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智慧教育試點(diǎn)范文第1篇

關(guān)鍵詞：音樂(lè)教學(xué)；素質(zhì)教育；教育改革

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-2851（2013）-04-0234-01

在中國(guó)文化中，音樂(lè)這種藝術(shù)形式總是與文學(xué)和人生態(tài)度結(jié)合在一起的。在中華大地上具有巨大影響力的儒家思想中有君子習(xí)六藝的要求，六藝是君子的立人之本，音樂(lè)就是六藝之一。從遙遠(yuǎn)的周朝開(kāi)始，音樂(lè)的作用就已經(jīng)開(kāi)始為人類(lèi)所挖掘了，這充分說(shuō)明了音樂(lè)的重要性。

一、音樂(lè)教育對(duì)素質(zhì)教育的重要作用

1.音樂(lè)教育促進(jìn)良好性格的養(yǎng)成

性格廣義上講可以指非智力因素包括情感氣質(zhì)、興趣思維等。作為非智力因素性格與智力因素常常是難以分開(kāi)的，學(xué)生學(xué)業(yè)和將來(lái)事業(yè)的成功都與之重要關(guān)系。而在音樂(lè)的教學(xué)活動(dòng)中對(duì)于學(xué)生良好性格的培養(yǎng)十分重視，使學(xué)生的情感素質(zhì)、品格和個(gè)性得以健康發(fā)展。“智力的成就很大程度上依賴(lài)于性格的偉大”，足以說(shuō)明非智力因素在個(gè)人的生活發(fā)展中所占的位置。音樂(lè)的教學(xué)中學(xué)生通過(guò)參與音樂(lè)活動(dòng)和欣賞音樂(lè)等受到音樂(lè)美的熏陶，不僅對(duì)情感和思維的培育又積極地作用，還對(duì)高雅的藝術(shù)興趣的培養(yǎng)有有益的影響。音樂(lè)演奏對(duì)于學(xué)生堅(jiān)忍不拔品格的培養(yǎng)具有重要的意義，自然而然的賦予學(xué)生們對(duì)于其他需要學(xué)習(xí)事物的專(zhuān)注和自覺(jué)，對(duì)學(xué)生的性格養(yǎng)成和后來(lái)的發(fā)展具有重要的作用。

2.音樂(lè)教育促進(jìn)智力開(kāi)發(fā)

有人說(shuō)“音樂(lè)教育是開(kāi)發(fā)人類(lèi)智力的最好途徑”，據(jù)科學(xué)家的研究顯示，音樂(lè)的學(xué)習(xí)確實(shí)能夠平衡左腦和右腦的發(fā)展，促進(jìn)人類(lèi)對(duì)于右腦的開(kāi)發(fā)利用和創(chuàng)造性的形象思維的發(fā)展。另外，據(jù)說(shuō)最早的音樂(lè)活動(dòng)就起源于勞動(dòng)，音樂(lè)活動(dòng)尤其是演奏器樂(lè)的活動(dòng)，需要學(xué)生感覺(jué)器官、手和腦的配合協(xié)調(diào)，才能完成整個(gè)演奏過(guò)程。這樣就提高了大腦的反應(yīng)能力，促進(jìn)了手耳的靈敏度提升。同時(shí)音樂(lè)教育還是重視對(duì)音樂(lè)旋律的欣賞與理解，這不僅促進(jìn)了學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)的培養(yǎng)，還能夠使學(xué)生的眼界開(kāi)闊，更容易感受到美和語(yǔ)言文字下的深層意圖，對(duì)學(xué)生其他領(lǐng)域的學(xué)習(xí)也有著重大意義。

3.音樂(lè)教育促進(jìn)心理素質(zhì)的提高

音樂(lè)欣賞是音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中的重要組成部分，音樂(lè)鑒賞需要學(xué)生充分的融入到音樂(lè)所創(chuàng)造出來(lái)的世界中去，充分發(fā)揮想象力，感受音樂(lè)，理解音樂(lè)，進(jìn)而學(xué)會(huì)鑒賞音樂(lè)。這樣的過(guò)程既是音樂(lè)學(xué)習(xí)的過(guò)程，更是豐富情感，陶冶美好情操和審美情趣的過(guò)程。好的音樂(lè)總是美的，各種各樣的美，鑒賞音樂(lè)就是鑒賞一種由音樂(lè)形式表達(dá)出來(lái)的美。美是人類(lèi)社會(huì)中不可缺少的部分，是困厄中永遠(yuǎn)不能丟下的希望，是平淡中難以割舍的向往，美對(duì)人們的心靈有超乎尋常的安撫和滋潤(rùn)能力。教會(huì)學(xué)生們對(duì)于美的敏感和正確的審美態(tài)度，能夠增強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)。而心理素質(zhì)正是其他各種素質(zhì)的基礎(chǔ)，快速生活節(jié)奏中存在的身份的轉(zhuǎn)換、環(huán)境的變化和周?chē)巳旱膽B(tài)度等都會(huì)對(duì)人的心理造成影響，尤其是對(duì)心理承受能力較弱學(xué)生的心理素質(zhì)影響更大，小到上課回答問(wèn)題，大到生命觀(guān)念的變化。

4.音樂(lè)教育促進(jìn)高尚人格的培養(yǎng)

