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培養職業素養范文第1篇

正所謂“書中自有黃金屋”，強調的就是讀書的重要性，只有多讀書，豐富自己的知識，才能將知識轉化為財富。而對于學生來說，學習自然離不開書籍。因此，教師要積極引導學生多看有關職業素養的書籍。尤其對于中職學生來說，他們通過學習強化了自身的技術能力，為以后的就業道路打下了堅實的專業基礎，但是，也要讓他們明白職場中不僅僅需要技術，還需要職業素養。讓他們通過書籍明白職業素養的內涵和意義，明白職業素養對他們以后職場的影響有多大，進而逐漸自主提升自己的職業素養。比如，在與學生談論“職業生涯”時，教師可以將《職業生涯規劃》這本書推薦給學生。這本書講解了職業素養的四個維度，能有效幫助學生了解職業素養的重要性，幫助他們樹立正確的職業觀。此外，教師還可以將《一流員工的十大職業素養》推薦給學生。這本書圍繞“職業素養是一流員工之魂”這一核心，詳細講解了一流員工的十大職業素養。職業素養關系學生的職業生涯，因此，教師要積極引導學生多閱讀相關書籍，用書籍來提升自己的職業素養，為以后的職場道路打下堅實的基礎。

二、積極組織有關職業素養的講座，引起學生重視

學生是需要鼓舞的，如果教師一味地告訴他們職業素養如何重要，可能無法引起他們的重視。因此，教師可以組織一些有關職業素養的講座，讓專家來告訴學生職業素養的重要性。畢竟在學生眼中，專家具有一定的權威性，專家說的話比較專業、有效，能夠動員他們，讓他們了解企業對員工職業素質的要求。通過講座來幫助學生形成正確的人生觀、價值觀，樹立良好的職業理想，端正職業價值取向，進而努力發展自身職業素養。比如，教師可以向學校申請有關職業素養的講座，邀請專家來開導、動員學生，讓學生知道現在職場中的殘酷。學生的社會經驗較少，就像溫室里的花朵，感受不到職場的“腥風血雨”，無法了解職場中的“殘酷”，而專家的講座會讓他們感受到職場并不像學校，也能讓他們知道職業素養對于每一個員工來說是何其重要。尤其中職學校是以培養技術型人才為主的院校，學生也是以學習技術為目標，更要培養他們良好的職業素養。

培養職業素養范文第2篇

關鍵詞：職業素養 弘揚工匠精神

一、當前中職學生的職業素養形態

互聯網時代沖擊著學生對價值觀的認識，中職生在學習目標上沒有一個準確的定位，學生更多的精力投入到手機的使用與娛樂消遣中，無視個人人生價值觀的培養與實現，缺乏對職業意識和素養的認識，學生對職業道德認識不夠全面，學生對職業生涯無所規劃，職業素養沒有任何的概念，進入企業后是很被動的，時間意識、敬業精神、團隊合作等能力都缺乏，提升空間小，個人的價值觀得不到實現。

二、培養學生職業素養的迫切性

對目前中職學生的職業素養形態，我們迫切需要提升學生的職業素養，因為它對學生的終身就業都受益，與我們的企業長足發展息息相關.

（一）有效提升學生的就業及崗位競爭力

當今社會分工不斷細致化、專業化，社會對各類職業的要求也越來越高。隨著社會競爭機制的不斷完善，各行業競爭也越來越激烈.因而企業對員工職業素質的要求也就更加規范要求，大多數企業招聘員工的首要標準是要求對方能夠融于企業文化，與團隊氛圍相融洽，這樣的員工能更好、更快地適應企業的環境，并能立足與企業共同發展。

（二）有利于增強學生職業變化的適應能力

傳統的職業教育學生方式主要側重于“工具性”操作技能培養，對學生是單工種培養的短期教育，其培養目標主要是落實在畢業后立即找到工作；而當今社會，隨著科技與經濟的高速發展，職業環境正處于日新月異的發展與變化中，只憑借一種技能的畢業生雖然能夠上崗工作；但隨著企業生產環境的變化，自身不具備適應職業變化的能力，很可能遭淘汰再就業也很難。因此，要適應多變的職業環境，自身必須具備一定的職業素養，多了解不同企業的文化氛圍，多渠道增強自己的職業適應性。

