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對素質教育的認識和看法范文第1篇

關鍵詞：口腔種植學；人文素質教育；研究生；橫斷面調查；口腔醫學教育

目前我國各醫學院校均將口腔醫學作為一門獨立學科進行研究生教育[1]。我國的口腔醫學研究生教育雖起步較晚，但發展很快。隨著近年來口腔種植患者的大量增加，越來越多的研究生在入學后便投身到高負荷的臨床工作中[2]。研究生教育專注于臨床能力培養，忽略了專業人文素質培養，這也導致口腔種植學研究生臨床接診過程中醫患糾紛與醫療投訴不斷增加，不能完全勝任臨床工作[3]。如何對研究生教育進行改革，是否有必要在口腔種植學研究生教育中增加人文素質教育，從而為患者提供更加專業的醫療服務，是筆者多年來不斷思考并積極探索的問題[1-2]。我們于2019年對某醫科大學口腔種植學專業學位研究生（包括在讀和已畢業）進行了關于人文素質教育的相關調查，現將結果匯報如下。

1對象與方法

1.1對象。對某醫科大學口腔種植學研究生（包括在讀和已畢業）進行群體抽樣調查，共納入23名研究生。1.2調查方法。由兩位口腔種植學一線教員擔任調查員，采用自編問卷以調查者自填問卷方式進行調查，統一發放問卷，現場填寫并當場收回，收回時檢查是否有遺漏或未填者，及時補充填寫，以保證問卷合格率。共發放25份問卷，經確認后有效問卷為23份。收回問卷后由專業數據分析團隊進行數據提取和分析[4]。1.3調查內容。一般信息（年齡、性別、年級等），口腔種植學人文素質教育情況，對本專業人文素質教育重要性的認識，對本專業人文素質教育的看法等。1.4統計學分析。應用Excel軟件建立數據庫，利用SPSS軟件對結果進行統計描述分析。

2結果

本次調查共發放問卷25份，收回問卷23份，合格問卷23份。其中，男生12人，占52.2%；女生11人，占47.8%。平均年齡（29.5±6.6）歲。2.1口腔種植學研究生對人文素質教育重要性的認識。調查發現，所有研究生均認為人文素質教育很重要，91.3%的研究生認為教研室對人文素質教育足夠重視，26.1%的研究生認為人文素質教育較專業課程教育（8.7%）更重要，78.3%的研究生認為應該在校內進行人文素質教育，見表1。2.2口腔種植學研究生對人文素質教育作用的認識。調查顯示，100.0%的研究生認為人文素質教育有助于其在臨床工作中改善和處理醫患關系，91.3%的研究生認為人文素質教育有助于豐富專業內涵，95.7%的研究生認為人文素質教育有助于制訂職業規劃，91.3%的研究生認為人文素質教育有助于激發學習興趣并提升精神境界，見表2。2.3口腔種植學研究生對人文素質教育的看法。調查發現，91.3%的研究生認為本專業教師能夠將人文素質教育內容融入教學。與此同時，82.6%的研究生對目前人文素質教育內容表示滿意，但仍有17.4%的研究生表示不滿意。65.2%的研究生認為可以提高人文素質教育在教學中的比例。65.3%的研究生認為對這部分內容的教學效果的檢驗應當采用實踐考核的方式，見表3。

3討論

對素質教育的認識和看法范文第2篇

“國運興衰，系于教育；教育振興，全民有責。”實施素質教育，是黨和國家在世紀之交，作出的重大的歷史性的決策。就當前的國際國內的新形勢，深化教育體制改革勢在必行，實施素質教育，提高民族素質已成為學校教育的當務之急。實施素質教育是培養21世紀社會主義新人的需要，是振興中華民族的需要。就當前的國際國內的新形勢，深化教育體制改革勢在必行。