世界上有許多偉大的作曲家，他們同時(shí)也多是個(gè)性獨(dú)特、人品高尚的值得敬佩的名士。他們的高尚品格通過(guò)音樂(lè)來(lái)表達(dá)，而現(xiàn)在我們通過(guò)音樂(lè)陶冶學(xué)生，也就是利用名士們?cè)谝魳?lè)中表達(dá)的對(duì)高尚和美德的贊美對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的道德培養(yǎng)。真善美，美總是與真善聯(lián)系在一起，分辨美的東西能夠使學(xué)生的思想道德和性格修養(yǎng)發(fā)生變化，對(duì)于愛(ài)憎分明的道德觀(guān)念的培養(yǎng)具有積極地作用。

二、音樂(lè)教學(xué)中的素質(zhì)教育

音樂(lè)曾經(jīng)在中國(guó)社會(huì)中，音樂(lè)教育占有重要的地位，但在應(yīng)試教育中音樂(lè)教學(xué)的時(shí)間一再被壓縮，音樂(lè)教育沒(méi)有受到學(xué)校家長(zhǎng)和社會(huì)的足夠重視，導(dǎo)致音樂(lè)教育難以發(fā)展，功能發(fā)揮也受到影響。現(xiàn)在，素質(zhì)教育以一種摧枯拉朽的氣勢(shì)席卷整個(gè)教育界，傳統(tǒng)的教學(xué)觀(guān)念已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)在及未來(lái)的需要，音樂(lè)教育重新受到重視。素質(zhì)教育不僅提高了音樂(lè)教育的地位，而且為音樂(lè)教學(xué)的改變和發(fā)展提供了契機(jī)。

同時(shí)素質(zhì)教育為現(xiàn)代音樂(lè)教育指明了改革方向。長(zhǎng)期的應(yīng)試教育的影響使音樂(lè)教育帶上了不同程度的教育功利色彩，許多的教學(xué)方法和觀(guān)念已經(jīng)與素質(zhì)教育的要求相去甚遠(yuǎn)了，比如平時(shí)音樂(lè)教學(xué)的敷衍與音樂(lè)公開(kāi)課的排演，忽視日常的教學(xué)效果，甚至在一些高中學(xué)校音樂(lè)課只不過(guò)是擺設(shè)。這種種問(wèn)題只有在素質(zhì)教育的改革過(guò)程中才能漸漸解決，換句話(huà)說(shuō)，素質(zhì)教育能夠使音樂(lè)教育重新煥發(fā)活力和生機(jī)，并且只有素質(zhì)教育才能為音樂(lè)教育指明方向。

三、改革音樂(lè)教育策略的探究

首先應(yīng)該正確對(duì)待音樂(lè)教育，認(rèn)識(shí)到音樂(lè)在素質(zhì)教育體系中的重要性。音樂(lè)的魅力早在幾千年前就已經(jīng)征服了人類(lèi)，從柏拉圖到孔夫子，音樂(lè)教育都是他們觀(guān)點(diǎn)中的重要部分。音樂(lè)教育應(yīng)在素質(zhì)教育的體系中改革，所以要將音樂(lè)教育放在全局中來(lái)考慮。對(duì)現(xiàn)有的學(xué)校課程安排進(jìn)行調(diào)整，保證音樂(lè)課程的上課時(shí)間，重視音樂(lè)課程在學(xué)校整體課程結(jié)構(gòu)中的地位。把握好音樂(lè)教育的觀(guān)念，普通音樂(lè)教育的目的不是為了培養(yǎng)少數(shù)的藝術(shù)專(zhuān)業(yè)人才，而是為了提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞和審美能力。音樂(lè)課堂的設(shè)計(jì)要結(jié)合生活的方方面面，把學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)同情感性格的陶冶結(jié)合起來(lái)，而不是僅僅使學(xué)生死記硬背音樂(lè)知識(shí)和技巧。

四、結(jié)語(yǔ)

學(xué)生的全面發(fā)展和素質(zhì)教育的要求都需要音樂(lè)教育發(fā)揮作用，音樂(lè)教育的改革也勢(shì)在必行，相信在更多教育工作者的努力下，素質(zhì)教育下的音樂(lè)教育發(fā)揮它應(yīng)有的教育和感發(fā)功能。

智慧教育試點(diǎn)范文第2篇

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育 德育 創(chuàng)新 審美

目前，我國(guó)已進(jìn)入全面實(shí)施素質(zhì)教育的攻堅(jiān)階段，深入落實(shí)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展是廣大教師所關(guān)心與不斷實(shí)踐的話(huà)題。隨著新課程改革的全面推進(jìn)，教育理念、教學(xué)觀(guān)念、教學(xué)方法等方面都有了更高的要求。那么，現(xiàn)在形勢(shì)下如何有效開(kāi)展素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的根本性變革，促進(jìn)學(xué)生德育體美勞全面發(fā)展，為國(guó)家培養(yǎng)更多的復(fù)合型人才呢？筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐對(duì)素質(zhì)教育的實(shí)施淺談如下幾點(diǎn)體會(huì)。

一、強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè)，提高施教水平

教師是素質(zhì)教育的實(shí)施者，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中占有非常重要的作用。教師的素質(zhì)如何直接關(guān)系到素質(zhì)教育的落實(shí)與課堂教學(xué)改革的成敗。因此，要深入實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)新一代合格人才首先就必須建立一支強(qiáng)有力的教師隊(duì)伍，這樣才能將素質(zhì)教育與新課程改革全面落實(shí)到具體的教學(xué)實(shí)踐中，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高。