（三）有利于培養學生創新創業能力

創業創新的自信來源于自身出色的職業素養。創新與創業教育是“就業頂崗型”教育，更是一種“持續發展型”教育，既體現職業教育的發展內涵，又突出教育創新和對學生實際能力持續性發展的培養，更是中職學生職業生涯設計與自身價值實現的客觀要求。

三、如何培養學生的職業素養

中職學生畢業后很快進入社會成為企業人，如何讓學生很好的適應企業需求，具備一定的職業素養，在校期間學校的文化氛圍不僅僅停留在學校知識和技能層面，還應具備一定的企業文化氛圍，讓企業文化邁進職業學校的校園，培養中職生良好的企業文化素養，已成為學校大力推進就業導向教育的重要舉措。

（一）校園處處彰顯企業文化氛圍，熏陶學生的職業素養形成

從學校到企業，很多畢業生走上工作崗位出現了很多不適應的問題，從生活環境到工作氛圍，從人際關系到事業追求，無不困擾著他們，也直接影響著企業的生產效率。這在一定程度上說明，中職生在職業能力和素養等職業能力方面的培養有待加強。

企業文化一般指企業中長期形成的企業發展目標、價值觀、工作作風、生活習慣和行為規范的總稱，對企業員工有感染力和凝聚力，能把企業成員的興趣、目的、需求以及由此產生的行為統一起來，是企業長期文化建設的智慧集晶。

校園文化與企業文化很大程度上都是有共同點，校園文化與企業文化接軌、融合，學校需根據辦學特設和企業特點加強校園文化布置，著力營造濃郁的校園企業文化氛圍是職校改革創新點，可以從如下做一些校園文化的布置。1.引入企業文化元素，在教學環境的布置上體現職業教育的特色。在校園環境的布置上，引入企業文化元素，強化企業文化所必須的職業環境的布置和氛圍的渲染，使學生提前接觸到與以后自己實際工作崗位相似的職業環境和育人環境，用優秀企業的文化氛圍對學生進行熏陶、感染，常態化的影響學生，打造獨特的未來職場氛圍，實現校園文化的輻射功能。2.建設高仿真實驗實訓室，營造與企業生產過程相類似的實習環境。職校在物質層面中突出了“職”的特點，形成以職業為核心，實驗實訓基地建設為重點的物質文化建設，強化學生實踐動手能力培養的“職業性”的校園文化。中職校培養的學生競爭力體現在實踐動手能力上，中職校可按企業真實管理模式組織實訓，建立與企業生產車間基本相似的實驗實訓場所，實習環節的設計與企業工藝流程相接軌，盡可能將實訓場所環境設計為“教學工廠”模式；建立理實一體化教學場所，融教學、實訓、技術服務與生產為一體，使理實一體化教室具有多媒體教學、實訓實驗等多種功能，營造出濃郁的企業工作氛圍。

（二）班級宣傳欄處處體現職業人的形象，促進學生職業素養形成

學校積極借鑒企業管理文化經驗，對學生的管理制度、獎懲制度、校紀校規等進行適當變革。實施各班級以企業的名稱命名等舉措，定期舉辦企業技能大賽，模擬崗位練兵，技術展示，把企業的日報、周報、月報等宣傳方式借鑒到班級信息管理之中，通過模擬企業工作制度，進一步提高學生的未來企業適應能力；還可以在班級管理中引入企業常用的“全員、全方位、全過程”管理模式；改革創新班干管理制度，引入“競爭、職責細分”等企業常用的手段，理順班干部的職責和義務，激發其工作熱情，提高工作效率和管理水平；平時的黑板報、主題班會等宣傳手段可以定期的開展評比，通過企業家進學校，企業工人進班級，設身處地為學生的職業素養做培訓，讓整個班級洋溢著企業的管理風氣。

