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高中思想政治課的教學方法范文第1篇

論文摘要:以前的高中思想政治課教學是學生被動接受、死記硬背，學生對學習政治課絲毫沒有興趣。究其原因是思想政治課的教學方法基本上是教師“滿堂灌”，不給學生主動學習和消化的時間。隨著素質教育的深入和我國基礎教育的進一步發展，在新課程改革背景下，針時高中政治教師如何在備課、上課和課后反思環節提高政治課教學的時效性這一問題，教師必須從教學實踐出發，探討新的教學方法，培養學生學習政治課的興趣。

高中思想政治課是一門對高中學生系統進行思想品德教育和常識教育、社會科學常識教育的必修課程，是中學德育工作的重要組成部分。盡管高考不斷進行改革，但是高中思想政治課依然面臨著會考、高考的大檢閱。在新課程改革背景下，傳統的教學方法受到了挑戰，為了培養學生學習政治課的興趣，提高高中思想政治課教學的時效性，高中思想政治課教師必須不斷地從教學實踐出發，探討新的教學方法。下面筆者結合自己多年來的教學實踐，探討一下高中思想政治課的教學方法。

一、課前教師要精心備課，這是上好課的前提條件。

只有認真備好課，教師才能成功地上好課。因為備課是提高教學質量的重要環節，也是上好課的前提條件，可以說教師備課的質量直接影響到上課的效果。但是備什么，怎樣備，這是每一位教師在備課前必須認真考慮的問題。

1.按教學大綱，備好教材

教材是學生獲取知識的主要來源，是教師進行教學活動的重要依據，是順利完成教學任務的基本條件，更是學生學習的一種重要的資源，也是師生溝通的中介。充分利用教材，開展創造性教學，也是新課程的基本主張。教師對教材的研究要從知識性和人文性兩個方面來考慮。同時還要從整體上了解教材的特點、把握書本的知識體系結構，分析新課標，通過鉆研教學新課程標準，掌握教材基本內容和教學要求，統觀全局，抓住主線。研究教材還必須確定教學目標，掌握教學的重點和難點，只有這樣才能靈活地把握課堂教學

2.結合教學內容，備好時事政治(

新教材的教學內容呈現形式是豐富而開放的，其教學內容是基礎而豐富的。因此，教師在備課時要廣泛閱讀有關新聞的報刊雜志、瀏覽網上時政熱點，結合教學內容，找出哪些是教學中需要的素材和資源。這樣會激發學生學習政治課的興趣，同時也有利于引導學生關注時事政治，關注社會熱點問題，而不是以往學生被動地接受、死記硬背教材上的知識點。

3.多角度思考，備好學生

高中生正處在青春期，課堂上躍躍欲試，尤其是現在的高中生幾乎都是獨生子女，逆反心理特別嚴重。這就要求教師在備課的時候，要做到了解學生的年齡特點、學習基礎、學習興趣和學習態度等情況，既了解一般情況，義了解個別差異。同時在課堂_L還要尊重學生的人格，關注個體的差異，滿足不同學生的學習需要。要根據學生以往的知識水平、能力來分析哪些知識點是他們容易掌握的，這樣的知識點就只需要點到為止，對于難點重點問題則詳細介紹和指導練習。同時可以通過分析學生的差異來進行分組，在分組 中盡力保證每組學生接受能力相當，這樣才能增強每個學 生的合作意識。

二、課上教師要采用靈活的教學手段，這是上好課的中心環節。

1.采用案例教學

多年的教學實踐證明，運用“案例教學法”能收到良好的教學效果.激發學生學習的興趣，培養學生分析、解決問題的能力。由于政治課教學理論性強，枯燥乏味，以往的教學方法基本上是教師“滿堂灌”，不給學生主動學習和消化的時間，很難調動學生的積極性。盡管學生能夠記住所學的理論知識，但這是一種單一的、靜止的、孤立的抽象認識，很容易使學生對 書本知識產生反感。而運用案例教學法則可以提供生動、逼真的正反案例和由簡單到復雜的案例，使學生產生身臨其境的感覺，加深感性認識。此外，學生還可以大膽交流，在沒有壓力和顧忌的良好心態下進行討論，學習探索，很容易激發學習興趣。同時學生通過討論獲得的收獲會很大，對所學知識的理解會相對深刻，通過自己的分析也會對書本的知識掌握得更牢固，認識得更深刻，思路也會更清晰。