第一，健全管理機(jī)構(gòu)和評(píng)估機(jī)制。科學(xué)有效的管理是學(xué)校活動(dòng)順利開(kāi)展的基礎(chǔ)與保障。為了保障教師各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)等的開(kāi)展，我們?cè)O(shè)立辦公室、教導(dǎo)處、政教處、教研處等機(jī)構(gòu)，由專(zhuān)人專(zhuān)職負(fù)責(zé)。這樣教師的思想動(dòng)態(tài)、教研教學(xué)、生活等便有了保證，既可以幫助教師解決后顧之憂(yōu)，使教師全身心地投入到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，同時(shí)也為教學(xué)的開(kāi)展提供了軟硬條件。在為教師提供便利的同時(shí)還要加強(qiáng)監(jiān)督評(píng)估機(jī)制，以促進(jìn)管理與教學(xué)工作的順利進(jìn)行。建立全方位的教職工評(píng)估機(jī)制，將校風(fēng)校貌、師德師風(fēng)建設(shè)納入評(píng)估體系，定期組織教職工學(xué)習(xí)，開(kāi)展?fàn)幭葎?chuàng)優(yōu)活動(dòng)等等，將教師的理論學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)提升、日常行為等納入考核范疇。

第二，樹(shù)立全新的教學(xué)觀(guān)念。觀(guān)念是行為的向?qū)В惺裁礃拥挠^(guān)念就會(huì)出現(xiàn)什么樣的教學(xué)行為。學(xué)校要組織本校教師集體學(xué)習(xí)新課改，學(xué)習(xí)素質(zhì)教育，觀(guān)摩名師的教學(xué)案例，開(kāi)展廣泛的交流與討論；基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，在網(wǎng)上開(kāi)展更為廣泛的學(xué)習(xí)活動(dòng)，以使教師的教學(xué)與社會(huì)接軌，與時(shí)代相連，以建立全新的教學(xué)觀(guān)念。

二、德育為先，提升學(xué)生品質(zhì)

德育教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，具備高尚的道德情操是現(xiàn)代人才所必須具備的重要素質(zhì)。德育不好，智力水平再高也沒(méi)有用，這樣培養(yǎng)出來(lái)的只能是“危險(xiǎn)品”。正所謂教書(shū)育人，在實(shí)施素質(zhì)教育中情感和道德的培養(yǎng)比單純的智力培養(yǎng)更重要。因此，在教學(xué)中我們要堅(jiān)持德育為先的教學(xué)原則，抓住教學(xué)契機(jī)，將德育教育滲透于具體的教學(xué)實(shí)踐中，促進(jìn)學(xué)生德育水平的全面提高。

第一，提高自身德育水平。學(xué)生有很強(qiáng)的向師性，教師的身教更重于言傳。試想如果一個(gè)教師整天將道德行為準(zhǔn)則掛在嘴上，但自己卻滿(mǎn)嘴臟話(huà)，要求學(xué)生講誠(chéng)信，自己卻說(shuō)到做不到，這樣的教師在學(xué)生心目中將是何種形象。說(shuō)一套做一套只會(huì)讓學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生反感，學(xué)生自身的道德水平也不會(huì)有長(zhǎng)足的提高。一名合格的教師要進(jìn)行德育教育，首先自己就必須具備高尚的道德情操，這樣才能贏得學(xué)生的尊重與愛(ài)戴，才能產(chǎn)生積極的正面效應(yīng)，使學(xué)生以教師為榜樣，將道德準(zhǔn)則與實(shí)際行為相結(jié)合。

第二，加強(qiáng)學(xué)科滲透。在具體的教學(xué)中德育并不是孤立地進(jìn)行的，而是要將德育教育有機(jī)滲透于具體的學(xué)科教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育三維目標(biāo)的有機(jī)結(jié)合。因此，教師要認(rèn)真鉆研教材，深入挖掘各科教材中的德育因素，將德育教育滲透于教學(xué)中，以取得潛移默化的作用。同時(shí)要抓住教學(xué)的突況與偶發(fā)事件，使之成為德智教育的重要契機(jī)，使教學(xué)更具靈活性、動(dòng)態(tài)性與開(kāi)放性。這樣的教學(xué)與傳統(tǒng)的封閉性教學(xué)相比更利于學(xué)生素養(yǎng)的提升與教學(xué)效果的提高，更利于素質(zhì)教育的深入實(shí)施。

三、落實(shí)創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

現(xiàn)代社會(huì)是科技創(chuàng)新的時(shí)代，創(chuàng)新是立國(guó)之本、強(qiáng)國(guó)之路。創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的核心，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力是現(xiàn)代社會(huì)的必然趨勢(shì)。在教學(xué)中，我們要打破以往以知識(shí)點(diǎn)塞滿(mǎn)教學(xué)空隙的教學(xué)模式，要為學(xué)生的主體參與提供機(jī)會(huì)、創(chuàng)設(shè)平臺(tái)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀(guān)能動(dòng)性，挖掘?qū)W生的潛力，使學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。首先，要為學(xué)生營(yíng)造愉悅的教學(xué)氛圍，給學(xué)生以輕松愉悅的感覺(jué)，消除學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的逆反心理與消極情緒，激起學(xué)生創(chuàng)新的欲望，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)而積極地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。其次，設(shè)計(jì)開(kāi)放性的問(wèn)題。與封閉性問(wèn)題相比開(kāi)放性問(wèn)題具有條件的不完善與答案的不唯一性，可以使學(xué)生擺脫固有模式與思維定式的束縛，發(fā)揮想象力，實(shí)現(xiàn)各知識(shí)點(diǎn)的整合，突破常規(guī)答案的束縛，提出更多解決問(wèn)題的新途徑，進(jìn)行創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生思維的發(fā)散性、求異性、獨(dú)創(chuàng)性與靈活性。