關鍵詞：素質教育；提高認識；轉變觀念

當前在實施素質教育的過程中，必須提高認識，轉變觀念，我們必須清楚地認識到存在的諸多問題。

一.對實施素質教育理論認識的高度不夠

在我們這些教育工作者身上，不同程度地存在思想認識上的問題，這也是一個根本問題，這是一個方向的問題。不能縱觀國外國外的教育形勢，對上級指導性文件、精神認識淡薄，領會膚淺，只停留在表面現象上；對講政治、講正氣，維護大局認識不夠，存在思想上的僵硬。對新生事物懷有疑慮，善于走老路，思想固執己見，不能用辯證唯物主義觀點看待問題，滯后了教育改革的步伐。導致“提高認識轉變觀念”只停留在形式上，就成了一些人的空頭禪

二、缺乏正確的人才觀、教育觀、質量觀

傳統的人才觀、教育觀、質量觀，在一些人的腦海里還是根深蒂固的，還相當嚴重地制約著人的思想，導致思想停滯不前。因材施教，談何容易。學生、家長、學校、教育主管部門，在教育思想上還遠沒達到真正的統一和同步。絕大多數家長對孩子的要求就是一點論―為了升學而升學。殊不知，知識是專業的，人才是有層次的，社會是多元化的，需要的人才是復合型的。有關部門在小學采用及格率、平均分來衡量學校的辦學質量的標準，這是不科學的，違背教育規律的。因此要樹立正確的人生觀、教育觀、質量關，對于實施素質教育十分重要。

三、對素質教育的教育教學目標不夠明確

有的學校創建了課堂教學新格局，以及豐富多彩的課外活動、社會實踐、不搞統考等等，可以說素質教育一有了雛形，人們的意識有了很大轉變，但就在這時，又有人怕評價沒標準，又提出素質教育“不是不要分數，而是要求分數更高，質量更高。”在這種情況下，本來已經很正常的教學秩序，無形中出了怪現象。有的學校放松了教學，有的學校開始了新的“軍備競賽”，也有的在觀望，徘徊中……

上述素質教育的實施，出現了忽左忽右現象及存在的問題，實施者對如何解決看法不一，也很困惑。我認為，本著標本兼治的原則，應從如下幾點入手：

1、首先每一位領導干部必須帶頭講學習、講政治、講正氣，從大局出發，必須全面領會好全國基礎教育會議精神，吃深吃透。領會其精神精髓，把握實質，。同時有關部門必須要花大力氣提高領導的認識，從根本上轉變其觀念，使領導從思想上改變認識，帶好頭，成為實施素質教育的帶頭人。

2、形成氛圍，上下級、主管部門、社會、學校、家庭必須步調統一，達成共識，使素質教育家喻戶曉，人人皆知。

建立一個健康向上，進取拼搏，互相協作的教育新格局。

3、教育工作者必須明確育人目的，育人方向，真正培養適應新世紀的復合型人才。堅持學習科學文化與加強思想修養的統一，堅持學習書本知識與投身社會實踐的統一，堅持實現自身價值與服務祖國人民的統一，堅持樹立遠大理想與進行艱苦奮斗的統一。

4 、必須改革評價機制，建立 一個科學、完整 、全面、公正合理的評價教師的體系，校外也必須相應出臺評價教師的機制。只有這樣才能使教師工作有目標，學校發展有方向，只有這樣才能真正打開實施素質教育的大門，把實施素質教育落實到實。，

對素質教育的認識和看法范文第3篇

關鍵詞：思想政治課；素質教育；策略

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）11-224-01

初中思想政治課，在教學過程要做到理論與實踐相結合，學科知識教育與德育教育相結合，知與行的統一，這是由思想政治課學科本身的特點、性質所決定的，也是新課程標準的要求。這就對思想政治課的教學提出了更高的要求。要使初中思想政治課獲得好的教學效果，必須全面實施素質教育。思想政治課素質教育主要任務是兩個方面，一是全面提高學生的政治理論水平，二是全面提高學生的思想品德、政治覺悟水平和認識社會、適應社會、分析問題、解決問題的能力。思想政治課如何實施素質教育呢？下面結合自己多年的教學實踐淺談點滴體會，愿與各位同仁商榷。