2.運用多媒體教學手段

傳統的教學基本是“一張嘴，一本書，一塊黑板，一支粉筆”的注人式教學模式，這樣很難調動學生的主動性和積極性，而現在計算機技術和網絡技術的發展不斷地改善人們的生活方式、工作方式和學習方式。運用計算機多媒體技術，改善思想政治課教學方式，已經成為時代和社會的迫切要求。教師可以通過多媒體教學使原本比較抽象、深奧的基本原理，通過畫面、聲音、色彩展示出來，使學習內容由間接變直接，由抽象變具體，由枯燥變有趣，由深奧變淺顯。這樣有助于學生記憶、理解知識，同時還能激發學生學習思想政治課的熱情。中學生都喜歡新穎的形式，新穎的教學方法使學生感到新鮮，從而產生興趣。這樣通過多種感官的刺激所獲取的信息量，比單一聽教師講效果要好得多。尤其是教師在向學生講授時事政治時，利用多媒體教學可以使思想政治課教學與國內外形勢、當前社會熱點、時代聚焦點有機結合起來，增加信息量，反映時代脈搏，豐富教學內容。因此，增強思想政治課教學的時代氣息，能大大提高思想政治課教學的時效性。

3.講解內容要生動形象

對政治課上講的概念和原理性的抽象內容，學生較難理解，教師要采用典型生動的事例、成語、寓言、小笑話或小游戲等進行類比或暗示，使抽象概念形象化，深奧原理通俗化，這樣既能激發學生的學習興趣，又有利于對理性概念的理解和擴展，并且使看似枯燥的政治課變得豐富多彩。比如，關于聯系的普遍性的問題，可以舉出學生熟悉的蝴蝶效應，很容易引起學生的興趣和好奇心學生就會熱烈地進行討論，充分發揮學習主動性。這樣就會使教學內容形象生動，容易激發學生的學習興趣，符合學生的心理特點，也是提高思想政治課教學質量的一種有效手段

高中思想政治課的教學方法范文第2篇

關鍵詞：高中思想政治；課堂教學；教學方法；發展方向

前言：

高中思想政治教學對于學生的思想教育能夠起到一定的促進作用，同時對于國家經濟體制以及社會體制的不斷了解可以起到積極的作用，但是高中思想政治教學具有較為枯燥的特性，所以我們在進行教學過程中對于教學方法還應該進行進一步的完善，同時對于教學思想也應該做到進一步的轉變。本文就結合相關現狀展開相應的研究過程，希望對于我們廣大教師能夠在今后的教學過程中起到一定的促進作用。

一、當今高中政治課堂教學方法存在的現狀

1、教學過程過于簡單枯燥。在進行高中思想政治的教學過程中，教學過程較為枯燥并不是在現階段形成的一種教學現狀，這是在思想政治學科形成時就已經存在的問題。在進行高中思想政治教學中，學生自身的學習積極性并不能夠得到充分的提高，同時學生對于該學科還存在一定的排斥心理，對于這一點我們還應該加以正確的認識，這就是我們在進行高中思想政治教學中教學方法應用的現狀主要表現形式之一。

2、教學手段過于單一。教學手段單一已經成為我們在進行高中思想政治教學過程中普遍存在的現象，有的教學內容在短時間內無法做到新穎，這樣就導致了學生自身的學習態度出現一定的問題，教學效率偏低以及教學質量很難得到提高等等。這也是我們在進行傳統高中思想政治教學過程中教學方法應用普遍存在的基本現象，我們廣大教師在今后的教學工作開展中還應該得到進一步的重視。

二、傳統高中政治課堂教學方法應用的不足表現

1、對于學生自身的思維方式不能做到積極的引導。在進行高中思想政治教學過程中，我們通常進行的教學方法還是在于正面的“灌輸”與強化，讓學生能夠在短時間內掌握其理論知識。但是通過教學過程我們可以充分的看到這樣的教學效果并不理想，其主要的原因就是在于我們在課堂進行硬性的內容講訴過多，對于學生的思想沒有進行充分的引導所導致的，這也是我們在進行傳統高中思想政治教學方法應用不足的主要表現之一。

2、學生自身考慮問題的全面性得不到正確培養。我們在進行對學生的思想政治教學過程中，對于學生自身能力的培養還有很多的不足之處，在進行傳統的思想政治課堂教學時學生自身考慮問題的機會較少，從而使學生在一定基礎上并不能夠用自己的思維方式來進行對知識點的判斷，使得學生在進行問題思考的過程中并不能夠做到完整和全面，使得這方面能力培養過程較少，進而使學生考慮問題的全面性得不到培養，我們廣大教師對于這一點還應該加以充分的重視。

