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法治意識的含義范文第1篇

第一個階段是經(jīng)濟增長論的階段，就是把發(fā)展等同于經(jīng)濟增長，等同于GDP的增長。這種發(fā)展觀片面地強調(diào)了經(jīng)濟總量的增加，忽視了經(jīng)濟結(jié)構(gòu)、質(zhì)量和效益的協(xié)調(diào)發(fā)展，也忽視了經(jīng)濟與社會、環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展。這個階段強調(diào)的僅僅是增加產(chǎn)品的數(shù)量、增加產(chǎn)值，認為產(chǎn)值提高了，經(jīng)濟就發(fā)展了。將產(chǎn)值、產(chǎn)量的增加作為經(jīng)濟發(fā)展的主要目標，這就使得我們的發(fā)展始終是一種片而的發(fā)展。因此，到現(xiàn)在為止，我們的經(jīng)濟總量是增加得很快，但是我們的結(jié)構(gòu)是不合理的，我們的質(zhì)量、效益是不高的，而且當前我們的勞動生產(chǎn)率大概相當于發(fā)達國家的2％～3％，也就是說我們的勞動生產(chǎn)率大約只相當于日本的1／40，美國的1／50；我們的單位GDP能源消耗是美國、英國的兩倍，日本的四倍。這兩個數(shù)據(jù)說明了我國經(jīng)濟增長的代價。而我國環(huán)境污染的問題也更加嚴重。北大一位副校長講到：20世紀80年代以來，我們的經(jīng)濟增長很快，我們的財富增長很快，但是用80年代以來增加的這些財富去治理80年代以來環(huán)境的污染還遠遠不夠，我們是以犧牲環(huán)境、消耗大量的能源求得眼前的經(jīng)濟增長，這種增長是不能持久的，即這種增長觀是片面的，會帶來嚴重后果。

第二階段是經(jīng)濟和社會的協(xié)調(diào)發(fā)展的階段。前面講到的是以經(jīng)濟增長代替經(jīng)濟發(fā)展，進而代替社會發(fā)展，也就是說經(jīng)濟增長是經(jīng)濟發(fā)展不可代替的一部分，經(jīng)濟不增長也就不可能發(fā)展，單純的經(jīng)濟增長并不能帶來經(jīng)濟的全面發(fā)展，更不能帶來社會的全面發(fā)展；恰恰相反，只強調(diào)經(jīng)濟增長會帶來經(jīng)濟的畸形發(fā)展，甚至帶來社會不公、社會矛盾的加劇。因此只強調(diào)經(jīng)濟增長對社會的作用，是有限的，這樣只能叫做低級增長而不是發(fā)展，它只能帶來財富的積累，不能提高公民享有的公平的增加，這樣就會造成貧富分化，造成社會矛盾，所以這種發(fā)展觀是片面的，經(jīng)濟的片面增長不能帶來社會的全面發(fā)展。

發(fā)展觀的第三個階段是可持續(xù)發(fā)展觀。可持續(xù)發(fā)展觀是以人為中心的發(fā)展觀，所以又稱為人本發(fā)展觀。可持續(xù)發(fā)展觀是在20世紀80年代提出的，但成為全世界發(fā)展的指導(dǎo)思想則是20世紀90年代以后的事情。經(jīng)濟和社會協(xié)調(diào)發(fā)展這種理論盡管避免了經(jīng)濟增長論的片面性，但是它仍然是一種社會本位的發(fā)展觀。實際上人不僅是發(fā)展的手段，更是發(fā)展的目的，發(fā)展的最終目的應(yīng)該是為了人的充分自由的發(fā)展。

發(fā)展是人類面臨的重大課題。科學(xué)發(fā)展觀深刻揭示了經(jīng)濟社會發(fā)展的普遍規(guī)律，其本質(zhì)內(nèi)涵如下：

科學(xué)發(fā)展觀是解放和發(fā)展生產(chǎn)力的發(fā)展觀。科學(xué)發(fā)展觀的第一要義是發(fā)展，強調(diào)必須始終堅持以經(jīng)濟建設(shè)為中心，堅持用發(fā)展的辦法解決前進中的問題，大力解放和發(fā)展社會生產(chǎn)力，不斷增強綜合國力，為實現(xiàn)社會全面進步和人的全面發(fā)展打下堅實的物質(zhì)基礎(chǔ)。

科學(xué)發(fā)展觀是以人為本、造福人民的發(fā)展觀。科學(xué)發(fā)展觀的核心是以人為本，以實現(xiàn)人的全面發(fā)展為目標，從最廣大人民的根本利益出發(fā)謀發(fā)展、促進步，不斷滿足人民群眾日益增長的物質(zhì)文化需求，切實保障人民群眾的基本權(quán)益，讓發(fā)展的成果惠及全體人民。

科學(xué)發(fā)展觀是全面協(xié)調(diào)可持續(xù)的發(fā)展觀。科學(xué)發(fā)展觀的基本要求是全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)，強調(diào)要統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展、統(tǒng)籌區(qū)域發(fā)展、統(tǒng)籌經(jīng)濟社會發(fā)展、統(tǒng)籌人與自然和諧發(fā)展、統(tǒng)籌國內(nèi)發(fā)展和對外開放，推進經(jīng)濟發(fā)展和人口、資源、環(huán)境相協(xié)調(diào)，堅持走生產(chǎn)發(fā)展、生活富裕、生態(tài)良好的發(fā)展道路，保證一代接一代地永續(xù)發(fā)展。:

法治意識的含義范文第2篇

2、含笑花喜歡半陰環(huán)境，但生長要不能缺少光照。平時建議放在散光處，多曬曬散光照。當遇到強光的時候及時擋住，不可暴曬，否則它的葉子容易黃化。

3、含笑喜歡生長在15-25度之間的溫度環(huán)境下，不耐寒。冬季的溫度比較低，要盡早移到室內(nèi)，且保證室內(nèi)的溫度始終在5度以上才行，才不會凍傷。此外，注意夏季的高溫，多通風(fēng)，不要提供高溫，悶熱環(huán)境。

4、含笑花的生長對濕度也有一定要求。要求要在65%以上，但不能超過90%。若是環(huán)境氣候過于干燥，會阻礙生長。生長季的時候可經(jīng)常澆水，讓土壤微濕些。遇到干燥環(huán)境，還要勤噴水，提高濕度。

法治意識的含義范文第3篇

關(guān)鍵詞：寧夏；高職院校；內(nèi)涵式發(fā)展；教學(xué)效益

“十一五”是寧夏經(jīng)濟社會跨越式發(fā)展的關(guān)鍵時期，也是高等職業(yè)教育發(fā)展的關(guān)鍵時期，全面落實科學(xué)發(fā)展觀，認真貫徹落實《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》和全國職業(yè)教育工作會議精神，緊緊圍繞自治區(qū)經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展的總體目標與戰(zhàn)略部署，解放思想，搶抓機遇，多形式地發(fā)展職業(yè)教育尤其是高等職業(yè)教育，加快構(gòu)建規(guī)模適度、結(jié)構(gòu)合理、機制靈活、效果顯著、與經(jīng)濟社會發(fā)展相適應(yīng)的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，提升職業(yè)教育的實力和服務(wù)水平，對寧夏勞動力資源的合理配置與經(jīng)濟社會的發(fā)展起著舉足輕重的作用，也是政府和職業(yè)教育管理部門關(guān)心的熱點問題。

寧夏高職院校現(xiàn)狀

（一）學(xué)校發(fā)展的內(nèi)外部環(huán)境明顯改善

2002年7月24日，自治區(qū)政府第93次常務(wù)會議原則通過了《關(guān)于我區(qū)中等職業(yè)學(xué)校布局調(diào)整的實施意見》，自此拉開了寧夏高職院校組建的帷幕。調(diào)整工作結(jié)合自治區(qū)經(jīng)濟和社會發(fā)展，進展順利。2005年，寧夏回族自治區(qū)人民政府頒發(fā)《關(guān)于推進我區(qū)經(jīng)濟體制改革的意見》（寧政發(fā)[2005]48號），旨在加強職業(yè)教育管理，積極引導(dǎo)和優(yōu)化職業(yè)教育結(jié)構(gòu)布局。2006年1月15日至16日，寧夏召開職業(yè)教育工作會議，回顧總結(jié)“十五”期間職業(yè)教育的發(fā)展情況，安排和部署“十一五”期間的職業(yè)教育工作。會議決定從2006年起，自治區(qū)財政每年安排職業(yè)教育專項補助經(jīng)費2000萬元，與中央補助經(jīng)費統(tǒng)籌安排，主要用于改善政府舉辦的職業(yè)院校的辦學(xué)條件，同時設(shè)立了職業(yè)教育專項資金，更加重視技能型人才的培養(yǎng)。各地也將職業(yè)教育改革與發(fā)展擺上議事日程，有計劃、有步驟、有重點地推進職業(yè)教育的改革與發(fā)展。目前，寧夏共成立高職院校9所，基本上由中專學(xué)校合并而成。隨著政府對高職教育的日益重視，在政策與投入上也在逐步加大力度，高職院校的基礎(chǔ)設(shè)施都有不同程度的加強，學(xué)校發(fā)展的內(nèi)外部環(huán)境明顯改善。

（二）教育資源的整合較為合理

2000年，我區(qū)共有各類中等職業(yè)學(xué)校120所，其中普通中專25所，成人中專32所（含教師進修學(xué)校14所），技工學(xué)校33所，職業(yè)中學(xué)30所。經(jīng)過整合，目前全區(qū)有各類職業(yè)院校42所，其中高職院校有寧夏師范學(xué)院、吳忠職業(yè)技術(shù)學(xué)院、寧夏石嘴山職業(yè)技術(shù)學(xué)院、寧夏職業(yè)技術(shù)學(xué)院、寧夏司法警官職業(yè)學(xué)院、寧夏財經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、寧夏工業(yè)職業(yè)學(xué)院、寧夏建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、寧夏經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院等共9所。其中，寧夏建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院由寧夏建筑工程學(xué)校、寧夏建筑職工中專學(xué)校、寧夏建筑技工學(xué)校合并組建；寧夏師范學(xué)院由固原衛(wèi)生學(xué)校與固原師范專科學(xué)校合并升格組建；寧夏經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院由寧夏商業(yè)學(xué)校、寧夏供銷學(xué)校、寧夏經(jīng)貿(mào)學(xué)校合并組建；寧夏財經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院由寧夏財經(jīng)學(xué)校、寧夏銀行學(xué)校合并組建；寧夏司法警官學(xué)校正式升格為寧夏司法警官職業(yè)學(xué)院。此外，寧夏衛(wèi)生學(xué)校、寧夏護士學(xué)校與寧夏醫(yī)學(xué)院合并。上述調(diào)整初步改變了自治區(qū)中等職業(yè)教育布點多，高等職業(yè)教育學(xué)校少、規(guī)模小、效益低的狀況，使教育資源得到了比較合理的整合。