一、政治教師的素質要自覺提高

“打鐵先須自身硬”。要切實實施好素質教育，首先必須提高政治教師的自身素質。教師的素質主要包括兩個方面，一是自身的專業知識要扎實、要更新，業務能力要提高；二是教師的言行修養、道德覺悟要提高。這是素質教育的基礎，也是推行素質教育的先決條件。要提高政治教師素質，必須扎扎實實地做到下面幾點。

1、堅持學習，不斷提高教師的專業知識

隨著深化改革的發展，政治理論也在不斷地豐富和發展。作為政治教師，不能滿足于學歷達標和原有的知識，必須不斷學習，不斷更新知識，使自己的認識適應社會發展的需要。

2、勇于實踐，不斷提高教師的業務能力

教師有淵博、深厚的學科知識，還需勇于實踐，不斷提高自己的業務能力，這就要求政治教師積極參與教學研究，結合實際，因材施教，勇于實踐，善于總結，不斷探索和掌握學科教學的好方法，有效地推行素質教育。

3、為人師表，不斷提高教師的道德水平

正人先正己，教師必須以高尚的師德為學生的楷模，用高尚的言行舉止帶動學生修心立品。這就需要教師做到：（1）在言論上，要對國家、對社會、對學生負責，對社會有不同看法，也不能在學生中大發言論，誤導學生。（2）在舉止上，要時時處處為人師表，要求學生做到的，教師首先做到。教師要熱心善事，讓社會主義道德風尚在校園里、在學生中廣泛傳揚。

二、發揮課堂教學主渠道作用，提高課堂教學效率

初中思想政治課素質教育的主渠道仍然是課堂教學，《中學德育大綱》中規定：“思想政治課是向學生較系統地進行社會主義思想品德和政治教育的課程”。要使學生較好地掌握社會主義建設基礎理論知識，必須堅持教師為主導、學生為主體的教學原則，改進教法，創設良好的課堂教學環境，這樣才能有效提高課堂教學效率。

在教學中，運用“讀、議、講、練”的教學方法是最有效的教學方法。“讀”是學生主動學習、掌握知識的基礎。教師要指導學生讀，提高讀的質量。結合實際，把握好重難點，提出“讀”的提綱。同時要精讀，讀懂，掌握基礎知識。“議”是發展學生思維的有效方式，也是學生互相學習，自我教育的過程，教師要把握好主題，明確議題，開拓思維，適時引導，讓學生充分發表自己的觀點，激發學生探討問題的興趣。有效地培訓學生的思維能力和語言表達能力。“講”是教師對關鍵問題的點撥。教師對重點知識給予精講，及時對學生糾編，解疑。“練”是知識鞏固、培養能力的重要環節。對教學及時反饋，及時補缺，使學生基礎知識得到鞏固，形成知識樹。

教學的形式是多樣的，我們應根據不同課題，結合學生實際，采用有效的教學方式，如：探求式、導讀式、討論式等。總之，要體現教師為主導、學生為主體，面向全體學生，全面發展的教學原則。達到既傳授知識，提高學生政治理論知識水乎，又發揮德育功能，提高學生道德覺悟和政治素質，使知與行達到統一。

對素質教育的認識和看法范文第4篇

一、轉變教育思想，更新教育觀念

轉變教育思想，更新教育觀念是生物教學實施素質教育的關鍵。以往傳統的教學思想是傳授教學大綱和教材所規定的知識為主；在傳授知識的過程中，是以教師為中心，教師活動為主；在方法上是以教師灌輸為主，學生處于被動的接受。學生的學習動機表現為被動的“為分數而學”、“為教師而學”，學生的學習自主性差，不是“我要學”，而是“要我學”。實施素質教育，就是要改變過去在應試教育中以考試為目標形成的教學習慣和方法，努力探討和實現教學過程中要素關系的轉變。把以教師為中心的講解課堂轉變為教師為學生指導和活動組織的課堂。讓學生從被動接受的地位轉為主動參與、發現、探索和知識建構的主體地位。因此，在生物教學中只有徹底拋棄以往那種舊的教育思想、教育觀念，才能從真正意義上實施素質教育。