3、學生自主解決問題能力不能夠得到及時提高。我們在教學中不難可以看出這樣一種教學現象，在進行課堂習題的完成過程中很多學生對于出現的問題還是不斷地詢問教師，這樣就導致了學生對于我們教師的依賴性過強，自主解決問題的能力得不到正確的培養過程，同時學生自身的問題意識的培養也得不到發展。針對于這樣的一種現狀存在應該起我們廣大教師的重視，在今后的解決過程中還應該做到進一步的充分。

4、學生知識點的串聯過程得不到正確促進。知識點的串聯過程是我們進行高中思想政治教育的關鍵所在，很多知識點之間存在著一定的必然聯系，學生一旦出現知識點的缺漏都會導致自身學習結構缺失，使得知識體系從整體變成了分段。但是我們在進行傳統的高中思想政治教學中對于這一方面的培養也沒有得到充分的重視，所以學生自身的知識點串聯過程經常出現問題，這也是我們在進行高中思想政治教學中存在的主要不足的表現之一。

三、當今教育形式下對于教學方法的發展要求

1、對于“探究式”教學法及“合作教學”法加以充分的重視。我們在對高中思想政治教學進行探究式教學法以及合作教學法的應用過程中，對于學生自身的思維方式能夠得到進一步的提高，讓學生在一定程度上對“死板”的思想政治教學過程變得更加具有趣味性。比如說我們在進行對《正確消費觀念》課程的講述過程中首先提出一個問題，自身認為什么是正確的消費觀念，學生對于這一問題就會進行不斷的思考，同時對于自身的觀點可以進行積極的交換，這樣“探究式”教學以及“合作教學”就能夠起到一定的積極作用。

2、對于“課堂辯論賽”的教學方法應積極應用。在對于學生自身問題考慮全面性培養過程中，我個人認為合理并且是黨的組織課堂辯論賽是提高這一能力的主要手段之一，同時也可以將其視為一中教學方法，學生通過相互辯論使得學生在考慮問題是能夠從主觀因素和客觀因素出發，使問題考慮得更加全面。比如說我們在進行《價值規律的作用》的教學過程中就展開了一場課堂辯論賽，在正反雙方激烈的爭辯下使得問題逐漸得到了完善，從而使學生對于這一方法的印象極為深刻，在后期的教學過程中學生也正正的體會到了“舉一反三”的作用。

3、課堂問題情境設置過程逐漸完善。我們在進行對高中思想政治的教學中，對于問題情境的設置應該得到充分的重視，讓學生能夠在學習過程中找出自己存在的疑問，將問題進行充分的思考。但是還需要進行相關的問題情境設置進行充分的引導。比如說在進行對《矛盾》的含義的學習過程中首先我們可以通過進行一個小片段作為有道，讓學生自身的感覺出現比較無奈的狀態，最后讓學生能夠提出所看的片段存在的矛盾，為什么會出現這種情況等等，這也是我們今后教學方式的發展方向之一。

4、教學手段及方法做到充分具有針對性。在進行教學方法的發展研究過程中，對于教學方法的充分以及具有一定的針對性是我們提高學生學習效率的關鍵所在，將不同的教學方法提供給不同的學生對其產生積極的效果，還比如說我們在進行《國家宏觀調控政策》的教學過程中對于教學方法而言我們就應該具有一定的針對性，通過提高學生的學習趣味讓學生對這一方面內容能夠做到真正理解。這是我們在今后教學方法研究以及發展的主要方向所在，希望能夠得到大家的重視。

結論：

以上就是對于高中思想政治課堂教學方法的發展方向進行的相關研究與論述過程，對于當今高中思想政治教學中教學方法運用的現狀進行具體分析，將傳統教學方法存在的不足進行系統論述進而提出今后高中思想政治課堂教學方法的發展方向。在進行研究與論述過程中自身的觀點還存在一定的不足還希望得到我們廣大教師以及學者們的積極意見與建議。