（三）學(xué)校規(guī)模明顯擴大

辦學(xué)場地增加寧夏師范學(xué)院現(xiàn)有占地面積905畝，預(yù)留建設(shè)用地600畝，校舍建筑面積12.43萬平方米（其中老校區(qū)7.45萬平方米，新校區(qū)4.98萬平方米）；寧夏經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院2007年將整體遷往寧夏大學(xué)城，新校區(qū)占地面積530畝，總投資近3億元，目前新校區(qū)的籌建工作正在進行之中；寧夏財經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院本部位于銀川市西夏區(qū)文萃北路，東校區(qū)位于銀川市金鳳區(qū)北京中路，占地面積140畝，建筑面積4.49萬平方米；寧夏建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院位于銀川大學(xué)城，校區(qū)占地面積300畝，建筑面積近6萬平方米；寧夏工業(yè)職業(yè)學(xué)院占地面積750畝，建筑面積6萬平方米；寧夏司法警官職業(yè)學(xué)院新校區(qū)占地面積346畝，總建筑面積6.7萬平方米，總投資1.65億元，工程分兩期完成；吳忠職業(yè)技術(shù)學(xué)院占地250畝，建筑面積6.2萬平方米，學(xué)院已制定了“十一五”發(fā)展建設(shè)規(guī)劃，并已取得區(qū)、市有關(guān)部門批準，現(xiàn)已開始付諸實施，將擴大校區(qū)面積105畝，新增建筑面積7.57萬平方米。總之，新建的高職學(xué)院占地面積、建筑面積、投資規(guī)模都有了較大的增長。

師資隊伍的數(shù)量和質(zhì)量有了一定程度的提高寧夏師范學(xué)院現(xiàn)有教職工465人，專職教師338人，其中教授23人，副教授85人，博士1人，碩士32人，在讀博士生3人，在讀碩士生63人，外籍教師4人。有1人享受自治區(qū)政府特殊津貼，5人獲曾憲梓教育基金獎，1人獲全國師德先進個人稱號，5人獲自治區(qū)勞動模范和優(yōu)秀教師稱號；寧夏經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院有副教授56人，講師90人，另有國家級考評員42人；寧夏財經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院現(xiàn)有教職工200余人，其中專兼職教師103人，副教授54人，講師44人；寧夏建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院現(xiàn)有教職工218人，其中有高級職稱的45人，有中級職稱的70人；寧夏工業(yè)職業(yè)學(xué)院現(xiàn)有教職工219人，其中專職教師139名，有高級職稱的38人，有中級職稱的56人；寧夏司法警官職業(yè)學(xué)院有教職工112人，專任教師65人，其中副教授18人，講師31人，專任教師中碩士研究生10人，研究生課程進修班畢業(yè)者10人，在讀碩士研究生11人，“雙師型”教師（律師、會計師、法律服務(wù)工作者）36人；吳忠職業(yè)技術(shù)學(xué)院現(xiàn)有教職工290人，專任教師145人，外聘教師25人，具有副高級以上職稱的專任教師53人。由此可以看出，寧夏的高職院校自組建以來，各個學(xué)院教師隊伍的數(shù)量和質(zhì)量都有了一定程度的提高。

專業(yè)設(shè)置增加，實驗實訓(xùn)投入加大寧夏師范學(xué)院有16個教學(xué)系（部、中心），36個專業(yè)，在校生5349人，有校級研究室（所）10個，專業(yè)實驗室8個，多功能語言室5個，多媒體電子演播教室28個，教學(xué)用計算機600多臺，教學(xué)儀器設(shè)備總值2150萬元；寧夏經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院設(shè)有信息工程系、旅游管理系、工商管理系、機電化工系和基礎(chǔ)部等四系一部，開設(shè)生物技術(shù)及應(yīng)用、機電一體化技術(shù)、人力資源管理、物流管理、電子商務(wù)、工商企業(yè)管理、計算機信息管理、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計算機應(yīng)用、計算機多媒體技術(shù)、應(yīng)用電子技術(shù)、旅游與酒店管理、烹飪工藝與營養(yǎng)、會計電算化、市場營銷、航空服務(wù)等20多個專業(yè)，設(shè)有數(shù)十個相應(yīng)的專業(yè)實驗實訓(xùn)室，建有專門的實訓(xùn)大樓；寧夏財經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院擁有10個多功能電子教室、7個計算機房、3個語音室、4個模擬實驗室和近20個校外實習(xí)基地，有兩個電子化圖書館、兩個電子閱覽室、兩個大禮堂、兩個體育運動場、5個回漢餐廳；寧夏建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院開設(shè)各種專業(yè)22個；寧夏工業(yè)職業(yè)學(xué)院有電工、拖動、財務(wù)會計、家用電器等11個實驗室，四個微機實驗室，計算機300臺。其中多媒體聯(lián)網(wǎng)實驗室兼具外語語音教學(xué)、電化教學(xué)及計算機上機實驗等多種功能。總之，各高職院校的專業(yè)普遍增加，實驗室、實訓(xùn)室建設(shè)投入普遍加大。

