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思想政治教育考研方向范文第1篇

【關鍵詞】 思想政治教育；就業；大學生

一、當前高校就業思想政治教育存在的問題

（一）學生層面存在的問題

1．擇業觀存在偏差。（1）過于看重薪酬待遇。部分畢業生把薪酬、福利視為找工作的第一要務，增大了自己的就業難度，對社會需要和自身能力認識不足，職業價值觀缺失，就業價值評價體系混亂，就業行為盲目。（2）過于看重社會關系。部分同學過于看重“社會關系”，導致個別同學對有家庭背景的同學有嫉妒現象，對自己家庭的經濟條件限制及沒有“社會關系”產生抱怨，而不知現在雖人才機制尚不健全，但應看到社會發展的主流。同時忽略了“天生我才必有用”的積極心態。相反，有家庭背景的同學則覺得畢業后靠“社會關系”很容易就可找到工作，于是學習不主動。（3）過于看重專業對口。很多同學認為畢業后一定要找到與自己專業對口的工作才覺得不白費這四年大學，還有同學因所學專業是冷門專業，擔心以后找不到工作，心存抵觸，對自己的前途失去信心。

2．就業心理存在落差。（1）求職受挫引發心理困惑。因專業、職業選擇而引發的心理困惑包括：對踏入社會的思想準備不足，對社會充滿不安感，面對競爭壓力緊張、煩躁、情緒低落、失眠。在面試沒有下文的情況下產生自信心大跌的現象等。（2）求職技巧欠缺，缺乏心理準備和自信心。大學生在求職時由于缺乏經驗和信心，容易出現諸如對用人單位情況了解不足、求職時情緒過于緊張、語言表達不得體從而錯失良機的現象；有些學生求職時盲目自大、好高騖遠，擇業時拈輕怕重、態度傲慢，很容易引起用人單位的反感；有些學生卻過分自卑、膽怯、局促不安，讓用人單位失去信心。

3．職業道德存在缺失。在市場經濟體制還未完善的情況下，社會道德規范還有待提升，畢業生違約現象時有發生，特別是與民企、外企之間的違約更為嚴重。如何規范畢業生的就業行為，如何保證畢業生與用人單位嚴格履行就業協議，是就業思想政治教育工作亟待解決的問題。大學生職業道德的培養應該是高校思想政治教育的重要內容，不容忽視。

（二）高校層面存在的問題

1．對做好高校就業思想政治教育工作的重要性認識不足。高校思想政治教育工作是大學生接受德育教育的主要陣地，隨著當前畢業生就業形勢的日益嚴峻和社會對大學畢業生就業問題的關注度不斷提高，就業率成為了衡量高校辦學質量和辦學水平的重要指標之一。當前部分高校只是滿足于將學生送出去，對送出什么樣的學生缺乏思考，這就片面地造成了對高校畢業生思想政治教育工作的忽視。

2．對高校就業思想政治教育工作的形式單一缺乏針對性。部分高校對畢業生的思想政治教育只停留在思想政治理論課上。目前，各高校的思想政治理論課都在低年級開設，在高年級除了一些形勢政策與就業指導教育外，對畢業生的思想政治教育的內容僅僅停留在理論學習上。這就造成了對畢業生思想政治教育的形式單一，使得畢業生對學習缺乏興趣，造成思想政治教育的效果不甚明顯。

二、加強和改進高校就業思想政治教育的對策

1．集中指導和個別教育相結合。就業思想政治教育必須強化服務意識，增強服務效益。現實生活中，畢業生的發展方向、發展道路選擇不同，需求也就不同；畢業生的家庭背景、個好不同，需要幫助的問題也會有差異。實際工作中應因人而異，針對不同類型的畢業生，進行分類指導，避免簡單化、一刀切。（1）對考研、出國、考公務員的學生強化相關服務。隨著我國大學生就業壓力的不斷增大及人才市場的發展，使得接受高層次教育的社會回報率顯著增長，所以大學生希望接受更高層次教育、獲取更高學位的愿望日益高漲，再加上企事業單位在用人時“惟學歷論”的思想還比較嚴重，在一定程度上刺激了畢業生對更高學歷的追求。近幾年，全國考研、出國及公務員不斷迭起，大批畢業生選擇了考研、出國或公務員。急他們所急，先他們“之憂而憂”，將是最有說服力和感染力、最具實效性的思想政治教育。例如舉辦相關的經驗交流會及講座，定期召開座談會，指導學生做出理性的報考選擇，引導學生理性地看待自身專業優勢、正確選定專業用書和專業參考，幫助學生了解競爭態勢及往年錄取情況，收集目標單位的復習資料，協助聯系調劑單位，積極填寫推薦信等。（2）對準備就業的學生加強擇業指導。根據學生大三時所填寫的“準畢業生信息表”進行分析匯總，結合學生的性格特點和興趣愛好進行分類。有針對性的開展思想政治教育工作。第一類是自身能力強，綜合素質高的同學，他們需要的不是給他推薦崗位，應是幫他們分析哪份工作對自己更有發展空間。第二類是缺乏一定自信心但對工作有一定要求的同學，這就要重點做思想工作，勸其轉變就業觀念，先就業，后擇業，告知他們積累工作經驗的重要性。第三類是性格較內向，不擅言談、不擅與人溝通的；還有家住郊區，生活較貧困及單親家庭，這些學生就業難度相對較大，給予重點幫助、關注，包括推薦單位、聯系單位、指導面試，直到落實單位。