參考文獻：

[1]王彥才；新課程改革：尷尬與應對[J].教育研究與實驗；2006（6）

高中思想政治課的教學方法范文第3篇

關鍵詞：中學思想政治；實效性；保障；方式

加強和改進中學生思想政治教育，對于提高中學生改造客觀世界和主觀世界的能力，增強建設中國特色社會主義的本領具有重要作用。馬克思曾指出：一旦解決好主觀世界，可以更好改造客觀世界[1]。加強和改進中學生思想政治教育，提高他們的思想政治素質，把他們培養成中國特色社會主義事業的建設者和接班人，對于全面實施科教興國和人才強國戰略，確保我國在激烈的國際競爭中始終立于不敗之地，確保實現全面建設小康社會、加快推進社會主義現代化的宏偉目標，確保中國特色社會主義事業興旺發達、后繼有人，具有重大而深遠的戰略意義。

1思想政治理論課實效性教學的作用

在當今社會背景下，強調思想政治理論課實效性教學的重要性有其時代背景。

第一，當代教育制度下，中學生缺乏實踐機會。中國當代中學生大部分仍然是在應試教育的背景下，通過寒窗苦讀、金榜題名，進入大學深造。他們絕大部分時間都是在學校度過的，甚至包括寒暑假。當今很多中學生缺乏社會閱歷，他們對社會事物的認識是通過書本閱讀、媒體宣傳、他人講述等間接方式獲得的，是感性的。“思想政治理論課實效性教學”幫助學生認識理解社會現象，正視理想與現實的差距，培養學生正確的人生觀、價值觀，提高社會適應能力、辨別能力，以便更快更好的融入社會生活[2]。

第二，經濟全球化的時代背景下，各種思想觀念激蕩，對思想政治教育傳統的理論灌輸方法提出挑戰。經濟全球化不僅是資本、技術在全世界流通，更是思想文化的傳播交流，是外國資本主義文化同我國傳統的民族文化之間的交流碰撞。資本主義的霸權主義和強權政治在當代主要表現為資本主義的文化霸權和文化帝國主義。在這個機遇和挑戰并存的背景下，思想政治理論課教學一個亟待解決的問題就是理論聯系實踐問題。

2思想政治理論課實效性教學方式選擇

（1）授課教師確定選題，由學生利用課余時間或者寒暑假進行研究，完成調查論文，調研報告。思想政治教育就是思想政治教育工作者根據一定社會的思想政治教育要求，遵循受教育者的思想品德形成、發展的規律，對受教育者有意識地施以政治、思想、道德方面的影響，促使受教育者形成一定的社會所需要的思想品德的過程。中學思想政治教育是一個育人、育心、育德的文化心理活動的過程，它迫切需要引入人文關懷，以期真正觸動受教育者的心靈。

（2）思想政治理論課教師有組織的帶領中學生到社會重點行業、企業、街道或固定的實踐教學基地等等地方進行考察調研，完成調查報告。

（3）情景模擬。根據教學內容，模擬一定的場景，讓學生扮演一定的角色，從中獲得啟示。這種實踐教學形式可以給學生展示自我的機會，幫助學生從多個角度看問題，擴中學生視野，啟迪學生思維，激發學生創造力。

（4）專題講座、座談。邀請社會知名人士、專家、學者、成功人士或先進人物等，到學校做專題報告，就社會熱點、學生關心的問題與學生現場互動。

（5）課堂討論、辯論。在教師主導下，通過師生之間、學生之間的討論，形成教學相長的良好局面。

（6）與學校校園文化建設、勤工儉學、志愿者服務等活動聯系起來，開展實效性教學。

3中學思想政治理論課實效性教學條件保障

3.1教學管理。關于實效性教學的學時學分問題，《關于進一步加強中學思想政治理論課教師隊伍建設的意見》明確指出要“完善實踐教學制度。在使用中學思想政治新教材教學的實踐中，我運用了“自主、合作、探究”的教學方法，構建了新的課堂教學模式，在提升學生的學習興趣和主動性方面取得了良好的教學效果。

3.2基地建設。柳禮泉在《論思想政治理論課實踐教學的形式》一文中指出：“基地教育，就是利用地方教育資源優勢，建立校外德育教育基地，組織學生到基地參觀學習，在現場接受思想政治理論教育。這是一種基于認識與感受的實踐教學環節。”基地建設是開展基地教育的前提。基地建設要體現本地化、規范化的原則，深入開展基地建設。本地化是指基地建設要積極利用學校所在地的人文地理、歷史文化等特征，積極尋求學校所在地的企事業合作伙伴，密切實踐教學與所在地之間的聯系。規范化是指基地建設中教育基地的合法化、規模化，合作關系的穩定性、長期性，教育內容的代表性、指向性[3]。