重視學(xué)校信息化建設(shè)所有的高職院校都建有校園網(wǎng)，設(shè)有自己的網(wǎng)站，并積極改造升級自己的系統(tǒng)與設(shè)備，重視學(xué)校各部門的信息資源共享，部分院校還專門設(shè)立了網(wǎng)管中心，積極推進院校的信息化建設(shè)。

（四）發(fā)展目標得以明確

“十一五”期間，我區(qū)職業(yè)教育改革與發(fā)展的主要目標是：到2010年，中等職業(yè)教育年招生人數(shù)達到4萬人，與普通高中招生比例大體相當，重點建設(shè)好30所骨干中等職業(yè)學(xué)校(含國家級示范中等職業(yè)學(xué)校)，10個中等職業(yè)教育實訓(xùn)基地，25個自治區(qū)級特色專業(yè)、40個自治區(qū)級和國家級示范專業(yè)點；高等職業(yè)教育年招生人數(shù)達到1萬人以上，保持高等職業(yè)教育招生占高等教育招生一半的規(guī)模，重點建設(shè)好5所職業(yè)技術(shù)學(xué)院；全區(qū)職業(yè)培訓(xùn)每年達到15萬人次，從業(yè)人員培訓(xùn)率達到80%；“十一五”期間，通過職業(yè)教育與培訓(xùn)，為社會輸送中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生14萬人，高等職業(yè)院校畢業(yè)生3.5萬人，城市就業(yè)再就業(yè)培訓(xùn)達到25萬人，轉(zhuǎn)移農(nóng)村勞動力培訓(xùn)達到50萬人，使全區(qū)勞動力素質(zhì)明顯提高，基本建立與自治區(qū)經(jīng)濟與社會發(fā)展需求相適應(yīng)的全民教育體系和終身教育體系，努力實現(xiàn)職業(yè)教育持續(xù)快速健康發(fā)展。在未來的五年，寧夏將通過實施“技能型人才培訓(xùn)工程”、“成人繼續(xù)教育和再就業(yè)培訓(xùn)工程”、“農(nóng)村實用人才培訓(xùn)工程”、“農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)工程”等四大工程，加快發(fā)展職業(yè)教育，努力構(gòu)建與寧夏經(jīng)濟與社會發(fā)展，特別是與自治區(qū)主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)相適應(yīng)的、具有寧夏特色的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。圍繞這個目標，各高職院校以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向、以改革促發(fā)展的職業(yè)教育思路日益清晰。

具體而言，要緊緊圍繞我區(qū)實施的“工業(yè)強區(qū)”戰(zhàn)略，大力發(fā)展煤炭、電力、化工、冶金、機械、輕紡、醫(yī)藥、建材等主導(dǎo)行業(yè)，培育發(fā)展羊絨、枸杞、機床、馬鈴薯、葡萄酒、金屬鎂、煤基碳材、生物制藥、清真肉制品、稀有金屬材料等十個特色產(chǎn)業(yè)，并據(jù)此制定技能型人才培養(yǎng)規(guī)劃，使上述產(chǎn)業(yè)技能型人才緊缺的狀況得到緩解，為我區(qū)走新型工業(yè)化道路服務(wù)。

制約寧夏高職院校教學(xué)效益的困難與問題

寧夏高等職業(yè)教育還面臨不少困難和問題，突出表現(xiàn)在：一些地方和部門對職業(yè)教育的重要地位和作用缺乏足夠的認識，重視普通教育而輕視職業(yè)教育與職業(yè)培訓(xùn)的傾向比較突出；工學(xué)交替、產(chǎn)學(xué)研合作的模式還沒有完全建立起來，行業(yè)、企業(yè)參與高職教育的法律法規(guī)的保障機制還沒有建立。

高等職業(yè)教育在質(zhì)和量上都沒有完成足夠的積累與提高。各個高職院校的內(nèi)部資源并沒有得到完全有效的整合，分散辦學(xué)，辦學(xué)成本高，特色不鮮明，管理體制、辦學(xué)機制、運行機制需要進一步改革完善。對高職院校教學(xué)質(zhì)量的評估除了教育部的高職高專人才培養(yǎng)水平評估外，還沒有建立起有效的學(xué)校自我評價體系以及中介機構(gòu)的評價與認證，比如引入ISO9000質(zhì)量體系。高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量與辦學(xué)效益有待進一步提高。

真正體現(xiàn)高職特色的課程與實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)沒有從根本上落實。課程與教學(xué)的概念不清、定位不準、關(guān)系不明；課程開發(fā)是一個宏大的系統(tǒng)工程，耗時耗資巨大，僅靠學(xué)院自身進行課程開發(fā)是困難的；課程設(shè)置仍然沒有打破以學(xué)科學(xué)術(shù)體系為主的普通高等教育課程模式；學(xué)生的實踐能力與企業(yè)的用人要求之間存在著巨大的差異，教學(xué)缺乏新的有效的課程和教學(xué)理論的支持，體現(xiàn)不出實踐性教學(xué)的特色，影響了對學(xué)生的實踐性關(guān)鍵能力的培養(yǎng)，同時，也嚴重制約了高職院校自身的發(fā)展。