（三）學生定期做職業素養的培訓與評比，提升學生的職業素養

培養職業素養范文第3篇

關鍵詞：中職生；職業素養；培養研究

中圖分類號：C913.2 文獻標識碼：A

1 學校學生不良行為的分析

當今社會，學校學生主要有以下的不良行為：一是學校學生以自我為中心的現象比較嚴重，他們往往是比較自以為是的，對其他的人不理解，也不夠寬容；二是學校的學生個性過分的張揚了，他們在追求自己喜歡的東西時，往往是不顧一切的；三是學校學生不懂得尊重和體諒其他人，遇到事情時只會考慮自己的得失，社會責任感非常差，事不關己，高高掛起的心態特別嚴重；四是學校學生對人生觀、世界觀以及價值觀的認識存在偏差，不知道感恩以及回報社會及家人，只懂得索取，好高騖遠以及攀比的心理十分嚴重。

造成學校學生以上不良行為的原因是多方面的，其中主要原因主要有以下四個方面：一是家庭教育方面的原因。每一個學校學生的家庭環境背景都是不同的，所以學生的一些不良行為習慣都是會受到家庭的教育的影響；而學校教育方面的原因，我國學校的師資力量是參差不齊的，德育教育的方式方法都過于簡單，缺乏時效性和針對性。舉例來說，學校的專業課教師并不都是師范類院校畢業的教師，這些教師本就沒有接受過專業的教師禮儀以及教學過程的教育工作，因此他們對各類文化課程的理解能力就是不夠的，加之學校的教學宗旨就是重技術、偏技能的，根本就沒有意識到教學禮儀對學生的職業生涯、行為規范以及社會交往的十分關鍵的作用，所以教師就沒能利用良好的教學禮儀幫助學生改正自身存在的不良的行為規范。另外學生對于在學校的學習還是以考試為最終的目的的，他們對于傳統文化理解和接受能力也還停留在表面上，對一些文明禮貌等日常行為就沒能夠很好的掌握并運用。三是學校的學生大都盲目的追求時尚和流行，他們都很容易受他其它因素的誘惑和影響，缺乏高尚的審美觀，沒有主觀的判斷力，也還不能夠正確的明辨是非，這就導致了學生很容易就沾染上社會上存在的不良行為習慣。四是社會方面的因素對學生的影響作用，社會上本就是存在著諸多的不良的行為和習慣的，而由于學生自身的特點，他們就是很容易受到社會方面的因素影響的。

2 學校學生職業素養培養的方法

2.1 重視學校禮儀文化的教育工作。學校應將禮儀文化的教育工作與職業規范和職業道德緊密的聯系在一起，從而形成更完整的職業素養。學校應強調禮儀文化以及禮儀行為養成的重要作用，將所謂個性化教育的教育方式，轉化成為“要想讓人人為我服務，我就必須先為人人服務”的教學理念。另外禮儀文化教育的滲透形式也是多樣的，比如它可以滲透在和禮儀文化相關的文體活動中去，如文明禮儀活動日、文明禮儀伴我行主題宣傳月、傳統文明禮儀知識問題搶答活動以及職業禮儀大賽等活動和相關課程的培訓，向學生不斷灌輸禮儀文化的觀念和思想，幫助學生逐步養成禮儀文化的觀念和思維，這樣才能真正體現學校的職業規范和職業道德，提升文化素養的職業化教育工作。

2.2 加強學生職業素養的養成教育。要想做好學校學生的禮儀教育工作還必須緊密的結合學生的職業性質和職業需求開展教育工作，學生的禮儀教育工作實質上就是學校學生職業素養的教育工作，而所謂的職業素養指的就是職業規范要求與職業專業文化合成、職業道德以及職業禮儀文化和良好的習慣等。

做好學生職業素養的養成教育工作是一個循序漸進的系統化的過程，即啟發學生的興趣、培養學生的實際操作技能、學生養成職業的素養、強化良好的習慣、良好習慣的練習、良好習慣的應用、最后才是學生職業素養的提高。在興趣中培養學生的操作技能，在操作技能中真正體現學生的職業素養，使職業道德、職業規范與禮儀文化的教育工作緊密結合在一起，從而提升為職業素養。之后學生的職業素養便可以養成良好的習慣，并將習慣逐步應用在工作和生活中，從而使學生的綜合素養得到提高。具體來說，學校在培養學生操作技能的基礎上，還應設置一門與行業有關的職業禮儀規范的課程，這樣在教學中逐步強化以及糾正學生因平時不在意或是已經養成的各種壞習慣，這樣才能讓學生養成禮儀文化素養和職業行為規范。將職業禮儀當作一門課程對學生進行考核和應用，促使學生逐步的養成好習慣。幫助學生更深層次的理解和應用禮儀文化教學，對學生、企業、家長以及學校都是有著重要的意義的。