3.3安全保障。安全問題是思想政治理論課實效性教學中的重要問題，猶其是在校園范圍以外開展的實效性教學。如何構建實效性教學的安全保障呢？第一，加強管理。在實效性教學中嚴格帶隊教師責任制度，規范帶隊教師在實效性教學中的程序管理。比如活動申請制度、活動中點名制度、情況匯報制度等。第二，加強教育。在實效性教學中加強學生安全教育，并將安全教育作為實效性教學中不可或缺的部分。部分學校在實踐活動中與學生簽訂安全性質的協議，但這份協議的法律效力有待討論。第三，購買保險。必要的時候，為參加實效性教學的師生購買人身保險，不失為一項明智之舉。

參考文獻

[1]趙迎新. 讓現代教育手段在中學思想政治課堂中熠熠生輝[J]

高中思想政治課的教學方法范文第4篇

關鍵詞：高中；思想政治；教學效率

思想政治課承擔著對學生思想、道德素質教育的重任，對學生今后的發展也起著非常重要的作用。新時期如何創新教學方法、激發學生學習興趣、提高課堂效率呢？我們主要從以下幾點詳細分析如何提高高中思想政治課的教學效率。

一、注重理論聯系實際，關注社會現實

在思想政治課教學過程中要重視教學內容、方法的不斷豐富和優化，防止出現空談理論的教法，要著眼于對社會熱點問題的深入思考，讓學生關注社會現實問題，學會用所學理論知識分析社會現實問題，從而增強對理論學習的認同感，引發共鳴和反思。通過運用案例教學法、多媒體教學法、合作模式教學方法進行教學方式的改革和創新，努力實現教學手段的靈活性和多樣性，鼓勵學生多參加社會實踐，在學習理論知識的同時深入社會、了解社會各種現象，從而豐富、驗證自己所學內容，提高用理論分析和解決現實問題的能力。最終達到把所學的思想政治理論內化成自己的思想，改變現實不良行為的目的。

二、提高思想政治教師的教學水平

思想政治課程的課堂教育效果好或者差很大程度上取決于教師的教學水平，所以要加強建設一支高質量、綜合素質強的教師隊伍。教學思想政治課的教師應該把教學工作當成崇高的事業，不斷提高自身的教學能力和教學藝術，讓自己成為名副其實的學生思想和靈魂的塑造者，做學生成長道路上的優秀引路人，增強工作的責任感和高尚的使命感，用自己的實際行動和人格魅力影響學生的思想，從而增強思想政治課堂的吸引力。

三、思想政治教育和心理健康教育結合

不斷深入的理論研究與教學實踐可以為思想政治課堂內容與形式的多樣化提供可能，教學模式上的改進對于提升教學效果及質量作用顯著。

創新高中思想政治工作，堅持科學發展觀，堅持以人為本，把思想政治教育教學工作同學生的理想信念、基本道德規范、素質教育等結合起來，為學生心靈健康發展保駕護航，同時也為社會主義精神文明建設貢獻力量。

參考文獻：

高中思想政治課的教學方法范文第5篇

【關鍵詞】新課程 備課 課程標準 備教材 備教學方法 備時政 備學生 備資源

新課程教學對廣大思想政治教師提出了更高的要求，教師在具體的教學實踐中必須切實把握新理念，改變傳統的教學觀念，自覺運用新課標、新理念、新思路、新教法于課堂。備課是整個教學過程的總策劃和總設計，它關系到課堂教學的有效性，表達著教師的創新思想，體現著教師的教學觀。認真備課是高中思想政治教學過程的重要環節。教師的備課活動已經升華為教師教學研究的一個重要內容，已成為當前改進課堂教學的一個基礎任務。那么我認為應該從以下幾個方面做好高中思想政治備課工作。

一、備課程標準

高中思想政治課程標準是教師組織高中思想政治教學的依據，它對每節課的教學目標具有十分重要的指導作用。因此，教師備課前應該先認真學習課程標準，學會課程標準中所規定的基本素質要求。只有深入理解新課程要求的內在涵義，在授課時才能更好地把握教學內容的深度，以免加重學生的負擔。