高等職業(yè)教育發(fā)展基礎(chǔ)相對薄弱，經(jīng)費投入嚴重不足，新組建的高職院校缺乏核心競爭力。專業(yè)重復(fù)設(shè)置，一哄而上的現(xiàn)象嚴重，專業(yè)師資結(jié)構(gòu)性短缺的矛盾比較突出，特別是缺乏骨干教師與學(xué)科帶頭人，滯緩了專業(yè)建設(shè)與實踐性教學(xué)的開展。

就業(yè)準入制度沒有得到很好的落實，職業(yè)資格證書與學(xué)歷證書之間的銜接不夠完善。

地區(qū)之間、城鄉(xiāng)之間的發(fā)展不平衡，特別是寧南山區(qū)的職業(yè)教育發(fā)展比較緩慢等等。上述問題都制約著寧夏職業(yè)教育事業(yè)的健康發(fā)展，必須通過進一步深化改革切實加以解決。

寧夏高等職業(yè)教育發(fā)展的建議與對策

以推進體制改革與創(chuàng)新為重點，增強職業(yè)教育發(fā)展活力改革創(chuàng)新是推動職業(yè)教育發(fā)展的強大動力，只有不斷深化改革，推進體制與機制創(chuàng)新，才能使職業(yè)教育更快更好地發(fā)展。要積極推進高職院校辦學(xué)體制的改革與創(chuàng)新，積極吸納民間資本和各類社會資金，探索以公有制為主導(dǎo)、產(chǎn)權(quán)明晰、多種所有制并存的辦學(xué)體制，探索以公有民辦、民辦公助、股份制、合作制等多種形式發(fā)展職業(yè)教育的途徑。要推動高職院校與企業(yè)合作辦學(xué)，形成前校后廠、校企合一的辦學(xué)實體。要深化以人事分配制度改革為重點的內(nèi)部管理體制改革，進一步落實高職院校的辦學(xué)自主權(quán)，確立其面向市場、面向社會、自主辦學(xué)的實體地位，形成自我發(fā)展、自我約束機制。

采取高職教育保障措施，設(shè)立高職教育發(fā)展基金，重點支持新建的條件薄弱的高職院校政府要增加投入，確保新建院校正常運轉(zhuǎn)所需經(jīng)費的落實，城市教育費附加用于職業(yè)教育的比例應(yīng)適當提高，要將學(xué)費納入學(xué)校預(yù)算管理，不得沖抵財政撥款，要設(shè)立高職教育發(fā)展基金，用于支持職業(yè)院校創(chuàng)辦國家級師范專業(yè)、省級重點專業(yè)、新興與緊缺專業(yè)以及職業(yè)院校的骨干專業(yè)建設(shè)與師資培訓(xùn)。

加強指導(dǎo)，規(guī)范管理，合理布局，優(yōu)化結(jié)構(gòu)，促進寧夏高職教育的可持續(xù)發(fā)展寧夏地區(qū)受經(jīng)濟發(fā)展水平的制約，高職教育資源稀缺，優(yōu)質(zhì)高職教育資源更顯匱乏。自2000年高職院校設(shè)置審批權(quán)下放地方政府以來，高職教育發(fā)展較快，但從產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)及調(diào)整趨勢來看，與主導(dǎo)行業(yè)和十個特色產(chǎn)業(yè)相關(guān)的高職專業(yè)設(shè)置比例還很小，規(guī)模有限。基于產(chǎn)業(yè)和行業(yè)的調(diào)整，應(yīng)進一步優(yōu)化高職教育的結(jié)構(gòu)與布局，促進寧夏高職教育的可持續(xù)發(fā)展。

以教育部高職高專人才培養(yǎng)水平評估為契機，建立學(xué)校自我評價體系，積極引入第三方評估與認證，提升高職院校的公信力與核心競爭力寧夏的高職院校正陸續(xù)開始迎接教育部五年一輪的高職高專人才培養(yǎng)水平評估工作，在通過高職高專人才培養(yǎng)工作水平評估后，應(yīng)及時引進ISO9000質(zhì)量體系認證，全面提升高職院校的品牌價值，擴大影響力與公信力，為高等職業(yè)教育的良性發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。推行ISO9000系列質(zhì)量標準認證可以有效地與基礎(chǔ)教育、高等教育乃至國際教育溝通，在開放的系統(tǒng)中，通過與外界信息與能量交流的自組織方式達到系統(tǒng)整體和有序運行，使寧夏的高職院校在先進理念與良好管理的平臺上不斷發(fā)展。

借鑒先進的高職課程開發(fā)平臺，構(gòu)建實踐性教學(xué)體系，體現(xiàn)高職學(xué)院辦學(xué)特色引入職業(yè)能力系統(tǒng)化課程作為高職課程開發(fā)平臺，可以有效地避免課程本身帶來的系統(tǒng)性偏差，可以節(jié)省巨額課程開發(fā)費用與時間，同時可以充分發(fā)揮學(xué)院自身在教學(xué)領(lǐng)域的優(yōu)勢，吸收教學(xué)理論與實踐中的最新成果，充分體現(xiàn)辦學(xué)特色。