四、滲透審美教育，提高學(xué)生審美能力

美育是一種人文教育，是人的基本素質(zhì)教育，是素質(zhì)教育的一個(gè)重要分支，是培養(yǎng)學(xué)生審美能力，凈化、美化人本身，發(fā)展美的品格，形成完美人格的重要手段。學(xué)生只有具備一定的審美能力，才能感受美、享受美，才能陶冶情感，凈化心靈，升華精神。首先，樹(shù)立正確的審美觀(guān)。審美觀(guān)是人們?cè)诟鞣N實(shí)踐活動(dòng)中所逐漸形成的對(duì)美、美感以及美的創(chuàng)造等內(nèi)容的基本觀(guān)點(diǎn)。在教學(xué)中我們要培養(yǎng)學(xué)生崇高的審美理想和高尚的審美修養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)美的規(guī)律，實(shí)現(xiàn)美的再創(chuàng)造。其次，提高審美能力。審美能力是人們感受美、想象美、鑒賞美的能力。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀(guān)察，獲得更多的表象，在此基礎(chǔ)上經(jīng)過(guò)聯(lián)想與想象達(dá)到審美能力的提高。我們要抓住各學(xué)科的本質(zhì)，將審美教育滲透其中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受美、享受美，來(lái)享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程。

綜上所述，素質(zhì)教育是以人為本的教育，更加關(guān)注學(xué)生素養(yǎng)的全面發(fā)展。我們對(duì)素質(zhì)教育不能只停留在口號(hào)與理論層次上，而是要運(yùn)用指導(dǎo)于具體的教學(xué)實(shí)踐，在實(shí)踐中運(yùn)用，在實(shí)踐中檢驗(yàn)，在實(shí)踐中提升，以將素質(zhì)教育深入落實(shí)，全面實(shí)施，以促進(jìn)學(xué)生素養(yǎng)的全面發(fā)展，為國(guó)家培養(yǎng)出更多的德智體美勞全面發(fā)展的綜合型人才。

參考文獻(xiàn)：

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智慧教育試點(diǎn)范文第3篇

關(guān)鍵詞：實(shí)訓(xùn)教學(xué)的質(zhì)量 技能操作 職業(yè)教育

一、引言

職業(yè)教育是培養(yǎng)具有較強(qiáng)實(shí)踐能力的高級(jí)技術(shù)型人才的教育，職業(yè)教育的目標(biāo)使學(xué)生具有從事生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線(xiàn)的、社會(huì)急需工作的能力。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，學(xué)生除了要學(xué)習(xí)相應(yīng)理論知識(shí)外，還需參加實(shí)踐項(xiàng)目并獲得合格。可見(jiàn)在職業(yè)教育中，實(shí)踐性教學(xué)和理論教學(xué)同等重要，實(shí)踐性教學(xué)是職業(yè)教育教學(xué)的主體，實(shí)訓(xùn)教學(xué)又是實(shí)踐性教學(xué)的重要組成部分。因?yàn)閷?shí)訓(xùn)教學(xué)不但要體現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合，還要體現(xiàn)能力教育和技能訓(xùn)練的重要性，這些是對(duì)現(xiàn)階段實(shí)訓(xùn)教育的新要求。因此，業(yè)院校必須根據(jù)國(guó)家職業(yè)技術(shù)的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)組織教學(xué)。只有重視實(shí)訓(xùn)教學(xué)的質(zhì)量，加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)技能的訓(xùn)練，才能培養(yǎng)出滿(mǎn)足職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、符合社會(huì)需求的高素質(zhì)、高技能人才。

實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容是否切合專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)要求，是否貼近職業(yè)崗位（群）要求，是否注重學(xué)生綜合動(dòng)手能力培養(yǎng)，是否符合職業(yè)素養(yǎng)需求等，都直接或間接影響實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量。因此，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的效果和質(zhì)量起關(guān)鍵作用。工種實(shí)訓(xùn)面對(duì)的大多是像土木工程系這樣建筑類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，而土木工程是一個(gè)大的方向，其中還有許多小的專(zhuān)業(yè)方向，而這些專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)側(cè)重點(diǎn)不同，因此，專(zhuān)業(yè)掌握的技能種類(lèi)，技能的熟練程度等也有所不同。通過(guò)對(duì)各專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行研究，根據(jù)工作任務(wù)的需要開(kāi)展實(shí)訓(xùn)課程，正確處理學(xué)生綜合能力與專(zhuān)業(yè)能力的培養(yǎng)。對(duì)于落實(shí)以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的職業(yè)教育目標(biāo)，實(shí)訓(xùn)教學(xué)具有以下不可忽視的作用。