二、備教材

一方面，確定具體的教學目標、教材、大綱（考綱）是我們教學的主要依據，一定要認真鉆研，要分析本節教材在整個知識體系中的地位和作用，掌握其前后聯系，根據大綱（考綱）的要求，結合學生實際確定本節課在知識傳授、能力培養、情感態度和價值觀等方面的具體教學目標；另一方面，高中思想政治新教材中圖文并茂，彩圖多，符合學生的年齡特點和學習興趣，深受學生的喜歡。眾多的事例、圖片來源于生活，如：供求關系這節中的買方市場和賣方市場；價格變動的影響這節中的需求有彈性的圖片都來源于生活，有利于提高學生的學習興趣。因此，教師在備思想政治教材時一定要認真研究教材，通讀教材，把握課程框架結構，對本學期的課程進行整體規劃，簡要寫出本學期的教學計劃，并制訂好單元教學計劃。最后，找準并突破重點、難點，深挖教材的思想性，深挖教材所蘊含的準確含義，認真理解本節課所配備的命題、習題在本節教材和整個教材中的地位以及在傳授知識、鞏固知識、培養能力、發展智力上的作用。只有找準了重點，才能明確本節課的教學方向；只有找到了難點，才能明確前進路上的障礙；只有掌握了關鍵，才能找到掃清障礙的突破口，才能不使教者和學者茫然。

三、備好時政

時政是高中思想政治新課程的重要資源，備時政是高中新教材開發的重要渠道。新教材的特點之一是“具有基礎性、生活性、豐富性和開放性”，即教學內容是基礎而豐富的，呈現形式是豐富而開放的。因此，在備課時要廣泛閱讀有關新聞的報刊雜志、瀏覽網上時政熱點，找出哪些是需要增加的知識點和教學中需要的素材和資源。

選擇時政教法時可以采用靈活多樣的方法，例如可以采用聽廣播、看電視、聽講座、教師講授、模擬新聞會、討論課、辯論課、時政競賽等形式進行。具體采用何種教學形式，要根據重點和難點來決定。如，“感動中國十大人物”主要是品質精神，可采用看電視、視頻等方式讓學生身心受到震撼，再由學生進行發言和討論，最后由教師進行總結和點評。不管采用什么樣的教學方法，教師要課前設計好，只有這樣，才能達到預期的教學目的。

四、備教學方法

“教學有法，教無定法，貴在得法”。教學的方法很多，如講授法、實驗法、自學輔導法、程序教學法、范例教學法、討論法、發現法、角色扮演法等。這些教學方法都有著自身的特點、使用條件及范圍。然而，教學方法是與教學內容、教師和學生的實際以及教學情境相適應的。有什么樣的教學內容、教學情境，就應該有什么樣的教學方法，教學方法的使用不應有固定不變的模式，而應因人、因地、因時而異。

五、備學生

在教學過程中，學生是教學的對象，教師作為學習的組織者、參與者，應盡可能多地把學生在學習過程中可能遇到的問題考慮在內，學生不僅應該成為課堂學習活動的主體，也應該是我們備課的出發點和歸屬點。備學生就是為了做到了解學生的思想、情感以及對高中思想政治學習的興趣及欲望、了解學生掌握思想政治知識的實際水平以及具體需要等，采用合理的教學方法，搜集相應的教學資源或創設恰當的教學情境進行教學。只有事先“備好了學生”，才能有的放矢地進行教學，保質保量地完成教學任務。

六、備教學資源

思想政治課程資源是指有利于思想政治課程目標實現的所有因素與條件的總和，包括思想政治教材、教師、學生、家長、學校、家庭和社區中所有有利于實現思想政治課程目標，促進教師專業發展和學生個性全面發展的各種資源。如廣泛利用電視、互聯網、報刊、圖書館等媒體資源；利用生活中較容易找到的案例進行反思，把思想政治教學的內容和學生的生活實際聯系起來。

七、備課后反思

課后反思就是教師自覺地把自己的課堂教學實踐，作為認識對象進行全面而深入的冷靜思考和總結，從而進入更優化的教學狀態，使學生得到更充分的發展，它是一種有益的思維活動和再學習活動。新課程背景下的思想政治課教學中，要反思思想政治課教學的現狀，分析產生現狀的原因，深化思想政治課教學改革，不斷探索思想政治課教學的方法和策略，充分發揮思想政治課的素質教育功能。課后反思也是一個教師走向成功的重要手段。通過不斷的反思、總結與持續學習，發現自己的不足，并通過學習和改進為自己“充電”，以豐富自己的知識、學識，提高自己的意識、技能、豐富課堂、完善自我、完善教學。

總之，備課是有效教學的基礎。在新課程背景下，廣大思想政治教師要從實際出發，更新觀念，不斷探索，認真備課，精心備課，實現教學的有效性，促進學生素質的全面提高。

參考文獻：