2.3 加強學校的師德教育。學校的教師自身行為是否規范，以及其自身涵養和職業道德的好壞都會在一定程度上影響其所教的學生。現實情況是，學校的教師在對職業行為規范的理解能力和掌握能力的程度是有限的，畢業院校的區別都會影響并且決定著教師的職業道德和自身的修養。而如果教師對禮儀文化教育的理解和掌握的程度更深的話，那么對幫助學生養成良好的習慣的作用將是巨大的。而事實的情況也是，教師之前在禮儀文化和職業行為規范受到過良好的教育和培訓的，他們對學生的管理和教育工作都是更出色的，而非師范類或是沒有接受過良好的教育和培訓的教師，他們對學生的管理和教育工作的成果往往都是事倍功半的。所以，學校的教師以及其他的職工都應當接受職業禮儀的培訓課程，特別是專業課的教師以及文化基礎課的教師更應當接受專門的培訓課程。

2.4 創建學校、家長以及社會三方聯動的教育機制。提高學生文明禮儀的重要辦法之一就是重視家庭對學生的教育工作，應盡量調動學生家長的積極性使之配合學校對學生進行禮儀文化的教育工作。首先應在新生入學的時候，學校就應向家長充分的展示具有專業特色的禮儀文化教育，向學生家長展示學校的文化底蘊、學生技能、專業特色以及辦學條件等內容，向家長證明選擇學校是十分正確的，從而營造出一個團結、安全、溫馨、和諧的人文環境。其次在學生放假期間，學校應通過學生手冊或是給學生家長一封信等辦法，加強學校和學生家長的聯系和溝通。通過班主任對學生禮儀文化教育成果的公正評價，向家長展示學校的教育成果。最后學校在每年舉行盛大活動時，應邀請學生家長共同參與，以向家長和全社會展示禮儀文化的教育成果，幫助企業建立正確的用人機制，向學生家長展示正確的教人育人的教學理念。

通過以上的論述，我們對學校學生不良行為的分析以及學校學生職業素養培養的方法兩個方面的內容進行了詳細的分析和探討。學校要求學生具備過硬的專業技能是很重要的，但是學生做人做事的素質內涵以及言行舉止是更加重要的，這也是國家教育部門要求加強對學生德育教育的重要原因。學校通過禮儀文化的教育工作，真正的提高學生自身的職業素養，糾正學生的不良行為，幫助學生養成良好的行為習慣，這樣學生才能有更好的前途，學校才能更好的發展壯大。

參考文獻

[1]周志勇.淺談中職學生職業素養的培養[J].神州，2011.

[2]范鳳華.淺談中職學生素質培養[J].職業技術，2012.

[3]吳亦妹.淺析中職學生職業素養的培養[J].科技信息，2009.

培養職業素養范文第4篇

關鍵詞： 高職； 軟件專業； 職業素養

中圖分類號： G718 文獻標識碼： A 文章編號： 1009-8631（2012）09-0109-01

引言

由于高職教育的快速發展，高職學生已成為企業技能人才的重要力量[1]，同時企業也對高職人才不斷提出了新的要求。由于軟件行業的獨特性，軟件行業對高職軟件人才的要求不再只側重于專業技能，而更多地偏向于要求具有較高的職業素養。因此職業素養培養應成為高職軟件專業學生培養方案中的主要目標之一。應充分認識高職軟件專業學生職業素養培養的重要性，并根據軟件行業的需求采取相應的培養途徑和方法，將有利于提高該專業學生的就業競爭力，促進學生以后的職業生涯發展，全面提高高職教育質量。

1 加強高職軟件專業學生職業素養培養的必要性

高職院校培養的學生要能面向社會、適應市場[2]，因此，高職教育除了涉及教師和學生外，還涉及企業，而是否應該重視學生職業素養培養，教師、學生以及企業的看法都很重要。