二、工種實(shí)訓(xùn)教學(xué)的開(kāi)展

實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程是一個(gè)動(dòng)態(tài)而連續(xù)過(guò)程，工種實(shí)訓(xùn)大多還是采用的直接講授法。一般的實(shí)訓(xùn)教學(xué)程序。

1、確定教學(xué)目標(biāo)

實(shí)訓(xùn)的計(jì)劃是為了完成實(shí)訓(xùn)教學(xué)任務(wù)而制定的，主要目的就是提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)的質(zhì)量。一般都是實(shí)訓(xùn)中心根據(jù)學(xué)校實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)安排計(jì)劃及各個(gè)專(zhuān)業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，定期組織專(zhuān)業(yè)骨干教師，制定各專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的內(nèi)容、教學(xué)時(shí)數(shù)、教學(xué)進(jìn)度和要求達(dá)到的指標(biāo)等。而具體到實(shí)訓(xùn)課程，則是由實(shí)訓(xùn)教師要根據(jù)這些內(nèi)容來(lái)制定更為詳細(xì)的實(shí)訓(xùn)計(jì)劃，訓(xùn)練任務(wù)的安排以及每次課所要達(dá)到的技能目標(biāo)和知識(shí)目標(biāo)，讓學(xué)生知道每次實(shí)訓(xùn)課要學(xué)的知識(shí)是什么，整個(gè)學(xué)習(xí)有哪些步驟，如何跟以前的知識(shí)相聯(lián)系，以及這些知識(shí)與技能與以后的學(xué)習(xí)有什么樣的關(guān)聯(lián)。這些教學(xué)目標(biāo)必須要明確，主要采用的方式一般是用學(xué)生可以理解的語(yǔ)言直接在黑板上列出。現(xiàn)在每次課都有紙制的工作頁(yè)和任務(wù)書(shū)，一般上面都會(huì)有相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)目標(biāo)，但教師仍需與學(xué)生強(qiáng)調(diào)一下目標(biāo)，因?yàn)橛心繕?biāo)的學(xué)習(xí)，無(wú)論是在教學(xué)效果方面，還是在激發(fā)學(xué)生興趣方面都是十分重要的。

2、復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的知識(shí)，做好安全準(zhǔn)備

工種實(shí)訓(xùn)的課程也需要相關(guān)的理論基礎(chǔ)。學(xué)生并不可能在沒(méi)有任何學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上一下子就能掌握相關(guān)的操作技能。因此，講授新知識(shí)和新技能之前，就有必要檢測(cè)一下全班掌握知識(shí)的熟練程度，一般是通過(guò)提問(wèn)來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)或者上次課學(xué)習(xí)的效果。

由于許多實(shí)操項(xiàng)目存在一定的危險(xiǎn)性，因此需要提前對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育同時(shí)還應(yīng)制定相應(yīng)的措施，保證人身安全。

工種實(shí)訓(xùn)大多數(shù)與實(shí)訓(xùn)機(jī)器設(shè)備有關(guān)，因此，訓(xùn)設(shè)備是實(shí)操訓(xùn)練的物質(zhì)基礎(chǔ)。實(shí)訓(xùn)設(shè)備是否齊全，設(shè)備完好程度，設(shè)備技術(shù)狀況的好壞，直接影響實(shí)操訓(xùn)練的質(zhì)量，因此，須加強(qiáng)設(shè)備的保障。這些完全可以在課堂中完成，需要教師與學(xué)生在課堂中對(duì)設(shè)備使用做好記錄，然后根據(jù)這些記錄，實(shí)訓(xùn)教師隨時(shí)掌握實(shí)操設(shè)備的技術(shù)狀況，采取相應(yīng)的維護(hù)保養(yǎng)措施，消除設(shè)備在實(shí)操過(guò)程中或運(yùn)行過(guò)程中的技術(shù)故障。

3、導(dǎo)入新知識(shí)

在這個(gè)環(huán)節(jié)需要教師重視培訓(xùn)質(zhì)量，抓好實(shí)訓(xùn)操作的教學(xué)過(guò)程。在這個(gè)環(huán)節(jié)，新知識(shí)，新的操作技能是不是能讓學(xué)生接受，教師的分析和備課的內(nèi)容十分重要。作為實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師，只知道教學(xué)內(nèi)容與理論知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要知道怎么去操作，更要懂得怎么去教會(huì)學(xué)生知識(shí)，教會(huì)學(xué)生操作，組織學(xué)生完成相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)任務(wù)。因此，訓(xùn)的備課要參考培養(yǎng)目標(biāo)，重點(diǎn)在于學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力、崗位適應(yīng)能力的培養(yǎng)，如何讓學(xué)生真正的學(xué)到知識(shí)使實(shí)訓(xùn)教學(xué)的組織內(nèi)容顯得很重要。因此，業(yè)學(xué)習(xí)必須將“工作過(guò)程中的學(xué)習(xí)”和“課堂上的學(xué)習(xí)”整合為一個(gè)整體。