2．探索建立一套學校、家庭、社會有機結合，全方位的大學生就業思想政治教育模式。（1）家長要發揮好基礎性作用，幫助子女認清就業形勢，及時調整就業期望值，做好就業準備。（2）社會要正確看待大學生的能力，為他們提供就業崗位和機會，給予畢業生一定的包容。（3）學校領導、相關職能部門要充分認識到就業工作的重要性。大學生就業思想政治教育既包括直接的就業指導和服務工作，也涉及專業教學工作、思想政治教育工作和學生工作，要實現就業思想政治教育的全程化推進。

3．探索建立一套貫穿大一到大四全程化的大學生就業思想教育模式。在專業教學、假期實踐的各個環節滲透就業思想政治教育，針對不同學習階段開展不同的教育內容。第一階段：就業啟蒙教育階段（大一年級第一學期）。除了對剛入學的新生進行“三觀”教育，幫助其實現角色轉換外，更要幫助學生了解校史校情、專業課程設置，介紹本專業社會地位、歷年就業情況、職業前景等，使學生得到就業啟蒙，激發就業意識。第二階段：就業定向教育階段（大一年級第二學期）。通過開設《職業發展》課，請一些成功就業或創業的校友開設講座，配合職業素質與能力測試等手段，盡早讓學生確立就業目標和職業發展方向。第三階段：職業體驗教育階段（大二年級）。由于學生缺乏對就業的直觀理解，職業規劃不切實際。這一階段可充分利用實習基地，積極鼓勵學生到企業實習，同時開展多項與提升職業能力如表達能力、組織協調能力、人際溝通能力相關的社會實踐活動，讓學生直觀感受到職業特點和要求，不斷修正自己的職業規劃。第四階段：職業反思教育階段（大三年級）。注重鼓勵學生專業課程學習的同時，鼓勵其培養職業能力。做好考研、考級、考證、出國留學、考公務員等群體的引導工作，以滿足學生各類成長的需求。鼓勵大三學生多參加各種模擬人才招聘會，多到企業實習，引導學生根據社會需要構建合理的知識結構，注重自身綜合能力的培養。第五階段：擇業與崗前教育階段（大四年級）。對學生進行就業相關政策解讀、制作簡歷、面試技巧、勞動法規、談判簽約等就業技能培訓，進行崗前職業教育，包括職業技能提高和職業道德教育等，提高職業適應能力。同時進行就業心理疏導，對于特群畢業生，要給予重點關注和幫助。

參考文獻

[1]文錦樞．加強大學生在就業過程中的思想政治教育[J]．大眾文藝

[2]章冬斌．加強大學生就業思想政治教育工作途徑探索[J]．黑龍江教育學院學報．2009（10）

[3]楊金榮．加強大學生就業思想政治教育探微[J]．學校黨建與思想教育．2010（3）

[4]楊東．創新高校思想政治教育 促進大學生順利就業[J]．四川教育學院學報．2009（12）

思想政治教育考研方向范文第2篇

研究生教育是我國高等教育結構中的最高層次，承擔著為我國社會主義現代化建設培養出高素質、高水平、高層次人才的重任，是我國綜合國力的提高、國際競爭力的增強的重要保證，是我國實施科教興國及技術強國創新戰略中的重要拼圖和戰略目標。把研究生培養我國社會主義現代化建設偉大事業的合格接班人，對建設創新型國家、實現科教興國、人才強戰略具有重大而深遠的影響。