嚴格實施就業(yè)準入制度與職業(yè)資格證書制度，深化勞動就業(yè)制度改革，加強職業(yè)教育與勞動就業(yè)的聯(lián)系要實行“先培訓(xùn)后就業(yè)、先考核后上崗”的勞動用工制度，各級勞動保障部門要加大對就業(yè)準入制度執(zhí)行情況的檢查力度，保證制度執(zhí)行的嚴肅性。要深化勞動就業(yè)制度改革，為職業(yè)教育的發(fā)展奠定良好的外部環(huán)境。

辦好寧夏的高等職業(yè)教育，是今后相當長一個時期寧夏教育發(fā)展與改革的三大任務(wù)之一，也是各級政府和職業(yè)教育工作者義不容辭的職責(zé)。在寧夏高職院校布局調(diào)整后，如何圍繞服務(wù)地方經(jīng)濟發(fā)展的戰(zhàn)略做大做強職業(yè)教育，是擺在政府和學(xué)校面前的重大課題，具有極大的理論與實踐價值。

參考文獻

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法治意識的含義范文第4篇

關(guān)鍵詞：原子熒光法；糧食；汞含量；熒光值漂移

中圖分類號：TS201 文獻標識碼：A 文章編號：1009-2374（2013）08-0026-03

1 概述

常溫下汞是液態(tài)，熔點-38.87℃，沸點356.6℃，在空氣中穩(wěn)定，蒸汽有劇毒。汞是對生物體具有較高毒性的元素之一。在生物體內(nèi)，汞對蛋白質(zhì)有凝固作用，汞離子能與蛋白質(zhì)-SH結(jié)合，抑制細胞呼吸酶；汞能與腺嘌呤、鳥嘌呤和胞嘧啶形成穩(wěn)定的絡(luò)合物，能引起生物染色體的畸變。有機汞中，甲基汞和乙基汞與含-SH的蛋白質(zhì)有很強的親和力，脂溶性強，分子小，易于擴散進各種組織細胞中，其毒性大于無機汞。汞引起慢性中毒，出現(xiàn)大腦皮質(zhì)變性和萎縮以及感覺麻痹、異常等病癥。人體每天攝入1mg汞，即達到中毒劑量，人食用含汞0.2～0.3mg/kg的糧食半年，可引起慢性中毒。

由于汞在醫(yī)藥、農(nóng)業(yè)及工業(yè)生產(chǎn)中的廣泛應(yīng)用，汞污染已成為世界性公害之一，汞及其化合物對環(huán)境、糧食及食品的污染以及對生物的危害，已引起了人們的高度關(guān)注。《GB 2715-2005糧食衛(wèi)生標準》對汞在糧食中的含量作了明確的限制。為準確掌握我國年度地產(chǎn)糧食的受污染狀況，國家糧食局每年都會在全國范圍內(nèi)組織進行大規(guī)模的原糧衛(wèi)生質(zhì)量調(diào)查活動，進行砷、鉛、汞、鎘含量的測定。本文根據(jù)自己的實際經(jīng)驗，就原子熒光法測定糧食中汞含量（GB/T 5009.17）時遇到的熒光值漂移問題作出總結(jié)并進行相應(yīng)的簡單分析，以期與各位同行進行交流，便于獲得更為客觀、準確、可靠的實驗結(jié)果。

2 材料和方法

2.1 試劑

配20%的硝酸溶液于酸缸中，用于浸泡所用玻璃容器；硝酸（優(yōu)級純）；30%過氧化氫；硝酸溶液（1+9）：量取50mL硝酸，緩慢倒入450mL水中，混勻；氫氧化鉀溶液（5g/L）：稱KOH 5g溶于1000mL水中，混勻；硼氫化鉀溶液（5g/L）：5g硼氫化鉀溶于1000mL 5g/L KOH溶液中，臨用現(xiàn)配；汞標準儲備液（1000μg/mL）；汞標準使用液（0.1μg/mL即100ng/mL）：取1mL 1000μg/mL汞標準儲備液于100mL容量瓶中，用水稀釋至刻度，得汞濃度

10μg/mL；再取1mL 10μg/mL汞溶液于100mL容量瓶中，用水稀釋至刻度，得汞標準使用液0.1μg/mL即100ng/mL。此汞標準使用液在冰箱中保存可使用7天。

2.2 原料

稻谷。

2.3 儀器

AFS-820雙道原子熒光光度計、家用微波爐、聚四氟乙烯消解罐。

2.4 樣品前處理方法

取凈稻谷約200g，將其礱谷剝殼為糙米，除去雜質(zhì)后用錘式旋風(fēng)磨粉碎備用。稱取試樣0.5g于100mL聚四氟乙烯消解罐中，加5mL硝酸，加2mL30%過氧化氫，擰好蓋子置于微波爐中，設(shè)定微波時間為5min、微波功率為P30，開始進行微波消解。消解完畢后，將消解罐的蓋子打開在微波爐中散氣。冷涼后，用漏斗將消解液轉(zhuǎn)移到25mL容量瓶中，再用（1+9）硝酸溶液定容到刻度。同時做樣品空白（s.blank）。

