律知識相對匱乏。現代社會科技發展日新月異，各種媒體成為了高中學生獲取法律知識的主要渠道。這些媒體中夾雜了很多的自媒體，而某些自媒體本身可能并不具備足夠的法律知識，因此自媒體所的內容會存在各種缺陷。高中學生在不能辨別的情況下輕信了這些自媒體的內容，往往造成適得其反的效果，阻礙了法律知識的學習。

二、高中學生法律素養現狀產生原因

高中學生法律素養儲備不足的的原因有很多。高中學生的家庭環境、學校教育模式、高中政治課堂教學等等多方面都是造成高中學生法律素養儲備不足的重要因素。首先從家庭方面來說，由于高中學生日常的主要生活環境是學校和家庭，很少接觸外界社會，致使家長很容易忽視高中學生法律意識淡薄的問題，更不會為了提高學生的法律意識而進行專門的引導。這種放任的態度既使得高中學生的法律素養較低，又使得高中學生忽視了自身法律素養的構建。對于守法、違法、用法的意識更是無從談起[2]。其次在學校教育中，中國的升學考試更多的側重于文化課知識的考察，對綜合素質的考察相對較少。學生從幼兒園教育開始，在小學教育、初中教育過程中課堂上教師所講的知識也都是文化課知識。在這種教育模式的耳濡目染之下，高中學生變得只重視自身文化課水平的提高而忽視自身的法律素質培養。再次，在高中政治課堂的學習中法律素養教育與政治學科教育界限模糊。目前的高中學生在學校中學習法律素養的主要渠道是高中政治課程。而高中政治課程本身包含多方面的知識：德育知識、政治知識、法律知識等等。且由于高中學生從小的法律素養不高，使得高中政治課堂上教師講解法律知識時十分費力學生卻依然學不好。在這種惡性循環之下，不但高中學生的法律素養無法提高，也會使學生對培養自身法律素養產生抵觸心理。

三、深化高中學生法制教育的途徑

法律是治國之重器，高中學生提高法律素養迫在眉睫。只有深化高中學生的法制教育才能更好的培養高中學生的法律素養。首先高中學生要做到對待法制教育的態度端正。端正對待法制教育的態度是提高法律素養的基礎。中國是一個依法治國的國家，在我國法律擁有無可替代的地位。主席提出的“四個全面”發展戰略中就包含了“全面依法治國”發展戰略。在入學初期，學校就應該組織學生進行國家法律法規、法律政策等多方面的知識普及教育，并詳細介紹在高中學生的日常生活中該如何應用法律保障自己的權益。只有高中學生真正意識到法律素養的重要性，才能更好的接受法制教育[3]。此外要加強高中學生的法律實踐。讀萬卷書不如行萬里路。高中生在課堂學習中已經掌握了大量的理論知識，但是要想真正提高法律素養光靠理論學習是不夠的，還需要在日常生活中經常實踐運用。因此，在高中學生的法制教育過程中應該加入大量的真實案例，便于高中學生的法律學習。此外，還可以舉行法律知識辯論賽、模擬法庭等等活動，讓高中學生不僅知道法律，還會運用法律維護自己的正當權益。在高中學生真正遇到需要解決的問題時不會再紙上談兵。

四、結束語

中國是一個法治社會，中國正在積極加快法治社會建設的進程。作為中國未來的希望，我們高中生應該積極擁護國家的政策，提高自身的法律素養，為將來更好地建設社會主義法治國家貢獻自己的一份力量。

作者:李天媛 單位:山東省青島第十七中學

參考文獻:

[1]李楠.思想政治課教學對高中生法律意識的培養策略研究[D].河北師范大學,2016.