我國研究生思想政治教育研究現狀和趨勢

隨著我國研究生教育的不斷發展，截至2011年，我國在校研究生（碩士）人數達400-500萬左右。教育部于2000年頒布了《關于加強和改進研究生德育工作的若干意見》（簡稱《意見》），對我國研究生思想政治教育工作的不足做了系統的分析，極大地改善了各大高校研究生思想政治教育的工作氛圍，對提高我國研究生思想政治教育工作實效起到了巨大作用，對今后的發展方向指明了方向。十以來，我國大學生思想政治教育工作面臨前所未有的機遇，同時也面臨著巨大的挑戰。我國經濟社會高速發展，取得了舉世矚目的成就，大學生思想政治教育物質條件、技術條件、智力條件上都有了充分的保障，開展工作可利用的資源更加豐富多樣。同時，國際國內少數敵對勢力遏制我國和平崛起的企圖一刻也未曾消停。大學生作為我國社會主義偉大事業的接班人，具有青年學生的特點，世界觀、價值觀、人生觀正在形成過程中，性格特征不夠穩定，易受外界影響。當前一些不良風氣可能造成他們在人生道路上產生迷茫、困惑乃至失望、仇恨的心理狀態，難以成為政治合格、業務精良的社會主義建設接班人。

我國研究生思想政治教育存在的問題

1 對研究生思想政治教育認識不到位

各高校和教育主管部門往往認為研究生教育階段科研能力和專業知識是培養的核心，不太重視思想政治教育。其實，研究生階段更需要有效、可行的思想政治教育手段，有些甚至忽略了不同教育層次的區別，不注意研究生群體的特殊性，在研究生思想政治教育工作中照搬照抄本科生思想政治教育工作模式。

2 打造一支高水平研究生思想政治教育隊伍

許多高校在做研究生思想政治教育工作中主要有導師、院系和研究生院共同完成，但在實際工作中由于缺乏專職的研究生思想政治教育人員，可能存在一個“三不管”的真空地帶。另一方面，打造一支高水平研究生思想政治工作隊伍是十分必要的，要搞好研究生的思想政治教育工作，必須一支政治堅定，結構合理的高素質教育團隊。

3 研究生思想政治理論課教學方法有待改進

隨著我國改革開放和現代化建設的開展，我國研究生的思想狀況發生了質的變化。政治態度主流化；思想觀念多元化；價值取向現實化。雖然對進行了改革和調整，在實際工作中也取得了一定效果，但在應對新時期我國研究生思想變化方面效果還不夠理想。

4 研究生主體參與意識不夠強

我國研究生主體參與意識不夠強的主要原因是思想觀念多元化。當前在新舊思想觀念碰撞下，研究生群體自主能力大大增強，主張自主與自立，采取兼容并包的思想認識和多重選擇的人生態度。這就造成了一是個人的唯我傾向明顯，集體意識弱化，缺乏團隊合作精神；二是道德倫理趨向功利化和自由化，交往過程中，人與人之間總是存在一張看不見的網，缺乏“真誠”這一基本道德品質。往往對他人要求近乎苛刻，但對自己的舉止言行卻不太注意。

5 研究生思想教育中教育方式缺乏針對性

在新形勢下，國內、國際形勢風云變幻，作為思想政治教育工作的實施者，我們更應該探索出新形勢、新背景下研究生思想政治教育的新方法。從近來的一些情況來看，不少人對大學生思想政治教育工作出現重視程度不夠、管理不夠精細、工作流于形勢缺乏實效性的問題。當代大學生思想政治教育工作亟需理論創新和工作方式、方法的創新。

我國研究生思想政治教育創新模式的構建思路

1 認真學習研究生思想政治教育較為成功國家的經驗

首先通過對國際上開展研究生思想政治教育工作較為成功的、具有一定代表性的國家進行比較研究，充分結合國際社會的新形勢、新變化，結合有代表性國家的經濟社會發展概況，系統總結他國進行研究生思想政治教育的模式與方法，分析其優缺點，以期獲得有益于我國研究生思想政治教育的創新方式。

2 系統考察我國研究生思想政治教育的歷史得失

建國以來我國研究生思想政治教育工作大致可分為4個階段第一階段為建國之初至1966年，為我國研究生思想政治教育的起步階段；第二階段為1967年至1977年，為我國研究生思想政治教育的停滯與混亂時期；第三階段為1978年至1988年，可稱之為我國研究生思想政治教育的整頓與恢復階段；第四階段為1988年至今，是我國研究生思想政治教育的發展與創新時期。通過對這四個時期研究生思想政治教育的系統研究，總結出工作取得成功的主要因素。系統思考研究生思想政治教育工作要取得成功，應該如何與時代背景、政治環境、經濟社會發展水平相適應。