實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程是一個(gè)開(kāi)放性、連續(xù)性的過(guò)程，上課時(shí)間一般都比較長(zhǎng)。如果只是對(duì)學(xué)生進(jìn)行灌輸，而且灌輸?shù)氖悄切?zhuān)業(yè)性很強(qiáng)的知識(shí)，必然會(huì)引起學(xué)生的反感，達(dá)不到相應(yīng)的教學(xué)求；如果只是讓學(xué)生一味的操作，就達(dá)不到能力培養(yǎng)教育的目標(biāo)。因此教師要時(shí)間去分析實(shí)訓(xùn)教學(xué)中每個(gè)步驟需要學(xué)習(xí)的新知識(shí)與內(nèi)容，以及這些知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系，是按什么樣的秩序來(lái)呈現(xiàn)更為有效。對(duì)于土建類(lèi)的實(shí)訓(xùn)操作，一般根據(jù)相關(guān)工種的工序來(lái)確定為上課的程序。大多數(shù)成年人聽(tīng)演講時(shí)的注意力可以保持20分鐘，兒童能集中注意力的時(shí)間要短得多。因此，講授新知識(shí)，新技能要把握好時(shí)間，確定好重點(diǎn)，最好就是動(dòng)靜結(jié)合，講授與動(dòng)手操作交替進(jìn)行，不過(guò)這個(gè)對(duì)于教師課堂組織控制能力要求十分高，因?yàn)閷W(xué)生接受的差異性，所以教師抓住講課的最佳時(shí)機(jī)是比較難的。在給學(xué)生講授新知、新技能或布置實(shí)訓(xùn)任務(wù)時(shí)，不能求之過(guò)急，這樣會(huì)給學(xué)生造成學(xué)習(xí)難度，要給學(xué)生充足的準(zhǔn)備和學(xué)習(xí)時(shí)間。

4、分配獨(dú)立的實(shí)踐，指導(dǎo)實(shí)踐，評(píng)估教學(xué)開(kāi)展情況，提供正確的反饋

訓(xùn)練任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生操作技能和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中采用做學(xué)一體教學(xué)的方法，讓學(xué)生逐步跟著教師示范學(xué)習(xí)。因此，要教師做好以下幾個(gè)方面：

（1）任務(wù)明確，工作量要合適，安排合理

如果學(xué)生不知道要做什么，那么實(shí)訓(xùn)教學(xué)就無(wú)再開(kāi)展下去。如果學(xué)生任務(wù)量太大的話(huà)，就會(huì)挫傷學(xué)習(xí)積極性。任務(wù)量大的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容可以進(jìn)行分解，對(duì)于無(wú)法分解的，可以分組讓多個(gè)學(xué)生合作去完成。

（2）示范到位，動(dòng)作規(guī)范正確

在操作訓(xùn)練前，教師都需要進(jìn)行示范，教師的操作是否規(guī)范，直接影響實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果。教師在示范實(shí)操過(guò)程時(shí)一定要姿勢(shì)到位、動(dòng)作到家，最好將操作過(guò)程分解明確，使學(xué)生的學(xué)習(xí)清楚完整。在強(qiáng)調(diào)動(dòng)作規(guī)范的同時(shí)，除了現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)外，還可運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，使學(xué)生觀(guān)看到標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作姿勢(shì)，以便比較學(xué)習(xí)；另一方面，還可以要求學(xué)生進(jìn)行演示，了可發(fā)現(xiàn)操作中的問(wèn)題以外，更重要的是實(shí)現(xiàn)學(xué)生間的相互交流與合作，使學(xué)生更好地學(xué)好技能。

（3）融入學(xué)生群體中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決

在實(shí)訓(xùn)操作過(guò)程中，教師應(yīng)融入學(xué)生中去，積極指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，做好記錄并要及時(shí)解決。對(duì)于初次訓(xùn)練中，有些學(xué)生因?yàn)橛^(guān)察模仿能力、身體素質(zhì)條件等原因，出現(xiàn)動(dòng)作不規(guī)范、不協(xié)調(diào)等問(wèn)題，教師要有耐心，給予以糾正，并給他們多一點(diǎn)時(shí)間去學(xué)習(xí)，這樣才能取得良好的教學(xué)效果。

（4）重視動(dòng)手操作，強(qiáng)化技能培養(yǎng)

實(shí)訓(xùn)操作除了注意培養(yǎng)學(xué)生間相互合作的意識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立操作能力。因此要注重強(qiáng)化技能訓(xùn)練力度，通過(guò)勤學(xué)苦練，在學(xué)好理論知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行加強(qiáng)訓(xùn)練，掌握技能操作，提高學(xué)生技能的熟練程度，使學(xué)生今后更好地適應(yīng)工作崗位。

（5）評(píng)估任務(wù)完成情況，并提供正確的反饋，定期回顧，加強(qiáng)訓(xùn)練

任務(wù)完成以后教師及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，給予任務(wù)完成優(yōu)秀的同學(xué)表?yè)P(yáng)，增加他們的信心，給予任務(wù)完成情況不佳的同學(xué)以鼓勵(lì)，爭(zhēng)取下次努力做好。評(píng)價(jià)應(yīng)貫穿實(shí)訓(xùn)教學(xué)全過(guò)程，教師對(duì)每個(gè)實(shí)操項(xiàng)目制定評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，教師應(yīng)堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真評(píng)分，這樣教師能夠使學(xué)生重視每個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，達(dá)到強(qiáng)化技能訓(xùn)練的目的；同時(shí)從評(píng)分可以看出哪些不足的地方，反饋到教學(xué)中，并認(rèn)真總結(jié)。

三、結(jié)語(yǔ)