通過對軟件公司管理層人員的訪談了解得知，學生的專業技能比較容易培養，可以逐步提高，但是職業素養的欠缺，逐步成為學生就業中的一個瓶頸。一些以前的軟件專業畢業生也都反映，畢業生在剛走上工作崗位時都深感自身對社會和工作的適應，以及與人溝通交流、文檔寫作的能力等都很欠缺。此外，在對畢業生就業情況跟蹤調查中發現，軟件專業畢業生存在職業生涯模糊、專業知識不扎實、基礎知識面不寬等問題，導致就業后的離職率比較高。究其原因，這些都直接指向高職學生職業素養的缺失。受訪的軟件公司管理層人員中95%以上都認為，應當加強對學生的職業素養培養。

因此我們必須高度重視在高職軟件專業教育中培養學生職業素養的重要性，滿足社會需求，以此提高學生的就業競爭力，為學生今后的職業生涯打下堅實的基礎，使我們培養的軟件專業學生成為企業滿意、企業稱心的優質員工。

2 高職軟件專業學生職業素養培養要求

軟件行業是一個特殊的行業[3]，因此軟件專業學生應當具備如下的職業素養：

2.1扎實的專業理論知識和熟練的專業技能

在軟件專業的人才培養方案中我們擬定了軟件專業學生必須掌握的基礎理論知識，開設了如下理論課程：數據庫、軟件工程、網頁設計、程序設計語言和軟件測試等。專業技能培養課程主要包括編程能力、數據庫設計能力、文檔寫作能力、系統分析和設計能力、英語讀寫能力、行業基礎規范，這些都是從事軟件行業和進行軟件開發過程中所必備的技能。

2.2社會能力

由于軟件是交付給客戶使用的產品，因此在軟件開發中不可避免地會同客戶打交道，因此軟件專業學生還需要具備一定的社會能力，主要包括對社會適應能力、溝通能力、表達能力、時間管理能力以及項目開發中的相互協作能力。

2.3心理承受能力

軟件行業是一個壓力比較大的行業，而目前的高職學生大多為獨生子女，從小到大都沒經歷過太多挫折，承受過太多壓力，因此心理承受能力都較差。而要在軟件行業中成長發展，取得一席之地，除了具備好的身體素質以外，更多的則需要具備較高的心理素質，能承受客戶和工作所帶來的各方面的壓力，才能茁壯成長。

2.4自學創新能力

軟件行業知識更新快，各種開發工具和技術換代頻繁，因此需要培養學生養成良好的自學能力。同時由于軟件行業需要與多個行業打交道，加之社會的日新月異，不斷有新的問題涌現，也應當具備一定創新能力，能夠開拓創新，處理新問題。

3 培養高職軟件專業學生職業素養的途徑和方法

針對以上提出的學生能力需求目標，我們將在學生培養中通過如下途徑和方法來提高學生的職業素養。

3.1以工作過程為導向，采用項目教學和任務驅動法教學

具體做法是：在軟件專業課程設計中以工作工程為導向，引入項目教學法和任務驅動法，以一個或多個項目案例貫穿整個課程的教學，并在每課堂上通過設計好的任務來驅動學生完成學習內容，同時適當地安排課后思考（需要學生自學補充完成）。首先，模擬工作過程，能夠讓學生提前認識職業角色，熟悉項目開發的工作過程，便于畢業后快速適應工作崗位；其次通過項目案例，可以讓學生更有趣、更有效地學到并牢固掌握專業技能知識；第三，通過任務驅動，能夠督促學生學習并給學生另一種形式的學習壓力，培養學生的責任感和受壓能力以及自學能力。

3.2加強校內實訓，并鼓勵學生參加企業頂崗

通過開展校內實訓，模擬職場環境，仿真職場氛圍，采用分組、分配崗位、制定規章制度、按時考勤等方式，讓學生更快進入職業人的角色，能有效提高學生的職業素養。但校內實訓只能讓學生獲得職業體驗，不能接觸真實的行業工作環境，因此我們還應鼓勵學生利用積極到軟件企業參加頂崗實習，融入真實環境，通過企業的真實要求和規范來完善自身，使學生全面了解、認識、熟悉行業要求。