3 影響研究生思想政治教育實效的相關因素分析

構建研究生思想政治教育創新模式的第三步是對與我國研究生思想政治教育密切相關的因素進行分析。相關影響因素包括宏觀環境與微觀環境，對研究生思想政治教育具有影響作用的宏觀環境包括國際社會政治經濟形勢、政治意識形態、社會意識形態、不同階層的價值取向、民族之間的溝通融合、我國經濟社會發展水平、我國政治體制建設等大時代背景。宏觀環境對研究生思想政治教育起著至關重要的作用，有時甚至是決定性作用，因此，要搞好當代研究生思想政治教育，深刻把握影響研究生思想政治教育的宏觀背景因素是關鍵。因此，對微觀環境的把握可以說是最有效、最直接的提升研究生思想政治教育實效的途徑。

思想政治教育考研方向范文第3篇

關鍵詞：微博 高校 網絡 思想政治教育

中國互聯網絡信息中心（CNNIC）的《第28次中國互聯網絡發展狀況統計報告》指出，截至2011年6月，中國微博用戶數量已達1.95億，微博成為用戶增長最快的互聯網應用模式[1]。年輕活躍的大學生群體亦成為了微博的重要用戶群，這就給高校思想政治教育工作提出了新要求。充分認識微博的重要性和影響力，發揮其優勢，使其成為大學生思想政治教育工作的新陣地。

一、高校網絡思想政治教育及其新挑戰

網絡交往具有虛擬、開放、互動、自由、平等以及資源豐富性和觀念多元性等特征。這些特征在一定程度上對大學生道德觀念、思維方法、認知模式和行為方式的形成產生著深刻的影響。網絡技術和資源的日益廣泛應用，在給大學生帶來巨大方便的同時，也伴隨著一系列的心理問題的產生。網絡的人機交往模式也會在一定程度上影響大學生的現實交往方式，形形的吸引眼球的信息和動感刺激的游戲，以及網上與現實的角色沖突等，容易導致他們忽視和遠離現實的人際關系，產生人際關系淡漠、緊張、不合群、缺乏責任感、多重人格、網絡成癮等問題，甚至導致現實生活中的人際交往障礙。大學生很容易因網絡的使用而出現諸多的心理問題，這就需要高校擔負起對其進行心理健康教育的責任，預防和解決大學生中存在的網絡心理健康問題。同時，網絡的主體隱匿性，也使得網絡成為大學生心理健康教育的一個有效的途徑。網上的言論能夠更直接地體現大學生的真實思想動態，同時在網絡交流中，心理健康教育人員更容易把握大學生的真實心理[2]。

二、高校網絡思想政治教育創新的必要性分析

網絡思想政治教育雖然在我國已經經歷了多年的發展，但其各方面的建設和發展速度并未和網絡的發展以及人們對網絡認識和使用率的提升同步，高校必須深刻認識到創新網絡思想政治教育的必要性和緊迫性，才能在網絡思想政治教育實踐中，提高工作水平，深化認識，做好新形勢下大學生的思想政治教育工作。

1. 高校網絡思想政治教育創新是保證和促進大學生全面發展的有效途徑

思想政治教育的社會價值主要在于培養政治情感、引導政治行為、傳播政治意識、和諧政治關系。思想政治教育的個體價值主要在于引導政治方向、塑造個體人格、激發精神動力、調控品德行為等[3]。這兩方面價值對大學生成長成才和全面發展都有著重要的意義。青年學生是網絡應用的一個巨大群體，他們在網絡應用中的主體性高度提升，信息渠道更加廣闊，社會文化思潮、價值觀念越來越多樣和差異化，網絡思想政治教育工作面臨的情況也越來越復雜。只有實現網絡思想政治教育的不斷創新和發展，才能使思想政治教育的內涵和效果得到相應的發展。

2. 高校網絡思想政治教育創新是推動校園文化建設的重要組成部分

網絡已經成為當代大學生學習、生活中不可或缺的空間，而且這種趨勢會隨著網絡技術應用的進一步普及和發展，形成更大的影響力。隨著學生網上虛擬生活的大量增加，直接影響到了高校思想政治教育的接受效果。高校網絡思想政治教育的創新發展適應了校園文化的這種需求，可以通過網絡參與的方式，拓展思想政治教育的空間，同時為校園文化提供一個新的物質技術環境，便于在網上構建健康的校園文化。高校網絡思想政治教育創新就是要在高校網絡中營造一種濃郁的校園網絡文化氛圍，滿足大學生成長和成才的知識文化和精神需要，引導大學生道德素養的提高，構建網絡時代大學生的精神家園。伴隨著E一mail、BBS、QQ和博客、微博這些網絡工具的深入人心，高校思想政治教育工作者對應用這些網絡工具開展網絡思想政治教育進行了大量的研究。