2.5 汞標準系列配制

取0mL、0.25mL、0.50mL、1.00mL、2.00mL、2.50mL 100ng/mL汞標準使用液于25mL容量瓶中，用硝酸溶液（1+9）稀釋至刻度，混勻，各自相當于汞濃度0（S0）、1.00（S1）、2.00（S2）、4.00（S3）、8.00（S4）、10.00（S5）ng/mL。

3 原子熒光測汞含量時的熒光值漂移問題

在每年的原糧衛(wèi)生質(zhì)量調(diào)查工作中，我站都會面臨幾十到上百個樣品的汞含量測定任務(wù)。除去試樣制備、試劑準備和儀器調(diào)試，一般會在一周內(nèi)將這些樣品分三批或四批檢測完畢，每批的標準系列都是由同一個汞標準使用液100ng/mL（由1000μg/mL汞標準儲備液稀釋后置于冰箱中保存）手動稀釋而來。

3.1 熒光值漂移的表現(xiàn)形式

在實驗過程中，經(jīng)常會遇到不同形式的熒光值漂移情況，現(xiàn)舉例如下：

3.1.1 由相同的操作人員使用同一個標準使用液采用相同的方法配置的n批標準溶液，S1點（僅以S1點為例）對應(yīng)的熒光強度卻相差很大。如，某40個稻谷樣品分三批測定汞含量，第一批標準曲線，相關(guān)系數(shù)0.9992，線性方程IF=287.3069×C-69.0828，S1點熒光強度為219.36；第二批標準曲線，相關(guān)系數(shù)0.9996，線性方程IF=424.6210×C-33.2394，S1點熒光強度為340.17；第三批標準曲線，相關(guān)系數(shù)0.9987，線性方程IF=89.0326×C-23.8543，S1點熒光強度為56.77。

3.1.2 同一個未知樣品在同一個標準曲線下的測量結(jié)果相差較大，往往達不到重復(fù)性要求。如，在做完標準曲線后，將S2、S3作為未知樣品進行測定，發(fā)現(xiàn)S2濃度為1.75ng/mL，S3濃度為4.42ng/mL。

3.1.3 同一個未知樣品在第一批標準曲線下的測定結(jié)果和在第二批標準曲線下的測定結(jié)果懸殊較大。如，某未知樣品在第一批標準曲線下測定結(jié)果為0.79ng/mL，在第二批標準曲線下測定結(jié)果為0.46ng/mL。

3.2 分析及建議

上述熒光值漂移現(xiàn)象的出現(xiàn)，都會使實驗人員不自覺地懷疑檢驗結(jié)果的準確性和可靠性。引起熒光值漂移的因素有很多，包括光源、環(huán)境條件、儀器條件、試劑濃度、管路狀況等。

3.2.1 光源因素引起的漂移。Hg燈受溫度影響較大，尤其在室溫低于20℃時，Hg燈需要預(yù)熱至少20min以上，才能使其光源穩(wěn)定。

3.2.2 環(huán)境條件引起的漂移。實驗室的環(huán)境條件對汞測定的干擾性極強。溫濕度過高和過低都不易使儀器處于穩(wěn)定狀態(tài)。一般應(yīng)打開空調(diào)將室溫調(diào)至25℃、濕度調(diào)至60%后使儀器預(yù)熱30min以上。

3.2.3 儀器條件引起的漂移。儀器條件一般包括光電倍增管負高壓、汞空心陰極燈電流、氬氣流速、屏蔽氣流速等。通常只要靈敏度滿足使用要求，儀器穩(wěn)定，不會長期漂移就不影響檢測。

3.2.4 試劑濃度引起的漂移。每次配制的硼氰化鉀的濃度、酸濃度或者泵管輸送比例都會有些許不同，導(dǎo)致靈敏度存在差異，造成熒光值漂移。同時，硼氰化鉀的溫度，也會嚴重影響反應(yīng)效率，造成熒光值漂移。

3.2.5 管路堵塞引起的漂移。當儀器管路有水滴或霧氣堵塞，就會造成熒光值漂移，甚至?xí)霈F(xiàn)水封倒吸、不發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的情況。

3.2.6 自動稀釋引起的漂移。Hg是以原子狀態(tài)存在的，比分子狀態(tài)的As較易產(chǎn)生殘留。因此，汞濃度不易配太高，以免管路記憶效應(yīng)嚴重，導(dǎo)致雙試驗不能平行。建議做標準曲線時，應(yīng)從低濃度到高濃度依次進樣，避免使用自動稀釋功能，同時注意及時進行清洗操作。

3.3 建議

法治意識的含義范文第5篇

自然情況下，汞在大氣、土壤、水體中普遍存在，而且通過冶金、醫(yī)療、化石燃料（煤、石油、天然氣）燃燒等工業(yè)過程，大量的汞被不斷地排放到空氣中。而且，大氣中的汞極易隨氣流遷移，再通過自然沉降，或降水過程沉降至地面，造成耕地及牧場受到汞的污染。又隨著食物鏈被富集到我們的各種食品當中，通過食品進入人體。由于汞極難被人體分解，當人體攝入量較多時，會對泌尿及神經(jīng)系統(tǒng)造成非常大的損害。因此，汞是食品檢測中的項重要指標。