二、樹立生物學教育的素質觀

學校教育在素質教育的實施中起主導作用，而學科教育則是學校教育的主要形式。學校教育中的素質教育主要是通過學科教學來完成的。在生物學教育中落實素質教育的總目標，在傳授生物學基礎知識、基本技能的同時，充分利用生物學知識的文化價值和教育價值，積極探討生物學知識與素質教育的最佳結合點，以促進學生素質的全面提高和智慧潛能的充分開發。中學生物學教育的目的是培養具有一定生物學素養和綜合素質，具有廣泛適應能力并有一定創造性的人。

三、改革教學方法

在生物教學中，倍受教師青睞的傳統“講授法”現已受到嚴峻挑戰，它是以傳授知識為主的教學方法，但已不能適應現在對新素質教育的要求。廣大初中生物教師可以大膽進行教學改革，創新教學方法，以學生為主體，最大限度地培養學生的創新思維能力，實際操作能力以及學會學習的能力。例如，教師可引導學生進行探究式學習，討論式學習，合作型學習，自學式學習。其中探究式學習應受到廣大教師的重視，其過程是：提出課題設計探究結果分析，評價。其特點是：以問題為中心，學生自主探索（以個人或小組的形式），重在發現，學生具有最大的自主性和獨立性。例如，“植物開花受哪些因素的影響”的探究活動，首先讓學生在日常生活和觀察的基礎上提出影響植物開花可能的因素；如自身因素（是否成熟），空氣，溫度，光照等，接著由學生自行設計實驗，實際操作，通過采訪，調查，網絡搜索，親身實踐等方法收集實驗數據和資料，再根據實驗結果進行分析。

總之，創新教學方法一定要以更加有利于學生掌握科學的學習研究方法為宗旨，將現代的科學理念有機的結合到我們初中生物的教學實踐之中。

四、夯實基礎，提高學生的科學素養

在教學中要使每一個學生都建立起生物學的基礎觀點。對生物體的形態、構造及生命的誕生、發展、進步規律有一個全面的、清晰的、具體的了解和認識，從而使學生在觀察、研究與生命現象相關的問題時，有一個扎實系統的知識基礎。如加強學生以思想能力為主的生物科學能力的訓練與培養；對假說的提出與驗證的判斷能力；對生物現象從內在的到外在的規律的歸納與推理的能力；知識運用與遷移的能力；數據搜集、處理和運算能力等。在教學過程中教師應采取多種方法，注意教法的多樣性，如可采用講述法、直觀教育法、自習法、討論法、實驗課等。另外，教師還要充分利用多種媒體，如實物、標本、模型、投影、錄像等，讓學生在目標的驅動下，采用自學、觀察、描述、歸納、推理等方法，培養學生科學研究的一般方法和能力。

五、加強實驗課教學，培養學生

生物實驗課不僅可以吸引學生的注意力和學習興趣，而且有助于知識的理解和掌握。因此在生物學教學中，一定要重視實驗課，盡量多開實驗課或演示實驗。在實驗課中，除必要的實驗方法和步驟外，盡量減少束縛性條件，鼓勵學生大膽思考和嘗試，并對自己的實驗結果作出推測和解釋。如在脊蛙反射實驗中，在完成規定的實驗內容后，教師可進一步引導學生繼續試驗。刺激蛙背部右側和左側反應有什么不同？刺激一側時對側肢體有什么反應？刺激的強弱與反應的關系？等等，讓學生親自動手去做，動腦去想，然后發表自己的認識或看法。最后教師在充分肯定每位學生實驗成績，包括探索精神的基礎上，對其實驗結果做出正確的分析總結。