實(shí)訓(xùn)過(guò)程要加強(qiáng)對(duì)教學(xué)過(guò)程的記錄，每個(gè)教學(xué)項(xiàng)目都要認(rèn)真記錄，記錄的主要內(nèi)容有：學(xué)生操作所需材料，設(shè)備與工具的使用情況，人員安排情況，任務(wù)完成的情況等。這些都有利于以后實(shí)訓(xùn)教學(xué)的開(kāi)展，以此分析總結(jié)教學(xué)中的問(wèn)題，不斷總結(jié)，提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)的質(zhì)量，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)，全面提高職業(yè)培養(yǎng)質(zhì)量，是職業(yè)教育的客觀(guān)要求，也是培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)所需要人才的必然。

參考文獻(xiàn)：

[1]陸善興．高職院校實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系構(gòu)建．職業(yè)技術(shù)教育．

智慧教育試點(diǎn)范文第4篇

今年,我校有九十多人報(bào)考高職,這是商業(yè)學(xué)校有史以來(lái)人數(shù)最多一次.為了更多的使我校畢業(yè)生能踏入高等學(xué)府的殿堂,校領(lǐng)導(dǎo)多次開(kāi)會(huì)動(dòng)員,鼓勵(lì)學(xué)生報(bào)考.教務(wù)科還專(zhuān)門(mén)配備了班主任,制訂了周密的教學(xué)計(jì)劃,科學(xué)地安排了授課時(shí)間.在課時(shí)安排上,則注重其合理性,突出三個(gè)結(jié)合:課堂與課后結(jié)合,講授與輔導(dǎo)結(jié)合,基礎(chǔ)英語(yǔ)與專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)結(jié)合.從而,使教與學(xué)收到很好的效果.不僅如此,學(xué)校還把高職班安排在最好的兩個(gè)教室學(xué)習(xí),這也大大激發(fā)師生的積極性.

二,吃透考綱精神,合理搭配教材

每年的高職《考綱》都是當(dāng)年考試復(fù)習(xí)的重要依據(jù),也是教師輔導(dǎo)的中心.因而,作為教師就必須弄通,弄懂考綱,領(lǐng)悟其精神,并與前幾年的"考綱"相對(duì)比,研究新"考綱"的特點(diǎn),理解它的意向,對(duì)每一個(gè)項(xiàng)目做細(xì)致的分析.做到目的明確,有的放矢.由于我校目前使用的是全國(guó)統(tǒng)編中專(zhuān)教材,而高職考試有些內(nèi)容貼近了職高,技校教材,這種情況就意味著,我們必須要在短時(shí)間內(nèi)把職高教材一至二冊(cè)中的重要的課文,短語(yǔ),詞組及課后練習(xí)挑選出來(lái),再結(jié)合我校教學(xué)實(shí)際,合理組織教學(xué)內(nèi)容,使中專(zhuān),職高,技校所學(xué)的教材融為一體.此外,我們還收集了一些外地高職考試的材料,對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練.這些試題從語(yǔ)法和詞匯等方面拓展了學(xué)生的視野,鞏固加深了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí),使學(xué)生受益匪淺.

三,課堂教學(xué)規(guī)范,夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)

對(duì)高職考試教學(xué),我做到:教學(xué)上有計(jì)劃有步驟,備課上有教案有備案,課堂上有講解有抽查,課后有作業(yè)有批改.我積極參加市里高職公開(kāi)課,對(duì)上級(jí)發(fā)放考試材料,讓學(xué)生逐個(gè)去做,然后我對(duì)每個(gè)學(xué)生的答卷進(jìn)行檢查,。批改,使每個(gè)學(xué)生都能夠充分地掌握英語(yǔ)的每個(gè)知識(shí)考點(diǎn);我還堅(jiān)持半月一小考,一月一大考的制度,緊緊圍繞大綱授課,防止想講什么就講什么,講到哪算哪的做

法;對(duì)學(xué)生實(shí)行快慢班制,一個(gè)月調(diào)整一次,根據(jù)當(dāng)月考試分?jǐn)?shù)劃分,從而,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,增強(qiáng)了他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí).在教學(xué)中,我特別注意夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí).我認(rèn)為,高職英語(yǔ)的每一道題都滲透著對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考查,如果基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢,勢(shì)必會(huì)影響得分.因而,在教學(xué)中我采用了知識(shí)的系統(tǒng)性復(fù)習(xí)和循環(huán)滾動(dòng)式復(fù)習(xí)方法相結(jié)合的方式.所謂系統(tǒng)性,是指學(xué)科知識(shí)的結(jié)構(gòu)要理清,復(fù)習(xí)面要全,點(diǎn)要準(zhǔn),對(duì)每一考點(diǎn)都要扎實(shí)反復(fù).而循環(huán)滾動(dòng)式的復(fù)習(xí)方法,則是指在強(qiáng)化訓(xùn)練時(shí)要對(duì)基礎(chǔ)知識(shí),尤其是常見(jiàn)常用而又易錯(cuò)易忽略的部分反復(fù)考查,自我強(qiáng)記,不斷總結(jié)積累,常考多練,圍繞考綱,逐項(xiàng)突破.特別是填空,閱讀理解,寫(xiě)作方面.我們做過(guò)上千道練習(xí)題,寫(xiě)過(guò)幾十篇文章.對(duì)不同體裁的文章做了分類(lèi)練習(xí),使學(xué)生對(duì)人物描寫(xiě),記事,議論,公文等不同體裁的文章有一定的寫(xiě)作功底,并注意培養(yǎng)他們的遷移,聯(lián)想的能力,使他們?cè)诳荚嚂r(shí),能做到不慌不怕,發(fā)揮出自己的正常水平.