三、利用微博創新思想政治教育

目前，已有部分高校和教育者陸續將微博應用于高校思想政治教育之中，然而，如何使微博在高校網絡思想政治教育中的應用得到充分重視，如何有效的解決并防止微博應用于高校網絡思想政治教育所存在的一系列問題，使其充分發揮微博優于其他網絡媒介的特性，從而科學有效的將微博應用于高校思想政治教育中，值得廣大高校思想政治教育者進一步探討。

1.正確認識微博應用于高校思想政治教育的重要性

學校可以通過微博，不斷校園新聞、校園動態、活動信息、服務咨詢等，為同學們提供信息服務。教師可以建立自己的微博，與同學們實現課外的交流，走下嚴肅的講堂，走進同學們中間，傾聽他們的心聲，解決他們的困惑和難題；也可以通過微博，以同學們喜聞樂見的各種形式，文字、圖片音頻、視頻等多媒體，開展思想政治教育。

2.利用微博創新思想政治教育的有益實踐

建立學校微博平臺，使其成為校內信息交互工具，發揮微博服務學生、改善學校管理的功能。高校作為人才庫，有能力建立自己的校園微博平臺。微博信息傳播的即時性和便捷性使得它在信息中有著天然的優勢。教務處可以各種教學通知、教學文件；可以自習室開放樓層及教室的空余座位信息等等。圖書館可以借助微博平臺新書信息、學術交流和講座、借閱提示、信息咨詢、圖書檢閱等各種個性化的服務；就業部門就業信息、就業指導。由于微博“背對臉”的交互方式，學生和教師可以選擇性的跟隨相關部門的信息。比如，大四的學生可能只關注就業信息和考研信息，而有些教授則更關注國家基金申報和科研項目進展之類的信息。除此之外，針對學校改革、規章制度建設等，學校還可以通過微博投票和話題會的方式進行輿論監測和民意調查，從而得出師生的真實想法并采納師生合理的提議，從而可以為學校的建設做出更好的決策。

3.發揮微博作用的工作方法探討

高校思想政治教育者應積極引導學生參與微博，在微博的過程中加強對微博的認識和運用微博的能力，增強微博與思想政治學習相結合的思維意識，逐步形成一種完善的區域微博學習體系的文化氛圍。教育者可以通過微博布置一些經過精心設計的、開放性的可以由團隊通過組織、討論而共同完成的學習項目，使處于同一團隊的學生對學習項目自主地進行任務分配！資源收集和寫作性學習。隨著學習的深人，教育者應當更加積極的幫助和引導受教育者，與其在平等互助的前提上進行交流溝通，充分利用微博作為學習的工具、方法、經驗和網絡資源等。隨著學生的逐漸成熟，教育者可以通過微博以建議的形式引導他們開始學會自我設定學習目標和自我評價。這個階段的教育者不是權威，而是學生學習的促進者和參與者。教育者的作用只是為學生提供各種條件，讓學生可以自由地選擇如何學習。

實踐出真知，讓學生親身體驗的教育效果往往比簡單灌輸來的明顯，對于思想政治教育亦是如此。所以，高校完全可以模仿新浪，在自己的微博上推出面向大學生的思想政治教育活動，把枯燥的說教化

為生動的體驗，使得學生在實踐中得到教育。高校可以在一些特別的節日（比如學雷鋒日、世界獻血日等）設計一些適合大學生參加的微博活動，在學生參與的同時，適時地進行啟發和引導，從而達到思想政治教育的目的。現代思想政治教育是建立在對受教育者主體地位和主體性認識和確認基礎上的實踐活動[4]。

總之，利用高校微博進行大學生思想政治教育的工作需要系統地規劃與管理，需要高校、教師和學生的共同努力。而微博作為一個年輕的媒體，還有很多潛能尚待開發，在未來，一定有更多的新功能可以運用到高校思想政治教育工作中。我們應當善于發現二者的契合點，開創高校思想政治教育工作的新方法、新思路。