隨著社會的進步，各種以牛奶為原料的奶制品已成為人類生活不可缺少的食品。一旦奶制品受到了汞的污染，那么人類的健康甚至生命將受到嚴重的威脅。奶粉中的汞污染多是由于奶牛的飼料及奶牛生活環(huán)境受到汞的污染所引起的，這類奶粉堅決不能進入市場。

采用國標方法（GB／T　5009.17-2003）檢測奶制品中汞含量，首先將奶粉經(jīng)酸消解，消解液經(jīng)定容后在酸性條件下汞被硼氫化鉀或硼氫化鉀還原成原子態(tài)的汞，后經(jīng)載氣帶入原子化器中利用原子熒光進行檢測。該方法有靈敏度高，檢出限低，基體干擾少的優(yōu)點。

使用DMA-80直接測汞儀（食品衛(wèi)生檢驗方法一理化部分：食品中汞的測定參考方法三）測量奶粉及各類奶制品中汞的含量，整個前處理過程及測定過程全部在儀器中進行，含汞廢液經(jīng)吸收液或特定的尾氣吸附管吸收，并進行無害化處理。該方法準確度和精密度高，使用樣品量少，整個測量過程小于5min，結(jié)果準確，重現(xiàn)性好。

實驗部分

1　原理

首先，奶粉樣品被自動進樣系統(tǒng)帶入干燥分解爐進行干燥，然后再對樣品進行高溫?zé)岱纸鈱⒐尫懦鰜怼３掷m(xù)的氧氣或空氣流將分解產(chǎn)物通過一個能捕獲鹵素、氮、硫的氧化物的熱催化劑床，同時汞被徹底分解釋放。所有的汞被反應(yīng)氣體帶到了一個汞齊化器，在那里汞與金反應(yīng)形成金汞齊合金被選擇性地留下。同時不合汞的蒸汽和分解產(chǎn)品被清出，之后齊化器被瞬間加熱，汞蒸汽被完全釋放到固定波長253.7nm原子吸收分光光度計進行測量。

2　儀器

DMA-80直接測汞儀（意大利Milestone公司）：ETHOS　ONE微波消解儀（意大利Milestone公司）：AFS-2202雙道原子熒光光度計。

鎳舟或石英樣品舟，洗滌后，600℃煅燒0.5h，備用。

3　試劑

去離子水：硼氫化鉀、氫氧化鉀（分析純）：硝酸，鹽酸（優(yōu)級純）：高純氧氣、氬氣；5％硝酸溶液。

汞的標準儲備液（1mg／mL）：由國家標準物質(zhì)研究中心提供。

汞的標準中間液（10μg／mL）：精確吸取1.0mL汞的標準儲備液于100mL容量瓶中，用5％硝酸溶液定容至100mL。

汞標準使用液（1.0μg／mL）：精確吸取10.0mL汞的標準中間液于100mL容量瓶中，用5％硝酸溶液定容至100mL。

4　試驗方法

（1）標準曲線

DMA-80儀器標準曲線的繪制：分別吸取一定量1.0μg／mL的汞標準使用液，配置成1.0，2.0，5.0，10.0，20.0　40.0ng／mL，用5％硝酸配制成所需范圍的標準系列溶液。標準曲線一般可使用3個月，當更換催化管等重要部件后必須重新繪制標準曲線，樣品量較大時應(yīng)帶外質(zhì)控樣以檢查儀器的穩(wěn)定性。

AFS標準曲線的繪制：低濃度系列1.0，2.0，4.0，8.0，10.0ng／mL：高濃度系列5.0，10.0　20.0　40.0ng／mL。

（2）儀器條件的設(shè)定

AFS-2202條件：光電信增管負高壓270V，汞空心陰極燈燈電流20mA，原子化器溫度300℃，原子化器高度8mm，載氣流速400mL，屏蔽氣流速900mL，注入量1.0mL。

DMA-80條件：干燥溫度：300℃，干燥時間60s，分解溫度750℃，分解時間90s，汞齊釋放時間12S，數(shù)據(jù)記錄時間30s，稱樣量0.1g。本方法使用與包括奶粉等大多數(shù)奶制品的測量。實際操作中，可根據(jù)樣品的含水量及狀態(tài)等適當調(diào)節(jié)干燥及分解時間。

（3）樣品的測定

進行樣品測定前，先用100μL的純水進行分析，當其吸光度小于0.003時可以進行奶粉樣的測定。量取0.1g左右樣于樣品舟中，液體含量較多的建議使用石英樣品舟，取樣量可有與儀器直接相連的天平自動導(dǎo)入或手動輸入。樣品按設(shè)定好的分析方法測定，通過Milestone　DMA-80汞直接分析儀數(shù)據(jù)分析軟件直接獲得樣品中汞含量。

結(jié)果與討論

在市場上購買了2種不同品牌的奶粉，分別采用AFS和DMA-80直接測汞儀對其汞含量進行了測定。同時通過測定由地球物理地球化學(xué)勘探研究所標定的國家標準物質(zhì)GBW10015（GSB-6）菠菜粉汞含量的結(jié)果對儀器準確性進行了驗證。

1　DMA-80檢測結(jié)果標準物質(zhì)：GBW10015（GSB-6）菠菜粉：標準值：20+3；平均值：21.2459；RSD：0.8％，檢測結(jié)果見表1。奶粉1及奶粉2檢測結(jié)果見表2-3。

2　AFS檢測結(jié)果