智慧教育試點(diǎn)范文第5篇

一、初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與素質(zhì)教育的關(guān)系

所謂的素質(zhì)教育就是一種重視學(xué)生思想道德素質(zhì)、個(gè)性發(fā)展、身體健康、心理健康和能力培養(yǎng)，以使學(xué)生具備綜合能力的具有多功能、綜合性的教學(xué)模式，由此可見(jiàn)，素質(zhì)教育是極其重視學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的，初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)正是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的重要保證和舉措。在目前初中化學(xué)的日常課堂教學(xué)中，由于教師教學(xué)模式還未完成向新課改中要求的轉(zhuǎn)變，導(dǎo)致學(xué)生在課堂教學(xué)中可以提高知識(shí)儲(chǔ)備，但是在其他綜合能力方面存在欠缺。初中化學(xué)是一門(mén)重視實(shí)驗(yàn)實(shí)踐的教學(xué)科目，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生不僅僅可以學(xué)習(xí)知識(shí)，更能在實(shí)驗(yàn)的獨(dú)立或合作操作中培養(yǎng)動(dòng)手操作能力、創(chuàng)新能力、與他人的交流合作能力以及對(duì)待事物細(xì)心、耐心、冷靜的能力，從而在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中通過(guò)教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)和自身的實(shí)驗(yàn)操作學(xué)習(xí)并獲得在課堂教學(xué)中欠缺的綜合能力，從而使學(xué)生得到全面健康綜合的發(fā)展。

二、素質(zhì)教育的重要性

隨著社會(huì)的進(jìn)步，社會(huì)對(duì)所需人才的要求也在不斷地提高，目前社會(huì)需求的是具備綜合能力的新型人才，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育已不能滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)所需人才的培養(yǎng)要求，素質(zhì)教育就是為滿(mǎn)足人才培養(yǎng)要求和學(xué)生健康發(fā)展所提出的。素質(zhì)教育的宗旨是培養(yǎng)學(xué)生的多方面素質(zhì)和綜合能力，學(xué)生通過(guò)素質(zhì)教育的培養(yǎng)可以學(xué)習(xí)到并獲得除文化課知識(shí)以外的許多方面的能力，使學(xué)生在如今對(duì)新型人才需求的社會(huì)中占據(jù)有利條件，此外，通過(guò)素質(zhì)教育可以培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，使學(xué)生具備健康且過(guò)硬的心理素質(zhì)，總而言之，素質(zhì)教育可以使學(xué)生的身體、心理、思想得到全面健康的發(fā)展。

三、初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中素質(zhì)教育的體會(huì)

1.重視學(xué)生的主體地位

素質(zhì)教育不同于傳統(tǒng)的應(yīng)試教育在教學(xué)中重視教師地位及作用，素質(zhì)教育在教學(xué)過(guò)程中格外地重視學(xué)生的主體地位及學(xué)生在教學(xué)和學(xué)習(xí)中的主體作用，教學(xué)的首要目的是為了促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。其次才是為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)人才，因此，在素質(zhì)教育中教學(xué)安排要充分考慮學(xué)生的主觀(guān)感受并且重視學(xué)生的主體地位，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)并且愿意學(xué)習(xí)、認(rèn)真學(xué)習(xí)、努力學(xué)習(xí)以及主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生在滿(mǎn)足學(xué)習(xí)欲望的同時(shí)能夠?qū)W習(xí)到其他方面的能力。如，在影響蠟燭燃燒時(shí)間因素的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師考慮學(xué)生的意見(jiàn)讓學(xué)生提出影響的因素及如何進(jìn)行實(shí)驗(yàn)證明，由學(xué)生對(duì)他們所提出的因素及驗(yàn)證方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，從而得出正確的可以影響蠟燭燃燒時(shí)間的因素，教師最后對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)做補(bǔ)充、點(diǎn)評(píng)。

2.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力

創(chuàng)造能力是大多數(shù)人欠缺的能力，但在如今的社會(huì)和時(shí)代最看重的也是創(chuàng)造能力，而且素質(zhì)教育在培養(yǎng)學(xué)生綜合能力中也包含了學(xué)生的創(chuàng)新能力，創(chuàng)新能力對(duì)學(xué)生知識(shí)的掌握程度有極高的要求，只有在熟練掌握知識(shí)的情況下才能做到對(duì)知識(shí)靈活、創(chuàng)造性地運(yùn)用，所以，教師在日常的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中為學(xué)生提供創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，使學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)，在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要讓學(xué)生對(duì)同一個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)論進(jìn)行不同實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)，使學(xué)生在靈活運(yùn)用化學(xué)知識(shí)的同時(shí)能夠進(jìn)行創(chuàng)新、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。如，在制取氧氣實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)時(shí)，有氯酸鉀與二氧化錳制取、加熱高錳酸鉀制取、雙氧水與二氧化錳催化制取等多種制取氧氣的方法，學(xué)生在理解反應(yīng)、催化原理后可進(jìn)行其他試劑的組合嘗試來(lái)制取氧氣。

3.培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力