參考文獻

[1]李開復.微博改變一切[M].上海：上海財經大學出版社，2011

[2]潘敏.《高校網絡思想政治教育創新與實踐》.[M].北京：中國言實出版社，2007

思想政治教育考研方向范文第4篇

【關鍵詞】大學生 思想政治教育 社會主義核心價值觀教育

【中圖分類號】G641 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）34-0045-01

一 認識社會主義核心價值觀主題教育實踐活動的意義

1.有助于大學生主流價值觀的形成

當代大學生積極向上的主流價值觀極易受到個人主義、拜金主義和享樂主義等外在因素的不良影響，其尚未形成相對穩定的結構體系。開展以深厚的歷史文化和廣泛的社會現實為基礎的社會主義核心價值觀教育，可以讓大學生對社會主義主流價值理念逐步認同，從而堅定信仰、增強自信、提升自我。

2.有助于大學生綜合素質的提高

社會主義核心價值觀主題教育實踐活動對大學生的教育是綜合性的，不僅可以幫助大學生在面對信息高速發展和各種社會問題不斷涌現的社會現狀時，理性地解決心存的疑慮和思想的混亂，還可以促進大學生德智體美勞的全面發展，幫助大學生準確地認識社會、認識他人、認識自我，明確學習目標，提高綜合素質。

3.有助于大學生思想政治教育工作的完善

通過社會主義核心價值觀主題教育實踐活動的開展，能彌補思想政治教育工作現狀的不足，從而對思想政治教育工作的有效開展進行反饋。通過對大學生開展理論與實踐相結合的教育活動，幫助其更全面地理解中國特色社會主義理論體系，深刻地認識社會主義核心價值觀的深刻內涵，促進大學生思想政治教育工作的有效開展。

二 構建社會主義核心價值觀主題教育實踐活動的載體

1.學習社會主義核心價值觀與課堂教學緊密結合

在課堂教學中，要將社會主義核心價值觀的主要內容納入基本原理、思想和中國特色社會主義理論體系概論、中國近現代史綱要、思想道德修養與法律基礎和形勢與政策等課程的教學內容，推進社會主義核心價值觀進教材、進課堂，充分發揮思想政治理論課的主渠道作用。同時，學校應將社會主義核心價值觀教育內容引入日常教學計劃，安排專職教師負責，在教學時間和經費保障的前提下，向學生全方位解讀社會主義核心價值觀的內涵和價值，幫助大學生全面理解和準確把握社會主義核心價值觀。

2.踐行社會主義核心價值觀與課外活動相輔相成

在課外活動的設計上，應通過社會主義核心價值觀主題教育活動使大學生了解中國的基本國情，實際體會社會主義核心價值觀。通過課外活動的開展深入貫徹黨的十精神，引導大學生充分認識社會主義核心價值觀的基本內涵，擺正努力方向，成為中國特色社會主義建設合格的接班人。

3.引入社會主義核心價值觀與工作創新相互促進

社會主義核心價值觀主題教育活動的開展為思想政治教育工作打開了新的局面。一方面，思想政治理論課將思想政治教育工作落在平時，通過一系列主題活動的開展，寓思想政治教育于實踐活動中，實現了大學生思想政治教育工作的日常化和專業化，整體提高了大學生思想政治素質;另一方面，通過社會主義核心價值觀活動的開展，逐步建立起一支專業能力強、思考研究能力強、業務熟練相結合的專業隊伍，從而在活動開展過程中能夠及時調整思路，解決遇到的新困難、新問題。

三 把握社會主義核心價值觀主題教育實踐活動的基本點

1.緊密結合形勢

在社會主義核心價值觀主題教育實踐活動中緊密結合形勢不僅要符合大學生成長的需求，還要把握時展的特征，真正地把大學生思想政治教育這一神圣職責擔負起來，在這一過程中，充分發揮其在加強和改進大學生思想政治教育中的重要作用，對大學生思想政治教育進行針對性、有效性和時代性的創新。

2.堅持基本原則

一方面，要堅持政治理論教育與社會實踐相結合，一切以學生為本，從學生全面發展的需求出發，尊重學生的選擇、建議和行為;另一方面，充分尊重大學生是一個活躍的群體，每個人都有不同的思想、不同的需求，這就需要我們在開展社會主義核心價值觀的思想政治教育過程中，對活動不斷進行規劃和改進，確保每一個同學都有參加的機會。

3.構建科學體系

構建科學的目標體系和組織體系。一方面，通過理論教育和實踐活動的結合來幫助大學生在全面成長的同時加強對黨的理論思想、目標任務和方針政策的認識;另一方面，要逐步形成上級機構領導，各級單位負責，具體小組實施，人力物力齊保障的組織體系，保證活動的有效開展。