3.3開設職業修養訓練課程

要培養學生職業素養，還需要開始專門的課程——職業修養訓練課程。課程主要包含六個部分的內容。第一，行業教育；通過介紹軟件行業的名人故事，讓學生開始熟悉軟件行業。第二，職業人素質；介紹職業人應具備的素質，同時指出從校園人轉變到職業人的途徑。第三，成長的美麗；通過欣賞和制作PPT作品，提供學生一個自我展示的機會。第四，溝通能力培養；通過師生共同完成溝通能力小測試，讓每個學生都發現自己溝通中存在的問題，然后通過實施一系列溝通游戲達到提高學生溝通能力的目的。第五，時間管理；用故事開頭，引出時間管理的重要性，然后師生共同學習時間管理原則；通過案例訓練和測試、集體討論等方式來訓練指導學生制定時間計劃。第六，表達能力的提升與訓練；通過故事的展開，引出表達能力的重要性，借助分組開展耳語傳話、動作傳話、故事會等游戲達到提高學生表達能力的目的。

3.4鼓勵學生積極參加校園文化活動

由于軟件行業的特殊性，從業人員容易出現所謂的“宅”的現象，埋頭工作，忽視身體鍛煉和人際交往，從長遠來說，對于企業和個人都會產生不利影響。我們應積極通過學校、班級開展課外活動，鼓勵學生參加，讓學生在豐富多彩的課外活動中得到磨礪和鍛煉。如開展演講比賽，可以鍛煉學生的膽量和表達能力；開展班級籃球、足球、羽毛球等比賽，能夠培養學生的團隊合作能力；開展辯論賽等，可以提高學生的邏輯思維能力和口才；開展繪畫、書法、攝影等比賽，能夠提高學生對美的認識，提高審美能力。在各種活動的開展中，作為活動組織者的學生，其管理能力、協調能力、溝通能力也將得到鍛煉和提升。這樣，無形中也提高了學生的職業素養能力。

總之，要提高高職軟件專業教育質量，培養滿足軟件行業發展需求的高技能人才，不僅需要努力培養學生的專業技能，更重要地是通過各種有效的途徑努力提高學生的職業素養，滿足軟件行業迅速發展的需求，提升高職軟件專業人才就業競爭力。

參考文獻：

[1] 編者.加強高職院校職業素養教育[N].光明日報，2012-8-27（15）.

培養職業素養范文第5篇

1.專業教師必須是優秀的“職業人”

高職院校的專業教師要想“為人師表”，就必須是一個優秀的“職業人”，不僅要有扎實的專業知識、高超的專業技能，更要有良好的職業道德和職業行為習慣。有良好職業道德的專業教師，才能培養出合格的職業人才。

2.專業教師要悉心研究本專業（行業）的行業規范和國家職業標準

在國家職業標準中，不僅規定了各行業從業人員應具備的知識和技能，更對每個行業的從業人員應具備的職業道德提出了明確的要求。專業教師只有了解、掌握了本專業（行業）具體的規范和標準，并恰到好處的融入到專業知技的學習過程中，才能逐漸地把學生培養成合格的“職業人”。

3.專業教師在教學中要充分發揮教師的主導作用

專業教師要在“導”的過程中，巧妙、適時地融入素養的培養，引導和規范學生的職業行為。同時，專業教師還要有強烈的責任意識，在教學活動中通過平凡的細節優化和持續的教導和培訓，使學生逐漸形成良好的職業習慣。比如，在專業活動中教師始終堅持督促學生根據課前任務做好實施計劃（方案），提前到達場地（實訓室、一體化教師）并做好相應的準備，實施中遵守操作規程、認真觀察及時記錄、相互合作、有問題及時溝通，實施后清潔衛生、及時總結等，長此以往，學生就養成了符合企業（社會）要求的職業習慣，良好的職業素養就會漸漸地表現出來了。

二、專業課堂并重職業素養培養的困境

1.專業課堂教師缺乏全面育人的意識

南開大學校長一語“很多教師缺乏職業意識，沒有育人觀念”道出了我國高等教育的現狀。職業院校的專業教師更是孤注技能的提高，這是我國職業教育的普遍現象。

2.專業教師的教學任務過于繁重

職業院校學生在校的時間比規定的學制要短，以高職院校為例，學生在校學習的時間只有兩年多一點，加之公共課不能有效壓縮，這樣留個專業基礎課和專業課的教學時間就更少了。這種現實情況導致每次專業課內容多、時間緊迫，很多教師根本無暇顧及職業素養的培養了。

3.部分專業教師的業務能力不夠全面