六、面向全體、因材施教

對素質教育的認識和看法范文第5篇

關鍵詞：素質教育；技校英語；技術人才

我國教育改革的主要目標就是要求各級各類學校實行素質教育，要求以學生為中心，使其各項素質得到均衡、全面的發展。能夠自主地進行學習、探究，能夠自我思考、判斷，能夠很好地與人溝通、交流等。做到了這點，才符合新時代人才的要求。自我國加入世界貿易組織后，技術交流日益增加，很多技術領域對英語都有著不可分割的依賴。如：進口設備、儀器的說明書，專業軟件的使用說明,互聯網絡調用命令等。在技校中開設和本專業相對應的專業英語課，培養出熟練應用英語，面向生產、建設、管理和服務第一線急需的高素質應用型、操作型技術人才是時展的強烈要求。因此，在技校英語教學中實施素質教育，探索英語教學改革，切實加強對技校學生綜合素質的培養，尤為迫切。

一、當前技校英語的現狀

雖然我國早就普遍在技校中開設了英語課，但由于種種原因，當前技校英語存在著諸多的問題，嚴重制約著技術人才的培養，不能很好地順應時展的需求。

1.認識不足

據調查，大部分技術學校，過于強調技校生的相關技術，對學生文化課的要求不高，而英語首當其沖，最為薄弱。絕大多數學生就讀技校之前，英語基礎就差，多數相關部門，家長乃至學生本人都認為讀技校就是學技術、當工人，英語并不重要；在這一錯誤認識和觀念的影響下，缺乏正確認識自我以及應有的自信，這樣勢必導致技校學生不能端正英語學習態度，進而也就喪失了學習英語的動力。

2.缺乏互相交流的語言環境，以及高素質的英語老師

在技校中，缺乏對英語的重視，既缺乏高素質英語老師的配備，也對英語老師的要求松懈。校方和師生主要致力于對技術的掌握和研究，技校里的文化學習氛圍不濃，這嚴重制約著技校生學習英語的興趣。

3.缺乏嚴格的監管和應有的自學能力

目前，技校學生，由于來到技校后，沒有明確的學習目標，適應不了新的生活環境和教學方式，終日無所事事，加之技校的絕大部分學生，皆不是本地生源，來校后，脫離了父母的監管，教師的要求也不具體到位，多數技校生以自我為中心，自學意識松懈。因此，加強對他們的監管和督導，培養他們的自學能力是提高技校生素質必須加強注意和改善的環節之一。

4.與社會脫節，缺乏大量的實踐活動

傳統的教學模式過于注重理論研究和檢測，不注重實踐性和操作性，沉浸于閉門造車，不能很好地把握市場的需要。

二、針對技校英語的現狀的對策與解決辦法

針對于上述情況，我們必須充分認識素質教育在技校英語教學中的重要性，轉變陳舊觀念，積極革新，以學生就業的需要為出發點，有針對性地提高技校英語教學質量，培養出順應時展需要的合格技術人才。

1.提高教師綜合素質

要想實施英語素質教育，必須先提高英語教師的素質，這是素質教育的根本保證。在當今情況下，英語教師不僅要有過硬的專業知識，還要有較強的課堂教學感染能力，組織能力以及豐富的實踐能力。教師的綜合素質提高了，才能更好地引領學生，走向素質教育。

2.加強思想教育

思想決定和影響行動。加強思想教育，主要是幫助廣大技校生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，培養他們高尚的思想品德和良好的行為習慣，形成高尚的人格和道德情操，這也是實現素質教育的前提要求。

3.樹立和轉變觀念，因材施教

教師要激發學生的學習主動性，使學生樹立起正確的教育觀念，加強對英語學習的認識。要轉變傳統的英語教學觀念，加強實踐操作，突出學以致用。要因材施教、分層教學，幫助他們查找和彌補不足，有效地進行英語學習。還可以開展靈活多樣的模擬實踐活動，激發學生的學習興趣，培養學生的社會活動能力。

綜上所述，在全面推行素質教育已成了勢不可擋的趨勢情況下，英語教學必須實施素質教育才能順應新時代的發展。作為新時代的技校英語教育者，必須貫徹有效的實施，才能切實提高國內全體技工的英語素質，促進我國技術水平的發展，為祖國的建設作出自己應有的貢獻。

參考文獻：

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［2］陸冠宇.對技工學校專業英語教學的思考［J］.廣西輕工業，2008.

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