4.吸引廣泛參與

思想政治教育考研方向范文第5篇

摘 要：新媒體發展促使高校輔導員工作產生新的變化，網絡信息紛繁復雜，使學生思想多元化傾向加劇，輔導員話語權受到沖擊，學生思想政治教育工作遭遇挑戰。分析輔導員運用新媒體開展學生工作現狀、存在的問題，找出改進措施，有利于高校學生工作的順利開展。

關鍵詞：輔導員 新媒體 學生工作

新媒體依托數字技術、計算機網絡技術和移動通訊技術而構成了宏大的網絡體系， 具有信息容量大、資源豐厚、傳輸快捷和交互性強、覆蓋面廣、方式多元等優勢。新媒體為高校輔導員提供了大量包括文字、圖像、語音、視頻、動畫等各種媒體信息，使輔導員能快速地在網上搜集到所需的教育資源，通過微博、人人網、QQ群等平臺了解學生的思想動態從而采取針對性的措施，也能夠應用新媒體信息量豐厚、便當快捷的優勢，經過新媒體的各種媒介展開大學生思想政治教育工作，主動快速地傳播正確的思想、理論與政策。同時，新媒體發展的兩面性又給高校輔導員工作帶來了問題和挑戰。

一、輔導員運用新媒體開展學生工作情況

在開展學生工作中，輔導員能夠主動學習網絡思想政治教育的規律和特點，提高了解、引導和占領網絡思想政治教育新陣地的能力。通過微博、人人網、微信、QQ等陣地和載體，對學生進行教育管理與服務。

1、指導班級運用新媒體開展工作。輔導員老師能夠指導班級加強新媒體平臺建設，充分發揮新媒體優勢，將學生吸引到網絡思想政治教育陣地中來，與學生形成廣泛、有效的互動，加強學生思想引領。通過班級微博發起線上話題討論，通過微信群，qq群等進行各類信息的分享，引導學生對一些問題、時事熱點等進行深入的探討和分析，形成正確的觀念，發起榜樣典型選樹、活動作品評獎等投票活動，使學生們能夠廣泛關注與支持。

2、通過新媒體開展見習實習學生遠程教育管理服務工作。一是做好思想政治教育。通過新媒體平臺，及時向學生通知，傳達學校學院文件精神，加強入黨積極分子、預備黨員的考察培養，做好黨員學生的教育督促；對在校期間就已經存在問題的學生，進行點對點的指導與服務，做好思想引導和心理健康守護，避免其在見習實習期間出現問題發展嚴重化；還可以通過QQ召開網絡班會，進行班級整體的教育引導。二是做好日常管理服務。輔導員能夠運用新媒體平臺與學生進行溝通交流，收集意見和建議，協調解決學生存在的問題和困難，做好家庭困難學生認定、綜合測評、評獎評優、組織發展等常規性工作的前期報送公示和后期結果公布，保證班級事務公開透明，評優評先公平公正，增強師生間的信任。三是開展學生考研就業指導工作。通過對國家就業政策、基層就業學生工作事跡的宣鰨引導學生轉變就業觀念。向學生及時推送招聘信息，指導學生進行考研報名、聯系導師、復試等，提高學生考研錄取率。

3、通過新媒體開展新生入學教育。新生入學存在諸多不適應問題，通過在新生班級QQ群上開展工作，既節約時間，又能重樹學生信心與信念，包括：安全教育、愛校榮校教育、辦事流程指導、學業指導、科研創新指導等。同時，通過與學生個人QQ互動，及時了解學生的所思、所想、所需，避免了學生面對面與老師談話時的緊張與局促，形成輕松愉悅的談話空間，使學生能夠徹底打開心扉，暢談問題，幫助學生及時解決問題。

4、利用新媒體進行學生畢業后教育與發展跟蹤。通過畢業班QQ群收集畢業生聯系方式，整理共享，為畢業生班級學生的相互聯系、信息共享提供幫助。與畢業學生進行互動交流，收集意見與建議，用于學生工作的改進。鼓勵未就業學生勇于面對就業挫折，查找問題，以更加積極的姿態應對就業。鼓勵二次考研的學生，積極備戰。收集畢業生就業相關材料，促進學校學院就業工作。

二、輔導員運用新媒體開展學生工作面臨的問題

1、對新媒體的應用能力存在不足。輔導員尚不能夠全面有效的利用新媒體開展工作，不僅存在新媒體使用技術層面的欠缺，更主要的是不能有效掌握新媒體工作方式方法，缺乏對網絡思想政治教育路徑的研究探索，網絡輿情引導能力弱。

2、輔導員的話語權受到沖擊。傳統思想政治教育內容多以正面教育和引導為主，具備權威性、感染性和可控性，輔導員為達到較好的教育效果，可以有意識地選擇特定的內容對學生進行持續和集中教育，以期達到既定的教育目的。但是，新媒體環境下，輔導員喪失了對教育內容選擇的優勢，各種思想文化、社會思潮都可以推送到學生面前，學生可以自主選擇學習內容、感興趣的話題、信任的媒體人物等，這對輔導員思想教育工作話語權產生極大地沖擊。

3、新媒體時代學生思想多元化傾向加劇。在新媒體環境下，大學生個性化發展進一步凸顯，易于接受新興事物，樂于運用新媒體平臺自主學習娛樂，各種社會思潮、倫理道德、價值觀念、社會文化通過新媒體相互交錯，同時，大學生的真偽辨識能力又比較有限，不可避免地受到沖擊甚至誤導，嚴重影響對學生傳統的固有的思想道德和價值觀念，學生思想多元化傾向不斷加劇，對高校輔導員提出了更高要求。

4、新媒體改變學生傳統學習生活方式。網絡信息技術的迅猛發展，一方面網絡學習資源給學生帶來了便捷，打破了原有的校際、專業學習界限，拓展了學生學習領域、范圍，另一方面又使得許多學生24小時不斷網，網絡娛樂時間占據了學習生活時間，既影響學習，又影響休息，這給輔導員教育管理工作提出了嚴峻挑戰。

三、輔導員運用新媒體開展學生工作的改進措施

1、堅持“以學生為中心”的育人理念。新媒體時代要求輔導員必須正視網絡對學生思想行為等產生的影響，充分認識新媒體對學生思想政治教育工作帶來的機遇和挑戰。輔導員要轉變傳統的教師身份，堅持以學生為中心，關心學生、理解學生、尊重學生，緊密結合學生成長發展規律和特點，科學有效的運用新媒體開展思想政治教育工作。

2、創新線下思想政治教育工作。一是發揮課堂主渠道作用。加強思想政治教育、人文社會科學等學科專業建設，創新授課模式、改革教學方法，增強“兩課”課堂吸引力，充分發揮課堂對學生思想、文化、價值的正面教育引領作用。二是加強第二課堂體系建設。要從思想引領人文關懷、科技創新能力鍛煉、實踐服務個性發展、文體活動素質拓展等方面入手，根據學生年齡、專業、興趣愛好、知識結構等方面的差異，以認識、普及、提高為主線，不斷創新第二課堂的內容與形式，提高育人水平和成效。要制定第二課堂管理考核等相關制度規定，保障第二課堂不流于形式、具有吸引力和實效性。

3、提高輔導員運用新媒體開展工作的能力。一是加強新媒體運用方面的培訓。學校應積極邀請相關專家對輔導員進行新媒體運用方面的知識傳授、實例講解、問題分析，外派輔導員參加新媒體相關會議、培訓課程等，重點培訓相關法律法規知識、新媒體使用技巧、網絡輿情引導與控制、網絡語言藝術、網絡思政工作開展途徑等方面的內容，增強輔導員對新媒體內容了解的即時性、對媒介形式掌握的熟練性以及對媒介傳播過程的敏感性，切實提高輔導員運用新媒體工作能力。二是鼓勵開展新媒體運用方面的工作研討。一方面通過輔導員課題立項、工作沙龍等形式促進輔導員進行運用新媒體開展學生工作方面的研究，調查分析學生使用新媒體情況，探索如何使新媒體在學生思想引領方面發揮作用，為學生的成長成才服務。另一方面通過學習研討促進輔導員對網絡信息的正確研判。面對紛繁復雜的媒體信息，輔導員要提高對信息價值的研判能力，要學會篩選，善于透過表層信息，認識到不同媒介所持有的不同立場、所代表的不同利益群體，理解其背后所蘊藏的各種因素，把學生們關心的熱點、焦點問題整合起來，進行有效的教育和引導，幫助學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。

4、加強學生新媒介素養教育。所謂媒介素養教育，就是指導學生在正確理解網絡的前提下，建設性地享用大眾傳播資源的教育。通過媒介素養教育，培養學生具有健康的媒介批評能力，使其能夠充分利用媒介資源完善自我，參與社會發展。高校應開設系統的大學生新媒介素養課程，將其納入大學生入學教育、思政課程體系，組織專家寫教材，提高學生網絡道德意識、信息辨別能力以及抵御不良信息侵害的能力。

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